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Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL CURRCULO.

CLASE

JESUS ROMERO ARRIETA


Estudiante aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES


CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI
MAYO 12 DE 2017
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL CURRCULO.

CLASE

Estudiante Aprendiente

JESUS ROMERO ARRIETA

Mdulo:

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIADA POR TIC

Profesor consultor:

CARLOS ANDRES ARANGO MORENO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES


CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI
MAYO 12 DE 2017
Maestra en Gestin de la Tecnologa
Educativa

CLASE INTEGRADA EN EL REA DE MATEMTICAS EN EL COLEGIO JOS MARA

LANDAZURI

INTRODUCCION

Este trabajo muestra el diseo de una clase dirigida a los estudiantes del grado 9 A del Colegio Jos Mara
Landzuri sede A, con la integracin de las TIC, transversalizando un tema del rea de
Matemtica:
Razonamiento Matemtico: Los estudiantes desarrollarn su habilidad y destreza en el manejo de
los conjuntos numricos.
Espaol:
Comprensin lectora, anlisis, caligrafa y ortografa y desarrollo de las competencias comunicativa,
interpretativa y argumentativa.
Competencias ciudadanas:
Se motiva al estudiante a participar, elegir cmo comportarse en el contexto de la clase, enfocar los
errores cometidos con espritu constructivo y responsabilizarse del material facilitado para el
desarrollo de la misma. Trabajo en equipo y liderazgo;
tica y valores:
Aprender a aprender: Le permite al estudiante ser consiente de los conocimientos adquiridos y estar
motivados para afrontar nuevos aprendizajes, (respeto por las reglas del juego, manejo de buen
vocabulario).
Autonoma e iniciativa personal: Se motiva al estudiante a ser perseverante, a aprender de forma
autnoma, a conocerse a s mismo, fomentar su autoestima, ser autocrticos, aprender de los errores
y a asumir riesgos.
Artstica:
Interaccin con el mundo fsico: Utiliza el conocimiento matemtico para organizar, interpretar e
intervenir en diversas situaciones de la realidad (moldeado con plastilina el tema central de
matemtica) Donde en cada uno sus pasos encontrarn actividades que integren el uso de estas
herramientas tecnolgicas como videos, pginas, recursos abiertos de evaluacin entre otros. Lo que
permite implementar ambientes de aula que ayudan a salir de la clase tradicional y a romper con la
rutina diaria, obtenido as resultado ms favorables y un aprendizaje significativo en los estudiantes.
En esta actividad cuyo tema es: Los conjuntos numricos, los educandos desarrollan sus
competencias comunicativas de razonamiento y de resolucin de problemas.
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Educativa

DEFINICIN: La actividad consiste en integrar el rea de matemticas con la implementacin de las TIC; de
tal manera que los estudiantes aprendan de diversas formas a obtener informacin actualizada, analizarla,
sintetizarla y presentarla por medio del correo electrnico.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Disear una clase integrada con las TIC en el rea de matemticas del colegio Jos Mara

Landzuri.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

-Aplicar las clases integradas con las TIC para desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas y sicomotoras de

manera creativa y divertida.

-Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de informacin para facilitar la construccin de conocimiento.

-Implementar en el rea de matemticas la utilizacin de correos electrnicos y procesadores de texto.


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Educativa

PLANEACIN

TEMTICA: Nmeros reales


GRADO: Noveno A
DOCENTE: Jess Romero Arrieta
ACTIVIDAD DIDACTICA: 1. Redactar trabajos personales y/o cualquier tipo de documento: Recurso digital:
Procesador de textos.
2. Mantener correspondencia escolar entre aulas: Recurso Digital: Correo electrnico.
3. Envo de trabajos al profesor: Recurso digital: transferencia de archivos va correo electrnico.
DURACIN: Dos horas
RECURSOS: Docente, estudiantes, video beam, sala de informtica, computadores, internet, tableros
inteligentes, diapositivas alusivas al tema: Nmeros reales.
AMBIENTACIN: La actividad se inicia cuando el docente de matemticas indaga sobre los conocimientos
previos de los estudiantes, asegurndose de recibir la informacin necesaria sobre el tema: Nmeros reales. Pero
antes de esto, se har un pequeo conversatorio sobre la importancia de ingresar en el mundo de la Tecnologa y
los diferentes elementos que la componen como: redes sociales, buscadores, navegadores, gobierno en lnea,
pginas web y la importancia de la utilizacin de los artefactos que tiene nuestro colegio como video beam, la
sala de informtica y los tableros inteligentes para la aplicacin de la temtica.
METODOLOGA
Para el desarrollo de la clase se aplicar una metodologa activa, participativa, para promover el aprendizaje
autnomo, significativo y personalizado del estudiante.
Es posible considerar que el aprendizaje es un proceso activo en el que el estudiante relaciona su conocimiento
pasado con las nuevas ideas y experiencias, ya que, como expresa Flrez (1994), el conocimiento humano no
se recibe pasivamente ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente por el sujeto
que conoce Pg. 237.
Al integrar curricularmente las TIC se hace nfasis en el aprender a aprender, es decir, que el estudiante
construya su propio conocimiento. Para esto, se requiere de un docente que proporcione acciones pedaggicas
innovadoras que promuevan dicho proceso.
ORIENTACIN DE LA CLASE:
La clase inicia con la verificacin de los pre-saberes con los que cuentan los estudiantes.
Luego se realiza la actualizacin de esos conocimientos con el fin de corregir, reafirmar y nivelar a los
estudiantes sobre lo que ellos necesitan.
Se desarrolla una lluvia de ideas sobre la importancia de la aplicacin de los nmeros reales. En el siguiente
paso se proyecta diapositivas elaboradas en power point, donde se especifica los diferentes componentes y
herramientas que se pueden encontrar en su aplicacin, se dan a conocer las ventajas y desventajas de estar en
lnea, beneficios y servicios del mismo.
EVALUACIN:
Una vez finalizada la actividad anterior los estudiantes deben realizar la entrega por el siguiente medio:
correo electrnico: jeroar2012@hotmail.com.
Para esto se har un seguimiento al uso de las herramientas de trabajo presentadas por los estudiantes y a los
resultados obtenidos.
AREA DE FORMACIN MATEMATICAS AO 2017 GRADO 9
EDUCADOR JESUS ROMERO ARRIETA TIEMPO 2 HORAS
PERIODO SEGUNDO FECHA MAYO 8
ESTANDAR
Maestra en Gestin de la Tecnologa
Utilizar los nmeros reales en sus diferentes representaciones y
Educativa contextos.

COMPETENCIAS Comunicativa, Razonamiento y Resolucin de problemas


DESEMPEO IDENTIFICAR CADA UNO DE LOS CONJUNTOS NUMERICOS, SU
SIMBOLOGA, CLASIFICACIN, ORDEN JERARQUICO Y
OPERATIVIDAD. COLEGIO JOS MARIA LANDZURI
Res. 06867 de agosto 19/03 y 15306 de noviembre 23 de 2005, Diurno 12632 de diciembre
LUGAR TEMA/SUBTEMA ESTRATEGIAS
19/01 y Nocturno METODOLGICAS
NIT 890206679-5TELEFAX 6242036 EVALUACIN
NUMEROS 1. Actividades de rutina: (saludo,
PEMEL Se har de
PROYECTO EDUCATIVO MODALIDAD EN GESTIN EMPRESARIAL
Colegio Jos REALES oracin, llamado a lista, Revisin de forma:
PLAN DE AULA INTREGANDO LAS TIC
Mara Landzuri aseo personal y organizacin del saln,
Aula de clase Conjuntos e instalacin de equipos. (5 minutos). Cualitativa
del grado 9 A numricos durante la
2. Pre-saberes. Dinmica: Resolver el clase teniendo
Operaciones desarrollo del pensamiento que en cuenta los
con nmeros corresponde al primer problema de siguientes
reales. razonamiento lgico matemtico Criterios:
http://profe- Puntualidad
alex.blogspot.com.co/2011/03/razonami orden,
ento-logicomatemtico.html. El primero disciplina,
que resuelva correctamente el problema vocabulario,
en 2 minutos tendr 5 puntos y luego se
colocar el video para que todos miren Cuantitativa
la explicacin. Durante la
clase segn la
3. Motivacin: Dinmica la pelota participacin
dnde est? Se rota la pelota por el individual y
saln el docente estar de espada a los trabajo en
estudiantes cantando la pelota, la equipo
pelota, la pelota donde esta? Varias de los
veces y rpido cuando la docente deje estudiantes en
de cantar y diga donde esta el cada actividad
estudiante que se haya quedado con la desarrollada.
pelota sale al frente desenvuelve
Quin recuerda cuales son los Por ultimo se
conjuntos numricos? har un
Con qu letra se representa concurso
cada uno? evaluacin por
De un ejemplo de un numero filas sonde a la
natural zar saldr un
De un ejemplo de un numero estudiante de
entero (10 minutos) cada fila y
resolver en el
tablero
inteligente un
4. Conceptualizacin: Corresponde al ejercicio de la
la parte central de la clase los conjuntos evaluacin que
numricos, ingresando al siguiente link aparece en la
https://youtu.be/ncQduXPwuY pagina de
encontramos la explicacin un docente internet.
externo sobre el tema http://www.slid
Atendiendo a las respuestas de los eshare.net/SAI
estudiantes; la docente complementar SABEL/evalua
sus ideas con los aportes faltantes en cion-reales
relacin con el primer tema. (13
minutos)

4.1 Operaciones con nmeros reales:


ver el siguiente video:
https://youtu.be/4mSl7-FezoA (10:17
minutos)
la docente hace realimentacin de
situaciones en las que los estudiantes
tengan dudas. (5 minutos)

5. Evaluacin: Concurso evaluacin


por filas sonde a la zar saldr un
estudiante de cada fila y resolver en el
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Educativa

CONCLUSIONES

La valoracin personal de la experiencia ha sido muy positiva. Inicialmente me preocup que la


temporalizacin de la asignatura se resintiera por el cambio de metodologa, pero como la programacin del
tiempo para cada actividad se programa por separado esto permiti que se desarrolle la clase con fluidez.
Pude comprobar que el uso de las herramientas TIC es de gran apoyo en la labor docente en todos los aspectos,
y es muy productivo tanto para el docente ya que no debe hablar tanto como para el estudiante quien va a estar
mas atento y a la expectativa de ver algo nuevo y diferente en su aula de clase.
Es otro indicador que demuestra un aprendizaje ms eficaz que el que podemos observar cuando seguimos el
esquema tradicional en las clases.
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Educativa

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Libro Electrnico Multimedial: Fundamentos de la Educacin Mediada por TIC CVUDES

Inciarte, M., D. (2004). Tecnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje Transversal para el logro de
aprendizajes significativos. REICE. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educacin, 2 (1). Recuperado de:
Tecnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje Transversal para el logro de aprendizajes significativos

MEN. (2008). Ser competente en tecnologa una necesidad para el desarrollo! Ministerio de Educacin Nacional.
Bogot: Imprenta Nacional. Recuperado de:
Ser competente en tecnologa una necesidad para el desarrollo!

Orjuela, D. (2010). Esquema metodolgico para lograr la integracin curricular de las TIC. Revista Ciencia
Tecnologa y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de :
Esquema metodolgico para lograr la integracin curricular de las TIC

Snchez, J. (2003). Integracin curricular de Tic. Conceptos y modelos. Revista Enfoques Educacionales, 5 (1),
1-15. Recuperado de:
Integracin curricular de Tic. Conceptos y modelos

Una experiencia con TIC en la clase de matemtica


https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n19/16993748n19a15.pdf

Plan de clases TIC


https://www.youtube.com/watch?v=DZl6i1E20vg

Preparar una clase con TIC


https://www.youtube.com/watch?v=YFl4WacPmUQ

Razonamiento lgico matemtico


http://profe-alex.blogspot.com.co/2011/03/razonamiento-logicomatemtico.html

Conjuntos numricos
https://youtu.be/ncQduXPwuY

Operaciones con nmeros reales


https://youtu.be/4mSl7-FezoA

Evaluacin de Nmeros reales


http://www.slideshare.net/SAISABEL/evaluacion-reales
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Educativa