DIOCESIS DE HUNUCO

RUTAS DEL APRENDIZAJE

EL MARCO CURRICULAR: Forma parte de un sistema curricular

EL SISTEMA CURRICULAR est constituido por instrumentos curriculares existentes y en

proceso de construccin y se encuentran organizados en:

Nivel propositivo: Marco curricular

Nivel articulador: mapas de progreso
Nivel pedaggico: rutas de aprendizaje, recursos educativos, etc.

RUTAS DEL APRENDIZAJE corresponde al nivel pedaggico, en ella se ubican los

documentos e instrumentos curriculares con relacin ms directa a los procesos
pedaggicos que se desarrollan en el aula, en el nivel ms cercano a la realidad del
docente que toma decisiones pedaggicas para alcanzar los logros de aprendizaje
establecidos en el currculo.

Qu son las rutas de aprendizaje?

Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los
estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada ciclo de la
educacin bsica.

MAPAS DE PROGRESO un mapa de progreso describe la direccin del

crecimiento tpico del aprendizaje en las competencias claves de los distintos
aprendizajes fundamentales de la etapa escolar.
LAS RUTAS DE APRENDIZAJE no dan recetas a seguir de manera ciega y rgida
por el contrario ofrecen orientaciones que cada docente podr adecuar a su
realidad, haciendo uso de sus saberes pedaggicos y su creatividad.
*las rutas de aprendizaje estn formulados desde un enfoque por competencias. El
enfoquen por competencias utiliza conocimientos, habilidades y actitudes para la
situacin de situaciones y problemas en la vida real.
*competencias.- conjunto de saberes: saber hacer, saber ser, saber convivir
con los dems.
una competencia es:
1. Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente (a los
objetivos que nos hemos propuesto lograr; el problema que se busca
resolver; a las caractersticas del contexto.
2. Con vistas a una finalidad (resolver una situacin problemtica; lograr un
propsito determinado)
3. Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos (tanto saberes
propios de la persona; como recursos del entorno.

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4. Satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales.

*las rutas de aprendizaje sugieren una serie de estrategias que el docente
puede seguir para lograr los aprendizajes de enseanza y aprendizajes en
los estudiantes.
Cmo se presentan las rutas de aprendizaje?
Las rutas de aprendizaje presentan, el enfoque pedaggico de cada
aprendizaje a ensear y promover:
- Las condiciones y escenarios para el logro de dichos aprendizajes.
- Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al ciclo
y grado para lograr los estndares de aprendizaje al trmino del ciclo.
- Orientaciones didcticas especficas para los aprendizajes a lograrse.

*las rutas de aprendizaje presentan un menor nmero de competencias y

capacidades los cuales han sido elaborados a partir del DCN y de los mapas
de progreso.

- se organiza por competencias, capacidades e indicadores

- las competencias y capacidades son las mismas para toda la EBR los
indicadores dan cuenta de los logros y progreso de las capacidades y son
los que cambian.

Cul es la finalidad de las rutas de aprendizaje?

Orientar el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos

educativos para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de
progreso,

Entender las capacidades como aprendizajes complejos que requiere de

tiempo para ser logrados. Que todos los docentes asuman las mismas
competencias y capacidades en cada rea.

Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior

con los del grado actual, favoreciendo el trnsito de ciclo a otro.

Brinda orientaciones ejemplificas a los docentes y directivos para desarrollar

sus sesiones de aprendizaje.

Promueve el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los

aprendizajes.

Realiza una gestin curricular y pedaggica en el aula, mediante el

desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.

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Orienta la evaluacin de los aprendizajes a partir de la identificacin de

indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de
las competencias durante el itinerario escolar.

Las Rutas presentan un nmero de competencias y capacidades para toda

la EBR, esto permite que los estudiantes y las familias tambin manejen los
aprendizajes que deben alcanzar en su paso en la escuela en inicial,
primaria y secundaria.

ROL DEL DOCENTE EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Las rutas de aprendizaje demandan la presencia de un docente que asuma de manera
plena la responsabilidad que su profesin trae consigo, lograr que sus alumnos
aprendan

En este sentido, la actualidad del docente se orienta a promover aprendizajes

significativos y autnticos:

-facilita el protagonismo del estudiante para que ste pueda jugar un papel ms activo en
su propio proceso de formacin.

-asuma el rol de mediador o facilitador de la construccin del conocimiento, ofreciendo

oportunidades de aprendizaje, espacios para la discusin y la reflexin, utilizacin de
materiales educativos y retroalimentacin.

-disea creativa e intencionalmente actividades generadoras y desarrolladoras de

capacidades y conocimientos en los estudiantes.

-presenta contenidos que sean culturalmente pertinentes a los alumnos.

-se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes significativos.

Qu SIGNIFICA REALIZAR UNA LABOR DOCENTE CENTRADO EN EL

APRENDIZAJE?
Los profesores centrados en los aprendizajes consiguen:

Involucrar a un nmero mayor de sus estudiantes en un proceso de aprendizaje

efectivo.
Lograr que sus alumnos aprendan mejor.
Brindar una formacin integral con calidad y calidez humana.
Desarrollar habilidades de reflexin y crtica de su propia prctica docente.
Desarrollar sesiones de aprendizaje, utilizando las metodologas activas y
didcticas centradas en el aprendizaje.

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*las rutas de aprendizaje aportan a la programacin de los aprendizajes en el aula

porque da mayor claridad sobre lo que deben aprender los estudiantes y como facilitar
estos aprendizajes desde diversas estrategias didcticas.

Las competencias y las capacidades que se presentan en las rutas deben orientar el
trabajo pedaggico del docente y estar presente en:

Programacin didctica, que exista para lograr aprendizajes: unidades,

proyectos, mdulos de aprendizaje y sesiones de aprendizaje.
El plan anual, de mejora de los aprendizajes.

Qu es la programacin?

Es un proceso de planificacin curricular que garantiza el trabajo sistemtico de los

procesos pedaggicos y evita improvisacin y rutina.

Permite prever, seleccionar y organizar las capacidades, mtodos, procedimientos y otros

elementos educativos a fin de generar aprendizajes pertinentes, en funcin del tiempo
escolar.

SISTEMA CURRICULAR
El sistema curricular comprende:

*marco curricular: aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes tienen derecho
a aprender.

*mapa del progreso del aprendizaje: precisa de cmo progresan las expectativas de
aprendizaje, al trmino de cada ciclo.

*rutas del aprendizaje: herramientas pedaggicas de apoyo a la labor docente en los

logros de los aprendizajes.

Todo ello complementa los currculos regionales.

Cmo se presentan las rutas de aprendizaje?

Son una serie de fascculos que ofrecen orientaciones pedaggicas y didcticas a los
docentes y directivos, para el logro de los aprendizajes fundamentales, expresados en los
estndares que describen los mapas de progreso.

Tambin orientan los planes de capacitacin y formacin docente en servicio.

Sus planteamientos metodolgicos tienen un carcter flexible y pueden adaptarse:

- A las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes

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- A las caractersticas y demandas del entorno social, cultural, lingstico,

geogrfico, econmico y productivo en el que se encuentra las
instituciones educativas.

DOCUMENTOS E INSTRUMENTOS QUE COMPONEN LA RUTA DE LOS APRENDIZAJES

-fascculos generales por cada aprendizaje fundamental.

- fascculo por cada ciclo y mbito de aprendizaje.

-fascculo para la gestin de los aprendizajes.

-kit para evaluar los aprendizajes.

Qu aprendern los estudiantes?

El sentido de los aprendizajes, fundamenta Por qu se debe desarrollar el
aprendizaje? Considerando las demandas de la sociedad y la ley general de educacin y
el proyecto educativo nacional.

El enfoque pedaggico del aprendizaje, describe la postura o nfasis que se asume

para explicar cmo se organiza, desarrolla y evala el aprendizaje.

Presenta y explica las competencias que se desarrolla en cada aprendizaje, describe

y fundamenta que se entiende por cada competencia y las habilidades que comprenden
su manifestacin y desarrollo.

Los escenarios donde se desarrollarn los aprendizajes, describen los espacios

pedaggicos donde la institucin educativa desarrollar el aprendizaje.

El mapa de gradualidad del aprendizaje a lo largo de la educacin bsica, presenta

una matriz de las capacidades y conocimientos que se desarrollan en cada grado de la
Educacin Bsica Regular.

FASCCULO POR APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Y POR CADA CICLO

Cmo se facilitar y evaluar el aprendizaje en las sesiones de aprendizaje?

Ideas fuerza que comprenden a mitos de aprendizaje, describe las concepciones

creencias y dificultades pedaggicas que tienen los docentes en la prctica pedaggica.

Matriz de competencias, capacidades e indicadores por cada ciclo, presenta en una

matriz las capacidades que se desarrollarn en cada grado y los indicadores de
evaluacin. Incluye las capacidades del grado anterior y del grado posterior al ciclo.

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Ejemplos de situaciones de aprendizaje, presenta situaciones de aprendizaje a partir

de una unidad didctica (proyecto de aprendizaje, unidad de aprendizaje). Comprende
una unidad didctica ejemplificada y sesiones de aprendizaje desarrolladas, en las que se
enfatice el uso de recursos educativos.

Evaluacin de las sesiones de aprendizaje, presenta orientaciones para evaluar los

aprendizajes, pruebas de entrada y salida y registros de evaluacin, adems brinda
orientaciones para tomar decisiones durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje.

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LOGROS OBTENIDOS EN EN AO ACADMICO 2013
AREA LOGROS
MATEMATICA -nivelacin de los alumnos en un -poco compromiso de parte de
80 %.
-de tres docentes dos de ellos se
comprometieron con el trabajo en
un 85 %.
-2 alumnos que ocuparon el
dcimo lugar en el concurso de
CONAMAT.
COMUNICACIN -desarrollar el plan lector en un
100% con lecturas apropiadas
para su edad.
-desarrollar todos los Mircoles
las lecturas bblicas.
-se logr un primer y un tercer
lugar en la produccin textos en
honor a la Virgen Mara causa de
nuestra alegra.
-presentar un libro al trmino del
ao, elaborado por el profesor:
Manuel Cori Lastra y los alumnos
del 3ro, 4to y 5to de secundaria.
-desarrollar una hora de lectura
por las tardes (una hora por
grado)
CTA -se logr un segundo lugar en la
feria de ciencias desarrollada en
la localidad de Margos.
-compro un microscopio de ltima
generacin para el laboratorio.
-se logr desarrollar la feria de
ciencias a nivel de Institucin
Educativa.
RELIGIN -celebrar los principales
sacramentos (bautizo, primera
comunin y la confirmacin)
-desarrollar las convivencia
sanluisina con los alumnos del
nivel primario y secundario
respectivamente.
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DIFICULTADES
los Padres de familia, en cuanto
al trabajo sostenido en las
nivelaciones programadas por la
Coordinacin Acadmica.
-poco apoyo en cuanto a la
colaboracin para los concursos
de parte de los padres de familia.
-la desaparicin de algunos de
los mdulos del plan lector.
-pocos libros del rea de
comunicacin y materiales
educativos.
-falta de motivacin de los
alumnos y padres de familia para
reforzar la redaccin y la
ortografa de sus hijos.
-falta de lectura a nivel familiar.
-falta de compromiso con la
Institucin Educativa de parte del
profesor Luis Soto Alvarado (por
las constantes licencias),
perjudicando el normal desarrollo
de las clases.
-falta de compromiso de algunos
padres de familia por la
celebracin de los principales
sacramentos.
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EDUCACIN -se logr campeonar en la -poco apoyo de los padres de

FISICA disciplina de futbol en la categora familia para poder cubrir los
de sub- 13. Desarrollado en la diferentes gastos que ocasionan
ciudad de Tingo Mara. nuestra participacin.
-se logr sub.campeonar en la
disciplina de futbol en la categora
de sub-15. Desarrollado en
Hunuco.
-en atletismo se consigui una
medalla de Oro, una de Plata y
una de Bronce.
INGLES -desarrollar una actuacin matinal -falta de materiales educativos.
al final del ao con la conduccin,
poesa, cantos y msica todo en
ingls.
A NIVEL DE -se logr realizar en un 100% la -la apata de un grupo de
DOCENTES supervisin (2 opinadas y 2 trabajadores que no apoyan la
inopinadas). gestin
-se logr que un 95% de los
docentes se comprometan con la
Institucin Educativa y desarrollen
un verdadero acompaamiento
pedaggicos con nuestros
alumnos.
-se logr neutralizar las protestas
y el descontento de algunos
docentes (sindicato).

SUGERENCIAS:

Programar durante el ao 2014 dos encuentros religiosos con los Padres de

Familia.
Implementar la pastoral familiar.
Contratar un buen Psiclogo para trabajar en el departamento Psico-
pedaggico. Para superar y mejorar la disciplina de los alumnos.
Techado del patio principal.
Comprar material educativo.
Contratar un buen profesor de Matemtica.
Implementacin de una por grado de instruccin pre-militar.