Anda di halaman 1dari 151

1.

A SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai
keimanan kepada
Malaikat-malaikat Allah
SWT.
1.2 Berpegang teguh
kepada Al-Quran,
Hadits dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam

1.3 Meyakini kebenaran


hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai
1
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dengan syariat Islam
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implemantasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan
hadits terkait.
2.2 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Isra (17): 23 dan hadits
terkait
2.3 Menunjukkan perilaku
kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait
2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri

2
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dari pergaulan bebas
dan perbuatan zina
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Isra (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2,serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. At-
Taubah (9): 122 dan
hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman Asmaul
Husna(al-Kariim, al-
Mumin, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami, al-
Adl, dan al-Akhiir)
2.7 Menunjukkan sikap
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
3
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Rasulullah SAW di
Mekah
2.8 Menunjukkan sikap
semangat ukhuwah
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat mengidentifikasi hukum bacaan Al-Anfal (8): 72; Al-Quran dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; (49): 12 dan (tajwid), dan mencermati Q.S. Al-Hujurat Al-Hadits
serta hadits tentang 10 serta kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; (49):12; dan Q.S. Buku tajwid
kontrol diri (mujahadah hadits Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 Kitab tafsir Al-
an-nafs), prasangka terkaitperilak Al-Hujurat (49):10 serta hadits serta hadits Quran
baik (husnuzzhan), dan u kontrol diri terkait. terkait dengan Buku lain yang
persaudaraan (mujahadah - Mencermati manfaat dan hikmah cara mengisi lis menunjang
(ukhuwah). an-nafs), kontrol diri (mujahadah an-nafs), (lembar tugas Multimediainte
3.2 Memahami manfaat prasangka prasangka baik (husnuzzhan) dan hafalan). raktif dan
dan hikmah kontrol diri baik persaudaraan (ukhuwah) melalui Observasi Internet
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan), tayangan video atau media - Mengamati
prasangka baik dan lainnya. pelaksanaan
(husnuzzhan) dan persaudaraan Menanya diskusi dengan
persaudaraan (ukhuwah) - Menanyakan cara membaca Q.S. menggunakan
(ukhuwah), dan Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat lembar observasi
menerapkannya dalam (49): 12 dan 10, yang memuat:
kehidupan. - Mengajukan pertanyaan terkait isi diskusi
4.1.1 Membaca Q.S. Al- hukum tajwid, asbabun nuzul, (hukum bacaan,
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal kandungan
Hujurat (49) : 12; dan (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; ayat), manfaat
Q.S. Al-Hujurat (49) : dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, dan hikmah
4
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
10 sesuai dengan serta hadits terkait. perilaku kontrol
kaidah tajwid dan Mengumpulkan data/eksplorasi diri (mujahadah
makhrajul huruf. - Mendiskusikan cara membaca an-nafs),
4.1.2Mendemonstrasikan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- prasangka baik
hafalan Q.S. Al-Anfal (8) Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai (husnuzhan),
: 72); Q.S. Al-Hujurat dengan hukum bacaan tajwid; dan
(49) : 12; QS Al-Hujurat - Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): persaudaraan
(49) : 10, dengan lancar. 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan (ukhuwah)
10 serta hadits terkait; sikap yang
- Menganalisis asbabun ditunjukkan
nuzul/wurud dan kandungan peserta didik
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al- terkait dengan
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- perilaku kontrol
Hujurat (49):10 serta hadits diri (mujahadah
terkait. an-nafs),
Mengasosiasi prasangka baik
- Membuat kesimpulan dari (husnuzhan),
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); dan
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. persaudaraan
Al-Hujurat (49):10 serta hadits (ukhuwah)
terkait. Portofolio
Mengkomunikasikan: - Melaporkan hasil
- Mendemonstrasikan bacaan obervasi berupa
(hafalan), menyampaikan hasil paparan tentang
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8): kandungan Q.S.
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan Al-Anfal (8): 72;
10 serta hadits terkait secara Q.S. Al-Hujurat
individu maupun kelompok (49): 12 dan 10
serta hadits
terkait;
- Membuat paparan
analisis dan
5
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12
dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):
12 dan 10 serta
hadis terkait.
Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Anfal (8): 72); Q.S.
Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadis
terkait.
Tes lisan
6
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta hadits
terkait
3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls
Isra (17) : 32, dan Q.S. menghindark - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
An-Nur (24) : 2, serta an diri dari mengidentifikasi hukum bacaan Al-Isra (17): 32, Al-Quran dan
hadits tentang larangan pergaulan (tajwid), dan mencermati dan Q.S. An-Nur Al-Hadits
pergaulan bebas dan bebas dan kandungan Q.S. Al-Isra (17): 32, (24): 2, serta Buku tajwid
perbuatan zina. perbuatan dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait Kitab tafsir Al-
3.4Memahami manfaat dan zina. hadits terkait. dengan cara Quran
hikmah larangan - Mencermati manfaat dan hikmah mengisi lis Buku lain yang
pergaulan bebas dan larangan pergaulan bebas dan (lembar tugas menunjang
perbuatan zina. perbuatan zina melalui tayangan hafalan). Multimedia
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra video atau media lainnya. Observasi interaktif dan
(17) : 32, dan Q.S. An- Menanya - Mengamati Internet
Nur (24) : 2 sesuai Menanyakan cara membaca pelaksanaan
dengan kaidah tajwid hukum tajwid, asbabun nuzul, diskusi dengan
dan makhrajul huruf. dan isi kandungan Q.S. Al-Isra menggunakan
4.2.2Mendemonstrasikan (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, lembar observasi
hafalan Q.S. Al-Isra serta hadits terkait yang memuat:
(17) : 32, dan Q.S. An- Mengumpulkan data/eksplorasi isi diskusi
Nur (24) : 2 dengan Mendiskusikan cara membaca (kandungan ayat
lancar. sesuai dengan tajwid, dan hukum
menganalisis asbabun bacaan)
nuzul/wurud dan kandungan sikap yang
Q.S. Al-Isra (17): 32, dan Q.S. An- ditunjukkan
Nur (24): 2, serta hadits terkait peserta didik
7
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi terkait dengan
Membuat kesimpulan dari perilaku
kandungan Q.S. Al-Isra (17): 32, menghindarkan
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta diri dari
hadits terkait pergaulan bebas
Mengkomunikasikan: dan perbuatan
Mendemonstrasikan bacaan zina.
(hafalan), menyampaikan hasil Portofolio
diskusi tentang Q.S. Al-Isra (17): - Melaporkan hasil
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta obervasi berupa
hadits terkait secara individu paparan tentang
maupun kelompok kandungan Q.S.
Al-Isra (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait;
- Membuat paparan
analisis dan
identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Al-Isra (17):
32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Isra (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits
terkait.
Tes tulis
8
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Menyalin Q.S. Al-
Isra (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Isra (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Isra (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
serta hadits
terkait
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada Mengamati: Tugas 4x3 Buku PAI Kls
Asmaul Husna: (al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Kariim, al-Mumin, al- (Asmaul Asmaul Husna(al-Kariim, al- data (gambar, Buku lain yang
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al- Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al- berita, artikel menunjang
Jaami, al-Adl, dan al- Kariim, al- Jaami, al-Adl, dan al-Akhiir) tentang perilaku Multimedia
Akhiir). Mumin, al- - Meyimak penjelasan materi di keluhuran budi, interaktif dan
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- atas melalui tayangan vidio atau kokoh pendirian, Internet
mencontohkan Matiin, al- media lainnya. pemberi rasa
keluhuran budi, kokoh Jaami, al- Menanya (memberi stimulus agar aman, tawakal
pendirian, pemberi rasa Adl, dan al-
9
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
aman, tawakal dan Akhiir) peserta didik bertanya) : dan perilaku adil).
perilaku adil sebagai - Mengapa Allah memiliki nama Observasi
implementasi dari yang begitu banyak? - Mengamati teman
pemahaman makna - Apa yang harus dilakukan oleh sejawat tentang
Asmaul Husna (al- umat Islam terkait nama-nama perilaku
Kariim, al-Mumin, al- Allah yang indah itu? keluhuran budi,
Wakiil, al-Matiin, al- Mengumpulkan data/eksplorasi kokoh pendirian,
Jaami, al-Adl, dan al- - Peserta didik mendiskusikan pemberi rasa
Akhiir) makna dan contoh perilaku aman, tawakal
keluhuran budi, kokoh pendirian, dan perilaku adil
pemberi rasa aman, tawakal dan di lingkungan
perilaku adil sebagai implementasi sekolah, rumah
dari pemahaman makna Asmaul maupun
Husna (al-Kariim, al-Mumin, al- masyarakat
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami, al-Adl, melalui lembar
dan al-Akhiir) pengamatan.
- Guru mengamati perilaku - Mengamati
keluhuran budi, kokoh pendirian, pelaksanaan
pemberi rasa aman, tawakal dan diskusi dengan
perilaku adil melalui lembar menggunakan
pengamatan di sekolah. lembar observasi
- Guru berkolaborasi dengan orang yang memuat:
tua untuk mengamati perilaku isi diskusi
keluhuran budi, kokoh pendirian, sikap yg
pemberi rasa aman, tawakal dan ditunjukkan
perilaku adil di rumah. saat
Mengasosiasi pelaksanaan
Membuat kesimpulan materi di diskusi dan
atas. kerja kelompok
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan Portofolio
/menyampaikan hasil diskusi - Membuat paparan
analisis dari hasil
10
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tentang materi di atas. observasi tentang
perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang Asmaul
Husna (al-Kariim,
al-Mumin, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir)
Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan
tentang perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai
implemantasi dari
Asmaul Husna
(al-Kariim, al-
Mumin, al-Wakiil,
11
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
al-Matiin, al-
Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir)
3.6 Memahami makna 4. Imankepada Mengamati Tugas 3x3 Buku PAI Kls
beriman kepada Malaikat - Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP X Kemdikbud
malaikat-malaikat Allah tentangmakna dan contoh data (gambar, Buku lain yang
SWT. perilaku beriman kepada berita, artikel menunjang
4.4 Berperilaku yang malaikat-malaikat Allah SWT tentang perilaku Multimedia
mencerminkan - Meyimak penjelasan materi di yang interaktif dan
kesadaran beriman atas melalui tayangan vidio atau mencerminkan Internet
kepada Malaikat- media lainnya. kesadaran
malaikat Allah SWT Menanya (memberi stimulus agar beriman kepada
peserta didik bertanya): Malaikat-malaikat
o Mengapa kita harus beriman Allah SWT)
kepada malaikat? Observasi
o Apa yang harus dilakukan - Peserta didik
oleh orang yang beriman melakukan
kepada malaikat? pengamatan
Mengumpulkan data/eksplorasi terhadap perilaku
- Peserta didik mendiskusikan menghayati nilai-
makna dan contoh perilaku nilai keimanan
beriman kepada Malaikat. kepada Malaikat-
- Guru mengamati perilaku malaikat Allah
beriman kepada Malaikat melalui SWT melalui
lembar pengamatan di sekolah. lembar
- Guru berkolaborasi dengan orang pengamatan di
tua untuk mengamati perilaku lingkungan
beriman kepada Malaikat di sekolah, rumah
rumah. maupun
Mengasosiasi masyarakat.
Membuat kesimpulan tentang Portofolio
makna beriman kepada malaikat- - Melaporkan hasil

12
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
malaikat Allah SWT. obervasi berupa
Mengkomunikasikan paparan tentang
Mempresentasikan makna beriman
/menyampaikan hasil diskusi kepada malaikat;
tentang beriman kepada - Membuat paparan
malaikat-malaikat Allah SWT. analisis tentang
perilaku orang-
orang yang
beriman kepada
malaikat.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang iman
kepada malaikat.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
beriman kepada
malaikat.

3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat Mengamati Tugas 3x3 Buku PAI Kls
Taubah (9) : 122 dan menuntut - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan JP X Kemdikbud
hadits terkait tentang ilmu dan Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan data (gambar, Al-Quran dan
semangat menuntut menyampaika hadits terkait tentang semangat berita, artikel Al-Hadits
ilmu, menerapkan dan nnya kepada menuntut ilmu, menerapkan dan tentang semangat Kitab tafsir Al-
menyampaikan nya sesama menyampaikan nya kepada menuntut ilmu, Quran

13
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kepada sesama. sesama menerapkan dan Buku lain yang
4.5Menceritakan tokoh- - Meyimak penjelasan materi di menyampaikan menunjang
tokoh teladan dalam atas melalui tayangan vidio atau nya kepada Multimedia
semangat mencari ilmu media lainnya. sesama) interaktif dan
Menanya (memberi stimulus agar Observasi Internet
peserta didik bertanya): - Peserta didik
o Mengapa harus menuntut melakukan
ilmu? pengamatan
o Bagaimana cara terhadap perilaku
menyampaikan ilmu kepada semangat
sesama? menuntut ilmu,
Mengumpulkan data/eksplorasi menerapkan dan
- Peserta didik mendiskusikan menyampaikanny
makna dan contoh semangat a kepada sesama
menuntut ilmu, menerapkan dan sebagai
menyampaikannya kepada implementasi
sesama sebagai implementasi pemahaman
pemahaman kandungan Q.S. at- kandungan Q.S.
Taubah (9) : 122 dan hadits at-Taubah (9) :
terkait. 122 dan hadits
- Guru mengamati perilaku contoh terkait melalui
semangat menuntut ilmu, lembar
menerapkan dan pengamatan di
menyaampaikannya kepada lingkungan
sesama melalui lembar sekolah, rumah
pengamatan di sekolah. maupun
- Guru berkolaborasi dengan orang masyarakat.
tua untuk mengamati perilaku Portofolio
semangat menuntut ilmu, - Melaporkan hasil
menerapkan dan obervasi berupa
menyaampaikannya kepada paparan tentang
sesama di rumah. makna dan
contoh semangat
14
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi menuntut ilmu,
Membuat kesimpulan tentang menerapkan dan
semangat menuntut ilmu dan menyampaikanny
menyampaikannya kepada a kepada sesama;
sesama. - Membuat paparan
Mengkomunikasikan analisis tentang
Mempresentasikan makna dan
/menyampaikan hasil diskusi contoh semangat
tentang semangat menuntut ilmu menuntut ilmu,
dan menyampaikannya kepada menerapkan dan
sesama. menyampaikanny
a kepada sesama.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikanny
a kepada sesama.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikanny
15
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
a kepada sesama.
3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber Mengamati Tugas 4x3 Buku PAI Kls
Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Ijtihad sebagai sumber tentangkedudukan al-Quran, al- data (gambar, Al-Quran dan
hukum Islam. Hadits, dan Ijtihad sebagai berita, artikel Al-Hadits
4.6 Menyajikan macam- sumber hukum Islam tentang perilaku Buku lain yang
macam sumber hukum - Meyimak penjelasan materi berpegang teguh menunjang
Islam. tersebut di atas melalui tayangan kepada al-Quran, Multimedia
vidio atau media lainnya. al-Hadits dan interaktif dan
Menanya (memberi stimulus agar Ijtihad). Internet
peserta didik bertanya): Observasi
- Mengapa Al-Quran, Hadits, - Mengamati
dan Ijtihad sebagai sumber pelaksanaan
hukum Islam ? diskusi dengan
- Apa yang anda pahami tenang menggunakan
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ? lembar observasi
Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat isi
- Peserta didik mendiskusikan diskusi dan sikap
makna Al-Quran, Hadits, dan saat diskusi.
Ijtihad sebagai sumber hukum - Mengamati
Islam perilaku orang-
- Guru mengamati perilaku orang yang
berpegang teguh kepada Al- berpegang teguh
Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai kepada al-Quran,
sumber hukum Islam al-Hadits dan
- Guru berkolaborasi dengan orang Ijtihad
tua untuk mengamati perilaku Portofolio
berpegang teguh kepada Al- - Membuat
Quran, Hadits, dan Ijtihad di paparan tentang
rumah. kedudukan dan
Mengasosiasi fungsi al-Quran,
- Membuat kesimpulan tentang al-Hadits, dan

16
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sumber hukum Islam. ijtihad sebagai
Mengkomunikasikan: sumber hukum
- Mempresentasikan Islam.
/menyampaikan hasil diskusi Tes tulis
tentang sumber hukum Islam. - Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
kedudukan dan
fungsi al-Quran,
al-Hadits, dan
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
perilaku
berpegang teguh
kepada al-Quran,
al-Hadits dan
Ijtihad serta
menganalisis dan
menanggapinya.
3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan Mengamati Tugas 2x3 Buku PAI Kls
wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
4.7.1 Menyajikan dalil pengertian, ketentuan dan hal-hal data (gambar, Buku lain yang
tentang ketentuan yang berkaitan dengan berita, artikel menunjang
waqaf. pengelolaan wakaf. tentang Multimedia
4.7.2 Menyajikan - Meyimak penjelasan materi di pengelolaan interaktif dan

17
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pengelolaan wakaf. atas melalui tayangan vidio atau wakaf). Internet
media lainnya. Observasi
Menanya (memberi stimulus agar - Mengamati
peserta didik bertanya): pelaksanaan
o Mengapa waqaf haarus diskusi dengan
dikelola? menggunakan
o Bagaimana cara mengelola lembar observasi
wakaf? yang memuat isi
Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap
- Peserta didik mendiskusikan saat diskusi.
makna dan ketentuan wakaf serta - Mengamati
pengeloalaannya. pengelolaan
Mengasosiasi wakaf.
- Membuat kesimpulan materi Portofolio
pengelolaan wakaf. - Membuat
Mengkomunikasikan paparan dan
- Mempresentasikan menganalisis
/menyampaikan hasil diskusi tentang
tentang materi pengelolaan pengelolaan
wakaf. wakaf.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
ketentuan dan
pengelolaan
wakaf.
Tes lisan
- Memaparkan

18
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hasil pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.

3.10.1 Memahami 8. Meneladani Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls


substansi dan Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
strategi dakwah Rasulullah substansi dan strategi dakwah data (gambar, Buku lain yang
Rasullullah SAW di SAW di Rasullullah SAW berita, artikel menunjang
Mekah. Mekah - Meyimak penjelasan materi tentang substansi Multimedia
4.8.1 Mendeskripsikan tersebut di atas melalui tayangan dan strategi interaktif dan
substansi dan vidio atau media lainnya. dakwah Internet
strategi dakwah Menanya (memberi stimulus agar Rasullullah SAW
Rasullullah SAW di peserta didik bertanya) ).
Mekah. o Apa substansi dakwah Observasi
Rasulullah di Mekah? - Mengamati
o Apa strategi dakwah pelaksanaan
Rasulullah di Mekah? diskusi dengan
Mengumpulkan data/eksplorasi menggunakan
- Peserta didik mendiskusikan lembar observasi
substansi dan strategi dakwah yang memuat isi
Rasullullah SAW di Mekah. diskusi dan sikap
- Guru mengamati perilaku saat diskusi.
tangguh dan semangat - Mengamati
menegakkan kebenaran dalam perilaku orang-
kehidupan sehari-hari. orang yang
- Guru berkolaborasi dengan orang memiliki sikap
tua untuk mengamati perilaku tangguh dan
tangguh dan semangat semangat
menegakkan kebenaran dalam menegakkan
kehidupan sehari-haridi rumah. kebenaran
Mengasosiasi sebagai

19
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Membuat kesimpulan tentang implementasi dari
substansi dan strategi dakwah pemahaman
Rasullullah SAW di Mekah. tentang strategi
Mengkomunikasikan dakwah
- Mempresentasikan Rasulullah SAW
/menyampaikan hasil diskusi di Mekah.
tentang substansi dan strategi Portofolio
dakwah Rasullullah SAW di - Membuat
Mekah. paparan tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
- Membuat
paparan tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
20
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang strategi
dakwah
Rasulullah SAW
di Mekah.

3-9Memahami substansi 9. Meneladani Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls


dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah data (gambar, Buku lain yang
Madinah. SAW di Rasullullah SAW di Madinah berita, artikel menunjang
4-5Mendeskripsikan Madinah - Meyimak penjelasan materi tentang substansi Multimedia
substansi dan strategi tersebut di atas melalui tayangan dan strategi interaktif dan
dakwah Rasullullah vidio atau media lainnya. dakwah Internet
SAW di Madinah. Menanya (memberi stimulus agar Rasullullah SAW
peserta didik bertanya) di Madinah).
o Apa substansi dakwah Observasi
Rasulullah di Madinah? - Mengamati
o Apa strategi dakwah pelaksanaan
Rasulullah di Madinah? diskusi dengan
Mengumpulkan data/eksplorasi menggunakan

21
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Peserta didik mendiskusikan lembar observasi
substansi dan strategi dakwah yang memuat isi
Rasullullah SAW di Madinah. diskusi dan sikap
- Guru mengamati perilaku saat diskusi.
semangat ukhuwah sebagai - Mengamati
implementasi dari pemahaman perilaku orang-
strategi dakwah Rasulullah SAW orang yang
di Madinah. memiliki
- Guru berkolaborasi dengan orang semangat
tua untuk mengamati perilaku ukhuwah sebagai
semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
implementasi dari pemahaman pemahaman
strategi dakwah Rasulullah SAW strategi dakwah
di Madinah. Rasulullah SAW
Mengasosiasi di Madinah.
- Membuat kesimpulan materi Portofolio
substansi dan strategi dakwah - Membuat
Rasullullah SAW di Madinah. paparan tentang
Mengkomunikasikan substansi dan
- Mempresentasikan strategi dakwah
/menyampaikan hasil diskusi Rasullullah SAW
tentang materi substansi dan di Madinah;
strategi dakwah Rasullullah SAW - Membuat
di Madinah. paparan tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
22
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
di Madinah.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.

23
SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai
keimanan kepada
Kitab-kitab Allah SWT
1.2 Menghayati nilai-nilai
keimanan kepada
Rasul-rasul Allah SWT
1.3 Berperilaku taat
kepada aturan
1.4 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
penyelenggaraan
jenazah
1.5 Menerapkan
ketentuan syariat
24
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Islam dalam
pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di
masyarakat
2.1 Menunjukkanperilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S. At
Taubah (9) : 119 dan
hadits terkait
2.2 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S. Al
Isra (17) : 23-24 dan
hadits terkait
2.3 Menunjukkan perilaku
kompetitif dalam
kebaikan dan kerja
keras sebagai
implementasi dari
pemahaman QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang
terkait
2.4 Menunjukkansikap
toleran, rukun dan
menghindarkan diri
25
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dari tindak kekerasan
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) :
32, serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap
semangat menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja
keras sebagai
implementasi dari
masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku
kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai
implementasi dari
sejarah peradaban
Islam di era modern.
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Perilaku Mengamati Tugas 4x3 Al Quran dan
- Menyimak bacaan al-QuranQS. Al - Melakukantelaaht JP tarjamah
Maidah (5) : 48; Q.S. kompetitif
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) erhadapkaedah Buku teks PAI
Az-Zumar (39) : dan dalam
: 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 tajwid dan CD, VCD, MP3
Q.S. At-Taubah (9) : kebaikan dan
serta Hadits yang terkait secara kandungan dan media
105, serta hadits kerja keras
individu maupun kelompok. makna yang lainnya yang
tentang taat, kompetisi
Menanya terdapat dalam relevan
dalam kebaikan, dan
- Mengajukan pertanyaan tentang QS. Al Maidah (5): Refrensi lain
etos kerja.
kaedah tajwid yang terdapat 48;Q.S. Az-Zumar yang relevan
4.1Membaca Q.S. An-Nisa
(4) : 59; Q.S. Al- dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. (39) : 39; dan Q.S.
Maidah (5) : 48; Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At At Taubah (9):
At Taubah (9) : 105 Taubah (9): 105 105 serta Hadits
sesuai dengan kaidah - Mengajukan pertanyaan tentang yang terkait
26
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tajwid dan makhrajul makna mufrodat yang terdapat Observasi
huruf. dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. - Mengamati
4.2 Mendemonstrasikan Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At pelaksanaan
hafalan Q.S. An-Nisa Taubah (9): 105 serta hadits yang diskusi dengan
(4) : 59; Q.S. Al- terkait menggunakan
Maidah (5) : 48; Q.S. Eksperimen/Eksplor lembar observasi
At-Taubah (9) : 105 - Menganalisa kaedah tajwid yang yang memuat:
dengan lancar terdapat QS. Al Maidah (5): - Isi diskusi
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan (kaedah tajwid,
Q.S. At Taubah (9): 105 makna mufrodat
- Diskusi tentang makna mufrodat dan ijmali, dan
dan ijmali yang terdapat dalam kandungan
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- makna ayat al-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Quran)
Taubah (9): 105 serta Hadits yang kompetitif dalam
terkait kebaikan dan kerja
Diskusi tentang kandungan keras dalam
makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. kehidupan seha-
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At hari sebagai
Taubah (9): 105 serta Hadits yang implemantsi dari
terkait pemahaman QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S.
Assosiasi Az-Zumar (39) : 39;
- Menyimpulkan kaedah tajwid dan Q.S. At
yang terdapat pada QS. Al Maidah Taubah (9): 105
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; serta Hadits yang
dan Q.S. At Taubah (9): 105 terkait
- Menyimpulkan makna mufrodat Portofolio
dan ijmali yang terdapat dalam - Membuatlaporant
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- entangkaedah
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At tajwid, makna
Taubah (9): 105 serta Hadits yang mufrodat dan
terkait ijmali, serta
27
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Menyimpulkan kandungan makna kandungan
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- makna QS. Al
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Maidah (5):
Taubah (9): 105 serta Hadits yang 48;Q.S. Az-Zumar
terkait. (39) : 39; dan Q.S.
At Taubah (9):
Komunikasi 105 serta Hadits
- Menyajikan kaedah tajwid yang yang terkait
terdapat QS. Al Maidah (5): Tes
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan - Teskemampuanko
Q.S. At Taubah (9): 105 gnitifdenganbentu
- Menyajikan makna mufrodat dan ktessoal
ijmali yang terdapat dalam QS. Al soalpilihanganda
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) dan uraian
: 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
serta Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan makna
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait
- Mendemonstrasikan bacaan tartil
dan hafalan QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
Refleksi
- Menampilkansikap kompetitif
dalam kebaikan dan kerja keras,
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai refleksi dari pemahaman
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
28
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait

3.2Menganalisis Q.S. 2. Sikap toleran, Mengamati Tugas 4x3


rukun dan - Menyimak bacaan Q.S. Yunus (10) - Melakukan telaah JP
Yunus (10) : 40-41 dan
menghindark : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : terhadapkaedah
Q.S. Al-Maidah (5) : 32,
an diri dari 32 serta Hadits yang terkait tajwid dan
serta hadits tentang
tindak secara individu maupun kandungan
toleransi dan
kekerasan kelompok. makna yang
menghindarkan diri
dari tindak kekerasan. Menanya terdapat dalam
- Mengajukan pertanyaan tentang Q.S. Yunus (10) :
4.3 Membaca Q.S. Yunus kaedah tajwid yang terdapat 40-41 dan Q.S.
Al-quran dan
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 Al-Maidah (5) : 32
tarjamah
Maidah (5) : 32 sesuai dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 Observasi
Buku teks PAI
dengan kaidah tajwid - Mengajukan pertanyaan tentang - Mengamati
CD, VCD, MP3
dan makhrajul huruf. makna mufrodat yang terdapat pelaksanaan
dan media
dalamQ.S. Yunus (10) : 40-41 dan diskusi dengan
lainnya yang
4.4 Mendemonstrasikan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta menggunakan
relevan
hafalanQ.S. Yunus (10) hadits yang terkait lembar observasi
Refrensi lain
: 40-41 dan Q.S. Al- Eksperimen/Eksplor yang memuat:
yang relevan
Maidah (5) : 32 dengan - Menganalisa kaedah tajwid yang - Isi diskusi
lancar terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 (kaedah tajwid,
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 makna mufrodat
- Diskusi tentang makna mufrodat dan ijmali, dan
dan ijmali yang terdapat dalam kandungan
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. makna ayat al-
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits Quran)
yang terkait - Sikap toleran,
- Diskusi tentang kandungan rukun dan

29
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
makna Q.S. Yunus (10) : 40-41 menghindarkan
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta diri dari tindak
Hadits yang terkait kekerasandalam
Assosiasi kehidupan sehari-
- Menyimpulkan kaedah tajwid hari sebagai
yang terdapat pada Q.S. Yunus implemantsi dari
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah pemahaman Q.S.
(5) : 32 Yunus (10) : 40-
- Menyimpulkan makna mufrodat 41 dan Q.S. Al-
dan ijmali yang terdapat dalam Maidah (5) : 32
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. dan hadis terkait.
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits Portofolio
yang terkait - Membuat laporan
- Menyimpulkan kandungan makna tentang kaedah
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. tajwid, makna
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits mufrodat dan
yang terkait ijmali, serta
Komunikasi kandungan
- Menyajikan kaedah tajwid yang makna Q.S.
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 Yunus (10) : 40-
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 41 dan Q.S. Al-
- Menyajikan makna mufrodat dan Maidah (5) : 32,
ijmali yang terdapat dalam Q.S. dan hadis terkait.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al- Tes
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang - Teskemampuanko
terkait gnitifdenganbentu
- Menyajikan kandungan makna ktessoal
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. soalpilihanganda
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits dan uraian
yang terkait
- Mendemonstrasikan bacaan tartil
dan hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-
41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
30
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
serta Hadits yang terkait
Refleksi
- Menampilkansikap toleran, rukun
dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan, dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
refleksi dari pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
3.3 Memahami makna 3. Iman kepada Mengamati Tugas 2x3 Al-quran dan
Kitab-kitab - Mencermati teks bacaan tentang - Mencari ayat-ayat JP tarjamah
iman kepada Kitab-kitab
Allah swt ketentuan beriman kepada Kitab- al-quran dan Buku teks PAI
Allah SWT.
kitab Allah SWTsecara individu hadis tentang CD, VCD,
4.5 Berperilaku yang maupun kelompok. iman kepada MP3 dan
mencerminkan kesadaran Menanya Kitab-kitab Allah media lainnya
beriman kepada Kitab-kitab - Mengajukan pertanyaan, misalnya SWT? yang relevan
Suci Allah SWT tentang makna beriman kepada - Mengumpulkan Refrensi lain
Kitab-kitab Allah SWT?, hikmah bahan-bahan yang relevan
apa yang diperoleh dari beriman tulisan tentang
kepada Kitab-kitab Allah SWT ?, berimanKitab-
bagaimana sikap kita terhadap kitab Allah SWT?
keimanan kepada Kitab-kitab Observasi
Allah SWT? Bagaimana cara - Mengamati
mengimani Kitab-kitab Allah swt? pelaksanaan
Eksperimen/Eksplore diskusi dengan
- Diskusi tentang makna menggunakan
bagaimana cara mengimani Kitab- lembar observasi
kitab Allah SWT? dalam persfektif yang memuat:
Islam, - Isi diskusi (makna
- Diskusi tentang cara beriman beriman Kitab-
terhadap Kitab-kitab Allah SWT? kitab Allah SWT?,
- Menganalisa hikmah beriman cara beriman
31
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kepada Kitab-kitab Allah SWT? kepada beriman
Assosiasi Kitab-kitab Allah
- Menyimpulkan makna beriman SWT? dan hikmah
kepada Kitab-kitab Allah SWT? beriman Kitab-
- Menyimpulkanhikmah beriman kitab Allah SWT?
kepada Kitab-kitab Allah SWT? - Memiliki gemar
Komunikasi membaca al
- Menyajikan/melaporkan hasil Quran
diskusi tentang tentang makna berakhlaqul
beriman kepada Kitab-kitab Allah karimah serta
SWT?, serta hikmahnya. ketauladanan
- Menanggapi hasil presentasi sebagai
(melengkapi, mengkonformasi, implementasi dari
dan menyanggah). iman Kitab-kitab
- Membuat resume pembelajaran di Allah SWT?
bawah bimbingan guru. Portofolio
Refleksi - Membuat laporan
- Menampilkan sikap gemar tentang makna
membaca dan mengamalkan al- Kitab-kitab Allah
Quran sebagai refleksi dari iman SWT?, cara
kepada Kitab-kitab Allah SWT? beriman kepada
- Menunjukkan sikap aklaqul Kitab-kitab Allah
karimah dan ketauladanan SWT?, dan
sebagai cerminan penghayatan hikmah beriman
terhadap iman kepada Kitab-kitab kepada Kitab-
Allah SWT? kitab Allah SWT?
Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
tentang beriman
kepada Kitab-
32
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kitab Allah SWT?

3.4 Memahami makna 4. Makna iman Mengamati Tugas 2x3 Al-Quran dan
kepada - Mencermati teks bacaan tentang - Mencari ayat-ayat JP tarjamah
iman kepada Rasul-rasul
Rasul-rasul ketentuan beriman kepada Rasul- al-quran dan Buku teks PAI
Allah SWT.
Allah SWT. rasul Allah SWTsecara individu hadis tentang CD, VCD, MP3
maupun kelompok. iman kepada dan media
4.6 Berperilaku yang
Menanya Rasul-rasul Allah lainnya yang
mencerminkan kesadaran
- Mengajukan pertanyaan, misalnya SWT? relevan
beriman kepada Rasul-
tentang makna beriman kepada - Mengumpulkan Refrensi lain
rasul Allah SWT.
Rasul-rasul Allah SWT?, hikmah bahan-bahan yang relevan
apa yang diperoleh dari beriman tulisan tentang
kepada Rasul-rasul Allah SWT ?, beriman Rasul-
bagaimana sikap kita terhadap rasul Allah SWT?
keimanan kepada Rasul-rasul Observasi
Allah SWT? Bagaimana cara - Mengamati
mengimani Rasul-rasul Allah swt? pelaksanaan
Eksperimen/Eksplore diskusi dengan
- Diskusi tentang makna menggunakan
bagaimana cara mengimani lembar observasi
Rasul-rasul Allah SWT? dalam yang memuat:
persfektif Islam, - Isi diskusi (makna
- Diskusi tentang cara beriman beriman Rasul-
terhadap Rasul-rasul Allah SWT? rasul Allah SWT?,
- Menganalisa hikmah beriman cara beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT? kepada beriman
Assosiasi Rasul-rasul Allah
- Menyimpulkan makna beriman SWT? dan hikmah
kepada Rasul-rasul Allah SWT? beriman Rasul-
- Menyimpulkanhikmah beriman rasul Allah SWT?
kepada Rasul-rasul Allah SWT? - Memiliki sikap
Komunikasi sidiq, amanah,

33
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Menyajikan/melaporkan hasil tabligh dan
diskusi tentang tentang makna fathonah serta
beriman kepada Rasul-rasul Allah ketauladanan
SWT?, serta hikmahnya. sebagai
- Menanggapi hasil presentasi implementasi dari
(melengkapi, mengkonformasi, iman Rasul-rasul
dan menyanggah). Allah SWT?
- Membuat resume pembelajaran di Portofolio
bawah bimbingan guru. - Membuat laporan
Refleksi tentang makna
- Menampilkan sikap sidiq, Rasul-rasul Allah
amanah, tabligh dan fathonah SWT?, cara
sebagai refleksi dari iman kepada beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT? Rasul-rasul Allah
- Menunjukkan sikap SWT?, dan
ketauladanan sebagai cerminan hikmah beriman
penghayatan terhadap iman kepada Rasul-
kepada Rasul-rasul Allah SWT? rasul Allah SWT?
Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
tentang beriman
kepada Rasul-
rasul Allah SWT?

3.5 Memahami makna taat 5. Makna taat Mengamati Tugas 3x3 Al-Quran dan
- Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP tarjamah
kepada aturan, kompetisi kepada
terkait denganmakna taat kepada bahan-bahan Buku teks PAI
dalam kebaikan, dan aturan,
aturan, kompetisi dalam artikle/ tulisan CD, VCD, MP3
bekerja keras. kompetisi
kebaikan, dan bekerja keras sebagai data dan media
dalam
secara individu maupun untuk pembuatan lainnya yang
34
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.7 Menampilkan perilaku kebaikan, dan kelompok. makalah dan relevan
taat kepada aturan, bekerja keras - Mengamati tayangan video Atau laporan tentang
Refrensi lain
kompetisi dalam kebaikan, mengamati langsung bentuk makna taat
yang relevan
dan bekerja keras perilaku taat kepada aturan, kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan kompetisi dalam
bekerja keras kebaikan, dan
Menanya bekerja keras
- Mengajukan pertanyaan tentang dalam kehidupan
bentuk-bentuk perilaku taat sehari-hari
kepada aturan, kompetisi dalam - Melakukan
kebaikan, dan bekerja keras obeservasi
dalam kehidupan sehari-hari langsung
baik di rumah, sekolah maupun terhadap perilaku
masyarakat, Apakah makna yang taat kepada
terkandung didalamnya? aturan, kompetisi
Eksperimen/eksplor dalam kebaikan,
- Menelaah bentuk perilaku taat dan bekerja keras
kepada aturan, kompetisi dalam baik disekolah,
kebaikan, dan bekerja kerasdalam rumah dan
kehidupan sehari-hari baik di masyarakat
rumah, sekolah maupun Observasi
masyarakat - Mengamati
- Diskusi tentang hikmah taat pelaksanaan
kepada aturan, kompetisi dalam diskusi dengan
kebaikan, dan bekerja keras, menggunakan
dalam kehidupan sehari-hari lembar observasi
baik di rumah, sekolah maupun yang memuat:
masyarakat - Isi diskusi: Makna
- Melakukan simulasi bentuk taat kepada
makna taat kepada aturan, aturan, kompetisi
kompetisi dalam kebaikan, dan dalam kebaikan,
bekerja keras dalam kehidupan dan bekerja keras
sehari-hari baik di rumah, - Prilaku makna
35
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sekolah maupun masyarakat taat kepada
dengan baik dan benar aturan, kompetisi
Assosiasi dalam kebaikan,
- Menyimpulkan ketentuan dan dan bekerja keras
dasar hukum tentang makna taat dalam kehidupan
kepada aturan, kompetisi dalam sehari-hari
kebaikan, dan bekerja kerasdalam Portofolio
kehidupan dengan baik dan - Membuat laporan
benar, berdasarkan al-Quran dan tentang makna
Hadits taat kepada
- Menyimpul bentuk perilaku aturan, kompetisi
makna taat kepada aturan, dalam kebaikan,
kompetisi dalam kebaikan, dan dan bekerja keras
bekerja kerasdalam kehidupan Tes
dalam kehidupan sehari-hari - Tes kemampuan
baik di rumah, sekolah maupun kognitif dengan
masyarakat bentuk tes soal
- Menyimpulkan hikmah soal pilihan ganda
berperilaku taat kepada aturan, dan uraian
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja keras dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Menerapkan bentuk
perilakumakna taat kepada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun
masyarakat
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang makna taat
36
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk
perilaku makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras
dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
Refleksi
- Berprilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja keras baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat
3.6 Memahami makna 6. Toleransi dan Mengamati Tugas 2x3 Al-Quran dan
- Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP tarjamah
toleransi dan kerukunan kerukunan
terkait dengansikap toleran dan bahan-bahan Buku teks PAI
kerukunansecara individu artikle/ tulisan CD, VCD, MP3
maupun kelompok. sebagai data dan media
- Mengamati tayangan video Atau untuk pembuatan lainnya yang
4.8 Menampilkan contoh mengamati langsung sikap makalah dan relevan
perilaku toleransi dan toleran dan kerukunan laporan tentang Refrensi lain
kerukunan. Menanya perilaku toleran yang relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang dan
bentuk-bentuk perilaku toleran kerukunandalam
dan kerukunan dalam kehidupan kehidupan sehari-
sehari-hari baik di rumah, hari
37
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sekolah maupun masyarakat, - Melakukan
Apakah hikmah yang terkandung obeservasi
didalamnya? langsung
Eksperimen/eksplor terhadap perilaku
- Menelaah bentuk perilaku toleran toleran dan
dan kerukunandalam kehidupan kerukunanbaik
sehari-hari baik di rumah, disekolah, rumah
sekolah maupun masyarakat dan masyarakat
- Diskusi tentang hikmah Observasi
berperilaku sikap toleran dan - Mengamati
kerukunan, dalam kehidupan pelaksanaan
sehari-hari baik di rumah, diskusi dengan
sekolah maupun masyarakat menggunakan
- Melakukan simulasi bentuk lembar observasi
perilaku sikap toleran dan yang memuat:
kerukunankehidupan dalam - Isi diskusihikmah
kehidupan sehari-hari baik di berperilaku sikap
rumah, sekolah maupun toleran dan
masyarakat dengan baik dan kerukunan
benar - Sikap tolerandan
Assosiasi kerukunandalam
- Menyimpulkan ketentuan dan kehidupan sehari-
dasar hukum tentang sikap hari
toleran dan kerukunandalam Portofolio
kehidupan dengan baik dan Membuat laporan
benar, berdasarkan al-Quran dan tentang hikmah
Hadits berperilaku sikap
- Menyimpul bentuk perilaku sikap toleran dan
toleran dan kerukunandalam kerukunan
kehidupan dalam kehidupan Tes
sehari-hari baik di rumah, - Teskemam-
sekolah maupun masyarakat puankognitifdeng
- Menyimpulkan hikmah anbentuktessoal
38
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
berperilaku sikap toleran dan soalpilihanganda
kerukunan dalam kehidupan dan uraian
sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Menerapkan bentuk perilaku
sikap toleran dan kerukunan
dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang sikap sikap
toleran dan kerukunan dalam
kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk
perilaku sikap toleran dan
kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
Refleksi
- Berprilaku toleran dan
kerukunan baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat
7. Bahaya Mengamati Tugas 2x3
3.7 Memahami bahaya Al-Quran dan
perilaku - Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP
perilaku tindak kekerasan tarjamah
tindak terkait denganbahaya perilaku bahan-bahan
dalam kehidupan.
kekerasan tindak kekerasan dalam artikle/ tulisan Buku teks PAI
4.9 Medeskripsikan bahaya
dalam kehidupan secara individu sebagai data CD, VCD, MP3
39
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tindak kekerasan dalam kehidupan maupun kelompok. untuk pembuatan dan media
kehidupan. - Mengamati tayangan video Atau makalah dan lainnya yang
mengamati langsung bahaya laporan tentang relevan
perilaku tindak kekerasan dalam memahami Refrensi lain
kehidupan bahaya perilaku yang relevan
Menanya tindak kekerasan
- Mengajukan pertanyaan tentang dalam kehidupan
bahaya perilaku tindak kekerasan - Melakukan
dalam kehidupan sehari-hari baik obeservasi
di rumah, sekolah maupun langsung
masyarakat, Apakah hikmah yang terhadap
terkandung didalamnya? memahami
Eksperimen/eksplor bahaya perilaku
- Menelaah bentuk, memahami tindak kekerasan
bahaya perilaku tindak baik disekolah,
kekerasan dalam kehidupan rumah dan
sehari-hari baik di rumah, masyarakat
sekolah maupun masyarakat Observasi
- Diskusi tentang memahami - Mengamati
bahaya perilaku tindak pelaksanaan
kekerasan dalam kehidupan diskusi dengan
sehari-hari baik di rumah, menggunakan
sekolah maupun masyarakat lembar observasi
- Melakukan simulasi bentuk yang memuat:
perilaku dalammemahami bahaya - Isi diskusi: Sikap
perilaku tindak kekerasan dalam menghindarkan
kehidupan sehari-hari baik di diri dari tindak
rumah, sekolah maupun kekerasan dalam
masyarakat dengan baik dan kehidupan sehari-
benar hari
Assosiasi Portofolio
- Menyimpulkan ketentuan dan - Membuat laporan
dasar hukum dalammemahami tentang bentuk,
40
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
bahaya perilaku tindak memahami
kekerasan dalam kehidupan bahaya perilaku
dengan baik dan benar, tindak kekerasan
berdasarkan al-Quran dan Hadits dalam kehidupan
- Menyimpul bentuk perilaku sehari-hari baik
dalammemahami bahaya perilaku di rumah, sekolah
tindak kekerasan dalam maupun
kehidupan sehari-hari baik di masyarakat
rumah, sekolah maupun Tes
masyarakat - Teskemam-
- Menyimpulkanbahaya perilaku puankognitifdeng
tindak kekerasan dalam anbentuktessoal
kehidupan dalam kehidupan soalpilihanganda
sehari-hari baik di rumah, dan uraian
sekolah maupun masyarakat

Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang memahami
bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk
memahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam
kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
Refleksi
41
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Menghindari prilakumemahami
bahaya perilaku tindak
kekerasanbaik di sekolah, rumah,
maupun masyarakat
3.8 Menelaah prinsip- 8. Prinsip- Mengamati Tugas 3x3 Al-Quran dan
- Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP tarjamah
prinsip dan praktik prinsip dan
terkait dengan pelaksanaan bahan-bahan Buku teks PAI
ekonomi dalam Islam. praktik
praktik ekonomi dalam Islam di artikle/ tulisan CD, VCD, MP3
ekonomi
masyarakat dalam Islam secara tentang masalah dan media
4.10 Mempresentasikan dalam Islam
individu maupun kelompok. prinsip-prinsip lainnya yang
praktik-praktik ekonomi
- Mencermati ketentuan dan tata dan praktik relevan
Islam
cara pelaksanaan praktik ekonomi ekonomi dalam Refrensi lain
dalam Islam di masyarakat Islam yang relevan
Menanya - Membuat konsep
- Mengajukan pertanyaan tentang prinsip-prinsip
ketentuan dan tata cara praktik dan praktik
ekonomi dalam Islam di ekonomi dalam
masyarakat Islam
Eksperimen/Eksplor - Membuat laporan
- Diskusi tentang ketentuan dan tentang
tata cara pelaksanaan Praktik penerapanprinsip
ekonomi dalam Islam di -prinsip dan
masyarakat praktik ekonomi
- Diskusi mengenai hikmah dalam Islam
pelaksanaan Praktik ekonomi Observasi
dalam Islam di masyarakat - Mengamati
Assosiasi pelaksanaan
- Menyimpulkan ketentuan dan diskusi dengan
tata cara pelaksanaan Praktik menggunakan
ekonomi dalam Islam di lembar observasi
masyarakat yang memuat:
- Menyimpulkan hikmah ketentuan - Isi diskusi
dan tata cara praktik ekonomi bagaimana
42
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dalam Islam di masyarakat menerapkankonse
Komunikasi p prinsip-prinsip
- Menyajikan/melaporkan hasil dan praktik
diskusi tentang ketentuan ekonomi dalam
ketentuan dan tata cara praktik Islam
ekonomi dalam Islam di - Memahami
masyarak prinsip-prinsip
- Menanggapi hasil presentasi dan praktik
(melengkapi, mengkonformasi, ekonomi dalam
dan menyanggah). Islam di
- Membuat resume pembelajaran di masyarakat
bawah bimbingan guru. Portofolio
- Berlatih menerapkan ketentuan - Membuat
dan tata cara praktik ekonomi makalah tentang
dalam Islam di masyarakat praktik ekonomi
Refleksi dalam Islam
- Menampilkankemampuan - Membuat laporan
menerapkan atketentuan dan tentang ketentuan
tata cara praktik ekonomi dalam syariat Islam
Islam di masyarakat dalam masalah
- Menunjukkan sikap menghargai ketentuan dan
dan menghormati dan jujur serta tata cara praktik
terbuka sebagai hasil refleksi ekonomi dalam
pelaksanaan praktik ekonomi Islam di
dalam Islam masyarakat
Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian

43
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengamati Tugas 4x3
3.9 Memahami 9. Pelaksanaan Al-Quran dan
- Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP
pelaksanaan tatacara tatacara tarjamah
penyelenggaraan jenazah. penyelenggara terkait dengan pelaksanaan bahan-bahan
tatacara penyelenggaraan artikle/ tulisan Buku teks PAI
4.11 Memperagakan an jenazah
jenazah,secara individu maupun tentang masalah CD, VCD, MP3
tatacara penyelenggaraan
kelompok. pelaksanaan dan media
jenazah.
- Mencermati ketentuan dan tata tatacara lainnya yang
cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan relevan
penyelenggaraan jenazah jenazah Refrensi lain
Menanya: - Membuat konsep yang relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
ketentuan dan tata cara tatacara
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan
penyelenggaraan jenazah jenazah
Eksperimen/Eksplor - Membuat laporan
- Diskusi tentang ketentuan dan tentang
tata cara pelaksanaan tatacara memahami sikap
penyelenggaraan jenazah menghormati dan
- Diskusi mengenai hikmah menghargai
pelaksanaan tatacara pelaksanaan
penyelenggaraan jenazah tatacara
Assosiasi penyelenggaraan
- Menyimpulkan ketentuan dan jenazah
tata cara pelaksanaan tatacara Observasi
penyelenggaraan jenazah - Mengamati
- Menyimpulkan hikmah ketentuan pelaksanaan
dan tata cara pelaksanaan diskusi dengan
tatacara penyelenggaraan jenazah menggunakan
Komunikasi lembar observasi
- Menyajikan/melaporkan hasil yang memuat:
diskusi tentang ketentuan - Isi diskusi
ketentuan dan tata cara bagaimana
pelaksanaan tatacara melaksanakan
44
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
penyelenggaraan jenazah pelaksanaan
- Menanggapi hasil presentasi penyelenggaraan
(melengkapi, mengkonformasi, jenazah dengan
dan menyanggah). baik dan benar
- Membuat resume pembelajaran di - Memahami sikap
bawah bimbingan guru. menghormati dan
- Berlatih menerapkan ketentuan menghargai
dan tata cara pelaksanaan pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah tatacara
Refleksi penyelenggaraan
- Menampilkan kemampuan jenazah
menerapkan ketentuan dan tata Portofolio
cara pelaksanaan tatacara - Membuat konsep
penyelenggaraan jenazah pelaksanaan
- Menunjukkan sikap menghargai tatacara
dan menghormati pelaksanaan penyelenggaraan
penyelenggaraan jenazah jenazah
Membuat
laporan tentang
ketentuan syariat
Islam dalam
masalah
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
45
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan uraian

Mengamati Tugas 4x3


3.10 Memahami 10. Pelaksanaan Al-Quran dan
- Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP
pelaksanaan khutbah, khutbah, tarjamah
tabligh dan dakwah. tabligh dan terkait dengan pelaksanaan bahan-bahan
khutbah, tabligh dan dakwah di artikle/ tulisan Buku teks PAI
dakwah di
masyarakat dalam Islam secara tentang masalah CD, VCD, MP3
4.12 Mempraktikkan masyarakat
individu maupun kelompok. khutbah, tabligh dan media
khutbah, tabligh, dan
- Mencermati ketentuan dan tata dan Dakwah lainnya yang
dakwah
cara pelaksanaan khutbah, - Membuat konsep relevan
tabligh dan dakwah di masyarakat khutbah, tabligh Refrensi lain
Menanya: dan dakwah yang relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang - Membuat laporan
ketentuan dan tata cara tentang
pelaksanaan khutbah, tabligh dan memahami sikap
dakwah di masyarakat menghormati dan
Eksperimen/Eksplor menghargai
- Diskusi tentang ketentuan dan pelaksanaan
tata cara pelaksanaan khutbah, khutbah, tabligh
tabligh dan dakwah di masyarakat dan dakwah di
- Diskusi mengenai hikmah masyarakat
pelaksanaan khutbah, tabligh dan Observasi
dakwah di masyarakat - Mengamati
Assosiasi pelaksanaan
- Menyimpulkan ketentuan dan diskusi dengan
tata cara pelaksanaan khutbah, menggunakan
tabligh dan dakwah di lembar observasi
masyarakatt yang memuat:
- Menyimpulkan hikmah ketentuan - Isi diskusi
dan tata cara pelaksanaan bagaimana
khutbah, tabligh dan dakwah di membuat konsep

46
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
masyarakat khutbah, tabligh
Komunikasi dan dakwah
- Menyajikan/melaporkan hasil - Memahami sikap
diskusi tentang ketentuan menghormati dan
ketentuan dan tata cara menghargai
pelaksanaan khutbah, tabligh dan pelaksanaan
dakwah di masyarakat khutbah, tabligh
- Menanggapi hasil presentasi dan dakwah di
(melengkapi, mengkonformasi, masyarakat
dan menyanggah). Portofolio
- Membuat resume pembelajaran di - Membuat konsep
bawah bimbingan guru. khutbah, tabligh
- Berlatih menerapkan ketentuan dan dakwah
dan tata cara pelaksanaan - Membuat laporan
khutbah, tabligh dan dakwah di tentang ketentuan
masyarakat syariat Islam
Refleksi dalam masalah
- Menampilkan kemampuan ketentuan dan
menerapkan atketentuan dan tata cara
tata cara pelaksanaan khutbah, pelaksanaan
tabligh dan dakwah di masyarakat khutbah, tabligh
- Menunjukkan sikap menghargai dan dakwah di
dan menghormati pelaksanaan masyarakat
khutbah, tabligh dan dakwah di Tes
masyarakat - Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian
Mengamati Tugas 3x3
3.11 Menelaah 11. Perkemba Al-quran dan
- Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP
perkembangan peradaban ngan tarjamah
Islam pada masa kejayaan. peradaban tentang perkembangan masa artikel dan
kejayaan Islam tulisan tentang Buku teks PAI
47
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.13Mendiskripsikanperke Islam pada - Membaca artikel tentang perkembangan CD, VCD, MP3
mbangan peradaban Islam masa perkembangan dan kemajuan Islam pada masa dan media
pada masa kejayaan kejayaan Islam pada masa kejayaan Islam kejayaan Islam lainnya yang
Menanya - Mengumpulkan relevan
- Mengajukan pertanyaan berkaitan data dan bentuk- Refrensi lain
dengan perkembangan dan bentuk visualisasi yang relevan
kemajuan Islam pada masa tentang
kejayaan Islam seperti faktor- perkembangan
faktor apa saja yang Islam pada masa
mempengaruhi kemajuan kejayaan Islam
peradaban Islam ? Observasi
Eksperimen/Eksplor - Mengamati
- Diskusi tentang perkembangan pelaksanaan
peradaban Islam pada masa diskusi dengan
kejayaan Islam menggunakan
- Menelaah faktor-faktor yang lembar observasi
mempengaruhi kemajuan yang memuat
peradaban pada masa kejayaan serta
Islam mengumpulkan
- Menelaah hikmah kejayaan islam berbagai data :
yang dapat dijadikan contoh - Isi diskusi
untuk keberhasilan dan kemajuan (perkembangan
islam sekarang ini Islam, beserta
Assosiasi faktor-faktor yang
- Menyimpulkan perkembangan mempengaruhi
peradaban Islam pada masa kemajuan
kejayaan Islam peradaban Islam)
- Menyimpulkan faktor-faktor yang pada masa
memepengaruhi kemajuan kejayaan Islam
peradaban Islam pada masa - Sikap semangat
kejayaan Islam menumbuh-
- Menyimpulkan faktor-faktor yang kembangkan ilmu
mempengaruhi kemajuan pengetahuan dan
48
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
peradaban Islam yang dapat kerja keras
dijadikan contoh untuk sebagai refleksi
keberhasilan dan kemajuan islam dari pemahaman
sekarang ini kemajuan
Komunikasi peradaban Islam
- Menyajikan/melaporkan hasil pada masa
diskusi tentang faktor-faktor yang kejayaan Islam
mempengaruhi kemajuan Portofolio
peradaban Islam pada masa - Membuat
kejayaan Islam makalah dan
- Menanggapi hasil presentasi laporan
(melengkapi, mengkonformasi, perkembangan
dan menyanggah). Islam dan faktor-
- Membuat resume pembelajaran di faktor yang
bawah bimbingan guru. mempengaruhi
Refleksi kemajuan
- Menampilkan sikap semangat peradaban Islam
menumbuh- kembangkan ilmu pada masa
pengetahuan dan kerja keras kejayaan Islam
sebagai refleksi dari pemahaman Tes
kemajuan peradaban Islam pada - Tes kemampuan
masa kejayaan Islam kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian
3.12 Menelaah 12. Masa Mengamati Tugas 3x3 Al-Quran dan
- Mengamati tayangan video - Mengumpulkan Jam tarjamah
perkembangan Islam pada kejayaan
tentang perkembangan masa artikel dan Pelajran Buku teks PAI
masa modern (1800- Islam
kejayaan Islam tulisan tentang CD, VCD, MP3
sekarang).
- Membaca artikel tentang perkembangan dan media
perkembangan dan kemajuan Islam pada masa lainnya yang
4.14 Mendiskripsikan
Islam pada masa kejayaan Islam kejayaan Islam relevan
perkembangan Islam pada
Menanya - Mengumpulkan Refrensi lain
49
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
masa medern (1800- - Mengajukan pertanyaan berkaitan data dan bentuk- yang relevan
sekarang) dengan perkembangan dan bentuk visualisasi
kemajuan Islam pada masa tentang
kejayaan Islam seperti faktor- perkembangan
faktor apa saja yang Islam pada masa
mempengaruhi kemajuan kejayaan Islam
peradaban Islam ? Observasi
Eksperimen/Eksplor - Mengamati
- Diskusi tentang perkembangan pelaksanaan
peradaban Islam pada masa diskusi dengan
kejayaan Islam menggunakan
- Menelaah faktor-faktor yang lembar observasi
mempengaruhi kemajuan yang memuat
peradaban pada masa kejayaan serta
Islam mengumpulkan
- Menelaah hikmah kejayaan islam berbagai data :
yang dapat dijadikan contoh - Isi diskusi
untuk keberhasilan dan kemajuan (perkembangan
islam sekarang ini Islam, beserta
Assosiasi faktor-faktor yang
- Menyimpulkan perkembangan mempengaruhi
peradaban Islam pada masa kemajuan
kejayaan Islam peradaban Islam)
- Menyimpulkan faktor-faktor yang pada masa
memepengaruhi kemajuan kejayaan Islam
peradaban Islam pada masa - Sikap semangat
kejayaan Islam menumbuh-
- Menyimpulkan faktor-faktor yang kembangkan ilmu
mempengaruhi kemajuan pengetahuan dan
peradaban Islam yang dapat kerja keras
dijadikan contoh untuk sebagai refleksi
keberhasilan dan kemajuan islam dari pemahaman
sekarang ini kemajuan
50
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Komunikasi peradaban Islam
- Menyajikan/melaporkan hasil pada masa
diskusi tentang faktor-faktor yang kejayaan Islam
mempengaruhi kemajuan Portofolio
peradaban Islam pada masa - Membuat
kejayaan Islam makalah dan
- Menanggapi hasil presentasi laporan
(melengkapi, mengkonformasi, perkembangan
dan menyanggah). Islam dan faktor-
- Membuat resume pembelajaran di faktor yang
bawah bimbingan guru. mempengaruhi
Refleksi kemajuan
- Menampilkan sikap semangat peradaban Islam
menumbuh- kembangkan ilmu pada masa
pengetahuan dan kerja keras kejayaan Islam
sebagai refleksi dari pemahaman Tes
kemajuan peradaban Islam pada - Tes kemampuan
masa kejayaan Islam kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian

51
SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai
keimanan kepada hari
akhir
1.2 Menghayati nilai-nilai
keimanan kepada
qada dan qadar
1.3 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
melaksanakan
pernikahan
1.4 Menerapkan
52
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
ketentuan syariat
Islam dalam
melakukan
pembagian harta
warisan
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9) : 119
dan Q.S. Lukman
(31): 14 serta hadits
terkait
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat dan
berbakti kepada
orangtua dan guru
Q.S. Al-Isra (17): 23
dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan sikap
kritis dan demokratis
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Ali Imran (3) : 190-
191 dan 159, serta
hadits terkait.
2.4 Menunjukkan
perilaku saling
menasihati dan
berbuat baik (ihsan)
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
53
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Luqman (31) : 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83, serta hadits
terkait.
2.5 Menunjukkan sikap
mawas diri dan taat
beribadah sebagai
cerminan dari
kesadaran beriman
kepada hari akhir
2.6 Menunjukkan sikap
optimis, berikhtiar
dan bertawakal
sebagasi cerminan
dari kesadaran
beriman kepada
Qadha dan Qadar
Allah SWT.
2.7 Menunjukkan sikap
semangat melakukan
penelitian di bidang
ilmu pengetahuan
sebagai implementasi
dari pemahaman dan
perkembangan Islam
di dunia
3.1 Menganalisis Q.S. Ali 1. Q.S. Ali- Mengamati Tugas 4x3 Buku PAI Kls
Imran (3): 190-191, Imran (3) : - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
dan Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan mengidentifikasi hukum bacaan Ali Imran (3) : Al-Quran dan
159, serta hadits Q.S. Ali Imran (tajwid), dan mencermati 190-191, dan Al-Hadits
tentang berpikir kritis (3) : 159 kandungan Q.S. Ali Imran (3): Q.S. Ali Imran (3) Buku tajwid
dan bersikap 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3): : 159 serta hadits Kitab tafsir Al-
demokratis. 159, serta hadits tentang berpikir terkait dengan Quran
54
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kritis dan bersikap demokratis. cara mengisi lis Buku lain yang
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Menanya (lembar tugas menunjang
Imran (3): 190-191 - Menanyakan cara membaca Q.S. hafalan). Multimedia
dan Q.S. Ali Imran (3): Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Observasi interaktif dan
159; sesuai dengan Ali Imran (3) : 159. - Mengamati Internet
kaidah tajwid dan - Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
makhrajul huruf. hukum tajwid, asbabun nuzul, diskusi dengan
dan isi kandungan Q.S. Ali Imran menggunakan
4.1.2 Mendemonstrasikan (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran lembar observasi
hafalan Q.S. Ali Imran (3) : 159, serta hadits terkait. yang memuat:
(3): 190-191 dan Q.S. Mengumpulkan data/eksplorasi isi diskusi
Ali Imran (3): 159 - Mendiskusikan cara membaca (kandungan ayat
dengan lancar. Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan dan hukum
Q.S. Ali Imran (3) : 159sesuai bacaan)
dengan hukum bacaan tajwid; sikap yang
- Menterjemahkan Q.S. Ali Imran ditunjukkan
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran peserta didik
(3) : 159 serta hadits terkait; terkait dengan
- Menganalisis asbabun tentang berpikir
nuzul/wurud dan kandungan kritis dan
Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan bersikap
Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta demokratis.
hadits terkait.
Mengasosiasi Portofolio
- Membuat kesimpulan dari - Melaporkan hasil
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : obervasi berupa
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : paparan tentang
159 serta hadits terkait. kandungan Q.S.
Mengkomunikasikan: Ali Imran (3) :
- Mendemonstrasikan bacaan 190-191, dan Q.S.
(hafalan), menyampaikan hasil Ali Imran (3) : 159
diskusi tentang Q.S. Ali Imran (3) serta hadits
: 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : terkait;
55
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
159 serta hadits terkait secara - Membuat paparan
individu maupun kelompok analisis dan
identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Ali Imran (3)
: 190-191, dan
Q.S. Ali Imran (3)
: 159;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Ali
Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159
serta hadis
terkait.
Tes tulis
- Menyalin Q.S. Ali
Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159
serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S.
Ali Imran (3) : 159
serta hadis
56
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
terkait.
Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan
Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadits
terkait
3.2 Menganalisis Q.S. 2. Q.S. Luqman Mengamati Tugas 4x3 Buku PAI Kls
Luqman (31): 13-14 dan (31): 13-14 - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
Q.S. Al-Baqarah (2): 83, dan Q.S. Al- mengidentifikasi hukum bacaan Luqman (31): 13- Al-Quran dan
serta hadits tentang Baqarah (2): (tajwid), dan mencermati 14 dan Q.S. Al- Al-Hadits
saling menasihati dan 83. kandungan Q.S. Luqman (31): Baqarah (2): 83 Buku tajwid
berbuat baik (ihsan). 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits Kitab tafsir Al-
serta hadits terkait. terkait dengan Quran
4.2.1 Membaca Q.S. Menanya cara mengisi lis Buku lain yang
Luqman (31): 13-14 dan - Menanyakan cara membaca Q.S. (lembar tugas menunjang
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al- hafalan). Multimedia
sesuai dengan kaidah Baqarah (2): 83 . Observasi interaktif dan
tajwid dan makhrajul - Mengajukan pertanyaan terkait - Mengamati Internet
huruf. hukum tajwid, asbabun nuzul, pelaksanaan
dan isi kandungan Q.S. Luqman diskusi dengan
4.2.2 Mendemonstrasikan (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah menggunakan
hafalan Q.S. Luqman (2): 83, serta hadits terkait. lembar observasi
(31): 13-14 dan Q.S. Al- Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat:
Baqarah (2): 83 denagn - Mendiskusikan cara membaca isi diskusi
lancar. Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. (kandungan ayat
Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan dan hukum
hukum bacaan tajwid; bacaan)
- Menterjemahkan Q.S. Luqman sikap yang
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah ditunjukkan
(2): 83 serta hadits terkait;
57
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Menganalisis asbabun peserta didik
nuzul/wurud dan Q.S. Luqman terkait tentang
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah saling
(2): 83 serta hadits terkait. menasihati dan
Mengasosiasi berbuat baik
- Membuat kesimpulan dari (ihsan).
kandungan Q.S. Luqman (31): 13- Portofolio
14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
- Melaporkan hasil
serta hadits terkait. obervasi berupa
Mengkomunikasikan: paparan tentang
- Mendemonstrasikan bacaan kandungan Q.S.
(hafalan), menyampaikan hasil Luqman (31): 13-
diskusi tentang Q.S. Luqman 14 dan Q.S. Al-
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah Baqarah (2): 83
(2): 83 serta hadits terkait secara serta hadits
individu maupun kelompok terkait;
- Membuat paparan
analisis dan
identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2):
83;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadis

58
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
terkait.
Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Anfal (8): 72); Q.S.
Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadis
terkait.
Tes lisan
- Membaca dan
menghafal Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadits
terkait
3.3 Memahami makna 3. Beriman Mengamati Tugas 2x3 Buku PAI Kls
iman kepada hari akhir. kepada hari - Menyimak bacaan al-quran yang - Mencari ayat-ayat JP X Kemdikbud
akhir terkait dengan iman kepada hari al-quran dan Buku lain yang
4.3Berperilaku yang akhir secara individu maupun hadis tentang menunjang
mencerminkan kesadaran kelompok. iman kepada hari Multimedia
beriman kepada Hari Akhir. - Mengamati tayangan video Akhir interaktif dan
59
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tentang ilustrasi peristiwa kiamat berdasarkan Internet
(Hari Akhir) tuntunan guru
- Mengumpulkanga
Menanya mbar-gambar
- Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang tsunami
tentang makna Hari Akhir, dan musibah
peristiwa terjadinya kiamat, alam
bagaimana menusia Observasi
mempertanggung jawabkan - Mengamati
perbuatannya, dan balasan bagi pelaksanaan
orang-orang atas amal diskusi dengan
perbuatannya. menggunakan
Eksperimen/Eksplore lembar observasi
- Diskusi tentang prosesnya yang memuat:
terjadinya kiamat dalam persfektif - Isi diskusi
al-Quran, (gambaran
- Diskusi tentang bagaimana tentang peristiwa
menusia mempertanggung kiamat dan
jawabkan perbuatannya di hari pertanggung
akhirat, dan balasan bagi orang- jawaban manusia
orang atas amal perbuatannya. di akhirat)
Assosiasi - Sikap gairah
- Menyimpulkan makna Hari Akhir dalam beribadah
dan bagaimana terjadinya yang ditunjukkan
peristiwa kiamat, siswa sebagai
- Menyimpulkan bagaimana implementasi dari
menusia mempertanggung iman kepada hari
jawabkan perbuatannya, dan Akhir)
balasan bagi orang-orang atas Portofolio
amal perbuatannya. - Membuatlaporant
Komunikasi entangmakna hari
- Menyajikan/melaporkan hasil Akhir, peristiwa
diskusi tentang tentang makna terjadinya kiamat,
60
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Hari Akhir, peristiwa terjadinya dan pertanggung
kiamat, bagaimana menusia bjawaban
mempertanggung jawabkan manusia di
perbuatannya, dan balasan bagi akhirat
orang-orang atas amal Tes
perbuatannya. - Teskemampuanko
- Menanggapi hasil presentasi gnitifdenganbentu
(melengkapi, mengkonformasi, ktessoal- soal
dan menyanggah). pilihan ganda dan
- Membuat resume pembelajaran uraian tentang
di bawah bimbingan guru. beriman kepada
hari akhir.
3.4 Memahami makna 4. Iman kepada Mengamati Tugas 2x3 Buku PAI Kls
iman kepada Qadha Qadha dan - Menyimak bacaan al-quran yang - Mencari ayat-ayat JP X Kemdikbud
dan Qadar Qadar terkait dengan iman kepada al-quran dan Buku lain yang
4.4 Berperilaku yang Qadha dan Qadar secara individu hadis tentang menunjang
mencerminkan maupun kelompok. iman kepada Multimedia
kesadaran beriman - Mengamati tayangan video Qadha dan Qadar interaktif dan
kepada Qadha dan tentang iman kepada Qadha dan - Mengumpulkanga Internet
Qadar Allah SWT. Qadar mbar-gambar
Menanya tentang iman
- Mengajukan pertanyaan, misalnya kepada Qadha
tentang makna iman kepada dan Qadar
Qadha dan Qadar. Observasi
- Mengamati
Eksperimen/Eksplore pelaksanaan
- Diskusi tentang iman kepada diskusi dengan
Qadha dan Qadar dalam persfektif menggunakan
al-Quran, lembar observasi
- Diskusi tentang iman kepada yang memuat:
Qadha dan Qadar - Isi diskusi
Assosiasi (gambaran
- Menyimpulkan makna iman tentang iman
61
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kepada Qadha dan Qadar kepada Qadha
Komunikasi dan Qadar)
- Menyajikan/melaporkan hasil - Sikap gairah
diskusi tentang tentang makna dalam beribadah
iman kepada Qadha dan Qadar yang ditunjukkan
- Menanggapi hasil presentasi siswa sebagai
(melengkapi, mengkonformasi, implementasi dari
dan menyanggah). iman kepada
- Membuat resume pembelajaran Qadha dan Qadar
di bawah bimbingan guru. Portofolio
- Membuatlaporant
entangmakna
iman kepada
Qadha dan Qadar
Tes
- Teskemampuanko
gnitifdenganbentu
ktessoal- soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
iman kepada
Qadha dan Qadar

3.5Memahami hikmah dan 5. Saling Mengamati Tugas 3x3 Al-quran dan


manfaat saling menasihati - Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP tarjamah
menasihati dan berbuat dan berbuat terkait hikmah dan manfaat saling bahan-bahan Buku teks PAI
baik (ihsan) dalam baik (ihsan) menasihati dan berbuat baik artikle/ tulisan VCD tentang
kehidupan. dalam (ihsan. tentang hikmah pernikahan
4.5 Menyajikan hikmah kehidupan Mengamati tayangan video dan manfaat secara Islami
dan manfaat saling tentang hikmah dan manfaat saling menasihati
menasihati dan berbuat saling menasihati dan berbuat dan berbuat baik Literatur lain
baik (ihsan) dalam baik (ihsan (ihsan). yang relevan
kehidupan Menanya Observasi
62
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Mengajukan pertanyaan tentang - Mengamati
bagaimana kedudukan wanita pelaksanaan
dalam keluarga? diskusi dengan
Eksperimen/eksplor menggunakan
- Menelaah hikmah dan manfaat lembar observasi
saling menasihati dan berbuat yang memuat:
baik (ihsan Assosiasi - Isi diskusi
- Menyimpulkanhikmah dan (hikmah dan
manfaat saling menasihati dan manfaat saling
berbuat baik (ihsan ). menasihati dan
Menyimpulkan hikmah dan berbuat baik
manfaat saling menasihati dan (ihsan)
berbuat baik (ihsan - Sikap senang
terhadap
perilaku saling
Komunikasi menasihati dan
- Menyajikan/melaporkan hasil berbuat baik
diskusi tentang hikmah dan (ihsan) yang
manfaat saling menasihati dan ditunjukkan
berbuat baik (ihsan). siswa.
- Menanggapi hasil presentasi Portofolio
(melengkapi, mengkonformasi, - Membuatlaporant
dan menyanggah). entang hikmah
- Membuat resume pembelajaran di dan manfaat
bawah bimbingan guru. saling menasihati
dan berbuat baik
(ihsan).
Tes
- Teskemampuanko
gnitifdenganbentu
ktessoal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
63
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hikmah dan
manfaat saling
menasihati dan
berbuat baik
(ihsan).
3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan Mengamati Tugas 3x3 Al-quran dan
pernikahan dalam dalam Islam - Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP tarjamah
Islam. terkait dengan pernikahan dalam bahan-bahan Buku teks PAI
4.6 Memperagakan tata Islam secara individu maupun artikle/ tulisan VCD tentang
cara pernikahan dalam kelompok. tentang pernikahan
Islam. - Mengamati tayangan video pernikahan dalam secara Islami
pernikahan dalam Islam. atau Islam
mengamati langsung proses - Melakukan Literatur lain
pernikahan. obeservasi yang relevan
Menanya langsung
- Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
pernikahan dalam Islam, pelaksanaan
misalnya; apa syarat dan rukun pernikahan di
nikah, apa hikmah pernikahan KUA atau
dalam Islam, dan bagaimana masyarakat.
kedudukan wanita dalam Observasi
keluarga - Mengamati
Eksperimen/eksplor pelaksanaan
- Menelaah ketentuan pernikahan diskusi dengan
dalam Islam (syarat dan rukun menggunakan
nikah) lembar observasi
- Diskusi tentang hikmah pernikan yang memuat:
dalam Islam - Isi diskusi
Assosiasi (ketentuan
- Menyimpulkan ketentuan pernikahan,
pernikahan dalam Islam (syarat hikamh
dan rukun nikah) pernikahan, dan
- Menyimpulkan hikmah kedudukan
64
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pernikhaan dalam Islam wanita dalam
Komunikasi keluarga)
- Menyajikan/melaporkan hasil - Sikap
diskusi tentang ketentuan senangterhadap
pernikahan dalam Islam. pelaksanaan
- Menanggapi hasil presentasi pernikahan
(melengkapi, mengkonformasi, secara islamiyang
dan menyanggah). ditunjukkan
- Membuat resume pembelajaran di siswa)
bawah bimbingan guru. Portofolio
- Mengadakan simulasi prosesi - Membuatlaporant
penikahan. entangpelaksanaa
n pernikahan
dalam Islam
(syarat dan
rukun, hakmah
penikahan,
kedudukan
wanita dalam
keluarga)
Tes
- Teskemampuanko
gnitifdenganbentu
ktessoal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
ketentuan
pernikahan dalam
Islam.
3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan Mengamati Tugas 3x3 JP Al-quran dan
kedudukan wanita kedudukan - Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan tarjamah
dalam keluarga wanita dalam terkait dengan hak dan bahan-bahan Buku teks PAI
berdasarkan hukum keluarga kedudukan wanita dalam artikle/ tulisan VCD tentang
65
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Islam. berdasarkan keluarga berdasarkan hukum tentang hak dan pernikahan
hukum Islam Islam. kedudukan secara Islami
4.7 Menyajikan hak dan - Mengamati tayangan video wanita dalam
kedudukan wanita tentang hak dan kedudukan keluarga Literatur lain
dalam keluarga wanita dalam keluarga berdasarkan yang relevan
berdasarkan hukum berdasarkan hukum Islam. hukum Islam.
Islam. Menanya Observasi
- Mengajukan pertanyaan tentang - Mengamati
apa dan bagaimana hak dan pelaksanaan
kedudukan wanita dalam diskusi dengan
keluarga berdasarkan hukum menggunakan
Islam. lembar observasi
Eksperimen/eksplor yang memuat:
- Menelaah ketentuan hak dan - Isi diskusi (hak
kedudukan wanita dalam dan kedudukan
keluarga berdasarkan hukum wanita dalam
Islam. keluarga
Assosiasi berdasarkan
- Menyimpulkan hak dan hukum Islam)
kedudukan wanita dalam Portofolio
keluarga berdasarkan hukum - Membuatlaporant
Islam. entangpelaksanaa
Komunikasi n pernikahan
- Menyajikan/melaporkan hasil dalam Islam
diskusi tentang hak dan (syarat dan
kedudukan wanita dalam rukun, hakmah
keluarga berdasarkan hukum penikahan,
Islam. kedudukan
- Menanggapi hasil presentasi wanita dalam
(melengkapi, mengkonformasi, keluarga)
dan menyanggah). Tes
- Membuat resume pembelajaran di - Teskemampuanko
bawah bimbingan guru. gnitifdenganbentu
66
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Mengadakan simulasi prosesi ktessoal-soal
penikahan. pilihan ganda dan
uraian tentang
hak dan
kedudukan
wanita dalam
keluarga
berdasarkan
hukum Islam..
3.8Memahami ketentuan 8. Ketentuan Mengamati Tugas 3x3 Al-quran dan
waris dalam Islam. waris dalam - Menyimak bacaan al-Quran yang - Mengumpulkan JP tarjamah
Islam. terkait dengan ketentuan waris bahan-bahan Buku teks PAI
4.8Mempraktikkan dalam Islam. artikle/ tulisan VCD tentang
pelaksanaan pembagian - Mengamati tayangan video tentang ketentuan pernikahan
waris dalam Islam tentang ketentuan waris dalam waris dalam secara Islami
Islam.. Islam..
Menanya Observasi Literatur lain
- Mengajukan pertanyaan tentang - Mengamati yang relevan
ketentuan waris dalam Islam. pelaksanaan
Eksperimen/eksplor diskusi dengan
- Menelaah ketentuan waris dalam menggunakan
Islam.. lembar observasi
Assosiasi yang memuat:
- Menyimpulkan ketentuan waris - Isi diskusi
dalam Islam. (ketentuan waris
Komunikasi dalam Islam.)
- Menyajikan/melaporkan hasil Portofolio
diskusi tentang ketentuan waris - Membuatlaporant
dalam Islam. entang ketentuan
- Menanggapi hasil presentasi waris dalam
(melengkapi, mengkonformasi, Islam.
dan menyanggah). Tes
- Membuat resume pembelajaran di - Teskemampuanko
67
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
bawah bimbingan guru. gnitifdenganbentu
- Mengadakan simulasi prosesi ktessoal-soal
penikahan. pilihan ganda dan
uraian tentang
ketentuan waris
dalam Islam.
3.9 Memahami strategi 9. Strategi Mengamati Tugas 3x3 Buku PAI Kls
dakwah dan dakwah dan - Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP XII Kemdikbud
perkembangan Islam perkembanga tentang strategi dakwah dan artikel dan Buku lain yang
di Indonesia. n Islam di perkembangan Islam di Indonesia tulisan tentang menunjang
4.9 Mendeskripsikan Indonesia - Membaca artikel tentang strategi strategi dakwah Multimedia
strategi dakwah dan dakwah dan perkembangan Islam dan interaktif dan
perkembangan Islam di Indonesia perkembangan Internet
di Indonesia Menanya Islam di
- Mengajukan pertanyaan Indonesia.
berkaitan dengan strategi dakwah - Mengumpulkanvi
dan perkembangan Islam di sualisasi tentang
Indonesia? strategi dakwah
Eksperimen/Eksplor dan
- Diskusi tentang strategi dakwah perkembangan
dan perkembangan Islam di Islam di Indonesia
Indonesia. .
- Menelaah faktor-faktor yang Observasi
memepengaruhi strategi dakwah - Mengamati
dan perkembangan Islam di pelaksanaan
Indonesia diskusi dengan
Assosiasi menggunakan
- Menyimpulkan strategi dakwah lembar observasi
dan perkembangan Islam di yang memuat:
Indonesia - Isi diskusi
Komunikasi (strategi dakwah
- Menyajikan/melaporkan hasil dan
diskusi tentang strategi dakwah perkembangan
68
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan perkembangan Islam di Islam di
Indonesia Indonesia)
- Menanggapi hasil presentasi - Sikap semangat
(melengkapi, mengkonformasi, melakukan
dan menyanggah). penelitian di
- Membuat resume pembelajaran di bidang ilmu
bawah bimbingan guru. pengetahuan
sebagai refleksi
dari pemahaman
strategi dakwah
dan
perkembangan
Islam di
Indonesia.
Portofolio
- Membuat laporan
strategi dakwah
dan
perkembangan
Islam di Indonesia
Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang strategi
dakwah dan
perkembangan
Islam di
Indonesia.

69
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.10 Menganalisis faktor- 10. Kemajuan Mengamati Tugas 3x3 Buku PAI Kls
faktor kemajuan dan dan - Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
kemunduran kemunduran tentang perkembangan Islam di artikel dan Buku lain yang
peradaban Islam di Islam di dunia tulisan tentang menunjang
dunia. dunia - Membaca artikel tentang perkembangan Multimedia
4.10 Mendeskripsikan kemajuan dan kemunduran Islam di dunia interaktif dan
faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia - Mengumpulkan Internet
dan kemunduran Menanya visualisasi
peradaban Islam di - Mengajukan pertanyaan berkaitan tentang
dunia. dengan perkembangan Islam di perkembangan
dunia, seperti faktor-faktor apa Islam di dunia
saja yang mempengaruhi Observasi
kemajuan dan kemunduran - Mengamati
peradaban Islam? pelaksanaan
Eksperimen/Eksplor diskusi dengan
- Diskusi tentang perkembangan menggunakan
peradaban Islam di dunia lembar observasi
- Menelaah faktor-faktor yang yang memuat:
memepengaruhi kemajuan - isi diskusi
peradaban Islam di dunia (perkembangan
- Menelaah faktor-faktor yang Islam di dunia,
memepengaruhi kemunduran faktor-faktor yang
peradaban Islam di dunia mempengaruhi
Assosiasi kemajuan dan
- Menyimpulkan perkembangan kemunduran
peradaban Islam di dunia peradaban Islam)
- Menyimpulkan faktor-faktor yang - sikap
memepengaruhi kemajuan dan semangatmelakuk
kemunduran peradaban Islam di anpenelitian di
dunia bidangilmupenget
Komunikasi ahuansebagairefle
- Menyajikan/melaporkan hasil ksi
diskusi tentang faktor-faktor yang daripemahamank
70
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
mempengaruhi kemajuan dan emajuan dan
kemunduran peradaban Islam di kemunduran
dunia peradaban Islam
- Menanggapi hasil presentasi di dunia.
(melengkapi, mengkonformasi, Portofolio
dan menyanggah). - Membuatlaporanp
- Membuat resume pembelajaran di erkembangan
bawah bimbingan guru. Islam di dunia
dan faktor-faktor
yang
mempengaruhi
kemajuan dan
kemunduran
peradaban Islam
di dunia.
Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian
kemajuan dan
kemunduran
Islam di dunia.

71
72
73
74
75
76
77
78
79
1.B SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMA


Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengamalkan
manifestasi keyakinan
terhadapTuhan Yang
Maha Esa
1.2 Menghayati Triratna
sebagai pelindung
2.1 Menunjukkan sikap
pluralisme,
inklusivisme, dan
toleransi dalam
lingkungan sosial

80
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
2.2 Mengembang kan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli,
dan santun sebagai
manifestasi keyakinan
terhadap ajaran
Buddha
2.3 Mengembang kan
makna berlindung
kepada Triratna dan
cara
merealisasikannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Merumuskan peranan Peranan Agama, Mengamati: Observasi: 27 JP Buku Teks
agama, tujuan hidup, Tujuan Hidup, Pelajaran PAB
dan perlindungan Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan SMA Kelas X
dan
berdasarkan agama berbagai sumber tentang peran an peserta didik dalam Buku
Perlindungan agama, tujuan hidup, dan
Buddha proses Keyakinan
perlindungan dalam agama Umat Buddha
mengumpulkan data,
4.1 Menerapkan ajaran Buddha Kitab Suci
analisis data, dan
agama dalam Tripitaka
kehidupan membuat laporan
Internet (jika
bermasyarakat Menanya:
tersedia)
Mempertanyakan seuatu untuk
mendapatkan klarifikasi tentang Portofolio:
peranan agama, tujuan hidup, dan
perlindungan dalam agama Menilai laporan
Buddha peserta didik tentang
tentang agama,
tujuan hidup dan
perlindungan dalam
81
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengeksperimen/mengekslorasikan: agama Buddha (tugas
individu)
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan peranan agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam
agama Buddha Tes:
Mencari kisah-kisah para siswa yang
telah mencapai tujuan Menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan
Mengasosiasi:
mengidentifikasikan
Mengasosiasi dengan menganalisis tentang agama,
informasi yang terdapat dari sumber tujuan hidup dan
tertulis dan atau internet serta perlindungan dalam
sumber lainnya untuk mendapatkan agama Buddha
kesimpulan tentang agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam
agama Buddha

Mencari hubungan antara peranan


agama dan tujuan hidup umat
manusia

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk tulisan


tentang agama, tujuan hidup dan
perlindungan dalam agama Buddha
3.2 Merumuskan peranan Peranan Agama Mengamati: Observasi: 27 JP Buku Teks
Agama Buddha dalam Buddha dalam Pelajaran PAB
ilmu pengetahuan, Mengamati melalui membaca/melihat Mengamati kegiatan SMA Kelas X
Kehidupan
82
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
teknologi, seni, dan Modern dari barbagai sumber tentang peserta didik dalam Buku
budaya peranan Agama Buddha dalam proses Keyakinan
kehidupan modern. mengumpulkan data, Umat Buddha
4.2 Menalar peranan Menyimak lebih mendalam Buku
analisis data, dan
Agama Buddha dalam kehidupan masyarakat modern Spektrum
ilmu pengetahuan, dewasa ini membuat laporan
Ajaran
teknologi, seni, dan Buddha
budaya Internet (jika
Menanya: tersedia)
Portofolio:
Bertanya untuk mendapatkan
Menilai laporan
klarifikasi tentang peranan Agama
Buddha dalam kehidupan modern. peserta didik tentang
peranan Agama
Buddha dalam
Mengeksperimen/mengekslorasikan: kehidupan modern
(tugas
Mengumpulkan data informasi
lanjutan terkait dengan peranan individu/kelompok)
Agama Buddha dalam kehidupan
modern.
Tes:
Mengasosiasi: Menilai kemampuan
Informasi yang terdapat dari sumber peserta didik dalam
tertulis dan atau internet serta menganalisis dan
sumber lainnya untuk mendapatkan mengidentifikasikan
kesimpulan tentang peranan Agama peranan Agama
Buddha dalam kehidupan modern Buddha dalam
kehidupan modern
Mengomunikasikan:

83
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Hasil analisis dalam bentuk tulisan
dan presentasi tentang peranan
Agama Buddha dalam kehidupan
modern

3.3 Mendeskripsi kan Fenomena Mengamati: Observasi: 24 JP Buku Teks


berbagai fenomena Kehidupan Pelajaran PAB
kehidupan sesuai Menyimak peristiwa/fenomena- Mengamati kegiatan SMA Kelas X
sesuai Proses
proses kerja hukum fenomena alam dan fenomena peserta didik dalam Buku
Kerja Hukum kehidupan sebagai akibat dari hukum
tertib kosmis (niyama) proses Keyakinan
Tertib Kosmis tertib kosmis.
mengumpulkan data, Umat Buddha
4.3 Menalar berbagai Melihat gambar-gambar tentang Buku Wacana
fenomena alam. analisis data, dan
fenomena kehidupan Buddha
sesuai proses kerja membuat laporan.
Dharma
hukum tertib kosmis Internet (jika
(niyama) Menanya:
tersedia)
Bertanya untuk mendapatkan Portofolio:
klarifikasi tentang fenomena-
fenomena alam dan fenomena Menilai laporan
kehidupan sebagai akibat dari hukum peserta didik tentang
tertib kosmis fenomena-fenomena
Mengeksperimen/mengekslorasikan: alam dan fenomena
kehidupan sebagai
Mengumpulkan data lanjutan terkait
akibat dari hukum
dengan fenomena-fenomena alam dan
fenomena kehidupan sebagai akibat tertib kosmis (tugas
dari hukum tertib kosmis kelompok)

Mengasosiasi:
Tes:
Mengasosiasik dengan menganalisis
Menilai kemampuan
84
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
informasi yang terdapat dari sumber peserta didik dalam
tertulis dan atau internet serta menganalisis dan
sumber lainnya untuk mendapatkan mengidentifikasikan
kesimpulan tentang fenomena-
ttg fenomena-
fenomena alam dan fenomena
kehidupan sebagai akibat dari hukum fenomena alam dan
tertib kosmis fenomena kehidupan
sebagai akibat dari
hukum tertib kosmis
Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk tulisan


dan presentasi tentang fenomena-
fenomena alam dan fenomena
kehidupan sebagai akibat dari hukum
tertib kosmis
3.4 Mendeskripsi-kan Kitab Suci Mengamati: Observasi: 30 JP Buku Teks
sejarah penulisan, Tripitaka Pelajaran PAB
ruang lingkup dan Mengamati melalui membaca berbagai Mengamati kegiatan SMA Kelas X
intisariTripitaka sumber tentang sejarah penulisan, peserta didik dalam Wacana
ruang lingkup dan intisari Tripitaka. proses Buddha
4.4 Membuat peta konsep Mengamati kitab suci tipitaka (tek Dharma
mengumpulkan data,
tentang Tripitaka primer sebagai contoh bila Panduan
memungkinkan). analisis data, dan
Kitab Suci
membuat laporan.
Tripitaka
Dhammapada
Menanya:
Internet (jika
Berdiskusi untuk mendapatkan Portofolio: tersedia) dll.
klarifikasi tentang sejarah penulisan,
ruang lingkup dan intisari Tripitaka Menilai
laporan/karya
peserta didik tentang

85
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengeksperimen/mengekslorasikan: peta konsep Tripitaka
(tugas
Mengumpulkan datainformasi
individu/kelompok)
lanjutan (contoh tipitaka online)
terkait dengan sejarah penulisan,
ruang lingkup dan intisari Tripitaka
Tes:

Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengasosiasi:
menganalisis dan
Mengasosiasikan dengan mengidentifikasikan
menganalisis informasi yang terdapat tentang sejarah
dari sumber tertulis dan atau internet penulisan, ruang
(tipitaka online) serta sumber lainnya lingkup dan
untuk mendapatkan kesimpulan
intisariTripitaka
tentang sejarah penulisan, ruang
lingkup dan intisari Tripitaka

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk tulisan


dan peta konsep tentang sejarah
penulisan, ruang lingkup dan intisari
Tripitaka.
2.1 Mengembangkan
perilaku ramah
lingkungan dan
responsif sebagai
bentuk kepedulian
lingkungan

86
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
2.2 Mengembangkan
perilaku gotong
royong, kerja sama,
cinta damai, dan
proaktif sebagai bentuk
kepedulian social
3.1 Memahami aspek- Aspek dan Mengamati Observasi: 24 JP Buku Teks
aspek dan Klasifikasi Sila Pelajaran PAB
pengklasifikasian sila Menyimak dan membaca berbagai Mengamati kegiatan SMA Kelas XI
sumber tentang aspek-aspek dan peserta didik dalam Sila dan
4.1 Mengmplemen tasikan pengklasifikasian sila proses Vinaya
aspek-aspek sila Mengamati gambar, dan lain-lain dari Wacana
mengumpulkan data,
sehingga menjadi berbagai media tentang suatu Buddha
peristiwa dalam kehidupan manusia analisis data, dan
manusia susila Dharma
yang terkait dengan pelaksanaan sila membuat laporan.
Internet (jika
tersedia)
Menanya
Portofolio:
Mempertanyakan hal-hal yang belum
jelas untuk mendapatkan klarifikasi Menilai
tentang aspek-aspek dan laporan/karya
pengklasifikasian sila peserta didik tentang
implementasi aspek-
aspek sila (tugas
Mengeksperimen/mengekslorasikan
individu)
Mengumpulkan informasi lanjutan
terkait dengan aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila Tes Tertulis:

Menilai kemampuan
Mengasosiasi
peserta didik dalam
87
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan dengan menganalisis dan
menganalisa informasi yang terdapat mengidentifikasikan
dari sumber tertulis dan atau tentang aspek-aspek
internet serta sumber lainnya untuk
dan pengklasifikasian
mendapatkan kesimpulan tentang
aspek-aspek dan pengklasifikasian sila
sila
Menghubungkan antara pelaksanaan
sila dengan terciptanya manusia
susila.

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk tulisan


tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila, sehingga
menjadi manusia susila.

88
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.2 Mendeskripsi-kan Perbuatan Baik Mengamati: Observasi: 30 JP Buku Teks
prinsip-prinsip normatif dan Buruk Pelajaran PAB
sertakriteria baik dan Menyimak prinsip-prinsip normatif Mengamati kegiatan SMA Kelas XI
buruk dari suatu serta kriteria baik dan buruk dari peserta didik dalam Wacana
perbuatan suatu perbuatan proses Buddha
mengumpulkan data, Dharma
4.2 Menalar kriteria baik- Buku-buku
Menanya: analisis data, dan
buruk suatu perbuatan lainnya
mem-buat laporan.
Bertanya tentang hal-hal yang belum
jelas untuk mendapatkan klarifikasi
tentang prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk dari suatu Portofolio:
perbuatan
Menilai
laporan/karya
Mengeksperimen/mengekslorasikan: peserta didik tentang
hasil pengamatan
Mancari data lanjutan terkait dengan
perbuatan baik dan
prinsip-prinsip normatif serta kriteria
baik dan buruk dari suatu perbuatan buruk (tugas
individu)

Mengasosiasi:

Mengaitkan informasi yang terdapat Tes:


dari sumber tertulis dan atau internet
serta sumber lainnya untuk Menilai kemampuan
mendapatkan kesimpulan tentang peserta didik dalam
prinsip-prinsip normatif serta kriteria meng-analisis dan
baik dan buruk dari suatu perbuatan mengidentifikasikan
prinsip-prinsip
normatif sertakriteria

89
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan: baik dan buruk dari
suatu perbuatan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan
tentang prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk dari suatu
perbuatan

90
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.3 Merumuskan puja Puja dan Mengamati: Observasi: 24 JP Buku Teks
terkait dengan budaya Budaya Pelajaran PAB
Mengamati melalui Mengamati kegiatan SMA Kelas XI
4.3 Mempraktik-kan puja membaca/melihat berbagai sumber peserta didik dalam Wacana
dan doa dalam tentang puja terkait dengan budaya proses Buddha
kehidupan sehari-hari Melihat gambar/multimedia umat Dharma
mengumpulkan
Buddha yang sedang melaksanakan Buku
Puja (sesuai budaya masing-masing data, analisis data,
Panduan Puja
daerah). dan membuat
Buku-buku
laporan.
lainnya
Menanya:

Mempertanyakan untuk Portofolio:


mendapatkan klarifikasi tentang
puja terkait dengan budaya Menilai
laporan/karya
peserta didik
Mengeksperimen/mengekslorasikan tentang hasil praktik
: pelaksanaan puja
Mengumpulkan data informasi (tugas kelompok)
lanjutan terkait dengan puja terkait
dengan budaya.
Tes:
Mengasosiasi: Menilai kemampuan
Mengasosiasikan dengan peserta didik dalam
menganalisis informasi yang menganalisis dan
terdapat dari sumber tertulis dan mengidentifikasikan
atau internet serta sumber lainnya puja terkait dengan
untuk mendapatkan kesimpulan

91
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tentang puja terkait dengan budaya budaya
Menghubungkan pelaksanaan puja
terkait dengan budaya

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk


tulisan/bentuk lain tentang puja
terkait dengan budaya

92
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.4 Menganalisis berbagai Proses Kerja Mengamati: Observasi: 30 JP Buku Teks
fenomena dan kejadian Hukum Pelajaran PAB
berdasarkan proses Mengamati fenomena dan kejadian Mengamati kegiatan SMA Kelas XI
Kebenaran
kerja hukum Empat berdasarkan proses kerja Hukum peserta didik dalam Hukum Karma
Mutlak Empat Kebenaran Mulia, Hukum
Kebenaran Mulia, proses Buddhis
Hukum Karma dan Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga Pandangan
mengumpulkan data,
Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat Sosial Agama
yang Saling Bergantungan analisis data, dan
Corak Universal, dan Buddha
Sebab Akibat yang membuat laporan.
Spektrum
Saling Bergantungan Ajaran Buddha
Menanya:
Wacana
4.4 Menerapkan konsep Portofolio: Buddha
Bertanya tentang peristiwa-peristiwa
hukum-hukum Dharma
Kebenaran dalam yang kurang dipahami untuk
mendapatkan klarifikasi tentang Menilai
aktivitas sehari-hari laporan/karya
berbagai fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja Hukum peserta didik tentang
Empat Kebenaran Mulia, Hukum hasil pengamatan
Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga dan analisa fenomena
Corak Universal, dan Sebab Akibat dan kejadian
yang Saling Bergantungan
berdasarkan proses
kerja hukum-hukum
Mengeksperimen/mengekslorasikan: kebenaran (tugas
kelompok)
Mengumpulkan data informasi
lanjutan terkait dengan fenomena
dan kejadian berdasarkan proses
kerja Hukum Empat Kebenaran Tes:
Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran
Kembali, Tiga Corak Universal, dan Menilai kemampuan
Sebab Akibat yang Saling peserta didik dalam
Bergantungan menganalisis dan

93
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mencari data dari berbagai media mengidentifikasikan
cetak/elektronik/online tantang hal- hukum-hukum
hal atau peristiwa-peristiwa yang kebenaran.
menunjukkan proses kerja Hukum
Kebenaran.

Mengasosiasi:

Dengan menganalisa informasi yang


terdapat dari sumber tertulis dan
atau internet serta sumber lainnya
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja Hukum
Empat Kebenaran Mulia, Hukum
Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk


tulisan/kliping atau media lain
tentang fenomena dan kejadian
berdasarkan proses kerja Hukum
Empat Kebenaran Mulia, Hukum
Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
Corak Universal, dan Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan

94
95
96
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.
2.1 Menghayati makna
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.
3.2 Memahami hakikatdan - Konsep Dasar Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
sifat dasar manusia Yin Yang. Pelajaran
- Mengamati gambar Yin Yang. (Lembar Observasi kelas X.
- Mengamati perilaku manusia Skala Sikap) - Kitab Si Shu
4.1 Mencari contoh-contoh - Manusia dalam kaitannya sebagai makhluk (Kitab yang
a. Sikap terhadap
tindakkan yang Makhluk yang termulia. Pokok).
materi pelajaran
merupakan dorongan Termulia.
b. Sikap terhadap
dari benih-benih
pendidik (guru)
kebajikan (watak sejati).
- Sifat Dasar c. Sikap
Manusia. terhadapproses
pembelajaran
Menanya: d. Sikap berkaitan
- Mengapa dengan nilai atau
Manusia - Menanyakan pengaruh dan kaitan norma yang
Berbuat Jahat. dua unsur Yin dan Yang terhadap berhubungan

97
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kehidupan dan kelangsungan dengan materi
hidup manusia. pelajaran.
- Menanyakan faktor-faktor yang
menyebabkan manusia berbuat Pengetahuan
tidak baik (tidak sesuai dengan
kodrat alaminya). Tes tertulis
- Menanyakan alasan mengapa
manusia dikatakan sebagai Uraian Singkat
makhluk termulia.
- Pengaruh unsur
Yin dan Yang
terhadap
kehidupan.
Eksperimen/Eksplorasi: - Mengapa manusia
dikatakan sebagai
- Mencari ayat suci yang terkait makhluk termulia
dengan sifat dasar (watak sejati) - Sifat-sifat dasar
manusia. (watak sejati)
- Mengunkapkan bukti-bukti yang manusia karunia
menunjukkan bahwa sifat dasar (firman Tuhan)
manusia adalah baik. - Faktor-faktor yang
- Mencari faktor-faktor penyebab penyebab kan
manusia dapat berbuat tidak baik manusia berbuat
(tidak sesuai dengan kodrat jahat (tidak sesuai
alaminy). dengan kodrat
alaminya.

Mengasosiasi:
Penugasan/Projek
- Menghubungkan kekuatan unsur
Yin dan unsur Yang. Tugas Kelompok
- Menghubungan antara kebiasaan,
pola asuh, lingkungan, dan - Membuat laporan

98
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pendidikan terhadap karakter hasil pengamatan
seseorang. pengalaman dari
berbagai sumber
belajar lainnya,
Mengkomunikasikan: tentang hakikat
manusia.
- Mengklasifikasikan unsur Yin dan
Yang dari segala wujud/bentuk
yang ada di dunia.
- Mengungkapkan pendapat tentang
pengaruh unsur Yin dan Yang
terhadap kehidupan.
- Mendiskusikan tentang cara
memelihara dan menjaga
keharmonisan empat unsur yang
ada dalam diri manusia.
- Memberikan tanggapan presentasi
dan kesimpulan hasil diskusi dari
kelompok lain.
- Mengungkapkan contoh-contoh
perbuatan baik yang merupakan
dorongan dari sifat dasar (watak
sejati).
- Mendiskusikan tentang fungsi
atau manfaat dari nafsu (daya
hidup jasmani), dan bagaimana
mengendalikannya terkait dengan
kekuatan watak sejati (xing) yang
dimiliki manusia.
- Memberikan tanggapan presentasi
dan kesimpulan hasil diskusi.
- Mendiskusikan tentang faktor-
faktor yang dapat mempengaruhi
99
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
manusia berbuat jahat, dan
bagaimana solusinya.
- Memberikan tanggapan presentasi
hasil diskusi kelompok lain.

100
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.
2.1 Menghayati makna
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.

3.3 Memahami hakikat - Hakikat dan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
dan makna ibadah Makna Ibadah. Pelajaran
- Mengamati persembahyangan yang (Lembar Observasi kelas X.
dilaksanakan umat Khonghucu. Skala Sikap) - Kitab Si Shu
4.2 Mempraktikkan - Pokok-Pokok - Mengamati bentuk dan macam- (kitab yang
a. Sikap terhadap
perbuatan menolong Peribadahan macam dupa (xiang). pokok).
materi pelajaran
sesama sebagai bentuk Umat - Buku Tata
b. Sikap terhadap
ibadah yang nyata, Khonghucu. Ibadah dan
Menanya: pendidik (guru)
melakukan hormat Tata Laksana
c. Sikap
dengan merangkapakan Upacara.
- Ji Si - Menanyakan tentang piranti terhadapproses
tangan sesuai
(Sembahyang). (perlengkapan) dan sajian yang pembelajaran
tingkatannya, dan
ada dalam persembahyang. d. Sikap berkaitan
Mempraktikkan Jing
- Menanyakan fungsi dupa dalam dengan nilai atau
Zuo (duduk diam).
101
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Gong Jing kaitannya dengan norma yang
(Hormat- persembahyangan. berhubungan
Sujud). - Menanyakan tentang tujuan dengan materi
sembahyang dan berdoa. pelajaran.

- Qi Dao
syukur-harap. Eksperimen/Eksplorasi: Pengetahuan

- Membuat rangkuman dalam Tes tertulis


bentuk skema tentang pokok-
- Mo Shi (Diam pokok peribadahan. Uraian Singkat
Memahami). - Memperagakan sembahyang
kepada Tuhan atau leluhur. - Hakikat dan
- Mempraktikkan cara makna ibadah.
menggunakan dupa. - Tujuan dan
- Memperagakan cara menghormat macam-macam
dengan Bai, Jugong, dan Gui. sembahyang.
- Menyusun teks doa kepada Tuhan - Dupa dan tata
untuk sembahyang setiap pagi dan cara menghormat
sore. - Makna berdoa.
- Mempraktikkan jing zuo (duduk
diam).
Penugasan/Projek

Mengasosiasi: Tugas Kelompok

- Menghubungkan sikap dan - Membuat laporan


karakter seseorang dengan hasil pengamatan
ketaatan dan kedisiplinannya tentang tata cara
dalam melakukan ibadah sembahyang yang
(sembahyang). dilakukan oleh
- Menghubungkan keterkaitan antar umat yang
sembahyang dan berdoa. dipengaruhi oleh

102
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tradisi dan budaya
daerah yang
Mengkomunikasikan: tersebar di
Indonesia.
- Mengungkapkan contoh-contoh - Membuat teks doa
perbuatan yang dapat sembahyang
dikategorikan sebagai suatu kepada Tuhan.
ibadah.
- Mendiskusikan tentang makna
dan tujuan sembahyang dan Keterampilan
berdoa.
- Memberikan tanggapan presentasi Performance/ Praktik
dan hasil diskusi.
- Mempraktikkan
cara
menggunakan
dupa, cara
menghormat
dengan Bai,
Jugong, dan Gui.

103
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.
2.1 Menghayati makna
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.

3.4 Memahami makna - Macam- Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks


persembahyangan Macam Pelajaran
- Mengamati pelaksanaan (Lembar Observasi
kepada Tian. Sembahyang kelas X.
Kepada sembahyang kepada Tuhan (Jin Skala Sikap) - Kitab Si Shu
Tuhan. Tian Gong, Duan Yang, Zhong Qiu, (Kitab yang
a. Sikap terhadap
dan Dong Zhi). Pokok).
materi pelajaran
4.3 Mempraktekan b. Sikap terhadap - Li Ji
sembahyang kepada - Sembahyang (KitabKesusila
pendidik (guru)
Tian, dan Leluhur. Jin Tian Gong. an)
c. Sikap
terhadapproses - Peralatan/perl
Menanya:
pembelajaran engkapan
- Sembahyang sembahyang.
Duan Yang. - Menanyakan perbedaan dan d. Sikap berkaitan
dengan nilai atau - Gambar altar
persamaan dari empat
(meja abu)
104
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sembahyang kepada Tuhan. norma yang leluhur.
berhubungan
- Sembahyang dengan materi
Zhong Qiu. Eksperimen/Eksplorasi: pelajaran.

- Membuat rangkuman dalam


- Sembahyang bentuk skema tentang macam- Pengetahuan
Dong Zhi. macam sembahyang kepada
Tuhan. Tes tertulis
- Membuat skema altar sembahyang
Jin Tian Gong Pilihan Ganda
- Memperagakan sembahyang
kepada Tuhan. - Sembahyang Jin
- Mencari informasi dan fakta-fakta Tian Gong
terkait perayaan pada sembahyang - Sembahyang Duan
Jing Tian Gong, sembahyang Duan Yang
Yang, sembahyang Zhong Qiu, dan - Sembahyang Zhong
sembahyang Dong Zhi. Qiu
- Sembahyang Dong
Zhi.
Mengasosiasi:

- Menghubungkan antara perayaan Penugasan/Projek


lomba perahu dengan Qu Yuan
dan senbahyang Duan Yang. Tugas Kelompok
- Menghubungkan empat musim
yang ada (wilayah subtropis) - Membuat laporan
dengan persembahyangan kepada tentang fakta-fakta
Tuhan. tradisi dan
kebiasaan
dilakukan umat
Mengkomunikasikan: Khonghucu pada
saat sembahyang

105
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Mengemukakan pendapat tentang Jin Tian Gong,
nilai-nilai kesetiaan dan Duan Yang, Zhong
keteladanan tokoh Qiu Yuan. Qiu, dan Dong Zhi.
- Menyebutkan dan menuliskan - Menceritakan
tradisi dan fenomena yang ada kembali tentang
pada hari sembahyang Duan Yang. riwayat tokoh Qu
- Menyebutkan dan menuliskan Yuan.
tradisi-tradisi yang mengikuti
sembahyang Zhong Qiu.
- Menyebutkan dan menuliskan
tradisi-tradisi yang mengikuti
sembahyang Dong Zhi.

106
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.
2.1 Menghayati makna
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.

3.5 Menjelaskan karya dan - Wahyu He Tu Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
nilai keteladanan para Pelajaran
- Mengamati visualisasi (gambar) (Lembar Observasi
nabi danraja suci. kelas X.
- Wahyu Liu Tu wahyu Tian yang diturunkan Skala Sikap)
4.4 Mencari benda-benda kepada para nabi dan raja suci Ru
a. Sikap terhadap
dan karya yang Jiao (Khonghucu).
- Wahyu Luo materi pelajaran
ditemukan oleh para - Mengamati benda-benda
Shu b. Sikap terhadap
nabi purba yang sampai penemuan/hasil karya para nabi
pendidik (guru)
kini masih digunakan. dan raja suci Ru Jiao (Khonghucu).
c. Sikap
- Wahyu Dan terhadapproses
Shu pembelajaran
d. Sikap berkaitan
107
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menanya: dengan nilai atau
norma yang
- Wahyu Yu Shu - Menanyakan tentang makna berhubungan
diturunkanya wahyu Tuhan. dengan materi
pelajaran.

Eksperimen/Eksplorasi: Pengetahuan
- Menuliskan karya-karya dari para Tes tertulis
nabi dan raja suci Ru Jiao
(Khonghucu). Pilihan Ganda
- Membuat rangkuman tentang nabi
dan raja suci penerima wahyu - Makna
Tuhan dan karya-karya yang diturunkannya
ditemukannya. wahyu Tuhan.
- Mencari benda atau peralatan - Nabi-nabi dan raja
hasil karya/penemuan nabi dan suci penerima
raja suci Ru Jiao (Khonghucu) wahyu Tuhan.
yang terus digunakan sampai - Karya-karya dari
sekarang. para nabi dan
Mengasosiasi: tokoh suci yang
berguna bagi
- Menghubungkan penemuan/hasil kelangsungan
karya para nabi dan raja suci hidup manusia.
purba terhadap peradaban
manusia.
Mengkomunikasikan: Penugasan/Projek

- Mengemukakan pendapat tentang Tugas Mandiri


karya-karya yang ditemukan oleh
nabi dan raja suci Ru Jiao - Membuat
(Khonghucu). rangkuman karya-
- Mengungkapkan nilai-nilai karya atau benda-

108
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
keteladanan para nabi dan raja benda yang
suci Ru Jiao (Khonghucu). ditemukan oleh
- Menyebutkan nabi-nabi penerima para nabi dan raja
wahyu Tuhan. suci yang sampai
terus digunakan.

109
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.

2.1 Menghayati makna


diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.
-
- Istilah Asli
3.6 Menjelaskan sejarah Agama Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
masuknya agama Khonghucu. Pelajaran
Khonghucu, - Mengamati karakter huruf Ru Jiao. (Lembar Observasi kelas X.
perkembangan, dan - Mengamati bangunan rumah Skala Sikap) - Kitab Si Shu
eksistensi agama - Nabi besar ibadah sebagai bukti sejarah (Kitab yang
a. Sikap terhadap
Khonghucu di peyempurna tentang keberadaan agama Pokok).
materi pelajaran
Indonesia. Ru Jiao. Khonghucu di Indonesia. - Gambar/foto
b. Sikap terhadap
pendidik (guru) bangunan
c. Sikap yang terkait
4.5 Mencari bukti-bukti - Agama Menanya: dengan bukti
terhadapproses
sejarah tentang Khonghucu di keberadaan
- Menanyakan tentang arti karakter pembelajaran
keberadaan agama Indonesia. agama
d. Sikap berkaitan
110
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Khonghucu di huruf Ru Jaio. dengan nilai atau Khonghucu di
Indonesia, dan - Menanyakan sejarah berdirinya norma yang Indonesia.
merumuskan sikap dan - Agama rumah ibadah Khonghucu yang berhubungan - CD film
tindakan yang harus Khonghucu Di menjadi bukti sejarah keberadaan dengan materi dokumentasi
dilakukan untuk Era Reformasi Khonghucu di Indonesia. pelajaran. perayaan
eksistensi agama Imlek
Khonghucu ke depan. Pengetahuan Nasional.
Eksperimen/Eksplorasi:
Tes tertulis
- Mencari informasi tambahan
tentang asal mula masuknya Pilihan Ganda
agama Khonghucu ke Indonesia.
- Menginventaris bukti-bukti - Istilah asli agama
sejarah akan keberadaan agama Khonghucu
Khonghucu di Indonesia.
- Membuat rangkuman tentang
sejarah asal mula masuknya
agama Khonghucu ke Indonesia.
- Nabi besar
penyempurna Ru
Mengasosiasi: Jiao.
- Sejarah masuknya
- Menghubungkan kebijakan agama Khonghucu
pemerintah terkait dengan ke Indonesia.
peraturan dan perundang- - Perkembangan dan
undangan tentang kesetaraan dan eksistensi agama
pelayanan umat Khonghucu di era Khonghucu di
reformasi terhadap eksistensi dan Indonesia.
perkembangan agama Khonghucu
di Indonesia.
Penugasan/Projek

Tugas Kelompok

111
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan: - Membuat
rangkuman tentang
- Mendiskusikan tentang bagaimana hikayat Nabi
sikap dan tindakan yang harus Kongzi.
dilakukan sebagai generasi muda - Bukti-bukti sejarah
untuk perkembangan dan tentang keberadaan
eksistensi agama Khonghucu ke agama Khonghucu
depan. di Indonesia.
- Memberi tanggapan terhadap
presentasi hasil diskusi kelompok
lain.

112
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.
2.1 Menghayati makna
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.

3.7 Mengenal tempat - Tempat-tempat Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks


ibadah umat ibadah umat Pelajaran
- Mengamati bentuk-bentuk (Lembar Observasi
Khonghucu. Khonghucu. kelas X.
bangunan rumah ibadah umat Skala Sikap) - Kitab Si Shu
Khonghucu. (Kitab yang
a. Sikap terhadap
- Sejarah makna - Mengamati para suci (Shen Ming) Pokok).
materi pelajaran
dan Fungsi yang ada dalam kelenteng (Miao). - Gambar/foto
4.6 Berkunjung dan b. Sikap terhadap
Kelenteng. - Mengamati ornamen-ornamen bangunan
mencari informasi pendidik (guru)
yang ada dalam bangunan kelenteng.
c. Sikap
tentang tempat-tempat Kelenteng (Miao).
ibadah umat - Tradisi-Tradisi terhadapproses
- Mengamati tradisi-tradisi yang ada
Khonghucu. dalam pembelajaran
dalam Kelenteng (Miao).
Kelenteng. d. Sikap berkaitan
dengan nilai atau

113
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menanya: norma yang
berhubungan
- Menanyakan tentang Para Suci dengan materi
(Shen Ming) yang ada dalam pelajaran.
ajaran Khonghucu.
- Menanyakan tentang makna
ornamen-ornamen yang ada dalam
Kelenteng.
- Menanyakan asal-usul/sejarah
terbentuknya tradisi-tradisi yang
ada dalam Kelenteng.

Eksperimen/Eksplorasi:

- Mencari informasi tentang salah Pengetahuan


satu Kelenteng yang ada di
Indonesia. Tes tertulis
- Mengindentifikasi bangunan
tempat ibadah umat Khonghucu. Pilihan Ganda
- Mengidentifikasi para suci (Shen
Ming) yang ada dalam Kelenteng - Tempat-tempat
(Miao). ibadah umat
Khonghucu jenis
dan fungsinya.
- Sejarah kelenteng.
- Jenis-jenis
Mengasosiasi: Kelenteng.
- Tradisi-tardisi yang
- Menghubungkan keberadaan ada dalam
Kelenteng (Miao) dengan kelenteng.
masyarakat Zhonghoa pemeluk
Khonghucu.

114
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Penugasan/Projek

Mengkomunikasikan: Tugas Kelompok

- Mengungkakan makna dan fungsi - Membuat laporan


Kelenteng. hasil observasi ke
- Mendiskusikan tentang makna salah satu
agamis tradisi-tradisi yang ada Kelenteng, dan
dalam Kelenteng (Miao). rumah ibadah umat
- Memberikan tanggapan terhadap Khonghucu
presentasi hasil diskusi kelompok lainnya.
lain.

115
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kebesaran
(jalan suci) Tuhan,
dan kekuasaan
(hukum suci) Tuhan.
2.1 Menghayati makna
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan sikap
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna
pentingnya kerukunan
dalam kehidupan
manusia di atas dunia.

3.8 Memahami makna - Filosofi Yin - Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
perbedaan, toleransi, Yang. Pelajaran
- Mengamati kegiatan-kegiatan yang (Lembar Observasi
kerukunan, dan hidup kelas X.
menggambarkan sikap toleransi Skala Sikap) - Kitab Si Shu
harmonis. - Perbedaan antar umat beragama.
a. Sikap terhadap (Kitab yang
yang Pokok).
materi pelajaran
Mendasari.
Menanya: b. Sikap terhadap
4.7 Berdialog dengan pendidik (guru)
tokoh dari agama lain - Menanyakan tentang hal-hal yang c. Sikap
- Naluri
tentang makna melatarbelakangi perbedaan. terhadapproses
Menolak
pentingnya kerukunan - Menanyakan tentang faktor-faktor pembelajaran
Perbedaan.
dan cara-cara yang pemyebab konplik dalam d. Sikap berkaitan
harus diambil untuk masyarakat. dengan nilai atau
membangun
116
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kerukunan. - Toleransi. norma yang
berhubungan
Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi
- Toleransi pelajaran.
Dalam - Menginventaris ayat suci yang
Perbedaan. terkait dengan perbedaan dan
kerukunan.
- Mewawancarai pemuka/tokoh Pengetahuan
- Kerukunan agama lain terkait pandangannya
Dalam tentang kerukunan beragama. Tes tertulis
Perbedaan.
Uraian
Mengasosiasi:
- Makna perbedaan
- Menghubungkan perbedaan, sikap dan kaitannya
tengah, dan harmonis. dengan
- Menghubungkan keragamaan keharmonisan.
agama dengan kerukunan hidup. - Hal-hal yang
mendasari
perbedaan.
- Sikap dalam
Mengkomunikasikan: menghadapi setiap
perbedaan.
- Mengungkapkan - Arti dan makna
pendapat/pandangan tentang toleransi.
naluri menolak perbedaan.
- Mengungkapkan
pendapat/pandangan tentang Penugasan/Projek
pentingnya kerukunan dalam
kehidupan bermasyarakat. Tugas Kelompok
- Mendiskusikan tentang faktor-
faktor yang menjadi kendala - Membuat laporan
terjalinnya kerukunan antar umat hasil wawancara/

117
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
beragama, dan bagaimana solusi dengan tokoh
sederhana agar toleransi dan agama tentang
kerukunan antar umat beragama makna kerukunan
dapat terjalin baik. dan cara-cara
- Mengungkapkan pendapat untuk membangun
presentasi hasil diskusi kelompok kerukuan antar
lain. umat beragama.

118
SILABUS MATA PELAJARAN
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo).
2.1 Mengemukakan nilai-
nilai yang berkaitan
dengan perilaku bakti
kepada orang tua.
2.2 Mengamalkan prinsip-
prinsip moral yang
diajarkan
Mengzi/Mencius.
2.3 Menerapkan perilaku
yang berlandaskan
cinta kasih dan
kebenaran.

3.1 Memahami Xiao


sebagai pokok - Makna dan arti Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
kebajikan. kata Xiao. (Lembar Observasi Pelajaran
- Mengamati kegiatan orang tua kelas XI.
Skala Sikap)
4.1 Mempraktikkan sehari-hari untuk keperluan - Kitab Si Shu
perilaku hormat - Xiao Sebagai keluarga dan anak-anak di rumah. a. Sikap terhadap (Kitab yang
kepada orang tua Pokok materi pelajaran Pokok).
sebagai bentuk laku Kebajikan. b. Sikap terhadap - Xiao Jing
bakti. Menanya: pendidik (guru) (Kitab Bakti).
c. Sikap
- Bakti Kepada - Menanyakan sikap anak yang baik terhadapproses
Orang Tua. terkait dengan pekerjaan oran tua. pembelajaran
Eksperimen/Eksplorasi: d. Sikap berkaitan
dengan nilai atau
119
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Akhir Laku - Menuliskankarakter huruf Xiao. norma yang
Bakti. - Membaca dan menginventaris berhubungan
ayat-ayat suci tentang Xiao. dengan materi
- Membuat laporan tentang sikap pelajaran.
dan perilaku terhadap orang tua
sehari-hari (di rumah). Pengetahuan

Tes tertulis
Mengasosiasi:
Uraian
- Menghubungkan sikap perlaku
bakti dengan kasih sayang dan - Arti Xiao.
perhatian orang tua. - Awal dan akhir
- Menghubungan sikap bakti dan laku bakti.
kepatuhan terhadap orang tua - Macam-macam
denga prestasi belajar. laku bakti.

Mengkomunikasikan: Penugasan/Projek

- Mendiskusikan tentang perilaku- Tugas Mandiri


perilaku yang melanggar laku
bakti (Xiao) kepada orang tua, dan - Inventaris ayat-
cara mengendalikan diri untuk ayat suci yang
tidak melakukannya lagi. terkait dengan laku
- Memberikan tanggapan terhadap bakti.
presentasihasil diskusi kelompok - Menuliskan
lain. contoh-contoh
- Mengemukakan pendapat perbuatan yang
mengapa Xiao menjadi pokok menunjukkan
kebajikan. sikap bakti kepada
- Menyebutkan contoh-contoh Tuhan, Alam dan
perbuatan yang menunjukkan kepada manusia

120
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sikap bakti kepada Tuhan, alam, (orang tua).
dan manusia (orang tua).

121
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo).
2.1 Mengemukakan nilai-
nilai yang berkaitan
dengan perilaku bakti
kepada orang tua.
2.2 Mengamalkan prinsip-
prinsip moral yang
diajarkan
Mengzi/Mencius.
2.3 Menerapkan perilaku
yang berlandaskan
cinta kasih dan
kebenaran.

3.2 Menjelaskan upacara


(sembahyang) kepada - Sembahyang Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
para Suci (Shen Ming). Jing He Ping Pelajaran
- Mengamati pelaksanaan (Lembar Observasi
kelas XI.
sembahyang Jing He Ping dan Skala Sikap) - Kitab Si Shu
4.2 Memberikan kegiatan bakti sosial pada hari (Kitab yang
a. Sikap terhadap
sumbangan dana saat sembahyang Jing He Ping dan Pokok).
- Hari materi pelajaran
untuk bakti sosial pada saat hari persaudaraan.
Persaudaraan. b. Sikap terhadap
pada hari pendidik (guru)
persaudaraan. c. Sikap
Menanya:
terhadapproses
- Menanyakan maksud dan tujuan pembelajaran
pelaksanaan bakti sosial pada saat d. Sikap berkaitan
Jing He Ping dan hari dengan nilai atau
Persaudaraan. norma yang
- Menanyakan perbedaan bakti berhubungan

122
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sosial yang di laksanakan pada dengan materi
saat Jing He Ping dengan yang pelajaran.
dilaksanakan pada hari
Persaudaraan. Pengetahuan
- Menanyakan tentang hal-hal yang
terkait dengan tata cara Tes tertulis
pelaksanaan sembahyang Jing He
Ping dan sajian-sajian Uraian
sembahyang.
- Sembahyang
kepada Shen Ming.
Eksperimen/Eksplorasi: - Sembahyang Jing
He Ping.
- Menuliskan peralatan dan - Hari Persaudaraan.
perlengkapan sembahyang Jing He - Sembahyang Xia
Ping. Yuan.
- Mengumpulkan dana (secara
kolektif) atau barang-barang layak
pakai untuk bakti sosial pada hari Penugasan/Projek
sembahyang Jing He Jing
Tugas Kelompok
persaudaraan.
- Membuat laporan
Mengasosiasi: tentang hasil
pengamatan terkait
- Menghubungkan kegiatan bakti fenomena yang ada
sosial pada hari persaudaraan pada sembahyang
dengan tuntunan ajaran agama. Jin He Ping.
- Menghubungkan sajian-sajian
sembahyang yang Keterampilan
dipersembahkan pada saat
sembahyang Jing He Ping dengan - Mengumpulkan
semangat bakti. dana (secara

123
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kolektif) untuk
bakti sosial pada
Mengkomunikasikan: hari
persaudaraan.
- Mengungkapkan pendapat tentang
pentingnya kegiatan bakti sosial
yang dilaksanakan pada saat
sembahyang Jing He Ping dan
pada saat hari Persaudaraan.

124
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo).

2.1 Mengemukakan nilai-


nilai yang berkaitan
dengan perilaku bakti
kepada orang tua.
2.2 Mengamalkan prinsip-
prinsip moral yang
diajarkan
Mengzi/Mencius.
2.3 Menerapkan perilaku
yang berlandaskan
cinta kasih dan
kebenaran.

3.3 Memahami Nabi Kongzi


sebagai Tian Zi Mu - Nenek Moyang Mengamati: Sikap 18 JP. - Buku Teks
Duo. Nabi Kongzi. Pelajaran
- Mengamati bentuk-bentuk visual (Lembar Observasi
kelas XI.
Mu Duo. Skala Sikap) - Kitab Si Shu
4.3 Mempraktikkan sikap
dan kebiasaan Nabi - Abad Kelahiran - Mengamati gambar perjalanan (Kitab yang
a. Sikap terhadap
Kongzi dalam Nabi Kongzi. Nabi Kongzi. Pokok).
materi pelajaran
kehidupan sehari-hari. - Menyaksikan cuplikan film - Buku Riwayat
b. Sikap terhadap
Confucius (Nabi Kongzi). Hidup Nabi
- Kiprah Nabi pendidik (guru)
c. Sikap Kongzi.
Kongzi di - Gambar-
Negeri Lu. Menanya: terhadapproses
pembelajaran gambar Mu
d. Sikap berkaitan Duo
- Menanyakan hal-hal terkait
125
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
- Nabi Kongzi bentuk visual Mu Duo. dengan nilai atau
Sebagai Mu - Menanyakan huruf makna Zhong norma yang
Duo Tian. Shu yang ada pada Mu Duo. berhubungan
- Menanyakan kaitan antara Mu dengan materi
Duo dengan tugas kenabian Nabi pelajaran.
- Simbol Suci Kongzi.
Nabi Kongzi.
Pengetahuan
Eksperimen/Eksplorasi:
- Nama Gelar Tes tertulis
Nabi Kongzi. - Menggambarkan bentuk visual Mu
Duo. Pilihan Ganda
- Membuat rangkuman tentang
- Akhir sikap-sikap terpuji yang diteladani - Nenek Moyang Nabi
Kehidupan Nabi Kongzi dalam menghadapi Kongzi.
Nabi Kongzi berbagai hambatan dalam tugas - Abad Kelahiran
sucinya. Nabi Kongzi.
- Menginventaris ayat-ayat suci - Kiprah Nabi Kongzi
tentang kenabian Nabi Kongzi. di Negeri Lu.
- Membuat peta perjalanan dan - Simbol Suci Nabi
rangkuman Perjalanan Nabi Kongzi.
Kongzi menyebarkan ajaran- - Nama Gelar Nabi
ajarannya ke berbagai negeri Kongzi.
sebagai Mu Duo Tian (Tian Zi Mu
Duo).
Penugasan/Projek

Mengasosiasi: Tugas Kelompok

- Menghubungkan kegiatan bakti - Membuat peta


sosial pada hari persaudaraan perjalanan dan
dengan kewajiban membina diri. rangkuman
Perjalanan Nabi

126
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kongzi
menyebarkan
Mengkomunikasikan: ajaran-ajarannya
ke berbagai negeri
- Mengungkapkan pendapat tentang sebagai Mu Duo
tanda-tanda kelahiran Nabi Tian (Tian Zi Mu
Kongzi. Duo).
- Mengungkapkan pendapat tentang
prinsip-prinsip penting yang
diajarkan Nabi Kongzi.

127
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo).
2.1 Mengemukakan nilai-
nilai yang berkaitan
dengan perilaku bakti
kepada orang tua.
2.2 Mengamalkan prinsip-
prinsip moral yang
diajarkan
Mengzi/Mencius.
2.3 Menerapkan perilaku
yang berlandaskan
cinta kasih dan
kebenaran.

-
3.4 Menjelaskan prinsip- - Masa Awal
prinsip moral yang Kehidupan Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
diajarkan Mengzi. Mengzi. Pelajaran
- Mengamati gambar dalam cerita (Lembar Observasi
kelas XI.
masa kecil Mengzi melalui pola Skala Sikap) - Kitab Si Shu
4.4 Mempraktikkan - Kehidupan asuh yang berikan ibunda Beliau. (Kitab yang
a. Sikap terhadap
prinsip-prinsip moral Profesional materi pelajaran Pokok).
yang diajarkan Mengzi. Mengzi. b. Sikap terhadap - Buku referensi
Menanya: Jalan suci
pendidik (guru)
c. Sikap yang ditempuh
- Prinsip-Prinsip - Menanyakan pola asuh yang
terhadapproses para tokoh.
Moralitas. dilakukan ibu Mengzi dalam
mendidik dan menyiapkan Mengzi pembelajaran
menjadi orang besar. d. Sikap berkaitan
- Cara Mengajar. - Menanyakan tentang hal-hal yang dengan nilai atau
norma yang
128
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
terkait dengan kehidupan Mengzi. berhubungan
dengan materi
pelajaran.
Eksperimen/Eksplorasi:
Pengetahuan
- Menceritakan kembali masa kecil
kehidupan Mengzi di bawah Tes tertulis
asuhan ibunda Beliau.
- Menceritakan kembali tentang Uraian
kehidupan profesional Mengzi
menghadapi para raja muda - Masa kecil
jaman itu. kehidupan Mengzi.
- Kehidupan
profesional Mengzi.
Mengasosiasi: - Prinsip-prinsip
moral yang
- Menghubungkan pola asuh orang diajarkan Mengzi.
tua (ibu Mengzi) terhadap
pembentukan karakter dan
keberhasilan hidup. Penugasan/Projek

Tugas Kelompok
Mengkomunikasikan:
- Membuat
- Mengungkapkan pendapat tentang ringkasan cerita
pola asuh ibu Mengzi sehingga tentang masa kecil
mampu mengantarkan Mengzi Mengzi bersama
menjadi orang besar. ibunda beliau,
serta nilai-nilai
yang dapat
diteladani dari
kisah tersebut.

129
130
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo).

2.1 Mengemukakan nilai-


nilai yang berkaitan
dengan perilaku bakti
kepada orang tua.
2.2 Mengamalkan prinsip-
prinsip moral yang
diajarkan
Mengzi/Mencius.
2.3 Menerapkan perilaku
yang berlandaskan
cinta kasih dan
kebenaran.

Mengamati: Sikap
3.5 Memahami upacara-
- Dasar Iman - Mengamati pelaksanaan (Lembar Observasi 18 JP. - Buku Teks
upacara
persembahyangan Sembahyang sembahyang Chu Yi dan Shi Wu. Skala Sikap) Pelajaran
kepada leluhur. Kepada - Mengamati upacara sembahyang kelas XI.
b. Sikap terhadap
Leluhur. Qing Ming. - Kitab Si Shu
materi pelajaran
- Mengamati meja abu (altar) (Kitab yang
c. Sikap terhadap
4.5 Meperagakan upacara leluhur yang ada dalam keluarga Pokok).
- Saat-Saat pendidik (guru)
persembahyangan Khonghucu. - Buku Tata
Sembahyang d. Sikap
kepada leluhur. Laksana dan
Kepada terhadapproses
Tata Upacara
Leluhur. Menanya: pembelajaran
Agama
e. Sikap berkaitan
Khonghucu.
- Menanyakan tentang hal-hal yang dengan nilai atau
- Gambar alter
- Sembahyang terkait dengan tata cara norma yang
131
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Chu Yi dan sembahyang Chu Yi dan Shi Wu, berhubungan (meja abu)
Shi Wu. peralatan dan perlengkapan dengan materi leluhur
sembahyang Qing Ming, peringatan pelajaran. keluarga
hari wafat leluhur, dan Khonghucu
- Sembahyang sembahyang menjelang penutupan Pengetahuan
Qing Ming. tahun.
- Menanyakan tentang makna dan Tes tertulis
fungsi meja abu (altar leluhur).
- Sembahyang Piliihan Ganda
Hari Wafat
Leluhur (Zu Ji) Eksperimen/Eksplorasi: - Saat-saat
sembahyang
- Menuliskan urutan pelaksanaan kepada leluhur.
- Sembahyang sembahyang Chu Yi dan Shi Wu.
Menjelang - Membuat laporan tentang
Penutupan pelaksanaan sembahyang Chu Yi - Piranti dan
Tahun(Chu Xi) dan Shi Wu. perlengkapan altar
- Membuat skema altar leluhur. leluhur.
- Menyusun piranti dan - Makna
perlengkapan pada altar leluhur. sembahyang Qing
- Menyusun teks doa kepada Ming.
leluhur pada sembahyang Chu Yi - Sembahyang Hari
dan Shi Wu. Wafat Leluhur (Zu
Ji).
- Sembahyang
Mengasosiasi: Menjelang
Penutupan
- Menghubungkan Tahun(Chu Xi).
- Sembahyang perlengkapan/sajian sembahyang - Zhong Yuan atau
Zhong Yuan. dengan esensi persembahyangan Zhong Yang.
itu sendiri.

132
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan: Penugasan/Projek

- Mengungkapkan pendapat tentang Tugas Kelompok


makna sembahyang Qing Ming,
dan tradisi-tradisi yang - Membuat laporan
mengikutinya. tentang upacara
- Mendiskusikan tentang tradisi- sembahyang Qing
tradisi dan kebiasaan yang Ming yang
dilakukan umat pada saat dilakukan dalam
sembahyang Qing Ming. keluarga masing-
- Memberi tanggapan presentasi masing.
hasil diskusi dari kelompok lain.

Keterampilan

Unjuk Kerja/ Praktik

- Menyusun piranti
dan perlengkapan
pada altar leluhur
pada saat Chu Yi
dan Shi Wu atau
sembahyang
leluhur lainnya.

133
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo).

2.1 Mengemukakan nilai-


nilai yang berkaitan
dengan perilaku bakti
kepada orang tua.
2.2 Mengamalkan prinsip-
prinsip moral yang
diajarkan
Mengzi/Mencius.
2.3 Menerapkan perilaku
yang berlandaskan
cinta kasih dan
kebenaran.

3.6 Menjelaskan makna


Cinta kasih dan - Ren Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
kebenaran Berdasarkan Pelajaran
- Mengamati karakter huruf Ren (Lembar Observasi
Terminologi kelas XI
Karakter dan Yi. Skala Sikap) - Kitab Si Shu
4.6 Mempraktikkan
perilaku yang Huruf. a. Sikap terhadap (Kitab yang
berlandaskan Cinta materi pelajaran Pokok)
kasih dan kebenaran. Menanya: - Kitab Wu Jing
b. Sikap terhadap
- Ayat Suci (kitab yang
- Menanyakan tentang hal-hal yang pendidik (guru)
Tentang Ren. mendasari)
terkait dengan perilaku cinta kasih c. Sikap
dan kebenaran. terhadapproses
- Makna Cinta pembelajaran
Kasih. d. Sikap berkaitan
134
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Eksperimen/Eksplorasi: dengan nilai atau
norma yang
- Pengamalan - Menuliskan karakter huruf Ren berhubungan
Sikap Cinta dan Yi. dengan materi
Kasih. - Menginventaris ayat-ayat suci pelajaran.
tentang cinta kasih (Ren) dan
kebenaran (Yi). Pengetahuan
- Arti Yi - Membuat laporan hasil
Berdasarkan pengamatan suatu peristiwa Tes tertulis
Karakter. dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan perilaku cinta kasih Uraian
dan kebenaran
- Benih - Terminologi
kebenaran. Karakter huruf Ren
Mengasosiasi: dan Yi.
- Benih-benih cinta
- Yi Sebagai - Menghubungkan nilai-nilai cinta kasih dan
Jalan (selamat) kasih dan kebenaran dengan kebenaran.
Bagi Manusia. nilai-nilai kebajikan yang lain. - Ayat suci cinta
kasih dan
kebenaran.
- Yi, Dalam - Pengamalan sikap
HidupKedunia cinta kasih dan
wian. Mengkomunikasikan: kebenaran.
- Mengungkapkan pendapat tentang
contoh-contoh perilaku yang Penugasan/Projek
- Rasa Tidak berlandaskan cinta kasih dan
Suka Itu Benih kebenaran. Tugas Kelompok
Kebenaran. - Mendiskusikan tentang makna
cinta kasih. - Inventaris ayat-
- Memberikan tanggapan presentasi ayat suci yang
- Berpegang hasil diskusi kelompok lain terkait dengan

135
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Teguh Pada cinta kasih dan
Kebenaran. kebenaran.

136
137
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kitab suci
sebagai tuntunan
perilaku hidup.

2.1 Menerapkan sikap dan


perilaku berlandaskan
Zhong dan Shu.
2.2 Menunjukkan
semangat suka belajar.
2.3 Menghayati makna
sikap Tengah
Sempurna.
2.4 Mengahayati Xin Chun
sebagai momentum
pembaharuan diri.

3.2 Memahami makna - Karakteristik Mengamati: Sikap 18 JP. - Buku Teks


Zhong Shu (Satya dan Huruf Zhong. Pelajaran
- Mengamati karakter huruf Zhong (Lembar Observasi
Tepaselira) kelas XII.
dan Shu. Skala Sikap) - Kitab Si Shu
- Pelaksanaan (Kitab yang
a. Sikap terhadap
Sikap Zhong. Pokok).
4.2 Menceritakan Menanya: materi pelajaran
b. Sikap terhadap - Buku
pengalaman penerapan
pendidik (guru) reperensi
sikap Zhong Shu serta - Karakteristik - Menanyakan tentang arti karakter
c. Sikap tentang tokoh-
manfaatnya. Huruf Shu. huruf Zhong dan Shu.
terhadapproses tokoh suci
pembelajaran yang memberi
d. Sikap berkaitan teladan pada
- Pengamalan Eksperimen/Eksplorasi:
dengan nilai atau pengamalan
Sikap dan
138
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Laku - Membuat (kaligrafi) karakter huruf norma yang sikap Zhong
Tepasalira Zhong Shu. berhubungan dan Shu.
(Shu). - Menginventaris ayat-ayat suci dengan materi - Berita di surat
tentang Zhong. pelajaran. kabar tentang
- Membuat laporan tertulis fenomena
berdasarkan pengalaman perilaku
melaksanakan sikap Shu Pengetahuan manusia yang
(tenggangrasa). tidak sesuai
Tes tertulis dengan Zhong
Shu.
Mengasosiasi: Uraian

- Menghubungkan antara sikap - Karakteristik


tenggangrasa (Shu) kepada sesama Huruf Zhong dan
dengan kepedulian orang terhadap Shu.
diri kita. - Pelaksanaan Sikap
Zhong dan Shu.
- Ayat-ayat suci
Mengkomunikasikan: tentang Zhong dan
Shu.
- Mengungkapkan pendapat tentang
contoh-contoh perilaku yang
berlandaskan Zhong. Penugasan/ Projek
- Mendiskusikan tentang makna
Zhong (satya) dan Shu Tugas Mandiri
(tenggangrasa).
- Memberikan tanggapan presentasi - Membuat laporan
hasil diskusi kelompok lain. tentang pehu
(tenggang rasa)

Tugas Kelompok

- Membuat karakter
139
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(kaligrafi) huruf
Zhong Shu.

140
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kitab suci
sebagai tuntunan
perilaku hidup.

2.1 Menerapkan sikap dan


perilaku berlandaskan
Zhong dan Shu.
2.2 Menunjukkan
semangat suka belajar.
2.3 Menghayati makna
sikap Tengah empurna.
2.4 Mengahayati Xin Chun
sebagai momentum
pembaharuan diri.

3.3 Memahami pentingnya


pendidikan dan belajar - Tujuan Belajar. Mengamati: Sikap 18 JP. - Buku Teks
dalam menggenapi Pelajaran
- Mengamati semangat dan pola (Lembar Observasi
kodrat suci kelas XII.
- Konsep Dasar belajar teman-teman di sekolah. Skala Sikap) - Kitab Si Shu
kemanusiaan.
Belajar dan (Kitab yang
a. Sikap terhadap
Penerapannya. Pokok).
Menanya: materi pelajaran
b. Sikap terhadap - Buku
pendidik (guru) reperensi
4.3 Mempraktikkan - Belajar Sebagai - Menanyakan tentang cara atau tentang
metodelogi belajar. Proses metode belajar yang baik. c. Sikap
terhadapproses metode belajar
Pembinaan - Menanyakan tentang maksud dan efektif.
Diri. tujuan belajar. pembelajaran
d. Sikap berkaitan
dengan nilai atau
- Metodelogi norma yang
141
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Belajar. Eksperimen/Eksplorasi: berhubungan
dengan materi
- Menuliskan karekter huruf Xue pelajaran.
- Belajar Berarti Sheng (siswa/pelajar).
Praktik. - Menginventarisir ayat-ayat suci
yang terkait dengan belajar.
- Menerapkan salah satu metode
belajar. Pengetahuan

Tes tertulis
Mengasosiasi:
Uraian
- Menghubungkan penerapan
metode belajar yang benar dengan - Tujuan Belajar
prestasi hasil belajar. Hidup.
- Menghubungan antara belajar - Konsep Dasar
(secara teori) dengan praktek Belajar
(penerapan). - Belajar kaitan
denganproses
pembinaan diri.
Mengkomunikasikan: - Metodelogi Belajar.

- Mendiskusikan tentang metode-


metode belajar yang efektif, dan Penugasan/ Projek
prinsip-prinsip belajar.
- Memberikan tanggapan presentasi Tugas Mandiri
diskusi kelompok lain.
- Membuat tulisan
tentang cara-cara
belajar yang efektif,
dan rencana
kegiatan belajar
sehari-hari.

142
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Tugas Kelompok

- Merangkum ayat
suci tentang
belajar.

143
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Meyakini kitab suci
sebagai tuntunan
perilaku hidup.
2.1 Menerapkan sikap dan
perilaku berlandaskan
Zhong dan Shu.
2.2 Menunjukkan
semangat suka belajar.
2.3 Menghayati makna
sikap Tengah
Sempurna.
2.4 Mengahayati Xin Chun
sebagai momentum
pembaharuan diri.

3.4 Memahami makna


- Definisi Zhong Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
sikap hidup Tengah
Sempurna. (tengah) (Lembar Observasi Pelajaran
Tengah - Mengamati gambar Yu Coo (alat kelas XII.
Skala Sikap)
Sempurna. mawas diri). - Kitab Si Shu
4.4 Mencari contoh- a. Sikap terhadap (Kitab yang
contoh sikap tengah materi pelajaran Pokok).
dalam sebuah kasus, - Jalan Suci Menanya: b. Sikap terhadap - Gambar Yu
dan Sulit pendidik (guru) Coo (alat
Terlaksana. - Menanyakan tentang fungsi Yu
memperaktekkannya. c. Sikap mawas diri).
Coo.
terhadapproses
- Menanyakan tentangmakna sikap
pembelajaran
- Misi Utama Zhong (tengah).
d. Sikap berkaitan
Ajaran Eksperimen/Eksplorasi:
dengan nilai atau
Khonghucu. norma yang
- Membuat alat tiruan yang
berhubungan
menyerupai Yu Coo.
144
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
- Menginventaris ayat suci tentang dengan materi
jalan tengah. pelajaran.
- Membuat komitmen untuk selalu
bersikap tengah (tidak melanda).

Mengasosiasi: Pengetahuan

- Menghubungkan sikap tengah Tes tertulis


(Zhong) dengan terlaksananya
jalan suci. Uraian

- Definisi Zhong
Mengkomunikasikan: (tengah) Tengah
Sempurna.
- Mendiskusikan tentang bagaimana - Ayat-ayat suci yang
mengendalikan nafsu terkait dengan sikap
danbagaimana mencapai kondisi tengah.
tengah sehingga dapat harmonis. - Mengapa jalan suci
- Memberikan tanggapan sulit terlaksana.
presentasihasil diskusi kelompok
lain.

Penugasan/ Projek

Tugas Kelompok

- Membuat alat tiruan


yang menyerupai Yu
Coo (alat mawas
diri).

145
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kitab suci
sebagai tuntunan
perilaku hidup.

2.1 Menerapkan sikap dan


perilaku berlandaskan
Zhong dan Shu.
2.2 Menunjukkan
semangat suka belajar.
2.3 Menghayati makna
sikap Tengah
Sempurna.
2.4 Mengahayati Xin Chun
sebagai momentum
pembaharuan diri.

3.5 Menjelaskan makna


agamis Xin Chun - Peredaran Mengamati: Sikap 18 JP. - Buku Teks
(tahun baru Kongzi-li) Empat Musim. Pelajaran
- Mengamati persiapan menyambut (Lembar Observasi
dan kaitannya dengan - Mengenal kelas XII.
Sistem tahun baru dan kegiatan perayaan Skala Sikap) - Kitab Si Shu
tradisi dan budaya.
Penanggalan. tahun baru Yin-li/Kongzi Li (Xin (Kitab yang
a. Sikap terhadap
Chun). Pokok).
materi pelajaran
4.5 Mengamati tardisi dan b. Sikap terhadap - Kalender.
kebiasaan yang - Penentuan - Globe.
Menanya: pendidik (guru)
dilakukan umat Awal
c. Sikap
Khonghucu terkait TahunKalende
- Menanyakan makna Xin Chun terhadapproses
dengan perayaan r Yin-li.
(tahun baru Yin-li). pembelajaran
Tahun Baru Kongzi li d. Sikap berkaitan
(Xin Chun). - Menanyakan makna tradisi-tradisi
yang ada pada saat tahun baru Yin dengan nilai atau
- Penentuan
146
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Jatuhnya Xin Li/Kongzi Li. norma yang
Chun. berhubungan
dengan materi
Eksperimen/Eksplorasi: pelajaran.
- Makna Xin
Chun (Tahun - Membuat rangkuman saat-saat
Baru Kongzi- sembahyang yang dilakukan umat Pengetahuan
li). Khonghucu selama setahun.
- Menuliskan nama lain untuk Tes tertulis
kalender Yin-li.
- Budaya dan - Membuat tulisan tentang Pilihan Ganda
Tradisi yang pengalaman pribadi menjalankan
Mengikuti Xin upacara keagamaan dan perayaan - Peredaran Empat
Chun). tahun baru Kongzi Li. Musim.
- Mencari ayat suci yang yang - Sistem
berhubungan dengan tahun baru Penanggalan.
- Tahun Baru Yin Li/Kongzi Li. - Penetuan Awal
Yin-li Di - Menyanyikan lagu rohani terkait TahunKalender
Indonesia. dengan hati raya tahun baru Yin-li.
Kongzi Li (Xin Chun). - Penentuan
Jatuhnya Xin
Chun.
- Makna tahun baru
Yin Li/Kongzi Li
Mengasosiasi: (Xin Chun).
- Budaya dan Tradisi
- Menghubungkan nilai-nilai yang Mengikuti
teradisi yang ada pada perayaan tahun baru Yin
tahun baru (Xin Chun) dengan Li/Kongzi Li (Xin
nilai agamis. Chun).
- Menghubungkan tahun baru
dengan semangan memperbaharui
diri.

147
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Penugasan/ Projek

Mengkomunikasikan: Tugas Kelompok

- Menjelaskan kembali tentang - Membuat Keliping


penentuan jatuhnya Xin Chun tentang upacara
(tahun baru Yin-li) di depan kelas dan perayaan
oleh perwakilan kelompok. tahun baru Kongzi
Li.

148
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Meyakini kitab suci
sebagai tuntunan
perilaku hidup.

2.1 Menerapkan sikap dan


perilaku berlandaskan
Zhong dan Shu.
2.2 Menunjukkan
semangat suka belajar.
2.3 Menghayati makna
sikap Tengah
Sempurna.
2.4 Mengahayati Xin Chun
sebagai momentum
pembaharuan diri.

3.6 Memahami sikap dan - Arti dan Mengamati: Sikap 18 JP. - Buku Teks
karakter Junzi. Makna Junzi. Pelajaran
- Mengamati sikap dan perilaku (Lembar Observasi
kelas XII.
yang baik. Skala Sikap) - Kitab Si Shu
- Prinsip Utama - Mengamati perilaku-perilaku yang (Kitab yang
a. Sikap terhadap
4.6 Memperaktekkan Junzi. tidak baik (menyimpang). Pokok).
materi pelajaran
sikap dan karakter - Buku referensi
b. Sikap terhadap
Junzi. tentang
- Pribadi Junzi. Menanya: pendidik (guru)
c. Sikap karakter dan
terhadapproses kepribadian.
- Menanyakan hal-hal terkait
dengan perilaku yang baik dan pembelajaran
yang tidak baik. d. Sikap berkaitan
- Menanyakan hal-hal terkait dengan nilai atau
149
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dengan karakter dan pribadi Junzi. norma yang
berhubungan
dengan materi
Eksperimen/Eksplorasi: pelajaran.

- Menuliskan karakter huruf Junzi.


- Menginventaris ayat suci tentang
Junzi.
- Membuat rangkuman tentang Pengetahuan
prinsip-prinsip utama Junzi.
- Mencari ayat suci yang terkait Tes tertulis
dengan sikap atas kesalahan dan
cara memperbaiki kesalahan. Pilihan Uraian
- Menyanyikan lagu rohani terkait
dengan pribadi Junzi. - Arti dan makna
Junzi.
- Ayat-ayat suci
Mengasosiasi: tentang Junzi.
- Prinsip-prinsip
- Menghubungkan perilaku-perilaku utama Junzi.
yang baik dengan karakter Junzi. - Pribadi Junzi.

Mengkomunikasikan: Penugasan/ Projek

- Berdiskusi tentang Sikap Tugas Mandiri


terhadap kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan. - Menginventaris
- Memberikan tanggapan presentasi ayat suci yang
hasil diskusi kelompok lain. terkait dengan
karakter dan
pribadi Junzi.
- Mengambil salah

150
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
satu ayat tentang
Junzi dan
mencetaknya
dengan tulisan
yang baik dalam
spanduk untuk
diletakan di ruang
kelas.

151