La Pedagoga Operatoria de Monserrat Moreno es el reflejo del trabajo basado en investigaciones

educativas, que partiendo de los trabajos de Piaget propone un enfoque de aprendizaje constructivista para
que sea llevados en el saln de clases.

Hoy en da dentro de los centros escolares podemos apreciar que el maestro dentro de su cotidianidad
utiliza actividades de enseanza que no son aprovechadas en los ms mnimo por los nios; pues en su
mayora el campo de aprendizaje es terico y nada practico por lo tanto sus conocimientos y experiencias
resultan ser insuficientes para resolver los problemas de su vida cotidiana. A su vez hemos observado a lo
largo de la historia de la Pedagoga que se ha desarrollado un conocimiento memorstico dentro de las
aulas, donde sus contenidos de aprendizaje solo estn limitados a satisfacer las necesidades del maestro,
sin importar si son consideradas o no las necesidades del mismo nio(a). Por tal motivo y bajo esta
perspectiva Monserrat Moreno nos muestra una alternativa: la Pedagoga Operatoria.

Una Pedagoga donde el individuo descubra el conocimiento como una necesidad de dar respuesta a los
problemas que se le presentan en la realidad y satisfaga sus propias necesidades reales, sociales e
intelectuales. Donde el nio tenga derecho a la equivocacin, al error (tan necesarios para la construccin
intelectual). Es decir un mtodo donde el aprendizaje es construido por los propios alumnos, en base a la
transmisin de conocimientos bajo la exploracin y/o curiosidad propia del nio(a) y en el conocimiento
del lenguaje.

El nio es un ser nico y especial, un investigador nato que conforme se desarrolla a travs de la intuicin
va adquiriendo estrategias experimentales (2-6 aos) que lo van a llevar a la construccin de un
razonamiento operatorio que le permitir descubrir y observar comportamientos (pensamiento operatorio
concreto), y es a partir de los 7-8 aos cuando se definirn la asimilacin y las explicaciones causales
apareciendo las operaciones intelectuales, a su vez sern estas y de acuerdo a sus estructuras las que le
permitirn interpretar la realidad. Las estructuras tienden hacer modificables en la medida que le ayuden
al nio a la adaptacin de la realidad (contradiccin perceptible entre la idea y la circunstancia), hasta
alcanzar la adolescencia por medio del pensamiento operatorio formal (hipottico deductivo) que ser
tericamente el pensamiento propio como adulto y el que caracteriza el razonamiento cientfico.

En la Pedagoga Operatoria el aprendizaje esencialmente significativo procede por descubrimiento y

construccin, de ninguna manera por repeticin ni recepcin pasiva; porque se trata de desarrollar la
capacidad operatoria del individuo que le conduce a descubrir el conocimiento como una necesidad de dar
respuesta a los problemas que le plantea la realidad segn Montserrat Moreno.

Es decir la Pedagoga Operatoria emplea la lgica del error, la posibilidad de ingresar en un desequilibrio
provocado por un conflicto cognitivo, por ello en vano buscar la certeza de la palabra del maestro, ya que
ser una interpretacin ms a confrontarse con la de los dems integrantes de iguales. Ser la misma
realidad la que se encargar de invalidar los razonamientos inadecuados. La posibilidad de partir de los
errores constructivos, tomados stos como perturbaciones en las estructuras de conocimiento,
problematiza y hace conscientes a los integrantes de un grupo a buscar estrategias reestablecedoras del
equilibrio cuyas caractersticas rebasan, en cantidad y calidad los conocimientos precedentes. Este
despertar de la conciencia se logra gracias a la discusin que entablan los individuos por sus intereses y
competencias intelectuales semejantes; en dilogo y discusin grupal se toma conciencia y aprende a
diferenciar lo propio de lo ajeno, lo adecuado y lo inadecuado, en fin, entre las estructuras en proceso de
desequilibrio.

En esta pedagoga el dilogo reviste vital importancia, Montserrat Moreno nos dice al respecto que los
intereses de cada nio deben articularse con los dems, ser necesario que el nio se ponga de acuerdo,
que aprenda a respetar y a aceptar decisiones colectivas despus de haber tenido ocasin de defender sus
propios puntos de vista y ello constituye... un aprendizaje para la vida.

Fuente: Moreno, Montserrat (1997) La pedagoga

operatoria, Un enfoque constructivista de la educacin,
ed. Laia S. A. Mxico. (39-55)

LA PEDAGOGA OPERATORIA
En el enfoque constructivista de la educacin de Montserrat Moreno podemos apreciar una
educacin basada en las estructuras mentales del nio, como comprensin y razonamiento, y el
medio en el que ste se desarrolla. Moreno, basada en la teora de Piaget, argumenta que
efectivamente el nio pasa por una serie de etapas del desarrollo y que sus conocimientos se van a
ir construyendo en base a la observacin, experimentacin e interpretacin de las cosas que le
rodean y que al conocer el estado evolutivo en el que el alumno se encuentra es muy importante ya
que sabremos cules son sus posibilidades para comprender los contenidos de la enseanza y el
tipo de dificultad que se va a tener en cada aprendizaje.

El aprendizaje, segn Montserrat Moreno se va a ir construyendo en la estructura cognoscitiva del

nio pero de una manera secuencial, asimilando y comprendiendo los contenidos de menor a mayor
grado de dificultad es decir en orden jerrquico y en base a su experiencia con el medio que le rodea.
La experimentacin es una actividad constante que va a permitir que el nio vaya adquiriendo
conocimientos en base a prueba y error y posteriormente va a poder formular una hiptesis que el
mismo deber comprobar y slo asi llegar a la comprensin, sin ayuda del docente ya que en la
pedagoga de Moreno ste solo funge como facilitador del conocimiento y deber explicar solo los
contenidos bsicos que le sirvan de base para la adquisicin de nuevos conocimientos.

Moreno tambin nos menciona que es importante que el nio desarrolle su curiosidad e inters y
que es l quien debe elegir el tema de estudio mediante un contenido que los llevara a lograr sus
objetivos pero es importante que estos intereses y objetivos estn articulados con los dems
compaeros, de ah la importancia de fomentar el trabajo en equipo donde debern aprender a
respetar y a aceptar decisiones colectivas. De esta manera desarrollo, fsico, emocional e intelectual
se irn conformando de manera armnica, siendo el desarrollo del intelecto un proceso ms
complejo.