Anda di halaman 1dari 18

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Materi Rencana


SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami 3.1 Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi ungkapan yang
dan struktur teks, dan unsur digunakan untuk ungkapan
menerapkan kebahasaan teks interaksi meminta perhatian, mengecek
pengetahuan interpersonal lisan dan tulis pemahaman, dalam bahasa
faktual, yang melibatkan tindakan Inggris
konseptual, meminta perhatian, mengecek Mengidentifikasi ungkapan yang
prosedural, pemahaman, menghargai digunakan untuk menghargai
dan kinerja, meminta dan kinerja
metakognitif mengungkapkan pendapat, Mengidentifikasi ungkapan yang
pada tingkat serta menanggapinya, sesuai digunakan untuk meminta dan
teknis dan dengan konteks mengungkapkan pendapat dalam
spesifik penggunaannya bahasa Inggris
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi Melakukan tindak tutur
keterampilan interpersonal lisan dan tulis ungkapan meminta perhatian,
menalar, sangat pendek dan sederhana mengecek pemahaman dalam
mengolah, dan yang melibatkan tindakan
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
menyaji secara meminta perhatian, mengecek bahasa inggris dengan percaya
kreatif, pemahaman, menghargai diri
produktif, kinerja, serta meminta dan Melakukan tindak tutur
kritis, mandiri, mengungkapkan pendapat, ungkapan menghargai kinerja
kolaboratif, dan menanggapinya dengan dalam bahasa inggris dengan
dan memperhatikan fungsi sosial, percaya diri
komunikatif, struktur teks, dan unsur Melakukan percakapan
dalam ranah kebahasaan yang benar dan interpersonal dengan
konkret dan sesuai konteks menggunakan ungkapan
ranah abstrak mengajukan pendapat melalui
sesuai dengan kegiatan terintegrasi menyimak,
yang dipelajari membaca, berbicara dan menulis
di sekolah dan dengan percaya diri
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.2 Menerapkan fungsi sosial, Menentukan tujuan komunikatif
dan struktur teks, dan unsur teks memaparkan kemampuan
menerapkan kebahasaan teks interaksi dan kemauan, melakukan suatu
pengetahuan transaksional lisan dan tulis tindakan
faktual, yang melibatkan tindakan Mengidentifikasi struktur teks
konseptual, memberi dan meminta memaparkan kemampuan dan
prosedural, informasi terkait kemampuan kemauan, melakukan suatu
dan dan kemauan, melakukan tindakan
metakognitif suatu tindakan, sesuai dengan Mengidentifikasi unsur
pada tingkat konteks penggunaannya. kebahasaan dalam teks
teknis dan (Perhatikan unsur kebahasaan Mengidentifikasi ungkapan
spesifik can, will) memaparkan kemampuan dan
sederhana kemauan, melakukan suatu
berdasarkan tindakan orang disekitarnya
rasa ingin dengan baik sesuai dengan
tahunya struktur teks dan unsur
tentang ilmu kebahasaan
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi Menggunakan ungkapan yang
keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang
menalar, sangat pendek dan sederhana runtut dengan unsur kebahasaan
mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang benar sesuai konteks
menyaji secara memberi dan meminta memaparkan kemampuan dan
kreatif, informasi terkait kemampuan kemauan, melakukan suatu
produktif, dan kemauan, melakukan tindakan dalam bentuk tulisan
kritis, mandiri, suatu tindakan, dengan Menggunakan ungkapan
kolaboratif, memperhatikan fungsi sosial, memaparkan kemampuan dan
dan struktur teks, dan unsur kemauan, melakukan suatu
komunikatif, kebahasaan yang benar dan tindakan orang disekitarnya
dalam ranah sesuai konteks dengan tepat dalam struktur teks
konkret dan yang runtut dengan unsur
ranah abstrak kebahasaan yang benar sesuai
sesuai dengan konteks dalam bentuk tulisan
yang dipelajari maupun lisan.
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.3 Menerapkan fungsi sosial, Menentukan tujuan komunikatif
dan struktur teks, dan unsur teks ungkapan keharusan,
menerapkan kebahasaan teks interaksi larangan dan himbauan
pengetahuan transaksional lisan dan tulis Mengidentifikasi struktur teks
faktual, yang melibatkan tindakan ungkapan keharusan, larangan
konseptual, memberi dan meminta dan himbauan
prosedural, informasi terkait keharusan, Mengidentifikasi unsur
dan larangan, dan himbauan, kebahasaan dalam teks
metakognitif sesuai dengan konteks Mengidentifikasi ungkapan
pada tingkat penggunaannya (Perhatikan keharusan, larangan dan
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
teknis dan unsur kebahasaan must, himbauan dari orang
spesifik should) disekitarnya dengan baik sesuai
sederhana dengan struktur teks dan unsur
berdasarkan kebahasaan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi Menggunakan ungkapan yang
keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang
menalar, sangat pendek dan sederhana runtut dengan unsur kebahasaan
mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang benar sesuai konteks
menyaji secara memberi dan meminta mengungkapkan keharusan,
kreatif, informasi terkait keharusan, larangan dan himbauan dalam
produktif, larangan, dan himbauan, bentuk tulisan
kritis, mandiri, dengan memperhatikan fungsi Menggunakan ungkapan
kolaboratif, sosial, struktur teks, dan unsur keharusan, larangan dan
dan kebahasaan yang benar dan himbauan orang disekitarnya
komunikatif, sesuai konteks dengan tepat dalam struktur teks
dalam ranah yang runtut dengan unsur
konkret dan kebahasaan yang benar sesuai
ranah abstrak konteks dalam bentuk tulisan
sesuai dengan maupun lisan.
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
pandang teori.
KI3: Memahami 3.4 Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi ungkapan yang
dan struktur teks, dan unsur digunakan untuk ungkapan
menerapkan kebahasaan teks interaksi menyuruh dalam bahasa Inggris
pengetahuan interpersonal lisan dan tulis Mengidentifikasi ungkapan yang
faktual, yang melibatkan tindakan digunakan untuk mengajak
konseptual, menyuruh, mengajak, Mengidentifikasi ungkapan yang
prosedural, meminta ijin, serta digunakan untuk meminta ijin
dan menanggapinya, sesuai dalam bahasa Inggris
metakognitif dengan konteks
pada tingkat penggunaannya
teknis dan
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi Melakukan tindak tutur
keterampilan interpersonal lisan dan tulis menyuruh dalam bahasa inggris
menalar, sangat pendek dan sederhana dengan percaya diri
mengolah, dan yang melibatkan tindakan Melakukan tindak tutur
menyaji secara menyuruh, mengajak, ungkapan mengajak dalam
kreatif, meminta ijin, dan bahasa inggris dengan percaya
produktif, menanggapinya dengan diri
kritis, mandiri, memperhatikan fungsi sosial, Melakukan percakapan
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
kolaboratif, struktur teks, dan unsur interpersonal dengan
dan kebahasaan yang benar dan menggunakan ungkapan
komunikatif, sesuai konteks meminta ijin melalui kegiatan
dalam ranah terintegrasi menyimak,
konkret dan membaca, berbicara dan menulis
ranah abstrak dengan percaya diri
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.5 Membandingkan fungsi Mengidentifikasi perbedaan dan
dan sosial, struktur teks, dan unsur persamaan dari beberapa
menerapkan kebahasaan beberapa teks greeting card untuk hari spesial
pengetahuan khusus dalam bentuk greeting tertentu
faktual, card, dengan memberi dan Mengidentifikasi ucapan selamat
konseptual, meminta informasi terkait yang ada dengan ucapan dan
prosedural, dengan hari-hari spesial, tekanan kata yang benar
dan sesuai dengan konteks Mengidentifikasi perbedaan dan
metakognitif penggunaannya persamaan dari beberapa
pada tingkat greeting card untuk event lain
teknis dan
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks khusus dalam Membuat greeting card terkait
keterampilan bentuk greeting card, sangat hari istimewa yang relevan
menalar, pendek dan sederhana, terkait dengan peserta didik saat itu.
mengolah, dan hari-hari spesial dengan Menyajikan penilaian dari hasil
menyaji secara memperhatikan fungsi sosial, identifikasi perbedaan dan
kreatif, struktur teks, dan unsur persamaan greeting card
produktif, kebahasaan, secara benar dan
kritis, mandiri, sesuai konteks
kolaboratif,
dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.6 Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi kalimat
dan struktur teks, dan unsur menanyakan dan menyebutkan
menerapkan kebahasaan teks interaksi keberadaan orang, benda,
pengetahuan transaksional lisan dan tulis binatang di rumah, sekolah, dan
faktual, yang melibatkan tindakan sekitarnya, dengan tata bahasa,
konseptual, memberi dan meminta ucapan dan tekanan kata yang
prosedural, informasi terkait keberadaan benar
dan orang, benda, binatang, sesuai Mengidentifikasi keberadaan
metakognitif dengan konteks orang, benda, binatang dan
pada tingkat penggunaannya. (Perhatikan jumlahnya dari teks pendek
teknis dan unsur kebahasaan there is/are) tentang situasi suatu tempat
spesifik Mengidentifikasi ungkapan
sederhana jumlah yang tepat pada kalimat-
berdasarkan kalimat rumpang
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi Mengisikan dengan ungkapan
keterampilan transaksional lisan dan tulis jumlah yang tepat pada kalimat-
menalar, sangat pendek dan sederhana kalimat rumpang
mengolah, dan yang melibatkan tindakan Membuat teks pendek untuk
menyaji secara memberi dan meminta mendeskripsikan rumah masing-
kreatif, informasi terkait keberadaan masing dan sekitarnya dengan
produktif, orang, benda, binatang, menyebutkan keberaan orang,
kritis, mandiri, dengan memperhatikan fungsi benda, binatang dan jumlahnya,
kolaboratif, sosial, struktur teks, dan unsur dengan ejaan dan tanda baca
dan kebahasaan yang benar dan yang benar
komunikatif, sesuai konteks Mempresentasikan di kelompok
dalam ranah lain dan bertanya jawab tentang
konkret dan isi teks
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.7 Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi ungkapan-
dan struktur teks, dan unsur ungkapan yang menunjukkan
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
menerapkan kebahasaan teks interaksi kejadian rutin dalam teks
pengetahuan transaksional lisan dan tulis Mengidentifikasi kejadian rutin
faktual, yang melibatkan tindakan yang serupa dengan yang
konseptual, memberi dan meminta disebutkan dalam teks pada
prosedural, informasi terkait keadaan/ konteks lain
dan tindakan/kegiatan/ kejadian Mengidentifikasi kegiatan rutin
metakognitif yang dilakukan/terjadi secara yang biasa, sering, kadang-
pada tingkat rutin atau merupakan kadang, biasanya, tidak pernah
teknis dan kebenaran umum, sesuai mereka lakukan sebagai anggota
spesifik dengan konteks keluarga dan remaja sekolah
sederhana penggunaannya. (Perhatikan menengah
berdasarkan unsur kebahasaan simple Mengidentifikasi informasi
rasa ingin present tense) tentang hal-hal yang biasa,
tahunya sering, kadang-kadang, biasanya
tentang ilmu dilakukan di keluarganya
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyusun teks interaksi Membuat teks-teks pendek dan
keterampilan transaksional lisan dan tulis sederhana tentang tentang hal-
menalar, sangat pendek dan sederhana hal yang biasa, sering, kadang-
mengolah, dan yang melibatkan tindakan kadang, biasanya dilakukan di
menyaji secara memberi dan meminta keluarganya
kreatif, informasi terkait keadaan/ Melakukan percakapan tentang
produktif, ndakan/ kegiatan/ kejadian hal-hal yang biasa, sering,
kritis, mandiri, yang dilakukan/terjadi secara kadang-kadang, biasanya
kolaboratif, rutin atau merupakan dilakukan di keluarganya
dan kebenaran umum, dengan
komunikatif, memperhatikan fungsi sosial,
dalam ranah struktur teks dan unsur
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
konkret dan kebahasaan yang benar dan
ranah abstrak sesuai konteks
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Menyebutkan kegiatan yang
dan struktur teks, dan unsur sedang dilakukan di kelas,
menerapkan kebahasaan teks interaksi sekolah, dan rumah pada saat
pengetahuan transaksional lisan dan tulis diucapkan, dengan ucapan dan
faktual, yang melibatkan tindakan tekanan kata yang benar
konseptual, memberi dan meminta Mengidentifikasi ungkapan-
prosedural, informasi terkait ungkapan yang menunjukkan
dan keadaan/tindakan/ kejadian yang sedang terjadi
metakognitif kegiatan/kejadian yang Menyebutkan tindakan, kegiatan
pada tingkat sedang dilakukan/ yang sedang dilakukan oleh
teknis dan berlangsung saat diucapkan, anggota keluarga mereka dengan
spesifik sesuai dengan konteks ucapan dan tekanan kata yang
sederhana penggunaannya. (Perhatikan benar
berdasarkan unsur kebahasaan present Menyebutkan tindakan, kegiatan
rasa ingin continuous tense) yang sedang dilakukan yang
tahunya tampak pada tampilan visual
tentang ilmu (a.l. gambar, video)
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks interaksi Menyusun teks interaksi
keterampilan transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
menalar, sangat pendek dan sederhana sangat pendek dan sederhana
mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
menyaji secara memberi dan meminta memberi dan meminta informasi
kreatif, informasi terkait terkait
produktif, keadaan/tindakan/kegiatan/kej keadaan/tindakan/kegiatan/kejad
kritis, mandiri, adian yang sedang dilakukan/ ian yang sedang dilakukan/
kolaboratif, berlangsung saat diucapkan, berlangsung saat diucapkan,
dan dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
komunikatif, sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
dalam ranah kebahasaan yang benar dan kebahasaan yang benar dan
konkret dan sesuai konteks sesuai konteks
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.9 Menerapkan fungsi sosial, Membadingkan jumlah dan sifat
dan struktur teks, dan unsur orang, benda, binatang, dengan
menerapkan kebahasaan teks interaksi ucapan dan tekanan kata yang
pengetahuan transaksional lisan dan tulis benar
faktual, yang melibatkan tindakan Menjawab pertanyaan dengan
konseptual, memberi dan meminta menggunakan informasi yang
prosedural, informasi terkait terdapat dalam teks, secara lisan.
dan perbandingan jumlah dan sifat Mendeskripsikan perbandingan
metakognitif orang, binatang, benda, sesuai jumlah dan sifat orang, benda,
pada tingkat dengan konteks binatang yang tampak dalam dua
teknis dan penggunaannya (Perhatikan gambar yang berbeda
spesifik unsur kebahasaan degree of Mengajukan pertanyaan dan
sederhana comparison) jawaban terkait perbandingan
berdasarkan orang, benda, binatang yang
rasa ingin mereka ketahui di rumah,
tahunya sekolah dan sekitarnya
tentang ilmu
pengetahuan,
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyusun teks interaksi Membuat beberapa teks pendek
keterampilan transaksional lisan dan tulis dan sederhana membandingkan
menalar, sangat pendek dan sederhana orang, benda, binatang yang
mengolah, dan yang melibatkan tindakan mereka ketahui
menyaji secara memberi dan meminta Mengajukan pertanyaan dan
kreatif, informasi terkait jawaban tentang teks masing-
produktif, perbandingan jumlah dan sifat masing dengan teman-temannya
kritis, mandiri, orang, binatang, benda,
kolaboratif, dengan memperhatikan fungsi
dan sosial, struktur teks, dan unsur
komunikatif, kebahasaan yang benar dan
dalam ranah sesuai konteks
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.10 Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi beberapa
dan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi
menerapkan kebahasaan teks interaksi di masa lampau melalui teks-
pengetahuan transaksional lisan dan tulis teks pendek dan sederhana
faktual, yang melibatkan tindakan Melengkapi kalimat dengan
konseptual, memberi dan meminta jawaban berupa ungkapan-
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
prosedural, informasi terkait keadaan/ ungkapan yang diambil teks,
dan tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan ejaan dan tanda baca
metakognitif yang dilakukan/terjadi, rutin yang benar
pada tingkat maupun tidak rutin, atau Mengajukan pertanyaan dan
teknis dan menjadi kebenaran umum di jawaban tentang
spesifik waktu lampau, sesuai kegiatan/peristiwa di waktu
sederhana dengan konteks lampau yang mereka dan
berdasarkan penggunaannya. (Perhatikan anggota keluarga atau temannya
rasa ingin unsur kebahasaan simple alami
tahunya past tense)
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyusun teks interaksi Membuat teks-teks pendek dan
keterampilan transaksional lisan dan tulis sederhana tentang beberapa
menalar, sangat pendek dan peristiwa atau kegiatan di waktu
mengolah, dan sederhana yang melibatkan lampau yang pernah dialami
menyaji secara tindakan memberi dan Mempresentasikan, teks masing-
kreatif, meminta informasi terkait masing dengan teman-temannya,
produktif, keadaan/ tindakan/kegiatan/ secara lisan, dengan ucapan dan
kritis, mandiri, kejadian yang tekanan kata yang benar
kolaboratif, dilakukan/terjadi, rutin
dan maupun tidak rutin, atau
komunikatif, menjadi kebenaran umum di
dalam ranah waktu lampau, dengan
konkret dan memperhatikan fungsi
ranah abstrak sosial, struktur teks, dan
sesuai dengan unsur kebahasaan yang
yang dipelajari benar dan sesuai konteks
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami 3.11 Membandingkan fungsi Mengidentifikasi teks recount
dan sosial, struktur teks, dan tentang pengalaman pribadi
menerapkan unsur kebahasaan beberapa seseorang
pengetahuan teks personal recount lisan Menceritakan kejadian, kegiatan
faktual, dan tulis dengan memberi yang dialami secara kronologis
konseptual, dan meminta informasi Menggunakan bagan alir untuk
prosedural, terkait pengalaman pribadi mempelajari alur cerita
dan di waktu lampau, pendek Melengkapi ringkasan
metakognitif dan sederhana, sesuai pengalaman dengan kalimat-
pada tingkat dengan konteks kalimat yang diambil teks,
teknis dan penggunaannya dengan ejaan dan tanda baca
spesifik yang benar
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.11. Teks recount Menuliskan teks-teks pendek
keterampilan 4.11.1 Menangkap makna secara dengan tulisan tangan tentang
menalar, kontekstual terkait fungsi pengalaman pribadi yang
mengolah, dan sosial, struktur teks, dan didektekan oleh guru
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
menyaji secara unsur kebahasaan teks Membuat teks-teks pendek dan
kreatif, recount lisan dan tulis, sederhana tentang pengalaman
produktif, sangat pendek dan pribadi di waktu lampau
kritis, mandiri, sederhana, terkait Mempresentasikan teks masing-
kolaboratif, pengalaman pribadi di masing dengan teman-temannya,
dan waktu lampau (personal secara lisan, dengan ucapan dan
komunikatif, recount) tekanan kata yang benar
dalam ranah 4.11.2 Menyusun teks recount lisan
konkret dan dan tulis, sangat pendek dan
ranah abstrak sederhana, terkait
sesuai dengan pengalaman pribadi di
yang dipelajari waktu lampau (personal
di sekolah dan recount), dengan
sumber lain memperhatikan fungsi
yang sama sosial, struktur teks, dan
dalam sudut unsur kebahasaan, secara
pandang teori. benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami 3.12 Membandingkan fungsi Membaca dengan suara lantang
dan sosial, struktur teks, dan setiap pengumuman/
menerapkan unsur kebahasaan beberapa pemberitahuan, dengan ucapan
pengetahuan teks khusus dalam bentuk dan tekanan kata yang benar
faktual, pesan singkat dan Menemukan perbedaan dan
konseptual, pengumuman/ persamaan dari beberapa
prosedural, pemberitahuan (notice), pengumuman/ pemberitahuan
dan dengan memberi dan pendek dan sederhana, dengan
metakognitif meminta informasi terkait menggunakan tabel analisis
pada tingkat kegiatan sekolah, sesuai
teknis dan dengan konteks
spesifik penggunaannya
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.12. Teks pesan singkat dan Mempresentasikan hasil analisis
keterampilan pengumuman/pemberitahua tentang perbedaan dan
menalar, n (notice) persamaan dari beberapa
mengolah, dan 4.12.1 Menangkap makna secara pengumuman/ pemberitahuan
menyaji secara kontekstual terkait dengan pendek dan sederhana secara
kreatif, fungsi sosial, struktur teks, lisan, dengan ucapan dan
produktif, dan unsur kebahasaan pesan tekanan kata yang benar
kritis, mandiri, singkat dan pengumuman/ Membuat pengumuman/
kolaboratif, pemberitahuan (notice) lisan pemberitahuan yang lazim
dan dan tulis, sangat pendek dan dibuat di kelas dan sekolah,
komunikatif, sederhana, terkait kegiatan untuk kemudian ditempel di
dalam ranah sekolah dinding kelas
konkret dan 4.12.2 Menyusun teks khusus
ranah abstrak dalam bentuk pesan singkat
sesuai dengan dan
yang dipelajari pengumuman/pemberitahua
di sekolah dan n (notice), sangat pendek
sumber lain dan sederhana, terkait
yang sama kegiatan sekolah, dengan
dalam sudut memperhatikan fungsi
pandang teori. sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami 3.13 Menafsirkan fungsi sosial Menirukan lirik lagu terkait
dan dan unsur kebahasaan dalam kehidupan remaja SMP/MTs
menerapkan lirik lagu terkait kehidupan secara lisan
pengetahuan remaja SMP/MTs Mengidentifikasi fungsi sosial
faktual, dan unsur kebahasaan dalam
konseptual, lirik lagu terkait kehidupan
prosedural, remaja SMP/MTs
dan
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
metakognitif
pada tingkat
teknis dan
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan
kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.13 Menangkap makna secara Menyebutkan pesan yang terkait
keterampilan kontekstual terkait dengan dengan fungsi sosial dan unsur
menalar, fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
mengolah, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
menyaji secara kehidupan remaja
kreatif, SMP/MTs
produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif,
dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

......................., 25 Juli 2016


Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.