Red de Agua

Segura Escolar
Gua prctica

PROGRAMA AGUA SEGURA EN ESCUELAS


 Pg. 3
Pg. 5
Presentacin
I. Agua Segura en Nuestra Escuela
ndice
Pg. 7 II. Red de Agua Segura Escolar
Pg. 9 III. Plan para la operacin y mantenimiento del Sistema de Agua Segura
Pg. 11 IV. Trabajando Uno a Uno
Pg. 12 V. Pasos para el trabajo

Paso 1: Trabajar en Red

Paso 2: Conocer nuestros Derechos
Paso 3: Expresar nuestras ideas
Paso 4: Elegir un tema
Paso 5: Profundizar sobre el tema elegido
Paso 6: Planear y tomar accin
a) Campaas de promocin y sensibilizacin
b) Actividades de integracin de la comunidad educativa
c) Recorridos por Sistemas de Agua Segura
d) Distribucin de agua

Paso 7: Reflexionar sobre el proyecto

Pg. 29 VI. Cmo hacer una reunin con la Red de Agua Segura Escolar?
Pg. 30 VII. Soluciones Qu hacer cundo?
Pg. 32 VIII. Ms ideas para trabajar como Red de Agua Segura Escolar.
Actividades operativas:
a) Integracin para la Red
b) Instalacin del Sistema de Agua Segura en Escuelas
c) Agua segura y saneamiento
d) Monitoreo y evaluacin
Pg. 49 Anexos
Pg. 57 Bibliografa
 Presentacin
U
n gran reto que tenemos como seres humanos es desarrollar
tecnologas y estrategias educativas que permitan hacer frente
a la inequidad en el acceso al agua y que partan de principios
integradores, en donde no haya distincin entre lo que sucede afuera en
el medio ambiente y lo que como personas somos, vivimos y sentimos.
La Gua Prctica para la Red de Agua Segura Escolar, busca aportar
herramientas para construir desde la colectividad dentro de las escuelas,
en donde se integre a todas las personas de la comunidad educativa,
poniendo especial atencin en sumar la voz y participacin de nias y
nios.
La participacin infantil es un ingrediente clave para la conformacin de
estructuras organizativas que permitan que las escuelas aprovechen
3
al mximo su Sistema de Agua Segura. En este sentido, los pasos que
ofrece esta Gua buscan apoyar la conformacin de una Red de Agua
Segura Escolar centrada en nias y nios, que pueda impulsar acciones
para la generacin de hbitos saludables vinculados al consumo de Agua
Segura dentro de la escuela.
Esta Gua es un esfuerzo para seguir construyendo comunidad y buen
vivir. Partamos de la imagen de que en la naturaleza una fuente de agua
es un espacio de encuentro y comunin entre especies, busquemos
entonces que las escuelas y los Sistemas de Agua Segura sean ese
espacio abierto en donde todas y todos puedan convivir y aportar.
Si tienes esta Gua en tus manos, siente la libertad de usarla y adecuarla
a tus necesidades, aqu nuestro pretexto y tema es el agua, quiz t
identificas otras opciones para las cuales utilizar las actividades descritas.
 A quines est dirigida
esta Gua?
La Gua Prctica para la Red de Agua Segura
Escolar est dirigida a docentes, comits
de educacin, padres y madres de familia
o cualquier persona responsable de la
operacin de los Sistemas de Agua Segura
Escolar (SAS) que quiera integrar a nias y
nios a un proceso de participacin escolar.
El diseo y las actividades pueden llamar la
atencin tambin a nias y nios, que quieran
colaborar de manera activa y propositiva en la
mejora del entorno escolar.
4 en la escuela.
Si eres nia o nio y te llama la atencin alguna
actividad de esta Gua, organzate con tus
compaeros y compaeras e inviten a alguna
persona adulta para que les apoye a realizarla.
Objetivos de la Gua
Prctica para las Redes
de Agua Segura Escolar
Proporcionar elementos para que las
personas encargadas de la operacin del
Sistema de Agua Segura se organicen en
Red con docentes, directivos, nias, nios,
padres y madres de familia.
Facilitar la organizacin de actividades que
integren a nias y nios en la operacin y
mantenimiento de los Sistemas de Agua
Segura para contribuir a su sostenibilidad
Aportar ideas para la promocin de
hbitos de consumo de Agua Segura en
las escuelas que contribuyan a mejorar la
salud de nias y nios.
Esta Gua busca aportar tambin a la
construccin de estructuras organizativas
que reconozcan a nias y nios como
sujetos de derechos, capaces de incidir en
los temas que les interesan y les afectan,
ofreciendo elementos para generar ms
espacios en donde personas adultas, nias
y nios se escuchen desde un lgica de
respeto y reconocimiento del aporte de
ambos al bien comn.
I. Agua Segura en nuestra escuela CEREBRO
70% AGUA
100%
El agua es la sustancia ms comn sobre la superficie terrestre,
casi tres cuartas partes de nuestro planeta estn cubiertas de agua!
90%
Podemos encontrar agua de muchas maneras en el medio
ambiente: APROXIMADAMENTE
70% DE NUESTRO PULMONES
80%
CUERPO EST 90% AGUA
En estado En estado FORMADO POR AGUA
gaseoso: en las slido: en la

70%
nubes, neblina y nieve, el granizo
vapor. y el hielo glaciar
de los polos.
60%

En estado 50%
lquido: en el
mar, ros, lagos, 5
lluvia y dentro 40%
RIONES
de la tierra en
90% AGUA
los mantos
acuferos. 30%

El agua es esencial para la vida, nos ayuda a mantenernos

sanos y crecer. 20%
SANGRE
83% AGUA

10%

AGUA
SEGURA

La mayor parte de nuestro cuerpo se compone de agua,

por eso es escencial para la vida y la nica bebida
indispensable para estar saludables.
Tener Agua Segura en nuestra casa, escuela y comunidad es un
derecho de todas y todos.
 El agua puede contaminarse fcilmente con los desechos del hogar
(papeles, detergentes, aceites, orina, heces fecales) y de la industria
(pesticidas y qumicos, entre otros). Beber agua contaminada puede
generar enfermedades como:

Parsitos
Clera

Infecciones
intestinales
Diarrea

Para evitar estas enfermedades, necesitamos tomar Agua Segura

que se obtiene al pasar por un proceso de filtracin, desinfeccin
6 y almacenamiento adecuado.
Tener Agua Segura en nuestra escuela nos ayuda a mejorar la
salud y el aprendizaje. Reducimos las inasistencias causadas por
enfermedades y se fomentan hbitos saludables.

EL AGUA QUE SALE DE LA LLAVE (AGUA CRUDA) SUELE ESTAR CONTAMINADA. PARA
QUE PUEDAS TOMAR AGUA SEGURA, LIBRE DE BACTERIAS, VIRUS O PARSITOS QUE TE
ENFERMAN, DEBE PASAR POR PROCESOS DE FILTRACIN Y DESINFECCIN:
AGUA SEGURA

INTESTINO SANO

FILTRO DE CARBN CMARA DE DESINFECCIN

CON LUZ ULTRA VIOLETA

AGUA FILTRADA
Y DESINFECTADA
FILTRO DE ARENA
II. Red de Agua Segura Escolar
Objetivos de la Red:
Cuando trabajamos todas y todos juntos podemos organizarnos Operar los Sistemas de
Agua Segura y asegurar su
mejor y de diversas formas: en equipos de trabajo, en comisiones
buen uso y mantenimiento.
para resolver algunos pendientes, en brigadas para limpiar
la escuela, en comits para tomar decisiones o en redes para Realizar actividades para
trabajar de manera colaborativa. distribuir y promover el
consumo de Agua Segura
Una Red de Agua Segura Escolar est integrada por nias, nios, en la escuela.
docentes, familiares y directivos, quienes se organizan para echar
Involucrar a la comunidad
a andar un Sistema de Agua Segura dentro de la escuela, cuidarlo escolar en actividades de
y mantenerlo en ptimas condiciones. Adems, se encargan de sensibilizacin y promocin
distribuir y garantizar el abastecimiento diario de agua para todas de hbitos saludables.
y todos dentro de la escuela.
Establecer un vnculo con
Quienes integran la Red tienen un papel muy importante en la comunidad, otras redes
la deteccin de problemas relacionados con los hbitos de y comits para trabajar en 7
consumo de agua dentro de la escuela, en la bsqueda de temas vinculados al agua.
soluciones y en el desarrollo de acciones participativas para
disminuir dichos problemas.

Quines pueden formar Ideas para integrar la Red de

parte de la Red de Agua Segura Escolar
Agua Segura Escolar Elegir representantes por grupo escolar.

Se pueden sumar nias y nios, docentes Organizar elecciones escolares.

y familiares interesados en formarse y
compartir informacin en torno al agua,
integrantes del comit escolar y los
directivos de la escuela. La idea es que
la Red sea liderada por personas adultas,
nias y nios.
Identificar a las y los docentes con mayor
afinidad y liderazgo en temas de salud y
medio ambiente.
Organizar una reunin con padres y
madres de familia para invitarles a formar
parte de la Red.
 Hagamos una Red de Agua Segura Escolar!
Objetivo:
Integrar a nias, nios y personas adultas de la comunidad escolar
en una Red que facilite la operacin, mantenimiento y promocin
del Sistema de Agua Segura Escolar.
Actividades:
1. Presentar la estrategia y obtener el apoyo del comit de
educacin, familiares, docentes y directivos.
2. Reunirse con familiares y docentes que quieran formar parte
de la Red.
3. Presentar a nias y nios la propuesta de la Red, mencionando
8 las funciones y responsabilidades que tendrn quienes la
integren.
4. Realizar elecciones por saln para nombrar representantes de
cada grupo escolar que colaboren en la Red.
5. Integrar un acta con los nombres de todas y todos quienes
integrarn la Red y realizar una presentacin con toda la
comunidad escolar.
6. Con ayuda de las personas adultas que integren la Red seguir
los pasos de esta Gua.
El nmero de integrantes de la Red depender de la motivacin
y otras actividades que se tengan en la escuela. Se recomienda
que sean grupos integrados por alumnas y alumnos de los ltimos
grados.
La Red de Agua Segura Escolar puede
tener la siguiente composicin:
Responsables de operacin y distribucin:
Planifican las estrategias para distribucin
de Agua Segura para que siempre est
accesible para todas y todos.
Responsables de uso de agua: Monitorean
el uso y consumo del Agua Segura en
los salones y espacios comunes. Revisan
posibles fuentes de re contaminacin.
Responsables de higiene: Monitorean
el hbito del lavado de manos con agua y
jabn y el manejo de la basura en la escuela
y promueven el uso de botes de basura.
Responsables de mantenimiento: Revisan
peridicamente el Sistema de Agua Segura
para identificar fallas o requerimientos
tcnicos. Dan mantenimiento en casos
simples o canalizan con los tcnicos u otros
profesionales.
Gua: Impulsa la construccin de un plan
de trabajo y motiva a todas y todos los
integrantes a realizar sus actividades.
III. Plan para la operacin y mantenimiento
del Sistema de Agua Segura
Las tareas para operar y mantener el Sistema de Agua Segura
Escolar son pocas y sencillas pero muy importantes, una forma
de organizarse es tener un plan semanal para dar seguimiento a
las tareas:

1. Organizacin para llenado y distribucin de garrafones de

agua
Cada escuela tiene requerimientos particulares de agua. La Red
tendr que establecer la estrategia para que nias y nios tengan
agua accesible siempre.
Los roles para esta tarea pueden cambiar cada semana o por da
9
dependiendo de las caractersticas de la escuela. Quienes estn
encargados de esta tarea deben conocer los procedimientos de
uso e higiene necesarios. Adems, tendrn la tarea de seguir y
llenar la bitcora de procedimientos (Anexo 1).
2. Organizacin de aportaciones para mantenimiento
La Red, junto con las autoridades escolares, debe planear un
sistema de aportaciones econmicas por parte de la comunidad
escolar que permita ir generando una caja de ahorro para gastos
de mantenimiento y cambio de filtros. Esta aportacin se debe
decidir en asamblea con toda la comunidad, los montos deben ser
accesibles para todas y todos y no deben condicionar el acceso al
agua de ningn nio o nia.
Es importante rendir cuentas sobre lo recaudado y los gastos
generados, esto debe realizarse en una asamblea en donde la Red
pueda compartir esta informacin con toda la comunidad escolar.
 3. Revisin de las bitcoras de procedimientos

De manera peridica, la persona gua de la Red debe revisar las

bitcoras de procedimientos (Anexo 1) para asegurarse de que
se est cumpliendo con lo requerido para el buen funcionamiento
del Sistema de Agua Segura. Esta revisin puede hacerse de
manera mensual a travs de una reunin con toda la Red.

4. Seguimiento a cambio de filtros

Es necesario que despus de algn tiempo de uso se cambien

los filtros, por lo que la persona responsable de mantenimiento de
la Red debe anotar en un lugar visible la fecha de instalacin as
como la futura fecha para cambio de filtros. Se debe externar en
reuniones de la Red cuando est cerca la fecha en que se har el
cambio de filtros para revisar la caja de ahorro e ir estableciendo
10 el contacto con los proveedores.

AGUA
A
SEGUR
IV. Trabajar Uno a Uno1
Uno a Uno, es una metodologa dirigida a personas que buscan la
integracin de nias, nios y jvenes en los procesos de desarrollo
comunitario. Est centrada en nias y nios como agentes de
cambio, involucrndoles en actividades que les interesen, los
desafen y capaciten. Promueve la participacin por medio de
la generacin de conocimiento a travs de la experiencia y el
fortalecimiento del trabajo en red.
Esta metodologa implica escuchar a nias y nios, respetar
sus puntos de vista y la forma en que eligen expresarlos. Busca
reconocer y nutrir sus fortalezas, intereses y habilidades a travs
de la generacin de oportunidades significativas para contribuir a
la mejora de su entorno. Seguir esta metodologa permitir generar
acciones escolares para la solucin de problemticas vinculadas
al tema de agua en la escuela, la promocin del consumo de Agua 11
Segura y hbitos saludables, partiendo de sus intereses y saberes.
Para trabajar con la metodologa Uno a Uno, es necesario haber
explicado el proceso a nias y nios integrantes de la Red de Agua
Segura Escolar. Nias y nios, al igual que las personas adultas,
trabajan mejor cuando tienen una perspectiva general de lo que
se har y conocen el propsito de las actividades. Una vez que
tienen un buen entendimiento de lo que trata el proyecto y han
tenido la oportunidad de formular todas sus dudas, lo mejor es
darles la oportunidad de decidir si quieren formar parte. En caso
de observar resistencia a la participacin puede preguntrseles si
el proyecto es de su inters y si observan cosas que no les gustan
de l. Es importante preguntar qu piensan que se podra hacer
para mejorarlo. Tambin es importante que sepan que si no quieren 1. La metodologa Uno a Uno, ha sido retomada y adaptada de Child to
participar no tienen que hacerlo, y que deseamos escuchar sus Child: A Practical Guide Empowering Children as Active Citizens. Se le
ha sumado un paso para informar sobre los Derechos de nias y nios.
ideas sobre cmo hacer que el proyecto sea divertido y agradable El enfoque de las actividades est centrado en poder concretar acciones
para todas y todos. vinculadas al tema de agua dentro de la escuela.
 V. Pasos para el trabajo

DEL SISTEMA DE AGUA

IENTO SE G
UR
E NIM A
NT
MA
Y Hagamos
N una Red P

CI

LA
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R
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LA

Paso 1

AO
A

Paso 7
PAR

Reflexionar Trabajar

PER
sobre el en red
PL A N

ACI
proyecto
12

N
Paso 2

Y MANTENIMIENTO D
Conocer
nuestros
Paso 6 Derechos
UA SEGURA

Planear y
tomar
accin
Paso 3
Expresar
G

Nuestras
DE A

EL
Paso 5 Ideas
A

SIS
Profundizar
T EM

sobre el tema Paso 4

TE
elegido Elegir un
SIS

MAD
tema
L
DE

E A
TO

GU
N A
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N RA
TE N
Y MA
N
PLAN PAR LA OPERACI
A
 Paso 1. Trabajar en Red
Es importante generar un espacio para realizar actividades que
construyan empata y comunidad, es decir, realizar actividades
ldicas que ayuden a nias y nios a integrarse junto con el resto Este paso es para:
de las personas participantes de la Red. Estas actividades buscan Llegar a conocernos
construir confianza y dilogo entre quienes participan, promueven
Divertirnos
el respeto hacia el punto de vista de otras personas y aportan una
Compartir sentimientos
experiencia divertida en donde todas y todos sientan la confianza
de participar. As mismo, permiten generar un espacio y atmsfera Trabajar en grupo
de colaboracin y confianza, necesaria para continuar con el resto Generar capacidad de
de las actividades del proyecto con mucha ms participacin y escuchar
fluidez. Sentirnos cmodos con
el proceso Uno a Uno
El establecimiento de acuerdos de convivencia es una forma til de
concluir este paso. Hacer reflexiones con nias y nios sobre lo que
ha ayudado y obstaculizado su cooperacin durante los juegos se 13
puede utilizar como base para los acuerdos. Estos acuerdos sern
de gran ayuda durante todas las sesiones de trabajo de la Red.

Sugerencias:
Normalmente una sesin es suficiente para aprendizaje, pero recuerda no exagerar, puede
este paso. volverse aburrido para quienes participan.
Es til tener un plan para el da por escrito Trabajar en un grupo grande resulta difcil.
que todos conozcan, esto le da a los grupos En estos casos sugerimos dividir el grupo en
un sentido de estructura y puede ser til para equipos ms pequeos. Hay muchas maneras
volver al final de la sesin y establecer lo que de dividir un grupo grande en subgrupos ms
se ha logrado. pequeos.
Si te quedas sin ideas para juegos, pide a Despus de cada juego, identifica con el
nias y nios sus sugerencias. grupo las cosas que hicieron para lograr que
Reflexionar sobre los juegos y actividades todo saliera bien durante la actividad e integra
es esencial para encontrar puntos clave de esas ideas a sus acuerdos de convivencia.
 Duracin:
Paso 1 en accin: Trabajemos en Red!
Instrucciones
Conformar equipos mixtos de 6-8 integrantes. todos repiten el nombre hasta que el nudo
Pedir a los equipos que formen un crculo. regrese a Beto, as sucesivamente).
Actividad: Una vez que hayan formado los crculos Al terminar, el equipo tiene que levantar la soga
Nombres y
se les entrega una soga de 6 metros en alto y hacer una bulla.
velocidad
(aproximadamente) atada por un nudo que Despus se pide que coloquen la soga sobre
Objetivo: servir como punto de referencia. el suelo sin perder el crculo y que se paren
Generar
colaboracin,
El nudo inicia con la persona cuyo nombre dentro de l.
integracin, comienza con la primer letra del alfabeto, esta El equipo deber usar slo los pies para hacer
organizacin y persona dice su nombre; se desplaza el nudo que la soga quede como cinturn del equipo
empata. en crculo hasta llegar con la misma persona tensada con los cuerpos de cada integrante. Se
mientras repiten el nombre de la persona (el debe revisar que no usen las manos. Una vez
Materiales:
14 Soga gruesa
nombre de la persona se repite hasta llegar que lo hayan logrado se pide que intenten girar
que no lastime a la misma). La segunda persona, en orden sin que se caiga la cuerda.
las manos al alfabtico, dir su nombre y se repetir la
hacer friccin. accin. (e.j. Todos repiten el nombre de Ana
y se desliza el nudo hasta llegar de nuevo a
Ana. Beto dice su nombre y se desliza el nudo,

Preguntas para reflexin

Qu les pareci fcil o difcil de esta
actividad?, por qu?
Cmo se organizaron para realizarla?
Qu haran diferente si pudieran repetirla?
Cules de estas cosas podran ser parte
de nuestros acuerdos de convivencia?
 Paso 2. Conocer nuestros Derechos

Antes de que nias y nios se sumen a un proceso participativo

se requiere que sepan que tienen derecho a opinar, participar e Este paso es para:
incidir en las decisiones que les afectan. Ms que compartir una Conocer los derechos
idea sobre el tema, lo relevante es trabajar actividades para que de nios y nias.
logren externar sus opiniones as como incorporarse a procesos Entender de qu trata el
participativos, haciendo aportes de acuerdo a sus habilidades y trabajo de la Red.
preferencias. Divertirse.
Este paso permite que nias y nios ubiquen sus acciones dentro Promover el
de la Red como un ejercicio para hacer valer su derecho al agua, empoderamiento.
a la salud y a la organizacin.
15
Sugerencias:

Se propone hacer dos sesiones para trabajar

este tema, una informativa como la descrita
aqu, compartiendo con nios y nias los
derechos que les confiere la Convencin sobre
los Derechos del Nio; y otra en donde puedan
platicar sobre qu significan, cmo los viven,
cules tienen cubiertos y cules no, por qu
es importante conocer los derechos y quines
son responsables de satisfacerlos.
 Duracin:
Paso 2 en accin: Trabajemos en Red!
Instrucciones
Leer La historia del Nio Gigante (Anexo 2)
y analizar las siguientes preguntas:
Para organizar la lectura del cuento
Quines son los personajes de la historia? de forma divertida se puede hacer una
Actividad: actividad previa para acomodarnos en el
Cuenta Qu pas primero, qu pas despus, espacio:
cuentos qu pas al final? Imaginemos que somos unas marionetas (Se pueden utilizar
Cules son los principales problemas de algunas preguntas para animar al grupo Quin sabe qu es una
Objetivo:
la historia? marioneta? Con qu otro nombre se les conoce?), imaginemos
Que las y los
que alguien est tirando de nosotros con unos hilos que salen
integrantes
de la Red
Qu cosas les empezaron a suceder a de nuestros codos, rodillas, caderas, todas las articulaciones.
reflexionen nias y nios del pueblo y al nio gigante? Motivemos movimientos suaves: Muevan su brazo como si
sobre qu es alguien los estuviera jalando hacia arriba, hacia abajo, hacia los
Conocen algo que podra haber protegido
un Derecho e ladosetc. (Es importante que quien gue la actividad modele
16 identifiquen
a las nias y nios del cuento? los movimientos para el grupo). Continuar con indicaciones
algunos Saben qu es un derecho? Se anotan hasta mover todas las partes del cuerpo, alternando con saltos,
Derechos de simulando ser una marioneta.
palabras clave de esta respuesta en el
la Convencin Con los ltimos movimientos se induce a que nias y nios se
sobre los pizarrn con letra de molde clara. Puede
vayan acomodando en el suelo sentndose como si el titiritero
Derechos del pedrsele a alguien que busque la definicin
que los maneja les va soltando los hilos y pide que cierren los
Nio en el diccionario para complementar las ojos por unos segundos antes de escuchar la historia.
ideas.
Materiales:
Cuento El Organizar equipos, entregarles los juegos de
nio gigante. Preguntas para reflexin
sopa de letras y cruza frases (Anexos 3 y 4).
Juegos Cules son los derechos que el trabajo de la
impresos: Una vez realizados los juegos, preguntar a Red est promoviendo?
sopa de letras la Red cules son los derechos que en el
Qu cosas tienen que hacer los adultos de la
y cruza frases cuento no se estaban cumpliendo. escuela para cubrir nuestro derecho al Agua
Finalmente, dialogar sobre la importancia de Segura?
trabajar como Red para que nias, nios y En qu cosas pueden apoyar nias y nios
adultos tengan derecho a la salud a travs con relacin al derecho al agua en la escuela?
del acceso al Agua Segura.
 Paso 3. Expresar nuestras ideas

El propsito de este paso es realizar preguntas y actividades

con nias y nios que les permitan expresar sus preocupaciones
sobre problemas relacionados con el agua y hbitos que pueden Este paso es para:
daar su salud. Que nias y nios
expresen sus
Este momento es excelente para presentarles a nias y nios los
preocupaciones.
resultados del diagnstico para que opinen y dialoguen sobre
Expresen sus ideas
los problemas detectados, identificar si realmente les afectan y
sobre un tema en
expresen sus ideas al respecto. particular.
Divertirse

17
DEL SISTEMA DE AGUA S
E NTO EG U
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N T EN
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Y Hagamos
N una Red P
I

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Sugerencias:
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Paso 1
AO
A

Paso 7
PAR

Reflexionar Trabajar
Asegrese de tener un plan de la sesin en la
PER

sobre el en red
PL A N

A C I

proyecto
pared y pida a la Red identificar en qu paso
N Y MANTENIMIENTO D

Paso 2

Paso 6
Conocer
nuestros del proceso se encuentran.
Derechos
UA SEGURA

Planear y
tomar
accin
Anote las cosas en las propias palabras de
Paso 3
Expresar quien lo dice no interprete, o pdales que
E AG

Nuestras
escriban sus ideas.
EL

Paso 5 Ideas
AD

SIS

Profundizar
TEM

sobre el tema Paso 4

TEM

elegido Elegir un
Este paso generalmente se puede completar
SIS

tema
L

DE
DE

en una sola sesin.

AG
TO

N A
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NT
MA
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PLAN PARA LA OPERACI
 Duracin:
Paso 3 en accin: Expresar nuestras ideas
Instrucciones
Presentar las problemticas identificadas
en el diagnstico a travs de tarjetas que
elaborarn los participantes, una tarjeta por
Actividad: problemtica.
Identificando y
proponiendo La Red deber analizar si existen otras
problemticas vinculadas al tema de agua en
Objetivo: la escuela.
Identificar
los temas de Por cada problemtica, la red deber
inters que contestar:
son viables
para el trabajo
Qu relacin tiene con el tema del agua?
de la Red. Cmo podra la Red de Agua Segura
18
Escolar solucionar ese problema?
Materiales:
Cartulinas, Qu tan fcil o difcil sera desarrollar una
plumones, solucin?
lpices y
borrador Al finalizar la Red deber identificar las
problemticas que les gustara trabajar. Las
que no puedan solucionar pueden dialogar
para ver si alguna otra persona de la escuela
puede hacer algo al respecto. Preguntas para reflexin
Cules son los siguientes pasos que creen que
deben tomar despus de esta actividad?
Qu cosas creen que les hace falta para
desarrollar las actividades propuestas?
Es importante recolectar ms informacin
antes de proceder con las acciones? Qu
informacin?
 Paso 4. Elegir un tema

En esta etapa la Red necesita decidir cul de todas las cuestiones

que se plantearon en el paso anterior es la ms importante. Todos Este paso es para:
los temas seleccionados en el paso 3 son importantes, no se habran Que nias y nios de la
sugerido si no fueran de inters, pero no es posible actuar en todo. El Red trabajen de forma
papel de quien facilita es ayudar a nias y nios a decidir cules son conjunta en elegir
los ms importantes para la Red y sobre los que quieren y pueden un tema que quieren
abordar.
tomar accin.
Que se hagan
Es til dividir este paso en dos etapas. La primera etapa consiste discusiones sobre sus
en reducir la lista (quizs a unos 6-8 temas, por ejemplo a travs puntos de vista.
de pequeos grupos de discusin y/o votacin). En la segunda Ponerse de acuerdo.
etapa se llega a un acuerdo sobre uno o dos temas en los que se
planearn las actividades. Ambos procesos se pueden realizar en
una sola sesin. 19

Sugerencias:
Al facilitar una discusin acerca de los problemas, se Se recomienda organizar actividades para el tiempo
puede pedir a nias y nios que piensen: Por qu que dure el proceso de votacin. Se nombrarn dos o
es importante trabajar ese problema en particular? tres responsables para el conteo de votos.
A quin le afecta? Qu pasa si no lo resolvemos? Es importante en esta etapa que nias, nios y adultos
Realmente podemos hacer algo como Red para realmente se escuchen el uno al otro.
resolver el problema?
Es til tener un plan de la sesin y asegurarse de que
Apoye para que el debate no se atore en demasiados todo el mundo sabe en qu paso del proceso estamos,
detalles o cuestiones muy particulares/personales. lo que se hizo antes y los pasos que siguen.
Esto puede ser aburrido para el grupo.
No siempre se tiene que planificar la manera en la
que la Red seleccionar un tema. Nias y nios tienen
sus propias ideas acerca de cmo priorizar de una
manera que sea justa.
 Duracin:
Paso 4 en accin: Eligiendo un tema
Instrucciones
Para este paso se puede elegir una de las puntos al lado de esta, o pueden dividirlos de
siguientes actividades: acuerdo a su preferencia. Una vez que todas
Actividad: y todos colocaron sus puntos, se cuentan;
Tomando 1. Discusin: Entre toda la Red discuten sobre el problema con la mayora de puntos se
decisiones en cul sera la problemtica que les gustara convierte en el tema a trabajar.
Red
trabajar en la escuela y por qu. 3. Tabla de toma de decisiones: Cada
Objetivo: 2. Votacin: Colocar el listado de problemticas problemtica puede ser analizada a travs de
Elegir una
en un lugar visible. Entregar a las y los una escala de importancia, analizando sus
problemtica
central para el integrantes de la Red tres fichas o etiquetas componentes y teniendo un criterio como Red;
trabajo de la que cuenten como puntos. Se les pide que a cada criterio se le da una puntuacin y al
Red. coloquen sus puntos sobre las problemticas final la problemtica con mayor puntaje es la
20 que consideran ms importantes de trabajar. que se trabajar:
Materiales:
Si creen que existe una que es ms importante EJEM
Hojas y PLO:
plumones que cualquier otra pueden poner todos sus

PROBLEMTICA: POR QU NIAS Y NIOS TOMAN AGUA DEL TUBO DE LA ESCUELA?

Qu tanto puede
Qu tan comn Qu tan serio es Importancia Preguntas para reflexin
hacer la Red
COMPONENTES es esto? el problema? (suma total de
para resolver el Qu acciones realmente puede
(del 1 al 5) (del 1 al 5) puntos)
problema? hacer la Red para mejorar la
problemtica?
No hay agua en
5 5 5 15 Podra la Red atender ms
los salones
problemticas?
No traen agua
4 5 3 12 En todas las actividades se
pura de su casa
pueden sumar nias, nios y
No saben qu les adultos por igual?
4 5 5 14
enferma
 Paso 5. Profundizar sobre el tema elegido
Es importante que quienes integran la Red sean capaces de basar
sus acciones en la informacin ms contundente que puedan
conseguir y retomar saberes previos, ya que nias y nios siempre
tienen algn conocimiento o hiptesis, pero tambin tendrn
ideas sobre qu otra cosa les gustara saber y cmo podran hacer
para encontrar esa informacin. No les digas qu investigar o
dnde obtener la informacin, este es el proyecto de la Red, quien
acompaa el proceso debe apoyar, no dirigir.
El paso puede ser dividido en un nmero de etapas, respondiendo
a las siguientes preguntas:
Primero. Organizarse
1. Qu es lo que ya sabemos acerca de este tema?
2. Qu ms necesitamos saber?
3. A quin podemos preguntar y/o dnde podemos obtener la
informacin?
4. Qu vamos a hacer para obtener esta informacin?
Despus. Investigar
Nias y nios recopilan informacin ya sea en libros, revistas o
platicando con otras personas. El papel del adulto es apoyar a
la Red en el desempeo de sus tareas, teniendo cuidado de no
tomar el papel principal.
Finalmente. Presentar hallazgos.
Cuando toda la investigacin se haya completado, se invita a la
Red a reflexionar sobre lo que han aprendido.
Este paso es para:
Planificar qu y cmo obtener ms
informacin sobre el tema seleccionado.
Conocer ms.
Hablar sobre lo que se ha aprendido.
Sugerencias:
Este paso es para que nias y nios descubran ms
sobre el tema. Sin embargo, a veces es til tener
informacin general que pueda ayudarles en sus
investigaciones. Se recomienda slo compartirlas 21
con la Red en caso de que no tengan idea de por
dnde empezar (casi siempre tienen ideas).
Algunas actividades requieren tiempo fuera de
clases, asegrese de que nias y nios tienen el
consentimiento de su familia para participar.
Si nias y nios van a entrevistar a alguien,
asegrese de que han pensado en lo que van
a decir si a la persona no le interesa o no est
disponible.
Si la comunidad no tiene muchas fuentes de
informacin es importante acercarles la informacin.
Asegrese de que toda la Red sabe lo que est
pasando en el proceso de investigacin.
Este paso puede tardar varias sesiones.
Nias y nios por lo general aprenden mucho en
esta etapa.
 Duracin:
Paso 5 en accin: Aprendiendo sobre un tema
Instrucciones
Hacer una lluvia de ideas de todo lo que ya
saben sobre el tema e identificar las cosas
Actividad: en las que necesitan profundizar ms. En la
Hagamos una lluvia de ideas no hay respuestas correctas o
revista incorrectas, todo se vale!
Objetivo: Dividirse por equipos para obtener
Informarse informacin. Cada equipo puede tener una
sobre el tema
pregunta que resolver.
que se trabajar
dentro de la Cada equipo debe desarrollar un apartado
escuela. para una revista.
Materiales: Revisen la informacin que se consigui
22 Materiales de y evalen si resuelve las dudas que la Red
consulta, hojas y tena.
colores.
Integren los aportes de cada equipo para tener
una revista que contenga toda la informacin
que la Red debe saber sobre el tema antes de
poner manos a la obra.

Preguntas para reflexin

La informacin con la que
contamos nos permite trabajar
sobre el tema?
Qu de esta informacin es
necesario compartir con toda la
comunidad escolar?
 Paso 6. Planear y tomar accin
Nias y nios son quienes deciden cul es la mejor forma de atender
el problema identificado a partir de la informacin que han recolectado Este paso es para:
durante el proceso.
Planificar una accin (o
Existen distintas estrategias o acciones que pueden elegir para serie de acciones)
atender el problema, algunas podran ser: actividades prcticas, Compartir
juegos, creaciones de murales o posters informativos, canciones, conocimientos.
obras de teatro, brigadas, etc. Una vez que han decidido sobre la Impulsar cambios.
informacin o mensaje que quieren difundir y el grupo de personas
Divertirse.
a la cual se quieren dirigir, la Red planea las acciones a realizar y las
llevan a cabo.
Esta es una parte muy emocionante y gratificante para nias y nios,
y en general para todas y todos quienes integran la Red. Las acciones
que se deciden tomar suelen ser muy variadas, imaginativas, y Sugerencias: 23
19
pueden lograr un gran impacto en sus escuelas. Salir a la comunidad
tambin es una posibilidad, de esta forma nias y nios pueden ver Este paso ayuda a empoderar a nias y nios
los logros de su Red. sobre su papel como agentes de cambio.
Hay que asegurarse de que estn siendo
Las siguientes actividades son algunas sugeridas para las Redes de protagonistas.
Agua Segura en escuelas:
Hay que prever posibles situaciones que
Campaas de promocin y sensibilizacin pueden no resultar para apoyar a sobreponerse
Actividades de integracin de la comunidad educativa a la frustracin.
Recorridos por Sistemas de Agua Segura Apoyar a las Redes con todos materiales
que pueden requerir. Nias y nios son
Distribucin de agua
muy creativos, pueden organizarse con los
materiales que tienen a la mano.
Sumar a ms personas de la escuela es muy
importante para generar comunidad.
 Duracin:
Paso 6 en accin: Nuestro plan de trabajo
Un plan de trabajo puede incluir varias 5. Organizarse para poner manos a la obra.
actividades, la idea es que cada Red integre Definir un da para iniciar las actividades y
las actividades que considere relevantes para dividir tareas dentro de la red.
atender el problema elegido.

Campaas de promocin y sensibilizacin:

Objetivo:
Actividades de integracin de la comunidad
Integrar a la Su finalidad es compartir informacin a la
comunidad educativa:
comunidad, para llamar la atencin de un tema.
educativa en Las actividades de integracin permiten sumar
actividades Para hacer una campaa necesitamos:
que fomenten
a muchas personas en una accin que les invite
el consumo de 1. Identificar qu queremos lograr con la a convivir y aprender sobre un tema. Algunos
Agua Segura. campaa: ejemplos pueden ser:
Informar sobre un tema
Materiales: Convivios para preparar alimentos y bebidas
Sensibilizar sobre la importancia de algo
Cada actividad con Agua Segura.
24 Promover alguna cosa en particular
sugerida
Kerms con intercambio de productos
puede requerir 2. A quines vamos a dirigir la campaa:
distintos elaborados con Agua Segura.
personas adultas, nias y nios De qu
materiales. La Actividades deportivas en donde se beba
idea es que
grado? Saben leer?
la Red utilice
Agua Segura.
3. Elegir un material para la campaa: Se
materiales que pueden elegir varias opciones!
tenga a su
alcance. Carteles Para cada una de las actividades se debe tomar
Perifoneo en cuenta:
Saloneo
Volantes Los permisos por parte de la escuela para
E realizar la actividad
sea l tiempo Peridico mural
l
la im ado es
ple pa 4. Desarrollar los materiales: Con qu Hacer una lista de los materiales que se
de la mentac ra requieren y responsables para conseguirlos.
Se r activid in materiales contamos? Para este momento la
eq ad
tiem uerir m . Red debe tener mucha informacin importante La invitacin y promocin de la actividad con
po
prep pa ra la s que quiere compartir, escojan la ms relevante anticipacin para asegurar la participacin
a rac
in.
para el objetivo de su campaa. de las personas.
 Tener un equipo de la Red encargado de la
logstica de las actividades.
Durante el desarrollo de la actividad abrir
espacios para resaltar el mensaje sobre
el uso y consumo de Agua Segura y otros
hbitos vinculados a la actividad.
Recorridos por sistemas de purificacin de
agua:
Esta actividad permite mostrar a toda la
comunidad escolar cmo funciona el Sistema
de Agua Segura. Los recorridos se pueden dar a
nias y nios de los diferentes grupos, as como
a padres y madres de familia.
Antes de iniciar un recorrido quienes integran la
red deben conocer muy bien el funcionamiento y
los pasos que el agua sigue para convertirse en
segura para el consumo.
1. Elijan a integrantes de la Red a quienes
les guste hablar frente a otras personas.
Lo mejor es tener a un docente tambin
guiando esta actividad y varios nios y
nias.
2. Describan con sus propias palabras cada
uno de los pasos del Sistema de Agua
Segura:
De dnde se obtienen el agua?Cules
son sus caractersticas?
Dnde se almacena el agua antes de
pasar por el Sistema?
Cmo funcionan los filtros del sistema?
Qu es un filtro UV? Para qu funciona?
Cules son los procedimientos de higiene
necesarios para el garrafn de agua?
Recomendaciones para la no re
contaminacin de agua.
3. Elaboren material de apoyo que les ayude
a explicar cada uno de los componentes del
Sistema: esquemas, carteles, dibujos, etc.
4. Ensayen el recorrido entre quienes integran
la Red y realicen un listado de las posibles
preguntas que las personas puedan tener
sobre el Sistema y busquen tener respuesta
para todas ellas.
5. Organicen un horario junto con la escuela 25
para realizar los recorridos.
Distribucin de agua
Una de las funciones principales de la Red es
hacer que el Agua Segura sea accesible para
todas y todos dentro de la escuela. Para esto es
importante que la Red establezca un plan para
dotar los garrafones de agua necesarios para el
consumo.
El plan debe incluir:
Das y horarios para llenar los garrafones.
Los responsables.
Revisin de los dispensadores.
 Para organizar el plan de trabajo, se puede usar la siguiente tabla para cada una de
las actividades. La integracin de estas tablas ser el plan de trabajo de la escuela.
Nuestro plan de trabajo escolar:

Actividades para la Operacin del Sistema

Anotar todas las actividades acordadas dentro de la Red que les permitirn operar el sistema. Algunos ejemplos pueden ser: limpieza
del Sistema de Agua Segura, llenado de garrafones, entrega de garrafones, mantenimiento, reuniones de procedimientos, etc.
Para cada actividad indicar la periodicidad con la que se llevar a cabo, diariamente, mensual, quincenal. El nombre de la persona
responsable y las cosas que requiere para poder realizar la actividad.

Actividad Cada cundo se har? Quin es responsable? Qu necesitamos?

1
2
3
4
26
5
6

Acciones escolares
Anotar las acciones que la Red ha acordado realizar para promover el consumo de Agua Segura, reducir el consumo de bebidas azucaradas
o promover hbitos saludables. Describir brevemente la problemtica que buscan resolver a travs de la actividad. Colocar los materiales
que requieren o las actividades preparatorias y las personas que son responsables de cada tarea.

Cul o cules son las problemticas que queremos solucionar?

Actividades que realizaremos Qu se necesita? Quines son responsables? Cundo se realizar?

1.

2.

3.
 Paso 7. Reflexionar sobre el proyecto
Este es el ltimo paso, una oportunidad para que nios, nias y
en general toda la Red reflexionen sobre el proceso del que han
formado parte; qu han aprendido, qu han logrado, qu haran
diferente la prxima vez y cmo podran hacer duraderas las
acciones que han empezado. Las personas adultas forman parte
del proceso de evaluacin.
Las preguntas gua que se pueden hacer son:
1. Qu han aprendido?
2. Se han divertido? Por qu?
3. Quieren seguir participando en la Red? Por qu?
4. Creen que hicieron una diferencia en su escuela? Cmo?
5. Qu creen que se podra hacer de manera diferente en
otro momento?
6. Qu nuevas habilidades tienen? Qu les gustara
mejorar?
El trabajo de la Red no termina con el evento o la accin, debe
continuar para que la escuela pueda seguir teniendo acceso al
Agua Segura.
1. Despus de cada actividad, la Red debe tener la oportunidad
de reunirse para reflexionar y evaluar su participacin en
el proceso de una manera participativa. Esta informacin
debe ser compartida con toda la comunidad educativa.
2. Reconocer los aciertos y desaciertos de cada integrante y
proponer mejoras.
3. Mantener un dilogo con todas las personas integrantes
de la Red despus de las actividades para identificar los
Este paso es para:
Reflexionar sobre el
proyecto
Evaluar las actividades y
el impacto
Reconocer los logros
27
19
resultados del evento y los cambios que
se han producido como resultado de su
participacin.
4. La Red debe identificar formas de
compartir la informacin y los resultados
de las actividades con un grupo ms
amplio de nias, nios y sus comunidades
para que puedan ser retroalimentados.
5. Identificar junto con nias y nios, lo
que hay que hacer a continuacin para
asegurar que los resultados de las
acciones sean sostenibles y que los
esfuerzos de promocin puedan continuar.
 Duracin:
Paso 7 en accin: Reflexin
Instrucciones
Se abre un espacio para dialogar sobre:
Se la han pasado bien durante la actividad?
Actividad:
Por qu s / por qu no?
El semforo
Qu cosas creen que se lograron en la
Objetivo: escuela?
Evaluar con
la Red las A cada integrante de la Red se le entregan 3
soluciones tarjetas de diferentes colores (verde/muy bien,
implementadas amarillo/regular, rojo/sali mal), se pide que
Materiales:
cada integrante levante la tarjeta con la cual
Tarjetas identifique cmo cree que sali la actividad en
amarillas, rojas y general. Se contabilizan los colores y se analiza
28 verdes lo siguiente:
Qu cosas se deberan repetir en otra
ocasin?
Qu cosa se podra mejorar de lo que se
hizo? Preguntas para reflexin

Finalmente, de manera libre, se pide a los y las Cules fueron los problemas que
detectaron en la implementacin
integrantes de la Red que compartan:
de las actividades?
Qu nuevas habilidades tienes? Qu se puede hacer para mejorar
Qu podras mejorar para futuras el trabajo de la Red?
actividades? A quin ms involucraras para
mejorar el trabajo?
Qu cambiaras de la estrategia,
por qu?
VI. Cmo hacer una reunin
con la Red Comunitaria Escolar? D E R N O PARA
UN CUA LAS
TENER EGIST RO DE
R S UNA
L L EVAR R REUNIN E
PO
La Red puede reunirse para diferentes cosas: NOTAS EA:
ID
BUENA
Capacitarse
Planear y organizar actividades
Evaluar sus actividades

Cundo?, lo decide la Red con base en sus tiempos y actividades

escolares. Debe cuidarse que estas reuniones sean lo ms
amenas y giles posibles, para lo cual pueden seguir el esquema Fecha de la re
unin
de reunin que se sugiere a continuacin:
Actividad de inicio: Empezar con un juego, estiramiento o Quines pa rt 29
icipa n?
respiraciones, ayuda a generar un espacio agradable para la
reunin. Las actividade
Presentacin de los objetivos de la sesin: tener claro
s rea lizadas
qu se quiere lograr en la reunin ayuda a que todas y todos Los acuerdos
centren su atencin en esa tarea y evitar dispersarse. tomados
Trabajo colectivo: organizar el trabajo del da en equipos con
tareas especficas ayuda a avanzar ms en las tareas que se Fecha de la sig
uiente reunin
tengan para ese da.
Toma de acuerdos: en cada reunin surgen ideas, planes,
propuestas o acuerdos. Es recomendable anotarlos para
darles seguimiento.

Antes de iniciar el trabajo se debe elegir a una persona que tome

las notas a lo largo de la reunin.
Las notas se leen al final de la reunin. Para que toda la Red este
informada.
 VII. Soluciones Qu hacer cuando...?
Al trabajar en Red la metodologa Uno a Uno, pueden enfrentarse
algunos retos que es necesario resolver, aqu algunas soluciones
a situaciones que se pueden presentar:
1 Sea paciente, aprender a ponerse de
Nias y nios dicen que se aburren o
no quieren ser parte de la actividad.
Pregunte por qu?, cul es el
30 problema?
Hgales saber que no tienen que
hacer lo que no quieren y que sern
bienvenidas, bienvenidos a unirse a la
Red de nuevo cuando quieran.
Pdales sugerencias para actividades
que les gustara hacer. Invtelos a que
ellas y ellos los dirijan.
Asgneles una tarea especial, por
ejemplo, tomar fotos o tomar notas de
la sesin.
Identifique habilidades particulares
en las y los integrantes de la Red y
sugiera actividades en donde puedan
poner en prctica eso que les gusta y
saben hacer.
No fuerce la participacin o
permanencia de las nias y nios.
2
La Red no logra ponerse de acuerdo.
acuerdo no es tan sencillo.
Pida a nias y nios que encuentren
al menos un punto en comn y que
trabajen sobre ese.
Organice juegos que se basen en la
cooperacin y comprensin oral.
Tome un papel ms activo en el apoyo
del grupo tratando de integrar las
propuestas.
3
Nias y nios no tienen ninguna idea o
sus ideas parecen poco prcticas.
Reiterar el objetivo de la Red y lo que
se pretende lograr.
Reformular la pregunta para ayudar a
aclarar.
Dar ejemplos y sugerencias generales
que ayuden a la Red a generar sus
propias ideas. Puede compartir las
ideas de esta Gua con ellas y ellos.
Divida en grupos ms pequeos para
hacer la discusin ms fcil.

4
Existen conflictos personales o
desacuerdos en la Red o en la
escuela.
Trate de despersonalizar.
No evite el tema, abra espacios para
el dilogo.
Realice actividades de resolucin de
conflictos.
Encuentre a una persona de apoyo
en el contexto para ayudarle en la
bsqueda de una solucin.
5
Nias y nios empiezan a discutir.
Si se trata de la cuestin que se
discute en la sesin, pida al grupo
debatirlo.
Si se trata de algo ms, les pedimos
esperar hasta ms tarde o tomar unos
minutos de descanso para hablar de
ello fuera del grupo.
La escuela reduce el tiempo
de trabajo de la Red.
Argumente la importancia de la
actividad y la participacin infantil
para el desarrollo de hbitos.
Sea firme acerca de la importancia
de terminar lo que empez con nias
y nios.
Hable con nias y nios sobre el tema
y hagan planes alternativos en equipo.
Simplifique las expectativas y los
resultados.
6 31
7
Si alguien se pone muy molesto
en una sesin de la Red.
Mantenga la calma y trate de averiguar
lo que est causando el conflicto.
Puede consultar a la persona fuera
del grupo y ofrecer apoyo o referirlo
con alguien que pueda apoyar.
 VIII. Ms ideas para trabajar como Red de
Agua Segura: Actividades Operativas
Durante el diagnstico participativo se recolect
informacin que ayuda a ver los problemas y
necesidades de la comunidad. La informacin
generada al ser presentada a la Red ayuda a
reflexionar y pensar en posibles soluciones.
Las actividades de operacin tienen la intencin
de facilitar el aprendizaje y construccin de
32 conocimiento, a travs de actividades y procesos
reflexivos. Se pretende que estas actividades
funcionen como herramientas para la Red de
Agua Segura en Escuelas y otros actores que
busquen promover la importancia del consumo
de Agua Segura y la adopcin de los sistemas de
desinfeccin que se instalarn en las escuelas.
Las actividades se dividieron en tres ejes
temticos:
1) Actividades de integracin: diseadas
para que los integrantes de la Red puedan
generar mayor unin entre sus integrantes.
2) Actividades de instalacin: diseadas
para facilitar la apropiacin de los
sistemas. Son actividades iniciales
que invitan a la comunidad educativa a
tener un primer acercamiento a la nueva
tecnologa instalada en la escuela.
3) Actividades de Agua Segura y
saneamiento: actividades diseadas
para promover la reflexin e identificacin
de soluciones a problemas de Agua
Segura en escuelas. Las actividades
promueven el cuidado del agua, el
consumo de Agua Segura y saneamiento,
as como la construccin de buenos
hbitos y prcticas saludables.
4) Actividades de organizacin: las
actividades propuestas en esta seccin
sirven como herramienta para que
quienes participen puedan organizar sus
actividades y planificar acciones y darles
seguimiento. Estas actividades tambin
promueven el trabajo en equipo as como
la autoevaluacin, lo cual permite que se
puedan mejorar y adaptar las acciones
implementadas.
Actividades de integracin
1. Actividad: Nombres y animales
Objetivo: Presentar los nombres de las y los
integrantes de forma divertida.
Tiempo: 15 a 20 min.
Instrucciones:
Se forma un crculo con todo el grupo. Cada
participante piensa un animal cuyo nombre
empiece con la misma letra con la que empieza
su nombre.
Cada quien dice su nombre seguido del
nombre del animal que haya escogido, por
ejemplo: Juan-jaguar. Se contina as hasta
que cada integrante haya pasado.
Para la segunda vuelta se pide que piensen
qu sonido emite el animal que escogieron
y qu movimiento hace, repitiendo en esta
segunda vuelta su nombre, emitiendo el
sonido y el movimiento que hace el animal que
eligieron, por ejemplo: Juan-grrrr- movimiento.
Para la tercera vuelta slo repiten el sonido, el
movimiento y escenifican cmo bebe agua el
animal.
2. Actividad: Conocindonos
Objetivo: Conocer caractersticas de quienes
forman parte de la Red.
Tiempo: 15 a 20 minutos
Materiales: post-it, plumones, lpices.
Instrucciones:
Cada persona escribe en un post-it dos cosas
ciertas sobre s y dos cosas que no son verdad
y se las pega en alguna parte de su cuerpo.
Posteriormente, se forma un crculo
tomndose de las manos, quedando una
33
persona voluntaria fuera de l.
Quien queda fuera camina alrededor del
crculo y escoge a una persona tocndola en
el hombro. Cuando esta persona sea tocada,
quien toc y quien fue tocada corrern en
sentido contrario alrededor del crculo. Quien
llegue primero habr de ocupar el lugar
disponible
La persona que quede sin lugar deber
adivinar qu es cierto y qu es mentira de lo
que puso en el post-it la persona que gan el
lugar.
Despus se deber repetir el proceso. Quien
qued fuera deber tocar el hombro de alguien
ms y repetir la actividad.
El juego contina hasta que todas y todos
hayan pasado.
 3. Actividad: Animales y elementos
Objetivo: Generar un ambiente divertido y
promover la colaboracin.
Tiempo: 20 minutos
Materiales: Una pelota de cualquier tipo
Instrucciones:
Se forma un crculo con todas las personas
participantes.
Alguien tendr la pelota y se la pasar o lanzar
a cualquier otra persona, as sucesivamente
hasta que se caiga la pelota.
A quien se le caiga la pelota debe mencionar
un elemento (aire, agua, tierra o fuego) y
pasarla o lanzarla a otra persona participante.
Quien atrape la pelota debe mencionar un
animal o cosa que pertenezca al elemento
34 que mencionaron, por ejemplo (Agua: barco
o pez), despus deber decir otro elemento y
pasar la pelota a alguien ms. Quien reciba la
pelota deber repetir la actividad.
No se podrn repetir animales o cosas.
Se seguir pasando la pelota hasta que todas
las personas hayan participado.
Actividades de instalacin
1. Actividad: Con los pies en el agua
Objetivo: Refrescarse con el agua.
Tiempo: 20 minutos
Materiales 2 cubetas, 2 esponjas, agua, espacio
abierto (cancha escolar)
Instrucciones:
Formar 2 equipos con todas las personas
participantes.
Cada equipo se pondr en fila, deberan ponerse
de rodillas en el suelo, uno detrs de otro.
La ltima persona de la fila deber sostener
con las manos la esponja de la cubeta con
agua detrs de la cabeza y pasarla a las manos
de la persona de enfrente por encima de la
cabeza. Ambas personas debern encontrar
sus manos en el aire para pasarse la esponja.
El agua gotear por todo el cuerpo y ser muy
refrescante!
Es importante hacerlo rpido y tomar el tiempo
que les lleva terminar.
Pueden repetir el juego tratando de vencer el
tiempo anterior.
2. Actividad: Caballitos de agua
Objetivo: Divertirse con el agua,
transportndola de un lugar a otro, cuidando
de no desperdiciarla.
Tiempo: 20 minutos
Materiales: 4 vasos de plstico reutilizables,
4 cubetas, agua, espacio abierto (cancha
escolar).
Instrucciones:
Organizar parejas, al menos una debe
poder cargar a la otra de caballito.
Colocar en cada uno de los extremos una
cubeta. En un lado la cubeta debe estar
llena de agua y en el otro la cubeta vaca.
Dos parejas se colocarn al inicio del carril,
donde la cubeta est llena de agua y cada
pareja acomodarse en posicin caballo-
jinete.
El juego consiste en que cada pareja pase
el agua de la cubeta llena a la vaca usando un
vaso reutilizable de plstico.
Una vez que la primera pareja haya pasado un
vaso de agua a la cubeta que se debe llenar,
la otra pareja podr salir de la meta para poner
otro vaso de agua en la cubeta, as cada
pareja deber participar para llenar la cubeta
de agua.
El juego concluye cuando se termine de pasar
el agua de una cubeta a otra.
Se debe tomar el tiempo para saber cunto
llev llenar la cubeta.
El juego se puede repetir tratando de reducir
el tiempo.
Se puede variar el juego cambiando la posicin
de cada pareja, jinete por caballo y caballo por
jinete en cada una de las vueltas.
Al final del juego, el agua de las cubetas debe
ser reutilizada en otro juego o para regar la 35
vegetacin ms cercana.
 3. Actividad: Crculo de confianza
Objetivo: Divertirse con el agua, refrescarse
y promover comunicacin entre las personas
integrantes de la Red.
Tiempo: 20 minutos
Materiales: 8 esponjas, 1 cubeta, agua, espacio
abierto (cancha escolar)
Instrucciones:
El grupo, mnimo 5 y mximo 20, se
coloca en crculo y se enumeran de
manera secuencial; cada participante debe
decir el nmero que le toca en voz alta y
36 memorizarlo.
Se coloca la cubeta llena de agua en el
centro del crculo con las esponjas dentro.
La persona participante con el nmero 1
debe iniciar el juego tomando una esponja
repleta de agua de la cubeta que se
encuentra al centro.
Quien tenga la esponja deber decir en voz
alta un nmero de participante de los que se
encuentran en el crculo (por ejemplo: 5).
La persona con el nmero que se dijo (5)
debe girar sobre su propio eje y prepararse
a recibir la esponja.
La persona participante inicial (1) arroja
la esponja con agua a la persona con el
nmero elegido (5).
Posteriormente, la persona que recibi la
esponja dice en voz alta otro nmero de
participante y se repite la accin: quien recibe
debe girar sobre su propio eje antes de tomar
la esponja.
Cada 3 turnos, la persona que arroj al inicio
(1) debe tomar otra esponja y arrojarla a la
persona participante que eligi previamente y
esta persona deber arrojarla a la siguiente,
de tal manera que se vayan integrando todas
las esponjas al juego
Si la esponja se queda sin agua, la persona
que la reciba ya sin agua debe decir en voz
alta ya no hay agua. En ese momento todas
las personas paran y quien lo dijo va al centro
del crculo y vuelve a mojar la esponja. Para
continuar el juego, la persona que moj la
esponja dice arreglado y se retoma el ciclo.
Si alguien deja caer la esponja 3 veces,
deber correr tres veces alrededor del crculo
y regresar a su lugar para continuar el juego.
El juego termina cuando se acabe el agua de
la cubeta.
Al finalizar el juego se debe reflexionar sobre
la actividad con la ayuda de las siguientes
preguntas: cmo nos ayudamos en la
comunidad cuando no hay agua disponible?
podemos hacer esta actividad usando
agua de lluvia? qu podemos utilizar si
no tenemos esponjas disponibles? (zacate,
trapos viejos, etc.)
4. Actividad: Tomemos agua segura hayan terminado de beber el agua debern
voltearlo para que el resto de los participantes
Objetivo: Refrescarse con el agua, conocer a
vean que se terminaron el agua.
los responsables del Sistema de Agua Segura.
El siguiente participante de la derecha o
Tiempo: 20 minutos izquierda deber repetir la accin con su vaso
Materiales: Sistema de Agua Segura, vasos de agua.
reutilizables. Los participantes iran bebiendo agua hacia la
izquierda y derecha hasta que ambos lados se
Instrucciones vuelvan a encontrar.
Esta actividad se llevar a cabo al final de la Al finalizar la actividad las y los participantes
actividad de instalacin o inauguracin. debern contar cuntos litros, jarras o
Identificar a las personas responsables del garrafones les llev a cada lado.
sistema de desinfeccin de agua (kiosco,
mesita azul, prisma, etc.)
Pedir a las personas responsables que pongan 37
a disposicin de todas y todos un garrafn
con Agua Segura. Se pueden pedir voluntarios
para llenar el garrafn con agua.
Las personas que participen en esta actividad
deben tener disponible su vaso reutilizable.
Se formar un crculo con todas las personas
participantes
Se pedir que dos participantes, de forma
voluntaria, se pongan al centro del crculo con
jarras llenas de Agua Segura, su tarea ser
llenar el vaso de cada participante.
Una vez que todas y todos tengan su vaso
lleno se debe elegir a dos participantes del
crculo que estn lado a lado.
El participante de la izquierda y el de la derecha
debern tomar el agua de su vaso y en cuanto
 Actividades de agua segura y
saneamiento
1. Actividad: Comparamos el agua
Objetivo: Descubrir las impurezas que se
encuentran en el agua no potable de la comunidad.
Tiempo: 60 minutos
Materiales:
Un pedazo de tela color blanco, amarillo claro
o beige.
Un bote de vidrio transparente de boca
ancha.
Agua recolectada del pozo, de la tubera
o de recipientes que tienen varios das
almacenada.
38
Instrucciones:
Formar un grupo de tres integrantes.
Recolectar agua del pozo, de la tubera o
de recipientes que tienen varios das de
almacenada. Utilizar una botella de agua o
recipiente mediano.
Lavarse las manos despus de manipular el
agua y el recipiente.
Solicitar permiso para realizar esta actividad en
un horario adecuado.
Sobre un escritorio o mesa, colocar el bote de
vidrio transparente y sobre la boca del bote el
pedazo de tela, de tal forma que quede hundido.
Verter un poco de agua y preguntar a las dems
personas participantes:
Qu qued en la tela?
Por qu?
Podemos consumir esa agua sin
enfermarnos?
Qu tendramos que hacer para poder
beber esa agua?
Permitir que las personas respondan.
Mencionar lo siguiente:
El agua llega a la escuela a travs de tuberas o se
recolecta del pozo, esto no implica que sea potable,
que est limpia y libre de microbios.
El agua que podemos tomar debe tener un color y
sabor agradable, adems de que no debe contener
microbios, grmenes o bacterias.
Nota: La Red de Agua Segura Escolar debe
contar con informacin sobre el tipo
de microorganismos o grmenes
que contiene el agua no segura de
su comunidad, as como el tipo de
sedimentos que normalmente se
encontrarn en esta agua.

2. Actividad: Los mensajes del agua
Objetivo: Generar informacin sobre el concepto
de Agua Segura, el derecho al acceso al agua y la
importancia de consumirla.
Tiempo: 30 minutos.
Materiales: Bocina o dispositivo que amplifique la voz.
Instrucciones:
Formar un equipo de tres intergrantes de la Red,
quienes sern la bocina del agua. Este equipo
puede rotar sus integrantes cada semana o mes.
Solicitar permiso y consejo a la direccin de
la escuela para poder utilizar la bocina de la
escuela con cierta frecuencia. Tambin pueden
crear su propia bocina, micrfono o radio con
papel! Ver actividad anexa en la siguiente
pgina.
Tomar su bocina y difundir los siguientes
mensajes en la escuela durante un da escolar.
Pueden ser mensajes con informacin sobre
el Agua Segura o mensajes cortos y creativos
que inviten a sus compaeras y compaeros a
consumir Agua Segura.
Cada equipo vocero deber proponer al menos
cuatro mensajes clave sobre Agua Segura
escolar o hbitos de higiene, que se difundirn.
MPLO
EJE
EN QU MOMENTO MENSAJES
El agua para beber es un lquido que
lleva nutrientes a todas las clulas
de nuestro cuerpo a travs de la
sangre. Consumimos Agua Segura
Antes de clases y exmenes para mejorar nuestro rendimiento
en la escuela, por eso antes de
tus clases y exmenes, toma agua
del kiosko o Sistema (mencionar
ubicacin en la escuela)
Antes de salir al recreo y clase de
educacin fsica, hidrtate siempre
Antes o durante el recreo o
con agua antes, durante y despus
clases de educacin fsica
de la actividad para lograr un buen
rendimiento fsico
39
Sientes falta de atencin y fatiga?
Quiz ests deshidratado! Si el
En algn momento durante cuerpo pierde el 1% de agua, aparece
clases la sensacin de sed. Las nias y nios
debemos consumir al menos 1 litro o
5 vasos de Agua Segura al da.
El agua no segura tiene microbios
y bacterias. En cambio, el Agua
Segura es de buena calidad y no nos
Mensaje general, durante provoca enfermedades. Ahora en
ceremonias o eventos. nuestra escuela contamos con Agua
Segura que tenemos que conocer
y mantener en buen estado.
(mencionar ubicacin)
 Anexo: Construye tu bocina del agua
Materiales:
Un pliego de cartulina gruesa
Tijeras
Masking tape
Instrucciones:
40
Colocar tiras de masking tape
sobre la cartulina, para hacerla
ms gruesa y resistente.
Cortar la punta del cono para
que quede truncado.
3. Actividad: Nuestra campaa de Higiene
Objetivo: Mejorar la higiene de la comunidad escolar
mediante la promocin del lavado de manos como
una medida de prevencin de enfermedades.
Paso 1: Exposicin de carteles de higiene
Objetivo: Convocatoria para el diseo de carteles
que ilustren los pasos esenciales del lavado de
manos y otros hbitos de higiene.
Tiempo: 60 minutos
Materiales: Cartulina, plumones, colores y masking
tape
Instrucciones
Comunicar a la direccin o maestras y maestros
el deseo de realizar un cartel sobre los pasos
esenciales del lavado de manos que se presente
a la escuela y que pueda pegarse en un rea de
Enrollar la cartulina a partir de
una esquina en forma de cono y lavado de manos.
sujetar con masking. Anunciar la convocatoria con la bocina del agua.
Convocar principalmente a los grupos de 4o, 5o y
6o de primaria. Anotar a las personas interesadas.
Dependiendo del inters, puede elegirse slo un
grupo (5o o 6o) a la vez.
Elige un momento adecuado en el cual las
personas participantes podrn realizar sus
dibujos. Necesitarn 60 minutos para la actividad
y se sugiere hacerlo en un saln de clases.
Escribe en la cartulina los 5 pasos bsicos del
lavado de manos:
1. Mojarse con Agua Segura hasta el antebrazo.
Decrala!
2. Enjabonar las manos.
3. Frotar las manos entre s y entre los dedos, Frente a cada cartel dos personas voluntarias de
realizando movimientos circulares. cada grupo, debern lavar sus manos frente a nias
4. Enjuagar bien, permitiendo que el agua limpia y nios de 1o y 2o grado. Al final, cada asistente
baje de las muecas a los dedos. habr lavado sus manos frente al cartel.

5. Secar con una toalla o pao limpio. Nota: Esta actividad est basada en el tema de
Formar equipos, distribuir una cartulina por lavado de manos, pero puede realizarse con
equipo y pedir que ilustren los pasos del lavado otros hbitos de higiene, como cepillarse los
de manos, utilizando todo el espacio de la dientes, cortarse las uas, lavarse la cara, lavar los
cartulina. alimentos, etc.
Explicar que el dibujo debe comunicar de manera
clara y completa los pasos del lavado de manos
a la escuela.
Organizar una votacin para elegir si hay algn
cartel que se deba o quiera replicar. La votacin
puede realizarse entre los grupos de 3o o 4o de
primaria.
En cuanto se hayan presentado todos los
41
carteles los grupos tendrn la oportunidad de
mejorarlos.
Una vez que hayan terminado se debe pedir
a la direccin o maestras y maestros que
apoyen para pegar todos los carteles en el sitio
adecuado.

Paso 2: Accin demostrativa de higiene

Materiales:
Guacal limpio
Agua Segura
Jabn
Toalla limpia
Invitar a quienes integren los equipos a realizar una
accin demostrativa de higiene en el Kiosko Escolar
o Sistema de Agua Segura.
 4. Actividad: Doy mantenimiento a mi Sistema de
Agua Segura
Objetivo: Brindar el conocimiento tcnico y
el acompaamiento al mantenimiento de la
infraestructura del Sistema de Agua Segura Escolar.
Tiempo: 60 minutos para realizar el diagrama
20 minutos para realizar la visita de seguimiento.
Materiales: Cartulina, plumones y masking
tape, manual y apuntes de la capacitacin de
infraestructura de sistema de Agua Segura Escolar
Instrucciones:
En una cartulina, realizar un diagrama que
muestre los componentes del Sistema de
Agua Segura.
Destacar con una lnea punteada los
42 componentes del Sistema a los cuales
deber darse mantenimiento y que se
puedan daar.
Proponer un calendario de visitas de
mantenimiento y vigilancia. Anotar el nombre
y telfono de contacto del responsable
tcnico en la escuela y del proveedor del
Sistema fuera de la escuela. Pegar este
calendario en un lugar visible para la Red de
Agua Segura Escolar.
Utilizando los conocimientos aprendidos
durante la capacitacin de infraestructura,
anotar en el calendario la visita y actividad de
seguimiento realizada.
En caso de que la Red de Agua Segura
Escolar no pueda resolver la avera o
problema, informar al directivo o directamente
al proveedor de infraestructura.
Actividades de organizacin
1. Actividad: Cordn de responsabilidades
Objetivo: Usar una forma divertida para recordar
las actividades y a las personas responsables de la
Red.
Tiempo: 40 minutos
Materiales: Cordn, masking tape, hojas blancas
o recicladas, plumones y contar con un espacio
cerrado para trabajar y reunirse.
Proceso:
La Red debe buscar un espacio para trabajar
y hacer sus reuniones, de preferencia un
saln.
Una vez que estn en el lugar donde
realizarn sus reuniones, todas y todos
quienes integran la Red deben discutir sobre
las actividades que quieren hacer.
Alguien debe anotar en una hoja las
actividades que se decidan realizar. Toda
la Red debe estar de acuerdo con las
actividades.
Una vez que se hayan decidido las
actividades, se debe anotar una actividad en
cada hoja.
Se colgar un cordn de pared a pared en el
saln (como tendedero) de manera que no
estorbe a las personas que tambin utilicen el
espacio.
Las hojas se cuelgan en el cordn. Las y los
integrantes deben leer cuidadosamente las
actividades y anotar su nombre debajo de la
actividad en la que deseen participar.
 Pueden escribir su nombre en todas las
actividades que quieran, siempre y cuando se
comprometan a participar.
Cuando cada participante haya escrito su
nombre en al menos una actividad, se leern
las actividades y las personas responsables.
Pueden eliminar su nombre de una actividad
si lo desean, pero deben anotarse al menos
en una actividad.
El cordn de actividades servir como un
recordatorio para que sepan qu actividades
se deben hacer y quines son responsables.

43
 2. Actividad: Calendario de Agua Segura Una vez que los equipos hayan decidido qu
dibujo hacer, cada participante deber hacer
Objetivo: Definir las actividades que deben ocurrir
el dibujo de un tamao apropiado para el
cada semana y representarlas en un calendario
calendario y recortarlo.
Tiempo: 40 minutos
Cuando todos los equipos hayan terminado se
Materiales: Plumones, hojas blancas, cartulina o debern reunir todas las personas integrantes de
pizarrn, calendario, regla y tijeras. la Red, cada quien con su dibujo recortado.
Instrucciones: La Red debe acordar los das para llevar a cabo
Escribir en una hoja las actividades que han cada actividad, y cada participante pasar a
decidido realizar. Por ejemplo: campaa de pegar su dibujo en el recuadro del da en el
limpieza, invitar a las y los estudiantes a beber que se realizar la actividad. Se recomienda
agua usando la bocina de la escuela, llenar usar cinta adhesiva de manera que se pueda
garrafones de Agua Segura, etc. despegar fcilmente para reutilizar la cartulina
para otro mes.
Una vez que se tenga una lista con al menos 5
actividades, se debe escribir en la parte superior Pueden organizar las actividades en orden
de la cartulina o pizarrn todos los das de la de importancia o prioridad y empezar a pegar
semana en un tamao visible. las actividades que piensen que son ms
44
importantes.
Se deben trazar lneas de manera que quede
un cuadro para cada da del mes. Es importante Si faltan dibujos de alguna actividad se deben
tener un calendario de referencia a la mano para dibujar y pegar para los das que falten.
saber en qu da de la semana cae el primer y Siempre tomar en cuenta la opinin de todas y
ltimo da del mes. todos al decidir los das que se llevarn a cabo
Se puede dejar una parte para poner notas u las actividades.
observaciones
Cuando se tenga el calendario y la lista de
actividades que se van a realizar se deben dividir
en grupos por actividad, si hay 5 actividades se
debern dividir en 5 grupos.
Cada grupo har un dibujo que quepa dentro de
los recuadros del calendario. El dibujo debe ser
claro y comunicar visualmente la actividad. Por
ejemplo si hay que llenar garrafones se puede
hacer el dibujo de un garrafn.
 LISTA DE ACTIVIDADES
CALENDARIO DE ACTIVIDADES Llenado de garrafn
Limpieza de Sistema de Agua Segura

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Puedes

agregar
otras
actividades
1 2 3 4 5
AGUA AGUA
SEGURA SEGURA

8 9 10 11 12
AGUA AGUA
SEGURA SEGURA

15 16 17 18 19 45
AGUA
SEGURA

22 23 24 25 26
AGUA AGUA
SEGURA SEGURA

29 30 31
AGUA
SEGURA

Observaciones:

MPLO
EJE
 3. Actividad: Disea un peridico mural
Objetivo: Ayudar a planificar, organizar y disear el
contenido de peridicos murales.
Tiempo: 50 minutos
Materiales: cartulina, lpices, colores, plumones,
borrador.
Instrucciones:
Hacer un peridico mural es fcil. Lo primero
a definir es el propsito de hacer uno. Pueden
apoyarse de algunas preguntas para pensar en
el objetivo:
-Qu tema queremos tratar?
-Quines queremos que lo vean?
-Queremos informar o lograr que la
Cuando tengan claridad de los elementos para
gente haga algo en particular? el peridico mural deben poner manos a la obra.
46
-Qu informacin debe llevar el cartel? Es importante pensar en cuntos se realizarn,
el tamao que se desea y los espacios en donde
Una vez que hayan decidido, entre todas y todos
se colocarn. Si se necesita hacer varios carteles
el tema, objetivo e informacin que debe llevar el
la Red se puede dividir en grupos para hacerlos
peridico, se deben dividir en equipos.
ms rpido.
Cada equipo har una propuesta de mural en
Se debe hacer un primer peridico mural que
una hoja tamao carta.
funcione como ejemplo para copiarlo y, de esta
Cuando los equipos hayan terminado van a manera si hay algn cambio que se requiera
comparar sus diseos y entre todas y todos hacer se haga. La idea es que les guste.
harn una lista de las cosas que ms les
Una vez que se tenga el modelo se puede
gustaron de los diferentes diseos. Pueden
empezar a replicar en diferentes espacios de la
organizar las caractersticas por tema (colores,
escuela.
tipo y tamao de letra, dibujos que se pueden
incluir, informacin importante, etc.) Es importante que si se trabaja en grupo, los
grupos sean mixtos y siempre se motive a que
Si hay diferencias de opinin pueden realizar
se integren por igual en la elaboracin de los
una votacin muy rpida para elegir los colores y
peridicos murales.
cosas que irn en el cartel.
4. Actividad: Rotacin de lderes harn pareja y juntos(as) deben seguir buscando
Objetivo: Ayudar a las y los integrantes de la Red a a otra persona que tenga la misma indicacin.
rotar responsabilidades. Se debe continuar con la actividad hasta que
Tiempo: 30 minutos las y los participantes encuentren una pareja.
Es posible que queden participantes sin pareja
Materiales: papel, plumones y recipiente
entonces quienes no encuentren pareja debern
Instrucciones: formar un solo equipo.
Se repartirn dos pedazos de papel a cada Conforme se vayan haciendo las parejas, deben
participante irse anotando en una hoja, as se puede saber el
Cada participante debe escribir una indicacin, orden con el que se fueron armando las parejas.
por ejemplo: guiar el ojo, sacar la lengua, saltar Las y los participantes que hagan pareja al final
una vez, etc. o quienes se quedaron sin pareja sern las
Cada participante escribir la misma indicacin primeras personas responsables en convocar a
en los dos pedazos de papel. las reuniones de la Red y tomar notas sobre los
acuerdos.
Cuando todas y todos los integrantes hayan
escrito una indicacin, en ambos papeles, deben Se debe rotar la responsabilidad de guiar y
doblarlos y echarlos en algn recipiente. convocar las sesiones de la Red conforme a la 47
lista que se genere de parejas creadas durante la
Cada participante va a pasar y tomar un slo actividad.
papel, cuando todas y todos hayan tomado un
papel debern formar un crculo.
Las personas participantes van caminar y
desplazarse libremente en el espacio para
mezclarse un poco, despus de haber caminado
un minuto deben encontrarse con otra persona
y realizar la indicacin que est escrita en su
papel, por ejemplo si el papel dice guia el ojo
en cuanto estn frente a otro(a) participante
debern guiarle el ojo y si el otro(a) participante
tiene un papel que dice salta, este debe saltar,
ambos(as) deben realizar la indicacin.
Cuando alguien se encuentre con otra persona
que tenga la misma indicacin, por ejemplo que
dos que tengan la indicacin de guiar el ojo, se
ANEXOS
 Anexo 1. Bitcora de procedimientos

Bitcora de Procedimientos
Revisar esta bitcora es muy importante, en ella se encuentran los procedimientos que debes seguir para el uso
correcto del Sistema de Agua Segura Escolar.

Antes de la produccin de garrafones de Agua Segura:

1. Revisar la bitcora del da anterior.

2. Encender el sistema elctrico del Sistema.
3. Limpiar con un trapo hmedo las superficies y componentes del Sistema.
4. Barrer y trapear con cloro.
Produccin de garrafones de Agua Segura:

5. Prender las cmaras de desinfeccin.

6. Verificar los niveles de los tinacos de agua cruda y agua filtrada.
50
7. Prender las bombas de presin de agua automtica.
8. Prepara las soluciones que permitirn lavar los garrafones.
9. Lavar las manos.
10. Lavar los garrafones y desinfectar los garrafones.
11. Llenar los garrafones y colocar las tapas.
Al finalizar el proceso de produccin:

12. Apagar las bombas de presin de agua.

13. Desaguar las cmaras de desinfeccin.
14. Apagar las cmaras de desinfeccin.
15. Hacer una limpieza del Sistema de Agua Segura Escolar.
16. Llenar la bitcora de procedimientos.
 Anexo 1. Bitcora de procedimients
Bitcora de Uso y Produccin
Para lograr tener el registro del nmero de garrafones que se estn produciendo, cada que se use el Sistema de
Agua Segura Escolar la persona responsable debe registrar los siguientes datos:

Fecha Hora Responsable Garrafones

Nmero de
Da Mes Ao 00:00 hrs Nombre de quien oper el sistema
garrafones llenados

51
 Anexo 1. Bitcora de procedimientos
Bitcora de fallas
Cada que aparezca un fallo en el Sistema de Agua Segura por pequeo que sea se debe registrar, de esta manera
la Red de Agua Segura Escolar, puede encontrar la mejor solucin.

1. No hay agua 4. Fugas de agua

Posibles Fallas 2. Lmpara UV fundida 5. No hay energa elctrica
3. Falta de materiales de limpieza 6. Bombas descompuestas

Fecha (da-mes-ao) Descripcin de la falla Descripcin de la solucin

52

El nio
gigante
El nio gigante que buscaba a sus
padres un da lleg a un pueblo que
le pareci un poco especial... toda la
gente era muy pequea.
El nio tena mucha hambre y las
personas del lugar le dieron de comer.
Como el nio no encontr a sus padres
en aquel pueblo, dio las gracias por
la comida y se dispona a marchar
para seguir buscando a sus padres.
Sin embargo, las personas del lugar
le dijeron que lo que haba comido
costaba mucho dinero y que tendra
que pagar por ello. Pero el dinero que
tena el nio no vala para pagar en
aquel pueblo.
Le dijeron que tendra que trabajar
para pagarles la comida. El nio
contest que l no saba trabajar
porque era un nio. Las personas le
contestaron que era demasiado grande
para ser nio y que poda trabajar mejor
que nadie porque era un gigante.
As que el nio que era muy
obediente, se puso a trabajar. Como
trabaj mucho le dio mucha hambre y
tuvo que comer otra vez. Y como estaba
muy cansado tuvo que quedarse all
a dormir. Y al da siguiente tuvo que
trabajar otra vez para poder pagar la
comida y el alojamiento.
Cada da trabajaba ms, cada da
tena ms hambre y cada da tena que
pagar ms por la comida y la cama. Y
cada da estaba ms cansado porque
era un nio.
Anexo 2. Cuento El nio GIgante.
La gente del pueblo estaba
encantada. Como aquel gigante haca
todo el trabajo, ellos cada da tenan
menos que hacer. En cambio, los nios
del pueblo estaban muy preocupados:
el gigante estaba cada da ms delgado
y ms triste. Todos le llevaban sus
meriendas y las sobras de comida
de sus casas; pero aun as el gigante
segua pasando hambre. Y aunque le
contaron historias maravillosas antes
de dormir, no se le pasaba la tristeza.
As es que nias y nios del pueblo
decidieron que, para que su amigo
pudiera descansar, ellos le ayudaran
en el trabajo. Pero aquel trabajo tan duro
les agotaba y adems, como estaban
siempre trabajando no podan jugar, ni
ir al cine, ni estudiar. Los padres vean
que sus hijos estaban muy cansados y 53
dbiles.
Un da los padres descubrieron lo
que ocurra y decidieron que haba que
castigar al gigante por dejar que los
nios y las nias del pueblo hicieran el
trabajo, justo cuando iban a buscarlo
para castigarlo, vieron llegar a los
padres del nio gigante, que en verdad
eran enormes, y recorran el mundo
en busca de su hijo. Las personas del
pueblo en ese momento comprendieron
que estaban equivocados. El gigante
era de verdad un nio!
Aquel nio gigante se fue con sus
padres y los mayores de aquel pueblo
tuvieron que volver a sus tareas como
antes. Ya nunca obligaran a trabajar a
un nio, aunque fuera un nio gigante.
Idea y texto: J.L. Snchez y
M.A. Pacheco.
 Anexo 3. Sopa de Letras

En esta sopa de letras, encuentra 7 de tus derechos:

VIVIENDA, LIBERTAD, SALUD, VIDA, JUEGO, EDUCACIN, REUNIN.

U R M I L V P R I I O N
R E H A L O V A G M N E
E L I M L O T S D E O Y
U I M A S A B A R O I A
N D C D D E J S E S C R
54 I N O I S L K A L I A L
O A V A U Y L L U O C C
N M A R L O M U K G U J
E O P I L S T D A E D J
L I R S L U Z P A U E Y
L I B E R T A D N J A D
Y A B C T L M R F L I I
Y A I A D N E I V I V E
E L Z C J U B A D Y U L
 Anexo 4. Cruza Frases

CRUZA Sigue el camino correcto para unir el derecho con la responsabilidad que te corresponde.
FRASES
Mi salud es Escucho y
importante respeto las
para crecer. opiniones de los
dems.

Decir lo que Me esfuerzo en mis

pienso y siento, estudios y cumplo
y que los dems con mis tareas.
me escuchen,
es mi derecho.
Cuando juego 55
respeto las reglas
Nadie tiene y me divierto
derecho a sanamente.
maltratarme ni
abusar de m.
Cuido mi higiene
y me alimento
Estudiar es mi de cosas que
derecho para me nutren.
ser una mejor
persona cada da.
Cuido y respeto
mi cuerpo. Hablo
Jugar es necesario con alguien de
para nias y nios, confianza si
significa estar alguien me hace
sanos. sentir mal.
56
 Bibliografa
FAO. (2014). Documento de apoyo para la asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente,
Educacin en nutricin, seguridad alimentaria y huertos escolares, Primer Ciclo, Disponible para
descarga en: http://www.fao.org/docrep/014/am276s/am276s00.pdf
Geilfus, Frans. (2009). 80 herramientas para el desarrollo participativo: diagnstico, monitoreo y
evaluacin. Octava reimpresin. San Jos, Costa Rica: IICA.
Gibbs, S., Mann, G. y Mathers, N. (2002). Child-to-Child: A Practical Guide Empowering Children
as Active Citizens
Gua de participacin infantil para actividades de Salud y Nutricin Escolar. Save the Children en
Mxico.
Harvard SEED. (2013). Leadership, organizing, and action: Organizing workshop guide. Cambrid-
ge, MA. Disponible para descarga en: http://www.harvardseed.org/wp-content/uploads/2013/06/
Harvard-SEED-Organizing-Workshop-Guide-2013.pdf 57
Heck, Tom.(n.d). Top 4 high impact team and leadership development activities. International As-
sociation of Teamwork Facilitators. Disponible para descarga en: https://www.auscamps.asn.au/
wp-content/uploads/2016/03/top-4-doc.compressed.pdf
Legalitas. Juegos para conocer y vivir nuestros derechos (2009). UNICEF. Mxico: Coruda.
Martin Bella y Hanington Bruce. (2012). Universal methods of design: 100 ways to research com-
plex problems, develop innovative ideas and design effective solutions. Beverly, MA. Rockport.
Manual de operacin y buenas prcticas (2015). Fundacin Cntaro Azul, A.C. Mxico.
United Nations International Childrens Emergency Fund. (1998). Games and exercises: A ma-
nual for facilitators and trainers involved in participatory group events.
10 juegos con agua para estar fresquitos (2016). Material proporcionado por la empresa de ani-
macin Froggies (http://www.froggies.es/). Del sitio: http://www.saposyprincesas.com/juegos/10-
juegos-con-agua-para-el-verano/