MATA PELAJARAN
BAHASA INGGRIS
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Inggris di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Inggris di Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 4
E. Pembelajaran dan Penilaian 8
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi 9
Lingkungan dan Peserta Didik
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN 10
A. Kelas X
B. Kelas XI 10
C. Kelas XII 15
21
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
1
dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan agar
penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup
dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata
urutan (sequence) materi dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini
dilakukan dengan prinsip keselarasan antara ide, desain, dan
pelaksanaan kurikulum; mudah diajarkan oleh guru (teachable); mudah
dipelajari oleh peserta didik (learnable); terukur pencapainnya
(measurable); dan bermakna untuk dipelajari (worth to learn) sebagai
bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan
kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,
serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip
tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang
terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang
berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang
sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam
melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam pengembangan
materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model
pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat
serta tingkat perkembangan kemampuan peserta didik.
2
KOMPETENSI RUANG LINGKUP MATERI
imajinatif yang terdekat tanggung jawab, peduli (gotong royong,
dengan kehidupan dan kerjasama, toleran, damai), santun,
kegiatan peserta didik responsif dan proaktif dan menunjukkan
sehari-hari di rumah, sikap sebagai bagian dari solusi atas
sekolah, dan masyarakat, berbagai permasalahan;
serta terkait dengan mata
Keterampilan mencakup menyimak,
pelajaran lain dan dunia
berbicara, membaca, menulis, dan
kerja;
menonton, secara efektif, dengan
Menangkap makna dan lingkungan sosial dan alam dalam
menyusun teks lisan dan lingkup pergaulan dunia;
tulis, dengan
Unsur-unsur kebahasaan mencakup
menggunakan struktur
penanda wacana, kosa kata, tata bahasa,
teks secara urut dan
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
runtut serta unsur
tanda baca, dan kerapian tulisan tangan;
kebahasaan secara
akurat, berterima, dan Modalitas: dengan batasan makna yang
lancar. jelas.
3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan
4
Kelas X Kelas XI Kelas XII
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4. Mengolah, menalar, 4. Mengolah, menalar,
dan menyaji, dalam ranah dan menyaji, dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah konkret dan ranah dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah dari yang dipelajarinya di
secara mandiri dan secara mandiri serta sekolah secara mandiri
mampu menggunakan bertindak secara efektif serta bertindak secara
metoda sesuai kaidah dan kreatif, dan mampu efektif dan kreatif, dan
keilmuan. menggunakan metoda mampu menggunakan
sesuai kaidah keilmuan. metoda sesuai kaidah
keilmuan.
5
Berdasarkan berbagai asumsi tersebut, KD kemudian dirumuskan untuk
penggunaan bahasa Inggris pada tiga jenis teks yaitu (1) interpersonal, (2)
transaksional, dan (3) fungsional. Dalam teks interpersonal teks
berfungsi untuk menjaga hubungan interpersonal; dalam teks
transaksional teks berfungsi untuk bertukar informasi, barang dan jasa;
dalam teks fungsional teks berfungsi untuk melaksanakan tugas atau
pekerjaan tertentu.
6
kebahasaan if dengan imperative, can, should (12)
TEKS FUNGSIONAL
7
kolaboratif, terbimbing, dan menumbuhkan kemandirian pada peserta
didik.
8
pembelajaran. Tujuan melaksanakan penilaian pada dasarnya adalah
membantu dan memberikan arahan dan balikan pada peserta didik
selama dan setelah proses pembelajaran agar dapat mencapai tujuan
pembelajaran sebagaimana diharapkan.
2. Penilaian
Penilaian proses dan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan prinsip-
prinsip berikut ini.
Penilaian dilakukan secara integratif, mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan dalam menggunakan bahasa Inggris lisan dan tulis
secara kontekstual sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya.
Penilaian sikap difokuskan pada sikap yang tampak dalam bentuk
perilaku selama proses belajar berkomunikasi secara lisan dan tulis
dengan bahasa Inggris di dalam dan di luar kelas, seperti kejujuran,
kedisiplinan, tanggung jawab, percaya diri, toleransi, kerjasama, dan
kesantunan.
Terkait dengan jenis teks, misalnya teks deskriptif, peserta didik yang
tinggal di daerah wisata perlu diarahkan untuk belajar mendeskripsikan
dan mempromosikan lingkungan alam, tempat-tempat wisata, makanan
khas, hasil perkebunan, dan kerajinan budaya setempat. Teks untuk
pembelajaran passive voice diarahkan untuk mendeskripsikan hasil
kerajinan setempat. Teks report dapat dipakai untuk belajar membuat
ensiklopedia flora-fauna setempat.
9
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas: X
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
10
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
yang termuat di KI
11
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
to) intonasi, ejaan, tanda - Membiasakan
4.3 Menyusun teks baca, dan tulisan menerapkan yang
interaksi tangan sedang dipelajari. dalam
transaksional lisan interaksi dengan guru
Topik
dan tulis pendek dan teman secara alami
Interaksi antara guru dan di dalam dan di luar
dan sederhana
peserta didik di dalam kelas.
yang melibatkan
dan di luar kelas yang - Melakukan refleksi
tindakan memberi
melibatkan pernyataan tentang proses dan hasil
dan meminta
niatyang dapat belajar.
informasi terkait
menumbuhkan perilaku
niat melakukan
yang termuat di KI
suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Membanggakan, menjual, menirukan guru
struktur teks, dan mengenalkan, membacakan teks
unsur kebahasaan mengidentifikasi, deskriptif sederhana
beberapa teks mengkritik, dsb. tentang tempat wisata
deskriptif lisan dan dan/atau bangunan
tulis dengan Struktur Teks bersejarah
memberi dan Dapat mencakup terkenaldengan intonasi,
meminta informasi - Identifikasi (nama ucapan, dan tekanan
terkait tempat keseluruhan dan kata yang benar.
wisata dan bagian) - Mencermati danbertanya
bangunan - Sifat (ukuran, warna, jawab tentang contoh
bersejarah jumlah, bentuk, dsb.) menganalisisdeskripsi
terkenal, pendek - Fungsi, manfaat, dengan alat seperti tabel,
dan sederhana, tindakan, kebiasaan mind map, dan
sesuai dengan Unsur kebahasaan kemudian
konteks menerapkannya untuk
- Kosa kata dan istilah
penggunaannya menganalisis beberapa
terkait dengan tempat
4.4 Teks deskriptif deskripsi tempat wisata
wisata dan bangunan
dan bangunan lain
4.4.1 Menangkap bersejarah terkenal
- Mencermati cara
makna secara - Adverbia terkait sifat
mempresentasikan hasil
kontekstual terkait seperti quite, very,
analisis secara lisan,
fungsi sosial, extremely, dst.
mempraktekkan di
struktur teks, dan - Kalimat dekalraif dan
dalam kelompok masing-
unsur kebahasaan interogatif dalam tense
masing, dan kemudian
teks deskriptif, yang benar
mempresentasikan di
lisan dan tulis, - Nomina singular dan
kelompok lain
pendek dan plural secara tepat,
sederhana terkait - Mengunjungi tempat
dengan atau tanpa a,
wisata atau bangunan
tempat wisata dan the, this, those, my,
bersejarah untuk
bangunan their, dsb.
menghasilkan teks
bersejarah terkenal - Ucapan, tekanan kata,
deskriptif tentang tempat
4.4.2 Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda
wisata atau bangunan
deskriptif lisan dan baca, dan tulisan
bersejarahsetempat.
tulis, pendek dan tangan
- Menempelkan teks di
sederhana, terkait Topik dinding kelas dan
tempat wisata dan bertanya jawab dengan
bangunan Deskripsi tempat wisata
pembaca (siswa lain,
12
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bersejarah dan bangunan bersejarah guru) yang datang
terkenal, dengan yang dapat membacanya
memperhatikan menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
fungsi sosial, yang termuat di KI tentang proses dan hasil
struktur teks, dan belajar.
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin hubungan menirukan guru
struktur teks, dan interpersonal dan membacakan beberapa
unsur kebahasaan akademik antar peserta teks pemberitahuan
beberapa teks didik, guru, dan sekolah (announcement) dengan
khusus dalam intonasi, ucapan, dan
bentuk Struktur Teks tekanan kata yang
pemberitahuan - Istilah khusus terkait benar.
(announcement), dengan jenis - Bertanya dan
dengan memberi pemberitahuannya mempertanyakan
dan meminta - Informasi khas yang tentang persamaan dan
informasi terkait relevan perbedaan fungsi sosial,
kegiatan sekolah, - Gambar, hiasan, struktur teks dan unsur
sesuai dengan komposisi warna kebahasaannya
konteks - Mencermati danbertanya
penggunaannya Unsur Kebahasaan
jawab tentang contoh
4.5 Teks - Ungkapan dan kosa menganalisisdeskripsi
kata yang lazim dengan alat seperti tabel
pemberitahuan
(announcement) digunakan dalam dan kemudian
announcement menerapkannya untuk
4.5 1 Menangkap (pemberitahuan) menganalisis beberapa
makna secara - Nomina singular dan teks pemberitahuan lain
kontekstual terkait plural secara tepat,
fungsi sosial, - Membuat teks
dengan atau tanpa a, pemberitahuan
struktur teks, dan the, this, those, my,
unsur kebahasaan (announcement) untuk
their, dsb. kelas atau teman
teks khusus dalam - Ucapan, tekanan kata,
bentuk - Melakukan refleksi
intonasi, ejaan, tanda tentang proses dan hasil
pemberitahuan baca, dan tulisan belajar.
(announcement) tangan
4.5.2 Menyusun teks
khusus dalam Topik
bentuk Pemberitahuan kegiatan,
pemberitahuan kejadian yang dapat
(announcement), menumbuhkan perilaku
lisan dan tulis, yang termuat di KI
pendek dan Multimedia
sederhana, dengan
memperhatikan Layout dan dekorasi yang
fungsi sosial, membuat tampilan teks
struktur teks, dan pemberitahuan lebih
unsur kebahasaan, menarik.
secara benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan
sosial, struktur Menjelaskan, menirukan beberapa
teks, dan unsur mendeskripsikan, contoh percakapan
kebahasaan teks menyangkal, terkait dengan intonasi,
interaksi menanyakan, dsb. ucapan dan tekanan
transaksional lisan kata yang tepat
dan tulis yang Struktur Teks - Guru mendiktekan
13
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
melibatkan - Memulai percakapan tersebut dan
tindakan - Menanggapi peserta didik
memberi dan (diharapkan/di luar menuliskannya dalam
meminta informasi dugaan) buku catatannya untuk
terkait Unsur Kebahasaan kemudianbertanya jawab
keadaan/tindakan/ terkait perbedaan dan
- Kalimat deklaratif dan
kegiatan/kejadian persamaan makna
interogative dalam
yang kalimat-kalimat yang
simple past tense,
dilakukan/terjadi menggunakan kedua
present perfect tense.
di waktu lampau tense tersebut
- Adverbial dengan since,
yang merujuk - Membaca beberapa teks
ago, now; klause dan
waktu terjadinya pendek yang
adveribial penunjuk
dan kesudahannya, menggunakan kedua
waktu
sesuai dengan tense tersebut, dan
- Nomina singular dan
konteks menggunakan beberapa
plural secara tepat,
penggunaannya. kalimat-kalimat di
dengan atau tanpa a,
(Perhatikan unsur dalamnya untuk
the, this, those, my,
kebahasaan simple melengkapi teks
their, dsb.
past tense vs rumpang pada beberapa
- Ucapan, tekanan kata,
present perfect teks terkait.
intonasi, ejaan, tanda
tense) - Mencermati beberapa
baca, dan tulisan
4.6 Menyusun teks kalimat rumpang untuk
tangan
interaksi menentukan tense yang
transaksional, lisan Topik tepat untuk kata kerja
dan tulis, pendek Kegiatan, tindakan, yang diberikan dalam
dan sederhana, kejadian, peristiwa yang kurung
yang melibatkan dapat - Diberikan suatu kasus,
tindakan memberi menumbuhkanperilaku peserta didik membuat
dan meminta yang termuat di KI satu teks pendek dengan
informasi terkait menerapkan kedua tense
keadaan/tindakan/ tersebut
kegiatan/kejadian - Melakukan refleksi
yang tentang proses dan hasil
dilakukan/terjadi belajar
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, Melaporkan, membacakan peristiwa
struktur teks, dan menceritakan, berbagi bersejarah, menirukan
unsur kebahasaan pengalaman, mengambil bagian demi bagian
beberapa teks teladan, membanggakan dengan ucapan dan
recount lisan dan temakan kata yang
tulis dengan Struktur Teks benar, dan bertanya
memberi dan Dapat mencakup: jawab tentang isi teks
meminta informasi - orientasi - Menyalin teks tsb dalam
terkait peristiwa - urutan buku teks masing-
bersejarah sesuai kejadian/kegiatan masing mengikuti
dengan konteks - orientasi ulang seorang siswa yang
penggunaannya menuliskan di papan
Unsur Kebahasaan
tulis, sambil bertanya
14
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
4.7 Teks recount - Kalimat deklaratif dan jawab terkait fungsi
peristiwa interogatif dalam simple sosial, struktur teks, dan
bersejarah past, past continuous, unsur kebahasaan
4.7.1 Menangkap present perfect, dan dalam teks
makna secara lainnya yang diperlukan - Mencermati analisis
kontekstual terkait - Adverbia penghubung terhadap fungsi sosial,
fungsi sosial, waktu: first, then, after rangkaian tindakan dan
struktur teks, dan that, before, when, at kejadian dengan
unsur kebahasaan last, finally, dsb. menggunakan alat
teks recount lisan - Adverbia dan frasa seperti tabel, bagan, dan
dan tulis terkait preposisional penujuk kemudian mengerjakan
peristiwa waktu hal sama dengan teks
bersejarah - Nomina singular dan tentang peristiwa
plural dengan atau bersejarah lainnya
4.7.2 Menyusun teks
tanpa a, the, this, those, - Mengumpulkan
recount lisan dan
my, their, dsb. informasi untuk
tulis, pendek dan
- Ucapan, tekanan kata, menguraikan peristiwa
sederhana, terkait
intonasi, ejaan, tanda bersejarah di Indonesia
peristiwa
baca, dan tulisan - Menempelkan karyanya
bersejarah, dengan
tangan di dinding kelas dan
memperhatikan
bertanya jawab dengan
fungsi sosial, Topik
pembaca (siswa lain,
struktur teks, dan Peristiwa bersejarah yang guru) yang datang
unsur kebahasaan, dapat menumbuhkan membacanya
secara benar dan perilaku yang termuat di - Melakukan refleksi
sesuai konteks KI tentang proses dan hasil
belajar.
3.8 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, Mendapat hiburan, membacakan legenda,
struktur teks, dan menghibur, mengajarkan sambil dilibatkan dalam
unsur kebahasaan nilai-nilai luhur, tanya jawab tentang
beberapa teks mengambil teladan isinya
naratif lisan dan - Didiktekan guru
tulis dengan Struktur Teks menuliskan legenda
memberi dan Dapat mencakup: tersebut dalam buku
meminta informasi - Orientasi catatan masing-masing,
terkait legenda - Komplikasi sambil bertanya jawab
rakyat, sederhana, - Resolusi terkait fungsi sosial,
sesuai dengan - Orientasi ulang struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan yang ada
penggunaannya Unsur Kebahasaan
- Dalam kelompok masing-
4.8 Menangkap makna - Kalimat-kalimat masing berlatih
secara kontekstual dalamsimple past tense, membacakan legenda tsb
terkait fungsi past continuous, dan dengan intonasi, ucapan
sosial, struktur lainnya yang relevan dan tekanan kata yang
teks, dan unsur - Kosa kata: terkait benar, dengan saling
kebahasaan teks karakter, watak, dan mengoreksi
naratif, lisan dan setting dalam legenda - Membaca satu legenda
tulis sederhana - Adverbia penghubung lain, bertanya jawab
terkait legenda dan penujuk waktu tentang isinya, dan
rakyat - Ucapan, tekanan kata, kemudian
intonasi, ejaan, tanda mengidentifikasi kalimat-
baca, dan tulisan kalimat yang memuat
tangan bagian-bagian legenda
Topik yang ditanyakan
- Melakukan refleksi
Cerita legenda yang dapat
tentang proses dan hasil
menumbuhkan perilaku
belajar.
yang termuat di KI
15
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
B. Kelas: XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
16
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
transaksional, lisan - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan pengamatan
dan tulis, pendek intonasi, ejaan, tanda di lingkungan sekolah
dan sederhana, baca, dan tulisan dan sekitarnyauntuk
yang melibatkan tangan membuat serangkaian
tindakan memberi saran dan tawaran
Topik
dan meminta untuk memperbaikinya
informasi terkait Situasi yang - Melakukan refleksi
saran dan tawaran, memungkinkan tentang proses dan hasil
dengan pemberian saran dan belajarnya
memperhatikan tawaran melakukan
fungsi sosial, tindakan yang dapat
struktur teks, dan menumbuhkan perilaku
unsur kebahasaan yang termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks
17
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
khusus dalam Struktur Teks acara yang berbeda
bentuk undangan Dapat mencakup: - Mengidentifikasi dan
resmi dengan - Sapaan menyebutkan bagian-
memberi dan - Isi bagian dari undangan
meminta informasi - Penutup dengan ucapan dan
terkait kegiatan tekanan kata yang benar
sekolah/tempat Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa
kerja sesuai dengan - Ungkapan dan istilah undangan resmi lainnya,
konteks yang digunakan dalam dan mengidentifikasi
penggunaannya undangan resmi bagian-bagiannya serta
4.3 Teks Undangan - Nomina singular dan ungkapan-ungkapan
Resmi plural dengan atau yang digunakan
tanpa a, the, this, those, - Diberikan beberapa
4.3.1 Menangkap
my, their, dsb. undangan resmi yang
makna secara
- Ucapan, tekanan kata, tidak lengkap, dan
kontekstual terkait
intonasi, ejaan, tanda kemudian
fungsi sosial,
baca, dan tulisan melengkapinya dengan
struktur teks, dan
tangan kata dan ungkapan yang
unsur kebahasaan
sesuai
teks khusus dalam Topik
bentuk undangan - Diberikan deskripsi
Acara formal yang terkait tentang acara yang akan
resmi lisan dan dengan sekolah, rumah,
tulis, terkait dilaksanakan, dan
dan masyarakat yang kemudian membuat
kegiatan dapatmenumbuhkan undangan resminya
sekolah/tempat perilaku yang termuat di
kerja - Menempelkan undangan
KI di dinding kelas dan
4.3.2 Menyusun teks bertanya jawab dengan
khusus dalam Multimedia
pembaca (siswa lain,
bentuk undangan Layout yang membuat
guru) yang datang
resmi lisan dan tampilan teks lebih
membacanya
tulis, terkait menarik.
- Melakukan refleksi
kegiatan tentang proses dan hasil
sekolah/tempat belajarnya
kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan Fungsi Sosial - Membaca dua teks
fungsi sosial, Menyatakan pendapat, eksposisi analitis tentang
struktur teks, dan mempengaruhi, dengan isu-isu aktual yang
unsur kebahasaan argumentasi analitis berbeda.
beberapa teks - Mencermati satu tabel
eksposisi analitis Struktur Teks yang menganalisis
lisan dan tulis Dapat mencakup unsur-unsur eksposisi,
dengan memberi - Pendapat/pandangan bertanya jawab, dan
dan meminta - Argumentasi secara kemudian
informasi terkait analitis menerapkannya untuk
isu aktual, sesuai - Kesimpulan menganalisis satu teks
dengan konteks Unsur Kebahasaan lainnya
penggunaannya - Mencermati rangkaian
- Ungkapan seperti I
4.4 Teks eksposisi kalimat yang masing-
believe, I think
analitis masing merupakan
- Adverbia first, second,
bagian dari tiga teks
4.4.1 Menangkap third
eksposisi yang dicampur
makna secara - Kata sambungTherefor,
aduk secara acak, untuk
kontekstual terkait consequently, based on
kemudian bekerja sama
fungsi sosial, the arguments
18
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
struktur teks, dan - Nomina singular dan mengelompokkan dan
unsur kebahasaan plural dengan atau menyusun kembali
teks eksposisi tanpa a, the, this, those, menjadi tiga teks
analitis lisan dan my, their, dsb. eksposisi analitis yang
tulis, terkait isu - Ucapan, tekanan kata, koheren, seperti aslinya
aktual intonasi, ejaan, tanda - Membacakan teks-teks
4.4.2 Menyusun teks baca, dan tulisan eksposisi tsb dengan
eksposisi analitis tangan suara lantang di depan
tulis, terkait isu kelas, dengan ucapan
Topik
aktual, dengan dan tekanan kata yang
Isu-isu aktual yang perlu benar
memperhatikan
dibahas yang - Membuat teks eksposisi
fungsi sosial,
menumbuhkan perilaku menyatakan
struktur teks, dan
yang termuat di KI pandangannya tentang
unsur kebahasaan,
secara benar dan satu hal di sekolah, desa,
sesuai konteks atau kotanya.
- Menempelkan teks tsb di
dinding kelas dan
bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain,
guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
19
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin kedekatan menirukan guru
struktur teks, dan hubungan antar pribadi membacakan beberapa
unsur kebahasaan contoh surat pribadi
beberapa teks Struktur Teks dengan ucapan, dan
khusus dalam Dapat mencakup tekanan kata yang
bentuk surat - Tempat dan tanggal benar.
pribadi dengan - Penerima - Membaca dengan suara
memberi dan - Sapaan lantang dan bermakna,
menerima - Isi surat dengan ucapan dan
informasi terkait - Penutup tekanan kata yang benar
kegiatan diri Unsur Kebahasaan - Mencermati satu tabel
sendiri dan orang yang menganalisis
- Ungkapan keakraban
sekitarnya, sesuai unsur-unsur eksposisi,
yang lazim digunakan
dengan konteks bertanya jawab, dan
dalam surat pribadi
penggunaannya kemudian
- Nomina singular dan
4.6 Teks surat pribadi menerapkannya untuk
plural dengan atau
menganalisis dua surat
4.6.1 Menangkap tanpa a, the, this, those,
pribadi lainnya
makna secara my, their, dsb.
- Mencermati rangkaian
kontekstual terkait - Ucapan, tekanan kata,
fungsi sosial, kalimat yang masing-
intonasi, ejaan, tanda
masing merupakan
struktur teks, dan baca, dan tulisan
bagian dari tiga surat
unsur kebahasaan tangan
teks khusus dalam pribadi yang dicampur
bentuk surat Topik aduk secara acak, untuk
pribadi terkait Pengalaman, informasi, kemudian bekerja sama
hallain yang terkait mengelompokkan dan
kegiatan diri
dengan sekolah, rumah, menyusun kembali
sendiri dan orang
sekitarnya dan masyarakat yang menjadi tiga surat
dapat menumbuhkan pribadi yang koheren,
4.6.2 Menyusun teks seperti aslinya
khusus dalam perilaku yang termuat di
KI - Membuat surat pribadi
bentuk surat untuk satu orang teman
pribadi terkait di kelas tentang suatu
kegiatan diri hal yang relevan, dan
sendiri dan orang kemudian membalasnya
sekitarnya, lisan - Melakukan refleksi
dan tulis, dengan tentang proses dan hasil
memperhatikan belajar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
sosial, struktur Menjelaskan, memberikan beberapa interaksi dalam
teks, dan unsur alasan, mensyukuri, dsb. media visual (gambar
kebahasaan teks atau video) yang
interaksi Struktur Teks melibatkan
transaksional lisan - Memulai pernyataansebab akibat
20
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan tulis yang - Menanggapi - Mengidentifikasi dan
melibatkan (diharapkan/di luar menyebutkan situasi
tindakan memberi dugaan) yang memunculkan
dan meminta pernyataan sebab akibat
Unsur Kebahasaan
informasi terkait dan menyebutkan
hubungan sebab - Kata yang menyatakan pernyataan yang
akibat, sesuai hubungan sebab akibat: dimaksud
dengan konteks because of ..., due to ..., - Bertanya dan
penggunaannya. thanks to ... mempertanyakan
(Perhatikan unsur - Nomina singular dan tentang hal-hal yang
kebahasaan plural dengan atau tidak diketahui atau
because of ..., due tanpa a, the, this, those, berbeda
to ..., thanks to ...) my, their, dsb. - Diberikan beberapa
- Ucapan, tekanan kata, situasi peserta didik
4.7 Menyusun teks
intonasi, ejaan, tanda menulis teks pendek
interaksi
baca, dan tulisan yang melibatkan
transaksional lisan
tangan pernuataan sebab
dan tulis yang
melibatkan Topik akibatdan kemudian
tindakan memberi dibacakan ke kelas
Keadaan, perbuatan,
dan meminta - Melakukan pengamatan
tindakan di sekolah,
informasi terkait di lingkungan daerahnya
rumah, dan sekitarnya
hubungan sebab dan sekitarnyadan
yang layak dibahas
akibat, dengan kemudian membuat
melalui sebab akibat yang
memperhatikan beberapa pandangan
dapat menumbuhkan
fungsi sosial, yang melibatkansebab
perilaku yang termuat di
struktur teks, dan akibat terkait dalam
KI.
unsur kebahasaan upaya menjaga,
yang benar dan memelihara dan
sesuai konteks memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar
3.8 Membedakan Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
fungsi sosial, Menjelaskan, memberi information report terkait
struktur teks, dan gambaran alasan mata pelajaran lain di
unsur kebahasaan terjadinya suatu Kelas IX
beberapa teks fenomena - Menggunakan alat
explanation lisan analisis, mengidentifikasi
dan tulis dengan Struktur Teks bagian-bagian struktur
memberi dan Dapat mencakup: teks report dan
meminta informasi - fenomena mengamati cara
terkait gejala alam - identitas gejala penggunaanya, seperti
atau sosial yang - rangkaian penjelasan yang dicontohkan
tercakup dalam Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab tentang
mata pelajaran lain beberapa teks lain lagi
- Adverbia first, then,
di kelas XI, sesuai dengan topik yang
following, finally
dengan konteks berbeda
- Hubungan sebab-akibat
penggunaannya - Mengumpulkan
(if then, so, as a
4.8 Menangkap makna informasi dari berbagai
consequence, since, due
secara kontekstual sumber untuk membuat
to, because of, thanks to
terkait fungsi teks-teks tentang
- Kalimat pasif,
sosial, struktur fenomena alam pendek
dalamtenses yang
teks, dan unsur dan sederhana.
present
kebahasaan teks - Menempelkan teks
- Ucapan, tekanan kata,
explanation lisan masing-masing di
intonasi, ejaan, tanda
dan tulis, terkait dinding kelas untuk
baca, dan tulisan
gejala alam atau dibaca temannya
tangan
sosial yang - Mempresentasikan
tercakup dalam Topik teksnya kepada teman-
21
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
mata pelajaran Benda-benda non teman yang datang
lain di kelas XI manusia, seperti air, membaca
penguapan, hujan dengan - Melakukan langkah yang
paparan yang sama dengan topik
menumbuhkan perilaku fenomena sosial
yang termuat dalam KI - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang
sosial dan unsur Mengembangkan nilai- terkait dengan tema lagu
kebahasaan lirik nilai kehidupan dan yang liriknya akan
lagu terkait karakter yang positif segera dibaca
kehidupan remaja - Membaca dan
SMA/MA/SMK/MA Unsur kebahasaan
mencermati isi lirik lagu
K - Kosa kata dan tata terkait dengan
4.9 Menangkap makna bahasa dalam lirik lagu pembahasan sebelumnya
secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata,
- Menyimak, dan
terkait fungsi sosial intonasi, ejaan, tanda
menirukan guru
dan unsur baca, dan tulisan
membaca lirik lagu
kebahasaan lirik tangan
secara bermakna
lagu terkait Topik - Menyebutkan bagian-
kehidupan remaja Hal-hal yang dapat bagian yang terkait
SMA/MA/SMK/MA memberikan keteladanan dengan pesan-
K dan menumbuhkan pesantertentu
perilaku yang termuat di - Membahas pemilihan
KI kata tertentu terkait
dengan tema lagu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
C. Kelas: XII
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
22
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran
tindakan dugaan) persamaan dan
menawarkan jasa, perbedaan dan dari
Unsur kebahasaan
serta contoh-contoh yang ada
menanggapinya, - Ungkapan yang sesuai dalam video tersebut,
sesuai dengan untuk menawarkan dilihat dari isi dan cara
konteks jasa, seperti May I help pengungkapannya
penggunaannya. you?, What can I do for - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur you? What if ...? situasi, menyiapkan
kebahasaan May I - Nomina singular dan interaksi untuk bermain
help you?, What can plural dengan atau peran yang melibatkan
I do for you? What if tanpa a, the, this, those, penawaran jasa dan
...?) my, their, dsb. pelaksanaannya
- Ucapan, tekanan kata, - Membiasakan
4.1 Menyusun teks
intonasi, ejaan, tanda menerapkan yang
interaksi
baca, dan tulisan sedang dipelajari. dalam
interpersonal lisan
tangan interaksi dengan guru
dan tulis sederhana
yang melibatkan Topik dan teman secara alami
tindakan di dalam dan di luar
Interaksi antara guru dan
menawarkan jasa, kelas.
peserta didik di dalam
dan menanggapinya - Melakukan refleksi
dan di luar kelas yang
dengan tentang proses dan hasil
melibatkan pernyataan
memperhatikan belajar.
niat yang dapat
fungsi sosial, menumbuhkan perilaku
struktur teks, dan yang termuat di KI
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Menyimak dan
sosial, struktur Menimbulkan kesan menirukan guru
teks, dan unsur positif tentang kesesuaian membacakan beberapa
kebahasaan pelamar dengan surat lamaran dengan
beberapa teks pekerjaan yang dilamar ucapan, dan tekanan
khusus dalam kata yang benar.
bentuk surat Struktur teks - Mengaitkan kualifikasi
lamaran kerja, Dapat mencakup dengan pekerjaan yang
dengan memberi - Tempat dan tanggal dilamar, dan membahas
dan meminta - Penerima dan kesesuaiannya
informasi terkait alamatnya - Mencermati perbedann
jati diri, latar - Sapaan dan persamaan kalimat-
belakang - Isi surat kalimat pembuka,
pendidikan/pengala - Penutup pernyataan kualifikasi,
man kerja, sesuai - Tanda tangan dan nama dan bagian-bagian
dengan konteks lengkap lainnya
penggunaannya - Dengan mengambil
Unsur kebahasaan
4.2 Surat lamaran kerja kalimat-kalimat
- Ungkapan dan kosakata darisurat-surat lamaran
4.2.1 Menangkap yang sesuai yang telah dipelajari
makna secara - Ucapan, tekanan kata, maupun lainnya,
kontekstual terkait intonasi, ejaan, tanda memilih untuk membuat
fungsi sosial, baca, dan tulisan setiap bagian surat
struktur teks, dan tangan lamaran kerja
unsur kebahasaan
Topik disesuaikan dengan
teks khusus dalam
bentuk surat persyaratan yang tertera
Pekerjaan dan
di iklan lowongan kerja
lamaran kerja, yang pemenuhan kualifikasi
- Bertukar dengan tiga
memberikan yang dapat
informasi antara teman untuk membahas
menumbuhkan perilaku
lain jati diri, latar kualitas surat masing-
yang termuat dalam KI.
belakang masing, saling memberi
masukan untuk
23
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran
pendidikan/pengala perbaikan
man kerja - Melakukan refleksi
4.2.2 Menyusun teks tentang proses dan hasil
khusus surat belajar
lamaran kerja, yang
memberikan
informasi antara
lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengala
man kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Mencermati beberapa
sosial, struktur Mendeskripsikan, caption beserta fotonya
teks, dan unsur mengomentari gambar, dari koran
kebahasaan foto, tabel, grafik,bagan - Menyimak dan
beberapa teks menirukan guru
khusus dalam Struktur text
membacakan semua
bentuk teks Dapat mencakup caption, dan ucapan dan
caption, dengan - Tindakan/peristiwa/ tekanan kata yang
memberi dan kegiatan benar.
meminta informasi - Orang/benda yang - Mencermati satu tabel
terkait terlibat yang menganalisis
gambar/foto/tabel/ - Lingkup situasi unsur-unsur caption,
grafik/bagan, bertanya jawab, dan
Unsur kebahasaan
sesuai dengan kemudian
konteks - Frasa nominal untuk
menerapkannya untuk
penggunaannya benda, orang, binatang,
menganalisis beberapa
lokasi, dsb. yang
4.3 Teks penyerta caption lainnya
menjadi fokus, dengan
gambar (caption) - Mengumpulkanbeberapa
atau tanpa a, the, this,
4.3.1 Menangkap caption dari koran
those, my, their, dsb.
makna secara beserta
- Frasa verbal terkait
kontekstual terkait gambar/foto/tabel/grafi
gambar/foto/tabel/grafi
fungsi sosial, k/bagan. Dalam kerja
k dalam tense yang
struktur teks, dan kelompok: saling
sesuai
unsur kebahasaan membacakan,
- Ucapan, tekanan kata,
teks khusus dalam menganalisis dengan
intonasi, ejaan, tanda
bentuk caption tabel
baca, dan tulisan
terkait - Membuat caption untuk
tangan
gambar/foto/tabel/ beberapa foto pribadi:
grafik/bagan Topik Menggunakan tabel yang
4.3.2 Menyusun teks Kegiatan, peristiwa, data, sama, merancang untuk
khusus dalam fakta aktual dari membuat caption foto-
bentuk teks caption koranyang dapat foto tersebut
terkait menumbuhkan perilaku - Menempelkan di dinding
gambar/foto/tabel/ yang termuat dai KI kelas untuk dibaca
grafik/bagan, temannya
dengan - Membahas captionnya
memperhatikan dengan teman dan guru
fungsi sosial, yang datang membaca
struktur teks, dan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan, tentang proses dan hasil
secara benar dan belajarnya
24
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Membaca beberapa teks
sosial, struktur Memberi informasi terkini information report
teks, dan unsur terkait mata pelajaran
kebahasaan Struktur text lain di Kelas IX
beberapa teks news Dapat mencakup - Menggunakan alat
item lisan dan tulis - Judul (Headlines) analisis,
dengan memberi - Paragraf mengidentifikasi bagian-
dan meminta pembuka(newsworthy) bagian struktur teks
informasi terkait - Latar belakang kejadian report dan mengamati
berita sederhana (Background events) cara penggunaanya,
dari berupa rangkaian seperti yang
koran/radio/TV, paragraf yang merinci dicontohkan
sesuai dengan isi paragaraf pembuka. - Bertanya jawab tentang
konteks - Kutipan beberapa teks lain lagi
penggunaannya dengan topik yang
Unsur kebahasaan
4.4 Menangkap makna berbeda
- Past tense , Present - Mengumpulkan
secara kontekstual
Perfect Tense, Future informasi dari berbagai
terkait fungsi
Tense sumber untuk membuat
sosial, struktur
- Kalimat Pasif teks-teks tentang
teks, dan unsur
- Kalimat Langsung dan fenomena alam pendek
kebahasaan teks
Tak Langsung dan sederhana.
news items lisan
- Kata sandang (Article) - Menempelkan teks
dan tulis, dalam
- Kutipan langsung dan masing-masing di
bentuk berita
tidak langsung dinding kelas untuk
sederhana
- Kata depan dibaca temannya
koran/radio/TV
(Prepositions) - Mempresentasikan
- Kalimat Nominal teksnya kepada teman-
singular dan plural teman yang mendatangi
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan langkah
intonasi, ejaan, tanda yang sama dengan topik
baca, dan tulisan fenomena sosial
tangan - Melakukan refleksi
Topik tentang proses dan hasil
belajarnya
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik
dan layak menjadi berita
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
25
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran
konteks pengandaian mempertanyakan terkait
penggunaannya. - Nomina singular dan fungsi sosial/struktur
(Perhatikan unsur plural dengan atau teks/unsur kebahasaan
kebahasaan if tanpa a, the, this, those, yang digunakan dalam
dengan imperative, my, their, dsb. interaksi yang dipelajari.
can, should) - Ucapan, tekanan kata, - Mencoba secara mandiri
4.5 Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda secara lisan dan tertulis
interaksi baca, dan tulisan melakukan tindakan
transaksional lisan tangan komunikatif terkait
dan tulis yang pengandaian.
Topik
melibatkan - Membandingkan fungsi
Kegiatan, tindakan, sosial, struktur teks,
tindakan memberi
kejadian, peristiwa, yang dan unsur kebahasaan
dan meminta
relevan dengan terkait dengan
informasi terkait
kehidupan peserta didik pengandaiansesuai
pengandaian diikuti
sebagai pelajar dan dengan konteks
oleh
remaja, yang dapat penggunaannya.
perintah/saran,
menumbuhkan perilaku - Melakukan tindakan
dengan
yang termuat dalam KI. memberi dan meminta
memperhatikan
fungsi sosial, informasi terkait
struktur teks, dan pengandaian
unsur kebahasaan - Melakukan refleksi
yang benar dan tentang proses dan hasil
sesuai konteks belajarnya.
3.6 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Menyaksikan dan
sosial, struktur menirukan beberapa
Memberi informasi untuk
teks, dan unsur contoh teks prosedur
mencapai hasil terbaik
kebahasaan berbentuk manual dan
secara efisien,
beberapa teks tips.
menghindari kecelakaan,
prosedur lisan dan - Mempelajari contoh
kerusakan, pemborosan,
tulis dengan tabel analisis dari teks
dsb.
memberi dan tersebut dan melengkapi
meminta informasi Struktur text tabel analisis yang
terkait manual Dapat mencakup disediakan guru.
penggunaan - Tujuan - Mempresentasikan hasil
teknologi dan kiat- - Bahan/material analisis secara lisan
kiat (tips), pendek - Langkah-langkah (steps) dalam kelompok
dan sederhana, masing-masing.
Unsur kebahasaan - Bertanya dan
sesuai dengan
konteks - Tata bahasa: kalimat mempertanyakan
penggunaannya imperatif, negatif dan tentang fungsi sosial,
positif struktur teks dan unsur
4.6 Teks prosedur
- Ungkapan dan kosa kebahasaan dari teks
4.6.1 Menangkap kata yang lazim prosedur dan tips
makna secara digunakan dalam - Menganalisis dan
kontekstual terkait manual dan tip membandingkan
fungsi sosial, - Nomina singular dan beberapa teks prosedur
struktur teks, dan plural dengan atau lain dengan
unsur kebahasaan tanpa a, the, this, those, memperhatikan struktur
teks prosedur lisan my, their, dsb. teks, dan unsur
dan tulis, dalam - Ucapan, tekanan kata, kebahasaan.
bentuk manual intonasi, ejaan, tanda - Membuat,
terkait penggunaan baca, dan tulisan mempresentasikan/
teknologi dan kiat- tangan menerbitkan sebuah
kiat (tips) teks prosedur yang ada
4.6.2 Menyusun teks Topik
di sekitar kehidupan
prosedur, lisan dan Tindakan dan kegiatan peserta didik
tulis, dalam bentuk yang lazim atau terkait - Melakukan refleksi
manual terkait dengan hidup peserta tentang proses dan hasil
26
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran
penggunaan didik di sekolah, rumah, belajar.
teknologi dan kiat- dan masyarakat, yang
kiat (tips), dengan dapat menumbuhkan
memperhatikan perilaku yang termuat
fungsi sosial, dalam KI.
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Menyimak dan
sosial dan unsur menirukan lirik lagu
Menghibur dan
kebahasaan lirik secara lisan.
menyampaikan pesan
lagu terkait - Bertanya dan
moral.
kehidupan remaja mempertanyakan
SMA/MA/SMK/MA Unsur kebahasaan tentang fungsi sosial
K - Ungkapan yang dan unsur kebahasaan
mengandung informasi dari lirik lagu, secara
4.7 Menangkap makna
dan nilai moral terkait kontekstual.
secara kontekstual
topik dari lagu. - Membacakan dan
terkait fungsi sosial
- Ucapan, tekanan kata, menyalin lirik lagu
dan unsur
intonasi, ejaan, tanda dengan memperhatikan
kebahasaan lirik
baca, dan tulisan fungsi sosial dan unsur
lagu terkait
tangan kebahasaan.
kehidupan remaja
- Membaca dan menyimak
SMA/MA/ Topik
SMK/MAK lirik lagu yang dipelajari.
Lagu yang mengandung - Mendiskusikan tema
keteladanan dan inspirasi dan isi lagu.
yang dapat - Melakukan refleksi
menumbuhkan perilaku tentang proses dan hasil
yang termuat dalam KI. belajar.
27