DATOS GENERALES
Colegio: Salvador Daz Mirn Grado Escolar: 5to primaria No. De hijo: #2
APLICACIN DE PRUEBAS
PRUEBA APLICADA PUNTUACIN PRUEBA APLICADA PUNTUACIN
COLORES Y
SI NO MINIMENTAL SI NO
STROOP
BENDER SI NO APRAXIAS SI NO
SENDERO SI NO LA FAMILIA SI NO
FLUIDEZ
SI NO EPP-N SI NO
VERBAL
Valoracin psicopedaggica realizada por alumnos de la Lic. En Psicologa Clnica y Psicologa Educativa, de
la Facultad de Psicologa, Universidad de Montemorelos. Octubre 2016
EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS
BENDER Mediante la prueba que se le aplic a ---de 9 aos de edad mostr
rasgos de impulsividad y agresividad, juntamente con la conducta
acting out. Probablemente Vanessa tenga dificultad en controlar sus
impulsos y sea intolerante a la frustracin, por lo que se recomienda
trabajar con ella ese aspecto, para que sus actividades cotidianas y
su integracin a la sociedad sean amena. Tambin se logra observar
que cuenta con indicadores que denotan algn tipo de perturbacin
emocional, por lo que se sugiere trabajar con ella en terapia
psicolgica, para que de esa manera su rendimiento acadmico se
vea beneficiado, en lugar de truncado. Vanessa Infante Jurez,
presenta una edad de maduracin neuro-motriz de 6 a 7 aos
MINI Los resultados obtenidos en la prueba demostraron que --- presenta
MENTAL rasgos de tener un dficit en su orientacin espacial, ya que cuando
se le realizaron preguntas sobre su ubicacin, se le dificult
responderlas. Tambin se presentan rasgos de inseguridad, ya que
cuando se le mostr un letrero con una orden bastante clara, se puso
muy nerviosa y no realiz la accin. Se encontr un poco de dificultad
a la hora de la repeticin y el clculo, ya que no logr repetir
exactamente la frase que yo mencion ni la operacin que le
proporcion. Probablemente presente un deterioro cognitivo leve,
ms si no es tratado puede agraviarse, normalmente por la falta de
estimulacin en esas reas.
STROOP Los resultados de esta prueba fueron positivos, ya que no cometi
ningn error al mencionar las palabras que se le mostraron. En todo
momento ella se encontr concentrada y su vista fija en las hojas
que se me ensearon, tambin demostrando una buena fluidez
verbal. El tiempo que demor con la realizacin de esta prueba fue
de 62 segundos.
SENDERO Se le aplic la prueba de Sendero a --- y mostr caracteres de tener una buena
lateralidad y lenguaje. Se evaluaron varios componentes que incluan funciones
ejecutivas como la capacidad para planificar, la memoria de trabajo, flexibilidad
mental, atencin sostenida, velocidad de procesamiento perceptivo, entre otros.
Tuvo una buena precisin, ya que ambas pruebas las hizo con facilidad y velocidad,
a excepcin de la prueba B, donde no alcanz a terminarla, dejndole completa en
un 85%.
FLUIDEZ Mediante la aplicacin de esta prueba, --- mostr tener rasgos de una buena fluidez
VERBAL verbal aunque al principio batall un poco para decir en voz alta las palabras que
se le vinieran a la mente. En el lapso de dos minutos alcanz a decir (a) 18 palabras
y (b) 17 palabras. Se mostr algo nerviosa ya que hubo un lapso de segundos que
no se le ocurran palabras, pero al tranquilizarse pudo continuar con la lista. A pesar
de su buena fluidez verbal, mostr tener un lxico algo reducido, ya que
mencionaba aproximadamente una palabra por cada siete segundos, tiempo un
poco considerable para la edad que ella tiene.
APRAXIAS Con la aplicacin de la gua para evaluar los diferentes tipos de apraxia, --- mostr
en general, indicadores de buenas habilidades motoras y praxias. En cuanto a la
praxia de sus extremidades no tuvo ningn error, haciendo un excelente trabajo.
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EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
Donde se logran observar tems negativos es en cuanto a la apraxia bocofona y
troncopedal, mostrando una pequea dificultad para realizar actividades que se le
solicitaron.
INTEGRACIN DE RESULTADOS
Con la aplicacin de estas seis pruebas se puede observar que --- es una persona con una buena
capacidad cognitiva, pero con reas que fortalecer. En el aspecto emocional es donde se requiere
trabajar un poco, ya que se logra observar que existe baja tolerancia a la frustracin y actitudes un
poco impulsivas. Tambin se recomienda abordar con ella el aspecto acadmico, ya que se logr
observar que batall para realizar operaciones de clculo. En cuanto a la orientacin espacial,
considero que se encuentra bien ubicada, slo que le falta culturizarse un poco en ese aspecto, ya
que realmente desconoca lo que regin significaba, y por ende no pudo contestar ese tem. En
cuanto a sus habilidades motoras presenta rasgos de encontrarse bien, a excepcin en los
movimientos de coordinacin, ya que no mostr tener un buen ritmo al bailar o realizar una venia.
Su fluidez verbal es buena, siendo la reduccin de su vocabulario la razn por la cual aparenta tener
algn tipo de problema en sta rea. Con la aplicacin de todas estas pruebas, se logra contemplar
que donde ms requiere de trabajo es el aspecto acadmico.
TEST DE BENDER
INDICADORES #
DISFUNCIN NEUROLGICA 7
EMOCIONALES 2
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EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
TEST DE COLORES Y PALABRAS DE STROOP
INDICADOR DE
NULO DEFICIENTE BUENO EXCELENTE
EVALUACIN
Lee la palabra
Lee la palabra escrita
Lee el color de la palabra
Atencin selectiva
(inhibicin del estmulo
principal)
INTERPTRETACIN:
Con la aplicacin de esta prueba se logra apreciar que --- posee buenos rasgos en cuanto a su
atencin y funciones ejecutivas, ya que al momento de realizar el test, no tuvo ningn error y la
fluidez de sus palabras fue buena. Se vio en todo momento muy concentrada y con una gran
atencin selectiva, ya que el color de la palabra no interfiri con lo que realmente se encontraba
escrito, y viceversa.
INTERPRETACIN:
Se le aplic la prueba de Sendero a --- y mostr indicadores de tener una buena lateralidad y
lenguaje. Se evaluaron varios componentes que incluan funciones ejecutivas como la capacidad
para planificar, la memoria de trabajo, flexibilidad mental, atencin sostenida, velocidad de
procesamiento perceptivo, entre otros. Tuvo una buena precisin, ya que ambas pruebas las hizo
con facilidad y velocidad, a excepcin de la prueba B, donde no alcanz a terminarla, dejndole
completa en un 85%.
FLUIDEZ VERBAL
Fluidez aleatoria 2 min. Fluidez semntica 2 min.
1. Haba 1. Perro
2. Soar 2. Gallina
3. Araa 3. Guajolote
4. Palabras 4. Tlacuache
5. Paquete 5. Elefante
6. Nia 6. Liblula
7. Mara 7. Zancudo
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EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
8. Zanahoria 8. Mosca
9. Mariposa 9. Zorrillo
10. Lpiz 10. Coyote
11. Karina 11. Hormiga
12. Miguel 12. Hipoptamo
13. Triler 13. Jirafa
14. Mario 14. Len
15. Cuchara 15. Tigre
16. Llaves 16. Jaguar
17. Bolsa 17. Leopardo
18. Lapicera
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EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
APRAXIA TRONCOPEDAL
APRAXIA CONSTRUCCIONAL
INTERPRETACIN:
Con la aplicacin de la gua para evaluar los diferentes tipos de apraxia, Vanessa mostr en general,
rasgos de buenas habilidades motoras y praxias. En cuanto a la praxia de sus extremidades no tuvo
ningn error, haciendo un excelente trabajo. Donde se logran observar tems negativos es en cuanto
a la apraxia bocofona y troncopedal, mostrando una ligera dificultad para realizar actividades que
se le solicitaron.
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EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
INFORME DE RESULTADOS
El da viernes 21 de octubre del 2016 se aplic una batera de pruebas neuropsicolgicas a la nia
Vanessa Infante Jurez de 9 aos de edad, la cual estuvo integrada por las siguientes pruebas:
1. Colores y Stroop
2. Bender
3. Sendero
4. Fluidez verbal
5. Minimental
6. Apraxias
PRONSTICO:
Posee buenas capacidades cognitivas, a pesar de que arroja en el test no tener una buena
estimulacin en diferentes reas. Se recomienda comenzar a trabajar todos esos puntos dbiles que
ella demostr mediante dinmicas, actividades e intervencin psicolgica.
CONCLUSIN:
Es muy importante que para la mejora de Vanessa se trabaje en conjunto con los padres,
involucrndose en las actividades y/o dinmicas que ella tenga que realizar.
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PROPUESTA DE INTERVENCIN
ESTRATEGIA DE INTERVENCIN 1- A MOVERNOS
EN QU CONSISTE?
Se separar un tiempo dos das a la semana para la realizacin de ejercicio fsico, de preferencia en
las tardes/noches. Se comenzar con 15 minutos de calentamiento, en el cual se realizarn los
siguientes ejercicios:
Despus de haber calentado se comenzar con la actividad fsica, realizando los siguientes ejercicios:
1. MARIPOSAS
Hacer 2 series de 15 repeticiones cada una.
2. SQUADS
Hacer 3 series de 8 repeticiones cada una.
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3. ESTOCADAS
Hacer 3 series de 10 repeticiones cada una.
1. Estando de pie, con las rodillas sin doblar, se procurar tocar la punta de los pies con los
dedos de las manos. Hacer este ejercicio por diez segundos seguidos.
2. Colocar las manos en la contura e inclinarse primeramente para el lado derecho,
posteriormente para el lado izquierdo. Realizar este ejercicio 3 veces durante 5 segundos
por cada lado.
3. Recostarse boca abajo y levantar la cabeza, de manera que la espalda se estire haciendo
una ligera curva en forma de u.
4. Inhalar y exhalar 3 veces, sosteniendo el aire durante 5 segundos.
*No olvidar tomar agua pura durante los ejercicios, de esa manera el cuerpo se mantendr
hidratado.
OBJETIVO: Fortalecer la relacin con su hermano menor mediante la realizacin de quehaceres del
hogar en equipo e inculcarle el valor de la responsabilidad.
EN QU CONSISTE?
ACTIVIDAD
Limpieza del Se realizar la limpieza de su cuarto (dormitorio) desde tendiendo las camas,
cuarto hasta limpiando, acomodando los cajones de ropa barriendo, trapeando, etc. Se
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procurar hacer una limpieza minuciosa en conjunto. El objetivo es que mientras
uno haga una cosa, la otra persona se dedique a otra, para que el trabajo sea ms
rpido y menos cargado.
Mediante el trabajo en equipo se har la limpieza de la cocina, incluyendo lo que
Recoger la
son los platos, secndolos, recogiendo la mesa, barriendo y trapeando. La
cocina
actividad deber realizarse en equipo, distribuyendo uniformemente las tareas.
Limpieza de Hacer la limpieza de las ventanas por dentro como por fuera y con un objeto largo
ventanas y (escoba) retirar alguna telaraa que pueda encontrarse en el techo.
techo
Cuando se est lavando la ropa, en equipo (px y hermano menor), debern
Cooperar al
colaborar con la tarea. Una recomendacin sera que uno tienda la ropa mientras
lavar la ropa
que la otra persona, cuando ya se seque pueda meterla y colgarla.
Dos das por semana se escoger una actividad diferente para realizar, siendo el objetivo motivar e
inculcar no slo el trabajo en equipo, sino las responsabilidades dentro del hogar. Se recomienda
tener la supervisin de los padres, ya que probablemente existan roces a principio, pero se espera
ir terminando con ellos conforme pasan los das.
Material: Una pequea tmbola con el nombre de cada integrante de la, hojas de colores, lpices,
colores y sobres.
EN QU CONSISTE?
Ya que tambin se requiere trabajar con cada integrante, es esta actividad participaran todos. La
actividad consiste en que se escoger al azar un papel que contenga el nombre de un integrante de
la familia. Deber realizar una carta, en la que incluya lo siguiente:
Posteriormente se leern en voz audible, probablemente a principio sea difcil hacer este segundo
paso, pero se recomienda hacerlo, ya que esto ir uniendo drsticamente a la familia.
Material: Un semforo
TIEMPO: 30 minutos.
EN QU CONSISTE?
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Habituar a la px para que cuando se sienta por caer en un comportamiento de se ndole, acte de
la manera en que lo hace un semforo.
- ROJO: ALTO! Quedarse quieta, no realizar accin alguna ya que si se hace, ser de manera
negativa.
- AMARILLO: A pensar Es momento de meditar en lo que est sucediendo y detectar las
posibles soluciones.
- VERDE: ACTA!
Mediante esta tcnica se espera que la px conozca sobre sus emociones y sepa detectar cuando
debe actuar y cuando no.
TIEMPO: 45 minutos.
EN QU CONSISTE?
Mediante la buena respiracin se busca encontrar la relajacin y liberacin del estrs de la px. Se le
pedir que se recueste cmodamente en el tapete y se le irn dando instrucciones que ella deber
ir acatando. Instrucciones en las que se le pedir que respire con el abdomen, que tense y relaje
ciertas partes del cuerpo comenzando desde la parte inferior, hasta la cabeza.
Tiempo: 30 minutos.
EN QU CONSISTE?
OBJETIVO: Motivarla a fijarse metas e ir trabajando poco a poco en ellas desde ahorita.
TIEMPO: 25 minutos.
EN QUE CONSISTE?
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Se le pedir a la px que dibuje un rbol, plasmando la manera en que ella se sienta hasta ese
momento, poniendo como races todos esos valores que sus padres le han inculcado y con los que
rige su vida. Despus se le explicar que represente sus sueos con las hojas del rbol, y los logros
que haya obtenido hasta este momento simbolizndolo con los frutos. Al final de la actividad,
deber exponer el dibujo y pedirle que lo coloque en un lugar visible donde ella pueda tener acceso
a l la mayora de las veces, de esta manera recordar da a da las metas que desea cumplir. Cada
vez que obtenga un logro, deber dibujarlo en el rbol, para que poco a poco se vaya llenando y le
funcione como inspiracin para no abandonar sus objetivos.
MATERIAL: Libro
Tiempo: 15 a 20 minutos.
EN QU CONSISTE?
Se le proporcionar en cada sesin material diferente para que lea en voz alta. El contenido ser
variado: cuentos, artculos cientficos, historias, etc. Se le pedir que si tiene una duda sobre el
significado de alguna palabra, la subraye para buscarla en el diccionario posteriormente. Lo que se
busca es aumentar su vocabulario y conocimiento en cuanto a temas variados.
TIEMPO: 15 a 20 minutos.
EN QU CONSISTE?
MATERIAL: Espejo
TIEMPO: 20 a 30 minutos.
EN QU CONSISTE?
1. Qu ves en el espejo?
2. Cmo es la persona que te mira desde el espejo?
3. La conoces?
4. Qu cosas buenas tiene esa persona?
5. Qu cosas malas tiene quien te mira desde el espejo?
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EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL
6. Qu es lo que ms te gusta de esa persona?
7. Cambiaras algo de la persona frente al espejo?
Esta actividad ayudar a que podamos conocer la imagen que tiene actualmente la px de s misma,
la manera en que se percibe y la impresin que cree causar. Hay que hacerle ver todos los aspectos
con los que cuenta, procurando resaltar los positivos, y as mejorar su autoconcepto.
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