Influencia de La Musica Bachata en La Conducta de Los Adolescentes

REPBLICA DEL ECUADOR
MONOGRAFA
PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE
BACHILLER EN CIENCIAS
TEMA
INFLUENCIA DE LA MSICA BACHATA EN LA CONDUCTA DE LOS

ADOLESCENTES DEL PRIMERO BACHILLERATO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA PDTE OTTO AROSEMENA GMEZ Y SU RELACIN CON
EL ADN
AUTORES:
SANDRA GAME
PRISCILA BRIONES
DOCENTE ASESOR:
Ps. Cl. Jorge Pazmio Jimnez
MILAGRO, DICIEMBRE DEL 2014
1
Colegio Fiscal
COLEGIO FISCAL MIXTO
PDT. OTTO AROSEMENA GMEZ
MILAGRO-ECUADOR
ACTA DE APROBACIN
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA A ESTE TRABAJO

MONOGRFICO LA CALIFICACIN DE:
TRABAJO
INVESTIGATIVO:
SUSTENTACIN:
EQUIVALENTE
A:.
MILAGRO:DE: .... DEL: .
.. ...
DIRECTOR DE MONOGRAFA SECRETARIA (O)
.
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
2
DEDICATORIA
Dedico esta monografa principalmente a DIOS.
Porque fue el quien me dio la vida, la fuerza y la sabidura para seguir

adelante y cumplir mi metas.
A mi MADRE y mi padre:
DEYSI MARIBEL COELLO ORTIZ y CARLOS EDUARDO GAME MEDINA.
Por ser mis pilares, mis ganas y mis fuerzas, mi apoyo moral y econmico,
por la confianza y esperanza vertida en m y por sus consejos que han hecho
que yo llegue hasta aqu.
Y a todos mis seres queridos por su apoyo incondicional.
SANDRA JARITZA GAME COELLO
3
Dedico esta monografa a dios por ser un pilar fundamental en mi vida
porque sin l no hubiese podido cumplir con este proyecto que es un escaln
ms para poder llegar a la meta, el que es que ha estado dndome las
fuerzas necesarias para levantarme y luego a mis padres LORENA ORTEGA
Y GERLIN BRIONES que son los que siempre han estado apoyndome en
todo momento por sus consejos , valores y por la motivacin constante que
me ha permitido ser una persona de bien , pero ms que nada por su amor y
tambin quiero dedicar esta monografa a todos mis seres queridos que me
han estado apoyando siempre en todo momento.
MARTHA PRISCILA BRIONES ORTEGA
4
AGRADECIMIENTO
Agradezco al padre celestial, quien me supo guiar por el camino del bien y
brindarme salud para poder terminar mis estudios y por haberme llenado de
bendiciones y de personas que me incitaron a seguir.
A mi madre DEYSI MARIBEL COELLO ORTIZ, por confiar en m y por creer

que siempre pude. Gracias Por verter en mi positivismo y seguridad y por ser
la persona que me ha inspirado a culminar esta etapa de mi vida.
A mi padre CARLOS EDUARDO GAME MEDINA, por ser quien confi y puso
todas sus esperanzas en m. Gracias por regalarme coraje y confianza y
porque ha sido usted quien ha hecho posible que yo haya llegado hasta aqu.
A mi tutor de monografa JORGE LUIS PAZMIO JIMENEZ, quien supo

guiarme y ensearme como hacer de mi monografa un trabajo digno de ser
presentado a los dems.
No podra dejar de agradecer a los maestros que me han guiado y enseado

todo lo que podan a lo largo de estos aos. Me han llenado de valiosos
consejos que los he sabido poner en prctica y de conocimientos que me
sirvieron y me servirn en todos mis aos acadmicos.
SANDRA JARITZA GAME COELLO
5
Agradezco a Dios por haberme dado las fuerzas necesarias y el valor para
culminar esta etapa de mi vida y guiarme por el camino del bien.
Agradezco tambin a mi madre Lorena Ortega quien ms que una buena

madre es una verdadera amiga, me ha consentido y apoyado en lo que me
he propuesto y sobre todo ha sabido corregir mis errores, me dada su
confianza y su amor eterno ella es mi madre es lo ms valioso que tengo que
dios ha puesto en mi camino y por quien estoy inmensamente agradecida.
Agradezco a mi padre Gerlin Briones por ser apoyo en esta etapa de mi vida,
en mis logros y el que siempre est orgulloso de mis triunfos, el que me
apoya a continuar y no renunciar, gracias por tu amor incondicional y tu
apoyo en este proyecto.
A mi mejor amiga que con el tiempo y el amor que nos damos mutuamente
nos hicimos hermanas, Sandra Game Coello sin ti hoy est monografa no
existira, esta amistad que tenemos entre risas, llanto, peleas y bromas
juntas hemos logrado culminar la monografa te quiero.
A mi tutor Jorge Luis Pazmio Jimnez por tenerme paciencia y comprensin

y as haber terminado la monografa con xito y poder mostrrsela al mundo
entero.
MARTHA PRISILA BRIONES ORTEGA
6
INDICE
INTRODUCCIN................................................................................... 10
CAPTULO I .......................................................................................... 12
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................... 12
1.1 PROBLEMATIZACIN ........................................................................................ 12

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA.................................................................. 13
1.3 OBJETIVOS ........................................................................................................ 13
1.4 JUSTIFICACIN ................................................................................................. 14
CAPTULO II ......................................................................................... 15
EL GNERO MUSICAL BACHATA Y SUS FORMAS DE

SOCIALIZACIN .................................................................................. 15
2.1 COMIENZOS SNICOS ..................................................................................... 15

2.2 ORGENES DE LA MSICA BACHATA .............................................................. 16
2.3 LA MSICA COMO INSTRUMENTO DE SOCIALIZACIN Y SUS
ASPECTOS PSICOSOCIALES ................................................................................. 17
2.4 MENSAJES Y CONTENIDOS DE LA MSICA BACHATA .................................. 19
CAPTULO III ........................................................................................ 20
EL SISTEMA NERVIOSO DE LOS ADOLESCENTES FRENTE

AL MEDIO SOCIAL, LA FAMILIA Y SU RELACIN CON LA
MSICA BACHATA .............................................................................. 21
3.1 LA TRANSCULTURIZACIN POR MEDIO DE LA MSICA BACHATA .............. 21

3.2 LAS COSTUMBRES FAMILIARES FRENTE A LA MSICA BACHATA .............. 22
3.2 LA IDENTIDAD ADOLESCENTE ......................................................................... 22
3.4 LA MODA Y LOS MECANISMOS DE ADAPTACIN DE LOS
ADOLESCENTES ..................................................................................................... 23
7
3.5 CAMBIOS NEUROLGICOS EN LOS ADOLESCENTES .................................. 25
3.6 LA MSICA BACHATA COMO APOYO EMOCIONAL Y ESTMULO DE
LAS SENSACIONES ................................................................................................. 26
CAPTULO IV........................................................................................ 27
LA MSICA Y EL ADN ......................................................................... 27
4.1 LA INFORMACIN DE LA MSICA BACHATA Y SU RELACIN CON LA

EPIGENTICA .......................................................................................................... 27
4.2 LAS ONDAS SONORAS Y SU INFLUENCIA EN EL ADN.................................... 28
4.3 LAS ONDAS CEREBRALES DE LOS ADOLESCENTES FRENTE A LAS
NOTAS MUSICALES ................................................................................................ 29
4.4 EL BIOCAMPO Y LAS ONDAS MUSICALES....................................................... 30
CAPTULO V......................................................................................... 31
5.1 ANLISIS DE LOS RESULTADOS ...................................................................... 31
CONCLUSIONES.................................................................................. 46
RECOMENDACIONES ......................................................................... 47
BIBLIOGRAFA .................................................................................... 48
ANEXOS ............................................................................................... 50
FOTOGRAFAS ........................................................................................................ 51
8
RESUMEN
Por medio de esta investigacin se explica un anlisis de vital importancia

para los padres de familia, docentes y autoridades de las Unidades
Educativas del Ecuador, partiendo de las variables como el pensamiento y
las emociones de los adolescentes y los efectos psicoemocionales que la
msica bachata puede generar en el adolescente.
En esta investigacin se iniciar desde un enfoque integral, ya que el

pensamiento y el sistema endcrino de los adolescentes predispone a que
sean fcilmente sugestionados por este gnero, las penas y las frustraciones
que manifiesten desde el hogar ser el punto de origen para que los
adolescentes busquen este gnero como escape de la realidad, e
identificacin con el dolor existente.
Haciendo un estudio documentado de otras investigaciones cientficas, se

relacionan con la realidad de cada joven de acuerdo al constructo de
comportamientos adquiridos en las familias y en el medio social.
Correlacionando con estudios realizados sobre Epigentica se puede
descubrir que la influencia del medio ejerce gran poder sobre las clulas del
cuerpo, y que la msica bachata lleva impregnada informacin de dolor,
tragedias, conflictos psicosociales; de esta manera se correlaciona la
influencia del medio social con la msica bachata y los efectos que puede
generar en el ADN.
Palabras clave: Adolescencia, sociedad, familia, msica, sistema nervioso,

Epigentica.
9
INTRODUCCIN
En esta obra de gran importancia se busca despejar la consciencia de las

personas, empezando por autoridades, docentes, padres de familia y
estudiantes de la Unidad Educativa Pdte Otto Arosemena Gmez, esperando
que el Gobierno se identifique con este proyecto investigativo. Para la
sociedad es fcil continuar con el condicionamiento que se vive a travs de la
transculturizacin, ms an los adolescentes que pueden ser ms
vulnerables a los sonidos de la msica bachata por la sensibilidad a la que
los adolescentes se predisponen.
Determinando las variables de estudio se pudo establecer un anlisis a

travs del experimento y la encuesta aplicada y la relacin de los
adolescentes, el sistema nervioso y los sonidos de la msica bachata, en
relacin al medio que les rodea y las relaciones familiares, determinando la
intensidad de la influencia que ejercen estos sonidos musicales hacia el
sistema nervioso y la conducta del adolescente.
Esta obra est constituida por los siguientes captulos:

En el Captulo I; Se enfoca en la descripcin del planteamiento del
problema, referente al tema de investigacin, analizando las variables con la
descripcin de los objetivos de investigacin y la justificacin del tema
investigativo.
En el Captulo II; Se describe el Marco terico donde se explica a cerca del

gnero musical bachata y sus formas de socializacin, su origen, el medio
cultural, mensajes y contenidos.
10
En el Captulo III; Se explica el sistema nervioso de los adolescentes frente
al medio social y la familia y su relacin con la msica bachata, la identidad
del adolescente, los cambios endocrinolgicos, el medio familiar.
En el Captulo IV; Se describe un anlisis correlacional sobre la Msica, el

ADN y la Epigentica.
En el Captulo V; Se describe en anlisis de los resultados de la

investigacin, por medio de un estudio experimental y la graficacin de los
resultados estadsticos de las encuestas.
11
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 PROBLEMATIZACIN
Desde los orgenes de la vida hasta la actualidad, los orgenes de la vida

tanto desde el macro Universo, hasta el micro Universo y las clulas del
cuerpo se encuentran en constante vibracin conectadas unas con otras
tanto a nivel cerebral como el cuerpo fsico. La msica como vibracin
Universal se manifiesta con diferentes intensidades, a nivel mundial es como
un medio de comunicacin, donde se expresan sentimientos, emociones,
pensamientos, conductas propias de la idiosincrasia de cada pas.
En el anlisis de esta investigacin se busca antecedentes que demuestren

la influencia que ejerce la msica bachata en los oyentes, en el Ecuador no
existen estudios que demuestren cientficamente la influencia de este gnero
musical en la conducta de las personas, o respecto a la salud fisiolgica del
cuerpo. Para los adolescentes que estn pasando por cambios psicolgicos
y fsicos es de gran importancia analizar la influencia de este gnero musical,
ya que su madurez cerebral an no est finalizada, de por si estn
inestables, impulsivos, depresivos, oposicionistas; a esto se le puede
agregar la inestabilidad familiar que junto con los factores mencionados se
puede llegar a convertir en una gran predisposicin para que los
adolescentes se identifiquen con los contenidos que transmiten este gnero
musical.
Los estudios neurocientficos han demostrado como la msica en general es

capaz de influir en las clulas y el comportamiento, por medio de la
12
epigentica se menciona que el ambiente es capaz de contribuir en el
cambio de informacin de las clulas y por ende en la estructura de la
misma, tomando en cuenta que la msica en si lleva informacin ya sea del
contexto cultural del Ecuador o de otras culturas ajenas a las que se vive, lo
que para otros pases se puede considerar como normal, en el Ecuador
puede ser anormal llegando a influir en las clulas del cuerpo y en la
conducta.
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cmo influye la msica bachata en la conducta de los adolescentes de la

Unidad Educativa Pdte. Otto Arosemena Gmez
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Establecer el grado de influencia que la msica bachata ejerce en la

conducta de los adolescentes de la Unidad Educativa PDTE Otto Arosemena
Gmez.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Investigar los efectos psicoemocionales que ocasiona la msica
bachata en los adolescentes
Establecer un anlisis si la msica bachata como moda influye en las
relaciones interpersonales con sus compaeros.
Establecer un anlisis de los contenidos implcitos y explcitos de la
msica bachata
Determinar el grado de influencia de la msica bachata en la
depresin y ansiedad del adolescente.
13
1.4 JUSTIFICACIN
Por medio de esta investigacin se busca abordar un estudio integral que

sea capaz acoplar la mente, el cuerpo y la consciencia, en otros pases se
han realizado diferentes estudios, enfocados cada uno en aspectos
separados o slo desde las emociones, o slo desde la biologa; es de gran
importancia analizar la prdida de las costumbres propias del Ecuador al
aceptar otro gnero musical que es ajeno a las del Ecuador.
Analizar este fenmeno de la influencia de la msica bachata puede llevar a

salir de razones mentales objetivas, para llegar a comprender como los
contenidos melodramticos pueden llegar a ser capaces de afectar los
estados de nimo, gracias a los conflictos personales y familiares que
favorecen este condicionamiento de llegar a sentirse tristes, inestables,
alejndose de la realidad .
Al estudiar este tema de forma minuciosa se puede llegar a dar un aporte a

la sociedad, demostrando con experimentos cientficos lo que este gnero es
capaz de hacer, de esta manera se abriran las puertas a que otros
profesionales presten atencin a este fenmeno y aporten con otros estudios
que sean muchos ms profundos, integrando la colaboracin de neurlogos,
especialistas en cardiologa, neurofisilogos, psiclogos y profesionales
educativos, para de esta manera aportar un conocimiento a docentes, padres
de familia y adolescentes.
14
CAPTULO II
EL GNERO MUSICAL BACHATA Y SUS FORMAS DE

SOCIALIZACIN
2.1 COMIENZOS SNICOS
El gran instrumento est incompleto, la gran nota tiene un sonido inaudible.

Lao Tse, Tao Te Ching
La sabidura oriental parte de los orgenes del Universo como una gran
mantra, que an contina vibrando en las clulas del cuerpo, a mediados
del siglo XX Hans Bethe observ los procesos de cambios en las
estrellas, llegando a descubrir la ncleo sntesis de las estrellas,
recibiendo en 1967 el premio nobel por su descubrimiento. Por medio de
la fsica cuntica se busca adentrar en el estudio de los tomos, protones,
neutrones y el vaco, (Ciarlotti, 2006, pgs. 20-122) sostiene que el
sonido existente en el Universo son ondas de partculas, que se llaman
Quars.
Lo que tambin se conoce como energa que mantiene en movimiento al

universo, detrs del movimiento hay vibracin que se transmite en el tiempo y
el espacio para luego transformarse, tal como Einsten menciona en la Teora
de la Relatividad, de que el ser humano crea su propia realidad y los efectos
de esa realidad, ya que todo en el Universo est conectado, as como el
cuerpo, los tejidos y las clulas mantienen mutua relacin mediante la
informacin que se obtiene de los sentidos para incorporarse en el Adn.
A travs del sentido de la visin cada quien puede expresar diferente

verdades, ya que una vez que entra la informacin est siendo modificada
por cuestiones ideolgicas de la sociedad, a travs de los ojos pasa la
15
informacin hacia el sistema nervioso central y esta se interpreta en relacin
a sus propias experiencias, dicho de otra manera en base a sus propias
vibraciones; as las palabras que se perciben de los dems son el resultado
de los propios pensamientos convertidos en sonidos, a lo que se conoce
tambin como Ley de Atraccin versus Proyeccin donde las personas o
experiencias estn informando lo que se est proyectando (Corbera, &
Monserrat , , 2013, pg. 136)
2.2 ORGENES DE LA MSICA BACHATA
El gnero musical Bachata se origina entre los vnculos de la msica popular

dominicana, exponiendo principalmente cuestiones sociales, problemticas
referentes a la sexualidad; Citando la investigacin realizada por (Mndez,
2011, pg. 55) explican que el origen de la bachata, tiene lugar en Repblica
Dominicana, durante el cual las principales figuras emergieron y de donde
derivaron los rasgos distintivos del gnero: el conjunto de guitarra, letras
sobre conflictos romnticos y la asociacin con las clases ms pobres de la
sociedad dominicana.
Desde aquellos tiempos, la bachata tena sus bases en gneros previamente

existentes como el bolero, y el tipo de letra estaba proyectando conflictos que
estaban relacionados a los cambios socioculturales de ese entonces,
haciendo nfasis a la burguesa dominicana del siglo XIX que pasaba por
procesos de seleccin enfocndose en las acciones de la clase obrera y los
pobres.
Citando la investigacin realizada por (Hernndez, 1995), explican que el

origen de la bachata, tiene lugar en Repblica Dominicana, durante el cual
las principales figuras emergieron y de donde derivaron los rasgos distintivos
16
del gnero: el conjunto de guitarra, letras sobre conflictos romnticos y la
asociacin con las clases ms pobres de la sociedad dominicana.
La msica bachata desde los orgenes en los que surge, se da como una
bsqueda de expresar los conflictos, el dolor que se da en la sociedad como
mecanismo de expresin de sentimientos y emociones que son reprimidos
por las normas de la sociedad, en la actualidad lo que los jvenes van a
escoger puede ser de atraccin, debido a los cambios de la sociedad, los
cambios en las estructuras familiares, pueden llevarlos a estar predispuestos
a dejarse influenciar por los contenidos que contenga la msica bachata. JJ
2.3 LA MSICA COMO INSTRUMENTO DE SOCIALIZACIN Y SUS

ASPECTOS PSICOSOCIALES
La msica como medio de comunicacin se ha venido dando a lo largo de la

existencia de la humanidad, en tiempos histricos se utilizaba la msica
como instrumento de sanacin para conectarse con el Universo, para de esa
manera encontrar vnculos con la vida, como una sola sustancia; En la
actualidad a travs de los medios de comunicacin, las redes sociales, el
internet se consigue fcilmente cualquier tipo de msica sin tener
conocimiento de los efectos que esto puede generar.
Para otros autores (Rivera, 2012, pgs. 136-137) hacen referencia a

violencia intrafamiliar como un factor que los predispone a establecer
socializaciones con grupos que se identifican con sus experiencias,
valindose de la msica, la danza y desde ah generar sus propias prcticas
condiciones de vida como grupo, de esta forma la msica que utilizan es una
variedad de estilos que reafirman, las condiciones de marginados, donde se
destacan el reggatn, la bachata, el hip hop y la msica tropical.
A nivel psicosocial la bachata se ve vinculada con aspectos enfocados

en la vulnerabilidad, el engao, la exasperacin y el enojo estn dirigidos
17
directamente hacia la mujer que se retrata como la agresora de los
hombres que son sus vctimas y que adems las tensiones sociales no
resueltas entre agresor y vctima, voz y silencio, libertad y poder se
exploran simblicamente en la bachata, (Berkin & Rodrguez , 2000, pg.
63)
En la actualidad si se analiza la letra y el significado que expresa la msica

bachata, se puede apreciar expresiones de amargura, relaciones
emocionales y sexuales, decepcin, desesperanza y dolor, se debera tomar
en cuenta a las personas que acuden a los reservados, cantinas donde la
mescla de estos gneros los puede inducir a una conducta determinada.ll
Desde el punto de vista del autor (Juliens, Jos A. River, pg. 67) refiere que
es factible explicitar la influencia de determinados factores sociales que
inciden en que la msica y sus dismiles gneros adquieran diferentes
significados para cada uno de los individuos y grupos sociales que coexisten
en la sociedad. A la diferencia que estos elementos producen en los
individuos en cuanto a la apreciacin del arte y su relacin con ella, a lo largo
de la exposicin, con diferencias sociales y por la importancia que revisten
en la participacin de los jvenes en torno a la msica.
Los jvenes segn su estatus puede ser populares o simplemente

desconocidos por la sociedad, la msica se ha convertido en una de las
principales causas de aceptacin. Los adolescentes logran socializar entre
ellos gracias a la msica y sus gneros pero no a todos los jvenes les gusta
lo mismo, esto depende de su estado de nimo y autoestima.
La msica y su aceptacin depende de ciertos factores aparte de la conducta

del adolescente, las cuales fueron explicadas anteriormente (la edad, el
sexo, nivel de escolaridad, grupo social, la zona de residencia, conocimiento
18
tcnico sobre msica, formacin cultural, situacin econmica, entre otras)
que hacen que esta tome fuerza y se vuelva una moda. Quienes escuchen
las msicas ms en onda sern ms populares mientras los que no
escuchen esta msica sern los menos entendidos y aceptados.
2.4 MENSAJES Y CONTENIDOS DE LA MSICA BACHATA
En la investigacin realizada por (Pazmio Jimnez & Rosado Martillo, 2014,

pg. 77) se menciona que los adolescentes de la Unidad Educativa Pdte Otto
Arosemena Gmez que la mayora de los estudiantes se vincula con la
bachata y en los resultados se refiere el alejamiento de la realidad y otras
alteraciones en los estados afectivos.
Los jvenes captan cierta informacin emitida por este tipo de gnero
musical la cual es recibida y procesada por el cerebro puede llegar a
provocar que el adolescente realice lo que el mensaje describa, sin que este
consciente de lo que en realidad hace, lo que puede llegar a influir para que
adopte otro tipo de comportamiento (rebelda), as mismo puede identificarse
con la letra musical, que puede tener relacin con las experiencias
personales y familiares; se puede tomar en cuenta que la msica puede
evocar recuerdos y ser capaz de descargar emociones que estn reprimidas,
si se analiza de fondo la intensidad y el intervalo en que los adolescentes
escuchan, puede llevar a un condicionamiento, tal como lo explica el
experimento de Iban Pavlov, a cerca de los estmulos condicionados, aqu la
msica bachata no slo se puede manifestar en la conducta como actividad
refleja, sino tambin a nivel del sistema endcrino, bioqumico y celular.
Otro autor hace nfasis a la percepcin subliminal (Jean & Garnier,

2006) refiere que las personas estn siendo controlados
inconscientemente por imgenes que aparentemente no existen pero
19
contienen un mensaje subliminal la misma que los publicistas han
utilizado. Estos mensajes son capaces de manejar los pensamientos
hasta el punto de controlar nuestras acciones.
A nivel social se sabe que los estmulos que son captados por la sociedad,
al ser repetido varias veces ocasiona una respuesta, induce a una conducta
determinada aunque mentalmente no est consciente, el inconsciente influye
en las acciones a realizarse, ya que la informacin musical puede estar
programando a diferentes conductas segn el contenido de las letras, tal
como lo demuestra Iban Pavlov en sus estudios experimentales sobre el
condicionamiento Clsico, el mismo estmulo repetidos varias veces
condiciona a un estado de conducta segn la intencin subliminal.
En la sociedad se vive bajo diversos parmetros de conducta establecidos

como una normativa, al momento de aceptarlos como una realidad se da el
condicionamiento, del mismo modo para el adolescente la msica lo
identifica con su dolor, ya que al no ser escuchado por los padres, esta
msica lo hace proyectar e identificarse con su dolor, al mismo tiempo
llegando aceptar su dolor como forma de condicionamiento, en conclusin
son conducidos bajo hipnosis=condicionamiento por los mensajes de la
msica bachata.
CAPTULO III
20
EL SISTEMA NERVIOSO DE LOS ADOLESCENTES FRENTE
AL MEDIO SOCIAL, LA FAMILIA Y SU RELACIN CON LA
MSICA BACHATA
3.1 LA TRANSCULTURIZACIN POR MEDIO DE LA MSICA BACHATA
En cada sociedad existe diferentes costumbres, en el Ecuador la msica

tiene una identidad propia que representa la manera de ser de cada
habitante, sin embargo la sociedad va cambiando, los adolescentes buscan
la forma de ser aceptados por la sociedad, la msica que ingresa libremente
del extranjero trae informacin ajena a la del Ecuador, de ah los
adolescentes adoptan costumbres ajenas; Otros autores (Pilar Cols y
Patricia Villaciervos, 2007) explican que desde la perspectiva sociocultural
estas representaciones son internalizadas por los sujetos que forman parte
de dicha cultura, estructurando y configurando formas de interpretar, actuar y
pensar sobre la realidad.
Las expresiones sobre valores como el amor en pocas anteriores se las

consideraba con respeto hacia s mismo y hacia los dems, en la actualidad
se considera que esto ha ido cambiando, mostrando un deterioro, quiz la
msica tenga una influencia en estos cambios, ya que el amor como vnculo
en la sociedad tiene relacin con la sexualidad desde un aspecto integral, en
este sentido por medio de la msica bachata se est internalizando nuevos
parmetros de conductas sexuales que son aceptados como parte de la
cultura del Ecuador.
Los adolescentes buscan la forma de ser aceptados por la sociedad por lo

que adoptan culturas no propias. Los autores (Villaciervos, 2007) explican
que desde la perspectiva sociocultural estas representaciones son
internalizadas por los sujetos que forman parte de dicha cultura,
21
estructurando y configurando formas de interpretar, actuar y pensar sobre la
realidad.
Los adolescentes por el simple hecho de ser aceptados incorporan en su

diario vivir las actitudes y modas de las nuevas generaciones cambiando as
toda su forma de ser, parece que creen que si no estn a la moda no tendrn
amistades.
3.2 LAS COSTUMBRES FAMILIARES FRENTE A LA MSICA BACHATA
La familia es el ncleo de donde surgen los valores y las costumbres que

determinan el equilibrio en los adolescentes, los padres son los primeros
educadores, los amigos y el personal docente de las instituciones configura
el resto de la personalidad, sin embargo el adolescente a la hora de escuchar
msica, en su hogar pueden identificarse con otros gneros musicales que
tengan relacin con los vnculos familiares y con el apego que mantengan
entre los familiares; cuando estn en las instituciones educativas o en
reuniones entre adolescentes la msica con la que se identifican es la que
est a la moda ponindose en contraposicin con las costumbres familiares.
3.2 LA IDENTIDAD ADOLESCENTE
Sealando la investigacin realizada por (Diaz, 2006, pg. 432) nos

explica que cada individuo y grupo configuran su identidad de manera
compleja en el marco de las propias condiciones sociales, econmicas e
histricas, y de los significados que definen su cultura local en el marco
de la global.
22
Los jvenes a esta edad deben establecer su identidad ya que deberan
preguntarse quines son y hacia dnde van, al final de la adolescencia la
identidad comienza a actuar como una fuerza moldeadora que orienta los
planes y proyectos de vida (profesin y familia). El contenido de la identidad
tiene que ver con los compromisos, elecciones, la ocupacin laboral, los
valores las ideologas, la sexualidad entre otros, ah es donde empezamos a
reconocer y valorizar nuestro propia autoestima y no dejar que nadie nos la
quiera hacer bajar dicindonos muchas cosas que puedan afectar nuestro
sistema nervioso.
La identidad durante la adolescencia revela un profundo conocimiento de la

forma de pensar y sentir, ah se dan cuenta de que van a ser responsables
de sus propias vidas y de que tienen que fijar algo bueno para poder saber
cmo van a sobresalir ante la sociedad o tratar de tomar como ejemplo la
vida de los padres adoptando ciertas caractersticas similares de lo que les
han pasado en la vida de ellos.
Creando grupos de personas que nos estn pasando por circunstancias

similares, se puede actuar expresando los que sucede unos a otros para
desarrollar vnculos positivos de comunicacin y mejorar la autoestima y
evitar el peligro de otra influencia negativa.
3.4 LA MODA Y LOS MECANISMOS DE ADAPTACIN DE LOS

ADOLESCENTES
Punto de gran importancia es el papel de los adolescentes frente a la moda,

ya que en este gnero bachata que es ajeno a nuestra cultura ha sido
socialmente aceptado, sin tomar en cuenta los contenidos y su influencia de
este gnero musical se vincula a la configuracin de la identidad de una
23
determinada comunidad, por lo que el estilo musical est siempre conectado
al contexto social, y entonces una msica se vuelve significativa tanto para
los productores como para los receptores cuando ambos identifican en ella
una serie de valores y sentimientos compartidos.
La bachata tiene en su contenido mensajes subliminales en el cual el

productor espera llevar al receptor a hacer lo que pide generando problemas
en su modalidad. De este modo el autor (Ramirez, 2007, pg. 1) menciona
que el genero Incorpora el lenguaje coloquial y narraban historias que daban
cuenta del sufrimiento causado por las rupturas sociales y afectivas. As la
bachata, al incluir rasgos socialmente inaceptables como sexo ilcito,
violencia y consumo desmedido de alcohol, no poda ser aceptada ni
reconocida como un nuevo estilo musical por las clases medias del pas y los
medios masivos.
Este gnero a pesar de no estar apegado a nuestras costumbres es

aceptado y se ha adaptado a la comunidad por su contenido e influencia
dentro del comportamiento adolescente. No existe adolescente alguno que
no le guste o se sepa una de estas canciones siendo influenciado a travs de
ellas por los productores; Canciones que en su letra est narrado el sexo o
de manera inexplicable le incita a hacerlo provocando que caigas en un
estado donde las hormonas guan tu cuerpo.
Los jvenes estn predispuestos a dejarse influenciar por la moda, de

esta manera los autores (Pazmio & Rosado, 2014, pg. 63)refieren que
los adolescentes debido a los cambios biolgicos que estn pasando
afecta en su capacidad intelectual llevndolos a no prestar atencin de la
clase de informacin que contienen la msica; ya que no tienen tiempo de
razonar sino que solo se dejan llevar por los impulsos siendo ms
propensos a adquirir otras costumbres que vienen de diferentes lugares.
24
3.5 CAMBIOS NEUROLGICOS EN LOS ADOLESCENTES
Para los autores (Inozemtseva & Camberos, 2011, pg. 174) mencionan que
las hormonas tienen efecto sobre la proliferacin, crecimiento y la
diferenciacin de las clulas nerviosas, adems de participar en la
modulacin celular, promoviendo su metabolismo.
Por medio de estos estudios se explica la importancia de las hormonas para
la maduracin del sistema nervioso central y en el desarrollo cognitivo y
conductual, ha esto se puede relacionar los sonidos musicales pueden llegar
a influir en las secreciones internas junto con la accin de las hormonas, en
donde la depresin, la ansiedad es capaz de afectar a la serotonina y esta al
estar inestable conlleva a otras alteraciones fsicas y psicolgicas, siendo
necesario la intervencin de un psiquiatra para la aplicacin de frmacos.
Es un proceso normal el proceso de maduracin neuronal, lo que implica que

para el adolescente de acuerdo al ambiente familiar y social, surjan
dificultades en la adaptacin, la glndula hipfisis o maestra se encarga de
controlar y avisar la ejecucin de hormonas en el organismo, si la msica
bachata manifiesta contenidos sexuales puede llegar a ser capaz de acelerar
o estimular conductas sexuales inadecuadas. As mismo el Hipotlamo se
encarga de regular el sistema lmbico, interpreta la informacin musical
proveniente del ambiente, regula el hambre, la sed, el sueo, el sexo, entre
otras necesidades bsicas.
Lo que quiere decir es que esto permite la facilidad del adolescente para
adaptarse al medio y a las circunstancias comportndose de una manera
indefinida ya que su conducta puede depender del grado de popularidad y
adaptacin que quiere o prefiere el joven. Todo esto depende de la
plasticidad que tiene su cerebro para la adaptacin. Para un adolescente es
25
importante ser aceptado y reconocido formando as una meta que su cerebro
lo procesa y lo lleva a cabo.
3.6 LA MSICA BACHATA COMO APOYO EMOCIONAL Y ESTMULO DE

LAS SENSACIONES
Los autores (Menez, Jonathan Azael Caballero Meneses & Marina, 2010,
pg. 38) refieren que Recientemente ha habido inters por conocer la
influencia de las caractersticas estructurales de la msica en las emociones,
esta diferencia entre emociones percibidas y emociones sentidas, tiene la
base en la idea de que la msica puede tanto representar emociones como
inducirlas (Gomez & Danuser, 2007).
Pueden existir personas que solo reconozcan estas emociones transmitidas

por la letra de la msica haciendo que ellos no sean del todo afectados
psicosexualmente sin embargo pueden existir personas que reconozcan y
sientan estos sentimientos provocando que ellos si sean influidos. Este es
exactamente el tema controversial ya que existen dos puntos de vistas para
esta clase de msica. Los jvenes simplemente buscan canciones que
concuerden con sus sentimientos actuales y es justamente ese el motivo por
lo que son influido. Esperan mejorar su autoestima con la msica sin saber
que esta slo empeora su situacin.
A travs de las sensaciones se puede experimentar afecto, ternura,

comprensin, etc. En el caso de los adolescentes ellos pueden adquirir
conocimientos gracias a la conexin que mantienen con los dems a travs
de las sensopercepciones; por medio de la sensacin que capten pueden
establecer un grado de identificacin, la piel es el receptor de mayor
importancia en el cuerpo, desde donde se interpretan los estmulos recibidos
del ambiente.
26
CAPTULO IV
LA MSICA Y EL ADN
4.1 LA INFORMACIN DE LA MSICA BACHATA Y SU RELACIN CON

LA EPIGENTICA
En la actualidad se ha prestado gran inters por cambiar paradigmas

cientficos, en estudios realizados por (Lipton, 2007) menciona que la
epigentica es el estudio de los mecanismos moleculares mediante los
cuales el entorno controla la actividad gnica.
A lo largo del tiempo se ha prestado gran inters por la ciencia en conocer el

ADN, por medio de muchos estudios se ha llegado a determinar que los
genes determinan la salud o la enfermedad de las personas; gracias a los
estudios actualizados sobre epigentica se ha comprobado que el ambiente
es quien tiene mayor influencia sobre el ADN.
Desde el punto de vista ambiental y social la msica lleva informacin de

cada contexto cultural, esta informacin va a ser asimilada por las clulas del
cuerpo, ocasionando un tipo de reacciones conductuales que no
necesariamente tengan total relacin con factores genticos determinantes,
la informacin gentica proveniente de la familia ejerce influencia en la
conducta del adolescente, pero la informacin que se da en el ambiente es la
que puede influenciar en el comportamiento celular sin llegar alterar el cdigo
gentico predisponente.
Dicho de otra manera si en el ambiente existiese una estimulacin donde los

jvenes aprendieran a configurar sus pensamientos, emociones y
sentimientos de forma positiva, se estara preparando a la humanidad para
27
un cambio de consciencia, llegando quizs a activar otros codones del Adn
que se encuentran inactivos.
4.2 LAS ONDAS SONORAS Y SU INFLUENCIA EN EL ADN
El cuerpo fsico responde a las vibraciones que se manifiestan por medio de

las emociones, en los adolescentes estas emociones pueden estar atrapadas
por diversos conflictos que no hayan superado generando inestabilidad
fsica, en la obra realizada por el Dr. Bradley citado de los estudios de
Masaru Emoto mencionan que las estructuras moleculares del agua al ser
expuestas a msica, palabras, pensamientos y emociones eran capaces de
formar dibujos cristalinos muy diferentes.1
Por medio de estos estudios se puede hacer la analoga entre el cuerpo

humano, el planeta junto con todos los seres vivientes, de esta relacin la
mayor parte del planeta est formada por agua, del mismo modo el cuerpo
ms de un 70% est constituido por agua, si el agua es un buen conductor
de electricidad, tambin puede ser un gran conductor de energa, ah es
donde las emociones, pensamientos fluyen a manera de energa que al
estancarse es producto de una inestabilidad, sin embargo los lquidos
corporales tambin se pueden ver afectados por las vibraciones energticas
que contenga la msica bachata, esta msica transmite una gran carga de
emociones y conflictos proyectados por la sociedad a manera de
tragicomedia y puede ser capaz de afectar la bioqumica corporal y la
conducta de los adolescentes.
Si este gnero fuese capaz de transmitir amor, gratitud, esta informacin

sera capaz de llegar al organismo de los adolescentes a manera de ondas
1
Bradley, Nelson: Cmo liberar las emociones atrapadas para una abundante salud, (El cdigo de la
emocin NEVADA, 2007 pag. 113)
28
de consciencia, se desarrollara sentimientos de unidad y una manera
estable para superar la inmadurez psicoafectiva de los adolescentes,
mientras tanto al seguir expuestos a sonidos musicales melodramticos no
es solamente la conducta que en s, no es ms que unos de los sntomas, la
personalidad y otros aspectos biolgicos se vern afectados, las autoridades,
padres de familia deberan preguntarse, pues es lo que hace que los jvenes
acten de manera inconsecuente, fuera de la realidad, quiz muchas
respuestas se vean en la msica en general, entre estas la bachata.
4.3 LAS ONDAS CEREBRALES DE LOS ADOLESCENTES FRENTE A

LAS NOTAS MUSICALES
Tomando en cuenta la investigacin realizada por (Santos, 2005, pg. 26)

menciona que la naturaleza ultrasnica es debido a que tienen frecuencias
altas y longitudes de onda cortas, apropiadas para el ensayo de los
materiales, para inspeccionar el interior de las piezas que ofrecen una
trayectoria continua a la propagacin de las ondas sonoras.
Estas ondas sonoras actan de una manera directa en el organismo

especialmente con las clulas, haciendo que el ADN actu ms rpido
provocando que las glndulas se aceleren en su proceso de produccin de
hormonas, haciendo que el sistema nervioso central y endocrino se altere,
haciendo que el estado de nimo cambie totalmente provocando que se
acte de una manera distinta a la que normalmente se practique.
Adems de que las ondas sonoras traen mensajes subliminares que son
captadas por el subconsciente, las cuales pueden ser capaces de hacer
aludir a la captacin de aquello que se huye u observa afectando de una
manera maligna y quizs causando muchas enfermedades, entre ellas el
cncer, incitando que las hormonas cancergenas se inflamen por completo,
29
ya que el ADN recibe la informacin y la comunica con el resto del cuerpo por
mucho tiempo.
El cerebro trabaja por medio de las ondas cerebrales que funcionan a

manera de frecuencias, citando al autor Campbell quien menciona que los
sonidos autogenerados pueden modificar las ondas cerebrales, y que por
medio de la msica en casa o lugar donde se desenvuelva, se la puede
utilizar para equilibrar los hemisferios cerebrales. 2
La consciencia normal en las ondas beta oscilan entre 14 y 20 hertzios, en

estados de calma y relajacin funcionan las ondas alfa que es de 8 a 13
hertzios, en los periodos de meditacin las ondas theta que oscilan entre 4 y
7 hertzios y que por medio de las meditaciones profundas se activan las
ondas Delta que oscilan entre 0,5 y 3 hertzios.
Despus de la segunda guerra mundial, se aprob a que la msica que se

escuchaba y que oscilaba entre los 432 hertzios que es el sonido de las
armonas, que luego pas que los instrumentos y los sonidos sean
desproporcionados de forma legal a 440 hertzios, cuando se est expuesto a
estrs, o ante la presencia de otros conflictos emocionales, los profesionales
en Musicoterapia emplean sonidos armnicos que estn relacionados con los
sonidos de la naturaleza.
4.4 EL BIOCAMPO Y LAS ONDAS MUSICALES
Tomando en cuenta la investigacin realizada por (Borroy, 2000, pg. 41)

Los campos elctrico y magntico son perpendiculares entre s, y ambos
perpendiculares a la direccin de propagacin de la onda. Tienen la misma
2
Campbell, Don: Aprovechar el poder de la msica para sanar el cuerpo, fortalecer la mente y liberar
el espritu creativo (El efecto Mozart , Espaa 1998. Pag, 64-65)
30
longitud de onda y se desplazan con la misma velocidad, la cual es afectada
por el medio. En un punto cualquiera del espacio el campo magntico oscila
con el mismo perodo que el campo elctrico.
Las ondas musicales llevan una gran relacin con el biocampo ya que ambos
actan con rapidez y velocidad en el medio externo pero si se analiza el
medio interno actan son mayor velocidad para enviar la informacin hacia el
cerebro y as hacer que el actu de manera mutua, al estar actuando de
manera muy rpida puede provocar afecciones al sistema nervioso ya que
las neuronas actan muy rpido y se inflaman. Adems las ondas musicales
traen mensajes subliminares que son captados por el cerebro y el a su vez la
envi al resto del cuerpo provocando que este haga lo que le enve el
cerebro.
CAPTULO V
5.1 ANLISIS DE LOS RESULTADOS
31
Esta investigacin es de carcter cuantitativo y cualitativo, experimental y
correlacional explicativa. Se procede a escoger una muestra aleatoria de 15
estudiantes del Primero Bachillerato, donde se procede a exponerles a
sonidos de msica bachata.
Es experimental ya que antes de ser expuestos a sonidos de la msica

bachata, se les aplica la evaluacin de la tensin arterial por medio de los
tensimetros, luego de obtener esos datos primarios se procede a
exponerles a las primeras canciones, luego en la parte intermedia se les
evalu la tensin arterial para diferenciar con los datos primarios y finalmente
se les evala nuevamente la presin arterial para diferenciar los primeros
datos con los segundos.
De los datos obtenidos con los tensimetros se procedi a aplicar una

encuesta con 8 preguntas cuali-cuantitativas que evaluaron sus emociones,
percepciones y sensaciones respecto al gnero musical que estaban
expuestos; de los datos obtenidos se correlacionaron con los objetivos
planteados en durante el inicio de la investigacin, para luego ser graficados
e interpretados.
Cuadro 1: Emociones que representaron con el gnero musical
Alternativas Fn f%
Alegra 5 33,33
Tristeza 9 60,00
32
Tranquilidad 3 20,00
Ira 0 -
Indiferencia 1 6,67
Amor 6 40,00
Odio 1 6,67
Fuente: Aplicacin de encuestas a estudiantes del Primero bachillerato de la Unidad
Educativa: Pdte Otto Arosemena Gmez
Elaborado por: Priscila Briones y Sandra Game
9
alegria
8
7 tristeza
6 tranquilidad
5 Ira
4 indiferencia
3 amor
2
odio
1
0
Figura 1: Emociones que representaron con el gnero musical

Anlisis.
De los estudiantes encuestados un alto porcentaje (60%) se identifica con la
tristeza, seguido por el amor (40%) y la alegra cuya cifra fluctan entre un
(33,33%) como una idealizacin de afecto, manifestando relajacin con una
cifra de (20%), el resto de cifras coinciden con un (6,67 %) entre el
mecanismo de defensa de indiferencia y el odio.
Cuadro 2: (Cualitativo)Pensamiento que manifestaron antes de la

intervencin
Alternativas Fn f%
Ansiedad 15 100,00
33
Curiosidad 10 66,67
Ambivalencia afectiva 2 13,33
Inmadurez psicoafectiva 2 13,33
Depresin 3 20,00
Confusin 1 6,67
Ansiedad
16
14 Curiosidad
12
Ambivalencia
10 afectiva
8 Inmadurez
psicoafectiva
6
Depresin
4
2 Confusin
0
Figura 2: Pensamiento que manifestaron antes de la intervencin

Anlisis.
De los encuestados se obtuvo cifras elevadas entre la ansiedad con un (100
%) y las expectativas previas al experimento con un (66,67 %), seguido por
sntomas de depresin manifestados en los escritos con un (20 %), entre los
criterios de ambivalencia afectiva e inmadurez psicoafectiva se aprecia una
cifra de (13,33 %) y un bajo porcentaje que mostr confusin con un (6,67
%).
Cuadro 3: (Cuantitativo) Sensaciones que experimentaron con el gnero
musical bachata
34
Alternativas Fn f%
Inspiracin 12 80,00
Excitacin 0 -
Activo 0 -
Culpable 3 20,00
Avergonzado 0 -
Nervioso 3 20,00
Curioso 0 -
Otros 4 26,67
12
Inspiracin
10 Excitacin
Activo
8
Culpable
6 Avergonzado
Nervioso
4
Curioso
2 Otros
Figura 3: Sensaciones que experimentaron con el gnero musical bachata

Anlisis.
Como producto de la experimentacin se aprecia una cifra elevada de un

(80%) que percibi inspiracin, entre sentimientos de culpa que se relaciona
con la depresin y el nerviosismo con la ansiedad muestran un (20 %), y la
otra descripcin sin sensaciones como otros con un (26,67%).
Cuadro 4: (Cualitativo) Sensaciones que experimentaron con el gnero

musical bachata
35
Alternativas Fn f%
Evocacin de recuerdos 6 40,00
Depresin 2 13,33
Identificacin con la letra 2 13,33
Frustraciones 1 6,67
Evocacin de recuerdos Depresin

Identificacin con la letra Frustraciones
9%
18%
55%
18%
Figura 4: (Cualitativo) Sensaciones que experimentaron con el gnero musical

bachata
Anlisis.
Como anlisis cualitativo se obtuvo un alto porcentaje que evoc recuerdos
(55%), entre la identificacin con el tipo de letra y la depresin con un (18 %)
y un bajo porcentaje con frustraciones (9%) que puede tener vinculacin con
las prdidas afectivas vinculadas con las familias, amigos, o relaciones
tempranas.
Cuadro 5: (Cuantitativo) Importancia de las amistades de acuerdo al gnero

y la moda
36
Alternativas Fn f%
Si 10 66,67
No 5 33,33
Total 15 100,00
Importancia de las amistades

segn el gnero musical Bachata
Si No
33%
67%
Figura 5: Importancia de las amistades de acuerdo al gnero y la moda

Anlisis.
Por medio de esta representacin grfica se observa un alto porcentaje que

busca adaptarse por medio de la moda del gnero musical, con una cifra de
(66,67%), el resto de encuestados con un (33,33%), opta por no incluirse en
los grupos por medio de la msica bachata, quiz manifiesten otros
mecanismos para ser aceptados grupalmente.
Cuadro 6: (Cualitativo) Importancia de las amistades de acuerdo al gnero y

la moda
Alternativas Fn f%
37
Falta de criterios 9 60,00
Empata 6 40,00
Carencias afectivas 4 26,67
Falta de criterios
9
8 Ambivalencia
afectiva
7
Identificacin con la
6 letra
5 Empata
4
Evocacin de
3
recuerdos
2
Carencias afectivas
1
0
Figura 6: Importancia de las amistades de acuerdo al gnero y la moda

Anlisis.
Como anlisis cualitativo se obtuvo un (60%) con falta de criterios, quienes

se identifican con la letra con un (53,33 %), otros mostrando empata para
adaptarse con un (40%), otro grupo muestra carencias de afecto con un
(26,67 %) y entre los criterios de ambivalencia afectiva y evocacin de
recuerdos coinciden con un (13,33%).
38
Cuadro 7: (Cualitativo) Significado que le dan al gnero musical
Alternativas Fn f%
Resentimiento social 4 26,67
Frustraciones 5 33,33
Inseguridad 4 26,67
Inestabilidad emocional 3 20,00
Dependencia afectiva 3 20,00
Identificacin con la letra

12
Evocacin de recuerdos
10 Resentimiento social
8 Ambivalencia afectiva
Frustraciones
6
Falta de criterios
4
Inseguridad
2 Inestabilidad emocional
Dependencia afectiva
0
Figura 7: Significado que le dan al gnero musical

Anlisis.
Luego del experimento, se obtuvo como resultado de la encuesta realizada a
los estudiantes un (73,33%) en identificacin con el tipo de letra seguido por
evocacin de recuerdos con un (53,33%), entre frustraciones y la falta de
criterio existe un (33,33%). Entre los de bajos porcentajes estn el
resentimiento social, inseguridad, inestabilidad emocional, dependencia
afectiva y la ambivalencia afectiva que estn entre un (26,67 y 20 %).
39
Cuadro 8: (Cualitativo) Grado de motivacin que les inspir el gnero
musical
Alternativas Fn f%
Depresin 8 53,33
Baja autoestima 4 26,67
Frustracin 3 20,00
Evitacin de la realidad 3 20,00
Identificacin con el tipo de letra 4 26,67
Bsqueda de seguridad 3 20,00
Criterio estable 1 6,67
Depresin
8 Evocacin de recuerdos
7 Baja autoestima
6 Frustracin
5 Evitacin de la realidad
4 Identificacin con el tipo de letra
3 Bsqueda de seguridad
2 Falta de criterios
0 Criterio estable
Figura 8: Grado de motivacin que les inspir el gnero musical
Anlisis.
El anlisis cualitativo demuestra a la depresin con un porcentaje alto

(53,33%) seguido por identificacin con el tipo de letra y baja autoestima
entre un 26,67%. Evocacin de recuerdos, frustracin, evitacin de la
realidad, bsqueda de seguridad falta de criterio y ambivalencia afectiva
fluctan entre un 20% y el porcentaje ms bajo es criterio estable con un
6,67%.
40
Cuadro 9: (Cualitativo) Grado de depresin que les inspir el gnero
musical
Alternativas Fn f%
Conflictos no superados 9 60,00
Depresin 11 73,33
Inspiracin 1 6,67
Conflictos no superados
12
Depresin
10
8 Evocacin de recuerdos
2 Inspiracin
Figura 9: Grado de depresin que les inspir el gnero musical

Anlisis.
Producto de la encuesta realizada despus del experimento, por medio del

anlisis cualitativo se obtuvo un (73,33%) relacionado con la depresin,
seguido por Conflictos no superados y Evocacin de recuerdos entre un
(53,33% a 60%), falta de criterio un (40%) y el ms bajo porcentaje es la
inspiracin con un (6,67%
41
Cuadro 10: (Cualitativo) Pensamiento que manifestaron despus de la
intervencin
Alternativas Fn f%
Conflictos no superados 7 46,67
Depresin 4 26,67
Identificacin con el tipo de letra 3 20,00
Solidaridad 1 6,67
Ambivalencia afectiva
9
8 Conflictos no superados
7
Evocacin de recuerdos
6
4
Depresin
3
2 Identificacin con el tipo de
letra
1
Solidaridad
0
Figura 10: Pensamiento que manifestaron despus de la intervencin
Anlisis.
De los estudiantes encuestados un alto porcentaje muestra evocacin de
recuerdos (60%) seguido por la ambivalencia afectiva (53,33%), conflictos no
superados (46,67%), falta de criterio (40%), depresin (26,67%) e
identificacin con el tipo de letra (20%) y el ms bajo la solidaridad con un
(6,67%).
42
Cuadro 11: Niveles de presin Arterial de las estudiantes que colaboraron
durante el experimento.
Antes de la sesin
120-50 120-80 100-50 90-30 110-60

110-70 130-80 120-60 100-60 110-60
100-40 110-50 90-30 90-50 120-70
Inferior al rango normal Superior al rango normal Normal Total
3 0 12 15

Inferior al rango normal Superior al rango normal Normal
20%
0%
80%
Figura 11: Antes de la sesin

Anlisis.
Previo a la aplicacin del experimento una mayor cifra de un (80 %) de

estudiantes se muestra entre los niveles estables de presin arterial, siendo
la diferencia mnima un (20 %) que se muestra con presin arterial baja,
relacionada con rasgos depresivos previos a la experimentacin.
43
Cuadro 12: Durante la sesin
90-50 90-40 170-50 120-30 160-60

80-40 90-50 80-10 170-50 90-20
80-40 80-40
100-50 100-40 170-100
8 4 3 15

20%
53%
27%
Figura 12: Durante la sesin

Anlisis.
Durante la sesin los niveles de tensin arterial bajaron notablemente, siendo

el gnero musical bachata el responsable de generar un bajo estado de
nimo con un (53 %), en otras estudiantes se manifestaron niveles altos de
tensin arterial, relacionados con ansiedad con un (27 %) y en el rango
normal de tensin arterial se encuentra un (20 %) de las estudiantes que
colaboraron en el experimento.
44
Cuadro 13: Despus de la sesin
90-40 120-70 110-50 120-50 90-50

110-70 100-40 100-60 150-60 110-70
100-70 90-50 80-60 110-60 130-80

4 1 10 15
27%
6%
67%
Figura 13: Despus de la sesin

Anlisis.
Al finalizar la sesin experimental las estudiantes volvieron al ritmo normal de
presin arterial, mostrando un (67 %) de normalidad, mientras que un (27 %)
se mantuvo con niveles bajos de presin arterial y un (6 %) se mostr con
niveles elevados de presin arterial equivalente a la ansiedad.
45
CONCLUSIONES
* Como resultado obtenido del estudio realizado de la influencia de la msica

bachata en la conducta de los adolescentes se ha podido comprobar que
ellos se dejan influenciar fcilmente por este gnero musical bachata ya que
trae vibraciones y un contenido muy directo.
* La letra y la msica ejerce una influencia directa debido a los contenidos

melodramticos que esta posee, siendo las reacciones psicoemocionales de
forma alterada, siendo favorable para estos efectos los cambios neurolgicos
propios de la adolescencia normal, tambin se la puede ver a la msica
bachata como una tragicomedia donde el cantante goza de la tragedia, en
resumen las vivencias propias de cada adolescente se ven identificadas
como una tragedia, siendo capaz de no slo generar una va de escape de la
realidad, sino capaz de condicionar a estados alterados de conciencia, donde
el dolor y el sufrimiento se hacen cada vez ms notables.
* Tanto en los resultados de la encuesta, como en los resultados obtenidos

de los niveles de presin arterial se obtuvo alteraciones en el ritmo cardaco,
circulatorio, debido a la estrecha relacin entre el corazn y la sangre, en
unos resultados se comprob depresin por los bajos niveles, y en otros
ansiedad, siendo estos resultados los principales que influyen en la conducta
y su estrecha vinculacin con el tipo de letra se encuentra relacionada con el
tipo de relacin familiar propia del medio en que se desenvuelven.
* Se puede deducir mediante las investigaciones referenciadas por otros

autores a nivel internacional, que la msica bachata lleva informacin
concerniente a otros contextos culturales ajenos a las costumbres del
Ecuador, a ms de eso esta informacin puede contribuir en el ADN de forma
negativa, ya que los estmulos que posee presentan connotaciones
46
psicosexuales que alteran la realidad y puede llegar a generar alteraciones
en las secreciones internas del cuerpo, tal como lo demuestra Iban Pavlov en
los experimentos de estmulos condicionados.
* Los adolescentes se muestran con cambios de comportamiento como son

la depresin, tristeza, alegra, ansiedad, curiosidad, sin tomar en cuenta el
medio social al que estn expuestos o en el ambiente familiar donde ellos
habitan al menos si son una familia llena de conflictos y problemas, los
adolescentes la nica opcin que tienen es refugiarse en la msica y se torna
beneficioso para ellos identificarse con este gnero a la hora de establecer
amistades, debido a la moda.
RECOMENDACIONES
* El Gobierno por medio del Ministerio de Educacin y las Zonas Distritales

deben tomar decisiones asertivas que contribuyan en la creacin de equipos
donde se inserte una psicoeducacin musical, tanto a padres de familia,
como a los adolescentes.
* Partiendo de las variables de estudio se debe tomar en cuenta que el

medio familiar y social estn en ntima relacin ya que el uno influye sobre el
otro, sera muy provechoso la intervencin de profesionales en salud mental
que se enfoquen en una atencin integral del adolescente.
* En las Unidades Educativas se puede crear espacios para atender las

diversas cuestiones existenciales de los adolescentes, utilizando la msica
instrumental como herramienta teraputica.
47
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Santos, C. ,. (2005). Ultrsonido y su Aplicacion . Universidad Nacional Mayor

de San Marcos , 26.
Villaciervos, P. C. (2007). La interiorizacin de los estereotipos de gnero en

jvenes y adolescentes. 38.
49
ANEXOS
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA PDTE.
OTTO AROSEMENA GMES Direccin: Km. 1 va a Naranjito - Telf. 2702368
270900 Milagro-Ecuador
Edad Curso.. Sexo..
Luego de escuchar el gnero musical ..bachata, lea detenidamente

cada una de las interrogantes y dispngase contestar de forma verdica.
1.- Desde tu opinin Qu representa este gnero musical?
Alegra Tristeza Tranquilidad Ira Indiferencia Amor Odio
2.- Describa cul fue su pensamiento antes de la intervencin?
3.- Qu sensaciones experiment con el gnero musical al que estuvo expuesto y por
qu?
*Inspirado *Excitado *Activo *Culpable *Avergonzado *Nervioso

*Curioso
*Otros
Porqu
4.- Son importantes tus amistades de acuerdo a este gnero que est a la moda?
Si o No
Porque..
5.- Escoja una idea principal del gnero expuesto y explique su significado?
6.- De la idea principal escogida del gnero musical describa el grado de motivacin
que le inspir este gnero?
7.- De la idea principal escogida del gnero musical describa el grado de depresin que
le inspir este gnero?
8.- Describa Cul fue su pensamiento despus de la intervencin?
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FOTOGRAFAS
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Influencia de La Musica Bachata en La Conducta de Los Adolescentes

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REPBLICA DEL ECUADOR

INFLUENCIA DE LA MSICA BACHATA EN LA CONDUCTA DE LOS

MILAGRO, DICIEMBRE DEL 2014

COLEGIO FISCAL MIXTO

PDT. OTTO AROSEMENA GMEZ

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA A ESTE TRABAJO

MILAGRO:DE: .... DEL: .

Dedico esta monografa principalmente a DIOS.

Porque fue el quien me dio la vida, la fuerza y la sabidura para seguir

DEYSI MARIBEL COELLO ORTIZ y CARLOS EDUARDO GAME MEDINA.

Y a todos mis seres queridos por su apoyo incondicional.

SANDRA JARITZA GAME COELLO

ms para poder llegar a la meta, el que es que ha estado dndome las

fuerzas necesarias para levantarme y luego a mis padres LORENA ORTEGA

han estado apoyando siempre en todo momento.

MARTHA PRISCILA BRIONES ORTEGA

A mi madre DEYSI MARIBEL COELLO ORTIZ, por confiar en m y por creer

A mi tutor de monografa JORGE LUIS PAZMIO JIMENEZ, quien supo

No podra dejar de agradecer a los maestros que me han guiado y enseado

SANDRA JARITZA GAME COELLO

Agradezco tambin a mi madre Lorena Ortega quien ms que una buena

A mi tutor Jorge Luis Pazmio Jimnez por tenerme paciencia y comprensin

MARTHA PRISILA BRIONES ORTEGA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................... 12

1.1 PROBLEMATIZACIN ........................................................................................ 12

EL GNERO MUSICAL BACHATA Y SUS FORMAS DE

2.1 COMIENZOS SNICOS ..................................................................................... 15

CAPTULO III ........................................................................................ 20

EL SISTEMA NERVIOSO DE LOS ADOLESCENTES FRENTE

3.1 LA TRANSCULTURIZACIN POR MEDIO DE LA MSICA BACHATA .............. 21

LA MSICA Y EL ADN ......................................................................... 27

4.1 LA INFORMACIN DE LA MSICA BACHATA Y SU RELACIN CON LA

5.1 ANLISIS DE LOS RESULTADOS ...................................................................... 31

Por medio de esta investigacin se explica un anlisis de vital importancia

En esta investigacin se iniciar desde un enfoque integral, ya que el

Haciendo un estudio documentado de otras investigaciones cientficas, se

Palabras clave: Adolescencia, sociedad, familia, msica, sistema nervioso,

En esta obra de gran importancia se busca despejar la consciencia de las

Determinando las variables de estudio se pudo establecer un anlisis a

Esta obra est constituida por los siguientes captulos:

En el Captulo II; Se describe el Marco terico donde se explica a cerca del

En el Captulo IV; Se describe un anlisis correlacional sobre la Msica, el

En el Captulo V; Se describe en anlisis de los resultados de la

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde los orgenes de la vida hasta la actualidad, los orgenes de la vida

En el anlisis de esta investigacin se busca antecedentes que demuestren

Los estudios neurocientficos han demostrado como la msica en general es

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo influye la msica bachata en la conducta de los adolescentes de la

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer el grado de influencia que la msica bachata ejerce en la

1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Por medio de esta investigacin se busca abordar un estudio integral que

Analizar este fenmeno de la influencia de la msica bachata puede llevar a

Al estudiar este tema de forma minuciosa se puede llegar a dar un aporte a

EL GNERO MUSICAL BACHATA Y SUS FORMAS DE

2.1 COMIENZOS SNICOS

El gran instrumento est incompleto, la gran nota tiene un sonido inaudible.

Lo que tambin se conoce como energa que mantiene en movimiento al

A travs del sentido de la visin cada quien puede expresar diferente

2.2 ORGENES DE LA MSICA BACHATA

El gnero musical Bachata se origina entre los vnculos de la msica popular

Desde aquellos tiempos, la bachata tena sus bases en gneros previamente

Citando la investigacin realizada por (Hernndez, 1995), explican que el