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1.

CARATULA

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTION ESCOLAR CON LIDERAZGO 1


PEDAGGICO

UTILIZACIN ADECUADA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL


PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LAS AULAS FUNCIONALES
DE MATEMTICA CON LOS ESTUDIANTES DEL VI CICLO DE LA I.E. INA 67
DE QUILLABAMBA

Lic. ESTEBAN G. ARELLANO OR


Mag. NERY D. FARFN VILLACORTA

2017
1. Datos de la IE donde se aplicar el proyecto de innovacin
a) Ttulo del Proyecto de innovacin:
UTILIZACIN ADECUADA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LAS AULAS
FUNCIONALES DE MATEMTICA CON LOS ESTUDIANTES DEL VI
CICLO DE LA I.E. INA 67 DE QUILLABAMBA

b) b) Datos de los estudiantes:


NOMBRES Y APELLIDOS : Lic. Esteban G. Arellano Or
DNI : 23974041 2
CARGO : Director
NOMBRES Y APELLIDOS : Mag. Nery D. Farfn Villacorta
DNI : 24703099
CARGO : Sub Directora

c) Datos de la I.E.:
I.E. : INA 67 de Quillabamba
TIPO : Polidocente completo
DIRECCIN : Prolong. Bolognesi S/N
TELEFONO : 282597
FACEBOOK : ina67quillabamba@hotmail.com
N PROFESORES : 28
N DE ESTUDIANTES : 300

2. Contextualizacin del proyecto

La I.E. INA 67 de Quillabamba, abri sus puertas por primera vez el ao 1964,
con 24 alumnos, siendo el primer Director de la institucin Ing. Armando Lira
Valle. Por falta de un local escolar funcion en varios sitios de la ciudad. A partir
del ao 1990 se queda definitivamente en su propio local ubicado en Prolong.
Bolognesi S/N en la ciudad de Quillabamba, distrito de Santa Ana, provincia de la
Convencin.

La I. E. alberga aproximadamente el 60% de los estudiantes provenientes de los


lugares ms alejados del distrito de Echarate, y de otros lugares, siendo el 40%
del distrito Santa Ana. El 80% de los PP. FF. pertenecen a un estrato
socioeconmico cultural muy bajo, se dedican a la agricultura y en su mayora
tienen trabajos eventuales, y solo el 20% representan el nivel cultural intermedio.
Asimismo, el 40% son familias disfuncionales. La mayor fortaleza de la I. E. es
estar inmerso en el modelo educativo de Jornada Escolar completa, la cual nos ha
permitido contar con recurso humano suficiente, con recursos tecnolgicos, y
soporte pedaggico; lo que nos permite brindar un servicio educativo adecuado a
los estudiantes. Asimismo, contamos con infraestructura y mobiliario escolar
suficiente, cuenta con 15.6 He de terreno en el sector de San Pedro como soporte
econmico de la institucin.
3. Problema /problemas priorizados para el proyecto

La Institucin Educativa INA 67 de Quillabamba, inmerso en el modelo educativo


de jornada escolar completa desde el ao 2015, ha identificado varias situaciones
problemticas, siendo una de ellas de urgente atencin y viabilidad en su
solucin: el inadecuado uso de materiales educativos en el proceso de
enseanza aprendizaje en las diferentes reas curriculares. Del problema
priorizado, podemos citar diversas causas: una de ellas est referida al 3
desinters de los docentes en elaborar materiales educativos para el desarrollo de
sus sesiones de clase, aduciendo que no disponen de tiempo, que en sus horas
libres tienen que dedicarse a otras actividades para aumentar sus ingresos.
Como segunda causa podemos identificar la falta de apoyo de los padres de
familia en la adquisicin de materiales educativos para el aula, las aulas requieren
tener todo tipo de materiales educativos al alcance de los estudiantes (multimedia,
equipos de sonido, papelotes, plumones, reglas, etc.), otra causa es el limitado
acceso a las TIC de algunos docentes, pues la integracin de las TIC en el aula
depender de la capacidad de los profesores para estructurar el ambiente de
aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogas y
fomentar clases dinmicas en el plano social, estimulando la interaccin
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo (UNESCO,
2008).Segn el diagnstico y monitoreo realizado en el 2016, el 80 % de los
docentes realizan sesiones de aprendizaje rutinarias y aburridas sin el uso de
materiales educativos. Con relacin al apoyo de los padres de familia, la mayora
de ellos opinan que es responsabilidad del MINEDU dotar de materiales
educativos y evaden su responsabilidad arguyendo que no tienen recursos
econmicos. Finalmente, respecto al uso de TIC en el aula se aprecia que el 20%
ce docentes casi nunca utilizan los recursos tecnolgicos a pesar de que hay en
las aulas.

El inadecuado uso de materiales educativos en el aula, trae como consecuencia


bajos niveles de aprendizaje en los estudiantes, evidencindose con pocos
ingresantes a las instituciones educativas superiores, bajos niveles de logro en las
evaluaciones ECE, poca motivacin y participacin por parte del estudiante en
este proceso, lo que da lugar a aprendizajes poco significativos.
4. Descripcin del proyecto de innovacin

El proyecto se enmarca en el rea de Gestin Pedaggica en las dimensiones:


propsitos de la enseanza y aprendizaje, medios y materiales educativos y
evaluacin de la enseanza y aprendizaje. Abordndose tambin desde el rea
de Gestin Administrativa las dimensiones de recursos financieros, tecnolgicos y
uso de materiales. El proyecto tambin tendr un sistema de monitoreo y
evaluacin desde el rea de la Gestin Institucional. El proyecto se constituye en 4
un proyecto de innovacin educativa de naturaleza pedaggica.
5. Justificacin de la pertinencia y relevancia del proyecto
Las razones que nos motiva realizar el presente proyecto en nuestra institucin
educativa, son los resultados en las ultimas evaluaciones censales no son las
ms expectantes, a esto se suma que los docentes que diariamente se enfrentan
al quehacer educativo no utilizan los materiales educativos adecuados en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Considerando estos dos variables es
necesario fortalecer a los profesores en la capacitacin en cuanto a la
elaboracin de materiales educativos y gestionar la implementacin de las aulas
funcionales con materiales didcticos con ayuda de la comunidad educativa, los
cuales lleven a mejorar la calidad de la educacin y obtener aquellos resultados
tan anhelados. La importancia del proyecto se traduce en que el uso adecuado de
los materiales contribuye al logro de los aprendizajes de los estudiantes, motivan
la expresin y comprensin oral, estimulan la participacin activa y el trabajo en
equipo, desarrollan la curiosidad y el emprendimiento, estimulan la imaginacin y
la capacidad de abstraccin, y permiten optimizar el tiempo.

6. Poblacin beneficiaria

TIPO META CARACTERSITICAS


Beneficiarios directos 150 estudiantes Se aplicar a estudiantes de 1 y 2
5 profesores Docentes predispuestos al trabajo
Beneficiarios indirectos 120 PP.FF. Situacin econmica y social
precaria
7. Objetivos

OBJETIVO GENERAL: Mejorar los procesos pedaggicos en la enseanza


aprendizaje de los estudiantes con el uso adecuado de materiales y recursos
educativos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer los diferentes tipos de materiales educativos para optimizar el


5
proceso de enseanza aprendizaje en el rea de matemtica.
Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades dirigido a los docentes
sobre elaboracin de materiales educativos.
Conocer el propsito del material, utilizarlo adecuadamente para el desarrollo
de capacidades de los estudiantes
8. Marco terico falta antecedentes del problema en la regin, pas

Como antecedente existen varios trabajos de tesis a nivel regional y nacional


como menciona TORIBIO VALQUI, Luz Irene (2010) en su investigacin:
Influencia del material didctico en el aprendizaje de los alumnos del segundo
ao del colegio Nuestra Seora del Montserrat, concluye que el material didctico
influye significativamente en el aprendizaje.
MARQUES, P. (2005), en la investigacin sobre Materiales Didcticos, concluye
que el material didctico es un factor vital en la enseanza aprendizaje de los
alumnos de las escuelas urbanas y rurales, adems menciona que para que un
material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con
que se trate de un buen material, ni tampoco es necesario que sea un material
de ltima tecnologa.
En nuestra convivencia diaria con los profesores y estudiantes de nuestra
Institucin Educativa, nos permite verificar que la carencia de material didctico
adecuado y la falta de una buena motivacin, han sido factores determinantes en
los bajos niveles de rendimiento ya mencionados.
Los materiales didcticos son todos los medios y recursos que facilitan el proceso
de enseanza y construccin de aprendizajes, porque estimulan la funcin de los
sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos para acceder ms
fcilmente a la informacin, al desarrollo de habilidades y destrezas y a la
formacin de actitudes y valores; promueven el acompaamiento y relacin
docente - estudiante; contribuyen al aprendizaje significativo; contribuyen a
concretizar el currculo, etc.

Del Valle, A. (2001); nos dice que el material de enseanza va a ser uno de los
elementos claves en la educacin actual para lograr un buen rendimiento escolar;
por lo que podemos decir que su uso es importante en cada uno de los niveles
educativos, ya que a travs de l podemos atraer el inters del estudiante 6
fomentando la actividad de aprendizaje y logro de resultados eficaces.

Es sabido que el uso de los materiales didcticos influyen en el nivel de


aprendizaje significativo en los alumnos y de igual modo facilitan la labor docente;
puesto que los materiales didcticos facilitan la comunicacin, presentando
contenidos que estn de acuerdo con los intereses de los educandos y los valores
culturales de su comunidad y del pas, utilizando formas e ilustraciones
comprensibles y atractivos

Cedeo, M. (2004), nos dice que el material didctico son herramientas de


aprendizaje que apoyan al nio emocional, fsico, intelectual, y socialmente, es
decir auxilian en la bsqueda de su desarrollo integral. Adems son medios para
estimular el aprendizaje, desarrollando la capacidad creativa. El material
didctico, son los objetos que usa el docente y/o el estudiante durante el proceso
educativo, siendo estos objetos motivadores.
Conociendo que los materiales didcticos son necesarios para el logro de un
aprendizaje significativo en los estudiantes de cualquier nivel educativo,
corresponde al profesor seleccionar y/o preparar materiales educativos que
puedan desempaar determinadas funciones en el aprendizaje; sin embargo, esta
seleccin, preparacin de stas ha sido descuidada por una inadecuada
planificacin y organizacin, sumndose a esta la falta de apoyo de la comunidad
educativa, la carencia de recursos econmicos de la Institucin Educativa, la
creatividad e imaginacin del profesor y el mal manejo del material educativo,
entre otras. En este contexto, es necesario que todos los docentes deban disear,
producir, validar materiales didcticos; pertinentes y funcionales para optimizar el
proceso de enseanza-aprendizaje. Pero, para este propsito se hace necesario
que el docente tenga un marco terico y estratgico tanto para su elaboracin as
como su uso. Sin embargo, sobre la base de las observaciones preliminares se
afirma una carencia.

Si los docentes no toman en cuenta la importancia de la produccin y uso de los


materiales educativos como un componente didctico, las sesiones de
aprendizaje girarn sobre una enseanza terica, abstracta; incumpliendo de este
modo con los principios didcticos de la enseanza.

Los materiales didcticos son los elementos que empleamos los docentes para 7

facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros estudiantes (libros, carteles, mapas,


fotos, lminas, videos, software,). Tambin consideramos materiales didcticos
a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los
contenidos y a que los/as estudiantes trabajen con ellos para la construccin de
los aprendizajes significativos. Se podra afirmar que no existe un trmino unvoco
acerca de lo que es un recurso didctico, as que, en resumen, material didctico
es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, es utilizado
con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas. Segn Cabero (2001), existe una diversidad de trminos para definir el
concepto de materiales didctico.
Esta diversidad de trminos conduce a un problema de indefinicin del concepto,
as como tambin al de la amplitud con que stos son considerados (Cabero,
2001:290). Es decir, cada autor da un significado especfico al concepto, lo que
conduce a tener un panorama mucho ms amplio en cuanto a materiales
didcticos se refiere.
La terminologa utilizada para nombrar a los materiales didcticos da lugar a
considerarlos, segn Cebrin (Citado en Cabero, 2001:290) como Todos los
objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural,
programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos
casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en otros, son
referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los
contextos y principios didcticos o introducidos en un programa de enseanza,
favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados culturales del
currculum.
Son empleados por los docentes en la planeacin didctica de las reas
curriculares, como vehculos y soportes para la transmisin de mensajes
educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en
diferentes formatos, en forma atractiva, y en ciertos momentos clave en el
proceso de enseanza aprendizaje. Estos materiales didcticos (impresos,
audiovisuales, digitales, multimedia) se disean siempre tomando en cuenta el
pblico al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicolgicos, pedaggicos y
8
comunicacionales.
Sin embargo, los trminos "material" y "recurso" se emplean generalmente de
manera unvoca y hasta viciosa. Por ello coincidimos con Odderey Matus, en que
los recursos didcticos son todos aquellos elementos fsicos que sirven de
mecanismos auxiliares para facilitar y procesar los elementos de la enseanza en
vistas a lograr un aprendizaje posterior. Entre estos tenemos los lpices,
marcadores, papel, pizarra, plastilina, papelote, y otros. En cambio los materiales
didcticos son aquellos recursos ya "mediados" pedaggicamente, ya
transformados para hacer ms efectivo el proceso de enseanza y aprendizaje,
entre estos encontramos una hoja de aplicacin (una hoja de papel con texto o
imgenes puestas en l con una intencin), una cancin motivadora (grabada en
un CD), el libro de texto, un papel grafo (papeln con un esquema escrito sobre
l), una pequea maqueta hecha con plastilina (como modelo a ser imitado por
los estudiantes), etc.
Los materiales educativos ayudan a la labor del facilitador, permiten simplificar la
comprensin de los contenidos, ya que explican, demuestran e ilustran el tema y
actividades propiciando la atencin y facilitando la comunicacin e interaccin
entre el estudiante y docente, entre los mismos estudiantes. En la actualidad el
ministerio de educacin, a travs de las rutas de aprendizaje, propone la
ejecucin curricular utilizando materiales educativos estructurados y no
estructurados, dando valor agregado al aprendizaje.

Segn concepcin, A. (2006); los materiales educativos tanto estructurados y no


estructurados, ofrecen a los estudiantes la oportunidad de combinar actividad y
pensamientos, desarrollar su curiosidad, compartir experiencias, sentimientos y
necesidades.
La efectividad del material educativo en el aprendizaje de los estudiantes dentro
de las aulas, depender de las habilidades del docente, quien juega un papel
fundamental, en cualquier modelo educativo que se considera acorde con los
cambios que vive nuestra sociedad. Incluso, constituye un desempeo
fundamental segn el MBDD.

Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere tambin de docentes


muy creativos, que no solamente impartan clases, sino que tambin contribuyan a 9
la creacin de nuevos materiales y tcnicas, que haga ms sencillo al alumno la
adquisicin de conocimientos y habilidades que le sean tiles y aplicables en su
vida personal, acadmica y profesional. De ah la importancia de estas
herramientas cuyos objetivos primordiales sern fungir como facilitadores y
potencializadores de los procesos mentales de los estudiantes, dado que todos
tienen ritmos y estilos diferentes de aprendizaje.
Los docentes conscientes de esta realidad, debemos buscar estrategias originales
para lograr el cambio, renovando nuestros mtodos y tcnicas de aprendizaje,
diseando, elaborando y aplicando creativamente los materiales educativos
acorde a las necesidades e intereses de nuestros educandos, como autnticos
facilitadores del aprendizaje

Los maestros deben caracterizarse por emplear adecuadamente y oportunamente


los materiales educativos en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, que la
tecnologa nos ofrezca, tambin el ingenio y creatividad al elaborar materiales
educativos con los estudiantes y padres de familia, empleando recursos naturales
y de reciclaje de su entorno.

Para que un material didctico resulte efectivo y propicie una situacin de


aprendizaje exitosa, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco
es necesario que sea un material de ltima tecnologa, debemos tener en cuenta
su calidad objetiva y en qu medida sus caractersticas especficas (desempeos,
capacidades) estn en consonancia con determinados aspectos curriculares de
nuestro contexto educativo: Los objetivos educativos que se pretenden lograr, los
contenidos que se van a tratar utilizando el material, las caractersticas de los
estudiantes, las caractersticas del contexto en el que desarrollamos nuestra
docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos
seleccionando.
La seleccin de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizar
contextualizada en el marco del diseo de una intervencin educativa concreta,
considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos
curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisin de las posibles formas
de utilizacin del material permitir disear actividades de aprendizaje y
10
metodologas didcticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los
aprendizajes previstos.
Marqus Graells (2001), afirma que "Cuando seleccionamos recursos educativos
para utilizar en nuestra labor docente, adems de su calidad objetiva hemos de
considerar en qu medida sus caractersticas especficas estn en consonancia
con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo" (p. 2). De
ah que la seleccin de dicho material se realizar contextualizada en el marco del
diseo de una intervencin educativa concreta. Los docentes deben elegir
correctamente cuales son las actividades de aprendizaje que se van a ir
desarrollando durante el curso escolar.

Para la elaboracin de material didctico, se deben considerar los destinatarios a


los cuales va dirigido el material, es decir, cul es el grupo meta, cul es su nivel
de lectura y escritura, qu grado de familiaridad tienen con el manejo de la
informacin, el lenguaje (texto, imgenes, audio), que va a ser utilizado en los
materiales, adems de otros aspectos: el nmero de participantes y los recursos
con los con que se cuentan. La edad es un aspecto de suma importancia, pues no
es lo mismo elaborar material didctico para nios que para adultos. El estilo de
aprendizaje tambin juega un papel importante, ya que no todos aprendemos de
la misma manera. Segn Keefe, los estilos de aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cmo los estudiantes perciben interacciones y responden a sus
ambientes de aprendizaje.
Las personas cuyo sentido predominante es el auditivo, tienden a aprender ms
fcilmente por medio del odo, al recordar a una persona lo harn por medio del
nombre, su fuerte sera la msica y las charlas, por lo tanto, aprenden de una
manera mucho ms fcil cuando deben escuchar una leccin, y luego repetirla
con sus propias palabras.
Aquellas personas visuales, relacionan el aprendizaje con las imgenes. En
alguna conferencia, estas personas preferirn aprender por medio de las
diapositivas, o por apuntes que despus puedan repasar, a tener que escuchar la
conferencia. En el estilo kinestsico, el sentido predominante es el tacto, por lo
tanto se aprende por medio de las sensaciones.
11
9. Estrategia de implementacin falta actores y sus roles

PROPOSICIN EXPERIMENT SISTEMATIZA IMPLANTACI INSTITUCIONAL


ACIN CIN N IZACIN

PROPUESTA DEL
PRIMER LECCIONES FASE DE FASE DE
PIE
EJECUCIN APRENDIDAS
RESULTADOS
1er. MOMENTO:
TRANSFER
DEL PIE
PROBLEMA ENCIA

PRESENTACIN DE
1.OBSERVACIN Y RESULTADOS.
IDENTIFICACIN: AJUSTES Y
2do. MOMENTO: ELABORACI EFICACIA DE
N DE
CORRECCIO ESTRATEGIAS
OBJETIVOS Y a) Efectos imprevistos
RESULTADOS DOCUMENTO NES
b) Riesgos y DISEO CLARO
(DESCRIPTIVO
oportunidades VALORACIN DE
Y
EXPLICATIVO) LA COMUNIDAD.
AMPLIA SU SE CONVIERTE EN
3er. MOMENTO: 2. TOMA DE UNA PRCTICA
ESTRATEGIAS, DECISIONES DIMENSIN. CONSTANTE EN LA
ACTIVIDADES, 1. REGISTRO I.E.
METAS, 3. INTRODUCCIN MONITOREO
CRONOGRAMA DE CAMBIOS 2. SE INTEGRAN A LA
ELALORACIN IDENTIDAD DE LA
RESPONSABES: 4. CONTROL DE I.E.
DE LO
RESULTADOS APRENDIDO SE RECONOCEN
Equipo directivo
COMO UNA
CARACTERSTICA
DE SU ACTUAR.

INCORPORACIN SE OFICIALIZA
JORNADAS DE JORNADAS DE CON POLTICAS
JORNADAS DE ANLISIS EN EL EVALUACIN EN DE NUEVOS INSTITUCIONALES:
REFLEXIN Y EQUIPO DE EL EQUIPO DE ACTORES CON
DIAGNSTICO: IMPLEMENTACIN: RESPONSABILID RD
IMPLEMENTACIN
PRIMERA VERSIN INCORPORACIN
PARTICIPACIN : VERSIN ADES.
ANOTACIN Y AL PAT - PEI
DIRECCIN Y CORREGIDA DE
DISCUSIN DE LAS
COMUNIDAD LA PROPUESTA
OBSERVACIONES
EDUCATIVA CON LOS
INVOLUCRADOS.
10. Plan de actividades a ejecutar

OBJETIVOS RESPON
ACTIVIDADES /ACCIONES RECURSOS TIEMPO
ESPECFICOS SABLES
1.1.- Sensibilizacin a la comunidad educativa sobre la realizacin PIE Libro de acta.
1. Conocer los 1.1.1 Reuniones con la comunidad educativa Documentos
Equipo 12
diferentes tipos de 1.1.2 Presentacin de la idea de realizar el PIE administrativos 3 meses
directivo
materiales 1.1.3 Asamblea con los PP.FF. para solicitar el financiamiento del PIE Documentos
educativos para 1.1.4 Incorporacin de actividades del PA en el PAT y POA. de gestin.
optimizar el 1.2.- Implementacin de las aulas con material educativo. 1 ambiente Equipo
proceso de 1.2.1 Habilitacin de un ambiente para almacenar los recursos educativos Proyector directivo
enseanza 1.2.2 Conformacin de comisiones de compras. Multimedia Comisin
2 meses
aprendizaje en el 1.2.3 Adquisicin de recursos tecnolgicos Armarios APAFA
rea matemtica 1.2.4 Confeccin de armarios de madera para las aulas Parlante Resp. del
1.2.5 Instalacin de proyectores multimedia en las aulas funcionales. Fotocopiadora AF
2. Realizar
fortalecimiento de 2.1 Capacitaciones a docentes sobre la utilizacin de ME Equipos de
capacidades de los 2.1.1 Coordinacin para organizar y programar talleres de capacitacin. especialistas
docentes sobre 2.1.2 Jornada de capacitacin al docente sobre diversificacin curricular y Equipo
3 meses
elaboracin de directivo
procesos pedaggicos con el apoyo de la UGEL-LC. Cmara
materiales educativos fotogrfica.
y procesos 2.1.3 Jornada de capacitacin sobre elaboracin de materiales educativos
pedaggicos
3.- Incorporar en los 3.1.- Elaboracin de materiales educativos no estructurados. Material Equipo 1 ao
directiv
procesos 3.1.1 Elab. de material educativo con apoyo de los estudiantes y PP.FF. Educativo o
Permanent
pedaggicos el uso 3.1.2 Exposicin de materiales educativos elaborados en el da del logro. estructurado y e
Profeso
de material educativo 3.2.- Utilizacin de materiales educativos en las sesiones de no res de
aula.
que incentive a los aprendizaje. estructurado.
estudiantes a 3.2.1 Implementacin de aulas funcionales con material educativo existente. Equipo 13
directivo
afianzar y reforzar 3.2.2 Desarrollo de sesiones de aprendizaje utilizando materiales educativos.
sus conocimientos. 3.2.3 Monitoreo y acompaamiento permanente en las SA. CONEI

11. Cronograma
ACTIVIDADES /ACCIONES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEM OCTUB NOVIE DICIEM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Sensibilizacin a la comunidad educativa
Reuniones con la comunidad Ed.
Incorporacin del PA en el PAT
Implementacin de aulas con materiales educativos
Habilitacin de ambiente
Adquisicin de materiales Ed.
Instalacin de recursos tecnolg
Capacitaciones a docentes sobre la utilizacin de materiales educativos
1ra. Jornada de capacitacin
2da. Jornada de capacitacin
Movilidad ponente de Cusco
Elaboracin de materiales educativos
Elaboracin de material educativo
Exposicin de ME elaborado
Uso de materiales educativos en la sesiones de aprendizaje
Implementacin de aulas func.
Monitoreo y Acomp. de las SA
12. Resultados esperados

RESULTADOS DEL PROYECTO

Mejora significativamente el aprendizaje de los estudiantes


RESULTADO del VI ciclo en el rea de Matemtica, lo cual se evidencia en
1 las evaluaciones finales y ECE.

Utilizan adecuadamente los materiales educativos y recursos


RESULTADO tecnolgicos proporcionados en las aulas funcionales 14
2 siguiendo la secuencia didcticas y procesos pedaggicos.

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseanza


RESULTADO aprendizaje de los estudiantes, quienes proporcionan
3 materiales educativos necesarios para que sean utilizados
por sus hijos en las aulas.

La mayora de los profesores de aula se motivan para


RESULTADO elaborar sus materiales educativos con la ayuda de los
4 estudiantes, de acuerdo al propsito de cada tema.

13. Estrategia de seguimiento y monitoreo del proyecto

MEDIOS DE
RESULTADOS INDICADORES TCNICA
VERIFICACIN
10% de estudiantes Ficha de
R1 Observacin
incrementan observacin
95% de aulas funcionales
implementados con recursos
tecnolgicos y material Observacin
educativo a disposicin de
R2
los docentes y estudiantes.
90% de docentes manejan
Ficha de
los procesos pedaggicos en Observacin
observacin
su sesin de aprendizaje
90% de padres de familia se
R3 involucran en el proceso de
enseanza aprendizaje.
80% de profesores elaboran
Observacin Guas de
R4 el material educativo para su
sistemtica observacin
sesin de aprendizaje
14. Presupuesto
N
HRS/D UNIDAD FUENTE
CA COSTOU COSTO
ACTIVIDADES (componentes del costo) AS/ DE FINANCIAMENT
NT. NIT. TOTAL
VECES/ MEDIDA O
MES
SENSIBILIZACIN A LA COMUNIDAD 15
20.00
EDUCATIVA
Reuniones con la comunidad educativa 4 2 Horas 00.00 00.00 Recursos propios
Incorporacin del PA en el PAT 1 2 juegos 10.00 20.00 Recursos propios
IMPLEMENTACIN DE LAS AULAS
1275.00
FUNCIONALES
Habilitacin de ambiente 1 1 Ambiente 300.00 300.00 Recursos propios
Instalacin de recursos tecnolgicos 15 1 Puntos 65.00 975.00 Recursos APAFA
CAPACITACIN A DOCENTES 460.00
1ra. Jornada de capacitacin 1 3 Hora 60.00 180.00 Recursos propios
2da. Jornada de capacitacin 1 2 Hora 100.00 200.00 Recursos propios
Ida y
Movilidad ponente de Cusco 1 2 40.00 80.00 Recursos propios
vuelta
ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS 900.00
Juego x
Elaboracin de material educativo 20 1 20.00 400.00 Recursos propios
aula
Exposicin de material educativo elaborado (da de
2 1 Evento 250.00 500.00 Recursos propios
logro)
USO DE MATERIALES EDUC. 17000.00
Implementacin de aulas funcionales con ME Juego x
15 1 100.00 1 500.00 Recursos propios
existente aula
Monitoreo y acompaamiento de las SA 50 2 Visitas 2.00 200.00 Recursos propios
TOTAL DE GASTO 4355.00
15. Bibliografa

- Plan de Accin. Gua para el Participante. Gua del plan de accin para el
fortalecimiento del liderazgo pedaggico.

- RED TERCER MILENIO S.C. (2012), Elaboracin de material educativo.

- MANRIQUE OROZCO, A. y GALLEGO HENAO, A. (2012). El material


didctico para la construccin de aprendizajes significativo 16

- MORENO HERRERO, I. (2004) La utilizacin de medios y recursos


didcticos en el aula.
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf

- MORENO HERRERO, I. (1996). Las nuevas tecnologas como nuevos


materiales curriculares. En Educacin y Medios, n 2, 40-47.
- http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/posidi.pdf

- MUOZ (2012). Como elegir el material didctico

- WILLIAM (1997). Como abrir mentes cerradas

- Uso de material estructurado como herramienta didctica para el


aprendizaje.
- https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1491/1/TFG-B.114.pdf

- MINEDU. Marco del buen desempeo directivo, dominio I, componente 3, y


desempeo 7.

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