DILOGO POSSVEL
Abstract: Studies have shown that interdisciplinarity is very difficult to build a single,
absolute and general theory of interdisciplinarity. Therefore, this article presents a history of
interdisciplinarity in Brazil. We define, therefore, the different levels of integration between
the disciplines of the school curriculum. Likewise, we find the presence of interdisciplinarity in
legal documents guiding the Brazilian education and we are dedicated to reflection on the
teaching of history and the possibility of dialogue with an interdisciplinary perspective.
Keywords: Interdisciplinarity. Brazilian Education. Teaching History.
Introduo
Diante disso, percebemos que o aluno pode passar a se ver como um sujeito
histrico situado em uma determinada sociedade a qual ele pode estudar e na qual
ele pode interferir. Ao se ver como sujeito histrico, em sala de aula, o aluno pode
ser levado pelo professor a relacionar o contedo histrico com outros
acontecimentos, para que assim melhore suas condies de interferir na realidade.
No Brasil de meados dos anos de 1980, a histria passou por uma crise ou
transio em suas abordagens tericas. Segundo Azevedo e Stamatto (2010, p. 80),
no perodo, dois modelos tericos passaram a orientar a produo acadmica e
escolar: certa vertente do marxismo (no como uma leitura ortodoxa e mecanicista
da teoria de Marx) e o movimento dos Annales. Nesta dcada, o pas retornou
democracia e teve promulgada uma nova Constituio em 1988. A partir disso,
iniciaram-se discusses sobre a elaborao de uma nova Lei de Diretrizes e Bases
para a educao e a publicao de novas orientaes curriculares (PCN). Ainda
segundo as autoras o que se nota, a partir de pesquisas sobre o ensino de Histria e
pelo que propem os atuais PCN de Histria que:
Consideraes finais
Notas
* Aline Cristina da Silva Lima licenciada e bacharel em Histria pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte. Mestranda em Educao pelo Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Professora de Histria da Educao Bsica.
E-mail: aline.prof.his@gmail.com
** Crislane Barbosa de Azevedo doutora em Educao pela Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN) e Professa Adjunta do Centro de Educao desta mesma
Universidade. E-mail: crislaneazevedo@yahoo.com.br
Referncias
CURY, Carlos R. Jamil. A educao como desafio na ordem jurdica. In: LOPES,
Eliana M.T.; FARIA FILHO, Luciano M.; VEIGA, Cynthia G. 500 anos de educao
no Brasil. Belo Horizonte: Autntica, 2003.