NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrguez Arriaga Jocelyn

TTULO DEL TRABAJO: Caractersticas de la Escuela tradicional y Escuela Nueva

MATERIA: Teoras contemporneas en Educacin

GRUPO: generacin 17

NOMBRE DEL ASESOR: Julio Moreno del Puerto

FECHA DE ENTREGA: 21 de mayo de 2017

 Introduccin

A lo largo del presente trabajo se podrn observar dos tablas; la primera acerca
de los representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva; con una breve
descripcin sobre las aportaciones a la educacin de los representantes ms
importantes de cada una de ellas.

En la segunda tabla se muestran las caractersticas de la Escuela Nueva y la

Escuela Tradicional, entre ellas la metodologa que utiliza cada una, materiales y
rol tanto del docente como del alumno.

El fin de este trabajo es poder apreciar cmo ha ido cambiando la manera de

ensear a lo largo del tiempo, cmo tratar a alumno, cmo se desempea el
docente; haciendo una comparacin entre ambas escuelas.
 Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

Es sabido que la pedagoga tiene sus inicios en el siglo XVII con las escuelas
pblicas tanto en Europa como en Amrica Latina, con el xito de las revoluciones
buscadas en la doctrina poltica y social del liberalismo, en esta etapa se concede
a la escuela el valor de ser una institucin social para todas las capas sociales,
est escuela tradicional adquiere el carcter de pedaggica.

A continuacin se presenta una tabla en la cual se podr observar informacin

relevante sobre los representantes ms importantes y sus aportaciones a cada
una de las escuelas.

Tabla 1. Caractersticas de la Escuela tradicional y Escuela nueva.

Escuela Representante Nacionalidad Aportaciones

Considerado el padre
de la pedagoga.
Cre la escuela popular
a la que todos tengan
acceso.
Mtodo Pedaggico
tena como base
procesos naturales del
aprendizaje: la
induccin, la
Tradicional Jan Ams Comenius Checa
observacin, los
sentidos y la razn.
Para Comenius la
educacin debe de ser
comprensin y un
proceso para toda la
vida, basada en la
unin de la teora y la
crisis.
El maestro tena la
 obligacin de conocer
lo que enseaba y no
poda continuar sin que
los conocimientos
bsicos estuviesen
firmes en la mente de
los alumnos.
Su mtodo insta en
primero formar el
entendimiento de las
cosas, despus de la
memoria y por ltimo la
lengua y las manos.
Lo importante es el
alumno.
La escuela moderna se
basa en gran medida
en sus ideas.
Elabor un sistema
educacional
fundamentando la
estructura del proceso
docente.
La disciplina era un
San Ignacio de Loyola Espaola
rasgo muy notable en
la enseanza.
Rigidez y orden
absoluto.
maestros bien
preparados.
los alumnos son
tratados como adultos
J. J. Rosseau Suiza pequeos.
Desarrollo natural en
libertad.
Que el alumno viva
situaciones de
experiencia directa, se
Nueva
John Dewey Estadounidense plantee un problema
con sus posibles
soluciones; lo cual lo
har responsable.
El propuso el respeto
por el nio y su
O. J. Decroly Belga
personalidad,
independientemente de
 su condicin mental
deficiente o no.
Vincular mtodos de
enseanza de alumnos
irregulares con
alumnos normales.
Modelos de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

Empecemos por definir lo que es un modelo:

"Un modelo rene una realidad compleja y movediza, cuya orientacin intenta
concebir. Por ejemplo. La Escuela Nueva agrupa una gran diversidad de prcticas
conservadas o no. Es un conjunto abundante, abierto y no manejable
analticamente de comportamientos mentales conductas que entran en juego en
una clase y alrededor del problema pedaggico" MORANDI (1997)

Una vez entendido el concepto de lo que es un modelo, nos ayudar a entender

de manera ms clara y sencilla cada uno de ellos en lo que se refiere a la Escuela
Tradicional y Escuela Nueva.
A continuacin se muestra una tabla (tabla 2) con ambos modelos, describiendo
ciertas caractersticas, as como los roles que desempean tanto el docente como
el alumno dentro del aula.

Tabla 2. Modelos Pedaggicos Bsicos

Escuela Tradicional Escuela Nueva

Metodologa Exposicin oral y Considera al nio
visual del maestro de como artesano de su
manera reiterada y propio conocimiento
severa Se trata a cada
Disciplina y castigo alumno segn sus
aptitudes
Autodisciplina
Trabajo en grupo
Materiales que utilizan Apoyos educativos lo El alumno se mueve
ms parecidos a lo libremente por el aula
real para facilitar la Programas y mtodos
 percepcin parten de las
Contenidos necesidades e
curriculares intereses del alumno
constituidos por las
normas e informacin
aceptadas
socialmente
Evaluar hasta que
punto quedaron los
conocimientos
impresos
Concepcin de la La funcin de la La escuela no se
enseanza escuela es dirigir la puede limitar a la
transmisin de enseanza, debe de
saberes especficos y preparar al alumno
las valoraciones para la vida.
aceptadas Prepara al alumno
socialmente de para ser til a la
manera sistemtica y sociedad
acumulativa
Rol del docente Es autoritario, dirige a El docente se
los estudiantes, los convierte en gua en
convence el desarrollo del
alumno
Su rol es pasivo El alumno desempea
nicamente como un rol activo.
Rol del alumno
receptor Desarrolla sus
capacidades
 Conclusiones

No cabe duda que la manera de ensear ha sufrido grandes transformaciones, de

una educacin autoritaria por parte del docente, basada en memorizar ms que en
aprender y el rol pasivo del alumno, a una manera de ensear en la que el
docente se convierte en un gua dentro del aula; dndole libertad de anlisis y
desarrollo al alumno, preparndolo para ser til a la sociedad, sabiendo hacer
frente a los problemas que a este se le presenten en su vida diaria.

Existe una gran diferencia entre ambas escuelas de acuerdo a la informacin que
lo largo de este trabajo se fue mostrando, con ello se puede hacer la reflexin que
no es el simple hecho de acudir a las aulas a memorizar, si no a aportar, a
debatir, a cuestionar.

Qued atrs el famoso dicho las letras con sangre entran, como se podra
describir a la escuela tradicional. La escuela nueva llego a ser un parte aguas en
la manera de ensear y el gran cambio de los roles que juegan tanto docente
como alumno.
 Referencias

Lugar WEB (Documento independiente)

(2012). La pedagoga tradicional. Recuperado de
http://licienciaturaeduumad.blogspot.mx/2012/10/pedagogia-la-pedagogia-
tradicional.html

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Meza, Carlos (2012). La Escuela Nueva y sus principales representantes.
Recuperado de https://es.slideshare.net/filomenaseverino/escuela-nueva-y-
sus-representantes

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Merodio Prez, Mari Jose (2010). La escuela para la vida y por medio de la
vida. Recuperado de
http://historiageneraldelaeducacion.blogspot.mx/2010/03/ovide-decroly.html

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Ruiz Durn, Graciela (2012). Modelos Pedaggicos Bsicos. Recuperado
de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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pdf

Lugar WEB (Documento independiente)

(2012). Representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva.
Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_RepEsc.pdf