Facultad de Humanidades
Departamento de Documentacin
INDICE
Agradecimientos................................................................................... 4
Dedicatoria............................................................................................ 5
Resumen.............................................................................................. 6
Mapa conceptual........................................................ 7
Introduccin............................................................................................... 8
Fundamentacin......................................................................................... 10
Tema de investigacin ........................................................................ 13
Formulacin del problema de investigacin ..................................... 13
Formulacin de los objetivos
Objetivos generales .................................................. 14
Objetivos especficos ................................................
Formulacin de las hiptesis
Hiptesis principal ..................................................... 15
Hiptesis auxiliar .......................................................
Marco Referencial
1. Desde la profesin
1.a. El rol del profesional bibliotecario 16
1.b. Perfil profesional del Licenciado en Bibliotecologa y
Documentacin . 19
2. Desde la Biblioterapia
2.a. Conceptos y componentes .............................................. 22
2.b. Un poco de historia : orgenes de la biblioterapia ........... 26
Algunas experiencias centro y sudamericanas ............... 27
3. Desde el cncer infantil
3.a. Conceptos ......................................................................... 31
3.b. Impacto psicolgico en un nio con cncer . 32
3.c. Reaccin Emocional ante la Hospitalizacin y Tratamiento 33
3.d. Estado Actual 36
3.e. Tratamiento ....................................................................... 37
4. Proyecto PAANET : cncer infantil y biblioterapia
4.a. Qu es y qu hace el Grupo PAANET? .......................... 39
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RESUMEN
IDENTIFICACIN
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BIBLIOTERAPIA CANCER INFANTIL GRUPO PAANET
APLICACION TRATAMIENTO
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INTRODUCCION
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FUNDAMENTACION
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Hunter "Patch" Adams (Washington, DC, 29 de diciembre de 1943), mdico estadounidense.
Fund el instituto Gesundheit! en 1971. Adams actualmente vive en Arlington, Virginia, donde
promueve medios alternativos de sanacin para enfermos en colaboracin con el instituto. Es el
inventor de la risoterapia con fines mdicos y teraputicos, y el responsable de la inclusin de
sta en la medicina moderna. http://es.wikipedia.org/wiki/Patch_Adams fecha acceso 4/2/08
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Tema de Investigacin
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Red de Apoyo, contencin y asistencia a nios y adolescentes con cncer
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Objetivos Generales
Objetivos Especficos
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Hiptesis Principal
Hiptesis auxiliar
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MARCO REFERENCIAL
1. Desde la profesin
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Competencias personales
El bibliotecario especializado:
Tener la capacidad de
- conocer, integrar y aplicar las disciplinas referentes a la acumulacin,
almacenamiento y transferencia de conocimientos
- promover, organizar, conducir y evaluar instituciones y sistemas de
informacin
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2. Desde la Biblioterapia
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Caroline Shrodes (citada por Caldin, 2001) pionera en el estudio del rea
define a la biblioterapia en su trabajo Bibliotherapy : a theoretical and clinica
experimental study como un proceso dinmico de interaccin entre el lector y el
texto literario de ficcin, que puede atraer sus emociones y liberarlas para
usarlas en forma consciente y productiva. Para Shrodes la literatura de ficcin
es la ms indicada para garantizar una experiencia emocional en el lector
logrando, a travs de la introspeccin, cambios en la conducta.
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A finales del siglo XIX e inicios del siglo XX aparecen los primeros trabajos
acadmicos al respecto. En el ao 1895 Dorothy Taylor presenta en Gran
Bretaa en la 18 Conferencia Anual de la Asociacin Bibliotecaria un estudio
en el cual analiza setenta (70) servicios bibliotecarios para pacientes. En
Alemania en los aos 1907 y 1913 Schultze e Irene Chromse respectivamente
publican trabajos sobre Servicios bibliotecarios de Hospital. Edith Jones en
1911 edita en Estados Unidos su investigacin al respecto realizada en
hospitales psiquitricos del pas.
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Leer para Vivir surge a consecuencia del deslave y las inundaciones que
afectaron a Venezuela, en diciembre de 1999. El Banco del Libro realiz
actividades de promocin de lectura para atender a nios y jvenes recludos
en los refugios de Caracas, inmediatamente inici tambin actividades en
comunidades del litoral central Estado Vargas- la zona ms afectada por la
tragedia.
En Brasil son varios los profesionales que han impulsado e impulsan planes
de Biblioterapia. Virginia Bentes Pinto en el perodo comprendido entre 1994 -
2000 desarroll un proyecto de investigacin en el Hospital Infantil Albert Sabin
destinado a nios con cncer ; Clarice Fortkamp Caldin con su proyecto de
Extensin de la Universidad Federal de Santa Catarina, Departamento de
Ciencias de la Informacin cre, entre otras cosas, un programa de lectura para
nios internados en el Hospital Universitario en el perodo 2001/2002. Cabe
aclarar que la Prof. Caldin dicta la materia Biblioterapia dentro de la carrera de
Biblioteconoma de la mencionada Universidad.
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3.a. Conceptos
Los distintos tipos de cncer que tienden a ocurrir en los nios, en orden de
importancia respecto al nmero de casos son los siguientes:
- Leucemia
- Tumores cerebrales
- Osteosarcoma
- Sarcoma de Ewing
- Linfomas
- Neuroblastoma
- Tumor de Wilms
- Retinoblastoma (Oudshoorn, 2006)
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La niez es un tiempo especial. Si permitimos que los nios sean nios, con
todas sus fantasas y temores, el panorama desalentador del tratamiento del
cncer ser ms fcil. Esto es difcil, porque una vez diagnosticado, se percibe
a los nios de forma diferente y obran recprocamente con el mundo de manera
diferente. Durante el cuidado diario, es importante preguntarse si se
comprenden las preocupaciones ntimas del nio con cncer -aquellas cosas
que les preocupan cuando estn intentando dormir por la noche.
Al igual que sus padres, la primera pregunta que se hace un nio ante su
diagnstico es "Por qu yo?". Depresin y ansiedad no son poco comunes.
Kashami y Hakami (1982) observaron que el 17% de pacientes infantiles
oncolgicos exhiban sntomas de algn trastorno del estado de nimo y que el
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En la hospitalizacin del nio, segn Die Trill (1989), se produce un temor que
hace que se vuelva exigente con sus padres, demandando no slo su
presencia fsica sino tambin su constante cario y aliento. La madre se siente
atormentada por su necesidad de permanecer en el hospital con el enfermo y la
de volver a su casa para cumplir con los deberes del hogar. Los cambios en los
roles familiares no son nunca fciles pero s necesarios, y puede que sea el
padre ahora, quien deba asumir mayores responsabilidades en el hogar.
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Entre los efectos secundarios del tratamiento, Die Trill (1989) menciona:
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Cincotta (1993) contina hablando del aspecto del nio con cncer. La cada
del pelo fuerza a los nios a verse a ellos mismos con una imagen diferente. La
imagen es impresionante y aunque difcil de afrontar muchos se aclimatan a
ella. De hecho los nios pueden encontrarse ms cmodos con este cambio
que sus padres. La influencia del cncer, tanto positiva como negativa, en la
informacin de la auto-imagen permanece incierta. Estos nios nunca saben
qu habra sido de ellos sin cncer. En el curso del tratamiento, los nios
envejecen, algunas veces de forma desproporcionada. La ruptura de un
desarrollo normal, puede crear un sentido de discontinuidad entre los nios y
su medio ambiente normal.
Las percepciones del nio enfermo sobre la vida pueden diferir enormemente
de las de sus compaeros. Generalmente, se solapan los mundos de lo
saludable y lo enfermizo en el contexto de estas relaciones de compaeros.
Ayudar a un nio a afrontar las interacciones con los compaeros de clase y
con el regreso a la escuela, puede servir como paradigma para adaptarse a
otros aspectos de la enfermedad. Sin tener en cuenta el xito que obtenga en
seguir su cargo escolar, la transicin del hospital al colegio puede ser difcil.
Ser un nio en tratamiento y un estudiante, implica aprender nuevas tareas
mientras mantiene viejas responsabilidades. Quiz el desafo mayor para los
nios enfermos sea alcanzar los mismos hitos de desarrollo que sus
compaeros.
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3.e. Tratamiento
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Propsito
Objetivos Generales
a) Lograr la ms alta calidad de vida posible, tanto para el nio como para
su grupo familiar.
b) Formar recursos humanos idneos en la prctica del acompaamiento a
nios con cncer.
Objetivos Especficos
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EVALUACIN
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Dice Adams (citado por Pardini, 2002): muchos estudios verifican que
elementos como el amor, el humor, la sorpresa, la curiosidad, la pasin, la
alegra, la esperanza estimulan el sistema inmunolgico. Este ayuda a nuestro
cuerpo a combatir infecciones y estimula las clulas naturales que combaten el
cncer.
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4.e. Biblioterapia aplicada a nios con cncer en Mar del Plata : estado
actual
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DISEO METODOLOGICO
Tipo de estudio
Unidad de anlisis
- Recopilacin documental
- Anlisis de contenido
- Comunicacin con informantes claves
- Encuestas
- Tcnica Delphi: esta tcnica tiene como objetivo conseguir opiniones
grupales sobre un determinado tema y abrir la posibilidad de
procesamiento interdisciplinario. Consiste en el diseo de un
cuestionario que se remitir a cada uno de los participantes (en este
caso los voluntarios del Grupo PAANET). Una vez obtenidas las
respuestas, stas se procesan y dan lugar a un segundo cuestionario y,
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Lugar de realizacin
Sede del Grupo PAANET
Universidad CAECE, subsede Mar del Plata
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INVESTIGACION ACCION
El trmino "investigacin accin" surge del autor Kurt Lewis y fue utilizado
por primera vez en 1944. Este trmino describa una forma de investigacin
que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de
accin social que respondiera a los problemas sociales principales de aquel
entonces. Mediante la investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda
lograr en forma simultneas avances tericos y cambios sociales.
Las fases de este mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos
sociales como dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios
que el mismo proceso genere.
- Definicin
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2.- Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que
ser el centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado
del mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos
permitir un diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin
consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexin a partir
de una mayor cantidad de datos. Esta recopilacin de informacin debe
expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las
acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo, informar
introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y
entienden la situacin que se investiga. En sntesis, el anlisis reflexivo que nos
lleva a una correcta formulacin del problema y la recopilacin de informacin
necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia el
planteamiento de lneas de accin coherentes.
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5.- Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la
investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las
consecuencias de las acciones emprendidas y de su valor como mejora de la
prctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del
problema, ya sea por que ste se ha modificado, porque han surgido otros de
ms urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos de atencin que
se requiere atender para abordar nuestro problema original.
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INVESTIGACION PARTICIPATIVA
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- Especficos
1.1. Ofrecer una nocin conceptual de la Biblioterapia.
1.2. Mostrar los antecedentes de la Biblioterapia.
Estrategias
Narracin de cuentos : se realizar un ejercicio de Biblioterapia
con los voluntarios asistentes al Taller.
Construccin conjunta de conceptos: se promover la
construccin del concepto biblioterapia a travs de la participacin
grupal.
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Recursos necesarios
Espacio fsico amplio
Papelera
Bolsas de consorcio
Lapiceras
Recursos didcticos
Cuadernillo terico del tema
Cuentos infantiles
Can
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14:30hs. Presentacin de los requisitos para narrar. Presentacin del ABC del
narrador de Marta Sastras. Relacin de los puntos con la aplicacin de la
biblioterapia. Importancia de la palabra.
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Csar, Carolina.- Una liebre llamada Zoe.- Chile : Garca Ferr, s.f. (Biblioteca
Anteojito Interactiva)
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Rice, Alan.- El regreso del monstruo olvidado.- Buenos Aires: Arte Grfico
Editorial Argentino, 2004. (Coleccin Terror en Monsterville, 4).
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Como fuera planificado, el taller dio comienzo con la narracin del cuento
Ocho estaciones y un secreto y la posterior actividad Biblioteraputica que tuvo
el objetivo de dar el puntapi inicial en el conocimiento del tema a desarrollar
en el mismo.
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Para agilizar el desarrollo del taller y ofrecerle al grupo una breve introduccin
al uso de la voz se realizaron dos dinmicas interactivas: Presentacin con
juego de voces y Pasarse la noticia (ambos detallados en la planificacin).
Ambas actividades fueron bien recibidas y realizadas con creatividad. A
continuacin, y a manera de cierre a la teora, se presentaron los requisitos
para narrar y el ABC del narrador de Marta Sastras.
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Previo al inicio del cierre del Taller se realiz la encuesta del segundo
momento con la que se pretenda conocer si se ha logrado el objetivo de
introducir a los voluntarios en el conocimiento de la Biblioterapia y la
compresin de los conceptos presentados.
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Luego del anlisis de las respuestas dadas por los participantes se destaca
que en un primer momento la concepcin que se tena en general del tema era
ms limitada, dirigida bsicamente a la lectura o narracin. Sin embargo, en las
respuestas obtenidas en el segundo momento, se observa claramente como se
amplia la visin conceptual del recurso Biblioterapia y sus aplicaciones. Se
puede afirmar que la mayora capt la esencia y comprendi el concepto.
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Para finalizar vemos las respuestas del participantes n 6. Cabe destacar que
en ambos momentos stas fueron muy completas, podemos remarcar que en
el segundo momento excluye a la lectura/narracin del recurso en s mismo,
pero no por ello deja de comprender la esencia del tema.
3
Participante Momento 1 (SI/MEDIANAMENTE/NO) Momento 2 (SI/MEDIANAMENTE/NO)
SI Nos ayuda a crecer y a mejorar el
servicio que queremos dar a quienes
N 1 SI
son el motor de nuestro hacer.
N 2 SI SI
3
El orden de los participantes es igual al mantenido en el cuadro de las respuestas a la pregunta 1.
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N 3 SI SI
N 4 SI SI
N 5 SI SI
N 6 SI SI
N 7 SI MEDIANAMENTE
N 8 SI SI
8
7
6
5
Cantidad de vo luntario s 4 Momento 1
3
Momento 2
2
1
0
si medianamente no
R e s pue s ta s
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ser as, si les resultaba gratificante. Las respuestas obtenidas fueron las
siguientes:
4
Participante P.3. Cuando eras chico te contaban P.4. Si tu respuesta anterior fue positiva
cuentos? era una experiencia gratificante?
SI/ A VECES/ CASI NUNCA/ NUNCA SI/ MEDIANAMENTE/ NO
N 1 A VECES SI
N 2 A VECES SI
N 3 SI SI
N 4 SI SI!
N 5 SI SI
N 6 SI SI
N 7 A VECES (no en casa) SI
N 8 A VECES SI
8
7
6
5
Cantidad de
4
Voluntrarios 3 Momento 1
2
1 Momento 2
0
si a veces casi nunca
nunca
R e s pue s t a s
4
El orden de los participantes es igual al mantenido en las preguntas 1 y 2.
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CONCLUSIONES
Los voluntarios del Grupo PAANET lograron comprender el uso que del
recurso Biblioterapia pueden hacer en su trabajo cotidiano con los nios y
adolescentes con cncer y la incidencia que este puede tener en la mejora de
su calidad de vida y la de sus familias.
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Tal cual se detalla en los prrafos anteriores las hiptesis y los objetivos
planteados en la presente Tesina fueron alcanzados con xito como se puede
corroborar en las conclusiones obtenidas en las encuestas realizadas durante
el desarrollo del Taller de Capacitacin y mediante la aplicacin de la Tcnica
Delphi con los voluntarios, a saber :
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RECOMENDACIONES
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BIBLIOGRAFA UTILIZADA
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Biblioterapia : una propuesta innovadora en Mar del Plata para nios y adolescentes con cncer
Disponible en:
http://maxweber.hunter.cuny.edu/pub/eres/EDSPC715_MCINTYRE/Biblio.html
Bireme OPS OMS < online@brm.bireme.br> Resultado [en lnea] En: Bireme
/ OPS/OMS Biblioteca Virtual en Salud. 10 nov. 2005.
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Biblioterapia : una propuesta innovadora en Mar del Plata para nios y adolescentes con cncer
Mara Luisa De Francesco < direccin personal > Fundacin Paso a Paso
[en lnea] 25 ene. 2006. Mensaje electrnico con sugerencias bibliogrficas y
recursos WEB.
Myracle, Lauren.- Molding the minds of the young : the history of bibliotherapy
as applied to children and adolescents [en lnea] En: The Alan Review, winter
1995 vol 22 n 2
Consultado el: julio de 2006
Disponible en: http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/ALAN/winter95/Myracle.html
81
Biblioterapia : una propuesta innovadora en Mar del Plata para nios y adolescentes con cncer
Oscar Fernndez < direccin personal > Biblioterapia [en lnea] En:
Bibamigos. 3 abr. 2006.
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Estimado Voluntario
Cmo parte del anlisis a realizar a partir del desarrollo del
Taller de Biblioterapia : un nuevo recurso para el voluntario? es que solicito
a Usted responda el cuestionario anexo.
Instrucciones
1. Por favor enve las respuestas al cuestionario por correo electrnico.
2. Plazo de contestacin: 7 das.
3. Puede responder algunas o todas las preguntas planteadas.
4. Recibir los resmenes de todas las respuestas obtenidas.
Cuestionario
a. Cules considera que son los beneficios de la aplicacin de la
Biblioterapia en los nios asistidos por el Grupo PAANET?
b. Considera que es importante en su formacin como voluntario la
inclusin del recurso Biblioterapia? Por qu?
c. Considera vlido el trabajo interdisciplinario en la aplicacin del
recurso Biblioterapia? Por qu?
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A veces las cosas ms extraas duran slo ocho estaciones de subte. Ni una
ms ni una menos.
Como esta historia. Que sucedi un sbado, en el subte y a la tardecita de un
da nublado.
Ese sbado, como casi todos los sbados, Luciana fue con su mam hasta la
estacin Congreso de la lnea A. Ocho estaciones ms all, en Primera Junta, la
estaban esperando su ta Olga y sus primas Nicole y Madeleine. Las dos eran
igual de odiosas. Luciana no saba a cul quera menos. Madeleine era la ms
grande y la que gritaba en vez de hablar. Tena una voz finita, chillona,
retorcida. Nicole siempre haca lo que su hermana le deca.
De slo verlas a travs del cristal de la ventanilla, segundos antes de que las
puertas del subte se abrieran, con sus vestidos nuevos de sbado a la tarde y
sus carteritas llenas de golosinas para el cine, a Luciana le daban unas ganas
terribles de volver a su casa. Las tardes en que iban a ver pelculas, ella sola
llevar unas galletitas de vainilla que haca su mam; eran tan crocantes y
ruidosas que cuando las coma en el cine todos se daban vuelta para mirarla y
decan shhhhh! bien fuerte. Nicole y Madeleine se rean disimuladamente, sin
hacer ruido, mientras coman sus turrones de man.
Portate bien le dijo su mam en la estacin, mientras le acomodaba el
cuello del saco.
S, ma.
Y acordate de darles siempre las gracias. Mir que te estn invitando al cine y
a tomar chocolate caliente y... el subte lleg a la estacin y el sonido de sus
palabras se perdi en el aire, como los globos cuando uno los suelta en la
plaza.
Llamame cuando llegues la mam de Luciana hablaba cada vez ms
fuerte. Y no hables con extraos.
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Pero entonces ya Luciana estaba dentro del vagn, saludando con la mano
levantada a su mam, que cada vez se haca ms chiquita hasta desaparecer
del todo.
No haba mucha gente adentro. A decir verdad, casi no haba nadie en aquel
vagn de asientos de madera. Fue ah cuando le agarraron las ganas. Eran
unas ganas tremendas, que comenzaban en la punta del pelo, bajaban por sus
brazos y terminaban en las uas de sus dedos. Eran unas de esas ganas como
no hay muchas. Y as estaba, en el subte, tratando de sentarse lo ms
derechita posible, para que las ganas no se le notaran tanto, cuando subi el
vendedor.
Al principio, Luciana no le prest atencin. Demasiado ocupada con sus ganas
estaba.
El vendedor era petiso y tena un bigotito negro que apenas se vea (en
realidad, pareca ms una mancha de caf con leche que un bigote como la
gente). Y vena, como suelen venir todos los vendedores, con su bolso al
hombro. Atiborrado de cosas que se le escapaban por los bolsillos del saco.
Inundado de objetos que asomaban por el cierre entreabierto de la mochila.
Daba risa verlo tan chiquito y con tantas cosas encima.
Y empez, como suelen empezar todos los vendedores:
Bien, damas y caballeros, voy a distraerlos un segundito nada ms de su
amable atencin porque hoy les traigo una oferta que no podrn resistir:
productos nicos, especiales, inigualables. Ideales para la cartera de la dama o
el bolsillo del caballero.
Y se acerc, como suelen acercarse todos los vendedores.
Si gusta apreciar dijo, imponiendo ese respeto que da el uso del usted. A
Luciana le gust, porque era la primera vez que la trataban de usted. Y el
usted, para ella, era sinnimo de ser grande.
Antes de que Luciana pudiera abrir la boca l ya se haba sentado al lado
suyo. Tal vez no todos los vendedores suelen sentarse al lado de sus posibles
compradores como si fueran ntimos amigos de toda la vida. Pero ste s. Se ve
que adems de petiso era muy confianzudo.
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El vendedor sonri. Y dijo Ah, s?, con esa voz gruesa que tienen algunos
locutores de radio. Luciana le convid una y l la comi haciendo mucho ruido.
A m me parece bien este ruido dijo, masticando despacio. No todos los
ruidos son buenos: los hay desagradables, molestos, indigestos. Pero ste me
resulta delicioso. Ruido de galletita crocante recin horneada. Puede darme un
poquito ms?
Luciana le dio.
A los dos les pareci bien el trato: un pedacito de secreto por un poquito de
sus ganas de no ir al cine ms una pizca de ruido de galletita crocante.
Aceptado dijo el vendedor y fue lo ltimo que Luciana le escuch decir. Ni
siquiera lo vio desaparecer.
Fue ah cuando sinti todo el peso de su secreto recin comprado. Ni siquiera
poda levantarse del asiento. Quin dijo que un secreto es fcil de guardar?
Por un instante, Luciana crey que no iba a poder esconderlo, si apenas poda
sostenerlo. Era increble cunto pesaba. Cerr los ojos, se concentr lo ms que
pudo y as consigui llegar hasta la puerta. Luciana ni se quera imaginar
cuntas cosas tenan que haber escondido para que el secreto pesara tanto. Por
un momento, mientras intentaba mantener el equilibrio, se arrepinti un
poquito. De todas las cosas que el vendedor tena, ella tuvo que elegir la ms
pesada. La que era ms difcil de llevar. Seguramente la risa de pelcula cmica
hubiera sido mucho ms divertida y la felicidad de un ao nuevo ms liviana.
Pero despus, cuando en la estacin divis los cuerpos grandotes de sus dos
primas, los bolsillos llenos de golosinas, los vestidos nuevos de sbado a la
tarde, pens que haba hecho bien. Porque cuando la puerta del vagn se abri
y ella pis el andn lo primero que sinti fue la mirada curiosa de Nicole y el
apuro de Madeleine. Su voz finita y chillona no se aguantaba las ganas de saber
qu secreto esconda Luciana.
Esa tarde, en el cine, sus primas se sentaron una a cada lado, muy cerca de
ella. Le convidaron los chocolates ms ricos, los alfajores ms grandes, los
caramelos ms dulces, compitiendo entre ellas para ver cul de las dos
averiguaba antes el secreto.
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Biblioterapia : una propuesta innovadora en Mar del Plata para nios y adolescentes con cncer
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Biblioterapia : una propuesta innovadora en Mar del Plata para nios y adolescentes con cncer
Mi casa
Pablo Olmedo
Cuando tena ocho aos fui desafiado por mi maestra para describir ante mis
compaeros, como era mi casa:
Bueno, para entrar en mi casa es requisito
indispensable tener alas, porque la nica entrada es por el gran ventanal que
da al primer piso a la calle.
La salida en cambio, es por una puerta comn
y corriente pues el living es demasiado angosto y no hay lugar para tomar el
envin necesario que se requiere para el ms modesto de los despegues.
Tenemos tambin una mesa mgica....
A esa altura de mi exposicin desaparec del aula siguiendo a mi oreja
izquierda, que haba quedado atrapada entre el ndice y el pulgar de la tierna
mano de la seorita Dora. Reptalo ahora al Padre Rector!. Coloqu mis
orejas a una misma altura, me aline un poco y satisfice de inmediato el
pedido: Bueno, para entrar a mi casa es requisito indispensable el tener
alas.... Tanto gust mi sencilla descripcin, que tuve que repetirla frente a la
psicopedagoga, a tres monjas, al presidente de la cooperadora, al consejero
escolar, al cura Antonio, y hasta un polica que por ah pasaba. Y todos
coincidieron en que deba acompaarme hasta mi casa, seguro que para
conocerla, y adems por que queran hablar de no s qu cosa con pap.
Pero los pobres se tuvieron que conformar con dialogar a gritos desde la
vereda, porque para entrar a mi casa, es requisito indispensable el tener
alas...y por su puesto, ninguno de ellos tena unas.
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