Clasificacin segn www.simce.

cl
Municipales
Amanda Labarca
Comuna: Vitacura

GSE: media alta

La mayora de los apoderados han declarado tener entre 14 y 15 aos de escolaridad y un

ingreso del hogar que vara entre $750.001 y $1.450.000.

Entre 9,01 y 34% de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Instituto Nacional
Comuna: Santiago

GSE: medio alto

La mayora de los apoderados han declarado tener entre 14 y 15 aos de escolaridad y un

ingreso del hogar que vara entre $700.001 y $1.350.000

Entre 8,01 y 31% de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Repblica de Siria
Comuna: uoa

GSE: medio alto

La mayora de los apoderados han declarado tener entre 14 y 15 aos de escolaridad en el

caso de la madre, y entre 13 y 15 aos de escolaridad en el caso del padre y un ingreso del
hogar que vara entre $690.001 y $1.400.000.

Entre 12,01 y 43% de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Privados
Trebulco School
Comuna: Talagante

GSE: Alto

La mayora de los apoderados han declarado tener 16 o ms aos de escolaridad y un

ingreso del hogar de $1.450.001 o ms.

9% o menos de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Pumahue
Comuna: Pealoln

GSE: Alto

La mayora de los apoderados han declarado tener 16 o ms aos de escolaridad y un

ingreso del hogar de $1.400.001 o ms.

12% o menos de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Altamira
Comuna: Pealoln

GSE: Alto

La mayora de los apoderados han declarado tener 16 o ms aos de escolaridad y un

ingreso del hogar de $1.450.001 o ms.

9% o menos de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Pedro de Valdivia
Comuna: Pealoln

GSE: Alto

La mayora de los apoderados han declarado tener 16 o ms aos de escolaridad y un

ingreso del hogar de $1.450.001 o ms.

9% o menos de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

San Ignacio de Alonso Ovalle

Comuna: Santiago

GSE: Alto

La mayora de los apoderados han declarado tener 16 o ms aos de escolaridad y un

ingreso del hogar de $1.400.001 o ms.

12% o menos de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Notre Dame
Comuna: Pealoln

GSE: Alto

La mayora de los apoderados han declarado tener 16 o ms aos de escolaridad y un

ingreso del hogar de $1.450.001 o ms.

9% o menos de los estudiantes se encuentran en condicin de vulnerabilidad social.

Reporte de entrevistas
Privados:
Entrevista 1
Est casado, tiene 4 hijos. Dos de ellos estn estudiando en la Pontificia Universidad Catlica
y los otros dos estn en el colegio. Es dueo de una empresa elctrica. Tanto l como su
esposa son profesionales.
Busca que el colegio sea Bilinge, sostiene que principalmente los valores se entregan en
casa. Trayectoria escolar: privados y pblicos. No hizo set de colegio y no hubo influencia
externa. Sostiene que el colegio influye en el xito posterior de su hijo y el proceso de
matrcula no le fue incmodo. Adems no tiene problemas que se incorporen alumnos de otro
GSE, no obstante, ms tarde seala que es problemtico porque le pueden generar ms odio;
slo es aceptable si tienen un buen nivel acadmico. Le importan los resultados acadmicos
(simce, psu). Le parece que el sistema chileno es injusto porque la calidad es mala. No lo
asocia a nivel socioeconmico. Las redes que se puedan generar en el colegio son
importantes. En los resultados acadmicos es ms determinante la familia. Hace participar a
sus hijos en actividades culturales (menciona museos, presentaciones artsticas y compra de
libros). Los hijos participan en actividades extracurriculares, pero del colegio. Enfatiza valor
de la responsabilidad. Clase media-media.
Entrevista 2
Estudiante. Es la ms joven de los entrevistados. Tiene un hijo. El colegio en que lo matricul
era su segunda opcin, pues quera el Dunalastair
. Entr a estudiar a la PUC.
Bilinge, le interesan aspectos acadmicos como el simce y la psu, pero su hijo es muy
pequeo an. Elige colegio considerando recomendaciones. No hizo set. Su trayectoria
escolar, fue en un colegio municipal y luego dos particulares subvencionados del sector alto
de la capital. No existe tradicin de colegios. No est de acuerdo en que se incorporen
alumnos de otros estratos socioeconmicos. Salvo que entren ese tipo de alumnado desde
knder, pues en ese caso ayudara a los dems nios salir de la burbuja. Hubo presin
externa para matricular a su hijo en el danalaster, sin embargo no pudo. Dice que en el xito
opsterior de su hijo no importa el colegio; slo la familia. No obstante reconocer que siempre
pens en un colegio privado. Esto porque los colegios privados entregan habilidades para
entrar y estudiar en la universidad. El sistema educacional es injusto por por las
oportunidades. No hace participar a su hijo en actividades culturalres por la edad, no obstante
hacen viajes juntos. Se siente parte de la clase media-alta.
Entrevista 3
La entrevistada busca ante todo un colegio inclusivo, pues su hijo tiene asperger. Tiene otro
hijo mayor que ya termin de estudiar en la universidad y est casada.
No le importa que el colegio sea bilinge. Le interesa que el colegio est cerca, su hijo
siempre ha ido a colegios privados. Su trayectoria escolar: fue a un colegio privado de
monjas, ms tarde, en enseanza media, a un colegio municipal. No recibi influencia externa
en la eleccin del colegio de su hijo. No hay tradicin de colegios en su familia. No ve tan
importante las redes para el futuro, no obstante las considera relevantes a la hora de matricular
a su hijo dado su condicin. No le parece justo el sistema educativo chileno, por lo caro que
son los colegios de buena calidad. Cree que el colegio influye en el xito posterior de su hijo.
Le importa la excelencia acadmica. No tiene problemas en que el colegio fomente la
heterogeneidad de clase. De hecho, sostiene que entre los apoderados financian los aranceles
de algunos alumnos con esas caractersticas en el colegio. Sin embargo, esto debe ser
matizado, pues la informacin que ofrece el Estado es que en este colegio hay apenas un 9%
o menos de alumnos en situacin de vulnerabilidad social. Su hijo no realiza actividades
extracurriculares. El proceso no le result complicado. El valor del respeto y la tolerancia.
Entrevista 4
Ella y su esposo son de Chilo, por lo que en la entrevista se trasluce que muchos criterios
de distincin son propios de personas que viven en Santiago. Tiene un hijo en colegio
particular y el otro en uno particular subvencionado. Si bien los dos tuvieron posibilidad de
irse al colegio privado, el menor prefiri quedarse en el particular subvencionado por que
tena lazos, adems de considerar que en el colegio privado los alumnos viven en una burbuja.
Ella enfatiza mucho que sus hijos son tmidos y que se fija en ese aspecto al considerar un
colegio.
Se fija en excelencia acadmica (psu y simce).al momento de elegir el colegio fue importante
las referencias. En su trayectoria escolar siempre fue a colegios pblicos. En su familia no
hay tradicin de colegios. Como se dijo, hubo influencia de amigos en la eleccin del colegio.
Las redes no son importantes para elegir colegios. En el xito de su hijo influye el colegio,
pero ms la familia. No hubo esfuerzo por matricular a su hijo. No fue un proceso difcil el
de matrcula. No considera la desigualdad algo malo; de hecho, lo justifica. Los nios de
bajos recursos se veran ms incmodos en un colegio de nios con mejor situacin. La
desigualdad siempre ha existido. En cualquier caso, dice que no sacara a sus hijos si el actual
colegio decide fomentar la heterogeneidad de clases, pues tambin es valioso que conozcan
otras realidades. Hace participar a sus hijos en actividades culturales: teatro, cine, recitales,
msica en vivo. Se siente de clase media-alta.
Entrevista 5
Bilinge. Hizo set de colegios. Colegios pblicos aunque emblemticos, llama la atencin
sobre su experiencia escolar por razones polticas (Dcada de los 70). No hay tradicin de
colegios. No hubo influencia externa en la eleccin de colegios. El colegio influye en el xito
posterior del hijo, por las redes principalmente. El sistema educacional es injusto por la
desigualdad en lo econmico. Valores: solidaridad. Los entrega principalmente la familia.
En la formacin acadmica debiesen ser los colegios, pues por el tipo de familia actual, se
hace complicado que los padres les enseen hbitos a los hijos. Sus hijos no participan en
actividades extra curriculares. No hace participar a sus hijos en actividades culturales. No
estuvo de acuerdo con el proceso de matrcula, no obstante igual hizo participar a su hijo en
l. No cambiara a su hijo de colegio si este fuese ms heterogneo.

Entrevista 6
No le interesa que sea bilinge. La parte acadmica tampoco le importa. Lo que ms busca
en el colegio es la formacin social. Su trayectoria escolar fue toda en colegios particulares
subvencionados catlicos. No hay tradicin de colegios en su familia. No cambiara a su hijo
de colegio si este decidiera incorporar alumnos de diversas clases sociales. Sostiene que, de
hecho, en colegio existe esa diversidad. Sin embargo, esto debe ser contrastado con los datos
oficiales que sealan que existe apenas un 12% o menos de alumnos en situacin de
vulnerabilidad social. No hubo influencia externa en la eleccin del colegio. Las redes son
importantes. El colegio no influye en el xito posterior de su hijo. El proceso de matrcula
fue intenso. Considera que el sistema educacional es injusto, porque no hay una mirada social
y que se enfoque en la familia. En los valores, habla de una mirada social, de darle al que
necesita, que no son exclusivamente los pobres. En la formacin acadmica es ms
determinante la familia. Hace participar a su hijo en actividades culturales. Hace participar a
su hijo en actividades culturales: teatro, museos, msica en vivo y parques. Su hijo no
participa de actividades extra curriculares. Se siente parte de la clase media-media.

Municipales:
Entrevista 7
Tiene dos hijas y un hijo, sin embargo, este ltimo an no est en edad de ir al colegio. Las
hijas fueron antes a un colegio privado y bilinge en chile, adems de una estada en un
colegio en estados Unidos.
Le importa que le colegio sea bilinge, no obstante que el colegio en donde estn
matriculadas sus hijas no lo sea. En todo caso, sus hijas pasaron una temporada importante
en Estados Unidos, por lo que saben hablar ingls. Adems tuvieron clases personalizadas de
chino mandarn. Hizo set de colegio. El proceso de matrcula fue intenso, pero no por el
colegio, sino que por razones de otra ndole (estaba fuera de plazo). Igualmente seala que
el colegio le pidi mucha informacin que de ordinario no pide un colegio municipal.
Trayectoria escolar de colegios privados y un colegio en Australia. No hay tradicin de
colegios en su familia. Le importa la excelencia acadmica. No hubo influencia externa,
aunque un primo se lo recomend. No le importa las redes. El colegio no aporta tanto como
la familia en el xito posterior de los estudiantes. No cambiara a sus hijas de colegio si este
decidiese incorporar alumnos heterogneos en clase social. De hecho, habla de la
heterogeneidad en un sentido ms lato, no slo de clase. El sistema escolar le parece injusto
porque finalmente la calidad est supeditada a los recursos. La familia es ms importante que
el colegio en la formacin acadmica. Hace participar a sus hijas en actividades culturales:
museos de arte y ciencia. Participan en actividades extra curriculares: natacin, ajedrez y
hasta el ao pasado chino mandarn. El valor que debe fomentar el colegio es el respeto. Se
siente parte de la clase media alta.
Entrevista 8
El entrevistado tiene tres hijos y una hija. El mayor entr al Instituto Nacional, los otros dos
hijos van a un colegio privado de Las Condes y la menor no tiene edad para entrar al colegio.
Le importa que el colegio sea bilinge. No hizo set. Le importa la excelencia acadmica. En
su trayectoria escolar fue a colegios pblicos y privados. No hay tradicin de colegios en su
familia. El colegio influye en xito del futuro de sus hijos, pero la familia es determinante.
Las redes son importantes, pero sostiene que no eligi por esa razn el colegio. El sistema
educacional es injusto por la inequidad en la calidad. Hace participar a sus hijos en
actividades culturales (teatro, cine, museos). Sus hijos participan en actividades
extracurriculares deportivas de ftbol. Se considera clase media alta.
Entrevista 9
La entrevistada tiene tres hijos, dos en el Dunalastair y uno en el Instituto nacional.
Bilinge y excelencia acadmica. No hizo set de colegios. Enva a su hijo mayor al Instituto
Nacional porque quera un ambiente ms miscelneo para l. Estudi en regiones, en bsica
en un colegio municipal de excelencia y enseanza media en un colegio particular pagado.
No hay tradicin de colegios en su familia. Las redes son importantes, aunque aclara que no
matricul a sus hijos en colegios considerando este factor. Al hablarle de heterogeneidad la
entiende en un sentido lato y no slo de clase. Es la primera entrevistada en mencionar una
temtica de gnero y adems hablar de diversidad sexual. El sistema educacional chileno
es injusto porque la calidad est relacionada con la capacidad de pago. Sus hijos participan
en actividades extra curriculares: piano y ballet. Los hace participar en actividades culturales:
teatro y seala la salidas a la biblioteca. Se siente de clase media-media.
Entrevista 10
Tiene otro hijo en el colegio mayor de Pealoln que es privado.
Excelencia acadmica. Bilinge. En su trayectoria escolar estudi en colegios pblicos y
privados. Hay tradicin de colegio en su familia (el instituto nacional). No hizo set de
colegios. Le importan las redes, pero no para considerar ese aspecto a la hora de matricular
a su hijo en un colegio. El colegio influye en el xito posterior. Pondera positivamente la
heterogeneidad del alumnado. El colegio debe fomentar los valores de la solidaridad, respeto
y compaerismo. El sistema escolar le parece injusto, pues es de mala calidad y est ligado
al dinero de los padres. Se define de clase media-alta. Hace participar a su hijo en actividades
culturales: cine y teatro.
Entrevista 11
No le importa que sea bilinge. Al elegir le importa la calidad de los profesores. Su
trayectoria escolar: slo colegios pblicos de Providencia. Entre ellos emblemticos. No hay
tradicin de colegios en su familia. No hizo set de colegios. Seala que la consideracin de
las redes es propio de quienes matriculan a sus hijos en colegios privados. El colegio influye
en el xito posterior de su hijo. Valores: respeto al prjimo. En la formacin valrica es ms
determinante la familia, no as en la acadmica, en donde es ms importante el colegio. Hace
participar a sus hijos en actividades culturales: teatro, msica en vivo, museos. Su hija
participa de actividades extra curriculares: patinaje. Suscribe a la clase media-media.