RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (8 JP x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian dan Tujuan Pebelajaran

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

1 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Memberi salam sebelum 1.1.1.1 Siswa mampu
menghayati ajaran dan setelah berperilaku sopan.
agama yang menyampaikan pendapat. 1.1.1.2 bersemangat dalam
dianutnya. 1.1.2 Bersemangat dalam mengikuti pelajaran
 mengikuti pembelajaran matematika.
matematika . 1.1.3.1 serius dalam
1.1.3 Serius dalam mengikuti mengikuti
pembelajaran matematika. pembelajaran
matematika.

2 2.2 Memiliki rasa 2.2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1.1 Siswa dapat

bertanggung bertanggung jawab dalam Menunjukkan
jawab, rasa ingin memecahkan masalah. sikap bertanggung
tahu dan . jawab dalam
ketertarikan pada memecahkan
matematika serta masalah.
memiliki rasa 2.2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.2.1 siswa dapat memliki
percaya pada daya percaya diri, dan rasa ingin tahu
dan kegunaan ketertarikan pada dalam materi
matematika, yang matematika serta memiliki pembelajaran
terbentuk melalui rasa percaya pada daya dan 2.2.2.2 siswa mampu
pengalaman belajar . kegunaan menyelesaikan
matematika, yang sendiri masalah yang
terbentuk melalui berhubungan dengan
pengalaman belajar. persmaan kuadrat.
3 3.3 Menentukan Nilai 3.3.1 Memahami tentang 3.3.3.1 Siswa dapat
Persamaan Kuadrat pengertian persamaan memahami tentang
dengan satu Variabel kuadrat satu variabel. pengertian
yg tdk diketahui persamaan kuadrat
satu variabel.
3.3.2 Menemukan bentuk umum 3.3.3.2 Siswa dapat
persamaan kuadrat. menemukan bentuk
umum persamaan
kuadrat.
3.3.3 Menyelesaikan persamaan 3.3.3.3 Siswa dapat
 kuadrat satu variabel menyelesaikan
dengan cara persamaan kuadrat
memfaktorkan. satu variable
dengan cara
menfaktorkan.
3.3.4 Menyelesaikan persamaan 3.3.3.4 siswa dapat
kuadrat satu variable menyelesaikan
dengan melengkapkan persamaan kuadrat
kuadrat sempurna. satu variable
dengan
melengkapkan
kuadrat sempurna.
3.3.5 Menyelesaikan persamaan 3.3.3.5 Siswa dapat
kuadrat satu variabel. menyelesaikan
dengan rumus kuadrat. persamaan kuadrat
satu variable
dengan rumus
kuadratik.
3.3.6 Mengidentifikasi 3.3.3.6 Siswa dapat
permasalahan dalam mengidentifikasi
kehidupan nyata yang permasalahan
berhubungan dengan dalam kehidupan
persamaan kuadrat dan nyata yang
mampu memecahkan berhubungan
permasalahan tersebut. dengan persamaan
kuadrat dan
mampu
memecahkan
permasalahan
tersebut.
C. Materi Pembelajaran

1. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara :

a) Pemfaktoran ax2 + bx + c = 0 a 0, a, b, c R
ax + bx = x ( a + b )
Selisih dua kuadrat a2 b2 = 0, maka ( a + b ) ( a b )
ax2 + bx + c = 0 a = 1, a, b, c R maka ( x + p) ( x + q )
dengan p + q = b dan p . q = c
ax2 + bx + c = 0 a 1, a, b, c R maka ( x + p) ( x + q )
dengan p + q = b dan a . c = p . q

b) Melengkapkan bentuk kuadrat sempurna

2 4
c) Menggunakan rumus : x1,2 = -
2 2
Determinan ( D ) = b2 4ac

2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan

persamaan kuadrat.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik.

E. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Papan tulis,spidol.
2. Sumber Pelajaran: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2014.
Matematika SMP Kelas VIII. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (3x40 menit)
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa.
2. Guru mengabsen siswa.
3. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
4. Guru menyuruh siswa menyelesaikan soal yang diberikan guru.

b. Kegiatan Inti (95 menit)

Mengamati

Persamaan kuadrat dapat digunakan dalam kehidupan sehari hari.

Contoh pada pelemparan bola ke udara.

1. Siswa diminta mengamati kasus berikut (tidak disertai dengan gambar )

buku siswa matematika kelas VIII hal 40 41.
Johan dan mario bekerja bersama-sama mengecat dinding dalam waktu
18 menit, jika johan bekerja sendirian, ia memerlukan waktu 15 menit
lebih lama daripada waktu yang diperlukan mario. Berapa waktu yang
diperlukan johan dan mario masing-masing untuk mengecat dinding?

Menanya
2. Guru mengajukan pertanyaan, misalnya langkah apa yang kamu
tempuh untuk menenukan alternatif dari masalah tersebut.
 Mencoba/mengumpulkan data atau informasi
3. Siswa diminta untuk mencermati masalah tersebut..
Menalar
4. Secara berkelompok siswa mendiskusikan alternatif pemecahan
masalah dari soal diatas.
Mengkomunikasikan
5. Masing-masing kelompok diminta untuk ke depan mempersentasikan
hasil kerjanya.
c. Penutup (15 menit)
1. Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan dari materi yang
dipelajari hari ini.
2. Setiap kelompok diberikan penghargaan atas hasil kerjanya nya.
3. Guru memberikan latihan 2.1 halaman 49.
4. Guru menginformasikan kepada siswa pertemuan yang akan datang
akan menemukan bentuk umum persamaan kuadrat.

Pertemuan Kedua: (2 x 40 menit)

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa.

2. Guru mengabsen siswa.
3. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
4. Guru menyuruh siswa menyelesaikan soal yang diberikan guru.

b. Kegiatan Inti (55 menit)

Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati bentuk umum persamaan kuadrat.
Persamaan kuadrat dari variabel x mempunyai bentuk umum ax2 +
bx + c = 0 dengan a, b, c, adalah konstanta real dan a0.
Menanya
2. Siswa mengajukan pertanyaan, misalnyabagaimana bentuk
persamaan kuadrat?
 Mencoba/mengumpulkan data atau informasi
3. Siswa diminta untuk mencari soal yang berkaitan dengan bentuk
persamaan kuadrat.
Menalar
4. Siswa mencoba mencari alternatif pemecahan masalah dari soal
yang telah mereka buat.
Mengkomunikasikan
5. Masing-masing siswa diminta untuk ke depan memaparkan soal dan
alternatif pemecahan masalah dari soal tersebut.

c. Penutup (15 menit)

1. Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan dari materi yang

dipelajari hari ini.
2. Setiap siswa diberikan penghargaan atas aktifitasnya.
3. Guru memberikan tugas mandiri.
4. Guru menginformasikan kepada siswa pertemuan yang akan datang
akan membahas tentang menyelesaikan persamaan kuadrat satu
variabel dengan cara memfaktorkan.

Pertemuan Ketiga: (3 x 40 menit)

a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa.

2. Guru mengabsen siswa.
3. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
4. Guru mengingatkan kembali bentuk persamaan satu variabel.

b. Kegiatan Inti (55 menit)

Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati tabel 2.3 halaman 42.
 Menanya
2. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan tabel 2.3
halaman 42.
Mencoba/mengumpulkan data atau informasi
3. Siswa diminta untuk mengamati dan memahami strategi memfaktorkan
berbagai bentuk persamaan kuadrat.
Menalar
4. Siswa mencoba membuat soal dan alternatif sendiri dari bentuk
persamaan kuadrat dengan cara pemfaktoran.
Mengkomunikasikan
5. Masing-masing siswa diminta untuk ke depan mempersentasikan
hasil kerjanya.

c. Penutup (15 menit)

1. Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan dari materi yang

dipelajari hari ini.
2. Setiap siswa diberikan penghargaan atas kerjanya.
3. Guru menginformasikan kepada siswa pertemuan yang akan datang akan
membahas tentang menyelesaikan persamaan kuadrat satu variabel
dengan melengkapkan kuadrat sempurna.

G. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
 No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Menyadari besarnya kekuasaan Tuhan 1

2. Menyadari adanya kegunaan dan kekuatan 2

doa dalam statistika.

3. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan 3

adanya air, udara, matahari yang
kesemuanya itu tanpa biaya

4. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan 4

adanya kekayaan alam yang tidak terbatas.

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman).
b. Bentuk Instrumen: Angket .
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir

Instrumen

1. Rasa ingin tahu 1-3

2. Percaya diri 4-5

3. Ketertarikan kegunaan matematika pada 6

kehidupan.
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis.
a. Bentuk Instrumen: Uraian.
b. Kisi:

No. Indikator Butir

Instrumen

1. Memahami tentang pengertian persamaan 1

kuadrat satu variabel.

2. Menemukan bentuk umum persamaan kuadrat 1

3. Menyelesaikan persamaan kuadrat satu variabel 1

dengan cara memfaktorkan.
4. Menyelesaikan persamaan kuadrat satu variable 1
dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
5. Menyelesaikan persamaan kuadrat satu variabel. 1
dengan rumus kuadrat
6. Mengidentifikasi permasalahan dalam kehidupan 1
nyata yang berhubungan dengan persamaan
kuadrat dan mampu memecahkan permasalahan
tersebut.
 4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check list
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir
Instrumen

1. Mempresentasikan contoh persamaan kuadrat. 1

Mengetahui, Lhokseumawe,
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

___________________ ___________________
NIP NIP