PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL

Psicologa del Desarrollo y el Aprendizaje II

GUIA DE APOYO A LA LECTURA DEL MATERIAL

Tema:
2.3-Perspectiva Socio-Cultural: La apropiacin de significados compartidos.

Bibliografa:
Baquero, R.: Las relaciones entre lenguaje y pensamiento. En Vigotsky y el aprendizaje escolar. Parte 1, captulo 3. Ed.:
Aique. Buenos Aires, 1996.

RESUMEN Y ARTICULACION CON LAS NECSIDADES DE FORMACION

Comienzo con el anlisis del captulo.

Comenzamos tomando lo que plantea el autor (Baquero) como objetivo del captulo y cito:

De la compleja trama de problemas y conceptos que se desprenden del nudo de las ideas de Vigotsky
acerca de las relaciones genticas y funcionales entre lenguaje y pensamiento, optaremos por una
descripcin de dos cuestiones sin duda centrales: el proceso de interiorizacin del habla y el desarrollo de
los conceptos cientficos (OBRA CITADA, PAG. 63)

De las relaciones Genticas (Acerca de cmo se originan en los dominios: Filogentico, histrico-cultural y Ontogentico)
y Funcionales (es decir, como funcionan lenguaje y pensamiento) entre Lenguaje y Pensamiento, se va a indagar
primero:

1-EL PROCESO DE INTERIORIZACION DEL HABLA

2-EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS

Entonces en las primeras pginas del texto vamos a ocuparnos del punto 1 (Proceso de interiorizacin del habla). Pero lo
primero que podemos preguntarnos es: Qu es este proceso de interiorizacin del habla? Baquero lo define:

Estos procesos estn ligados inherentemente a la Ley gentica de desarrollo cultural. La internalizacin
se trata de un proceso mediante el cual se concreta esta reorganizacin de una funcin psicolgica, desde
el plano nter-psicolgico al plano intra-psicolgico (OBRA CITADA, PAG. 64)

Primero hay que aclarar que Vigotsky en el desarrollo del lenguaje distingue distintas etapas o formas del Habla (lo
encontraran en la Pg. 67 del texto). Podemos simplificar diciendo que el nio desarrolla tres tipos de habla:

Habla Social - Habla Egocntrica - Habla Interna

I--------------INTERIORIZACION-------------------
Y esos tipos de habla, permiten ubicar distintos momentos del desarrollo del lenguaje en el nio. Es decir, que primero
ontognicamente, el nio desarrolla el habla social, despus el habla egocntrica y luego el habla interna. Pero hay que
aclarar que esto es solo tomando en cuenta el Dominio ontogentico (Ya mencione que para Vigotsky el anlisis
gentico implica los otros dos dominios tambin), y tambin hay que aclarar que el desarrollo no implica el pasaje de un
habla a otra abandonando la anterior, sino que hay destinos distintos para cada habla. Por ahora tomemos solo los tipos
de habla y su desarrollo ontogentico.

La Ley que menciona Baquero la establece Vigotsky y dice que toda funcin psicolgica (en este caso el lenguaje) se
desarrolla primero en un plano externo, inter-psicolgico, en la relacin con las otras personas, y luego, va el proceso
de interiorizacin, en el plano intra-psicolgico, interno, en el individuo. (ESTO ES LO QUE MUESTRA EL GRAFICO QUE
ESTA ARRIBA).

Vigotsky va a decir que no se trata solamente de un pasaje de lo externo a lo interno, sino de un proceso de
REORGANIZACION de la funcin, y entonces tenemos que pensar que el lenguaje no va a cumplir la misma Funcin (no
va a servir para lo mismo), ni va a tener la misma Estructura (en su forma, va a ser distinto). Aqu entonces tenemos que
prestar atencin a lo que dice el texto sobre el PROCESO DE INTERIORIZACION. En las Pgs. 64, 65 y 66 del texto
encontraran esta caracterizacin de la Interiorizacin en cuatro puntos:

La interiorizacin de las operaciones constituidas inicialmente en el nivel nter-psicolgico consiste en verdad en la creacin
de tal espacio interior.

El proceso psicolgico interiorizado (en este caso el habla) sufre una reorganizacin de su estructura y funcin (esto ya lo
mencione)

La interiorizacin consiste en una larga serie de procesos evolutivos, resaltando principalmente la contingencia en el
desarrollo en las formas avanzadas (Procesos Psicolgicos Superiores Avanzados). Citando a Vigotsky:

Para muchas funciones, el estadio de signos externos dura indefinidamente, es decir, es su estadio final
de desarrollo. En cambio, otras funciones se desarrollan mucho ms y se convierten gradualmente en
funciones internas (OBRA CITADA, PAG. 65)

La internalizacin de las formas culturales de conducta implica la reconstruccin de la actividad psicolgica en base a las
operaciones con signos

Entonces en el Proceso de Interiorizacin se produce un pasaje del Habla Externa al Habla Interna; en este pasaje es muy
importante el Habla Egocntrica para entender tanto esta transformacin, como la relacin entre habla y pensamiento,
adems de la constitucin del Lenguaje Interno, ya que el habla egocntrica se parece en algunas caractersticas del
habla interior y est destinada (en parte) a transformarse en habla interior. Fjense aqu la diferencia con Piaget, para
Vigotsky el habla egocntrica es muy importante para la resolucin de problemas, en cambio para Piaget solo mostraba
el egocentrismo intelectual del individuo, acompaando su accin.

Pero antes de comenzar a estudiar esta transicin mencionada, es necesario detenerse sobre las distintas Funciones del
Lenguaje (Que funcin cumple, para que sirve) que distingue Vigotsky:

Sealizacin Vs Significativa
Social Vs Individual
Comunicativa Vs Intelectual
Indicativa Vs Simblica

Los primeros tres pares de funciones segn Baquero no dicen mucho acerca de la relacin con los signos, sino que se
refieren a lo mismo que venimos viendo en relacin al desarrollo Ontogentico. El primer par diferencia al hombre de
los animales, y cito:

"la actividad que por encima de todo distingue a los humanos de los animales es la significacin... La
significacin es la creacin y el uso de signos, es decir, de seales artificiales"(OBRA CITADA, PAG. 69)

El segundo y tercer par, refieren al pasaje del uso inter-psicolgico, comunicativo y social (Uso para la expresin y
comprensin), al uso Intra-psicolgico, intelectual e individual (uso de los signos sobre s mismo, para organizar y dirigir
su propia actividad).

El cuarto par es el que ms interesa a Baquero ya que profundiza sobre la Funcin Intelectual y el uso de signos sobre s
mismo. Es el que ms le interesa porque explica la creciente descontextualizacin y abstraccin que permite la funcin
simblica del lenguaje y al hablar de esto hablamos del pensamiento abstracto y los conceptos cientficos. Esos
conceptos que caracterizan a los Procesos Psicolgicos Superiores Avanzados y que principalmente se forman a travs
de la participacin en prcticas educativas. Claro que todo esto nos lleva tambin a pensar a que podra apuntar, dentro
de esta Concepcin del Lenguaje y del Pensamiento, los objetivos de la Educacin Especial

CONTINUARA

(CON EL PASAJE DEL HABLA EXTERNA AL HABLA INTERNA -Y EL PAPEL QUE TIENE EL HABLA EGOCENTRICA EN ESA
TRANSFORMACION-)