Programacin ............................................ 4
Bienvenida al colegio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Sntesis y evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
ISBN: 978-84-294-0611-5
3 aos
Primer trimestre
9 788429 415452
NOMBRE
7 cuadernos temticos,
Mi primera Casa del Saber es el nuevo proyecto organizados en torno a tres ejes 7. Nos vamos de vacaciones
6. La familia de los animales
de forma globalizada.
que necesitan para su desarrollo personal y social.
9 788429 443639
ISBN: 978-84-294-4363-9
Objetivos Adaptarse a las rutinas y horarios Reconocer a las mascotas del curso. identificar la forma circular en objetos
del aula. Reconocer la propia aula. cotidianos.
Reconocer la pertenencia identificar los espacios del aula. Reconocer el criterio de formacin
al grupo-clase. identificar a los miembros de una serie.
Adquirir hbitos adecuados de la propia familia. Reconocer objetos segn sean
para tener ordenada y cuidada el aula. Reconocer las distintas estancias grandes o pequeos.
Reconocer los momentos y actividades que realizan en la casa. identificar el tamao de los objetos
en los que deben lavarse las manos. conocer algunas formas de celebrar por comparacin.
identificar los hbitos de higiene la Navidad. Reconocer el valor
necesarios para mantener la salud. identificar los alimentos saludables de los cuantificadores uno y varios.
Discriminar los usos de los cubiertos para realizar un buen desayuno. Asociar la cantidad y la grafa
en la comida. del nmero 1.
Reconocer los sentimientos de alegra
y tristeza.
identificar la imagen corporal global.
Discriminar las prendas de vestir
necesarias para el invierno.
Aprender hbitos saludables
para prevenir resfriados.
1. Nos gusta
Qu sueo!
El oso de Mica
Veo, veo
Pato periodista
El tulipn dormido
Qu sueo! Q seo! el colegio
Cuento 2. Qu sueo!
OTROS TTULOS:
Una casa en el campo
Ya no lloro!
De qu est hecha la Luna?
Me hago pis!
8 431300 035478
El oso de Mica
8 431300 035492
8 431300 035485
3 aos
8 431300 035799
Programacin
y evaluacin
ndice
El Duende de la biblioteca nos dice que preparemos una caja de recuerdos. En ella iremos
guardando objetos relacionados con el cuento que nos servirn para realizar juegos de
identificacin, atencin, memoria, etc., y de este modo estimular la imaginacin y la creatividad.
Recursos a la carta
plastilina o ramitas. Explicarles que aves, o pequeo?, de qu color ser?, tendr
peces y reptiles nacen de los huevos. piquito o boca con dientes?, ser bueno
NOMBRE Qu son las unidades especiales? ................... 2
Indicar a cada nio que imagine qu animal o travieso? Dejar que los alumnos formulen
le gustara que saliese de su huevo; dialogar sus hiptesis al respecto y dibujar en la pizarra
Las emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sobre
. . . . . ello.
............ 4 un retrato robot del personaje que saldr
segn las indicaciones dadas por los nios.
La salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Actividades durante la lectura
. . . . . . . . . . . . . . . . .t. .Mostrar t Repetir la lectura cuando se considere
Unidades especiales:
Los miedos infantiles . . . . . . .la. .portada
. . . . . . . del
13 cuento y describirla
colectivamente; leer el ttulo sealando con oportuno para garantizar la comprensin
el dedo ndice las palabras. del cuento por parte de los alumnos.
El tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .t. .Leer
. . . .el. .cuento . . 17
. . . . . . .a. los alumnos con ritmo
y entonacin adecuados.
La Prehistoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Actividades despus de la lectura
Cuentos tradicionales:
un patito muy grandecito, muy grandecito.
se march solo?, qu sucedi en primavera?, Repetirlas con distintos ritmos, en voz baja
quin era el cisne que se reflejaba en el agua o en voz alta y agachndose o ponindose
del lago?, por qu nunca ms se sinti solo? de puntillas segn corresponda.
t Recordar el retrato robot del animal que se t Jugar a Patos y cisnes. Caminar por la clase
hizo en las Actividades previas y preguntar: imitando la forma de andar de las aves
Garabateo
se parece el patito del cuento al animalito (aleteando). A la voz de patos!, saludarse
que habamos dibujado? Comentar las
propuesta didctica.
frotndose la nariz; a la voz de cisnes!,
semejanzas y diferencias entre ellos. saludarse quitndose un sombrero imaginario.
t Reforzar la autoestima y la confianza de los t Guardar en la caja de recuerdos los huevos de
alumnos pidindoles que se dediquen frases plastilina, el nido y las tarjetas de las caras
de cario y alabanza del tipo: Mario, eres de las expresiones para utilizarlos en otras
muy bueno; Ins, eres un sol; Lola, pareces ocasiones.
una princesa
Santillana Educacin, S. L.
198 199
horizontal
Santillana Educacin, S. L.
e inclinado
244 245
CRCULO
Santillana Educacin, S. L.
Nmero. El 1 NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Santillana Educacin, S. L.
UNO
Formas geomtricas.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 431300 046788
Tarjetas de felicitacin
Pablo Espada
Santillana
Pablo Espada
Maleta y mascotas Dado de juegos
Sabes quitarte
y ponerte el abrigo
t solo
Santillana
Pablo Espada
164149_Tarjetas.indd 8 20/2/09 20:28:23
164149_Tarjetas.indd 2 20/2/09 20:28:19
164149_Tarjetas.indd 10 20/2/09 20:28:23
164149_Tarjetas.indd
11
Suerlibro
Santillana
20/2/09 20:28:24
Nestro
Canciones
CD de canciones y audiciones
y audiciones 3 aos
10
11
Para terminar
Qu podramos hacer para que llegue la Navidad al aula? Con qu
os gustara decorarla?
Observamos
Utilizar las pegatinas para decorar el aula de la lmina con elementos
Dnde estn los nios? Con quin estn? Dnde est el nio de Navidad. Proponer hacer lo mismo en la propia clase.
que tiene un cuento? Dnde est colgada la mochila? Dnde hay
disfraces? Hay un bao en la clase? Hay alguien dentro? Dnde
estn las cosas de pintar? Qu ms veis en la clase?
Por dnde se entra a ella?
Cuntos nios hay? Y nias? De qu color son las paredes
de la clase? Y las mesas? Con qu estn decoradas las paredes?
Hay algn nmero? Cul es? Hay algn crculo? Son todos los nios
iguales? Cmo va vestida la maestra? Y los nios? Hay muchos
libros? Y alfombras? Dnde cuelga cada nio su abrigo? Cmo sabe
cada nio cual es su perchero?
Interpretamos
Qu hacen los nios que estn en la alfombra? Y el que est junto
a los libros? Qu hace el nio en el bao? Por qu el nio
de la alfombra toca en el hombro a su compaero? Qu estn
haciendo los nios con los disfraces? Har fro en la clase? Por qu?
Cuando salgan al patio, tendrn que ponerse los abrigos que estn
en el perchero?
12
Para terminar
Imaginar que los nios de la lmina tienen que vestirse para ir al colegio:
Qu ropa les ponemos? En qu orden? Es importante saber qu
tiempo hace antes de vestirnos? Qu ropa le pondrais si estuviera
lloviendo?
Utilizar las pegatinas para vestir a los nios segn el tiempo que haga.
Pablo Espada
Santillana
Observamos
Llamar la atencin de los alumnos sobre los nios del centro
de la lmina: Cmo estn: desnudos o vestidos? Se parecen
sus cuerpos?
Fijar la atencin en las distintas escenas:
Escena del lavabo: Qu est haciendo la nia? Qu utiliza para
lavarse las manos?
Escena del cepillado de dientes: Qu hace el nio? Qu utiliza
para lavarse los dientes?
Escena de la baera: Dnde est la nia? La estn ayudando
a baarse?
Escenas del vter: Dnde estn sentados? Qu estn haciendo?
Qu hace la nia con el papel higinico?
Interpretamos
Por qu se lava las manos la nia? Cundo tenemos que lavarnos
las manos? Por qu tenemos que cepillarnos los dientes? Cundo
hay que hacerlo? Por qu hay que baarse? A vosotros tambin
os ayudan a baaros? Quin os ayuda? Lo pasis bien durante
el bao? Qu hacis cuando queris hacer pis? Y caca? Qu hay
que utilizar despus?
13
14
Este es Pato, un buen amigo; Pato es tierno y carioso. Cantaremos todos juntos, Mi bolso de los deseos
Pato es muy divertido. contaremos aventuras tiene dentro un disparate:
Soy alegre, soy bromista Me ha buscado, para Mono,
Le gusta jugar al corro y al baln con sus amigos. tambin hago travesuras! pltanos de chocolate!!
Si quieres juega contigo!
Me gustan los animales, Y t, qu quieres pedir?
Mica y Pato viven juntos, dentro de una caravana. yo nunca les abandono! A Pato le doy un beso,
Mira cmo nos saludan desde la ventana! Los que siempre van conmigo, y a Ratn le voy a dar
Mica y Pato, Pato y Mica te quieren acompaar. son Pato, Ratn y Mono. un caramelo de queso!
Vivirs mil aventuras. Nunca los vas a olvidar! Texto: . Marrero
Musica: J. L. estvez Gicho
I. DAZ
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Trazo vertical
Trazo horizontal
Forma circular
Trazo inclinado
El nmero 1
Dentro / fuera
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22
Actividades en ficha
Mostrar la ficha anterior y descubrir a qu lugar lleva la puerta por
la que van a entrar Mica y Pato. Preguntar: Qu lugar es este?
Por qu lo sabis? Nombrar los objetos que cada uno reconoce.
F colocar las pegatinas de Mica y Pato en el aula para que estn
con otros nios.
F completar el aula colocando las otras pegatinas.
Y adems
Poner un gomet en el lugar del aula que ms le guste estar a cada uno.
Claves de observacin
Reconoce dnde est su propia aula dentro del colegio?
Identifica los espacios ms importantes del aula?
Registro de evaluacin
Completar el tem 8 .
23
24
Actividades en ficha
Observar las fotografas: Son los dos nios? Hay un nio y una nia?
Por qu los sabis? Describir a cada uno: cmo va vestido el nio? Comunicacin lingstica
A continuacin, preguntar: cul se parece ms a ti? Por qu? Selalo.
Las actividades de verbalizacin para describirse fsicamente
F Decorar con huellas de dedo el marco de la foto del nio o nia los ayudarn a desarrollar su lenguaje, al tiempo que les permitirn
segn el propio sexo. identificar su propia imagen corporal.
F En la parte posterior, colorear el objeto que utiliza cada uno para comer.
Claves de observacin
NOMBRE: FECHA:
Registro de evaluacin
Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 3. Imagen corporal global
25
26
Actividades previas
Sugerir a los alumnos que realicen una composicin entre toda
Actividades posteriores
la clase utilizando pintura de dedos. Para ello, colocar un trozo Invitar a los alumnos a asomarse por la ventana o salir al patio para ver
de papel continuo en una pared del aula. dnde est el sol. Dependiendo de la hora del da y si hay o no nubes,
Despus, en platos de plstico, poner pintura de dedos de distintos ser ms o menos visible. Hacer preguntas que ayuden en
colores (los que elijan los nios). Preparar un pequeo barreo la observacin: Podis mirarlo directamente? Qu forma tiene?
con agua para que los nios puedan limpiarse. Da fro o calor? Da luz? Qu pasa cuando no est el sol?
A continuacin, establecer un turno (siguiendo la lista de clase, la En el aula, pedir que por turno, levanten la ficha del Sol que han
disposicin de las mesas, etc.) para que cada uno haga su aportacin. pintado y digan una actividad que realicen cuando es de da.
Indicarles que debern hacer un dibujo o una composicin mojando Ayudarlos a reconocer en qu momentos del da est el Sol y en
sus dedos en la pintura, teniendo en cuenta que debern lavarse las cules no: Cuando llegis al colegio ha salido el sol? Y cundo sals
manos antes de cambiar de color para que no se mezclen los colores. al patio? Dnde est el sol cuando cenis? Y cundo os vais
El siguiente compaero deber seguir las mismas normas y adems a dormir?
no deber pintar encima del dibujo del anterior compaero. Continuar Nota. En funcin del mes en el que nos encontremos, las horas de luz variarn;
hasta que hayan participado todos los alumnos. por tanto, se debern modificar las preguntas segn el da en que se realice la ficha.
Si hay un Sol muy intenso, indicaremos que no deben mirarlo directamente.
Dialogar sobre el resultado de la composicin de la actividad anterior:
los colores que han utilizado, el que ms se ha usado, etc. Terminar
elaborando colectivamente un marco con las huellas de sus dedos.
Para ello, dibujaremos con lpiz el marco alrededor del dibujo para
que puedan guiarse y seguir el camino.
Actividades en ficha
Observar a Pato: Qu le pasa? Creis que tiene calor o fro? Fijarse en Aprendemos ingls
el dibujo del sol: Qu forma tiene? De qu color suele estar el Sol?
Aprovechar el trabajo con el color amarillo de la ficha para
F Pintar el sol con el dedo mojado en pintura amarilla. introducir esta palabra en ingls: yellow. Hacer un cartel con
Y adems una mancha y objetos de dicho color y escribir su nombre debajo.
Reforzar el trabajo repasando los rayos con pintura de dedos de otro
color.
Claves de observacin
Sabe aplicar pintura con los dedos en un espacio
determinado?
27
28
Actividades en ficha
Observar las acciones que realizan los nios de las fotos: En qu
lugar est tirando la nia el papel? Quin est comportndose mal?
Dnde hay que tirar los papeles, al suelo o a la papelera? Qu pasara
si todos tirsemos papeles al suelo? Fijarse en la papelera de la ficha:
Dnde est la papelera en vuestra clase?
F Marcar con un gomet la casilla de la foto que muestra una accin
correcta. Claves de observacin
F Pegar papeles dentro de la papelera para dejarlos recogidos. Participa en mantener el orden en el aula?
Nota. El gomet necesario para marcar se puede coger de los de uso libre que hay al final Recoge el material despus de usarlo?
del Cuaderno.
Registro de evaluacin
Completar los tems 9 y 29.
29
30
Claves de observacin
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Registro de evaluacin
Completar el tem 16.
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8
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Actividades en ficha
centrar la atencin en la forma que ensea Mica: Qu forma es? Competencia cultural y artstica
Nombrar los objetos de las fotografas. Repasar con el dedo la forma
de cada objeto: cules tienen forma de crculo? Sealarlos. Aprovechar las actividades en las que los nios puedan expresarse
a nivel grfico permitir que desde el inicio escolar desarrollen
F Marcar con un gomet los objetos con forma circular.
su creatividad.
F En la parte posterior, pegar NOMBRE: FECHA:
gomets en el crculo.
Y adems
Reforzar el trabajo, repasando Claves de observacin
con una cera blanda el contorno Discrimina la forma circular?
de los objetos de la ficha con
forma circular.
Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 8. El crculo
35
36
Actividades en ficha
Observar las escenas: En cul de ellas hay un beb? Puede hacer
cosas solo? Qu nia o nio tiene vuestra edad? Os vests solos
o necesitis que os ayuden? Quin os suele ayudar a vestiros?
Quin os recoge del colegio? Y quin os trae por la maana?
F Rodear a los familiares que acompaan a los nios que tienen una
edad similar a la de uno mismo.
F En la parte posterior, dibujar NOMBRE: FECHA:
Claves de observacin
a la propia familia o pegar
MI FAMILIA
Reconoce a las personas con las que vive y su relacin
una foto de ella. de parentesco con ellas?
Registro de evaluacin
Unidad 1: Nos gusta el colegio
37
el patito
feo
10
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38
Actividades en ficha
Observar las imgenes de los cuentos: Qu dibujos aparecen
en las portadas? Dnde estn escritos los ttulos? Fijarse en los dibujos
de los personajes: A quin se parece el patito feo? Y caperucita? Claves de observacin
Qu cuento os ha gustado ms?
Reconoce el personaje protagonista de un cuento?
F colorear la casilla del cuento que a cada uno le gustara leer.
F colorear al personaje protagonista del cuento elegido. Registro de evaluacin
Completar el tem 15.
39
40
Actividades previas
Llevar a clase una camiseta, un jersey o una camisa de adulto Repartir plastilina de distintos colores a cada mesa. Pedir que cada
y una de nio. Por turno, pedir a los alumnos que se pongan en primer grupo haga muchas bolitas pequeas del mismo color. Despus
lugar la prenda ms grande, y comprueben cmo les queda a ellos pedirles que junten varias bolitas pequeas para hacer una un poco
y a sus compaeros: Os queda grande? Por qu? Despus, ms grande.
nos la pondremos nosotros y les volvemos a preguntar: Qu A continuacin, juntar ms bolitas para hacer una todava ms grande
ha pasado? Por qu a m no me queda grande? que la anterior.
Realizar de nuevo la actividad ponindose la prenda pequea comparar y comprobar cmo va cambiando el tamao a medida que
para realizar las mismas comprobaciones: Os queda bien? cmo utilizamos ms bolitas de plastilina. Pedir a cada grupo que primero
me queda a m? Mostrar las dos camisetas y preguntar: cul es muestre la bola ms pequea y despus la ms grande.
la ms grande? cul la ms pequea?
Mostrar a Pato y ponerle la prenda pequea: cmo le queda a Pato
vuestra camiseta? Por qu le queda grande? Buscar algn mueco por la
clase y quitarle su camiseta: Le valdr a Pato esta camiseta? Por qu?
Resumir las conclusiones que han sacado despus de la
experimentacin para comprobar que han comprendido
la diferencia entre el tamao grande y el pequeo.
Actividades en ficha
Observar cmo va vestido Pato en cada caso: Qu jersey
le queda mejor? El grande o el pequeo? Por qu? cmo
os quedaran a vosotros los jerseys que lleva Pato, grandes o
pequeos?
F Decorar libremente la sudadera que le est grande a Pato.
Actividades posteriores
Animarlos a buscar por el aula objetos que sean pequeos y objetos
muy grandes. Ayudarlos asociando estos conceptos a lo que ellos
pueden coger porque son objetos pequeos, como: una canica, Claves de observacin
un lpiz, un clip, un cuento, y aquellos que ellos no pueden coger Reconoce a travs de comparaciones si un objeto es grande
porque son grandes, como, por ejemplo: una mesa, un armario, o pequeo?
una puerta, la pizarra Clasifica objetos segn sean grandes o pequeos?
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MATEO
ELENA
JUAN
PABLO
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43
44
Registro de evaluacin
Completar el tem 11.
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46
Actividades en ficha
Observar y describir la ilustracin: Qu est haciendo esta nia? Claves de observacin
Por qu pensis que se ducha? Quin le est ayudando a ducharse? Sabe cundo debe asearse?
Qu tiene en la mano el pap? Fijarse en los objetos fotografiados, Reconoce los objetos necesarios para su aseo?
nombrarlos y decir cules utilizan ellos para ducharse.
F colorear las casillas de los productos que el pap necesita para duchar Registro de evaluacin
a la nia. Completar los tem 5 y 32.
F Decorar la alfombrilla del bao con papelitos de colores.
47
48
Actividades en ficha
Observar lo que hace Pato en cada situacin: Qu est comiendo?
Dnde tendra que ir para comer correctamente? Con qu se lava
Pato los dientes? Qu necesita para enjuagarse? Dnde debe dormir
para estar cmodo?
F Marcar con cera gruesa el camino NOMBRE: FECHA:
49
50
Actividades en ficha
Observar las estanteras de la ficha: Qu tendrn esos frascos? Ser
colonia? Os gusta cmo huele? Cul de estos frascos tiene forma
de crculo? Qu color tienen los tapones de los frascos con forma
circular? Despus, fijarse en la serie de la parte inferior: De qu color NOMBRE: FECHA:
son los crculos? De qu color tendr que ser el siguiente crculo para
continuar la serie?
F Decorar con puntos los frascos de colonia de forma circular que hay
en la estantera.
Unidad 1: Nos gusta el colegio
51
52
Actividades previas
Repartir a cada alumno un folio con puntos gruesos de colores De regreso al aula, dialogar sobre por qu no se ven las estrellas
y colocar platos con tmpera en el centro de cada mesa. Pedir a los ni la luna durante el da, dejando que formulen sus propias hiptesis:
nios que mojen sus dedos en tmpera y estampen cada uno encima Dnde estn las estrellas durante el da? Por qu solo se ven
de un punto. Empezar dibujando primero solo unos pocos puntos por la noche? Y la luna, siempre tiene la misma forma? Observar
y despus aadir otros ms. fotografas del cielo por la noche donde puedan ver las estrellas y la
Hacer un mural colectivo con los dibujos de la actividad anterior. luna. Explicarles que durante el da las estrellas y la Luna no se ven,
Para ello, pegar un trozo de papel continuo en la pared y pedir porque la luz del sol es ms fuerte.
a los nios que peguen sus folios segn colores, unos junto a otros. Conversar con los alumnos sobre el hbito del sueo. Preguntarles:
Decidir qu nombre poner al mural. Por ejemplo: Puntos de colores, A qu hora os acostis? Cundo os levantis? Os despertis
El mundo de los puntos, Puntos y ms puntos por la noche? Algunos de vosotros tenis miedo por la noche?
Recordar al finalizar el trabajo que hay que recoger el material utilizado Por qu? Invitarles a que nos cuenten sus pesadillas y miedos.
y lavarse las manos. Nota. Con el fin de profundizar sobre este tema, podemos utilizar la Unidad especial
Los miedos que se encuentra en Recursos a la carta.
Actividades en ficha
Observar la Luna de la ficha: Creis que es de da o de noche?
Por qu? De qu color es este cielo? Qu sern esos puntitos?
F Estampar el dedo mojado en tmpera amarilla sobre los puntos
para hacer las estrellas de la noche.
Actividades posteriores
Elaborar un mural de cmo es el cielo de da. Para ello, extender
en el suelo papel continuo y dibujar un gran sol en el centro. Colorear
el sol estampando huellas de color amarillo. Despus, hacer las nubes
arrugando papel blanco, dibujar pjaros, etc. Por ltimo, colocarlo
en una pared del aula.
Salir al patio en sucesivos das y mirar el cielo. Preguntar: Qu veis? Claves de observacin
De qu color est el cielo? Hay nubes? Veis el sol? Hay estrellas? Estampa el dedo con precisin en los lugares indicados?
Se ve la luna? Dejar que reflexionen y lleguen a la conclusin
de que todos los das el cielo no se ve igual. Registro de evaluacin
Completar el tem 27.
53
54
Actividades en ficha
Observar las cajas de la ficha y preguntar: De qu color es la caja
de la estrella? Y la del sol? Tienen algo dentro? Coger las pegatinas
y describirlas: Qu son? Qu juguete es el preferido de cada uno?
Pedirles que elijan solo uno.
F Pegar un elemento en la caja de la estrella y varios en la del sol.
F En la parte posterior, repasar
los trazos. NOMBRE: FECHA:
Claves de observacin
Y adems
Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 18. Uno/varios
Pegar un elemento en la caja de la estrella y varios Sabe diferenciar conjuntos con un elemento de otros
en la del sol.
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56
Actividades en ficha
Observar y describir lo que hacen Mica y Pato: Qu tiene puesto Mica
en los pies? Tenis vosotros patines? Sabis usarlos? Qu hace Pato?
Trazar con el dedo los caminos que debe seguir Mica con los patines.
F Marcar con cera gruesa el
camino que seguir Mica NOMBRE: FECHA:
Registro de evaluacin
Realizar ms trazos inclinados
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58
Actividades en ficha
Observar las caras de Mica y preguntar: Cmo creis que se siente,
alegre o triste? Imitar las expresiones de la cara de Mica. Centrar la
atencin en las fotografas: Estn tristes o contentos? Por qu creis
que se sienten as? Sealar a los
nios y nias que estn alegres. Claves de observacin
NOMBRE: FECHA:
F Unir cada foto con la cara de Sabe expresar qu le produce alegra y tristeza?
Mica, segn los nios estn Expresa con gestos sentimientos de alegra y tristeza?
tristes o contentos.
F En la parte posterior, completar Registro de evaluacin
las caras como en el modelo. Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 20. Sentimientos: alegra y tristeza
Unir cada foto con la cara de Mica, segn los nios estn tristes
o contentos.
Completar el tem 4.
En la parte posterior, completar las caras como en el modelo.
59
60
Actividades en ficha
Observar las ilustraciones de la ficha: Con qu elementos de los que
hay podramos producir sonido? Qu hay que hacer con las manos
para producir sonidos? NOMBRE: FECHA:
F En la parte posterior, estampar una huella cada vez que se escucha Experimentar colectivamente con los elementos de la ficha
para ver con cules se pueden producir sonidos.
Escuchar los sonidos del CD; colorear los elementos
61
62
Actividades en ficha
Observar y describir las fotografas: Qu son? Para qu se utilizan
las tazas? Y la lmpara? Dnde puedes encontrar estos objetos
en tu casa? Fijarse en el nmero y el texto: Sabis qu nmero es?
cuntos puntos hay? Qu creis que dice esa palabra?
F colorear el nmero 1 y colocar la pegatina del nmero 1 donde hay
un elemento.
F En la parte posterior, pegar un gomet en cada conjunto. Aprendemos ingls
Aprovechar el trabajo del nmero 1 para introducir su nombre
NOMBRE: FECHA: en ingls: one. Nombrar varias veces al tiempo que se seala el
nmero 1. Despus pedir a los nios que levanten un dedo
1 1 y repitan la palabra.
1
Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 22. El nmero 1
Claves de observacin
Colorear el nmero 1 y colocar la pegatina del nmero 1
donde hay un elemento.
En la parte posterior, pegar un gomet en cada conjunto.
63
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Claves de observacin
F Unir la escena con el adorno Reconoce la Navidad como una celebracin?
que aparece en ella y colorearlo. Identifica otras fiestas del entorno?
F En la parte posterior, repasar Registro de evaluacin
los trazos. Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 23. La Navidad
65
66
Actividades en ficha
Observar el paisaje de la fotografa: Creis que har fro en ese lugar?
Por qu? Tienen hojas los rboles? Fijarse ahora en el nio: Lleva
la ropa necesaria para no tener fro? Qu le puede pasar si coge fro?
Observar las pegatinas y decidir qu prendas pondran al nio
para que no pase fro. Claves de observacin
F Vestir al nio con las pegatinas de las prendas de ropa, segn Identifica la ropa que debe ponerse cuando hace fro?
el tiempo que hace en el paisaje de la foto. Reconoce algunas caractersticas del invierno?
Y adems
Hacer bolitas de algodn y pegarlas con cola blanca en el paisaje
Registro de evaluacin
para que parezca que est nevando. Completar el tem 7.
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68
Actividades previas
Dialogar con los alumnos sobre cundo han estado malitos. Repartir un pauelo de papel a cada alumno e invitarlos a sonarse
Preguntarles: Qu os dola? Os llevaron al mdico? Os recet alguna la nariz. Primero, pedirles que antes intenten coger aire por la nariz
medicina? Sabis por qu os pusisteis malos? Reflexionar, segn para comprobar si pueden hacerlo o no porque tienen mocos.
sus aportaciones, sobre cmo hay enfermedades, tipo los resfriados, Despus, indicarles que se suenen observando cmo realizan
que se pueden prevenir. la accin, para corregir a aquellos que no lo hacen bien.
Explicar a los nios algunas acciones que deben realizar para evitar Resaltar que deben sonarse fuerte, pero teniendo cuidado
resfriarse en invierno y pedirles que las dramaticen para interiorizarlas: de no hacerse dao. insistir en que no deben meterse los dedos
Abrigarse bien cuando salen a la calle. en la nariz para sacarse los mocos ni deben sorberlos.
No desabrigarse si estn sudando despus de hacer ejercicio. Por ltimo, comprobar cogiendo de nuevo aire por la nariz
cmo ahora pueden respirar mejor.
comer mucha fruta y verdura para estar sanos.
Limpiarse bien la nariz con un pauelo para quitarse los mocos.
Actividades en ficha
Observar las ilustraciones de la ficha: Qu les pasa a Mica y Pato?
Por qu tendr Mica tantos mocos? Os ha pasado lo mismo alguna
vez? Qu hacais? con qu hay que limpiarse? Por qu tirita Pato?
Qu estar tomando? cul de los objetos necesitar Mica y Pato
para encontrarse mejor?
F Unir cada personaje con el elemento que necesita y colorearlo.
Actividades posteriores
confeccionar un mural colectivo para recordar las acciones
que pueden ayudar a prevenir los resfriados. Buscar en folletos
imgenes de prendas de vestir de invierno; seleccionar tambin
fotografas de frutas ricas en vitamina c, como kiwis, naranjas,
mandarinas, y verduras variadas. Claves de observacin
Dividir en tres partes la cartulina; dibujar en la primera divisin
una nariz muy grande, y en las otras dos pegar las fotografas Sabe lo que tiene que hacer para prevenir un resfriado?
agrupadas en prendas de ropa por un lado y frutas y verduras por otro.
Por ltimo, escribir debajo de cada espacio las frases: NARiZ LiMPiA,
Registro de evaluacin
ABRiGARSE BiEN, cOMER SANO, respectivamente. Completar el tem 6.
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LECHE
GALLETAS CARAMELO
ZUMO
ZUMO
GALLETA LECHE
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Actividades en ficha
Fijarse en el cartel que mira Mica y nombrar los alimentos que aparecen
en l: Tomis esos alimentos vosotros en el desayuno? Observar
los alimentos sin color. cules debis tomar para desayunar bien?
F colorear los alimentos saludables que hay que tomar en el desayuno NOMBRE: FECHA:
segn el cartel.
F En la parte posterior, rodear o marcar un alimento que a cada uno
le guste ms de cada tipo.
Nota. Llamar la atencin en que una fila tiene tipos de galletas y pastas, otra, tipos
de frutas y la ltima, tipos de productos lcteos.
Unidad 1: Nos gusta el colegio
Y adems
Ficha 26. Los alimentos
En la parte posterior, rodear o marcar el alimento que a cada
uno le guste ms de cada tipo.
71
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Actividades en ficha
Observar las fotografas: Qu hay en cada plato? con qu cubierto
se debe comer? Por qu?
F colorear el cubierto necesario para comer cada alimento.
F En la parte posterior, rodear los tenedores que estn colocados
en la misma posicin que el modelo.
NOMBRE: FECHA:
Claves de observacin
Sabe cundo debe utilizar el tenedor y la cuchara?
Tiene unos hbitos correctos en el momento de la comida?
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Registro de evaluacin
Completar el tem 24.
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Actividades en ficha
centrar la atencin en el nmero de la ficha: Qu nmero es?
cuntos crculos hay debajo? Qu creis que dice en el texto? Trazar
el nmero 1 con el dedo siguiendo la direccin de las flechas
y sin levantar el dedo del papel. Fijarse en las frutas: cmo se llaman
estas frutas? De cul hay solo una?
F Rellenar el nmero 1 pegando un gomet en cada punto.
Claves de observacin
F colocar la pegatina del nmero 1 en la casilla que tiene un elemento.
Reconoce conjuntos con un elemento?
F Repasar los nmeros 1. Asocia la cantidad y la grafa del nmero 1?
Y adems
Marcar con un gomet la fruta que es ms tpica de esta poca del ao
Registro de evaluacin
(la pia). Completar el tem 21.
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EL NIO BEBE
30
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trazos propuestos.
Y adems
Poner un gomet rojo en el
pictograma de comer y uno
amarillo en el de beber.
Unidad 1: Nos gusta el colegio
Ficha 30. Pictogramas
Registro de evaluacin
Completar el tem 25.
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Actividades en ficha
Observar la fotografa de la mochila: Se parece esta mochila
a la vuestra? Qu metis vosotros en vuestra mochila? identificar
el resto de los objetos. Fijarse en Mica: Qu objetos podra meter
en la mochila? cul no le va a caber?
F Unir con la mochila los NOMBRE: FECHA:
Registro de evaluacin
otro objeto que se pueda
Unir con la mochila los elementos que, por su tamao,
se pueden guardar en ella.
En la parte posterior, repasar los nmeros 1.
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Actividades en ficha
Observar los dibujos: Qu son? cuntas campanas hay?
Y panderetas? cantar el villancico, enseando el dedo ndice
cuando digamos la palabra una. Sealar el objeto que se nombra
en el villancico. NOMBRE: FECHA:
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Qu mirar?
cmo es el pelo? Tiene mucho o poco? De qu color es? conoces
a alguien que tenga este tipo de pelo? Est peinado o despeinado?
Qu adornos lleva? A qu se parecen? cmo es su cara? Y el color
de la piel? Estar alegre, enfadada, triste?
Seras capaz de poner la misma expresin? A quin te gustara
hacerle un retrato?
88
Otras actividades
Aprovechar las manoplas-paipi para trabajar las cualidades sonido-
silencio: utilizar las manoplas de papel para dar palmadas silenciosas
y compararlas con el ruido que hacemos dando palmadas con las
manos.
Mientras se escucha el fragmento musical Gymnopdie n. 1, de
Trois Gymnopdies, de E. Satie (pista 23), del CD de Canciones y
audiciones, nos moveremos lentamente por toda el aula. Podemos
inventar una coreografa utilizando las manoplas-paipi para hacernos
caricias de papel, saludarnos
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Otras actividades
Aprovechar el montaje de la casa para recrear los sonidos que se
escuchan en ella.
Invitarles a reproducir los que cada uno recuerda de su casa; por ejemplo:
un despertador, una batidora, la cisterna, el sonido de la televisin
o la radio, las voces de los miembros de la propia familia
Otras actividades
Escuchar villancicos, aprender alguno sencillo (el de la unidad, por
ejemplo) y crear nuestra Orquesta de Navidad con palmas, panderetas,
zombombas
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Sntesis de la unidad
Al finalizar el primer trimestre debemos realizar una sntesis
y una valoracin para ser conscientes de los logros conseguidos, y si
se han alcanzado los objetivos que nos propusimos. Es importante saber
estos datos para adaptar la programacin del segundo trimestre.
Comprobar si ha habido una adaptacin satisfactoria por parte de
todos los alumnos, analizando todos los hbitos y actitudes que es
necesario que tengan ya adquiridos: autonoma en el servicio y en
el aseo, respeto a los turnos en las distintas actividades, actitudes de
respeto hacia el material del aula, adaptacin a las rutinas diarias, etc.
Conversar con los nios y nias sobre los contenidos que hemos
trabajado, observando las fichas que han realizado y pasendose por
el aula para observar los murales, trabajos plsticos, etc., que han
elaborado de forma grupal. Dialogar sobre sus impresiones respecto
a lo que han hecho y de forma general si les gusta o no acudir al
colegio. Les guiaremos con preguntas como: Qu habis aprendido?
Os han gustado las actividades? Qu sabis de vuestro colegio?
Os gusta venir al colegio? Quines son vuestros compaeros?
Valorar tambin la motivacin que han tenido a travs del trabajo
con las mascotas, las canciones y los cuentos descubriendo las
cosas que han aprendido de ellos: Dnde viven Mica y Pato? Van al
colegio? Quines son sus compaeros? A cul de los dos le cuesta
levantarse para ir al colegio? Os acordis de Pepe? Qu cosas sabe
hacer Pepe solo? Qu le ensea Mica a Pepe?
Concluir el trabajo del trimestre al finalizar una jornada y aprovechar
para cantar la cancin Hoy el cole se acab (pista 11) del CD de
Canciones y audiciones, donde se resumen algunos de los
aprendizajes realizados.
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9 Realiza actividades para mantener ordenada y cuidada el aula. 30 Respeta a los adultos y sigue sus indicaciones.
10 Identifica a los miembros de su familia. 31 Se muestra respetuoso con los compaeros y adultos del centro
educativo.
11 Conoce qu estancias hay en su casa y las actividades que realiza
en ellas. 32 Realiza con autonoma hbitos de higiene propios de su edad.
12 Conoce algunas tradiciones navideas. 33 Muestra inters por las actividades y juegos del aula.
13 Identifica qu cubiertos debe utilizar segn el tipo de comida. 34 Termina las tareas propuestas.
14 Reconoce los alimentos saludables para tomar en el desayuno. 35 Escucha respetando el turno de palabra cuando otros hablan.
15 Conoce diferentes cuentos y a los personajes protagonistas. 36 Mantiene un comportamiento adecuado en las actividades
que se realizan.
16 Realiza trazos verticales.
17 Realiza trazos horizontales.
18 Realiza trazos inclinados.
19 Reconoce la forma circular en objetos del entorno.
20 Identifica el criterio que sigue una serie.
Nota. El registro individual de esta evaluacin se encuentra en el Cuaderno
21 Asocia el nmero 1 con su cantidad. de Programacin y evaluacin (Organizadores didcticos).
93
Cuentos
Ya no lloro!
Qu sueo!
Me hago pis!
Canciones
Qu tengo en la cara?
Mi osito de peluche
Ha nacido un Nio
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Pato se asoma a la ventana de la caravana: Mi mantita de acariciar es suave y calentita. Adems, te quita las ganas
de llorar explica Pato.
Mira, Mica! grita Pato. Cuntos nios!
Pato, Mica y Mara lo han pasado muy bien. Antes de irse, Mara dice:
Es verdad! Y se van! exclama Mica.
Toma tu mantita, Pato. Ya no lloro! El cole es muy divertido!
Pues yo no quiero que se vayan! protesta Pato. Quiero jugar
con ellos. I. DAZ
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Despierta, Pato dice Mica. Es hora de levantarse. Por fin, Pato est listo para salir. Y dice:
Mmmm. Djame dormir, Mica! Tengo mucho sueo! protesta Pato. Date prisa, Mica! Venga, corre, o llegaremos tarde al cole!
Vamos, perezoso! Date prisa o llegaremos tarde al cole. I. DAZ
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colocar
Meter sinenser
el vistos
rincnpor
dellos
cuento
niosoelencuento
un lugar la maleta;
en visible del aula
abrirla elJugar
colegio.
a descubrir mentiras. Decir frases sobre los distintos lugares
el Superlibro
creando expectacin.
con el cuento
Preguntar:
Qu Qu
sueo!esSentarse
esto? Dealrededor
quin ser? centrar
donde se la queda
atencin en la escena
dormido en lasern
Pato; unas que Mica
verdady Pato preparan
y otras sern
Quin
del cuento
os gusta
y sacarque
el mueco de Pato.
os lea cuentos? cundo
Hablar sobre
os loscmo
leen? es: la
falsas. indicaremos a los nios que cuando sean verdadmeten
mochila para ir al colegio. Os acordis de qu cosas tendrn
en
queladecir:
mochila?
Cua,Qu
cua!, pintarn con un
y si son falsas lpiz para
tendrn que dibujar en el aire?
corregirlas.
cmo
invitarles creis que hablar
a formular Pato?
hiptesis Y cmo
sobre andar? Recordar
el argumento del cuento Podran
Por ejemplo: meter
Patolasse
orejas
qued endormido
la mochila? Os gustara
encima poneros
de la lavadora,
amirando
los alumnos
el dibujo de la portada: Quines son? patoso
que Pato es un poco despistado, y muy,
Qu hacen?
muy dormiln. Preguntarles: Os cuesta levantaros por la maana las gafas
en el lavabo veocuentos? Le pedirais a Pato la manta
crees que les pasa algo?
como a Pato? invitarlos a dramatizar el momento de levantarse
Explicar, para no llorar?
Recordar el argumento del cuento de forma colectiva apoyados
de la cama:a los alumnos,
bostezar mientras
abriendo la se lo mostramos
boca y estirar los en el cuento,
brazos. Poner Pedir
con las a los nios que
imgenes del busquen
Superlibro. el Superlibro
en Orientarles losnarracin
en su distintos
cul es el ttulo,
a dormir a Pato. el nombre del autor y del ilustrador. Despus, lugares o espacios que aparecen en el cuento: la caravana,
abrirlo para hojear las pginas. Preguntarles: dnde est el texto? con preguntas del tipo: Por qu no se levanta Pato? Qu hace
A continuacin, hacer aparecer a Mica por detrs de nosotros la
Mica calle y el colegio.
despus Volver a mostrarlo,
de levantarse? Dnde sepginaquedaa dormido
pgina, invitando
Pato
y llamar a elPato. Pedir que saluden todos a Mica: Hola, Mica! amientras
los alumnos a
tanto? que vayan contando ellos el argumento.
Leemos cuento Es importante que en estas primeras ocasiones trabajemos
Mica les preguntar: Habis visto a Pato? Todos dirn que est
durmiendo
Sentarse en ylaellaalfombra, formandoMe un ayudis
semicrculo. Esperar
Jugar a dramatizar
la estructura las acciones
presentacin, nudoque realizan Pato
y desenlace. Paray ello,
Micaayudarles
les responder: a despertarlo? en
aintentar
que todos estn en silencio, mirando
entre todos despertar a Pato. uno por uno a cada orientndoles por medio de preguntas: dnde estnMica
el cuento. Los nios debern imitar esas acciones: Micase lava
las manos
y Pato? y la cara,
dnde van selosprepara
nios y el
lasdesayuno, se lavavan
nias? dnde losMica
dientes;
y Pato?
alumno para de manera no verbal pedir su atencin.
se peina
Por qu llora Mara? por qu no necesita Mara la manta
Leemos el cuento
Narrar el cuento procurando gesticular y adaptar la voz
de Pato?
Vocabulario
Narrar el cuento sealandoconconel elfindedo
a los distintos personajes de captar
en laslapginas
atencin
Recogerel sus valoraciones sobrede el cuento. Os ha
de
dellos alumnos.aSealar
Superlibro Mica o con
Patoelsegn
dedoeleldilogo
personaje
en que
cadahabla
momento Trabajar vocabulario a travs adivinanzas. Porgustado
ejemplo:
en cada el cuento? Qu personaje es el que ms os gusta? Qu es
para quemomento para que
puedan seguir puedan seguir la lectura.
la lectura. A la hora de comer
lo quemuchas
ms os visitas
ha gustado? Os gustan los dibujos? Pedirles
comprobar,
comprobar, aa travs
travs de
de preguntas,
preguntas, sisi siguen
siguen el
el hilo
hilo narrativo:
narrativo:
tengo
un aplauso al concluir.
Dnde estn Pato y Mica? Qu ven por la ventana? Dnde porque me encargo
Dnde tienen que ir Mica y Pato? Qu le pasa a Pato? Dnde
van todos dormido
los nios?Pato
Quen
llevan al colegio? Por qu llora Mara? de guardar
Vocabulario
se queda el bao?...
la barra de pan.
Comprendemos
Asegurarse de que vanelcomprendiendo Leer en voz alta el vocabulario de Aprendemos palabras
cuento el texto, preguntndoles (Panera)
del cuento. Relacionar cada palabra con la ilustracin e intentar
por palabras que consideremos que pueden resultarles
Personajes y objetos
ms complicadas. Dejar que sean ellos quienes nos expliquen
que
Leer los
en nios
voz alta el vocabulario
expliquen del cuento
su significado. (Aprendemos palabras)
A continuacin, decir
yoraciones
pedir a los nios que expliquen con sus palabras su significado.
Pedir a los nios que cojan
su significado partiendo assu
decuento
sus hiptesis ayudadoscmo
y preguntarles: para que las completen con dichas palabras.
por el argumento
se llama y las imgenes
la protagonista? del cuento.
Qu animal la acompaa? De qu Por ejemplo: La familia de Laura viaja en una; cuando
color es Pato? Sealar el resto de personajes y preguntar me acuesto me tapo con una; etc.
Comprendemos
si recuerdan sus nombres. el cuento
Dialogar sobre
Apoyados losSuperlibro
por el distintos sentimientos
conversar sobrede los
lospersonajes
personajes:
del cuento:
Quin es elQuines
dormiln,estn
Pato contentos? Quinosest
o Mica? A quin triste? Pedirles
parecis
que nos
ms digan Qu
vosotros? si estn contentos
hacis despuso tristes por venir Desayunis,
de levantaros? al colegio
y por
os qu. invitar
lavis? a los nios
Necesitis ayudaque estn
como contentos
Pato a que
o lo hacis hagan
solos?
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Mica tiene un amigo con el pelo lleno de rizos y los ojos muy azules. El botn es un ratn
Se llama Pepe. A Pato le encanta hacerle cosquillas en el pelo. que asoma por un agujero.
Scalo despacito,
Pepe sabe montar en triciclo, saltar a la pata coja y lavarse las manos!
empujando con los dedos.
Tambin sabe hacer torres con cubos y gusanos de plastilina
Pepe aprende enseguida. El pip ya no se le escapa porque ahora
largusimos.
va al bao l solo.
Qu collar ms bonito! dice Mica ponindoselo alrededor
Gracias, Pato! Gracias, Mica!
del cuello.
I. DAZ
Pero hay una cosa que Pepe no sabe hacer: no sabe cmo decirle
a su pip que no se escape
A Pepe no le gusta nada que el pip le moje los pantalones cuando est
jugando con Mica o coloreando en clase
Tampoco le gusta que la seo tenga que llamar a mam para
que lo cambie. Mam siempre dice:
Otra vez, Pepe? Vas a tener que usar pantalones con orinal!
Tendr ms cuidado, mami promete Pepe.
Y Mami le da un beso grandote.
Un da, Mica le pregunta:
Pepe, por qu no vas al bao cuando tienes ganas de hacer pip?
Porque no s desabrocharme los pantalones yo solo. Cuando estoy
en casa me ayudan mam o papa explica Pepe.
Entonces yo te ayudar! dice Pato tirndole de los pantalones.
No, no! Me haces cosquillas, Pato! se re Pepe.
Pero Mica tiene una idea mejor:
Ya lo tengo! Te ensear a desabrocharte con una cancin!
Aprendemos palabras
Rizos Torres Orinal Agujero
Cosquillas Collar Botn Triciclo
100
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Qu tengo en la cara?
Lo voy a aprender.
Cancin. Mi osito de peluche
Tengo aqu dos ojos, Cd CANCIONES Y AUdICIONES. PIStA 14
que son para ver.
Qu tengo en la cara?
Lo voy a aprender. Mi osito de peluche
Una naricita, se me ha perdido, Cancin. Ha nacido un Nio
que es para oler. seguro que en mi cama
Cd CANCIONES Y AUdICIONES. PIStA 15
Qu tengo en la cara? est dormido.
Lo voy a aprender. Mi osito es el osito
Tengo aqu una boca, mejor que existe.
que es para comer. Ha nacido un Nio,
Cuando no est conmigo,
yo le cantar,
Qu tengo en la cara me pongo triste.
se llama Jess
para terminar? Busqu y busqu mi oso, y es un lindo beb.
Tengo dos orejas, ya lo he encontrado!
son para escuchar! Mara es su madre
Debajo de la mesa
y le cuidar,
Texto: . Marrero est sentado.
le har cosquillitas
Msica: J. L. estvez Gicho Mi peluche me quiere, y le besar.
yo lo saba,
No tiene una manta
ahora que estamos juntos
sino algo mejor,
siento alegra!
tiene una ovejita
Texto: . Marrero que le da calor.
Msica: J. L. estvez Gicho
En una cunita
de blanco algodn
se duerme mi Nio
con esta cancin.
Texto: . Marrero
Msica: J. L. estvez Gicho
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Texto: cristina Rozano, Domingo Pose, Mnica Medina y Esther Rizo (propuesta didctica
de las lminas de aula y tarjetas de felicitacin).
Ilustracin: Marta lvarez y Alberto Daz Pelorroto
Edicin: Ana Uguina y Silvia Moral
Coordinacin editorial: Ana Uguina
iSBN: 978-84-294-9230-9
cP: 134248
Depsito legal: