Materia: Prctica deportiva Futbol-

Profesor: Profesor Felipe De La Vega

METODOS DE ENSEANZA

MTODO ANALTICO O GLOBAL??

MTODO ANALTICO MTODO GLOBAL

Caractersticas -Presenta una accin del juego, aislndola del
mismo, de forma que slo tiene en cuenta uno de
los elementos que intervienen en la competicin
(fundamentalmente el baln).
-Est centrada en la ejecucin y construida
sobre la instruccin directa
-Presenta una situacin del juego en la que
intervienen todos sus elementos (baln, compaeros
y adversarios).
-Est centrada en la tarea y construida desde la
reflexin del jugador.

Ventajas -Permite la mejora de objetivos muy concretos.
-Se logra ms fcilmente un elevado nmero de
repeticiones de dicho objetivo, siempre que se
aplique correctamente.
-Se trabajan simultneamente aspectos tcnicos,
tcticos, fsicos e incluso psicolgicos.
-Al incluir todos los elementos del juego, la mejora
obtenida en el entrenamiento se refleja rpidamente
en la competicin.

Inconvenientes -Un ejercicio analtico slo incide en una de las -Presenta un nivel inferior de concrecin que el
mltiples posibilidades con las que se puede mtodo analtico, sobre todo en el aspecto tcnico.
manifestar una accin, sea tcnica, tctica o
fsica.

-Las mejoras obtenidas no se manifiestan en su

totalidad ya que en la competicin se ven
condicionadas por la presencia de compaeros y
adversarios, que no han sido tenidas en cuenta
en el entrenamiento.

Motivacin -Nivel muy bajo respecto al mtodo global.
-El aprendizaje se produce desde la
confrontacin pasiva.
-El evadsimo nivel de motivacin que lleva al nio a
involucrarse en la actividad de forma total y plena.
-Familiariza al jugador con la toma de
decisiones, la tensin y otros aspectos
estresantes de la competicin.

Grado de Capacidad de Percepcin (*) Capacidad de Percepcin (***)

incidencia de los
distintos Mnimo, ya que se presentan situaciones Mximo, ya que las situaciones y acciones que se van
mecanismos que estables. a presentar son imprevisibles, por lo que es
condicionan el necesario percibir correcta y rpidamente las
juego Capacidad de Decisin (*) continuas variaciones producidas por el baln, los
compaeros y los adversarios.

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 Nulo, ya que todo lo que debe realizar el jugador
est previsto y es conocido por l antes de
iniciar la accin.
Capacidad de Ejecucin (***)
Mximo, ya que se logra un elevado nmero de
repeticiones
Capacidad de Decisin (***)
Mximo, ya que cada vez que se modifican las
situaciones de juego, se hace necesario realizar un
nuevo anlisis de la misma y una correcta toma de
decisin para resolverla.
Capacidad de Ejecucin (**)

Medio, ya que dadas las caractersticas de este

mtodo se realizan ms acciones de las que son
propiamente el objetivo del juego, por lo que este
mecanismo es solicitado de forma ms dispersa que
en el mtodo analtico.

Conclusin: ambos mtodos deben ser utilizados en cada sesin de entrenamiento.

Hace falta limitar la enseanza de tipo analtica y conceptual que incide en el hemisferio
izquierdo del cerebro, a favor de la sinttica y expresiva que favorece la intervencin del
hemisferio derecho, equilibrando as las deficiencias de desarrollo que se manifiestan
actualmente en el aprendizaje

METODO GLOBAL:
Una de las caractersticas ms importantes para que un aprendizaje sea lo ms eficaz y perdurable
posible es que las actividades que se realicen impliquen la globalidad de las capacidades del nio.
De esta manera, lejos de plantear actividades donde solo lo importante es lo motriz, se debe lograr
una amplia participacin de la imaginacin, la creatividad, y el sentido lgico del nio.
Por esto, es sumamente importante, plantear situaciones problema, done el nio debe decidir como
resolverla, escogiendo la accin que crea ms conveniente, en lugar de utilizar, de forma obligada y
dirigida, aquella que ha determinado el entrenador.
Considerando las caractersticas del ftbol base, donde generalmente se tiene poco tiempo semanal
para trabajar, el mtodo global presenta, adems de otras ventajas de orden cientfico, un elemento
favorable de orden prctico.
Con el mtodo global, se incide simultneamente en aspectos tcnicos, tcticos y fsicos, lo que
permite, durante un juego, desarrollarlos todos de forma conjunta, aunque sea de un modo ms
genrico.
El mtodo global es ms eficaz cuando disponemos de poco tiempo para trabajar.
Si adems analizamos las caractersticas del ftbol, observamos que la enseanza de formas
estereotipadas, gestos aislados y acciones solitarias no tienen mucho sentido.
Dadas las innumerables y continuas variaciones que se presentan durante el juego, es difcil que se
den dos situaciones idnticas, por lo que el objetivo debe ser que el alumno sea capaz de adaptarse
de forma rpida y correcta a cualquier situacin que se le presente, por improvista que sea.
Tienen en este mtodo una importantsima participacin los mecanismos de percepcin y decisin. Un
jugador que tenga mxima eficacia en percibir y decidir correcta y rpidamente, puede incluso
disminuir la incidencia que tenga su bajo rendimiento tcnico o fsico.
Por ejemplo un jugador lento puede llegar antes que uno rpido a un determinado lugar vaco,
porque al percibir antes la creacin de un espacio libre, iniciar con ventaja la carrera.
Con esto no se quiere determinar la no-realizacin de trabajos tcnicos, sino que en estos se deben
solicitar los mecanismos de decisin y percepcin.
Por otro lado se debe tener en cuenta que el instrumento por excelencia de aprendizaje del nio es el
juego, por lo que toda su actividad tiene un carcter ldico. Por esto el nio acude al entrenamiento y
constantemente presiona con el Partidito, lejos de ser un capricho es una autntica necesidad que
desea satisfacer.

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El mtodo global presenta un perfil ms adecuado a:
Las caractersticas y necesidades de los nios.
Las caractersticas predominantes del ftbol.
La eleccin de este mtodo no implica la marginalidad por completo del analtico, se debe
utilizar, aunque en un porcentaje inferior.

Adecuacin del mtodo:

Elegido este mtodo se debe adecuar a las edades para las que se cree es ms apropiado.
La situacin ms global del ftbol es el 11 Vs. 11. Sin embargo las dimensiones del espacio, el
nmero de jugadores y las interrelaciones que se establezcan entre ellos, lo hacen una situacin muy
compleja.
Para simplificar su dificultad se deben realizar:
Reduccin de espacios de juego.
Reduccin de N de jugadores.
Reduccin de N de contrarios.
Reduccin del tiempo de realizacin de cada una de las acciones.

PROCESO DE ENSEANZA MODERNO:

En la actualidad se tiende a una competicin con menor cantidad de jugadores en las categoras
inferiores ya un entrenamiento Global con situaciones efectivas reducidas y un menor porcentaje de
Acciones aisladas del tipo analticas.
Para esto utilizamos Juegos de Ftbol, Juegos Correctivos y Ejercicios Correctivos.

Juego de ftbol:
Es un juego con baln donde se manifiestan acciones reales de juego, del que participan dos equipos
con un mnimo de dos jugadores cada uno y donde gana aquel que logra ms goles que el contrario.
Se puede jugar con o sin arquero.
Las reglas, dimensiones y N de jugadores se puede modificar de acuerdo al objetivo.
N de jugadores: No ms de cinco.
Se puede jugar con 2, 3 o 4 arcos: Pequeos, medianos o grandes.
Duracin del encuentro: Alrededor de 10 minutos.

Juego correctivo:
Cualquier juego con presencia de baln que plantee de forma ms simple el aspecto que pretenda
mejorar el juego de ftbol, en el que participen al menos dos equipos, y que cumpla algunos de estos
requisitos:
Un equipo debe estar formado por un solo jugador.
Se desarrolla en forma discontinua. Tiene principio y final.
No tiene por objetivo marcar goles.
Con esto se obtiene:
Simplificar la situacin de juego utilizando el mnimo grado de oposicin.
Presentar en forma reiterada y especfica, con el juego discontinuo, el objetivo a desarrollar.
Cuando el objetivo no es hacer un gol, se pueden poner otros objetivos, como control del
baln.
Puede responder a una metodologa global o mixta.

Hasta el momento, con el juego ftbol y el juego correctivo se ha utilizado el mtodo global.

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Si an, con ambos no se han logrado los objetivos correctamente, luego de determinar las causas de
los errores, se deben plantear formas de trabajo del tipo analtico.
La utilizacin de este tipo de trabajo, se puede deber a varias razones:
Corregir las deficiencias que se manifiestan en situaciones de juego simples.
El mtodo global no es suficiente para mejorar aspectos especficos (Habilidad, cualidades
fsicas).

Para esto utilizamos el Ejercicio Correctivo:

Es cualquier actividad realizada con o sin el baln, en la que no exista ningn tipo de oposicin, que
plantee de forma ms simple el aspecto del juego correctivo que se pretenda mejorar.
Se puede decir que el mtodo global es el fundamento de la enseanza del ftbol y el mtodo
analtico es el complemento ideal.

Ejemplo: Juego de ftbol 3 vs 3