TA y SAAC

Captulo 7 en ALCANTUD, Francisco; SOTO, Francisco Javier (Coords.
) (2003)
Tecnologas de ayuda en personas con transtornos de comunicacin. Nau Llibres
TECNOLOGAS DE AYUDA Y
SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN
EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTORA
Carles Aug
Jordi Escoin
NDICE
1. Introduccin a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicacin

1.1 El sistema Bliss
1.2 El sistema SPC
1.3 El sistema Minspeak
1.4 Los sistemas ortogrficos
2. Tecnologas de ayuda no electrnicas

2.1 Los tableros de comunicacin
2.2 La sealizacin
2.3 Tecnologa de ayuda para los profesionales: software para la creacin
de tableros
3. Tecnologas de ayuda de baja tecnologa
4. Tecnologas de ayuda de alta tecnologa
5. En los prximos aos
6. Para saber ms
6.1. Internet
6.2. Bibliografa
7. Referencias bibliogrficas
1
Captulo 7 en ALCANTUD, Francisco; SOTO, Francisco Javier (Coords.) (2003)
1. INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y

ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN
Las personas nos comunicamos, principalmente, mediante palabras, pero sta

no es la nica forma que tenemos de hacerlo. Todos usamos diferentes
sistemas para transmitir mensajes que, voluntaria o involuntariamente, se
basan en el lenguaje del cuerpo, la expresin facial, los silencios... la escritura,
la msica... Un mismo mensaje hablado puede significar algo completamente
distinto (incluso lo contrario) variando la entonacin de voz del mismo.
Podemos expresar una idea de palabra a la vez que la negamos con el gesto o
la entonacin y, en tal caso, es mucho ms apropiada la interpretacin que se
desprende de los elementos paralingsticos que de los propiamente
lingsticos. La evolucin de la comunicacin en el nio se inicia con el gesto,
las vocalizaciones, la entonacin y, cuando incorpora el habla, sta acaba por
dominar todas las posibilidades anteriores, constituyndose la principal forma
de comunicacin.
Pero existe un colectivo de personas que nunca llegan a conseguir un dominio

suficiente del lenguaje como para basarse en esta capacidad para hacerse
entender. Nos referimos a personas con trastornos del desarrollo (personas
con retraso mental, con parlisis cerebral, con autismo...). Asimismo existen
personas a las que algn tipo de circunstancia les puede haber privado de sta
capacidad de manera temporal o permanentemente. Es decir, personas que
han sufrido un traumatismo crneo-enceflico, un accidente vascular cerebral,
que estn siendo intubados... Son pues, personas de cualquier edad para los
que debemos encontrar la mejor manera posible de expresar sus
pensamientos, sentimientos, deseos, necesidades... a partir de aquellas
capacidades que les puedan ser ms tiles. En estas condiciones aquellos
aspectos que habitualmente utilizamos para subrayar el mensaje oral, ahora
han de protagonizar el peso de la transmisin del mensaje, mientras que
aquella parte residual de habla de la que dispongan slo puede utilizarse para
complementar el mensaje.
Todos tenemos, en mayor o menor grado, experiencia en situaciones como

tener que explicar a una persona que no domina ninguna de las lenguas que
nosotros conocemos un itinerario para llegar a algn lugar, qu tren deben
tomar para acudir a un pueblo cercano o recomendar un restaurante en el que
comer. En estas situaciones acostumbramos a valernos de nuestra
gesticulacin, sealamos representaciones grficas e iconos en mapas, etc.
Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicacin (SAAC) serian

aquella parte de la comunicacin y el lenguaje que estudia y organiza estos
elementos. Siguiendo a Javier Tamarit (1989) se define la comunicacin
alternativa y aumentativa (CAA) como aquel conjunto estructurado de cdigos
no vocales, necesitados o no de soporte fsico, los cuales, mediante
procedimientos especficos de instruccin, sirven para llevar a cabo actos de
comunicacin (funcional, espontnea y generalizable) por s solos, o en
conjuncin con cdigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos.
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Existen un gran nmero de SAAC. McDonald (1985) cita que se han

desarrollado ms de 700 idiomas artificiales. Y, por poner un ejemplo, cita que
en 1692, Descartes bosquej un idioma en el cual los nmeros eran usados
para representar palabras e ideas. La mayora de estos sistemas
estructurados de cdigos han tenido su diseo, desarrollo e implantacin en
pases anglosajones, por lo que la incidencia de los mismos en nuestro
contexto se ha limitado a muchos menos. En gran parte porque sus
adaptaciones a nuestro contexto implicara tener que rehacerlos casi
completamente. Dejando al margen los lenguajes gestuales (que serian objeto
de otro trabajo), a nivel grfico podemos resaltar dos grandes grupos:
1. Sistemas no codificados: engloban un conjunto de signos grficos no

organizados previamente que estructuraramos para posibilitar la
comunicacin de una persona en una situacin grave de discapacidad
y/o de comunicacin. Los signos que usaramos serian objetos, partes
de objetos, fotografas, dibujos realistas, dibujos lineales, miniaturas...
2. Sistemas codificados: hacen referencia a un conjunto de signos grficos

organizados previamente con el fin de posibilitar la comunicacin de
personas en una situacin grave de discapacidad y/o de comunicacin.
Los sistemas codificados de mayor implantacin en nuestro pas son el
sistema Bliss, el SPC y la ortografa. El sistema Minspeak, aunque no ha
conseguido todava implantarse, propone ideas muy sugerentes. Por lo
que tambin le dedicaremos unas lneas.
Cabe decir que una misma ayuda a la comunicacin puede combinar

diferentes sistemas de signos grficos
Las ventajas de los segundos respecto los primeros son importantes: el posible
nmero mayor de personas que comparten un cdigo hace ms generalizable
su uso y permite la interaccin entre diferentes usuarios. Pero tambin tienen
sus limitaciones y estn fuertemente condicionados por la tecnologa existente
durante su creacin (a pesar de los esfuerzos por su actualizacin a las
tecnologas de la informacin y la comunicacin) y por las condiciones propias
que impone un sistema grfico de comunicacin.
El sistema Bliss
Creado por Charles Bliss en 1949, nace como un cdigo a travs del cual
puedan comunicarse personas con y sin discapacidad. Se basa en la
combinacin de formas geomtricas sencillas que deben dibujarse sobre papel.
Para poder seguir las normas ortogrficas del sistema, se recomienda el uso de
las plantillas de dibujo de smbolos Bliss aunque, actualmente, son difciles de
encontrar (las haba fabricado y comercializado FUNDESCO). En su defecto,
podemos fotocopiar la plantilla que aparece en Such (2001) sobre una
transparencia, plastificarla para ganar consistencia y recortarla
cuidadosamente.
El aspecto ms destacable del sistema Bliss es el carcter generativo de sus

smbolos. Es decir, podemos variar el significado de un smbolo a partir de
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aadir elementos, podemos aprender un smbolo como sustantivo, y convertirlo

en verbo aplicando una sencilla norma ortogrfica, podemos generar smbolos
nuevos combinando smbolos ms simples, etc. Por lo tanto, el nmero de
smbolos de los que dispone el sistema no es determinante para las
posibilidades expresivas del sistema; al igual que las 28 letras del alfabeto no
determinan las posibilidades expresivas de la escritura. De todas formas, el
sistema consta de ms de 2200 smbolos, con cerca de 4000 conceptos (Such,
2001).
Casa + Dar + Conocimiento = Escuela
Un segundo aspecto que consideramos interesante resaltar es aprovechar las

diferentes posibilidades que ofrece de modificar el significado de los smbolos,
porque esta estrategia mejora mucho las posibilidades expresivas de las
ayudas tcnicas de baja autonoma (como los tableros de comunicacin),
puesto que se evita ocupar espacio fsico con smbolos cuyo significado puede
componerse a partir de combinar otros smbolos. Independientemente de cual
sea la representacin grfica que el sistema Bliss usa para ste cometido, nos
propone las siguientes posibilidades de cambio de significado: de objeto a
verbo y viceversa, plural, permite variar el tiempo verbal entre presente, pasado
y futuro, el contrario de, parte de, parecido a, sonido similar a, elemento
de un smbolo, etc.
Dientes + indicador de accin = Morder
Cualquier profesional o estudiante inteligente se habr dado cuenta que estas

estrategias pueden usarse independientemente del sistema para el que fueron
creadas, siempre que encontremos una manera de representarlo que sea
funcional para nuestro usuario.
El sistema Bliss tambin sugiri una codificacin de las diferentes categoras

de palabras por colores, siguiendo la clave Fitzgerald (1954), para reforzar la
estructura sintctica. Otros cdigos posteriores adoptaron sta misma
categorizacin, cosa que permite una mejor conjuncin de diferentes sistemas
en una misma ayuda a la comunicacin, caso de ser necesario, y ayuda al
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usuario a localizar los smbolos. Adems, el color aporta un componente

esttico a la ayuda que tampoco puede olvidarse.
A menudo se dice que el sistema Bliss es demasiado abstracto. Pensamos que

existe una amplia diversidad de posibles usuarios. Unos pueden conocer las
reglas internas del sistema, pero otros pueden usarlo sin tanto conocimiento. El
sistema Bliss es muy til cuando el usuario tiene buenas capacidades
comunicativas, una buena discriminacin visual, pero no ha conseguido
dominar la lectura-escritura.
Existen comercializados diferentes programas educativos para el aprendizaje

de los smbolos y para la creacin de ayudas a la comunicacin. El programa
Elena, desarrollado en la Facultad de Informtica de la Universidad de
Oviedo, es un editor de smbolos y tableros Bliss. Existen actualmente diversos
proyectos en marcha en Espaa para el desarrollo de software de
comunicacin aumentativa basado en Bliss.
El sistema SPC
El Bliss fue el primer sistema que se utilizo en la CAA, a pesar de no estar

inicialmente diseado para ello. Posteriormente han ido surgiendo otros
sistemas ya pensados como SAACs, como SPC, Rebus, Picsym, Compic,
DynaSyms, CPV, Pic, etc.
Uno de los ms extendidos es el SPC; y, al igual que en el resto del mundo,

este sistema es el que mejor ha arraigado en nuestro contexto. Creado por
Roxanna Mayer-Johnson (1981) como SAAC para personas con discapacidad
aprovecha algunos de los aspectos de sistemas anteriores (como la
codificacin por colores) y aporta un diseo capaz de sugerir el significado de
gran parte de los smbolos sin a penas aprendizaje previo. De hecho, est
considerado en su conjunto como el sistema ms transparente de todos.
Ejemplo de pictogramas e ideogramas SPC, en color.
Cuando se cre, se pens en un sistema fcilmente fotocopiable, cuyos

elementos fueran claramente diferenciables entre s. Por esto los smbolos eran
en blanco y negro. Con la incorporacin de medios informticos para la
creacin de tableros de comunicacin y de materiales para el aprendizaje, se
incorpora el color, algunos iconos cobran volumen y se pueden adaptar las
medidas de los diferentes iconos a las necesidades de sealizacin o de visin
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del usuario. Los programas informticos comercializados a tal fin son

BoardMaker y Speaking Dynamically.
Actualmente este sistema dispone de unos 3000 iconos y aporta recursos para
poder ampliarlos a las necesidades expresivas de nuestro usuario. Tambin
incorpora el literal en diversos idiomas, incluido castellano y cataln, y
ltimamente se han incorporado grupos de iconos centrados en aspectos
diferenciales de la cultura de diversos paises, con respecto a la
norteamericana. A pesar de ello, muchas escuelas de nuestro pas han
detectado la necesidad de una mayor conexin con elementos propios de
nuestra cultura. As, cabe destacar el esfuerzo de centros como el Centre Pilot
Arcngel Sant Gabriel de Barcelona que ha desarrollado el sistema MIC
(Magatzem dIcones Catalanes). Consta de unos 700 iconos relacionados con
la cultura catalana, pero muchos de ellos son tambin vlidos en contexto
espaol . Se puede acceder a la mayor parte de ellos a travs de internet.
Ejemplo de iconos MIC
El sistema Minspeak
Quiz para algunos, categorizar al Minspeak dentro de los sistemas no sea un

acierto, pero en tal caso nos hace falta una categora nueva.
Hasta este sistema, siempre habamos conocido un conjunto de iconos cada
uno de los cuales tenia un significado prefijado (aunque nosotros podamos
cambiarlo cuando lo considersemos oportuno). Minspeak rompe esta
tradicin. Sus iconos, llenos de detalle y sobre los que se recomienda que se
personalicen tanto como se desee, no tienen un significado preestablecido. Se
fija de comn acuerdo entre el usuario y el logopeda. La explicacin est en el
hecho de que su aparicin no est vinculada al hecho de querer crear un nuevo
cdigo grfico, sino que lo que preocupa a Bruce Baker (1982), su autor, es
agilizar el proceso de comunicacin cuando sta debe realizarse a travs de un
sistema asistido. As, ste sistema aparece cuando el mercado est lleno de
ayudas especficas para la comunicacin, pero sus posibilidades expresivas
son escasas y las exigencias de tecleo en la elaboracin de los mensajes
obligan a una lentitud extrema.
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Bruce Baker idea un sistema a travs del cual el mensaje en voz del
comunicador no surge al oprimir una casilla (forzosamente), sino que debemos
apretar dos o tres. As consigue que un comunicador de 32 casillas pase a
poder emitir (32 x 32=) 1.024 mensajes o conceptos completos, slo con
apretar 2 casillas, o (32 x 32 x 32=) 32.768, slo con apretar tres de ellas. Los
comunicadores que permiten este tipo de ejecucin estn comercializados por
la empresa Prentke and Romich. Ya hemos dicho anteriormente que la
tecnologa existente en el momento de aparicin de un sistema condiciona los
objetivos y las posibilidades expresivas de stos.
Por fortuna, se han diseado ideas para que los usuarios recuerden la
secuencia de las casillas. Son los denominados Programas de Aplicacin de
Minspeak, PAM (Minspeak Application Program, MAP). Asimismo, los
comunicadores pueden programarse para que despus de haber elegido una
casilla, se iluminen las casillas que tienen algn tipo de vinculacin con la
anterior.
El lector inteligente deducir rpidamente que con este tipo de ayudas a la

comunicacin, con estas prestaciones tan importantes, tambin podemos usar
los smbolos de otros sistemas; y de hecho se utilizan con frecuencia
comunicadores configurados con iconografa SPC o Bliss, pero con
metodologa Minspeak en la elaboracin de mensajes.
cama caliente
Estoy enfermo
+ =
Ejemplo de metodologa Minspeak utilizando SPC
Dado que este sistema est ampliamente explicado en otro captulo del
presente libro, nos remitimos a l para ampliar los contenidos.
Los sistemas ortogrficos
Si el habla es el mejor de los sistemas de comunicacin orales, la escritura es

el mejor de los sistemas no orales. Tambin se consideran sistemas
ortogrficos aquellos relacionados con la escritura como Braille, Morse,
alfabeto fontico. No es necesario convencer a nadie de las posibilidades
expresivas de la escritura: su versatilidad, el nmero de posibles interlocutores,
el nmero de ambientes, las facilidades de aplicacinhacen de estos
sistemas los ms recomendables. Por esto se aconseja que las personas con
discapacidad que presentan problemas de comunicacin puedan aprender a
leer y a escribir lo antes posible.
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Tambin tienen sus inconvenientes, bsicamente centrados en la lentitud de

elaboracin y emisin de los mensajes, pero tal como veremos ms adelante,
tambin existen maneras de mejorarla.
2. TECNOLOGAS DE AYUDA NO ELECTRNICAS
Los tableros de comunicacin
Los tableros de comunicacin son ayudas tcnicas pensadas para permitir la

comunicacin a personas con graves dificultades para la expresin oral. Estas
ayudas tcnicas pueden construirse a partir de materiales como el papel, el
plstico, etc. Pueden ser ayudas electrnicas poco sofisticadas y con pocas
prestaciones, pueden ser ayudas de alta tecnologa o pueden, incluso,
construirse a partir de equipos informticos programados para tal fin. Para
posibilitar la comunicacin es importante que la ayuda rena elementos de
diferentes disciplinas que han de considerar el diseo (durabilidad, transporte,
tamao), aspectos lingsticos (conceptos que deben aparecer, organizacin
por categoras semnticas), aspectos de socializacin, funcionalidad,
psicolgicos, etc.
En lo referente a sus caractersticas fsicas, los tableros de comunicacin (que

serian las ayudas ms sencillas) pueden adoptar diferentes formas. Podemos
partir de fundas para archivar fotografas, monedas, sellos, tarjetas podemos
usar libretas, carpetas con clasificadores, podemos construir trpticos a partir de
lminas de papel protegidas con plstico Podemos adquirir tableros de
comunicacin trpticos comercializados por algunas ortopedias, podemos usar
la superficie de la mesa de la silla de ruedas Las decisiones sobre qu
material de base escoger deben tomarse en funcin de las posibilidades de
sealizacin del usuario, las necesidades de portabilidad, la capacidad de
discriminacin visual y las necesidades de vocabulario.
Las habilidades de manipulacin y sealizacin de los diferentes iconos son

importantes a la hora de decidir qu tipo de materiales son los que deben
usarse para construir la ayuda. Si el usuario puede pasar pginas sin romper o
arrugar excesivamente las hojas, podemos pensar en soportes relativamente
frgiles. Si el usuario presenta distonas, sialorrea, poca precisin debemos
buscar materiales ms resistentes y/o impermeables. En lneas generales,
cuanto mejores capacidades manipulativas y de sealizacin tenga un usuario,
ms pequea puede ser la ayuda.
La portabilidad tambin es importante. En tanto que las ayudas a la

comunicacin deben estar siempre disponibles para sus usuarios, stos deben
poder llevarlas all donde fueren. Esto significa que si el usuario puede
desplazarse autnomamente, debe poder llevar consigo la ayuda sin que
interfiera (o lo haga lo menos posible). Las personas que se desplazan en sillas
de ruedas pueden llevar ayudas a la comunicacin algo mayores, puesto que
pueden ir colgadas a un lado o en el respaldo de la silla.
En la medida que las capacidades de discriminacin visual son buenas, los

smbolos de las ayudas a la comunicacin pueden ser ms pequeos. Esto
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permitira mayor nmero de smbolos en la ayuda. En el caso de tener

dificultades de discriminacin visual, hay que considerar cautelosamente el
sistema de smbolos que pondremos a disposicin del usuario.
Asimismo, las necesidades de vocabulario y el sistema de smbolos que

hayamos elegido para un usuario tambin estn directamente relacionadas con
el diseo externo de la ayuda.
A la vez que se planifican las caractersticas fsicas de los tableros de

comunicacin, debemos planificar la organizacin del vocabulario.
Habitualmente se parte de la clave Fitzgerald (1954), segn la cual los
smbolos grficos se organizan en el tablero de comunicacin siguiendo unas
categoras semnticas resaltadas por una codificacin en colores de los
mismos. Las categoras semnticas y su codificacin por colores son:
Personas (amarillo)
Verbos (verde)
Objetos (naranja)
Adjetivos y adverbios (azul)
Miscelnea (blanco)
Trminos sociales (rosa)
La distribucin ms habitual en un tablero trptico es:
ADJETIVOS
PERSONAS VERBOS OBJETOS Y MISCELA-
ADVERBIOS NEA
PARTCULAS INTERROGATIVAS Y COLORES
LETRAS Y NMEROS TRMINOS SOCIALES
Esta distribucin contribuye a que el usuario aprenda a construir sus frases

eligiendo un elemento de cada uno de los colores. Las elecciones se va
haciendo de izquierda a derecha, aspecto que contribuye a empezar a entrenar
aspectos bsicos de la lectura y la escritura. Asimismo, ayuda a encontrar los
diferentes elementos del tablero y favorece un aspecto ms agradable.
En la literatura anglosajona encontramos intercambiados los espacios

destinados a los objetos y adjetivos. Su gramtica as lo aconseja. Una buena
adaptacin a nuestro contexto recomendara situarlos en el orden ms acorde
a nuestra sintaxis.
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El grupo llamado miscelnea es un grupo heterogneo. Podemos encontrar

representados conceptos relacionados con artculos, aspectos temporales
(meses del ao, das de la semana, fiestas sealadas, partes del dia, etc.),
modificadores de otros conceptos como los sealados anteriormente al hablar
del sistema Bliss, expresiones relacionadas con la gestin de la conversacin
(no quera decir esto, vuelvo a empezar, no tengo el smbolo, error, etc.),
podemos incluir algn aspecto curricular (formas, colores, letras y nmeros). Es
importante no olvidar las letras y los nmeros siempre que el usuario pueda
alcanzar este aprendizaje. Los nmeros no slo deben incluirse cuando el
usuario tenga conocimiento del concepto de los mismos. Pueden usarse para
determinar las horas, el da del mes, etc.
El grupo sobre trminos sociales es de los ms importantes. A menudo puede

utilizarse para provocar conversacin (por ejemplo: y Tu?). Deben situarse
conceptos relacionados con la presentacin del usuario, la finalizacin de las
conversaciones, frases hechas, expresiones pensadas para situaciones de
emergencia (Debo decirte una cosa importante, me duele..., etc.)
En el anverso del tablero de comunicacin tipo trptico puede seguir la siguiente

estructura:
DATOS
DEL
USUARIO
PERSONALIZACIN
(dibujo, foto)
SMBOLOS
NORMAS MBILES
DE USO
Portada Reverso
Los datos del usuario son importantes por si se pierde la ayuda. Deben incluir
la direccin y el telfono. Tambin puede incluir alguna orientacin sobre
gustos o aficiones preferidas para poder facilitar iniciar una conversacin. En
ayudas con salida de voz, puede estar grabado en una de las casillas del
comunicador.
Los elementos de personalizacin de la ayuda tambin pueden aprovecharse a

nivel comunicativo. Por ejemplo, situar una fotografa familiar, o pegar los
diferentes personajes de una serie de televisin, puede ayudar a expresar
algn contenido adems de personalizar la ayuda.
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Las normas de uso deben redactarse de manera que una persona que no
haya interactuado nunca con un usuario de ayudas a la comunicacin tenga los
elementos bsicos para poder relacionarse con l. Por esto es importante que
sean claras y concisas. Deben constar todas aquellas seales idiosincrticas
as como las maneras en las que el usuario expresa el s y el no
(independientemente de si constan, tambin, como smbolo en el tablero).
Proceso de comunicacin utilizando un tablero basado en SPC, y sealizacin directa

(Imgenes cedidas por el Centro Pont del Drag)
Tambin es importante dedicar una zona de la ayuda tcnica al vocabulario de

temporada. Es decir, aquel vocabulario que usamos con frecuencia durante
una poca del ao, pero se usa poco en otras. Por ejemplo el vocabulario
relacionado con la navidad, o con el verano.
Disponer de una ayuda a la comunicacin como la que hemos explicado no

impide poder disponer de otras ms sofisticadas, o disponer de tableros
especficos para situaciones determinadas, etc.
Se aconseja que el aprendizaje del uso de las ayudas a la comunicacin se

realice en entornos naturales y a partir de las situaciones que la propia
dinmica ofrece. Podemos construir diferentes materiales para promover el
aprendizaje de smbolos (rotulacin del entorno, juegos tipo Loto, etc.), para
promover habilidades de conversacin en diferentes entornos y con diferentes
usuarios (horarios, calendarios, libros de recuerdos, etc.) o, incluso, para
vehicular aprendizajes escolares (instrucciones de las fichas expresadas con
smbolos, etc.).
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Ejemplo de rotulacin de entorno:

sealizacin de espacios en SPC en el centro Pont del Drag
La Sealizacin
El uso de un tablero de comunicacin aumentativa requiere un procedimiento

de sealizacin de los pictogramas previamente establecido, que sea seguro y
eficaz. Dicho de otra manera, Cmo seala o selecciona el usuario los
diferentes iconos en la elaboracin del mensaje? La bibliografa existente nos
habla sobre todo de sistemas de sealizacin directa y sistemas de
sealizacin indirecta, aunque esta diferenciacin no siempre esta del todo
clara.
Por sealizacin directa todos aceptaremos el uso de un dedo de la mano o

incluso de un licornio (puntero de cabeza) o un puntero luminoso, que va
directamente a sealar, es decir, posarse o posicionarse encima del smbolo
deseado. Este tipo de sealizacin es la ms gil y ms rpida, por lo que
suele ser tambin la ms deseable. Hay que tener en cuenta que la CAA
implica una gran lentitud en la comunicacin si se la compara con el habla. En
el habla pasan centsimas de segundo entre la elaboracin del mensaje en la
mente y su transcripcin laringeofontica. En los SAAC pueden transcurrir
incluso minutos en la elaboracin de un mensaje (una o dos frases).
Licornio Joystick Conmutador

Ejemplo de diversos sistemas de sealizacin/seleccin (representados con iconos MIC)
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La sealizacin directa requiere de destrezas motrices estructuradas, de

movimientos complejos y coordinados, no siempre posibles en personas que
tengan muy afectadas dichas capacidades. La sealizacin directa tambin
tendr la ventaja de limitar la necesidad del uso de tecnologa avanzada, pues
se podrn utilizar tableros no electrnicos all donde los electrnicos sea
imposible o prudente no utilizarlos. Un tablero de baja tecnologa puede
llevarse fcilmente a todas partes, incluso a la playa.
Hay tambin que buscar un denominador comn entre habilidad de
sealizacin y discriminacin visual. El tamao de los iconos debe tener en
cuenta no solo el nivel de percepcin del usuario, sino tambin su nivel de
precisin en la sealizacin.
Cuando se utiliza tecnologa informtica, la seleccin directa hace referencia al

uso de sistemas de navegacin estandarizados, como el ratn o el joystick,
aunque en realidad estos sistemas no sean del todo directos, pues los entornos
informticos no pueden mostrar toda la informacin de forma directa.
La sealizacin indirecta implica el uso de pasos intermedios en el proceso de

seleccin. Estos pasos intermedios son necesarios sobre todo cuando hay
limitaciones motrices importantes; cuando no es posible sealar directamente
entre un gran nmero de posibilidades que ofrece un tablero de comunicacin.
A veces se argumenta que los sistemas indirectos precisan niveles
intelectuales ms elevados. Es cierto que implican el aprendizaje de un
procedimiento que tiene sus reglas de funcionamiento, pero no por ello hemos
de suponer que estos procedimientos son lo suficientemente complejos para
limitar su uso. El hecho de que sean necesarios, no implica que el usuario no
pueda comprenderlos. Lo que plantea sobre todo es la necesidad de un
aprendizaje y un entrenamiento previo. Incluso existen juegos para ello.
Suele hablarse de sealizacin indirecta por codificacin y de sealizacin

indirecta por rastreo o por barrido (aunque esta puede tambin considerarse un
sistema por codificacin).
Bsicamente podemos decir que la codificacin permite abarcar numerosos

elementos a travs de la sealizacin de unos pocos. Un sistema de
codificacin por producto cartesiano de 8x8, nos permitir seleccionar entre 64
elementos, tan solo sealando entre 8. Se tratara de identificar el smbolo de
una casilla utilizando otro cdigo (de ah el nombre de codificacin), como
cuando jugamos a hundir barcos. Tambin podramos decir esto de la escritura:
la combinacin conseguida con la seleccin o escritura de unas pocas letras (
30 letras de un alfabeto occidental) nos permite elaborar cientos de miles de
palabras, y en diferentes idiomas.
Se utilizan con frecuencia colores que se sealan con la mano (motricidad

gruesa) o incluso con la mirada. Sin embargo, las posibilidades de seleccin
son limitadas e incluso poco fiables, como es el caso de seleccin por la
mirada.
Los sistemas de rastreo o barrido son ms usados con tecnologa y se

reservan para usuarios con grandes limitaciones motrices. Se utilizan en este
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caso movimientos residuales voluntarios, es decir, movimientos poco

estructurados pero fiables. Se suele utilizar uno solo o dos movimientos para
este fin. Esto permitir que se use por ejemplo, un movimiento de brazo, el
soplo, la succin, un movimiento lateral de cabeza, etc. para realizar la
seleccin. Este movimiento activar un conmutador convenientemente
colocado para ser activado: un pulsador, un sensor, una clula fotoelctrica,
etc.
Para entenderlo mejor podemos observar el control por rastreo o barrido en

algunos elementos cotidianos: algunos relojes de pulsera digitales rastrean
las funciones (cronmetro, altmetro, tiempo atrs, etc.) a travs de un botn;
las radios de los automviles pueden secuenciar automticamente la
bsqueda de emisoras de radio hasta que pulsamos un botn para detenernos
en una emisora determinada; el mando a distancia de un televisor, donde
podemos saltar de canal pulsando el botn de rastreo de canales; o las
secuencias de seleccin cuando escribimos en un telfono mvil (hay que
pasar por diferentes letras para llegar a la deseada).
El rastreo no siempre va asociado a la tecnologa. En un caso real, la madre

indicaba en voz a su hijo las letras del abecedario, por bloques (de la a a la m,
de la m a la z), el hijo indicaba con un gesto de la cabeza, y segua (m,n, o
,p,) l indicaba la letra al orla, y as sucesivamente poda componer
palabras. Este sistema se utilizaba cuando el usuario no estaba enfrente de su
ordenador o no dispona de ningn tablero alfabtico a mano. La madre
utilizaba este sistema de rastreo del alfabeto, por bloques para ir ms rpido, y
realizando cierto nivel de prediccin, diciendo solo vocales cuando era evidente
que la siguiente letra era una vocal.
El sistema de rastreo automtico permitir que muchos usuarios gravemente

afectados a nivel motriz, puedan utilizar comunicadores con numerosas y
amplias posibilidades de seleccin, aunque este sistema an enlentezca ms el
proceso de elaboracin del mensaje. No nos extenderemos ms en este
apartado pues hay informacin detallada en captulos anteriores. Tan solo es
importante recordar que el mtodo de seleccin puede determinar y
condicionar mpliamente el tipo de tablero de comunicacin empleado.
Tecnologa de Ayuda para los profesionales: Software para la generacin de

tableros
Hasta hace muy poco tiempo elaborar un tablero de comunicacin era algo
tedioso y engorroso: elaborar casilleros, fotocopiar iconos, recortarlos, algunas
veces escribir a mano el literal, pintarlos, pegarlos en el casillero, etc. Con la
tecnologa informtica el profesional puede ahorrarse una parte importante de
este trabajo, pues puede elaborar los tableros en el ordenador e imprimirlos en
color. Puede tambin escoger el tamao que quiera de icono, y puede realizar
las modificaciones oportunas y volver a imprimir los tableros actualizados.
An as continuar siendo necesario elaborar los soportes rgidos (por ejemplo
los trpticos) la plastificacin, etc. Pero el proceso se habr agilizado bastante.
Esta facilidad tambin contribuir a la realizacin de tableros de utilidad
temporal o limitada (tableros temticos en relacin a una actividad), o la
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bsqueda por internet de iconos complementarios, evitando la invencin de los

mismos, etc.
Como hacerlo?
Tecnologa de ayuda no especfica
La aplicacin informtica ms utilizada para este fin es el procesador de textos

y en concreto el programa Word de Microsoft.
El procedimiento habitual consiste en utilizar la utilidad de generacin de tablas
para construir los casilleros, donde podremos pegar virtualmente aquellos
iconos que previamente tengamos en formato de imagen, ya sea tomados de
las imgenes prediseadas, tomados de Internet, de CDRoms de coleccin de
imgenes, pasados por el escner, etc. Tambin podremos utilizar fotografas
en formato digital. Poder utilizar Word para este fin permite que muchos
profesionales que no disponen de materiales muy especficos o especializados,
pero s disponen de Office, tengan al alcance la posibilidad de realizar todo tipo
de tableros. Este proceso ser ms laborioso seguramente que utilizando
software especfico, pero tambin permitir una mayor reusabilidad entre
profesionales que podrn intercambiarse materiales para su reutilizacin
realizando pequeos cambios.
Tambin evita la dependencia de la tecnologa especfica, no siempre

disponible por razones de coste fundamentalmente.
Tecnologa de ayuda especfica
Aunque hay diversos productos informticos para la elaboracin de tableros, el

ms popular y el ms utilizado es el programa BoardMaker de Mayer-Johnson,
que contiene una base de datos con los 3000 iconos bsicos, adems de un
editor de tableros de comunicacin. Al estar diseado especficamente para la
elaboracin de tableros, pone a disposicin del profesional muchos recursos y
muchas facilidades de elaboracin: tableros prediseados, tableros
prediseados para comunicadores de baja y alta tecnologa, bsqueda
temtica de los iconos, generacin de bases de datos de iconos propios,
gestin eficaz y automtica de reajuste de tamaos sin prdida de calidad de
imagen, gestin del literal en diferentes idiomas y diferentes tipos de letra,
organizacin semntica y temtica de los iconos, etc.
Su principal inconveniente es su coste econmico. Por no poner cifras

podemos decir que representa el triple del coste actual de Office.
Actualmente BoardMaker se ha convertido en una herramienta bsica para
aquellos profesionales que atienden a numerosos usuarios. Los profesionales
que trabajan en servicios de recursos o de ayudas tcnicas, logopedas,
maestros/as de ecuacin especial, especializados en SAAC, etc.
En estos mbitos es ampliamente rentable y amortizable el uso de una
herramienta profesional y especfica. En otros contextos ms ocasionales o
ms domsticos es ms usual el uso de procesadores de textos i de
colecciones de imgenes no especficas de la CA.
15
Construyendo un tablero con BoardMaker
3. TECNOLOGIAS DE AYUDA DE BAJA TECNOLOGA
Podemos utilizar diferentes instrumentos para usarlos con objetivos vinculados

a la comunicacin. No siempre necesitamos instrumentos complejos, de difcil
acceso pensados para ser usados como comunicadores. A veces, podemos
utilizar aparatos como las agendas electrnicas, o los cassettes con finalidades
comunicativas. Las agendas electrnicas permiten escribir en ellas cualquier
mensaje. En los cassettes, en cambio, podemos grabar diferentes mensajes,
siendo el ltimo el que tendra valor comunicativo. Puesto que estos aparatos
no estn pensados para mejorar la comunicacin, se denomnan no
especficas.
Por otra parte, existen comunicadores que s estn pensados para este
cometido. Se tratara de tecnologas de ayuda especficas para la
comunicacin.
Los ms sencillos de ellos serian conmutadores que permiten la grabacin de
uno o ms mensajes. Existen, asimismo comunicadores de 2, 4, o ms casillas
en las que podemos grabar un mensaje en cada una de ellas. Al oprimir una
casilla, emitira un mensaje. Algunos de ellos permiten conectar un conmutador
de manera que a cada conmutador le corresponde el mensaje de una de las
casillas.
16
Ejemplos de comunicadores de 4 casillas

(representados en iconos Mic y SPC)
Adems, podemos utilizar programas informticos para cumplir funciones

comunicativas a partir de programas como Power Point. A pesar de ser un
programa que no est pensado para estas funciones, puede llegar a ofrecer
prestaciones de comunicadores especficos de coste muy elevado.
4. TECNOLOGIAS DE AYUDA DE ALTA TECNOLOGA
Con el desarrollo de la informtica y la electrnica las prestaciones de los

comunicadores han ido mejorando aceleradamente. Actualmente el uso de voz
artificial o de paneles y/o pantallas para la elaboracin y edicin de los
mensajes son recursos estandarizados de los comunicadores.
Ello permite importantes mejoras en los procesos de comunicacin. La ms
relevante es la atenuacin de la dependencia del interlocutor en la elaboracin
de los mensajes. Ya no es necesaria la a veces agotante y tensa participacin
del interlocutor en la edicin del mensaje, que ya no tiene que ir reelaborando
el mensaje en voz alta, conforme el usuario va sealando los pictogramas.
Tambin se facilita y promueve la comunicacin espontnea, ya que el usuario
puede intervenir con el mensaje ya elaborado y sin previo aviso o atencin
previa del interlocutor. Tambin es importante sealar la importancia en el
desplazamiento, por lo que en usuarios muy afectados no slo es importante el
uso de tecnologa de ayuda avanzada para la comunicacin asistida, sino
tambin de tecnologa de ayuda al desplazamiento. En estas personas, no hay
que entender la dificultad en la comunicacin como un dificultad o un problema
aislado sino como una situacin generalizada de dificultades de comunicacin,
manipulacin y desplazamiento (con frecuencia tambin de percepcin) que
sitan a la persona en una situacin de indefensin muy elevada.
Con el uso de los ordenadores es posible utilizar algunas aplicaciones y

recursos informticos que nos permitan la elaboracin de comunicadores o
editores de mensajes. Tales como PowerPoint, uso de voz sintetizada, uso de
voz digitalizada, etc.
17
Tambin los comunicadores/telfonos mviles, ordenadores pocket, pueden

ser usados en determinados usuarios.
Estos recursos pueden servirnos para iniciar al usuario cuando an no
disponemos de recursos ms especficos, pero su utilidad es limitada.
En cuanto a los productos especficos, podemos destacar dos tipos. Los

comunicadores dinmicos, y los comunicadores basados en ordenadores
estndar (tambin dinmicos).
Los comunicadores dinmicos representan una evolucin de los

comunicadores tradicionales donde se introducen pantallas cambiantes que
permiten aumentar ampliamente la capacidad de almacenamiento de
pictogramas. Con estos comunicadores ya no son necesarias estrategias como
la del Minspeak, ya que es posible disponer de numerosas pantallas,
configurables, editables y personalizables. Pero la oferta de comunicadores de
alta tecnologa con numerosas casillas (32, 64, etc.) sigue siendo vigente e
incluso mejorada, ya que Minspeak ofrece una metodologa de comunicacin
que est en auge en algunos contextos y algunos pases.
Casio EM500
ChatPC
Comunicador ChatPC construido
a partir de un Pocket Casio
Los comunicadores basados en ordenadores estndar, con sistemas

operativos Windows o Mac OS, an disponen de ms prestaciones y
capacidad de almacenamiento. Suelen utilizarse con ordenadores porttiles, o
con ordenadores porttiles rediseados para ser resistentes y dotados de todos
los recursos de hardware y software complementario necesario: toma de
conmutador, pantalla tctil, voz sintetizada, etc.
La ventaja de estos comunicadores radica en la posibilidad que el usuario tiene
de utilizar otros recursos de aprendizaje, tiempo libre, etc. Es decir, se utiliza un
18
ordenador estndar para las tareas habituales, ms tambin para la

comunicacin asistida. Esto aumenta notablemente la autonoma del usuario
que no tiene que cambiar constantemente de tecnologa (con la necesaria,
inevitable y permanente ayuda de terceros) en funcin de la tarea a realizar.
Tambin desarrolla la capacidad para realizar tareas por iniciativa propia.
Una de las aplicaciones que ms posibilidades ofrece es Speaking Dinamically

de Mayer-Johnson. Este software de comunicacin es casi un lenguaje de
autor que permite elaborar cualquier tipo de comunicador por muy complicado
que pueda parecer. Sin embargo requiere de un entrenamiento y familiarizacin
en su manejo por parte del profesional muy elevado.Tambin permite eliminar
en parte la edicin en lenguaje tpico de los malos doblajes en las pelculas
llamadas de indios, habitual de estos comunicadores donde solo se usan
infinitivos, no hay indicadores de gnero y nmero, no hay preposiciones, etc..
Esto se realiza con el uso de variables, funcin muy cercana a los lenguajes de
programacin.
Usuario de un comunicador basado en SPC y Speaking

Dinamically Pro, utilizando un sistema de sealizacin indirecta
por barrido. (Imagen cedida por el centro Pont del Drag)
Existen tambin otros comunicadores ms sencillos y de rpida utilizacin

como Plaphoons, o WWS. Plaphoons es un programa de dominio pblico que
permite construir tableros de comunicacin dinmicos con gran facilidad y
simplicidad. WWS (wraiting with simbols) es un muy interesante programa de
comunicacin dinmica que incorpora 3.800 smbolos SPC y 6.000 smbolos
Rebus. ste sistema Rebus es una actualizacin que pretende aprovechar las
mejores ideas o propuestas de organizacin grfica de otros sistemas, y se
parece muy poco al Rebus original. WWS aparecer en espaol a principios de
2003 con el nombre de ECS (Escribir con Smbolos). Este programa ofrece
tambin interesantes propuestas para agilizar la construccin de frases e
incluso para facilitar el aprendizaje de la lectura-escritura.
19
Tambin es frecuente la utilizacin de software de accesibilidad para fines de

comunicacin asistida, como software de comunicacin aunque este no sea su
objetivo inicial. Programas como como SAW, TPWin o Discover.
En aquellas personas que no hablan y que utilizan la escritura como sistema

alternativo de comunicacin la velocidad de elaboracin del mensaje es un
factor principal. Sin embargo son numerosos los obstculos que se presentan
en el uso de ordenadores como comunicadores basados en la escritura.
Para empezar, El teclado ms utilizado para escribir en la actualidad, el teclado

QWERTY, no es precisamente el mejor perifrico de escritura. La disposicin
de las teclas en este teclado no facilita la escritura rpida, ya que en sus
orgenes se busc una disposicin de letras que evitara la pulsacin contigua
de las teclas ms utilizadas en las mquinas de escribir: haba el riesgo de
bloqueo de los brazos mecnicos de las teclas contiguas que se podan
enganchar al golpear la cinta de tinta y el papel. Como todos sabemos, para
ser rpido con este teclado, hay que hacer un curso de mecanografa donde se
aprende a utilizar todos los dedos de las dos manos, ya que es necesario
abarcar todo el teclado de forma ms o menos constante.
El teclado Dvorak, creado con posterioridad, puede ser ms adecuado ya que
s sigue el criterio de disponer las teclas ms utilizadas en una misma zona; el
inconveniente s que es muy poco conocido y en consecuencia poco utilizado.
Este teclado se ha demostrado especialmente til en personas que solo
pueden utilizar una mano para escribir. El Teclado de Conceptos puede ser
tambin de gran utilidad pues podremos configurarlo como un teclado Dvorak,
o segn otras disposiciones que creamos convenientes. Tambin nos permitir
colocar teclas que activen pequeos scripts o macros como en el caso de los
sistemas de barrido, o trasladar directamente funciones del sistema (o de
aplicaciones) al teclado de conceptos.
Algunos simples recursos de aceleracin de escritura permiten automatizar

actividades muy repetitivas: colocacin automtica de espacio despus de
coma o punto, colocacin automtica de u despus de q, uso de editor de
abreviaturas para automatizar la escritura de elementos tales como el nombre
completo del usuario, su direccin, uso siglas (si escribimos por ejemplo TI, el
recurso escribe Tecnologas de la Informacin automticamente).
Finalmente est tambin el uso de recursos de prediccin de escritura. Los

sistemas de prediccin se caracterizan por la presentacin en pantalla de una
lista de palabras (nunca superior a 10) que sea probable necesite el usuario al
escribir. Se suma a la prediccin alfabtica la de uso. Cada vez que el usuario
escribe una palabra, el sistema la contabiliza, de tal manera que cuando ms
se usa, ms alto es el nmero de frecuencia. Las palabras se presentan
primero por orden de frecuencia, y en caso de igual frecuencia por orden
alfabtico. Esto permite que sean las palabras ms usadas por el usuario las
que aparezcan en primer lugar. Si el diccionario es bueno, pueden escribirse la
mayora de las palabras usando siempre entre 2 y 3 selecciones (o teclas), esto
puede reducir en ms de un 50% la lentitud en la escritura.
Utilizar sistemas de prediccin implica tambin lectura de palabras. Si la lectura
20
presenta dificultades, se enlentecer tambin el proceso de localizacin de la

palabra deseada. De hecho, estos sistemas son solo tiles en procesos de
escritura muy lentos, pues siempre ser ms rpido localizar la palabra en la
lista que escribirla.
Tambin es frecuente la utilizacin de paneles con frases hechas, de manera
que sea innecesario reescribir frases muy utilizadas. Estos paneles suelen
estar organizados por categoras temticas: conversacin telefnica, saludos,
frases de contexto de aula, frases de contexto familiar, del tiempo, de
actividades de tiempo libre, etc. Estos paneles suelen ser complementarios al
uso de un sistema de escritura convencional con modalidad de prediccin de
palabras.
Ejemplo de comunicador de texto con prediccin

de palabras basado en Speaking Dinamically Pro.
5. En los prximos aos.
Intentar hacer una prediccin de cmo evolucionarn las tecnologas de ayuda

aplicadas a la CAA siempre es arriesgado. En este apartado ms que predecir,
de lo que trataremos es de exponer algunos deseos: Cmo la evolucin en
determinadas direcciones contribuira a mejorar la situacin de la CAA en
general.
Todo aquello que haga referencia a la generalizacin y uso de los SAA grficos
puede contribuir a su mejor implementacin como herramientas significativas.
Uno de los primeros deseos sera que estos sistemas pasaran a ser patrimonio
de la humanidad, como lo son en realidad todas las lenguas del planeta. Estos
sistemas no deberan estar sujetos a un Copyright extricto, no debera
comerciarse con los lenguajes. S con los instrumentos y el soporte tecnolgico
para su uso, pero no con los pictogramas en si. De la misma forma que no hay
21
copyright del alfabeto o de las palabras escritas.
Tambin deberan incluirse estos pictogramas en los sistemas operativos, o al

menos en Office como imgenes prediseadas. Esto no solo contribuir a una
mayor uso de los SAACs sino que tambin puede facilitar el uso de los
pictogramas en otros contextos, como en la enseanza infantil, donde es
frecuente el uso de dibujos para trabajar vocabulario.
Una posible estandarizacin de los criterios de codificacin grfica o de

elaboracin grfica, que permita un mejor aprendizaje de los pictogramas as
como una mejora generalizada de su capacidad lingstica, tambin puede ser
una direccin de avance en los prximos aos. En definitiva, sistemas que
recojan las mejores prestaciones de los ya existentes (como la iniciativa Rebus
citada con anterioridad) e introduzcan novedades e innovaciones.
El avance informtico sobre todo en la modalidad de ordenadores porttiles

tales como los Pocket PC o los nuevos prototipos Tablet PC, o incluso en los
telfonos mviles, revolucionarn el concepto de comunicador, adems de
ampliar sus prestaciones y abaratar su coste (hasta hace poco excesivo y
desproporcionado en muchos casos).
Tambin es de preveer su uso en todo el mundo internet, donde es posible

empiecen a utilizarse simbolos de SAACs como indicadores o facilitadores de
informacin grfica.
Pero en realidad donde cabe esperar o desear un posible avance en relacin a

la comunicacin es en el de la bioingenieria. Quizs podamos ver en los
prximos aos pruebas y avances en la direccin de proporcionar de nuevo
aritifialmente voz a aquellas personas que no pueden hablar. Voz artificial a
partir de los restos de produccin vocal, subvocalizacin, reconocimiento y
mejora en la reproduccin, etc. que permitan recuperar la eficacia de tiempo y
riqueza verbal del habla. Aunque todo ello es todava un planteamiento ms
cercano a la ciencia fccin que a la ciencia real.
Como siempre y como en todo, todava nos queda un largo camino por
recorrer.
22
6. Para saber ms
6.1. Internet
Referencias de los productos citados:
Word y PowerPoint:
http://www.microsoft.es
SPC, BoardMaker i Speaking Dinamically Pro:
http://www.mayer-johnson.com
Plaphoons:
http://www.xtec.es/~jlagares/indexcastella.htm
MIC:
http://www.xtec.es/ed_esp/mic/index.htm
WWS:
http://www.widgit.com
Elena:
http://www.di.uniovi.es/
Sobre SAAC:
http://acceso.uv.es/isaac/
http://www.isaac-online.org
http://aacintervention.com/index.html
http://www.aac.unl.edu/
http://www.swhdat.org/swhdat/aace.htm
Otras direcciones de inters:
http://www.ablenetinc.com/
http://www.acceso.uv.es/
http://www.ace-centre.org.uk
http://www.apple.com/
http://www.assistivetech.com/
http://www.at-center.com/
http://www.autismo.com/
http://www.cast.org/
http://www.ceapat.org
http://www.cecaproin.com/
http://www.closingthegap.com/
http://www.cnice.mecd.es/
http://www.discapnet.es/
http://www.donjohnston.com/
http://www.home.istar.ca/~bci/
http://www.imagina.org/Default.htm
http://www.intellitools.com
http://www.irdata.com/
http://www.madenta.com
http://www.mundotodos.com/
http://www.paidos.rediris.es/needirectorio/
23
http://www.prentrom.com/
http://www.rit.edu/~easi/
http://www.rjcooper.com/
http://www.sidar.org/
http://www.tashinc.com/
http://www.terra.es/personal/practic
http://www.timon.com
http://www.trace.wisc.edu/
http://www.utoronto.ca/atrc/
http://www.w3.org/
http://www.xtec.es/ed_esp/
http://www2.edc.org/NCIP/
http://www2.kpnqwest.es/InterStand/discapacidad/
http://www.words-plus.com/
Para contactar con los autores:
Carles Aug: Carlesal@blanquerna.url.es

Blanquerna: http://blanquerna.url.edu
Jordi Escoin: jescoin@pie.xtec.es

CM Pont del Drag: http://www.bcn.es/pontdeldrago
6.2 Bibliografa de inters:
-Basil, C.; Soro, E.; Rosell, C. (1998) Sistemas de Signos y ayudas tcnicas
para la comunicacin aumentativa y la escritura: principios tericos y
aplicaciones, Barcelona , MASSON
-Baumgart, D, Johnson, J. & Helmstetter, E. (1996) Sistemas alternativos de

comunicacin para personas con discapacidad, Madrid - Alianza Editorial
-CEAPAT (1999) Catlogo de Ayudas Tcnicas 2.0, Madrid, IMSERSO

(CDROM)
-Gallardo, V. y Salvador, ML.(1994) Discapacidad Motrica: aspectos

psicoevolutivos y educativos, Malaga - Ediciones Aljibe
ISAAC Espaa (1999) Jornadas sobre Comunicacin Aumentativa y Alternativa

Vitoria Gasteiz (CDROM)
ISAAC Espaa (2001) Odisea de la Comunicacin: Ponencias y

Comunicaciones de las II Jornadas sobre Comunicacin Aumentativa y
Alternativa, Valencia ISAAC Espaa
TORRES (Coord) (2001) Sistemas alternativos de comunicacin. Manual de

comunicacin aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias. Mlaga:
Ediciones Aljibe.
24
-Von Tetzchner, S.; Martinsen, H. (1993) Introduccin a la enseanza de signos

y al uso de ayudas tcnicas para la comunicacin, Madrid - Aprendizaje
Visor
7. Referencias bibliogrficas:
BAKER, B. (1982) Minspeak: A semantic compaction system that makes

selfexpression easier for communicatively disabled individuals. Byte, 7,
186-202.
FITZGERALD, E. (1954) Straight languaje for the deaf Washington, D.C.: Volta
Bureau
MAYER-JOHNSON (1981) The Picture Communication Symbols. Stillwater,

Minnesota: Mayer-Johnson Company
McDONALD, E. (1985) Sistema Bliss. Enseanza y uso. Madrid: Ministerio de

Educacin y Ciencia.
SUCH, P. (2001) El sistema Bliss. En TORRES (Coord) Sistemas alternativos

de comunicacin. Manual de comunicacin aumentativa y alternativa:
sistemas y estrategias. Mlaga: Ediciones Aljibe.
TAMARIT, J. (1989) Uso y abuso de los sistemas alternativos de comunicacin.

Comunicacin, Lenguaje y Educacin vol.1 pp. 81-94.
25

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Captulo 7 en ALCANTUD, Francisco; SOTO, Francisco Javier (Coords.

1. Introduccin a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicacin

2. Tecnologas de ayuda no electrnicas

3. Tecnologas de ayuda de baja tecnologa

4. Tecnologas de ayuda de alta tecnologa

5. En los prximos aos

1. INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y

Las personas nos comunicamos, principalmente, mediante palabras, pero sta

Pero existe un colectivo de personas que nunca llegan a conseguir un dominio

Todos tenemos, en mayor o menor grado, experiencia en situaciones como

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicacin (SAAC) serian

Existen un gran nmero de SAAC. McDonald (1985) cita que se han

1. Sistemas no codificados: engloban un conjunto de signos grficos no

2. Sistemas codificados: hacen referencia a un conjunto de signos grficos

Cabe decir que una misma ayuda a la comunicacin puede combinar

El aspecto ms destacable del sistema Bliss es el carcter generativo de sus

aadir elementos, podemos aprender un smbolo como sustantivo, y convertirlo

Casa + Dar + Conocimiento = Escuela

Un segundo aspecto que consideramos interesante resaltar es aprovechar las

Dientes + indicador de accin = Morder

Cualquier profesional o estudiante inteligente se habr dado cuenta que estas

El sistema Bliss tambin sugiri una codificacin de las diferentes categoras

usuario a localizar los smbolos. Adems, el color aporta un componente

A menudo se dice que el sistema Bliss es demasiado abstracto. Pensamos que

Existen comercializados diferentes programas educativos para el aprendizaje

El Bliss fue el primer sistema que se utilizo en la CAA, a pesar de no estar

Uno de los ms extendidos es el SPC; y, al igual que en el resto del mundo,

Ejemplo de pictogramas e ideogramas SPC, en color.

Cuando se cre, se pens en un sistema fcilmente fotocopiable, cuyos

del usuario. Los programas informticos comercializados a tal fin son

Ejemplo de iconos MIC

Quiz para algunos, categorizar al Minspeak dentro de los sistemas no sea un

El lector inteligente deducir rpidamente que con este tipo de ayudas a la

Ejemplo de metodologa Minspeak utilizando SPC

Los sistemas ortogrficos

Si el habla es el mejor de los sistemas de comunicacin orales, la escritura es

Tambin tienen sus inconvenientes, bsicamente centrados en la lentitud de

2. TECNOLOGAS DE AYUDA NO ELECTRNICAS

Los tableros de comunicacin

Los tableros de comunicacin son ayudas tcnicas pensadas para permitir la

En lo referente a sus caractersticas fsicas, los tableros de comunicacin (que

Las habilidades de manipulacin y sealizacin de los diferentes iconos son

La portabilidad tambin es importante. En tanto que las ayudas a la

En la medida que las capacidades de discriminacin visual son buenas, los

permitira mayor nmero de smbolos en la ayuda. En el caso de tener

Asimismo, las necesidades de vocabulario y el sistema de smbolos que

A la vez que se planifican las caractersticas fsicas de los tableros de

La distribucin ms habitual en un tablero trptico es:

PARTCULAS INTERROGATIVAS Y COLORES

LETRAS Y NMEROS TRMINOS SOCIALES

Esta distribucin contribuye a que el usuario aprenda a construir sus frases

En la literatura anglosajona encontramos intercambiados los espacios

El grupo llamado miscelnea es un grupo heterogneo. Podemos encontrar

El grupo sobre trminos sociales es de los ms importantes. A menudo puede

En el anverso del tablero de comunicacin tipo trptico puede seguir la siguiente

Los elementos de personalizacin de la ayuda tambin pueden aprovecharse a

Proceso de comunicacin utilizando un tablero basado en SPC, y sealizacin directa

Tambin es importante dedicar una zona de la ayuda tcnica al vocabulario de

Disponer de una ayuda a la comunicacin como la que hemos explicado no

Se aconseja que el aprendizaje del uso de las ayudas a la comunicacin se

Ejemplo de rotulacin de entorno:

El uso de un tablero de comunicacin aumentativa requiere un procedimiento

Por sealizacin directa todos aceptaremos el uso de un dedo de la mano o