1- Leer y analizar en el texto bsico de la asignatura y en otros

materiales complementarios los conceptos fundamentales

acerca de los medios y la evaluacin como categoras de la
didctica.

2. Elaborar una propuesta de sistema de medios de enseanza

aprendizaje para una asignatura del currculo en un nivel de
enseanza especfico.

Diapositivas en formato fotoqumico y digital. La diapositiva fue

durante mucho tiempo la mejor forma de llevar al aula la realidad
exterior al presentarla con un alto grado de iconicidad. Durante
un tiempo el proyector y las colecciones de diapositivas eran
unos excelentes medios para ilustrar cualquier presentacin oral.
En la actualidad, con los formatos digitales y el empleo de
sistemas de presentacin con ordenador, la imagen se ha
integrado en ellos y el proyector y la fotografa fotoqumica como
recurso han perdido peso. No obstante, la gran cantidad de
imgenes depositadas en este formato nos ofrecen un acervo
muy interesante para ilustrar este tipo de presentaciones.

Transparencias para retroproyector. Durante mucho tiempo

ha sido la nica tecnologa que ha estado presente en nuestras
aulas. Sus posibilidades expresivas, muy apreciadas por los
profesores, no siempre son adecuadamente canalizadas en
 beneficio de los alumnos. La elaboracin de los materiales, los
objetivos que con ellos pretendemos alcanzar y el nmero que
empleamos en cada clase condicionan la eficacia del recurso.

Pizarra y sus variantes como magnetgrafo y papelgrafo. La

pizarra sigue siendo un medio imprescindible para el desarrollo
de cualquier actividad de aprendizaje hasta el punto de que se
ha convertido en el icono, el recurso, que caracteriza un aula.
Una adecuada planificacin en su empleo nos permitir lograr
una mayor eficacia como medio de aprendizaje.

El Cartel es un medio de expresin que, a pesar de su veterana

como medio de expresin, en las aulas universitarias ha tenido
un papel muy escaso. Su actividad se cie ms al mbito
cientfico, para la presentacin de psteres y comunicaciones en
congresos. Desde nuestro punto de vista, puede ser un medio
interesante como guin de prcticas de laboratorio y para
presentar contenidos que, siendo del dominio de los estudiantes,
estos deban manejar con frecuencia. Podemos ilustrar a travs
de un pster frmulas, medidas, conceptos generales, etc.
 Vdeo de baja elaboracin como apoyo a la clase presencial.
Es un recurso intermedio entre las diapositivas y el vdeo. La
funcin de estos vdeos es ilustrar las clases con imgenes en
movimiento, en fragmentos cortos que den lugar a los
correspondientes comentarios por parte de los profesores. Los
sistemas de presentacin permiten esta utilizacin de una
manera directa, con la posibilidad de ordenar los videoclips y
dentro de una presentacin completa.

Sistemas de presentacin con ordenador. Estos programas

constituyen, actualmente, el apoyo a las clases presenciales de
carcter terico ms completo. Considerado como un medio de
aluvin, incluye en un soporte nico y muy fcil de manejar
muchas de las posibilidades de los anteriores a las que podemos
unir la interactividad y la relacin de estos programas con todo el
universo informtico.

La Pizarra electrnica combina las prestaciones tradicionales

de sta con los sistemas de presentacin y la posibilidad de
registrar toda la informacin que sobre ella se elabore sobre un
registro permanente.
3. los conceptos fundamentales de la categora didctica de
evaluacin.

El desarrollo histrico de la humanidad se ha visto influenciado como

nunca antes por los avances cientficos, en especial en reas tan
importantes como la ciberntica, la electrnica y la Biotecnologa. En
los ltimos aos se han producido logros en las comunicaciones que
han repercutido prcticamente en todas las esferas de la vida y la
actividad humana. Se operan cambios de fondo, no slo en las
condiciones objetivas de existencia de las personas, sino tambin en
la fisonoma espiritual del hombre contemporneo, en los mviles de
su proceder, en su actitud hacia el mundo circundante y hacia s
mismo.

En estas condiciones, la optimizacin del proceso docente educativo

en todos los niveles de enseanza se ha convertido en motivo de
preocupacin permanente en la mayora de los pases del mundo.

Ante las amplias multiformes necesidades de la prctica social y los

propios cambios y descubrimientos derivados de los avances
cientfico-tcnicos, los sistemas educativos requieren transformaciones
sistemticas.

La problemtica del aprendizaje y su optimizacin se incluye entre las

cuestiones investigativas que requieren ser priorizadas tanto en los
pases industrializados como en aquellos en vas de desarrollo.
El aprendizaje se ha considerado como un elemento esencial en el
desarrollo humano, para la adquisicin de nuevas formas de
comportamiento y actuacin que diferencian al hombre de los seres
vivos ms cercanos a l en la escala biolgica.

En general el aprendizaje y los diferentes tipos de aprendizaje,

preocupan a profesionales de diferentes esferas como: bioqumicos,
genetistas, bilogos, fisilogos, pediatras, psiclogos, pedagogos ,
socilogos, psiquiatras, inmunlogos, economistas, ingenieros, entre
otros.

Como se puede aprecias el anlisis del aprendizaje a diferencia de lo

que se pensaba hace varios aos, no es exclusivo de la Psicologa o
la Pedagoga, requiere de una valoracin multidisciplinaria, an
cuando la mayor parte de las investigaciones realizadas en este
campo han sido dirigidas por psiclogos.

La Didctica General brinda al docente la posibilidad de adquirir los

conocimientos esenciales para impartir una enseanza cientfica y
vinculada con la vida y pueda ser capaz de planificar, preparar y
realizar la enseanza, sobre la base del programa y los documentos
educacionales, y su objeto de estudio lo constituye el proceso de
enseanza aprendizaje en su asignatura .
Esta ciencia le permite al docente, adquirir slidos conocimientos
sobre la concepcin del programa, las leyes del proceso del
conocimiento en la enseanza y familiarizarse con mtodos para la
direccin efectiva del proceso, determinar los objetivos de las clases,
establecer los mtodos apropiados acorde con el contenido, la
constitucin del grupo de alumnos y las caractersticas individuales de
los mismos y las formas de organizacin para su cumplimiento,
permitiendo desarrollar las habilidades y capacidades necesarias para
dirigir el proceso enseanza - aprendizaje en sentido general.