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Ideas fuerza

Identificacin Explicacin Contraste


Motivacin Es una construccin psicolgica Pervin (1997) define el motivo
que sirve para dar nombre, definir como un concepto utilizado para
y estudiar aquello que la explicar la activacin, direccin y
experiencia fenomenolgica nos preparacin de aspectos de reaccin
hace sentir como una especie de de la conducta o el porqu de la
fuerza interior que nos impulsa y conducta.
mantiene a hacer algo.
La motivacin, desde el punto de
vista psicoeducativo, como un
constructo hipottico que explica el
inicio, la direccin y la
perseverancia de una conducta hacia
un objetivo, presentando tres
componentes constitutivos de la
misma, tales como los componentes
de valor, expectativa y afectivo
(lvarez, Gonzalez-Pienda, Nez y
Soler, 1999)
Metas acadmicas De la Fuente (2004) ha aportado Las metas acadmicas tienen
una revisin terica y emprica de importancia porque funcionan como
la evolucin del estudio en esta un mecanismo de activacin para un
variable, definindola como el determinado tipo de procesamiento
inters que tienen los alumnos ante de la informacin. As, las metas de
el aprendizaje, y se deriva de la aprendizaje deben llevar implcito
orientacin motivacional o hacia un nivel de procesamiento
una meta, siendo una variable estratgico-profundo, que garantiza
antecedente del comportamiento. el xito escolar y acadmico,
mientras que las metas de
rendimiento provocan un
procesamiento de la informacin
repetitivo y superficial, que puede
influir negativamente en el logro
final (Covington, 2000).
Las metas de Este tipo de metas orientan a los La Teora motivacional de las Metas
aprendizaje o de alumnos a un enfoque de de Logro surge de las
dominio: aprendizaje, satisfaccin por el investigaciones en el
dominio y realizacin de la tarea,
con mayores niveles de eficacia,
valor de la tarea, inters, afecto mbito escolar de varios autores
positivo, esfuerzo positivo, mayor (Ames, 1987; Dweck y Elliott,
persistencia, mayor uso de 1983; Maehr, 1974;
estrategias cognitivas y Nicholls, 1978, entre otros), y se
metacognitivas y buena actuacin aplic posteriormente en el mbito
(Pintrich, 2000ab). deportivo (Duda,
Fox, Biddle, y Armnstrong, 1992;
Duda y Nicholls, 1992; Roberts,
1992; Roberts y
Ommundsen, 1996).

En contraste con otras teoras que


estudian la motivacin de logro
(Atkinson, 1977; McClelland, 1961)
y que consideran la motivacin
de logro como un constructo
unitario, la perspectiva de las metas
de logro, considera la motivacin de
logro como un constucto
multidimensional, compuesto de
parmetros personales, sociales,
contextuales y de desarrollo.
Las metas de Son metas centradas en la Segn Harackiewicz, Barron, Tauer,
rendimiento o de capacidad. Estas metas orientan a Carter y Elliot, 2000, estas metas no
actuacin: los estudiantes a una mayor tienen que ser necesariamente,
preocupacin por su habilidad y a siempre, desadaptativas. Pueden
estar pendientes de la actuacin de estar asociadas a un buen
los otros. rendimiento si se presentan unidas a
metas de aprendizaje
Las metas centradas Se refieren a las ideas, juicios y los alumnos orientados el ego
en el yo: percepciones de habilidad, ya que (Nicholls, 1989), o rendimiento
los alumnos hacen valoraciones de (Dweck y Leggett, 1988), perciben
comparacin personal con respecto que el deporte debe ayudar a
a otros. adquirir mayor reconocimiento y
estatus social, aumentar la
popularidad, ensear a los sujetos a
desenvolverse en el complejo
mundo social, fundamentalmente
cuando todo ello se consigue
aplicando el mnimo esfuerzo,
estableciendo relaciones muy bajas
con la motivacin intrnseca hacia la
propia actividad (Cervell, Jimnez,
Del Villar, Ramos, y Santos-Rosa,
2004; Escart y Brustad,
2000; Papaioannou, 1998; Parish y
Treasure, 2003, entre otros).

Referencias bibliogrficas

Rodrguez, H. la teora de las metas del logro. Recuperado de:

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10787/HellinRodriguez02de06.pdf

De la Fuente, J. (2013) procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en.

Desarrollo Afectivo en Psicologa del desarrollo y de la educacin, Espaa: Larousse -

Ediciones Pirmide. Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11059224

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