1 SRIE
QUMICA
Cincias da Natureza
Nome:
Escola:
cola:
CADERNO DO ALUNO
governo do estado de so paulo
secretaria da educao
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
QUMICA
ENSINO MDIO
1a SRIE
VOLUME 2
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Voc tambm conhecer aspectos relacionados transformao qumica, como smbolos e constituio
da matria. Esses conhecimentos permitiro que voc use a linguagem qumica de forma mais precisa.
Ainda ser discutida a produo do ferro e do cobre, metais importantes na nossa sociedade, j que deles
dependem muitos avanos tecnolgicos, a sobrevivncia e o desenvolvimento da humanidade. Aprofundan-
do seu conhecimento sobre o conceito de quantidade de matria a partir do estudo de sua unidade (o mol),
voc poder compreender a importncia da estequiometria para o sistema produtivo: prever as quantidades
envolvidas nas transformaes qumicas permite reduzir desperdcios. Ao estudar as relaes proporcionais
entre as quantidades de reagentes e de produtos nos processos de produo do ferro e do cobre, voc apren-
der como possvel definir previamente essas quantidades.
Bom estudo!
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
A LINGUAGEM QUMICA E A CONSTRUO
HISTRICA DA TABELA PERIDICA
Antes de iniciarmos o estudo dos metais e de seus usos, vamos conhecer um pouco mais a
linguagem qumica por meio de seus smbolos e frmulas. Alm disso, saberemos como alguns
cientistas propuseram diferentes formas de organizao dos elementos qumicos e, principalmente,
qual foi a contribuio de Mendeleev para a chamada Lei Peridica e para o que se conhece hoje
como tabela peridica dos elementos qumicos.
As substncias so representadas por meio dos smbolos dos diferentes elementos qumicos
que as compem; cada elemento acompanhado de um ndice, que indica quantos tomos desse
elemento formam a partcula de uma determinada substncia. Essas representaes so chamadas
frmulas das substncias. Assim, podemos agora interpretar algumas frmulas apresentadas ante-
riormente, por exemplo:
3 O2 representa trs partculas de gs oxignio, cada uma formada por dois tomos
do elemento oxignio.
2. Escreva o que representa cada uma das frmulas a seguir, que correspondem s substncias
HCl (cloreto de hidrognio), NaOH (hidrxido de sdio), Ca(OH)2 (hidrxido de clcio),
Mg (magnsio) e Zn (zinco).
HCl
NaOH
Ca(OH)2
Mg
Zn
3. Substncia simples aquela formada por tomos de um nico elemento e substncia composta
aquela formada por tomos de mais de um elemento. Das substncias anteriores, indique
quais so substncias simples e quais so substncias compostas.
4. Quantos tomos de cada elemento formam as partculas das seguintes substncias: H2O2
(perxido de hidrognio, conhecido comumente como gua oxigenada); C2H6O (lcool et-
lico ou etanol); CaCO3 (carbonato de clcio); Ca(HCO3)2 (hidrogenocarbonato de clcio ou
bicarbonato de clcio); e SO2 (dixido de enxofre)?
b) cido sulfrico;
c) nitrato de sdio;
d) cloreto de clcio;
e) oznio.
nome do elemento;
smbolo do elemento;
massa atmica (MA);
temperatura de fuso da substncia simples a 1 atm (TF);
temperatura de ebulio da substncia simples a 1 atm (TE);
frmula da substncia simples;
frmula da substncia formada com o elemento hidrognio;
frmula da substncia formada com o elemento oxignio.
b) Agrupe-os de acordo com as semelhanas entre as frmulas das substncias citadas, justifi-
cando os critrios para esses agrupamentos:
substncias simples (a 1 atm de presso);
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A tabela de Mendeleev
Muitos cientistas se preocuparam em criar uma classificao para os elementos qumicos a fim
de melhor estud-los. Um deles foi Mendeleev.
Veja a seguir a tabela de Mendeleev conforme ele a organizou.
Extrada de: PETRIANOV, I. V.; TRIFONOV, D. N. A lei grandiosa. Traduo de Maria Helena
Fortunato. Moscou: Mir, 1987. p. 15.
Esclarecimentos sobre os pontos de interrogao que aparecem na tabela: (a) quando eles apare-
cem junto aos smbolos dos elementos ou junto aos valores de massa atmica, Mendeleev tinha dvida
sobre os valores das massas atmicas; (b) quando eles aparecem antes do sinal de igualdade, Mendeleev
acreditava que deveria haver um elemento com essa massa que ainda no havia sido descoberto.
Podem-se destacar dois fatores que contriburam para que Mendeleev propusesse sua organiza-
o dos elementos qumicos, atualmente conhecida como tabela peridica:
na poca, eram conhecidos muitos elementos qumicos (mais de 60);
as propriedades das substncias simples formadas por esses elementos eram bastante conhecidas.
A tabela peridica atual
Veja a seguir a tabela peridica atual. Atente para as seguintes informaes:
smbolo do elemento;
nome do elemento;
massa atmica do elemento.
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Seguindo as orientaes de seu professor, pesquise mais detalhes da histria da tabela peridica
ou da classificao dos elementos qumicos. Essas informaes podem ser encontradas em livros di-
dticos do Ensino Mdio e em diversas pginas da internet. Destaque as principais informaes
pesquisadas e apresente-as para a turma.
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Qumica 1a srie Volume 2
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
PROCESSOS DE OBTENO DO FERRO E DO COBRE:
INTERPRETAO DAS REAES QUMICAS
Produo do ao e do cobre
Muitos metais so obtidos por meio de transformaes qumicas dos minerais
que os contm, como o caso do ferro (Fe), que pode ser extrado do Fe 2O 3 (xido de
ferro III), principal componente do minrio hematita. Para que essa transformao
qumica ocorra, necessrio o forne-
cimento de energia. Nas siderrgicas, Esquema de operao de um alto-forno
essa energia proveniente da queima
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O ferro-gusa levado para a aciaria ainda em estado lquido, para ser transformado em
ao mediante a retirada de impurezas e a adio de outras substncias.
O ao utilizado na produo de materiais siderrgicos empregados pela indstria de
transformao, como chapas grossas e finas, bobinas, vergalhes, arames, barras etc.
Alm do ferro, um metal muito utilizado na indstria o cobre, para a produo de
fios, cabos eltricos e ligas metlicas, como o lato e o bronze.
A calcosita (composta principalmente de Cu2S) e a calcopirita (composta principalmente
de CuFeS2) so minrios utilizados na produo do cobre metlico. Ao utilizar-se a calco-
pirita (CuFeS2), as transformaes qumicas envolvem a produo de sulfeto de cobre I
(Cu2S), que aquecido na presena de oxignio, produzindo o cobre metlico.
O processo trabalhoso, pois envolve a separao do CuFeS2 do minrio, a reao com
o gs oxignio (O2) para obter o Cu2S, a retirada das impurezas como ferro, resduos de
enxofre e metais preciosos e o aquecimento em presena de oxignio para a obteno do
cobre metlico (Cu), ainda impuro. Para obter o cobre purssimo, exigido pela indstria
eltrica, torna-se necessria uma refinao, feita pela eletrlise do produto obtido. Aps
esse longo ciclo produtivo, o cobre puro pode ser utilizado pelas indstrias.
Vocabulrio
Aciaria: usina ou parte de uma siderrgica destinada produo do ao.
Elaborado por Denilse Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza e Luciane Hiromi Akahoshi
especialmente para o So Paulo faz escola.
b) utilizao do calcrio;
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4. Muitos combustveis so formados pelo elemento carbono (C) e pelo elemento hidrognio (H),
como a gasolina (mistura de substncias na qual o C8H18 o principal componente). Outros
combustveis possuem oxignio (O) em sua composio, como o caso do etanol (C2H6O),
tambm chamado de lcool combustvel. A combusto do etanol pode ser representada da se-
guinte maneira:
Combusto completa:
C2H6O(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(g) + energia
Combusto incompleta:
C2H6O(g) + O2(g) CO(g) + H2O(g) + energia
a) Reescreva essas equaes de acordo com as ideias de Dalton, ou seja, balanceadas.
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3. Um aluno fez o esquema a seguir para representar a mistura dos gases nitrognio (N2) e cloro
(Cl2) nas condies ambientais. Indique qual foi o erro do aluno.
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N Cl
b) a remoo das impurezas do minrio de ferro realizada pela adio de calcrio (CaCO3), cuja
interao com o SiO2 leva formao de escria (CaSiO3) e de dixido de carbono (CO2).
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Faa uma pesquisa sobre dois dos principais metais produzidos no Brasil, os nomes dos
minrios dos quais so obtidos e a utilizao desses metais pela sociedade.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
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COMO PREVER AS QUANTIDADES IDEAIS DE
REAGENTES E PRODUTOS ENVOLVIDOS NUMA
TRANSFORMAO QUMICA?
Seria possvel fazer previses tericas das quantidades de materiais que podem ser obtidos em
uma transformao qumica? E prever a quantidade de energia envolvida nesse processo? Essas
questes sero respondidas ao longo desta Situao de Aprendizagem ao estudarmos as propor-
es existentes entre reagentes, produtos e energia nas transformaes qumicas.
2. Quantas partculas de cobre (Cu) podem ser formadas a partir de duas partculas de sulfeto de
cobre I?
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3. Que quantidade de partculas de reagentes deve ser usada na produo de 684 partculas de cobre?
4. Que quantidade de partculas de cobre e de dixido de enxofre pode ser produzida a partir de
cinco partculas de Cu2S e dez partculas de O2? Explique sua resposta.
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2. Qual a massa de uma partcula de gs oxignio (O2)? E de uma partcula de gs hidrognio (H2)?
3. Escolha trs substncias entre as que so apresentadas a seguir e calcule a massa de uma partcula
de cada uma delas (consulte a tabela peridica para isso):
Equao qumica
Nmero de partculas
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2 partculas
2 partculas 1 partcula
Nmero de partculas produzem de gs e
de gua de gs oxignio
hidrognio
36 g produzem 4g e 32 g
Exemplos de massas
mensurveis que
9,0 kg produzem 1,0 kg e 8,0 kg
guardam a mesma
proporo
2,7 g produzem 0,3 g e 2,4 g
Na decomposio da gua, percebe-se que a proporo entre a massa de gua decomposta e a mas-
sa de hidrognio formada a mesma, seja em unidades de massa atmica, seja em gramas, seja em
quilogramas.
Dessa forma, possvel obter uma proporo em unidade de massa atmica para qualquer
transformao qumica, desde que se conheam sua equao qumica balanceada e as massas
moleculares dos reagentes e produtos envolvidos. Essa proporo em unidade de massa atmica
de uma transformao qumica pode ser usada para prever massas mensurveis dos reagentes
e produtos.
Exerccios em sala de aula
1. A partir das informaes da tabela anterior, sobre a decomposio da gua, que massas de gs
oxignio e de gs hidrognio podem ser produzidas, aproximadamente, na decomposio de
100 g de gua?
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2. Que massa de ferro pode ser obtida a partir de 1 280 kg de xido de ferro III (Fe2O3), tendo
carvo (C) e oxignio (O2) suficientes para consumir todo esse minrio de ferro? Considere que
essa transformao pode ser representada pela seguinte equao qumica:
2 Fe2O3(s) + 6 C(s) + 3 O2(g) 4 Fe(l) + 6 CO2(g).
Dados massas atmicas: Fe = 56,0 u; O = 16,0 u; C = 12,0 u.
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1. A combusto de magnsio (Mg), um slido de cor prateada, uma reao qumica muito utiliza-
da em demonstraes durante aulas de Qumica por ser acompanhada de intensa emisso de luz
branca. O nico produto formado nessa reao qumica o xido de magnsio (MgO), um slido
branco. A respeito dessa reao, pede-se:
a) represente a equao qumica balanceada dessa transformao qumica;
b) calcule as massas moleculares dos reagentes e produtos (considere as seguintes massas
atmicas: Mg = 24 u; O = 16 u);
c) calcule a massa de xido de magnsio que pode ser obtida a partir da combusto de
96 g de magnsio.
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1. Que massa de cobre pode ser obtida a partir de 15,9 kg de sulfeto de cobre I (Cu2S), tendo
oxignio suficiente para essa reao?
Dados massas atmicas: Cu = 63,5 u; S = 32,0 u; O = 16,0 u.
Equao qumica no balanceada: Cu2S(s) + O2(g) Cu(l) + SO2(g).
2. Complete as lacunas na tabela a seguir, sabendo que so necessrias 2,90 kcal para decompor
1,00 g de calcrio.
Dados massas atmicas: Ca = 40,0 u; C = 12,0 u; O = 16,0 u.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
METAIS E O SISTEMA PRODUTIVO
Inicialmente, a luz era produzida quando a corrente eltrica passava por um basto de
carvo, em vez do filamento de tungstnio que se usa atualmente, tornando-o incandescen-
te. Mas esse sistema tinha pouca durabilidade (algumas horas apenas). Esse problema levou
Edison a pesquisar outros materiais que pudessem substituir o carvo. Nessa busca foram
testados diversos metais e ligas metlicas at se chegar ao filamento de tungstnio (W).
Esse metal possui condutibilidade eltrica moderada (aproximadamente 340 vezes
menor do que a da prata, que considerada um excelente condutor eltrico); por isso,
oferece resistncia passagem da corrente eltrica, gerando calor a ponto de se tornar
incandescente e emitir luz. Apresenta tambm elevada temperatura de fuso (3 410 oC),
resistindo a altas temperaturas sem sofrer fuso. Essa ltima propriedade especialmente
importante, visto que o filamento da lmpada pode alcanar impressionantes 3 000 oC
durante seu funcionamento.
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2. Zinco, ferro e nquel so metais de mais fcil obteno do que o tungstnio. Seria possvel substi-
tuir o filamento de tungstnio da lmpada eltrica por um desses metais? Explique sua resposta.
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3. Complete a tabela a seguir com trs exemplos de objetos metlicos (ou que contenham metais)
presentes em sua casa ou na escola. Cite os metais que constituem esses objetos e estabelea uma
relao entre suas propriedades e aplicaes.
Brasil
Reserva de minrio Extrao de minrio Produo de ferro-gusa Produo de ao
17% 13% 2% 2%
(2o no mundo) (3o no mundo) (6o no mundo) (6o no mundo)
Estados Unidos
Reserva de minrio Extrao de minrio Produo de ferro-gusa Produo de ao
4% 2% 3% 6%
(6o no mundo) (6o no mundo) (5o no mundo) (3o no mundo)
Rssia
Reserva de minrio Extrao de minrio Produo de ferro-gusa Produo de ao
15% 3% 5% 5%
(3o no mundo) (5o no mundo) (3o no mundo) (4o no mundo)
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China
Reserva de minrio Extrao de minrio Produo de ferro-gusa Produo de ao
14% 43% 61% 48%
(4 no mundo)
o
(1 no mundo)
o
(1 no mundo)
o
(1 no mundo)
o
Japo
Reserva de minrio Extrao de minrio Produo de ferro-gusa Produo de ao
7% 7%
0% 0%
(2 no mundo)
o
(2 no mundo)
o
Ucrnia
Reserva de minrio Extrao de minrio Produo de ferro-gusa Produo de ao
4% 3% 3% 2%
(5 no mundo)
o
(5 no mundo)
o
(5 no mundo)
o
(6 no mundo)
o
Fonte dos dados: U.S. GEOLOGICAL SURVEY. Mineral Commodity Summaries 2013. Disponvel em: <http://minerals.usgs.gov/
minerals/pubs/mcs/>. Acesso em: 27 jan. 2014.
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2. Compare os valores de reserva com os de extrao de minrio de ferro nesse pas. Esses valores
so compatveis entre si? Se no forem compatveis, como explicar o fato?
4. Elabore uma sntese que relacione os aspectos gerais desse pas, abordados na questo 1, e a
produo de ferro, analisada nas questes 2 e 3.
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4. Materiais comercializados
Objetos mais Preo mdio de Destino do
Material
comuns compra e venda material
5. Problemas identificados:
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6. Outras informaes:
Aplicaes Metais/ligas
A Trilhos de trem, lataria de automveis, ferramentas ( ) Alumnio
B Soldas, latas de alimentos ( ) Ferro/ao
C Fios eltricos, panelas, tubulaes de gua quente ( ) Estanho
D Fios eltricos, latas de bebidas, esquadrias ( ) Cobre
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3. Reveja suas anotaes sobre os problemas ambientais relacionados queima de combustveis (vo-
lume 1) e assinale a alternativa que apresenta os problemas ambientais que podem ser agravados
com a emisso na atmosfera dos gases provenientes da produo de cobre e de ferro.
a) Aquecimento global e chuva cida, respectivamente.
b) Aquecimento global e intoxicao por monxido de carbono, respectivamente.
c) Buraco na camada de oznio e chuva cida, respectivamente.
d) Chuva cida e aquecimento global, respectivamente.
e) Intoxicao por monxido de carbono e buraco na camada de oznio, respectivamente.
4. Uma embalagem de alimento orgnico apresenta a frase Produto sem elementos qumicos.
Sobre essa afirmao, correto afirmar que:
a) a frase est errada porque toda matria formada por substncias compostas de elementos
qumicos, inclusive os alimentos orgnicos.
b) a frase est correta porque produtos orgnicos so naturais e, portanto, no contm
elementos qumicos.
c) a frase est errada; o correto seria dizer que os produtos orgnicos no contm subs-
tncias qumicas.
d) a frase est correta porque os alimentos orgnicos so produzidos sem a adio de substn-
cias qumicas, tais como fertilizantes industrializados e agrotxicos.
7. Calcule a quantidade de partculas de xido de alumnio (Al2O3) que se combinam com seis
partculas de carbono (C) durante a produo de alumnio (Al), de acordo com a equao
qumica no balanceada a seguir:
Al2O3(s) + C(s) Al(l) + CO2(g).
a) 2.
b) 4.
c) 6.
d) 8.
e) 10.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
QUANTIDADE DE MATRIA E SUA UNIDADE (MOL)
Cada grupo de alunos realizar uma pesquisa sobre um dos metais indicados pelo professor (alu-
mnio, mangans, estanho, zinco, nquel, ouro, cromo ou chumbo). O professor determinar tambm
a forma de apresentao e avaliao dos resultados. A seguir so apresentados alguns tpicos que po-
dem ser pesquisados para uma compreenso mais rica desse tema:
principais minrios dos quais se pode obter esse metal (se ele no ocorrer na forma nativa);
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Considere os dados de massas mdias de alguns gros apresentados na tabela a seguir e responda
s questes propostas.
1. Com base nos dados da tabela, calcule o nmero de gros de arroz contidos em 1 kg desse ali-
mento. Admita que todos os gros de arroz sejam iguais.
2. Adote o nmero calculado de gros em 1 kg de arroz como sua unidade de quantidade de gros.
Crie um nome e um smbolo para essa unidade.
3. Complete a frase: Assim como em uma dzia (1 dz) temos 12 unidades, em um(a)
(1 ) temos gros.
4. Com base nos resultados das questes anteriores, determine a quantidade de gros (na unidade
criada) contida em 5 kg de arroz. Essa quantidade equivale a quantos gros de arroz?
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Quantidade de gros na
Nmero de gros Massa de arroz
unidade criada ( )
50 000 1 1 000 g
10 kg
2
5 000
12
A unidade criada inicialmente para contar gros de arroz pode ser aplicada na quantificao
de outros tipos de gro, como feijo ou milho, ou mesmo de qualquer outro objeto. Assim
como pode-se dizer uma dzia de laranjas, uma dzia de bananas ou uma dzia de para-
fusos, tambm pode-se aplicar a unidade criada para definir um conjunto de 50 000 gros de
feijo ou 50 000 pregos ou porcas. Considerando essa ideia, responda s questes que seguem.
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1. Elabore um resumo sobre a unidade de quantidade de matria que aborde os seguintes pontos:
o que o mol;
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Nome da unidade
Smbolo da unidade
Massa de matria
estabelecida como padro
Nmero de partculas nessa
poro de matria
3. Sabendo que a massa molar de uma substncia a massa de 1 mol de partculas dessa substncia
e que esse valor numericamente igual massa molecular da substncia, siga os exemplos apre-
sentados a seguir e complete o esquema proposto.
Dados massas atmicas (u): Ca = 40,0; C = 12,0; O = 16,0; Fe = 56,0; Na = 23,0; Cl = 35,5; H = 1,0.
NaCl 4 mol =
C2H6O 20 mol =
43
4. Tanto na atividade anterior, em que discutimos a unidade criada para contar gros, quanto nesta
atividade, na qual discute-se a unidade de quantidade de matria adotada pela cincia (o mol),
foram estabelecidas relaes entre trs grandezas: nmero de partculas, unidade de quantidade
de partculas e massa. Complete a tabela apresentada a seguir estabelecendo relaes entre essas
grandezas para as substncias O2 (gs oxignio), C (carbono) e Fe (ferro).
Quantidade de matria
Nmero de partculas Massa (g)
(mol)
6,0 1023 1 mol de O2 32 g
2 mol de O2
2 mol de C
18,0 1023 mol de C
mol de Fe 112 g
1. Sabendo-se que a massa molecular da gua 18 u, qual sua massa molar? Qual a diferena
de significado entre esses dois valores?
44
3. Quantos
Q tomos de Fe existem, aproximadamente, em um prego de massa 2,8 g? Suponha que
o prego seja feito somente de ferro.
4. Que
Q quantidade de matria de dixido de carbono est presente em 22 g desse material? Isso
equivale a quantos tomos de carbono e de oxignio, respectivamente?
45
Qumica 1a srie Volume 2
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
PREVISO DAS QUANTIDADES DE REAGENTES E DE
PRODUTOS NAS TRANSFORMAES QUMICAS
Nesta Situao de Aprendizagem, voc ter condies de prever, nas transformaes qumicas,
as quantidades de reagentes a ser utilizadas e as de produtos a ser obtidas. Nas indstrias, esse cl-
culo essencial para no haver desperdcio de matria-prima e para prever quanto ser produzido
na transformao.
a) Se pretendermos obter 8 mol de gua, qual dever ser a quantidade de matria utilizada,
em mol, de gs hidrognio? E a de gs oxignio?
46
a) Se for produzido 0,5 mol de CO2, qual ser a quantidade de matria, em mol, de carvo
queimada?
b) Sabendo que a massa molar do C 12 g mol-1, calcule a massa de carvo consumida na situa-
o descrita no item a.
1 pina de madeira;
lamparina a lcool.
Procedimento
Experimento adaptado de: COCH, Juan A.; FIGUEIRA, lvaro R.; ZEPKA, Marilene.
Ensinando a Qumica atravs de experincias nos cursos de 2o grau. Rio Grande, RS: FURG, 1988.
48
Resultados possveis
Durante a realizao do experimento, observaram-se:
2a possibilidade de reao
49
3a possibilidade de reao
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1. Nos altos-fornos das indstrias siderrgicas, qual deve ser a massa de carvo (considerando
que o carvo contenha apenas tomos do elemento carbono) necessria para obter 1 t (tone-
lada) de ferro?
O preenchimento da tabela a seguir o ajudar a responder questo.
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2. Nas siderrgicas, a quantidade de carvo empregada maior do que a prevista pela estequiome-
tria, conforme voc calculou no exerccio anterior. Por exemplo, sabe-se que, nas siderrgicas,
utilizada 0,71 t de carvo vegetal para produzir 1,00 t de ferro, um valor bem maior do que o
previsto pela estequiometria. Como voc explicaria esse fato?
52
3. Uma das etapas de produo de cobre metlico a partir da calcosita (Cu2S) consiste em aquec-la
na presena de oxignio. Se forem utilizados 318 g de minrio calcosita, quais sero a massa de
cobre e a de SO2 produzidas?
Dados:
1. A cal viva (CaO) obtida pela decomposio do carbonato de clcio segundo a equao:
CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g).
Dados massas molares em g mol1: Ca = 40,0; C = 12,0; O = 16,0.
Que massa de cal viva obtida de 300 g de carbonato de clcio?
2. O papel sulfite tem esse nome porque na sua clarificao emprega-se o sulfito de sdio (Na2SO3).
Este reage com o cido clordrico, havendo produo de SO2. A equao que representa essa
transformao :
Na2SO3(s) + 2 HCl(aq) 2 NaCl(aq) + H2O(l) + SO2(g).
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a) Qual a quantidade de matria, em mol, de SO2 produzida quando utilizado 0,60 mol
de Na2SO3 na reao?
Desafio!
Em grupo, faa a previso de quantas toneladas de carvo (valor terico e valor real) e de
minrio (xido de ferro III) so utilizadas em uma indstria siderrgica por dia, sabendo-se
que essa siderrgica produz diariamente 1,35 104 t de ferro-gusa.
Ateno: o valor real consta nesta Situao de Aprendizagem, na atividade 2, questo 2
dos Exerccios em sala de aula.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
ENERGIA LIBERADA OU ABSORVIDA NAS
TRANSFORMAES QUMICAS
Materiais e reagentes
1 proveta de 10 mL;
1 balana;
1 basto de vidro.
Procedimento
3. M
ea 10,0 mL de soluo de hidrxido de sdio em uma proveta, coloque no tubo de
ensaio e mea a temperatura inicial com o termmetro.
4. C
oloque os pedaos de papel-alumnio no tubo de ensaio contendo a soluo de hidrxido
de sdio e agite-o cuidadosamente com a ajuda do basto de vidro.
5. Q
uando perceber que no h mais reao entre o papel-alumnio e a soluo de hi-
drxido de sdio, introduza o termmetro no tubo de ensaio e mea a temperatura do
lquido resultante.
Cuidados
Evite o contato da soda custica ou soluo de hidrxido de sdio com a pele e os olhos,
pois pode provocar queimaduras. aconselhvel o uso de culos de segurana e luvas.
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b) Que quantidade de energia deve ser liberada na transformao qumica para que toda a so-
luo tenha a variao de temperatura observada no experimento? (Utilize o valor de massa
calculado na questo 3.)
5. A energia liberada tambm aqueceu o vidro do tubo de ensaio. Como o vidro e o lquido entram
em equilbrio trmico, o aumento de temperatura do vidro o mesmo do lquido (20 C).
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b) Que quantidade de energia deve ser liberada na transformao qumica para que o tubo de
ensaio tenha a variao de temperatura observada no experimento?
6. Qual a energia liberada pela reao de 0,09 g de alumnio com 10 mL de soluo de hidrxido
de sdio? Considere que parte da energia liberada pela transformao qumica absorvida pela
soluo e outra parte absorvida pelo tubo de ensaio, desprezando as perdas de energia para o
ambiente.
7. Sabendo que a massa molar do alumnio (Al) de 27 g mol1, calcule a energia liberada na
reao quando for utilizado 1 mol de alumnio.
2. Que massa de alumnio deveria ser utilizada para liberar 32 kcal de energia?
3. A soda custica (hidrxido de sdio) pode ser guardada em recipiente de alumnio? Explique.
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Pode-se medir a quantidade de energia em caloria (cal) ou em joule (J), sendo a relao
entre essas grandezas: 1 cal = 4,18 J ou 1 000 cal (1 kcal) = 4,18 1000 J (4,18 kJ).
Procure em rtulos de embalagens de leite a informao nutricional sobre a quantidade de
energia obtida quando os nutrientes presentes em um copo de leite (200 mL) so transforma-
dos em nosso organismo. Indique os valores em caloria e em joule.
59
Qumica 1a srie Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
?
!
IMPACTOS SOCIAIS E AMBIENTAIS DECORRENTES DA
EXTRAO DE MATRIAS-PRIMAS E DA PRODUO DE
FERRO, COBRE E OUTROS METAIS
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A montanha pulverizada
Chego sacada e vejo a minha serra, Esta manh acordo e
a serra de meu pai e meu av, no a encontro.
de todos os Andrades que passaram Britada em bilhes de lascas
e passaro, a serra que no passa. deslizando em correia transportadora
entupindo 150 vages
Era coisa dos ndios e a tomamos no trem-monstro de 5 locomotivas
para enfeitar e presidir a vida o trem maior do mundo, tomem nota
neste vale soturno onde a riqueza foge minha serra, vai
maior sua vista e contempl-la. deixando no meu corpo e na paisagem
msero p de ferro, e este no passa.
De longe nos revela o perfil grave.
A cada volta de caminho aponta
ANDRADE, Carlos Drummond de. Boitempo: esquecer
uma forma de ser, em ferro, eterna, para lembrar. So Paulo: com futuro lanamento pela Com-
panhia das Letras. Carlos Drummond de Andrade Graa
e sopra eternidade na fluncia. Drummond. www.carlosdrummond.com.br.
Douglas Lynch/Tyba
1. Aps a leitura do poema e a observao das fotos, procure interpret-lo e relacion-lo com o que
voc aprendeu at o momento.
63
1. Segundo dados da Cetesb sobre a qualidade do ar, deve ser decretado estado de alerta quando
atingida a concentrao de 3,4 102 g de monxido de carbono (CO) por metro cbico de ar; nessa
situao, fica impedida a circulao de veculos na rea atingida, no perodo das 6 s 21 horas. Ao
se decretar o estado de alerta, a quantidade de matria, em mol, de CO por metro cbico de ar :
2. O alumnio obtido da alumina (Al2O3), extrada do minrio bauxita pela reao com carbono,
segundo a equao:
2 Al2O3(s) + 3 C(s) 3 CO2(g) + 4 Al(l).
64
3. A combusto do etanol (lcool combustvel) libera 326 kcal mol1 de etanol, como mostra a
equao qumica:
4. (Fuvest 1994) O Brasil produz, por ano, aproximadamente, 5,0 106 toneladas de cido sul-
frico, 1,2 106 toneladas de amnia e 1,0 106 toneladas de soda custica. Transformando-se
toneladas em mols, a ordem decrescente de produo dessas substncias ser:
Dados massas molares em g mol1: H2SO4 = 98,0; NaOH = 40,0; NH3 = 17,0.
a) H2SO4 > NH3 > NaOH. b) H2SO4 > NaOH > NH3. c)NH3 > H2SO4 > NaOH.
d) NH3 > NaOH > H2SO4. e) NaOH > NH3 > H2SO4.
5. (Fuvest 1994) Uma das maneiras de impedir que o SO2, um dos responsveis pela chuva ci-
da, seja liberado para a atmosfera trat-lo previamente com xido de magnsio, em presena
de ar, como equacionado a seguir:
6. (Fuvest 1993) Nas estaes de tratamento de gua, eliminam-se as impurezas slidas em sus-
penso atravs do arraste por flculos de hidrxido de alumnio, produzidos na reao represen-
tada por:
d) 11 toneladas. e) 30 toneladas.
7. (Fuvest 1992) Duas das reaes que ocorrem na produo do ferro so representadas por:
2 C(s) + O2(g) 2 CO(g);
Fe2O3(s) + 3 CO(g) 2 Fe(l) + 3 CO2(g).
66
b) Qual a quantidade de gua, em mol, formada pela combusto de 4 mol de propano? Essa
quantidade de gua corresponde a que valor de massa?
c) Sabendo-se que a massa molar do CO2 44 g mol1, qual a massa de CO2 formada
quando so utilizadas 12,0 1023 partculas de propano?
9. Conhecendo a reao de produo do ferro, qual seria a massa de ferro obtida quando 100 kg
de xido de ferro III so adicionados no alto-forno para interagir com os outros reagentes exis-
tentes nas quantidades necessrias?
10. No experimento realizado entre soluo de hidrxido de sdio e alumnio, inclua o valor da
energia na representao da transformao qumica ocorrida.
67
Livros
CANTO, E. L. Minerais, minrios, metais: de onde vm? Para onde vo? So Paulo: Mo-
derna, 1997. Apresenta informaes sobre a obteno de diferentes metais a partir de
seus minrios, sua importncia econmica e alguns impactos ambientais causados por sua
explorao.
VAITSMAN, D. S.; AFONSO, J. C.; DUTRA, P. B. Para que servem os elementos qumi-
cos. Rio de Janeiro: Intercincia, 2001. O livro traz informaes bsicas sobre os elementos
qumicos, tais como propriedades fsicas e qumicas, data em que cada um foi descoberto,
abundncia na natureza e usos mais comuns.
Sites
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Tabela peridica
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70
CONCEPO E COORDENAO GERAL Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
NOVA EDIO 2014-2017 Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e Meira de Aguiar Gomes.
COORDENADORIA DE GESTO DA Roseli Gomes de Araujo da Silva.
EDUCAO BSICA CGEB rea de Cincias da Natureza
rea de Cincias Humanas
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Coordenadora Filosofia: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Maria Elizabete da Costa Tenia de Abreu Ferreira.
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Diretor do Departamento de Desenvolvimento Geografia: Andria Cristina Barroso Cardoso, Santana da Silva Alves.
Curricular de Gesto da Educao Bsica Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Joo Freitas da Silva Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
Diretora do Centro de Ensino Fundamental Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao Otheguy Fernandez.
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Profissional CEFAF Lus Prati.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Valria Tarantello de Georgel
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
Coordenadora Geral do Programa So Paulo Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO Vieira Costa, Andr Henrique Ghelfi Rufino,
faz escola
PEDAGGICO Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
Valria Tarantello de Georgel
rea de Linguagens M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Coordenao Tcnica Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Roberto Canossa Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel Plana Simes e Rui Buosi.
Roberto Liberato Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
Suely Cristina de Albuquerque Bomfim e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
EQUIPES CURRICULARES
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
rea de Linguagens Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz. S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Ventrella.
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
rea de Cincias Humanas
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Filosofia: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt, Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
Silveira.
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Bomfim, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
e Neide Ferreira Gaspar.
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos Campos e Silmara Santade Masiero. Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa, e Sonia Maria M. Romano.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
rea de Matemtica de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros, Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione. Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
rea de Cincias da Natureza Slvia Regina Peres.
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
rea de Matemtica
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Rodrigo Ponce.
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Tnia Fetchir.
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Maria da Graa de Jesus Mendes. Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan Apoio:
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes Fundao para o Desenvolvimento da Educao
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, - FDE
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, CTP, Impresso e acabamento
Luz Stroeymeyte. Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro, Grfica e Editora Posigraf
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