COLEGIO DISTRITAL TOBERIN

PLAN DE MEJORAMIENTO CIENCIAS SOCIALES Cuarto periodo ACELERACION 1

-contestar las preguntas y presenta un trabajo completo de lo contrario no se recibir, en hojas cuadriculadas .Este trabajo
ser sustentado con una evaluacin el da 2 de Noviembre en clase

1. Por qu se dice que Jesucristo vivi en Roma en tiempos de Augusto?

2. Qu elementos son los que ms abundan en las enseanzas de Jesucristo? Mencione cuatro elementos
presentes all.
3. Qu significado tena la cruz antes de cristo y qu significado tiene ahora para el mundo?
4. Qu importancia tena para las sociedades romanas y griegas, las cartas del apstol Pablo?
5. Cul era la importancia del Cesar para los romanos, desde el punto de vista religioso?
6. Cmo se manifestaba la posicin de los romanos frente a la religin?
7. Qu significado tena quemar incienso en la ciudadana romana?
8. Sobre qu trataba el cant que compuso Nern y que interpret durante el incendio de Roma?
9. Qu posicin tuvo Nern frente al incendio de Roma? Menciona tres aspectos.
10. Describe la Relacin de Nern con los cristianos.
11. A quines se les conoce como mrtires?
12. Que eran las catacumbas? Descrbelas y menciona por qu fueron tan importantes para los cristianos.
13. Describe la vida de los judos antes y despus de ser expulsados de Jerusaln por Tito.
14. Qu es el arco del triunfo? Y En qu pas lo podemos ver en la actualidad?
15. Realiza un cuadro comparativo entre ricos y pobres en roma.
16. Describe el gran teatro de la siguiente manera: aspectos fsicos y sociales, celebraciones.
17. Dnde y quienes utilizaban la expresin ave cesar, los que van a morir te saludan
18. Menciona cinco de las tribus que conformaban el pueblo alemn.
19. En un mapa de Europa colorea con rojo las tierras que hacan parte del imperio Romano.
20. Describe los siguientes emperadores: Nern, Augu
21. Cuenta la historia de la siguiente frase Con este signo vencers.
22. sto, Marco Aurelio, Diocleriano Constantino y Pericles.
23. En qu momento se convirti el cristianismo en la religin de Roma Descrbelo amplia y coherentemente.
24. En quince renglones describe a los Hunos.
25. A quines se les llamaba los barbaros, menciona las tribus ms importantes?
26. Menciona los aspectos ms importantes en la vida de Atila, no olvides hablar de su muerte.
27. Cul fue la importancia del papa Len llamado el grande para la defensa de Roma ante la invasin de los Hunos?
28. Quin fue el ltimo emperador Romano y cul es la razn de su nombre?
29. Qu es el Corpus iuris civilis Justiniani, para que sirvi en Roma y cul es su importancia en la actualidad?
30. Quienes fueron los Godos?
31. Resume en 10 renglones la cada del imperio Romano.
32. Qu significa que el cristianismo haya sido oficializado como religin del imperio romano, y Por qu se tom
dicha decisin?
33. Por qu no se puede decir que todos los brbaros hayan estado en contra de Roma y los romanos?
34. De qu lugar y hacia dnde fue trasladada la capital del imperio romano durante el siglo IV d. C., y por qu fue
trasladada?
35. Por qu los romanos le dieron grandes cantidades de oro a los hunos, sus enemigos?
36. Cundo sucedieron las invasiones brbaras al imperio romano? Menciona dos grupos que hayan luchado contra
los romanos.
37. En 476 d. C. dejaron de existir emperadores en Roma, pero no se puede decir que todo el imperio romano haya
cado, por qu?
38. Por qu la Edad Media es conocida como un perodo de oscuridad?
39. Menciona tres datos o aspectos relevantes sobre la ciudad de Constantinopla.
40. Menciona dos cosas o aspectos de los siglos en que trascurri la Edad Media, que permitan decir que en este
tiempo tambin hubo creaciones en el mundo.
41. Durante la Edad Media muchos grupos, como los francos, adoptaron el cristianismo y poco a poco Europa se
cristianiz. Sin embargo, por qu no se puede decir que toda Europa haya estado bajo el poder de la
cristiandad durante la Edad Media?
42. Por qu es famosa la batalla de Tours, ocurrida en el sur de Francia?
43. En los siglos IX, X y XI d. C. los vikingos atacaron muchas ciudades tanto en el norte de Europa como al interior del
Mediterrneo. Sin embargo, tambin exploraron territorios nuevos para los europeos. Qu lugares exploraron y en
qu punto cardinal se pueden ubicar respecto a Europa central? (usa los puntos intermedios, eje.: suroeste)
44. En el feudalismo exista una clara divisin entre estamentos o grupos sociales. Cules eran, y por qu se distingua
cada uno?
45. Qu fueron las cruzadas? Cundo y en qu lugar ocurrieron?
46. Menciona una consecuencia positiva y una negativa de que los mongoles construyeran un vasto imperio el centro
de Asia.
47. En el tiempo de los mongoles y de las cruzadas vivi el veneciano Marco Polo. Por qu resulta tan importante y
llamativo lo que l hizo?
48. Europa NO era el centro de la civilizacin en el mundo durante la Baja Edad Media (siglos X al XV d. C.). Por qu
se puede afirmar esto?
49. En el ao 1453 de nuestra era la ciudad de Constantinopla es tomada por los turcos, un pueblo musulmn. Por
qu la cada de esta ciudad simboliza tambin el fin de toda una poca?
50. Describa el desierto de arabia?

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 PLAN DE MEJORAMIENTO CIENCIAS SOCIALES Cuarto periodo ACELERACION 2
Contestar las preguntas y presenta un trabajo completo de lo contrario no se recibir, en hojas cuadriculadas .Este trabajo
ser sustentado con una evaluacin el da 2 de Noviembre en clase

1. Elabore un mapa conceptual sobre la primera y segunda guerras mundiales.

2. Sobre la temtica vista en clase y que hace relacin a la primera guerra mundial, elabore un ensayo y un
dibujo que muestre como la violencia y los enfrentamientos blicos puede afectar su proyecto de vida.
3. Realice lectura sobre el proceso de la Primera Guerra Mundial y realice una historieta donde se ensee
desde el inicio hasta el final de la misma.
4. Observe los videos que hacen referencia a los sistemas totalitarios europeos del blog,
http://iednaumann.blogspot.com ahora elabore un resumen de los mismos; responda qu sucedera si en
nuestro pas se implantara un sistema totalitario? cmo se vera afectada mu vida y mi proyecto de vida?
5. Elabore un mapamundi y ubique los pases desarrollados y subdesarrollados. Y explique las diferencias
entre estos dos grupos.
6. Realice un mapa conceptual sobre los sistemas totalitarios desarrollados en Italia, Espaa y Alemania.
7. Con ayuda de sus acudientes, explique las repercusiones de los conflictos y guerras entre pases y el
desarrollo de la sociedad, en especial en el desarrollo de su proyecto de vida.
8. Consulte y explique qu es la guerra fra?
9. Consulte los escenarios de la guerra fra: Corea, Vietnam, Camboya y Laos. Prepare una exposicin
para el curso. En relacin con los dos bloques de poder. (Estados Unidos y Unin de Republicas
socialistas soviticas).
10. Realice actividad de investigacin sobre el conflicto de medio Oriente; en qu consiste y cul es la
problemtica actual.
11. Sobre las temticas vistas en clase y que tienen relacin con su proyecto de vida planteado por cada uno y
su realizacin, seleccione 20 palabras de relevancia y elabore una sopa de letras.
12. Elabore un collage en un cuarto de cartulina, sobre la importancia de la participacin ciudadana en el
desarrollo de la sociedad actual y su relacin con el cuidado del medio ambiente.
13. Consulte sobre el holocausto nazi y con sus palabras explquelo.
14. Elabore una caricatura de Adolfo Hitler y Benito Mussolini; escriba debajo la importancia de estos para la
historia de la humanidad.
15. Ingrese al foro establecido en la pgina http://cienciasocialesnaumann.webnode.es y que hace relacin a la
importancia del New Deal en el restablecimiento de la economa mundial luego de la crisis de 1929.
16. Consulte en qu consiste una recesin econmica.
17. Observe el video sobre la contaminacin ambiental en http://iednaumann.blogspot.com y elabore resumen
de este y dibujo que haga referencia a este.
18. Sobre el punto anterior determine cuales son las consecuencias de la contaminacin ambiental en el
desarrollo de su proyecto de vida.
19. Teniendo en cuenta el nfasis de la institucin COMUNICACIN Y CONVIVENCIA, en qu forma este
nfasis puede servir como opcin para evitar un conflicto blico en Colombia.
20. Realiza un ensayo sobresituacion de Colombia en el siglo xx.
21. Realiza un mapa conceptual sobre nuevo orden mundial.
22. Por medio de caricaturas realiza una historia contando sobre Estados Unidos la potencia.
23. Describa en una hoja tamao oficio cuadriculada el tema CONFLICTOSDE COMIENZO DE SIGLO
24. Realiza un mapa conceptual sobre la economa internacional actual
25. Realiza un crucigrama con las siguientes siglas explicndolas CECA - CEE.-UE-TLC-ALCA-ASEAN-
TIGRES ASIATICOS MERCOSUR-NAFTA
Reflexin: Reconocer las grandes divisiones del tiempo,
valorando la importancia de la ciencia histrica en la
construccin de un futuro mejor teniendo presente el desarrollo
cultural de los pueblos.

La edad Media es considerada parte de la historia de la humanidad,

con una duracin aproximadamente de mil aos, que tiende a ser
asimilada con oscurantismo, atraso cultural y sin mayor trascendencia
y comprende el lapso comprendido desde la cada del imperio Romano
en el siglo IV, hasta el siglo XV donde el humanismo italiano dio paso
al renacimiento.

1. Segn el prrafo anterior: La edad Media abarca:

a. Desde la cada del Imperio Romano siglo IV hasta el siglo X
b. Desde el siglo V y fue una poca de oscurantismo
c. Desde el siglo IV hasta el siglo XV
d. Desde la edad media al humanismo

Contestar las preguntas 2 y 3.

Las invasiones Brbaras, est enmarcada por la divisin del
Imperio Romano, entre Occidente y oriente.
Consolidndose ms tarde como el Imperio Bizantino. Se
denomino brbaros al conjunto de pueblos que habitaron los
territorios europeos que comprendan la zona del mar
Bltico, el ro Danubio y los montes Urales, de origen
fundamentalmente germnico. Brbaro fue el trmino con
que designaron los romanos a los pueblos que no hablaban
su lengua. Luego se extendi como aquellos que Vivian
fuera del mundo Grecolatino, lo cual influyo para que se
denominara por brbaro lo incivilizado, violento y salvaje.

2. Podemos afirmar que los brbaros fueron :

a. Hombres que no hablaban la lengua de los romanos

b. Habitantes del Danubio
c. Vivieron en el mundo latino
d. Fueron del imperio Bizantino

3. el imperio Romano se dividi en:

a. oriente y occidente
b. Bizantino y oriente
c. Entre el ro Danubio y los montes Urales
d. El mundo Grecolatino
La antigua Constantinopla es hoy Estambul, capital de
Turqua; sin embargo, no ha sido el nico nombre que ha
llevado esta zona, pues en la Edad Media tambin se le
llamo Nueva Roma y despus Bizancio.
4. la capital de Turqua en la actualidad es:
a. La antigua Constantinopla
b. Roma
c. Bizancio
d. Estambul
5. A la muerte de Constantino, y en medio de las invasiones barbars, sus
descendientes lucharon por el poder durante muchos aos. Uno de los ltimos
emperadores fue Teodosio (379-395), quien asumi definitivamente el
cristianismo como religin del estado y prohibi el culto a los dioses de la
antigedad. Sus hijos, Honorio y Arcadio dividieron el imperio en Oriente y
Occidente y cada uno gobern una parte. Con estos hechos:
a. El imperio Romano se consolido.
b. El imperio romano logro defenderse
de las invasiones
c. Se precipito la cada del imperio
Romano
d. Se derrumbo el imperio Bizantino

6. La dinasta Gupta duro 160 aos y logro reunir las poblaciones del norte de
la India, en un gran impero, con unidad poltica y religiosa. Los reyes
ampliaban su estado con guerras .o con alianzas matrimoniales; el territorio
fue dividido en provincias administradas por gobernantes Gupta. El centro del
reino se ubico en la regin del Ganges. El anterior texto corresponde al :
a. Imperio Romano
b. La civilizacin hind.
c. La cultura China.
d. Imperio Bizantino.

7. La civilizacin de la India se ubico al sur de Asia, en la llanura Indo

gangtica (pennsula de Indostn). Esta regin esta baada por ros Indo y
Ganges, donde se desarrollo la cultura Hind. Por la caracterstica abierta de
la llanura fue fcil acceso a los pueblos que constantemente invadieron el
territorio impidiendo la unificacin poltica.
De lo anterior podemos deducir:
a. La civilizacin Hind se ubico entre dos ros muy
importantes.
b. Gracias a los ros se pudo unificar el territorio.
c. La civilizacin se ubico en la pennsula de Mlaga.
d. El ro Ganges era un rio muy hondo pero navegable.

8. Hasta el 332 a, C. Egipto fue dominado por los libios, etopes y asirios, que
eran pueblos extranjeros. Con, los libios, se tuvo la intencin de unificar a
Egipto y hace un gran imperio; sin embargo, esto no fue posible por el asedio
de los asirios y por que el poder sobre las regiones era dbil.
Segn el texto:

a. Egipto vivi un esplendor durante las

dinastas extranjeras.
b. Egipto tuvo un periodo gobernado por
dinastas extranjeras.
c. Egipto pudo enfrentar el asedio de los
libios y sirios.
d. Con, los libios, Egipto conoci la unidad y
expansin territorial.

9. Durante el imperio Romano los seguidores de Cristo, como el apstol

Pablo, difundieron las enseanzas de Jess y dieron origen al cristianismo. Al
principio no se dio mucha importancia, pero al extenderse, algunos
emperadores comenzaron a verlo con recelo, pues sus miembros se negaban a
participar en el culto al emperador y se reunan en secreto. Nern los acuso de
incendiar Roma y de otras cosas ms, por eso sentencio a muchos de ellos a la
muerte. De acuerdo con el texto:

a. El cristianismo fue perseguido por

las autoridades del imperio
romano.
b. El cristianismo surgi en oposicin a los
emperadores romanos.
c. Muchos cristianos murieron cuando se
incendio dio Roma.
d. Las enseanzas de Jess fueron bien
recibidas por los emperadores romanos.

10. A la muerte de Constantino, y en medio de las invasiones barbars, sus

descendientes lucharon por el poder durante muchos aos. Uno de los ltimos
emperadores fue Teodosio (379-395), quien asumi definitivamente el
cristianismo como religin del estado y prohibi el culto a los dioses de la
antigedad. Sus hijos, Honorio y Arcadio dividieron el imperio en Oriente y
Occidente y cada uno gobern una parte. Con estos hechos:

a. El imperio Romano se consolido.

b. El imperio Romano logro defenderse de las
invasiones.
c. Se precipito la cada del Imperio Bizantino.
d. Se precipito la disolucin del imperio
Romano.

11. La dinasta Gupta duro 160 aos y logro reunir las poblaciones del norte
de la India, en un gran impero, con unidad poltica y religiosa. Los reyes
ampliaban su estado con guerras .o con alianzas matrimoniales; el territorio
fue dividido en provincias administradas por gobernantes Gupta. El centro del
reino se ubico en la regin del Ganges. El anterior texto corresponde al :

a. Imperio Romano
b. La civilizacin hind.
c. La cultura China.
d. Imperio Bizantino.

12. La civilizacin de la India se ubico al sur de Asia, en la llanura Indo

gangtica (pennsula de Indostn). Esta regin esta baada por ros Indo y
Ganges, donde se desarrollo la cultura Hind. Por la caracterstica abierta de
la llanura fue fcil acceso a los pueblos que constantemente invadieron el
territorio impidiendo la unificacin poltica.
 De lo anterior podemos deducir:
a. La civilizacin Hind se ubico entre dos ros muy
importantes.
b. Gracias a los ros se pudo unificar el territorio.
c. La civilizacin se ubico en la pennsula de Mlaga.
d. El ro Ganges era un rio muy hondo pero navegable.
Preguntas 13, 14 y 15.
La educacin es un derecho de la persona y un servicio
pblico que tienen una funcin social; con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, y a los dems bienes y
valores de la cultura.
La educacin formara al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la
prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento
cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del
ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince
aos de edad y comprender, como mnimo, un ao de
preescolar y nueve de educacin bsica.
La educacin ser gratuita en las instituciones del estado, sin
perjuicio del cobro de derechos acadmicos a quienes
puedan sufragarlos.
La nacin y las entidades territoriales participarn e4n la
direccin, financiacin y administracin de los servicios
educativos estatales, en los trminos que sealen la
constitucin.

13. Teniendo el texto anterior podemos afirmar que:

a. La educacin es nicamente para los nios de
preescolar.
b. nicamente se pagara el bachillerato.
c. Todos los nios menores de diez aos.
d. La educacin es un derecho de la persona y un
servicio publico que tienen una funcin social.

14. El estado la sociedad y la familia son responsables de la

educacin, cuando.
a. Solo cuando los nios sean hurfanos.
b. Cuando los nios y nias quieran estudiar.
c. La educacin es obligatoria entre los cinco y los
quince aos.
d. Solo los nios en edad preescolar.

15. La educacin tiene soporte constitucional porque:

a. Tiene un artculo especfico que da la

obligatoriedad.
b. El presidente quiere que el ciudadano del comn salga
adelante.
c. Los manuales de con vivencia son estrictamente norma
de los colegios privados.
d. Porque en los colegios distritales los nios son muy
rebeldes.

Amrica est conformada por tres partes o regiones; Norte

centro y Sur, y posee, a su vez, tres unidades del paisaje de
origen geolgico diferente: macizos antiguos, montaas
jvenes y llanuras sedimentarias.

16. Segn el texto

a. El continente americano est dividida en tres regiones,
que se diferencia por formaciones geolgicas todas de
igual tamao.
b. El continente americano es muy montaoso por eso no
es buen productor de maderas.
c. Por ser tan montaoso tiene muchas minas de
esmeraldas.
d. El continente americano est conformada por tres regiones.

17. Un elemento clave en el sostenimiento del rgimen

feudal fue la fe cristiana. Por qu?
a. La daba valor a los que padecan injusticias.
b. Amenazaba con el castigo eterno a los desobedientes.
c. El sentido moral de sus clerics conmova a todos.
d. Prometa el cielo a los que sufran en la tierra.

18. Un papel que asumi la iglesia en la Edad Media fue:

A .La proteccin de la moral cristiana.
b. La lucha contra las herejas.
c. La enseanza y la creacin de hospitales.
d. La apropiacin de la tierra.
 19. Los trabajadores sostenan a los que rezaban o combatan; sin
embargo. El trabajo manual era considerado degradante, slo deba
ser ejercido por ciervos. Esto produjo:

a. Una nobleza muy refinada.

b. Una clase social parasita.
c. Una sociedad estancada.
d. Una sociedad muy guerrera.

20. Las cruzadas rompieron la austeridad impuesta por el

catolicismo porqu?

a. En ellas se ganaba dinero.

b. El contacto con el lujo de las culturas rabes contagio
a los seores feudales.
c. El rito cristiano permita el derroche.
d. Los siervos empezaron a fabricar artculos finos.

NOMBRE: ____________________________________________ CURSO: ____________ FECHA: ________

1. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa se propuso avanzar haca la integracin. Para el ao de 1946 se estableci la idea,
que a partir de 1957 se concretara como La Comunidad Econmica Europea (CEE), y que desde 1993 se denomina Unin Europea.
En esta ltima etapa se organiz un mercado comn, las barreras fronterizas fueron eliminadas para propiciar el libre trfico comercial.
Con el nuevo siglo entr a funcionar una moneda nica, conocida como el Euro. A raz de estos cambios, los intereses econmicos de
la Unin Europea han producido en el comercio mundial
A. que Europa lidere la fijacin de polticas sobre la inversin de capital para la industria
B. la unin econmica de Estados Unidos con Amrica Latina
C. que Europa se convirtiera en el primer exportador mundial de productos industriales
D. un aumento sensible de la produccin petrolera de Europa
2. Las democracias liberales y el socialismo, pese a ser sistemas polticos opuestos, se unieron para enfrentar el fascismo durante la II
Guerra Mundial. Filosficamente eran progresistas, y se oponan a los preceptos reaccionarios del fascismo. La diferencia entre
progreso y reaccin se puede evidenciar en la forma en que perciban nociones como la de igualdad: para los progresistas todos los
seres humanos son iguales y para los reaccionarios factores como la raza y la cultura fundamentan la superioridad de algunos pueblos
frente a otros. Los fascistas alemanes consideraban la raza aria superior, porque
A. era biolgica y culturalmente pura, pues no se degrad en el contacto con otros pueblos
B. las razas eslavas y latinas eran impuras como producto de las uniones indiscriminadas
C. los negros, rabes y latinos pertenecan a pueblos histricamente dominados
D. perteneca a una estirpe milenaria destinada a salvar la civilizacin occidental
3. Algunos tericos plantean que actualmente el orden econmico mundial obedece a los intereses de empresas multinacionales que
buscan espacios adecuados para incrementar sus ganancias. Para consolidar su poder, estas empresas necesitan que el Estado
reduzca ciertas condiciones legales, dndoles la libertad de expandirse rpida y eficazmente, por lo cual podemos concluir que
A. el Estado ordena espacialmente las dinmicas econmicas y las directrices de la globalizacin
B. las multinacionales pueden influir en los gobiernos para consolidar espacios que favorezcan sus actividades econmicas
C. actualmente la mayora de naciones tienen el poder econmico por encima de las transnacionales
D. las comunidades tcnico-cientficas, definen la distribucin espacial de las actividades econmicas a escala global.
4. Luego que los alemanes admitieron su derrota en noviembre de 1918, se reunieron los representantes de los vencedores y vencidos
para poner fin legalmente a la Primera Guerra Mundial. Los vencedores (Gran Bretaa, Francia e Italia, principalmente) impusieron un
pacto de paz que obligaba a los alemanes a ceder varios territorios y pagar una fuerte indemnizacin por los daos de la guerra. A
este acuerdo se le denomin
A. Pacto Balcnico
B. Tratado de Versalles
C. Tratado de Westfalia
D. Pacto de Verdn
5. La Economa Mundo, tiene su origen en el siglo XIX donde las relaciones mercantiles que se establecieron crearon vnculos de
subordinacin y dependencia entre algunos Estados considerados como centro y otros de carcter perifrico. La Globalizacin, hace
referencia a mecanismos uniformizadores que propenden por una homogeneizacin del proceso econmico, donde el agente principal
es el mercado, que acta como elemento unificador de las diversas sociedades poniendo en contacto algunas regiones. Una de las
diferencias de la Globalizacin respecto a la Economa Mundo se expresa en la
A. reduccin del mercado, la fragmentacin espacio temporal y el estancamiento del sistema productivo.
B. hiperinflacin de los bienes y servicios, el surgimiento de una cultura heterognea y la implantacin de normas de calidad ISO 2000
C. comprensin espaciotemporal, la movilidad del capital y la tendencia a la estandarizacin de las normas de consumo
D. desregulacin del sistema financiero internacional y la macdonalizacin de los hbitos de consumo
6. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa estaba preocupada por su recuperacin econmica, ya que los diferentes pases
haban terminado completamente destruidos. La falta de industrias y de una vida comercial ptima estimularon la creacin de
organismos de cooperacin econmica internacional. Los organismos ms importantes fueron
A. el Fondo Monetario Internacional, y la Comunidad Econmica Europea
B. el Banco Internacional de Reconstruccin y Desarrollo, y la Organizacin de Naciones Unidas
C. el Fondo Monetario Internacional, y el Banco Internacional de Reconstruccin y Desarrollo
D. la Organizacin de las Naciones Unidas y la Comunidad Econmica Europea
CONTESTE LAS PREGUNTAS 7 y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Al terminar la Primera Guerra Mundial los vencedores reorganizaron las fronteras de Europa. Una de las consecuencias de este
proceso, fue el establecimiento de Yugoslavia en 1918, como un reino de serbios, croatas y eslovenos, desconociendo a los albaneses
y los antagonismos internos. Durante los aos noventa del siglo XX, los serbios desataron una persecucin sangrienta contra la
poblacin de los otros grupos, generando una guerra civil y uno de los mayores genocidios de la poca contempornea.
7. Una conclusin que podemos extraer de este proceso es que:
A. el conflicto de los Balcanes es consecuencia directa de los acuerdos del tratado de Yalta
B. la formacin de un pas debe obedecer a procesos histrico-culturales propios, ms que a
imposiciones externas
C. Yugoslavia fue una nacin que se construy de acuerdo con los intereses de todos los pueblos que habitaban la regin
D. los albaneses son una comunidad diferente a los dems componentes tnicos de Yugoslavia
8. De acuerdo con la informacin anterior, puede decirse que
A. los croatas pretendieron establecer un dominio tnico y cultural en toda la regin
B. los albaneses resistieron la imposicin a vivir de manera diferente a sus tradiciones
C. la Primera Guerra Mundial estableci un nuevo orden poltico injusto e inequitativo
D. los croatas y los eslovenos fueron pueblos que no intervinieron en el conflicto
9. El Estado totalitario nazi se caracteriz por la defensa de unas jerarquas, el culto a la fuerza, la supremaca de la raza aria, el odio a
otras etnias (como los judos y gitanos) y la ciega obediencia a un lder. Este tipo de ideologa pretendi
A. reforzar lazos nacionales para legitimar el poder y fomentar la lealtad al lder
B. crear sentimientos de solidaridad con los pueblos vecinos
C. solucionar y satisfacer las demandas de bienestar de los alemanesD. fortalecer los lazos histricos de los alemanes con sus
antepasados
10. Leer los eventos o hechos enumerados de 1 a 5, ten en cuenta las opciones que se dan para ordenar los eventos y seleccionar
aquella en la cual sea evidente que un paso lleva al otro en forma lgica. (Organzalos)
EVENTOS OPCIONES
1. Se analiza el conflicto A. 1 - 4 - 3 - 5 - 2
2. Se verifican los acuerdos B. 1- 2 - 4 - 5 3
3. Se buscan soluciones C. 5 - 1- 3 - 4 2
4. Se firma un tratado D. 1 - 3 - 5 - 2 4
11. El nazismo fue racista, impuls la persecucin indiscriminada a las razas diferentes a la aria, con la falsa creencia de la inferioridad
de algunos grupos raciales, segn este presupuesto desde el punto de vista biolgico se poda decir que:
A. Hoy en da hablar de razas puras es una realidad pura.
B. Los intercambios raciales hacen que genticamente un grupo tnico mejora.
C. La raza es ms bien un hecho social, en que un grupo de personas cree compartir una herencia biolgica.
D. El ADN permite analizar que existen grupos tnicos reciales biolgicamente superiores
.12. El siguiente texto hace referencia a la transformacin del Imperio Ruso en el siglo XX. El Imperio Ruso resulto desmembrado
durante la Primera Guerra Mundial con la cada del zarismo. Sobrevivi a partir de 1945 bajo el stalinismo, y se desintegr por
segunda vez con el fin del comunismo. As, parece que el Imperio Ruso se conjuga con el absolutismo. Construido bajo la autocracia
de los zares, es reforzado por un rgimen an ms autoritario a partir de la dcada de 1920 y muere con el debilitamiento del rgimen
sovitico de Gorbachov, quien supo aplicar a partir de 1985 la necesaria reforma de los mtodos de gestin, aunque sin tener en
cuenta de modo suficiente la cuestin de las nacionalidades.
Historia Universal del Siglo XX. Geoestrategia. p. 86.
Del texto se deduce que:
A. Los mtodos del zarismo fueron ineficaces para mantener la unidad del Imperio
B. La muerte de Stalin caus la desintegracin del Imperio
C. Las reformas de Gorbachov atendieron los problemas de las nacionalidades
D. La existencia de un Imperio depende de la fortaleza de los regmenes autoritarios
13. Tras la segunda guerra mundial, la influencia comunista se expandi no solo por Europa sino que alcanzo todos los continentes, la
descolonizacin y la guerra fra ofrecieron un marco favorable, ya que los soviticos apoyaban los movimientos que se oponan a la
dominacin imperialista y al capitalismo. En Amrica latina la influencia comunista fue especialmente evidente en:
A. El salvador
B. Cuba
C. Guatemala
D. Nicaragua
14. La formacin de un rea econmica occidental fue respondida, en los territorios controlados poltica y militarmente por la Unin
Sovitica, con la formacin del
COMECON, una especie de( mercado comn) en la que se integraron la mayora de los pases socialistas. Su objetivo era:
A. La disminucin en los intercambios comerciales
B. La orientacin comn de las polticas econmicas
C. La imposicin de una nica moneda
D. El monopolio de las materias primas
15. La descolonizacin fue uno de los hechos que trasformo el orden poltico mundial despus de la segunda guerra mundial y se
concentro en la autonoma e independencia de la mayora de los territorios asiticos y africanos. Dos movimientos que favorecieron el
proceso de descolonizacin fueron los de:
A. Apartheid y la OTAN
B. Panafricanismo y panarabismo
C. Emancipacin e ilustracin
D. El comunismo y el capitalismo
16. El siglo XX ha constituido una especie de macro laboratorio para realizar experimentos sociopolticos El comunismo, el fascismo y
el nazismo fueron puestos en prctica lo suficiente como para lograr conclusiones empricas. Lo mismo puede decirse de las diversas
formas de la sociedad democrtica: el liberalismo puro, el Estado de bienestar y la socialdemocracia. Las conclusiones que pueden ser
extradas de estos experimentos son:
A. Las sociedades deben construir modelos sociopolticos integradores.
B. Los modelos sociopolticos radicales no funcionan.
C. Un modelo sociopoltico ideal debe combinar la economa de mercado con una sociedad regulada socialmente.
D. Las caractersticas particulares de cada sociedad deben ser la base de la construccin de un modelo sociopoltico.
17. Un fenmeno poltico continental en la primera mitad del siglo XX en Amrica Latina fue el populismo, movimiento que cont con el
apoyo de los sectores populares y se caracteriz por querer construir una economa nacional fuerte y con identidad propia. Para tal fin
los gobiernos populistas tuvieron que:
A. Patrocinar los prstamos internacionales especialmente de Estados Unidos.
B. Generar polticas proteccionistas que favorecieran a la naciente industria.
C. Realizar reformas estructurales que permitieran el desarrollo capitalista en sus pases.
D. Abrir sus fronteras comerciales a las inversiones extranjeras en detrimento de las dbiles industrias nacionales.
18. El triunfo del populismo en varios pases latinoamericanos se vio especialmente marcado por el inters de los dirigentes de
disminuir la dependencia econmica de los Estados Unidos y los pases europeos, adems de diversificar la economa que hasta
mediados del siglo XX estaba basada en la monoexportacin de materias primas, bien fuera productos agrcolas o produccin minera.
Por lo tanto, el populismo se fortaleci en la regin y creci con el apoyo de:
A. Estados Unidos, quien favoreci el proceso de descolonizacin.
B. Los sectores populares urbanos, ligados a la industrializacin.
C. Todos los sectores sociales, especialmente de la clase alta.
D. El liderazgo, carisma y respeto que inspiraban a los pueblos dirigentes.
19. Los orgenes remotos de la Segunda Guerra Mundial se derivan del nuevo orden internacional surgido tras la primera Guerra
Mundial Puede decirse que el tratado de Versalles no cre un clima de reconciliacin entre las naciones porque:
A. La carrera armamentstica se afianz an ms.
B. Las imposiciones a Alemania engendraron una insatisfaccin generalizada que fue aprovechada por el nazismo.
C. La poltica expansionista no se detuvo.
D. Las democracias se emprearon en mantenerse al margen de los problemas del mundo.
20. En los aos de la Segunda Guerra Mundial se dio un giro importante en la tradicional poltica exterior de Colombia. Aunque los
colombianos nunca vacilaban en opinar sobre cuestiones de poltica internacional, el pas no haba asumido una actitud de
beligerancia desde la independencia. Durante esta guerra el presidente Santos apoy a:
A. Ninguno de los dos bandos.
B. Los Aliados
C. Los gobiernos del Eje.
D. Francisco Franco.
21. En 1945, las colonias se haban quedado sin metrpolis por el impacto de la Segunda Guerra Mundial. La Unin Sovitica estaba
al tanto de que muchos conflictos entre metrpolis y colonias pudieran resolverse a favor de estas ltimas donde se encontraban las
materias primas. La estrategia de favorecer la independencia de las colonias obedeci a:
A. La posibilidad de acogida de la ideologa socialista.
B. La necesidad que tena la URSS de materias primas.
C. El deseo de independencia inherente a la ideologa marxista.
D. El intento de la URSS por salir de la crisis de posguerra.
22. Los pases latinoamericanos fueron aliados de los Estados Unidos durante el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial; sin
embargo, cuando esta finaliz y se inici el perodo de la Guerra Fra, Amrica Latina se vio afectada porque Estados Unidos:
A. Volvi a interesarse por las materias primas de Amrica Latina y retras la diversificacin industrial.
B. Promovi el desarrollo de u n conflicto de mayores dimensiones en la regin.
C. Invirti en el desarrollo de la regin y eso gener tensiones con los pases en conflicto.
D. Dedico la inversin a reconstruir Europa, Japn y despus China para impedir la expansin del comunismo.

El abastecimiento en Colombia para el ao 2011 se ve afectado por las secuelas de la ola invernal del ao 2010. Se registraron daos
en los cultivos, granjas avcolas y fincas ganaderas por las inundaciones que dejaron ms de dos billones de pesos en prdidas. Sin
embargo, lo ms costoso es la recuperacin de las casi 200 mil hectreas de tierras afectadas por las inundaciones, que requerir
entre 3 y 9 meses.
23. El texto, en cuanto a la economa de mercado, demuestra la estrecha relacin que existe entre:
A. La tragedia humana y los fenmenos naturales. Cuando no se est preparado con planes de emergencia para abandonar las zonas
en alto riesgo, se presentan las prdidas de cosechas y terrenos, y de la vida de muchas personas.
B. Los terrenos para cultivo y ganado, y la afectacin de las lluvias registradas en el 2010.
C. La oferta y la demanda, porque la escasez y la alta demanda de un producto dispara su precio.
D. El abastecimiento de productos y la recuperacin de las hectreas que tardarn ms de tres meses en recuperarse. Esto
representa mayor prdida de ventas en el pas.
24. El texto describe la afectacin:
A. En los precios de la canasta familiar y la afectacin que dej la ola invernal de 2010.
B. Humana porque muchas familias perdieron sus tierras para vivir y cultivar
C. Del orden econmico por la modificacin de los precios en los productos y ambiental por los estragos ocurridos en las hectreas y
su recuperacin.
D. Invernal; hasta el 2010, es la temporada de lluvias ms fuerte registrada en el pas
En la ltima dcada se ha hecho evidente que los recursos pesqueros, que se crean prcticamente inagotables, han comenzado a
declinar. El exceso de la pesca no solo reduce la existencia de peces, tambin causa un impacto en el ecosistema marino. En algunos
casos no existe una normativa que regule o controle este tipo de actividad econmica, y en otros casos donde existe, sencillamente no
se respetan las leyes.
25. Como una solucin para controlar esta problemtica de la pesca, podra pensarse en:
A. Crear sectores especializados en pesca extensiva, para que no haya una reduccin en este tipo de mercado.
B. Fortalecer la flora y fauna marina, mediante qumicos que se arrojaran a las aguas del mar.
C. Prohibir la pesca en el mar y nicamente obtener peces de los ros y lagos.
D. Detener la pesca excesiva, permitir que la existencia de flora y fauna marina se reconstruya y hacer cumplir o fortalecer las
normativas respectivas.
Entre los meses de agosto- octubre de 2010 se calcul que cerca de 1,1 millones de personas en Colombia trabajan sin cobrar. En
esta categora del mercado laboral participa el 5,5 de la poblacin activa del pas En esta situacin se encuentran principalmente los
trabajadores familiares que laboran en empresas de negocios del hogar sin recibir dinero; por ejemplo en tiendas, mini mercados,
talleres de toda clase, floristeras, cultivos de pan coger, parcelas, entre muchas otras.
26. Una de las causas que podra explicar la situacin de los jvenes en el mercado laboral sera:
A. La dependencia que an se tiene de los jvenes sobre el crculo familiar.
B. La poca oferta educativa que hay en el pas.
C. La vinculacin de las personas jvenes a la empresa familiar puesto que representa la consolidacin y el crecimiento de la
microempresa.
D. La baja oferta de trabajo que ofrecen las empresas y el Estado, ante la gran demanda de personas con educacin superior, provoca
que los jvenes acudan a la empresa familiar para poder vincularse al mercado laboral y as, obtener experiencia.
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO DEDUCTIVO TIPO III
En estas preguntas se enuncian dos proposiciones VERDADERAS (enumeradas como I y II). Debes analizarlas de acuerdo con el
texto y establecer si se deducen o no de l. Selecciona la respuesta de acuerdo con el cuadro que aparece a continuacin.
Si nicamente se deduce I, marca A
Si nicamente se deduce II, marca B
Si tanto I como II se deducen, marca C
Si ni I ni II se deducen, marca D
27. En 1938 Alemania se anex a Austria y en 1939 a Checoslovaquia. Italia conquist Etiopa en frica y Albania en Europa. Japn
controla polticamente a Manchuria e inicia la invasin a China. Estas tres potencias constituyen lo que se conoci como el pacto del
Eje: Roma-Berln-Tokio
I. Japn durante la Segunda Guerra Mundial era ya una potencia.
II. A finales de la dcada del treinta Alemania, Italia y Japn desarrollan una poltica de anexin de territorios.
28. Antes de la crisis del 29 primaba el liberalismo econmico, que consista en dejar que el mercado regulara la economa de de la
oferta y la demanda. Con la experiencia de la crisis toma auge la doctrina econmica de Jhon Maynard Keynes, consistente en permitir
que el Estado interviniera la economa a travs del control de importaciones, la emisin de papel moneda para financiar el gasto
pblico, para dar crdito privado, controlar los intereses y comprar industrias.
I. La crisis del 29 es fruto de la superproduccin industrial de los Estados Unidos y Europa.
II. Segn Keynes el Estado debe intervenir la economa.
29. La reconstruccin econmica de Europa, despus de la Segunda Guerra Mundial, fue el resultado de la gran inversin de capital
estadounidense en su economa para contener el avance comunista en Europa occidental
I. El plan Marshall fue la estrategia estadounidense para reconstruir a Europa.
II. La reconstruccin Europea se realiz con ayuda de capital norteamericano.
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE, CON MLTIPLE RESPUESTA
Si 1 y 2 son correctas, marca A
Si 2 y 3 son correctas, marca B
Si 3 y 4 son correctas, marca C
Si 2 y 4 son correctas, marca D
30. La desintegracin de la Unin Sovitica como rgimen socialista significa:
1. La aparicin de un nuevo orden mundial.
2. El fin de la guerra Fra
3. El triunfo del sistema capitalista y su economa de mercado a nivel mundial.
4. La pobreza del Tercer Mundo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
A

D
1. El ltimo emperador del Imperio Romano Teodosio (379 395) para frenar las invasiones de los barbaros al Imperio hizo alianzas
con estos, sus medidas frente a la crisis econmica y para garantizar la seguridad de los ciudadanos de Roma fueron:
a. la anexin al Imperio Persa y alianzas con el emperador y los militares.
b. la divisin del Imperio en Imperio Bizantino e Imperio Carolingio.
c. la divisin del Imperio en Imperio Romano de Occidente e Imperio Romano de Oriente.
d. la anexin al imperio Helnico y alianzas con el emperador y los militares.
2. Se denominaron barbaros a los pueblos que vivan por fuera del Imperio Romano dentro de sus caractersticas encontramos la no
asimilacin de la cultura romana y su organizacin poltica en tribus. Invadirn el imperio romano por razones tales como:
a. el aumento de la poblacin y pobreza en sus tribus, y la presin de los Hunos.
b. la necesidad de expandir sus creencias culturales y ritos religiosos politestas.
c. la bsqueda de alianzas con los hunos en territorios neutrales como lo era el imperio.
d. la unin de los diferentes pueblos barbaros en una sola cultura y con la misma religin.
3. Teniendo en cuenta las anteriores preguntas se puede concluir que el fin del Imperio Romano de Occidente se da por:
a. la debilidad del ltimo gran emperador de Roma al ceder territorio a Persia.
b. las constantes invasiones y saqueos de los diferentes pueblos barbaros.
c. la aparicin del feudalismo y de las relaciones mediadas por el vasallaje.
d. la aparicin del imperio Bizantino y Carolingio, quienes les quitaron tierras.
4. Las invasiones de los pueblos barbaros se darn a finales del siglo IV y todo el siglo V, estos ataques tendrn como caracterstica la
ocupacin de tierras al interior del Imperio Romano y:
a. la apropiacin de armas.
b. la no invasin de tierras.
c. la expansin de su cultura.
d. el saqueo de las mismas.
5. Se entiende por poblacin el conjunto de personas que habitan un territorio especfico, la ciencia que se encarga de su estudio es
la demografa algunas de las caractersticas que esta tiene en cuenta para su estudio son:
a. la distribucin, el volumen, las dinmicas y la estructura de la poblacin.
b. el origen, la evolucin, la composicin biolgica y qumica de la poblacin.
c. la formacin, las transformaciones y los usos de los recursos naturales.
d. la estructura, la distribucin y dar cuenta de la apropiacin de los recursos.
6. En el mundo la distribucin de la poblacin no es igual en todos los lugares esto se da por dos factores claves, los cuales son:
a. territorio grande y gran poblacin, y territorio pequeo y poca poblacin.
b. abundancia de recursos naturales y poca explotacin.
c. territorio grande y poca poblacin, y territorio pequeo y gran poblacin.
d. escases de recursos naturales y abundante explotacin.
7. Los factores de distribucin de la poblacin se clasifican en los fsicos, los histricos y los econmicos. El primero responde a las
condiciones ambientales y abundancia en recursos naturales; el segundo por la concentracin de grandes imperios all, un ejemplo
de este factor es:
a. el asentamiento de grandes civilizaciones e imperios en zonas con pocos recursos.
b. el asentamiento de grandes civilizaciones e imperios en territorios sobrepoblados.
c. el asentamiento de grandes civilizaciones e imperios cerca a ros y en grandes valles.
d. el asentamiento de grandes civilizaciones e imperios en zonas con climas fros.
8. El factor de distribucin de la poblacin desde lo econmico se debe a encontrar lugares con recursos naturales y por:
a. el asentamiento en lugares que garanticen el mantenimiento de las prcticas culturales.
b. el asentamiento en lugares donde la densidad poblacional es enorme.
c. el asentamiento en lugares donde surgieron las primeras civilizaciones.
d. el asentamiento en lugares que garanticen la bsqueda y permanencia en el trabajo.
9. Los focos de poblacin se miden desde el nmero de personas que ocupan un territorio especifico, el foco principal esta en mas
de 500 millones de personas y el secundario entre 100 y 200 millones de personas. La gran caracterstica de los focos de poblacin
es:
a. el asentamiento de la poblacin fuera de su lugar de origen.
b. la ubicacin de la poblacin en grandes extensiones de tierra.
c. la concentracin de la poblacin en pequeas extensiones de tierra.
d. los movimientos de la poblacin al interior de un Estado.
10. Los pases industrializados y con mayores ndices econmicos, han presentado un proceso evolutivo de su poblacin que se
modificara de acuerdo a hechos claves tales como:
a. Revolucin Francesa.
b. Fin del Imperio Romano.
c. Revolucin Industri
d. Expansin del Islam.
Preguntas de completar
1. El ltimo emperador del Imperio Romano Teodosio (379
395) para frenar las invasiones de los barbaros al Imperio hizo
alianzas con estos, sus medidas frente a la crisis econmica y
para garantizar la seguridad de los ciudadanos de Roma fueron:
a. la anexin al Imperio Persa y alianzas con el emperador y los
militares.
b. la divisin del Imperio en Imperio Bizantino e Imperio
Carolingio.
c. la divisin del Imperio en Imperio Romano de Occidente e
Imperio Romano de Oriente.
d. la anexin al imperio Helnico y alianzas con el emperador y
los militares.
2. Se denominaron barbaros a los pueblos que vivan por fuera
del Imperio Romano dentro de sus caractersticas encontramos
la no asimilacin de la cultura romana y su organizacin poltica
en tribus. Invadirn el imperio romano por razones tales como:
a. el aumento de la poblacin y pobreza en sus tribus, y la
presin de los Hunos.
b. la necesidad de expandir sus creencias culturales y ritos
religiosos politestas.
c. la bsqueda de alianzas con los hunos en territorios
neutrales como lo era el imperio.
d. la unin de los diferentes pueblos barbaros en una sola
cultura y con la misma religin.
3. Teniendo en cuenta las anteriores preguntas se puede
concluir que el fin del Imperio Romano de Occidente se da por:
a. la debilidad del ltimo gran emperador de Roma al ceder
territorio a Persia.
b. las constantes invasiones y saqueos de los diferentes
pueblos barbaros.
c. la aparicin del feudalismo y de las relaciones mediadas por
el vasallaje.
d. la aparicin del imperio Bizantino y Carolingio, quienes les
quitaron tierras.
4. Las invasiones de los pueblos barbaros se darn a finales del
siglo IV y todo el siglo V, estos ataques tendrn como
caracterstica la ocupacin de tierras al interior del Imperio
Romano y:
a. la apropiacin de armas.
b. la no invasin de tierras.
c. la expansin de su cultura.
d. el saqueo de las mismas.
5-. El Imperio Romano de ____________________ pas a ser el
Imperio Bizantino, la cultura que all predomino fue el
resultado de una mezcla entre la cultura griega y la
cultura oriental. Las invasiones ______________ finalizaran con
la cada del imperio Romano de Occidente y ya no sern
problema para los Bizantinos, por eso para recuperarse el
imperio despus de los ataques aprovecho su ubicacin
geogrfica para el activar el ______________.
a. Occidente, mongoles, ingreso. b. Oriente, brbaras,
comercio. c. Oriente, persas, intercambio.
d. Occidente, borbnicas, impuesto.
6. Justiniano emperador del imperio _________________ quiso
recuperar los territorios despojados de Roma para ser
nuevamente un gran Imperio a mediados del siglo VI lograra
recuperar algunos territorios atacando y expulsando a los
pueblos _________________. Pero tras su muerte quienes le
sucedieron en el poder no lograron frenar los ataques de
enemigos como los ______________, perdieron algunos
territorios y se debilito el imperio.
a. Bizantino, barbaros, persas. b. Carolingio, nmadas,
bizantinos. c. Romano, burgueses, persas.
d. Persa, mongoles, bizantinos.
7. El esplendor del imperio _________________ se da entre los
siglos VIII y XI con las dinastas de los Isaurios y la Macednica
donde se recuperar los territorios perdidos, crece y genera
grandes ganancias el __________________ hasta el punto que
este imperio fue conocido como potencia naval y econmica. Y
se dar el cisma de oriente que es la ruptura de las creencias
___________________ al interior del imperio.
a. Carolingio, comercio, islmicas. b. Persa, comercio, judas. c.
Romano, comercio, brahmnicas.
d. Bizantino, comercio, cristianas.
8. El imperio ________________ ser el resultado de la alianza
entre los francos y la iglesia para construir un imperio fuerte
que fuese competente ante el imperio ____________ y el
Islam. Su primer emperador Pipino el Breve fortaleci los
acuerdos con la iglesia y creo los Estados ______________, su
hijo Carlomagno decidi expandir y ocupar territorios en
Europa, su gran intensin fue restaurar el Imperio Romano de
Occidente.
a. Bizantino, Carolingio, Autnomos. b. Persa, Romano,
Democrticos. c. Carolingio, Bizantino, Pontificios.
d. Romano, Persa, Monrquicos.
9-. El imperio ___________________ desaparecer a mediados
del siglo IX, con la muerte de Carlomagno y la divisin que
harn sus tres hijos del Imperio. A pesar de no restaurar el
Imperio Romano de ________________ los mayores aportes a
nivel cultural del Imperio Carolingio fue la creacin de las bases
de la cultura __________________ y de algunas naciones
europeas.
a. Bizantino, Oriente, musulmana.
b. Carolingio, Occidente, occidental.
c. Persa, Oriente, oriental.
d. Romano, Occidente, moderna.

11. El Imperio Romano de ____________________ pas a ser el Imperio Bizantino, la cultura que all predomino fue el resultado de una mezcla entre la cultura griega
y la
cultura oriental. Las invasiones ______________ finalizaran con la cada del imperio Romano de Occidente y ya no sern problema para los Bizantinos, por eso para
recuperarse el imperio despus de los ataques aprovecho su ubicacin geogrfica para el activar el ______________.
a. Occidente, mongoles, ingreso.
b. Oriente, brbaras, comercio.
c. Oriente, persas, intercambio.
d. Occidente, borbnicas, impuesto.
12. Justiniano emperador del imperio _________________ quiso recuperar los territorios despojados de Roma para ser nuevamente un gran Imperio a mediados del
siglo VI lograra recuperar algunos territorios atacando y expulsando a los pueblos _________________. Pero tras su muerte quienes le sucedieron en el poder no
lograron frenar los ataques de enemigos como los ______________, perdieron algunos territorios y se debilito el imperio.
a. Bizantino, barbaros, persas.
b. Carolingio, nmadas, bizantinos.
c. Romano, burgueses, persas.
d. Persa, mongoles, bizantinos.
13. El esplendor del imperio _________________ se da entre los siglos VIII y XI con las dinastas de los Isaurios y la Macednica donde se recuperar los territorios
perdidos, crece y genera grandes ganancias el __________________ hasta el punto que este imperio fue conocido como potencia naval y econmica. Y se dar el
cisma de oriente que es la ruptura de las creencias ___________________ al interior del imperio.
a. Carolingio, comercio, islmicas.
b. Persa, comercio, judas.
c. Romano, comercio, brahmnicas.
d. Bizantino, comercio, cristianas.
14. El imperio ________________ ser el resultado de la alianza entre los francos y la iglesia para construir un imperio fuerte que fuese competente ante el imperio
____________ y el Islam. Su primer emperador Pipino el Breve fortaleci los acuerdos con la iglesia y creo los Estados ______________, su hijo Carlomagno decidi
expandir y ocupar territorios en Europa, su gran intensin fue restaurar el Imperio Romano de Occidente.
a. Bizantino, Carolingio, Autnomos.
b. Persa, Romano, Democrticos.
c. Carolingio, Bizantino, Pontificios.
d. Romano, Persa, Monrquicos.
15. El imperio ___________________ desaparecer a mediados del siglo IX, con la muerte de Carlomagno y la divisin que harn sus tres hijos del Imperio. A pesar de
no restaurar el Imperio Romano de ________________ los mayores aportes a nivel cultural del Imperio Carolingio fue la creacin de las bases de la cultura
__________________ y de algunas naciones europeas.
a. Bizantino, Oriente, musulmana.
b. Carolingio, Occidente, occidental.
c. Persa, Oriente, oriental.
d. Romano, Occidente, moderna.
16. En los denominados pases ricos el proceso de evolucin de la poblacin conocido como de larga estabilidad que va desde los imperios de la antigedad hasta el
siglo XVII, tiene como caractersticas un aumento lento de la poblacin debido a los altos ndices de _______________ y de ________________, debido a epidemias,
hambrunas y __________________.
a. distribucin, movilidad, pobreza.
b. natalidad, mortalidad, guerras.
c. migracin, inmigracin, pobreza.
d. densidad, ocupacin, guerras.
17. En el siglo XVIII con los avances dados en las nacientes sociedades industrializadas las tasas de _______________bajaran, gracias a la produccin de alimentos, la
implementacin de nuevos cultivos y los avances en la ________________. Permitiendo a su vez el aumento de la _________________.
a. mortalidad, medicina, natalidad.
b. natalidad, biologa, mortalidad.
c. mortalidad, qumica, natalidad.
d. natalidad, produccin, mortalidad.
18. A partir de los cambios dados en la calidad y esperanza de vida principalmente de la poblacin europea, gracias a los avances de la industrializacin a lo largo del
siglo XVIII e inicios del siglo XIX la poblacin __________________. Este fenmeno poblacional propiciara la __________________ de los europeos y la colonizacin
en Asia y frica. Y en el siglo XX se dar un ____________________ en las tasas de natalidad
a. aumentar, expansin, descenso.
b. aumentar, poblacin, crecimiento.
c. disminuir, ocupacin, descenso.
d. aumentar, inmigracin, crecimiento.
19. En los pases en va de desarrollo y con niveles econmicos bajos la evolucin de la poblacin dada desde la antigedad (precolombinos, imperios) hasta la
primera mitad del siglo XX se registraran altos ndices de __________________ y de ___________________, debido a epidemias y hambrunas.
a. natalidad, mortalidad, epidemias.
b. mortalidad, natalidad, guerras.
c. migracin, distribucin, enfrentamientos.
d. distribucin, migracin, desnutricin.
20. En los pases en va de desarrollo y con niveles econmicos bajos, la evolucin de la poblacin desde finales del siglo XX, registraran descensos en las tasas de
_________________ debido a los avances en la _______________ y las mejoras en las condiciones de ____________________ y salubridad.
a. natalidad, industria, higiene.
b. mortalidad, medicina, higiene.
c. distribucin, economa, higiene.
d. migracin, poltica, higiene.
Diga falso o verdadero segn corresponda

21. En la doctrina del Islam solo hay un Dios Mahoma y su profeta es Al, la misin del profeta es dar a conocer la revelacin divina, su libro sagrado es el Corn
donde se encuentran las regulaciones de la vida en sociedad de los musulmane
 EVALUACION SOCIALES ACELERACION 2
1-Durante la edad media la apropiacin de la tierra era
realizada por los seores feudales quines la distribuan de
acuerdo a sus intereses para la produccin agrcola. Los
siervos tenan acceso a la tierra solo en la medida en que
establecan un contrato con el seor feudal. Esta forma de
relacin indica que
A.la propiedad de la tierra es esencial para mantener status
social
B.la apropiacin de la tierra est subordinada a las formas
sociales existentes
C.la tierra es el nico elemento para la produccin y el
mantenimiento en una organizacin social
D.durante la edad media se consolidaron procesos de
planificacin y distribucin de la tierra
2. Para que el Estado y la sociedad colombiana se
beneficien con la presencia de multinacionales en nuestro
territorio, sera ideal que - A.disminuyeran los impuestos a
la multinacional y la incentivaran con crditos para que se
localice en el pas.
B.existiera un conocimiento integral de nuestro espacio
que nos permita evaluar las ventajas y debilidades, las
polticas y controles adecuados; as como, incentivar la
participacin ciudadana para aprovechar la permanencia
de la multinacional en su territorio.
C.existiera un conocimiento integral del espacio para
determinar las riquezas que tenemos; as como, la
disposicin de mano de obra barata para las actividades
que requiere la multinacional, adems de adecuar la
infraestructura necesaria para atraer al mayor nmero de
estas empresas.
D.se hiciera un control exhaustivo hacia las
multinacionales, imponiendo impuestos altos para que
stas no sobreutilicen el espacio ni exploten a las personas
y sus ecosistemas.
3. En la Economa Mundo las relaciones mercantiles que se
establecieron crearon vnculos de subordinacin y
dependencia entre algunos Estados considerados como
centro y otros como de carcter perifrico. Teniendo en
cuenta estos planteamientos se podra considerar a la
Economa Mundo como
A. una etapa del proceso de consolidacin espacio
temporal del capitalismo
B.la manifestacin econmica y cultural del
neoliberalismo
C. el surgimiento del nuevo orden mundial que integra a
todo el globo
D. un punto de partida para la fragmentacin de los
estados nacionales
4.La Economa Mundo, tiene su origen en el siglo XIX
donde las relaciones mercantiles que se establecieron
crearon vnculos de subordinacin y dependencia entre
algunos Estados considerados como centro y otros de
carcter perifrico. La Globalizacin, hace referencia a
mecanismos uniformizadores que propenden por una
homogeneizacin del proceso econmico, donde el agente
principal es el mercado, que acta como elemento
unificador de las diversas sociedades poniendo en contacto
algunas regiones. Una de las diferencias de la Globalizacin
respecto a la Economa Mundo se expresa en la
A. reduccin del mercado, la fragmentacin espacio
temporal y el estancamiento del sistema productivo.
B- Hiperinflacin de los bienes y servicios, el surgimiento de
una cultura heterognea y la implantacin de normas de
calidad ISO 2000
C-comprensin espaciotemporal, la movilidad del capital y
la tendencia a la estandarizacin de las normas de
consumo
D.desregulacin del sistema financiero internacional y la
macdonalizacin de los hbitos de consumo
5. Una pirmide de poblacin es un grfico que sirve
bsicamente para representar la estructura poblacional de
A.los metales preciosos escasearon para su circulacin como dinero.
B.el prstamo de dinero se realiz a intereses muy altos,
estimulando la usura.
C.las familias nobles obtuvieron objetos de lujo para su distincin
social.
D.aument el trfico de mercancas y se adoptaron nuevas tcnicas
mercantiles.
8-. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa estaba
preocupada por su recuperacin econmica, ya que los diferentes
pases haban terminado completamente destruidos. La falta de
industrias y de una vida comercial ptima estimularon la creacin de
organismos de cooperacin econmica internacional. Los
organismos ms importantes fueron
A.el Fondo Monetario Internacional, y la Comunidad Econmica
Europea
B. el Banco Internacional de Reconstruccin y Desarrollo, y la
Organizacin de Naciones Unidas
C. el Fondo Monetario Internacional, y el Banco Internacional de
Reconstruccin y Desarrollo
D.la Organizacin de las Naciones Unidas y la Comunidad
Econmica Europea
9-Desde la dcada del setenta hasta el presente se han consolidado
diferentes grupos armados como guerrillas, paramilitares y
narcotraficantes; as, como las mismas fuerzas armadas del Estado
que en conjunto han incrementado la guerra no oficializada en
Colombia, agudizando la crisis. Bajo este panorama algunos aspectos
para analizar con el objetivo de evitar que en el futuro el conflicto
contine, seran
A-de instituciones como las fuerzas armadas que no cuentan con la
capacidad militar para enfrentar a los violentos
B.la ausencia de un proyecto de nacin totalitario y la falta de
dirigentes fuertes que dicten rdenes para el control permanente
del orden pblico
C.las desigualdades sociales, econmicas y polticas; as como, la
intolerancia e individualismo
D.la aguda crisis social y la falta de criterio en las negociaciones y los
dilogos de paz, ya que esto se debe hacer teniendo en cuenta
nicamente los planteamientos oficiales
10- Se considera que Colombia es un pas megadiverso, por la gran
cantidad de especies de fauna y flora existentes en sus ecosistemas; y
es considerada tambin una rea crtica por la alta intervencin
humana que amenaza la conservacin de la diversidad biolgica.
Teniendo en cuenta lo anterior, y dadas nuestras condiciones socio-
econmicas, una estrategia viable para el manejo ambiental en el pas
sera
A.impulsar nuestra biodiversidad en los mercados internacionales
para lograr obtener beneficios econ micos a corto plazo y de esta
forma reinvertir en la proteccin del ambiente y los ecosistemas
B.impulsar la investigacin para conocer el estado real de los
ecosistemas, su riqueza y diversidad bitica; as como, evaluar los
procesos de transformacin y alteracin para que sirvan como ejes
que permitan su recuperacin y de esta forma aprovechar
coherentemente el potencial que representan
C . los diferentes ecosistemas colombianos que se encuentran en
estado virgen o prstino, y por ende, marginados de los sistemas
productivos, implementando estrategias de divulgacin de nuestra
biodiversidad para asegurar los mercados a escala internacional
D.impulsar polticas de proteccin y conservacin de todos los
ecosistemas colombianos, declarndo los reservas o parques
naturales, prohibiendo totalmente su utilizacin y apropiacin por
parte de las comunidades locales
11- La competencia en la economa mundial ha convertido algunos
lugares del planeta en centros de control del capitalismo global, a
estas localidades se les ha denominado "ciudades mundiales". De
continuar esta dinmica, se esperara
A. un desarrollo igualitario de los principales centros urbanos del
mundo establecindose la competitividad como criterio del desarrollo
B.una integracin de todas las ciudades en un solo proyecto de
economa global lo cual permitira un crecimiento equitativo a nivel
mundial
C.una autonoma relativa de estas ciudades respecto a las decisiones
un pas, las variables que se utilizan para su elaboracin
son
A.el nmero de personas de un lugar clasificndolas por
rango de edad y sexo, y de esta forma obtener sus
porcentajes
B.el promedio de edad y sexo de todos los habitantes de
un lugar as como una organizacin de la informacin de
mayor a menor
C.la diferencia de nacidos y fallecidos de un lugar, rango de
edad y sexo para calcular el porcentaje de cada una de las
categoras D.los datos consolidados y jerarquizados de los
migrantes, al igual que las tasas representativas de
urbanizacin
6. Una de las caractersticas del actual modelo econmico
capitalista es que por su propia dinmica crea y destruye
lugares, mediante la inversin y la desinversin,
respectivamente. La variable que usted tendra en cuenta
para comprender este proceso estara relacionada con
A.la poltica estatal de planificacin econmica
B.la limitacin en la inversin de las multinacionales
C.la organizacin administrativa de los ministerios de
hacienda y comercio exterior
D.la balanza comercial del pas
7-. Con la expansin comercial europea a finales de la Edad
Media, florecieron algunas ciudades, como Venecia y
Gnova en el Mediterrneo y algunas ciudades blticas. En
estas ciudades el capital econmico se concentr en pocas
familias, que manejaban negocios en diversas actividades
como el transporte, la banca, la minera y el comercio a gran
escala. Dicha expansin se evidenci cuando
estatales de los pases en los que se encuentran
D.un aumento en la calidad de vida de los habitantes de estas
ciudades consolidndose como nico criterio para el desarrollo
12. Al finalizar la Guerra Fra el continente europeo sinti la
reestructuracin geopoltica mundial con mayor rigor. Uno de los
aspectos relacionados con este hecho fue la
A.demolicin del muro de Berln y la reunificacin del gobierno en la
ciudad B.generacin de movimientos independentistas en algunos
pases, lo que condujo al surgimiento de nuevos Estados
C.firma del acuerdo de desarme por parte de E.U.A. y Rusia para
minimizar su influencia sobre Europa septentrional
D.reactivacin de xenofobias y ultra nacionalismos de tendencia
separatista y racial
13. Durante la segunda mitad del siglo XX, buena parte de la
produccin artstica de Amrica latina sinti la influencia de los
conflictos internos, la discriminacin racial, las guerras civiles, los
gobiernos represivos y la pobreza generalizada. Por lo anterior, la
propuesta artstica de algunos poetas, pintores, escultores y msicos
A. transmiti el inconformismo social y denunci la injusticia social
B. fue divulgada por las dictaduras como mecanismo de control.
C.se estanc, al proponer como nico tema de trabajo la
desigualdad social.
D. goz de poca divulgacin y solo las elites conocieron de ella.
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO
Mesopotmica, tierra entre dos ros
Mesopotmica fue una de las primeras civilizaciones que surgi en las llanuras entre los ros Tigris y ufrates; Sus habitantes crearon
nuevos oficios y ciudades estado.
Las primeras ciudades estado:
Al sur de Mesopotamia en el territorio de summer surgieron las primeras ciudades estado (Ur, Uruk), con una poblacin que oscilaba
entre 10.000 y 50.000 habitantes.Los talleres de los artesanos se agrupaban alrededor del templo o Zigurat, dedicado al dios que
protega esa ciudad.
La organizacin social y econmica:
En las ciudades vivan agricultores y pastores que cultivaban la tierra o cuidaban del ganado. La prosperidad agrcola izo que una parte de
la poblacin se dedicara a otras tareas e intercambiara productos en el mercado (comerciantes y artesanos) y tambin empezaron a
utilizar dinero.
Los sacerdotes vivan en el templo, controlaban las cosechas y el comercio, imponan tributos y garantizaban el orden. Para administrar
la ciudad se ayudaban de funcionarios.
La cultura mesopotmica:
El nacimiento de la escritura:
Se llama escritura a cualquier sistema que permite reproducir con signos grficos, los sonidos de la lengua hablada.
Las primeras formas de escritura surgieron de la necesidad de tomar anotaciones de carcter econmico como controlar la recogida de
las cosechas, el cobro de impuestos etc. Los primeros textos escritos datan de finales del lV milenio antes de cristo.
El arte en mesopotamia:
En la escultura mesopotmica eran muy abundantes los llamados orantes, hombres y mujeres y posicin plegaria. Para decorar los
muros y las puertas de los templos y palacios se utilizaban relieves con figuras de reyes, reinas o animales monstruosos que guardaban
las puertas del recinto.
La arquitectura mesopotmica:
Se utilizaban ladrillos, pero como era un material muy poco resistente apenas ha llegado a nuestros das. Los templos y palacios eran
imponentes, y en su construccin se utilizaba el barro y la bveda estos, ofrecen una serie de propiedades constructivas que alcanzaron
su pleno desarrollo muchos siglos ms tarde.
Egipto, tierra entre ros:
Egipto presenta dos ventajas: el desierto le aparta de sus enemigos, y el Nilo tiene un rgimen de crecidas desde primeros de junio hasta
septiembre, el ro crece y desciende asta el mar inundando las tierras a sus orillas en septiembre se inicia la retirada de las aguas, y
queda un limo negro y finsimo que fertiliza todos los campos de cultivo.
El Cdigo de Hammurabi es el primer conjunto de leyes de la historia. En l el rey Hammurabi enumera las leyes que ha recibido del
dios Marduk para fomentar el bienestar entre las gentes. Fue tallado hacia el 1800 a.C. en una estela de basalto de ms de dos metros de
altura. Estableca un castigo igual al crimen realizado (ley del Talin: ojo por ojo, diente por diente). Est escrito en caracteres
cuneiformes.
Si un hombre acusa a otro hombre de homicidio sin tener pruebas, ser ajusticiado
Si un hombre ha cometido un robo, ser ajusticiado.
Si un hijo pega a su padre le ser cortada la mano.
Si un hombre arranca un ojo al hijo de otro hombre, le ser arrancado un ojo.
Si se declara un incendio (fortuito) en la casa de un seor y (si) un seor que acudi a apagarlo pone los ojos sobre algn bien del dueo de
la casa y se apropia de algn bien del dueo de la casa, ese seor ser lanzado al fuego.

La sociedad egipcia:
El poder del faran: La organizacin del estado egipcio estaba dominada por un rey, el faran, que tenia poder absoluto, era dueo de
todas las tierras y tratado como un dios y tambin ejerca la ley y la justicia. Para gobernar un territorio tan extenso el faran, necesitaba
servidores fieles y eficaces.
El reino lo controlaban gobernadores y a su vez controlaban in numerables funcionarios (escribas), que administraban el territorio y
hacan cumplir las rdenes del faran. Otro gran poder era el ejrcito del que era jefe supremo.
Los privilegiados:
Los altos funcionarios como los gobernadores, los jefes del ejrcito y los sacerdotes constituan la clase social ms importante del
antiguo Egipto, una verdadera nobleza. Proseguan grandes territorios y enormes riquezas Aunque el faran era el propietario,Como
recompensa a sus servicios, le regalaba tierras el y les favoreca con cargos o regalos. Sacerdotes: dirigan ritos religiosos, practicaban la
ciencia (astronoma, matemticas)
El pueblo egipcio:
-campesinos: Deban entregar una parte de los productos obtenidos a los funcionarios del faran, adems deban prestar trabajo
gratuito para la construccin de pirmides y templos.
-mercaderes y artesanos: oficios ms difundidos, trabajan el lino, la piedra, los metales, la orfebrera, el suero, la madera y la cermica.
-esclavos: Estaban por debajo del resto de la poblacin.
Los dioses y los templos de Egipto:
Su religin era politesta, tenan dioses locales, Eran muy supersticiosos, protegindose con amuletos. Los dioses habitaban en los
templos, y los sacerdotes se encargaban de su cuidado, solo el faran y sus allegados tenan acceso a l.
Tumbas para la inmortalidad:
Crean en la inmortalidad del alma, para lo que el cuerpo y tena que estar muy bien embalsamado, (momias disecadas).
Las primeras tumbas se llamaban mastabas; y la sper posicin de estas constituy la pirmide.
LA GRECIA CLSICA
Marco geogrfico:
La civilizacin griega naci en las costas e islas del mar Egeo, y se desarroll por el litoral mediterrneo.
La Hlade:
La existencia de numerosas islas comport que la civilizacin griega no tuviese un estado como la Grecia actual, cada valle y cada isla
formaban un estado independiente, al que denominaban polis; cada polis tena sus propias leyes, moneda, gobierno y ejercito. Pero
todas ellas posean la misma lengua y cultura, pero todas pertenecan al mismo espacio Geogrfico, la hlade.
Las primeras polis:
Su gobierno estaba en manos de un grupo de privilegiados, que se llamaban as mismo, Los mejores (Aristoi, en griego) por eso
decimos que era un gobierno aristocrtico; se redactaron cdigos de leyes, se invento la moneda y consolid la supremaca militar,
empez la democracia.
Expansin del mundo griego: Las colonizaciones
Por qu emigraron los griegos? S. Vll y Vl a.C.
-Causas: Aumento excesivo de la poblacin en relacin a los medios de subsistencia, escasez de tierras, (en manos de propietarios muy
ricos)
- existencia de luchas sociales: entre los propietarios ricos y campesinos pobres.
-el espritu comercial y navegante de los griegos.
-colonias griegas.
Los griegos colonizaron Sicilia y el sur de Italia, tambin llegaron a Marsella y se instalaron en la pennsula ibrica (Girona) 585 a.C. de
este modo la influencia griega se expandi a lo largo de todo el mediterrneo.
Los griegos en la pennsula ibrica:
Ocuparon el sur peninsular (reino de tartessos) exportaron metales (cobre, plata, oro estao).
La expansin griega qued frenada ante la rivalidad con los comerciantes fenicios y cartagineses que disputaron a los griegos el dominio
comercial de la zona.
La supremaca en Atenas:Durante el S. V a.C., Atenas fue la polis ms poderosa, rica y culta del mundo griego. Su poblacin estaba
formada mayoritariamente por campesinos, que se especializaron en dos cultivos: la vid y el olivo, con los que producan vino y aceite.
Las transformaciones econmicas: En las ciudades martimas, como Atenas se desarroll, el comercio las colonias y ello estim el
crecimiento de una importante industria artesanal. Los artesanos trabajaban en pequeos talleres ayudados de esclavos y producan
cermica, tejidos, armas, joyas, etc.
Los comerciantes viajaron a lo largo del mediterrneo. Exportaban aceite y vino e importaban trigo maderas y cobre. Utilizaban la
moneda ateniense (dracma).
Apogeo y decadencia de Atenas: Atenas vivi un periodo econmico y artstico muy brillante. Pero esta misma riqueza estaba en
conflicto con los intereses de otras ciudades como corinto y esparta lo que acab provocando una lucha contra Atenas.
Las guerras del Peloponeso fueron terribles porque arruinaron a Atenas que fue vencida y en general a todas las polis griegas, Pericles
fue el hombre ms influyente del S. V a.C. defensor de la democracia, reconstruy los templos de la acrpolis.
La democracia ateniense: Comerciantes y artesanos deseaban intervenir en el gobierno para defender sus intereses y se enfrentaron a
la viaje aristocracia, se inici por tanto un proceso de reformas que concluyeron con la aparicin de la democracia, que significa gobierno
del pueblo.
Sociedad Ateniense:Los ciudadanos: Gozaban del derecho de ciudadana y podan intervenir en el gobierno.
Los metecos: eran extranjeros que se dedicaban al comercio y la artesana, pagaban impuesto e informaban parte del ejrcito, aunque
eran libres no podan botar ni ser gobernantes. Los esclavos: prisioneros de guerra, trabajaban duramente en las minas.
La democracia limitada:
Se la considera propulsora de los principios democrticos pero era limitada.
No todos los ciudadanos atenienses tenan derecho al boto, y no participaban a las tareas polticas.
La Grecia helenstica: Macedonia al norte de Grecia conquist el conjuntote la polis griega y adopt su cultura. Posteriormente, con la
conquista del imperio persa propagaron esa cultura hacia oriente y le llamaron civilizacin helenstica.
Con Filipo al mando Macedonia increment su fuerza y potencial militar.
Imperio de Alejandro magno:Tras el asesinato de filipo, su hijo Alejandro, de 20 aos inici la conquiste del imperio persa, enemigos de
los griegos. Su deseo era acabar con la amenaza persa, apoderarse de sus riquezas y aumentar el comercio de los griegos hacia oriente;
consigui un basto imperio y muri a los 33 aos.
Reinos helensticos: Tras la muerte de Alejandro sus generales fundaros reinos: Egipto, Macedonia y Siria mesopotamia, cuyas riquezas
atrajeron a muchos griegos.
Todo el poder estaba en menos de rey, considerado como un dios, en una corte lujosisima, sometia a los pueblos conquistados. Los
reinos vivieron tiempos de gran desarrollo econmico, el botn de guerra produjo una importante fortuna. El comercio martimo creci y
la industria y la artesana tambin.
LA HERENCIA DE LOS GRIEGOS Los dioses del olimpo:
Su religin era politesta, por que admitan muchos dioses; y antropomrfica, por que les daban fuerza humana.
La Mitologa: Vivian en l Olimpo y al ms importante era Zeus, Haba tambin otros muchos dioses. Los hroes era hijos de un dios y un
mortal.
Los mitos era una explicacin potica y simblica del mundo.Todo esto se estudia en la mitologa.
Una gran variedad de cultos:Haba una gran variedad de cultos:El familiar. El de las ciudades. Y otros en los santuarios.
Destacan tambin los juegos que se celebraban en olimpia, en honor de Zeus.
La cultura de los griegos: Se basan en el pensamiento racional. Filosofa: Scrates, Platn Y Aristteles.
En matemticas Pitgoras, en geometra Euclides, en fsica Arqumedes, en astronoma Aristarco, en geografa Eratstenes y en medicina
Hipcrates.
Tambin el teatro naci en Grecia. Les gustaban las tragedias, en ella destacan, Esquilo, Sfocles y Eurpides.
En comedias destac Aristfanes.
La arquitectura: Los templos era el lugar de los dioses y los teatros era edificios pblicos donde representaban las representaciones.
No Usaron el arco ni la bveda, era arquitrabada, es decir los espacios entre columnas y muros se cubran con una pieza recta que se
llamaba arquitrabe.
Elementos fijos: El basamento, sobre el que se apoyan las columnas.
-Las columnas que constan de basa, fute y capitel.
-El entablamento que se compone de frontn friso y arquitrabe.
-La cubierta: con forma de tringulo.
Los rdenes arquitectnicos:Buscando siempre la belleza, eran drico y jnico,se diferenciaban por el estilo de sus columnas.
La variedad del jnico es el corintio, con decoracin de hojas de acanto en su capitel.
La acrpolis de Atenas:Colina sagrada de Ateninses, significa lugar elevado, construyeron altas murallas y convirtieron en un centro
religioso.
Destacan escultor Fidias y arquitecto Ictinos.
El Partenn de estilo drico y dedicado a la diosa atenea, otro templo a la izquierda del Partenn es Ereccin, estilo jnico, sus columnas
han sido constituidas por muchachas (caritides).
Haba una plaza pblica llamada gora donde se reunan los ciudadanos para discutir asuntos de ciudadana.
Vida cotidiana de Atenas: Era la ciudad amurallada con calles estrechas y mal olientes. No existan cloacas ni sistema de recogida de
basuras, y el agua era escasa. La higiene urbana era muy deficiente, por lo que las epidemias solan ser terribles.
Atenas estaba unida al puerto llamado Pireo.
Las viviendas con un nico piso estaban construidas por materiales ligeros que los ladrones robaban con facilidad.
Tenan un patio o prtico, el mobiliario era escaso y tenan un departamento reservado para las mujeres (gineceo).
Familia patriarcal: El padre cabeza de familia trabajaba en el taller o en el campo decida el matrimonio de sus hijas y despus de trabajo
acuda a la gora para conversar y escuchar a los oradores.
Los hijos varones acudan a la escuela y al gimnasio. A los 18 aos eran efebos y despus de 2 aos de servicio militar se les reconoca
como ciudadanos. La mujer y las hijas permanecan en casa, hilando y dirigiendo a los esclavos.
La comida y el vestido: La comida era sencilla. Galletas o smola de cereales, aceitunas, higos y pescado, un poco de queso y muy poca
carne, coman con los dedos, beban agua, agua con miel o vino mezclado con agua.
Los banquetes eran su distraccin con msicos y bailarinas.

DE LAS CIUDADES A LOS IMPERIOS

Las primeras civilizaciones de la Historia se desarrollaron en Mesopotamia, Egipto, India y China hace unos 5.000 aos. Todas reciben el
nombre de civilizaciones fluviales porque se desarrollaron a la orilla de grandes ros: el Tigris y el ufrates en Mesopotamia; el Nilo en
Egipto; el Indo en la civilizacin india; y el ro Amarillo en China. Las orillas de estos ros estaban ocupadas por tierras muy frtiles y
fciles de regar, lo que provoc un gran desarrollo de la agricultura. El crecimiento econmico produjo grandes cambios: la poblacin
aument y las hasta entonces pequeas aldeas crecieron hasta convertirse en grandes ciudades con varios miles de habitantes.
De estas cuatro civilizaciones fluviales vamos a estudiar las que tenemos ms cerca, Mesopotamia (tierra entre dos ros, el Tigris y el
ufrates) y Egipto, alrededor del Ro Nilo. Las dos civilizaciones se desarrollaron simultneamente
Durante la Edad de los Metales aparecieron las primeras ciudades gobernadas por un rey. Con el paso del tiempo estos reyes fueron
ampliando sus territorios. En algunos casos, pactaron la unin con pueblos vecinos o con otras ciudades para alcanzar mayor fuerza. En
otros casos, la ampliacin de los territorios se produjo mediante la guerra. De esta manera algunos reyes adquirieron mucho poder y
lograron formar grandes imperios.

Taller individual realiza un crucigrama con la informacin dada en la gua

IMPERIO ROMANO Origenes de Roma:

El imperio Romano lo formaron los latinos para detener la presin de los etruscos y dominar la regin de las siete colinas. Fundaron
Roma hacia el ao 753 a.C. y fue capital del mayor imperio de la antigedad. La leyenda cuenta que se fund por Rmulo y Remo,
amamantados por una loba.
Vivian de la agricultura y la ganadera y tenan importantes redes comerciales.
La monarqua: El rey tena mximos poderes con la ayuda de un sacerdote.
Tubo siete reyes, cuatro latinos y tres ltimos etruscos, bajo la influencia etrusca se construyeron puentes, acueductos, templos, una
gran muralla y se dot a las calles el primer sistema de alcantarillado.
Segua siendo la base de economa, la agricultura y ganadera, haba tambin artesanos y comerciantes.
Patricios y plebeyos:
-Patricios: descendientes directos de los fundadores de Roma, eran familias ricas y poderosas.
-plebeyos: eran los extranjeros campesinos y artesanos que no tenan terrenos y carecan de derechos polticos.
La Roma republicana: Significa cosa pblica en latn, al instaurarse quedaron repartidos en tres instituciones los poderes.
-Los magistrados: Elegidos anual mente, con dos cnsules que presidian el senado y los comicios.
-Los comicios: donde se elegan magistrados, proponan leyes y decidan la guerra.
-El senado: compuesto por 300 antiguos cnsules, centro de la vida poltica. Ratificaban las leyes.
La repblica romana era una verdadera democracia.
Los no ciudadanos: Esclavos y libertos.
Los esclavos:Fueron muy numerosos no tenan ningn derecho y su amo poda venderlos, quitarles la vida o concederles la libertad.Los
libertos:
Compraban su libertad.
Conquista del mediterrneo: La expansin de Roma:
Entre el 500 y 250 a.C., los intereses de Roma se enfrentaron a los de Cartago, importante potencia martima y comercial del
mediterrneo, as comenzaron las guerras Pnicas con el triunfo de roma se uni el mediterrneo occidental y aument la hegemona
militar. Conquistaron Grecia y tambin Hispnia y Britnia.
Las conquistas aportaron a Roma grandes riquezas, pero dieron origen a enormes desigualdades sociales: los caballeros, los patricios
(Latifundios), y los campesinos se arruinaron por las guerras. Esto provoc conflictos sociales.
La rivalidad provoc violentas guerras civiles.
Julio Cesar fue proclamado dictador perpetuo en el ao 48 a.C.
El imperio: La pax romana y la crisis: Tras la muerte de Julio Csar, su hijo adoptivo, Octavio se convirti en el hombre ms poderoso
de Roma, 27 aos a.C. se le concedi el ttulo de Augusto que significa elegido por los dioses.
Inaugur el imperio, los emperadores concentraban todos los poderes civiles y militares, el senado continu existiendo pero su papel era
simblico.
Los S.I y II constituye la pax romana, poca de mxima prosperidad.
Crisis y cada del imperio: A partir del S.III con el emperador Caracalla cesaron las conquistas, las fronteras se volvieron inseguras por las
continuas presiones de los pueblos bbaros. Teodosio dividi el imperio, Arcadio y Honorio; adems por los desordenes polticos y
militares perdieron su autoridad, los problemas econmicos, la falta de esclavos provoc el descenso de la produccin agrcola y el
imperio fue empobrecindose.
Invasiones brbaras:A principios del S.V las tribus germnicas penetraron en el imperio romano, lideradas por los unos, un pueblo
procedente de las estepas asiticas.Los pueblos invasores(suevos, vndalos, alanos, ostrogodos y visigodos) se instalaron en el imperio y
fundaron los reinos independientes. Odocroano destituy a Rmulo Augustulo, un nio de 10 aos que fue el ltimo emperador romano
de occidente.
Los visigodos:
Pueblo brbaro (Alarico) llegaron a Roma y saquearon la ciudad. En el S.V se establecieron en el sur de la Galia, y firmaron un pacto con
los romanos, alindose con el emperador para luchar con otros pueblos, en el ao 411 invadieron Hispnia.
EL MUNDO ROMANO Las ciudades,centro del imperio:
Roma fue un imperio de ciudades, centro administrativo, jurdico poltico y econmico del imperio, todas tenan una muralla
rodendoles, se organizaban alrededor de dos calzadas principales, y en el centro se ubicaba la plaza (foro) que albergaba edificios
oficiales y templos.
Existan tambin edificios pblicos (termas, circos, teatros, templos) que se dedicaban al ocio de los ciudadanos, todas las ciudades
contaban con buen sistema desague, abundantes fuentes, calles empedradas y prticos.
Actividades artesanales:
Tuvo un gran desarrollo, haba gran nmero de comerciantes y artesanos, que formaban un grupo social y acomodado, se agrupaba en
asociaciones profesionales (collegia).
El mundo rural y el comercio: Las explotaciones agrcolas: Los romanos introdujeron el arado y el sistema de regado, ensearon a
cultivar productos como los cereales, la vid y el olivo; Existan enormes latifundios, que venan en el centro enormes casas de campo
(villas) con gran cantidad de dependencias (cuadras, graneros, talleres de forja, carpintera) prensas de aceite o molinos de grano:
Prspero comercio:
La seguridad en las comunicaciones favoreci el comercio entre las tierras del imperio.
De Germania llegaban: mbar, pieles y esclavos; a cambio los romanos exportaban bronce plata y oro. De frica importaban marfil y oro.
De la india y china llegaban piedras preciosas, sedas, y perfumes.
Los romanos construyeron magnificas calzadas, (80.000 kilmetros) aunque la mayor parte de las transacciones se hacia por va
martima, la existencia de una moneda facilit el desarrollo del comercio.
La religin de los romanos, el cristianismo: Los dioses romanos:
Roma adopt la mitologa griega, cambiando el nombre de alguno de sus dioses, todas las personas libres deban testimoniar fidelidad a
roma y al emperador.
Rendan culto a dioses de la casa tambin honraban a los espritus de los ante pasados.
Aparicin del cristianismo:
En el S.I., a.C. Palestina conquistada por los romanos, habitada por hebreos, que procesaban la religin judaica.
Crean en un nico Dios, yahv y esperaban la llegada de un mesas.
El mensaje de Jess de Nazaret.
Fue en palestina donde naci en cristianismo, religin monotesta, fundamentada en las enseanzas de Jess de Nazaret.
Predic una nueva religin, recomend amar a Dios, y al prjimo, perdonar las ofensas lo mismo que cualquier pecado poda ser
perdonado con el arrepentimiento y que todos los hombres podan alcanzar la vida eterna.
Los dirigentes judos le consideraron un impostor, y presionaron a Poncio Pilatos para que condenara a Jess a morir crucificado.
Segn el evangelio, a los tres das resucit.
La difusin del cristianismo:
Tuvo muy pocos adeptos, entre los judos de Palestina. Pablo se Tarso lo difundi entre los no judos que fueron considerador rebeldes, y
mucos murieron crucificados o arrojados a las fieras del circo.
En el S.IV el emperador Constantino, autoriz a los cristianos a practicar su religin y el mismo se convirti al cristianismo.
Otro emperador. Teodosio hizo del cristianismo la religin oficial del imperiosa iglesia fue aumentando su poder, y aparece la figura del
papa.
Urbanismo y arte romano:
Los romanos tenan un gran sentido prctico y funcional fueron grandes ingenieros y constructores. Destacaron las obras pblicas, pero
tambin la escultura, puntura y mosaico.
Ingenieros y constructores:
El arte romano es, en gran parte limitacin del griego, copiaron muchos de sus elementos (columnas, rdenes arquitectnicos) no con
tanta belleza, pero s de mayor utilidad y sentido prctico. Mezclaron elementos griegos y etruscos, (el arco y la bveda) fueron grandes
ingenieros, ya que el clculo y el conocimiento de los materiales construidos fueron esenciales en su obra.
Obras pblicas que debemos destacar: Vas de comunicacin (calzadas) que se completan con puentes y acueductos para abastecer de
agua a las ciudades.
Espacios Ldicos y de reunin como las baslicas, termas, y anfiteatros. Monumentos conmemorativos como los mausoleos, arcos de
triunfo y colunmatas.
Mosaicos y retratos:
Con los que decoraban sus suelos y adornaban sus paredes con pinturas al fresco, destacaba el colorido, el sentido de movimiento y del
ritmo.
Dominaron la escultura, especialmente el retrato.
HISPANIA ROMANA
Los pueblos prerromanos:
A principios del primer milenio a.C., la entrada a travs de los pirineos de pueblos indoeuropeos, y el contacto con otros pueblos
procedentes del mediterrneo, (griegos fenicios, y cartagineses) dio lugar a la aparicin de celtas e beros.
Los celtas: Eran ganaderos y agricultores nmadas, conocan el hierro. Se asentaron en Catalua, en el valle del Ebro, y posterior mente,
en la meseta, donde se mezclaron con las comunidades existentes (celtberos). Su economa era autosuficiente, no conocan el uso de la
moneda y mantenan pocos intercambios comerciales, aunque trabajaban la cermica el tejido de lana, fabricaban instrumentos, armas
de hierro y bronce. Desconocan la escritura, y sus manifestaciones artsticas eran escasas.
Vivian en casas de adobe o piedra cubiertas con ramas y barro, con una sala central muy grande donde encendan el fuego, y en la que
convivan personas y animales. Se agrupaban en tribus y eran muy belicosos.
Los beros:En el este y sur peninsular, mezcla de pueblos autctonos con griegos, fenicios y cartagineses, que haban llegado por las
costas mediterrneas, de estos pueblos aprendieron el trabajo del hierro, el uso de la moneda, la fabricacin de cermica, la escritura
Su economa, agricultura, con cultivo de cereales olivos, vides y legumbres, tambin la ganadera (cabras y ovejas) conocan el regado, y
en la zona sur, practicaban la minera, usaban moneda propia. La estructura social era ms compleja que la celta.
La conquista de Hispania:
El imperio romano ocup y domin la pennsula ibrica. La conquista dur casi 200 aos. Lucha de roma contra Cartago, antigua colonia
fenicia, del norte de frica, por el dominio, del mediterrneo occidental, tuvieron en la pennsula una importancia decisiva.
Los cartagineses en el 238 a.C. al mando de Amilcar Barca consiguieron dominar a los pueblos del sur y sudeste peninsular, fundaron
Cartago nova (Cartagena)
En el 220, Anbal, su hijo, plane la conquista de roma desde la pennsula ibrica, atravesando el pirineo, y los Alpes con elefantes, atac
la ciudad de sagunto y sus habitantes fueron casi exterminados.
Los romanos para impedir el paso de Anbal enviaron dos ejrcitos a la pennsula, y tras doce aos de lucha los romanos lograron
dominar la costa mediterrnea, y expulsar a los cartagineses.
La conquista romana de la pennsula dominio de la costa oriental por los romanos, como primera fase.
Como segunda fase se caracteriz por las guerras contra los pueblos de la meseta. Destaca la resistencia de lusitanos y celtberos.
Vidiato fue asesinado por sus oficiales, que haban pactado la rendicin a roma a cambio de tierras y privilegios; la toma de Numantia
permiti ocupar y dominar la meseta.
Solo quedaron fuera del dominio romano las tierras del norte, el emperador augusto se someti a las belicosas tribus de cntaros y
astures, dndose por finalizada la conquista de la pennsula, aunque los bascones siguieron en constante insumisin.
Hispania provincia romana:
En tiempos de augusto hubo tres provincias: La tarraconensis, la batica y la lusitania.
Las ciudades de Hispania:
Hispania vio florecer ciertas ciudades, antiguos municipios, como ampurias Cdiz, o nuevas colonias fundadas por los romanos.
Las ciudades se convirtieron en el centro jurdico, econmico y poltico.
No todas tenan los derechos, Aquellas que se haban opuesto a roma deban pagar mayores impuestos que haban sido sus aliadas
(Sagunto, Ampurias, cdiz).
En el S.III todos los habitantes recibieron el derecho de ciudadana, as todas las personas libres gozaron de iguales derechos.
Hispania agrcola y minera:
Bajo la administracin romana la riqueza aument, de forma considerable, la produccin de trigo, aceite y vino de gran calidad fueron
exportados hacia Roma, y otras zonas del imperio.
La minera, importante en la pennsula fueron explotadas minas, mejoraron e sistema de extraccin y se aument la produccin.
Obtenan plata en Cartagena, cobre en Huelva, mercurio en Almacn y oro en las cuencas del Sil.
Las actividades artesnales tambin tuvieron gran desarrollo, se fabricaron armas, tejidos de lino, finos paos y salazones, el comercio
martimo tubo tambin mucha importancia. Y el comercio gracias a la excelente red de calzadas.
Arte y cultura hispanoromana:
Arte y obras pblicas:
Las ciudades crecan bajo las reglas del urbanismo romano, y se llenaron de monumentos (foros. Acueductos, templos, anfiteatros).
Muchas conservan todava acueductos (Segovia, Tarragona o Mrida) teatros como el de mrida o Sagunto, murallas la de Lugo y
puentes cmo Alcntara y Mrida.
Construyeron otras obras de carcter conmemorativo, como los arcos de bar, templos como el de bic, s conservan, mosaicos y
esculturas.
El legado de roma: Los hispanos adoptaron las leyes, la religin, (todava se estudia el derecho romano). La lengua de los romanos, latn
del que se derivan todas las lenguas peninsulares excepto el vasco.

lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

hasta el siglo XI, la poblacin europea se vio constantemente abocada a hambrunas agudas. Las tcnicas agrcolas y la produccin eran
extremadamente precarias. losutensilios agrcolas, casi ntegramente de madera, solo permitan poner en cultivo las tierras ms ligeras
y las menos hmedas .Ello traa consigo el abandono de inmensos espacios, mientras que los hombres se amontonaban en exiguos
calveros. Pero, incluso estos ltimos, solo estaban parcialmente cultivados, puesto que la ausencia de abono obligaba a dejar en reposo
la tierra uno o dos aos y a veces mas en aquellas parcelas los rendimientos eran irrisorios por cada grano sembrado, era difcil
obtener ms de dos o tres. Por tanto, la produccin era siempre insuficiente; bastaban algunas inclemencias meteorolgicas para que
apareciese el hambre

cules eran las causas que conducan al hambre en la edad media.

Por qu los rendimientos de las cosechas eran tan exiguos?
Busca en el diccionario los trminos que desconozcas. Qu se entiende por feudalismo?

completa este esquema segn lo visto en la unidad

FUNCIONES POLITICAS FUNCIONES ECONOMICAS

SEORES FEUDALES
CLERO
CAMPESINOS LIBRES
SIERVOS

Lee atentamente, y analiza, luego escoge la respuesta correcta.

1-Entre los siglos 4 y 5, el imperio romano entro en una profunda crisis interna. Esta reagudizo con una oleada de invasiones de pueblos
procedentes del norte, como los germanos y los eslavos, y otros del continente asitico, como los hunos y los rabes
. Segn el texto anterior que suceda con el imperio romano en ese momento.
A. estaba pasando por su mejor momento.
b. el imperio romano se encontraba en expansin
.c. el imperio romano entro en una profunda crisis
.D. el imperio romano estaba sufriendo grandes oleadas de invasiones.
2 .. LA CIVILIZACION BIZANTINA se extendi por los territorios orientales del antiguo imperio romano incluso durante el reinado del
emperador Justiniano (527-565), se intent anexar la parte occidental mediante las guerras contra el imperio germnico. Con la
informacin dada anteriormente, realice un mapa de Europa, de los territorios ocupados por el imperio bizantino.

3.la iglesia, en sus primeros siglos de existencia, sufri la persecucin y el rechazo por parte de la autoridad romana, pero con el
transcurrir de los siglos se convirti en la religin oficial del imperio romano, se consolido y acumulo poder poltico, econmico y social
.Complete el siguiente esquema
PODER POLITICO ECONOMICO SOCIAL CULTURAL
IGLESIA
CARACTERISTICAS
INFLUENCIAS
Tipo de pregunta: opcin mltiple nica respuesta
1
. Entre los siglos 4 y 5, el imperio romano entro en una profunda crisis interna. Esta seagudizo con una oleada de invasiones de pueblos
procedentes del norte, como los germanosy los eslavos, y otros del continente asitico, como los hunos y los rabes. Segn el
textoanterior que suceda con el imperio romano en ese momento.a. estaba pasando por su mejor momento.b. el imperio romano se
encontraba en expansin.c. el imperio romano entro en una profunda crisis.D. el imperio romano estaba sufriendo grandes oleadas de
invasiones.

. bajo el reinado del ltimo emperador del imperio romano Teodosio (379- 395) cuando elimperio romano se convirti al cristianismo
sucedi un hecho muy importante para la historiade este.. El anterior hecho histrico nos habla de:a. como se convirti el imperio
romano al cristianismo.b. la divisin del imperio romano en dos.c. el reinado del emperador Teodosio.d. la importancia de los hechos
histricos.
1. LA CIVILIZACION BIZANTINA se extendi por los territorios orientales del antiguo imperioromano incluso durante el reinado del
emperador Justiniano (527-565), se intento anexar laparte occidental mediante las guerras contra el imperio germnico. Segn
el texto el imperiobizantino se caracterizo en sus inicios por:
2. a. la extensin territorial del imperio bizantino
3. .b. su expansin en los territorios.
4. c. las guerras contra los pueblos que invada.
5. d. todas las anteriores.
6. al imperio bizantino se debe debe tambin la expansin del cristianismo por la Europaoriental, pues el mundo de los pueblos
eslavos fue evangelizado, debido a la labor de monjesy patriarcas apoyados por los emperadores bizantinos. Segn el texto se
puede deducir losiguiente:
7. a. el cristianismo le debe todo al imperio bizantino.
8. b. la expansin del cristianismo.
9. c. el papel del imperio bizantino en el cristianismo.
10. d. ninguna de las anteriores
11.
12. .5. la edad media se caracterizo por ser un periodo en el cual florecieron varios imperios, es as que en el siglo sptimo la
pennsula arbiga estaba poblada por tribus nmadasdedicadas al comercio. Al sur de la pennsula existan dos pequeas
ciudades: la meca ymedina, donde adems de de la poblacin rabe habitaban colonias de comerciantescristianos y judos.
Segn la ubicacin geogrfica de que se habla en el texto a que imperiose refiere:a. imperio carolingio.b. imperio bizantino.c.
imperio romano d. Imperio del islam

13. las invasiones fueron una caracterstica fundamental durante la expansin de los imperiosen la edad media, debido a que se
produjeron estas invasiones.a. necesidad de expansin.b. creacin de rutas comerciales.c. el espritu guerrero de los imperios.d.
los inicios de los
14.
15. 7. tras la cada del imperio romano, Europa vivi un periodo de invasiones de tribus barbars,y de ausencia de poder e
incertidumbre lo que genero que el poder se fragmentara endiferentes reinos, lo anterior nos remite a:a. los orgenes del
sistema feudal.b. la distribucin del poder.c. la cada del imperio romano.d. las invasiones barbars.

8. en trminos generales, la base de la organizacin de la vida feudal consista en que elseor del dominio ofreca proteccin y mantena
el orden entre los campesinos del territorioque dominaba los clrigos cuidaban del bienestar espiritual de los campesinos y,
finalmente,estos trabajaban para mantener a los seores feudales y clrigos: segn el texto como era larelacin que haba entre los
campesinos, la iglesia y los seores feudales:a. ventajosa para el seor feudal.b. ventajosa para la iglesia.c. ventajosa para el
campesino.d. ventajosa para el seor feudal y la iglesia

9-la organizacin del trabajo en el dominio feudal dejaba muy poco espacio para lasiniciativas de los escasos hombres verdaderamente
libres. El trabajo de los campesinos era principalmente agrcola y consista en el arado, segado y cosecha de los campos. segn loanterior
los campesinos se vieron en la necesidad de:a. dejar sus tierras para trabajar.b. trabajar cooperativamente.c. aprovechar su tiempo
libre.d. aprender a arar y segar la tierra.

10
. la iglesia, en sus primeros siglos de existencia, sufri la persecucin y el rechazo por parte de la autoridad romana, pero con el
transcurrir de los siglos se convirti en la religinoficial del imperio romano, se consolido y acumulo poder poltico, econmico y social.
Paraque utilizo la iglesia el poder que adquiri:a. para comprar tierras.b. para vender la salvacin del ser humano.c. para difundir el
cristianismo por toda Europa.d. para comprar bienes materiales y de servicio. * De las respuestas seleccionadas expliquepor qu la
escogi, justifique su respuesta.
TALLER ESPACIOS GEOGRAFICOS

Los espacios geogrficos se distinguen porque en ellos se relacionan elementos naturales y sociales. Observa el mapa de Europa y
localiza con su nombre, los siguientes espacios geogrficos
: a. Lmites Norte: Ocano Glacial rtico, oriente Asia, montes Urales. Sur. Mar Mediterrneo. Occidente: ocano Atlntic0
b. Noruega, Finlandia. Suecia. Alemania. Pases bajos (Holanda). Espaa. Francia. Italia. Grecia. Suiza. Hungra. Ucrania. Polonia. Bulgaria.
Inglaterra
c. Colorea de amarillo los siguientes accidentes geogrficos. Pennsula Escandinava, Pennsula Ibrica, pennsula Itlica, golfo de Gnova,
golfo de Cdiz
d. Mar Negro, Mar Caspio
e. Montes Urales, Crpatos, Pirineos , Alpes, Apeninos

TALLER ESPACIOS GEOGRAFICO

Los espacios geogrficos se distinguen porque en ellos se relacionan elementos naturales y sociales. Observa el mapa de Europa y
localiza con su nombre, los siguientes espacios geogrficos
: a. Lmites Norte: Ocano Glacial rtico, oriente Asia, montes Urales. Sur. Mar Mediterrneo. Occidente: ocano Atlntic0
b. Noruega, Finlandia. Suecia. Alemania. Pases bajos (Holanda). Espaa. Francia. Italia. Grecia. Suiza. Hungra. Ucrania. Polonia. Bulgaria.
Inglaterra
c. Colorea de amarillo los siguientes accidentes geogrficos. Pennsula Escandinava, Pennsula Ibrica, pennsula Itlica, golfo de Gnova,
golfo de Cdiz
d. Mar Negro, Mar Caspio
e. Montes Urales, Crpatos, Pirineos , Alpes, Apenino
c

Imperio romano

Reinos e Imperios de la Europa Medieval

Monarquas Nacionales
Comienzo de la agriculturaEl inicio de la agricultura se encuentra en el perodo Neoltico, cuando la economa de las sociedades humanas
evolucion desde la recoleccin, la caza y la pesca a la agricultura y la ganadera. Las primeras plantas cultivadas fueron el trigo y
la cebada. Sus orgenes se pierden en la prehistoria y su desarrollo se gest en varias culturas que la practicaron de forma independiente,
como las que surgieron en el denominado Creciente frtil (zona de Oriente Prximo desde Mesopotamia al Antiguo Egipto), las culturas
precolombinas de Amrica Central, la cultura desarrollada por los chinos al este de Asia, etc.

NACIMIENTO DE LA ESCRITURA. Mesopotamia: Hace 5000 aos, escritura cuneiforme.

Egipto: Hace 4500 aos. Escritura jeroglfica.
El valle del ro Indo: Hace 4000 aos. Escritura jeroglfica.
Asia': Hace 3000 aos. Escritura ideogrfica.
Meso-americanas: Hace 1500 aos.
Antes de que la escritura fuera generalizada , en el ltimo periodo del paleoltico, el hombre ya utiliz formas de comunicacin
pictogrfica, la cual tiene su origen en el gesto, es decir, en la mmica y no en la palabra. Un ejemplo de estas formas de comunicacin
grfica lo constituyen las manos de Gargas. Estos dibujos eran smbolos que se utilizaban para cazar y que se repiten en muchas cuevas de
Europa
IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE Se denomina Imperio Romano de Occidente a la parte occidental del
Imperio Romano, durante su periodo de divisin.

Siendo ya notoria la decadencia en el Imperio Romano (395), el emperador Teodosio decidi dividir el
imperio entre sus dos hijos, Arcadio y Honorio, para facilitar el manejo de tan vastas tierras.

IMPERIO MESOPOTANICO La Mesopotamia antigua, localizada entre los ros Tigris y Efrates fue la cuna de la civilizacin. En la antigua
Mesopotamia hubo gran variedad de pueblos, pero se pueden dividir en dos grandes grupos cuyas relaciones entre ambos marcaron en
gran medida la historia de toda la regin de la Mesopotamia: los sedentarios y los nmadas.

Los primeros poblados fueron Umm, Erid y El Obeid

Durante los milenios IV y III antes de Cristo los Sumerios y Acadios desarrollaron su civilizacin en Mesopotamia.
Siglos mas tarde el Imperio Asirio fue uno de los mas fascinantes de la historia antigua.
El apogeo de Mesopotamia no se qued tan solo en los imperios Asirio o Babilnico. Durante la poca rabe Mesopotamia fue
sede del califato aunque a partir de entonces comenz a decaer.

Tanto la cultura como los avances tcnicos que desarrollaron los pueblos de la Mesopotamia han trascendido e influenciado en la actual
cultura occidental europea y son el origen de nuestra forma de pensar y vivir:

La rueda.
Las primeras ciudades.
El aprovechamiento de los recursos naturales.
Las matemticas.
 La escritura
La Mesopotamia antigua, localizada entre los ros Tigris y Efrates fue la cuna de la civilizacin. En la antigua Mesopotamia hubo
gran variedad de pueblos, pero se pueden dividir en dos grandes grupos cuyas relaciones entre ambos marcaron en gran medida
la historia de toda la regin de la Mesopotamia: los sedentarios y los nmadas.

Mesopotamia :significa "Tierra entre los ros" considerada como la cuna de la civilizacin
Se encuentra en la zona del Prximo Oriente, Cercano Oriente u Oriente Cercano ubicada entre los ros Tigris y ufrates, En este lugar
florecieron las primeras culturas de las que se tiene conocimiento Imperio egipcio es una denominacin tradicional de la entidad poltica
regida por los faraones entre los aos 3050 y 31 a. C.

Segn Manetn, Egipto fue gobernado por varias dinastas de faraones, generalmente sucesivas en el tiempo, que reinaron a lo largo de
tres milenios en el territorio del valle del Nilo situado entre el mar Mediterrneo (delta del Nilo) y la "primera catarata" (Asun),
dominando o ejerciendo gran influencia en las regiones circundantes, tales como los territorios del Sina, Canan y Siria al nordeste, los
oasis de Libia al oeste, y Kush (Nubia) al sur.

El Imperio de China (chino tradicional:; chino simplificado: pinyin: Zhnghu Dgu) fue un estado efmero gestado por el estadista y
general Yuan Shikai desde finales de 1915 hasta comienzos de 1916, con el fin de restaurar la monarqua en China. Sin embargo, el intento
de instauracin fue un fracaso, pero puso en pausa al rgimen republicano que haba causado una fractura en China y generado una
divisin feudal en el poder.
IMPERIO de la India en la poca precedente a 1945 es inseparable de la historia del subcontinente asitico al cual pertenece esta nacinEn
el III milenio a. C., varias culturas neolticas se extendan en lo que hoy es Pakistn y la zona noroeste de la Repblica de la India. Durante el
I milenio a. C., los arios vdicos se extendieron por el Panyab y la llanura del Ganges (en el norte de la India).

Al principio del perodo de los Reinos Medios, el norte de la India estaba dominado por los arios, mientras que en el sur era prominente la
cultura dravidiana. A partir del siglo X, los imperios islmicos se establecieron en el noroeste de la India, culminando con el Imperio mogul.
La invasin britnica de la India comienza en el siglo XVII y llega a su apogeo en 1857. La independencia result en la divisin del Raj
britnico en tres Estados: India, Pakistn y Banglads.

Para los griegos, lo que era hermoso era sagrado; para los judos, lo que era sagrado era hermoso. Estas perspectivas estaban destinadas a
colisionar

La Construccin de un Imperio: Grecia

La antigua Grecia, fue el origen de la civilizacin occidental. Los griegos gracias a sus grandes construcciones y avances en trminos polticos y sociales elevaron su estatus
al de un Imperio. Los griegos, para poder mantener su independencia, batallaron en contra de uno de los imperios ms grandes conocidos histricamente, los persas. La
batalla del estrecho de Salamina, fue una de las que determin la continuidad de la civilizacin y cultura griegas, si esto no hubiera sucedido, quizs el mundo no hubiera
heredado todas los aportes de los griegos.La victoria de esta batalla, fue lograda gracias a uno de los polticos influyentes dela poca, Temstocles. Este analizando el
comportamiento de los Persas, comenz a preparar a Grecia para defenderse ante una posible nueva invasin, asi quedirigi la construccin de 200 trirremes, los cuales
gracias a una emboscada planeada por el mismo para los persas, llevaron a los griegos hacia la victoria y la continuidad de su cultura

INVASIONES BRBARAS

Durante decadencia del Imperio Romano, fueron muchos los pueblos brbaros (extranjeros) que, aprovechando las disidencias internas, se
aproximaron a sus fronteras y se establecieron en ellas, presionando en forma permanente para entrar. Si bien las legiones romanas
contuvieron todos los intentos realizados, los brbaros lograron penetrar lentamente entre los siglos I y IV, y establecerse en el interior,
hasta que, finalmente, empujados por otros pueblos, lo hicieron en forma violenta.

FEUDALISMOS sistema de gobierno y de organizacin econmica, social y poltica propio de la Edad Media, basado en una serie de lazos y
obligaciones que vinculaban a vasallos y seores."el feudalismo se fundaba en el vasallaje y la fidelidad a cambio de proteccin"Perodo de
la Edad Media en que estuvo vigente este sistema de gobierno y de organizacin social y econmica."durante el feudalismo se produjo una
debilidad general de los reyes que tuvieron que compartir su poder con los nobles"
CRISTIANISMO Religin monotesta que tuvo su origen en las enseanzas de Jess que estn recogidas en los Evangelios.

ISLAM Conjunto de iglesias que siguen las enseanzas y la doctrina de Jess.

es una religin monotesta abrahmica cuyo dogma de fe se basa en el libro del Corn, el cual establece como premisa fundamental para
sus creyentes que No hay ms Dios que Al y que Mahoma es el ltimo mensajero de Al.

Revolucin Francesa fue el cambio poltico ms importante que se produjo en Europa, a fines del siglo XVIII. No fue slo importante para
Francia, sino que sirvi de ejemplo para otros pases , en donde se desataron conflictos sociales similares, en contra de un rgimen
anacrnico y opresor, como era la monarqua. Esta revolucin signific el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansado de las injusticias,
sobre los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutista.

Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715) (foto), Francia se hallaba bajo el dominio de una monarqua absolutista, el poder de rey y de la
nobleza era la base de este rgimen, pero en realidad el estado se encontraba en una situacin econmica bastante precaria, que se
agrav por el mal gobierno de Luis XV (bisnieto de Luis XIV), y que toc fondo durante el reinado de Luis XVI, gobernante bien
intencionado, pero de carcter dbil, por lo que se lo llamaba el buen Luis

La Revolucin cientfica fue una poca asociada principalmente con los siglos XVI y XVII, en que nuevas ideas y conocimientos en fsica,
astronoma, biologa, medicina y qumica transformaron las visiones antiguas y medievales sobre la naturaleza y sentaron las bases de la
ciencia moderna.1 2 3 4 5 6 De acuerdo a la mayora de versiones, la revolucin cientfica se inici en Europa hacia el final de la poca del
Renacimiento y continu a travs del siglo XVIII (la Ilustracin).La esencia real de la Revolucin Cientfica comprendi un amplio espacio,
en el cual se desarrollaron los hechos que dieron origen a dicho evento. Esta revolucin, como su nombre lo indica, represent el cambio
paradigmtico de la era en que reinaban formas de proceder como la especulacin y la deduccin. Pasando a tiempos en el cual se
procede mediante una forma ms sustentada, es decir, con soportes firmes basados en la ciencia pura, para dejar de lado la visin area
de los hechos. Esta revolucin, present las razones por las cuales la asimilacin de un nuevo tipo de fenmeno o de una nueva teora
cientfica debe exigir el rechazo de un paradigma ms antiguo. La idea de la Revolucin no se derivan de la estructura lgica del
conocimiento cientfico; pues podra surgir un nuevo fenmeno sin reflejarse sobre la prctica cientfica pasada.

Humanismo Cultivo de las humanidades .Movimiento intelectual desarrollado en Europa durante los siglos xiv y xv que, rompiendo las
tradiciones escolsticas medievales y exaltando en su totalidad las cualidades propias de la naturaleza humana, pretenda descubrir al
hombre y dar un sentido racional a la vida tomando como maestros a los clsicos griegos y latinos, cuyas obras redescubri y
estudi.colonialismo Sistema poltico y econmico por el cual un estado extranjero domina y explota una colonia."el integrismo islmico es
una consecuencia, una secuela, del colonialismo"Ideologa que defiende este tipo de sistema."son decisiones de gobierno tendentes a
erradicar de las mentes y conductas de los hombres todo residuo de imperialismo, dogmatismo hermtico, racismo y colonialismo"
Esclavitud
Condicin de esclavo"en la antigedad muchos hombres sufrieron la esclavitud; los modernos aparatos han ido liberando a la mujer de la
esclavitud de la cocina"Rgimen social y econmico basado en el uso de esclavos como mano de obra."en 1863 Abraham Lincoln aboli la
esclavitud en los Estados Unidos"
La Revolucin Industrial o Primera Revolucin Industrial es el proceso de transformacin econmica, social y tecnolgica que se inici en la
segunda mitad del siglo XVIII en el Reino Unido, que se extendi unas dcadas despus a gran parte de Europa occidental y Norteamrica,
y que concluy entre 1820 y 1840.
Descubrimiento de Amrica al acontecimiento histrico que comenz con la llegada a Amrica el 12 de octubre de 1492 de una
expedicin capitaneada por Cristbal Coln por mandato de los reyes Isabel y Fernando de Castilla y Aragn, que haba partido del puerto
andaluz de Palos dos meses y nueve das antes y, tras cruzar el ocano Atlntico, lleg a unas islas del continente americano,
concretamente las Bahamas y a su regreso dio a conocer por primera vez en Europa la existencia de un Nuevo Mundo1Constituye uno de
los momentos fundamentales de la historia universal y representa el encuentro de dos mundos que haban evolucionado
independientemente desde el origen de la humanidad,2 lo cual cambi el rumbo de la historia.En los siglos posteriores Espaa, Portugal y
en menor medida Inglaterra, Francia y otras potencias europeas compitieron por la exploracin, conquista y colonizacin del continente
americano, resultando en el nacimiento de nuevos pueblos, culturas y estados.Existe controversia respecto al trmino descubrimiento
argumentndose que debe reservarse a los primeros seres humanos que llegaron al continente hace aproximadamente 14 000 aos o
incluso al probable primer contacto europeo realizado por los vikingos en el siglo X.

La Independencia AmericanaLa Independencia Americana es un proceso histrico que recae sobre todas las colonias hispanas a principios
del siglo XIX. Los antecedentes se generalizan sobre todas estas y Chile no es la excepcin.

Causas de la Independencia: Los hechos que provocan la emancipacin poltica de Amrica Latina, constituyen parte de un proceso
histrico que transcurre entre 1808 y 1824. Iniciado en las Indias como una respuesta al movimiento juntista desarrollado en Espaa para
defender los derechos de Fernando VII, prisionero de Napolen, tuvo en su comienzo carcter autonomista y federalista para derivar
finalmente en rebelin independentista. La combinacin de estos hechos da pie a los cambios en la mentalidad de las personas, en este
caso de los criollos. Los hombres son los portadores de la fuerza necesaria para realizar los CAMBIOS que van dando vida a la HISTORIA y a
los PROCESOS que van marcando el avance o el retroceso de esta.
 COLEGIO DISTRITAL TOBERIN
MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO

Acta de compromiso acadmico y con vivencial

Fecha---------------------------- curso---------------- jornada-----------------------------------

En la fecha dejamos constancia que se inform a los padres o acudiente del

Estudiante-----------------------------------------------------------------------------------------------

Seor (A) ---------------------------------------------------------Con cedula No.------------------

La labor educativa es la responsabilidad conjunta del colegio y el hogar, ante las constantes manifestaciones de BAJO RENDIMIENTO
Y/O CONVIVENCIA presentada por su hijo (a), que no ha atendido a los llamados de atencin y a los correctivos para mejorar.
Solicitamos su colaboracin y compromiso responsable a fin de superarlas deficiencias.

SU HIJO (A) PRESENTA LAS SIGUIENTES DEFICIENCIAS

1- -------------------------------------------------------------------------------------------------
2- ------------------------------------------------------------------------------------------------
3- ------------------------------------------------------------------------------------------------
4- ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Estrategia o compromiso
1- Mayor dedicacin al estudio, dejando desarrollar las clases en orden
2- Cumplimiento con tareas y lecciones
3- Asistencia puntual y gran atencin a clase
4- Desarrollar las actividades para superar las dificultades, entregarlas en las fechas establecidas
5- Comportamiento excelente en todo lugar
6- No porta ningn elemento distractor en clase como audfono, celular etc.

COMPROMISO DEL ESTUDIANTE----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------
-----------------------------------------------------
COMPROMISO DE LOS PADRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------
Somos conocedores de todas las actividades desarrolladas por la institucin para el mejoramiento acadmico y con vivencial de
mi hijo (a).

Firma del padre-------------------------------------- Firma estudiante----------------------------

Firma del docente-----------------------------------------------------------------------

frica, es el tercer continente del mundo por extensin territorial.continente Aunque posee una superficie total de 30.272.922 Km
(621.600 en masa insular), la cual representa el 20.4% del total terrestre, la poblacin es de mil millones de habitantes, menos del 15%. El
continente se organiza en 54 pases, siendo todos ellos miembros de la Unin Africana, con excepcin de Marruecos.Kminsularpases
Unin AfricanaMarruecos
EVALUACION INICIAL. En el mapamundi, identifica y escribe el nombre de los continentes.
Luego colorea nicamente el continente africano. Al norte con el mar Mediterrneo. Al este con el mar Rojo y el Ocano Indico. Al sur
con la conjuncin de los ocanos Atlntico e ndico. Al oeste con el ocano Atlntico. Al norte con el mar Mediterrneo. Al este con el
mar Rojo y el Ocano Indico. Al sur con la conjuncin de los ocanos Atlntico e ndico. Al oeste con el ocano Atlntico. 1.frica ocupa
el ___________________en el mundo por extensin territorial.
2.Superficie territorial de frica:________________________________.
3.Nmero de habitantes del continente africano:___________________________
4.Nmero de pases que conforman el continente africano:______________________________
5.Todos los pases de frica pertenecen a la Unin Africana_____.
6.En el mapa poltico de frica, colorea el pas de Marruecos. (observa frica poltica)
7.Realiza un apareamiento con los lmites de frica. ACTIVIDAD 1.

GENERALIDADES DE AFRICA Tiene las mayores reservas de minerales y piedras preciosas del mundo, sin embargo, frica es el
continente con personas ms pobres y de mayores problemas de la salud. Hasta la segunda mitad del siglo XX, el continente estuvo bajo el
dominio de las potencias coloniales europeas. Inmensas riquezas naturales le fueron sustradas (incluso seres humanos, transformados en:
esclavos trados a Amrica entre los siglos XVI y XIX). Sus grupos tnicos fueron divididos y separados en colonias en diferentes pases.
Otra situacin Importante para considerar es la epidemia de sida, ya que el continente tiene uno de los ndices ms altos del planeta. Las
disputas por los recursos minerales y las rivalidades tnicas provocaron, en los ltimos 40 aos, decenas de conflictos armados que
cobraron la vida de millones de personas y causaron enormes migraciones. Para cambiar este panorama los pases del continente crearon,
en julio de 2002, la Unin Africana (UA), que proyecta la puesta en marcha de programas de desarrollo y aspiracin a una integracin
total. Posee el mayor porcentaje de tierras desrticas del mundo, con una tercera parte de su territorio ocupado por el desierto del Sahara
(9.065.000 km2), No obstante, una de las regiones ms frtiles del planeta es la franja de tierra baada por el ro Nilo, donde floreci una
de las civilizaciones ms importantes de la Antigedad: la egipcia. Por su ubicacin geogrfica hace que su clima sea en general caliente
(ecuatorial o tropical. La distribucin de los habitantes en el territorio es muy desigual, pues mientras los desiertos son casi despoblados, el
valle del ro Nilo, por ejemplo, muestra una densidad promedio superior, a 810 hab/Km. Hay centros urbanos densamente poblados, como
El Cairo, Argel y Ciudad del Cabo. La composicin tnica y religiosa de frica es diversa.
ACTIVIDAD 2 1.Por qu frica a pesar de ser el continente con mayores reservas y minerales del planeta es el continente ms pobre y
con mayores problemas de salud. 2.Por qu causas se cre la Unin Africana y cul es su objetivo? 3. Una tercera parte del territorio
africano lo ocupa el desierto del______________________ 4.En el croquis de frica N 1, dibuja el ro Nilo. ACTIVIDAD 2 1.Por qu
frica a pesar de ser el continente con mayores reservas y minerales del planeta es el continente ms pobre y con mayores problemas de
salud. 2.Por qu causas se cre la Unin Africana y cul es su objetivo? 3. Una tercera parte del territorio africano lo ocupa el desierto
del______________________ 4.En el croquis de frica N 1, dibuja el ro Nilo.

RELIEVE UN CONTINENTE COMPACTO La principal caracterstica del relieve de frica es su aspecto llano y de formas poco
contrastadas. En el continente africano se pueden destacar las siguientes formas del relieve: La gran meseta africana. Los sistemas
montaosos. frica no tiene grandes barreras montaosas. Los principales sistemas montaosos, como los montes Atlas, en el noroeste, y
los montes Drakensberg, en el sur, se sitan en los extremos del continente. En el interior destacan los macizos de Ahaggar y de Tibesti, en
el rea del desierto del Sahara. El relieve de la costa es bastante regular, con pocos entrantes y salientes, aunque presenta algunos
accidentes importantes, como los cabos de Buena Esperanza y Verde, los golfos de Guinea y Adn, y la pennsula de Somalia, entre otros.
En el ocano ndico se encuentra la isla de Madagascar, la mayor del continente. ACTIVIDAD 2 En el croquis entregado por tu maestra
ubica las principales formas del relieveEn el croquis entregado por tu maestra ubica las principales formas del relieve.
ACTIVIDAD 2 En el croquis entregado por tu maestra ubica las principales formas del relieve
En el croquis entregado por tu maestra ubica las principales formas del relieve.

GRANDES ROS DE AFRICA Ros caudalosos y ros de curso intermitente. La mayor parte de los ros africanos vierten sus aguas al
ocano Atlntico, al ocano ndico y al mar Mediterrneo. Los ros de la vertiente atlntica, como el Congo y el Nger, son ros largos y de
caudal abundante. El ro Congo es el ms caudaloso de frica y el segundo ms caudaloso del mundo. Los ros de la vertiente
mediterrnea presentan un curso estrecho y corto, excepto el Nilo, que con sus 6.671 kilmetros, es el ro ms largo de la Tierra. Los ros
de la vertiente ndica son ms cortos que los del Atlntico; destacan los ros Limpopo y Zambeze en el que se forman las cataratas
Victoria, que son unas de las ms importantes del mundo. ACTIVIDAD 3. Ubica en el croquis etregado los ros mencionados.
ACTIVIDAD 3. Ubica en el croquis etregado los ros mencionados.
DEMOGRAFIA-RELIGION Y LENGUAS Demografa de frica. Las estimaciones sobre la poblacin no son precisas debido a lo
obsoleto de gran nmero de censos nacionales. Se calcula sin embargo que viven en frica no menos de 1.000.000 millones de personas.
En frica predomina la raza negra, cerca de un 80% del total de la poblacin, a excepcin de la franja costera mediterrnea donde son
mayoritarios, aunque no exclusivos, tipos humanos arabo-bereberes y caucasoides-mediterrneos. Demografa de frica Religin en
frica. La mayor parte del continente profesa religiones tradicionales africanas, englobadas dentro del impreciso grupo conocido como
animista. Esto significa que creen que los espritus habitan objetos animados o inanimados. Dicho as mismo suele persistir bajo la
apariencia de religiones universalistas como el islam o el cristianismo. Tambin hay creyentes del rastafarismo (Los rastafaris creen que
ellos, y el resto de personas de etnia negra, son descendientes de los antiguos israelitas). El Islam tiene una presencia dominante en el
Norte. El cristianismo monofisita (insisten en que Jesucristo slo tiene una naturaleza, divina y humana a la vez), aunque ms antiguo que
el Islam, qued confinado a Etiopa. A partir del siglo XX adquirirn una creciente importancia el catolicismo y protestantismo. Religin
en fricaanimistaislamcristianismorastafarismomonofisitaEtiopacatolicismoprotestantismo Lenguas de frica. En frica se dan los
grupos lingusticos ms antiguos de la humanidad, es la cuna de dos de las ramas que han dado origen a mayores variaciones: los Idiomas
africanos y el grupo de las nger-congo. Una particularidad notable son las "lenguas de chasquido" propias de los kung, de las cuales se
sospecha que son el tronco principal del que se originan todas las lenguas habladas en el mundo. Los idiomas ms extendidos, con ms de
120 millones de hablantes, son el rabe, el suajili y el hausa, lenguas francas habladas por diversos grupos culturales. A estas le siguen en
nmero de hablantes varios idiomas de origen europeo: el ingls, el francs y el portugus. A continuacin existe un grupo de cerca de 20
idiomas tnicos con entre 1 y 20 millones de hablantes como: (de norte a sur) el wlof, mand, ewe, fon, yoruba, igbo, lingala, shona,
setsuana, xosa, malgache, etc. Otros idiomas minoritarios son el afrikans y el espaol, de origen europeo, y otros autctonos como el
bereber. Finalmente, hay decenas de lenguas habladas por menos de 100.000 personas. Los idiomas africanos y oficiales en sus respectivos
estados son: el amrico hablado en Etiopa, el somal en Somalia, el suajili en Kenia y Tanzania, el setsuana en Botsuana, el afrikans en
Sudfrica y Namibia (junto con el ingls), y el malgache en la Repblica de Madagascar (junto con el francs). Lenguas de fricalenguas
de chasquidokungrabesuajili hausainglsfrancsportugus wlofyorubaafrikansespaolbereberamrico
ACTIVIDAD 5 1. Realiza una sopa de letras con los nombres de las principales religiones de frica. 2. Realiza una lista con las lenguas
de frica. 3. Qu raza predomina en frica y en qu porcentaje

DIVISIN POLITICA DE AFRCA ROMPECABEZAS

 COLEGIO DISTRITAL TOBERIN
MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO
Nombre del estudiante-------------------------------------- curso-----------------Fecha--------------------------
ASPECTOS A EVALUAR EN CLASE SI NO Siempre Porque?
1-Escucha con inters e anteviene verbalmente en clase
2- Escucha con atencin y respeta los compaeros
3-Muestra aceptacin hacia la opinin de los dems respetndolos
4- utiliza un lenguaje adecuado sin palabras vulgares
5- Llega e tiempo a clase
6- Porta elementos distractores como audfono ,celular y otros .
7- Interrumpe la clase para hacer desorden con los compaeros
8- Cuando se dirige a su docente lo hace con respeto
9- Cuando se dirige a sus compaeros lo hace con respeto
10- Presenta los trabajos o talleres desarrollados en clase
11- Entrega trabajos talleres , y tareas e a tiempo
12- Realiza las actividades en silencio y se concentra en clase
13-Porta adecuadamente el uniforme
15-Trae sus materiales para desarrollar la clase cuaderno, esfero, hojas
cal cantes, colores etc
16- cuando se hace un llamado a su acudiente lo reporta
17-insita a sus compaeros para que no se prosiga el desarrollo de las
clases
18- Cuando llega tarde a clase entra al saln en orden
19- Mantiene su sitio de trabajo ordenado y limpio sin papeles
20-Asume un actitud de cambio cuando se la llama la atencin
Firma del estudiante
 COLEGIO DISTRITAL TOBERIN
MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO

PLAN DE MEJORAMIENTO ACELERACION 1 PERIODO CUARTO

Ante las constantes manifestaciones de BAJO RENDIMIENTO Y/O CONVIVENCIA presentadas y que no ha atendido a
los llamados de atencin y a los correctivos para mejorar. Solicitamos su colaboracin y compromiso responsable a fin de
superarlas deficiencias que presenta el estudiante (A)

Fecha---------------------------- curso---------------- jornada-------------------------------rea CIENCIAS SOOCIALES

Estudiante---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS FECHA NOTA

ENTREGA
AL
DOCENTE
DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
Desconoce los sucesos de la Realiza una sntesis con los hechos mas
conformacin del Imperio relevantes del imperio Romano
Romano

No reconoce las consecuencias Dibuja los mapas de l impero Romano

que se desarrollaron al ,imperio Carolingio, Imperio Bizantino
conformarse el imperio Imperio sacro .
bizantino
l
Desconoce las caractersticas Realiza por medio de caricaturas los sucesos
del imperio Carolingio ms importantes del imperio Carolingio y
Bizantino

No realiza una sntesis con los Realiza una investigacin sobre las
aspectos ms importantes del diferentes imperios vistos en clase y
imperio sacro Romano realiza un cuadro comparativo de los
aspecto econmicos, sociales,
culturales
No realiza un mapa conceptual Realiza un mapa del feudalismo
del feudalismo

Nota- El trabajo debe ser presentado completo de lo contrario no se recibir, en hojas cuadriculadas y los mapas segn modelo
.Este trabajo ser sustentado por el estudiante el da de ------ en clase

Firma del padre-------------------------- Firma estudiante----------------------------Firma docente----------

COLEGIO DISTRITAL TOBERIN

MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO
PLAN DE MEJORAMIENTO ACELERACION 2
PERIODO CUARTO
Ante las constantes manifestaciones de BAJO RENDIMIENTO Y/O CONVIVENCIA presentadas y que no ha atendido a
los llamados de atencin y a los correctivos para mejorar. Solicitamos su colaboracin y compromiso responsable a fin de
superarlas deficiencias que presenta el estudiante (A)

Fecha---------------------------- jornada-------------------------------rea Ciencias Sociales

Estudiante---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS FECHA NOTA

ENTREGA
AL
DOCENTE
Desconoce los sucesos dela Realiza una sntesis con los hechos mas
primera y segunda guerra relevantes de la primera y segunda guerra
mundial mundial

No reconoce las consecuencias Dibuja los mapas de la primera y segunda

que se desarrollaron en la guerra mundial
guerra fra. Realiza el mapa de la guerra fra

No realiza una sntesis de los Realiza por medio de caricaturas los sucesos
hechos mas importantes de la ms importantes de la guerra fra
crisis del 29

Desconoce el impacto que Realiza una investigacin sobre las

causo en Amrica latina las diferentes dictaduras del mundo.
guerras territoriales En un mapamundi ubica las diferentes
dictaduras y sus respectivos
representantes.

Desconoce la relacin que hay Realiza una cartilla de valores segn

entre religin y tica explicacin dada por la docente
Nota: El trabajo debe estar completo legajado en una carpeta con su respectivo gancho, los mapas de acuerdo a la indicacin dada
por la docente .NO SE RECIBE TRABAJOS INCOMPLETOS y debe ser sustentado

Firma del padre-------------------------- Firma estudiante----------------------------Firma docente----------

COLEGIO DISTRITAL TOBERIN

MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO
PLAN DE MEJORAMIENTO ACELERACION 2
Fecha---------------------------- curso---------------- jornada-------------------------------Area Ciencias Sociales-

Estudiante---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS FECHA NOTA

Primeras civilizaciones
Imperialismo
Primera guerra mundial
Ideologas politicas
Nota- El trabajo debe ser presentado completo de lo contrario no se recibir, en hojas cuadriculadas y los mapas segn modelo
.Este trabajo ser sustentado por el estudiante el da 2 de Junio en clase
ENTREGA
AL
DOCENTE
Realizar un cuadro comparativo con
los aspectos ms importantes de las
primeras civilizaciones
Realiza el mapamundi ubica las
regiones
Colonizadas segn el imperialismo
Realiza -una historieta con dibujos
representando el imperialismo
Dibuja el mapa Europa ubica los
pases que participaron en la primera
guerra mundial
Realizar un cuadro comparativo de la Junio 2
primera guerra mundial con sus 2016
aspectos ms importante como
batallas .quienes participaron?
Aspectos como
econmico. Cultura, sociales y
,politico
Escribe las ideologas vistas en clase
realiza un cuadro compartivo
Escribe 10 conceptos de religion
Dibuja el mapamundi y ubica las
religiones del mundo
Escribe 5 conceptos de que es tica

Firma del padre-------------------------- Firma estudiante----------------------------Firma docente-

Competencias:

Comprender la evolucin de las relaciones entre Estados Unidos y los pases latinoamericanos, y adquirir elementos

de anlisis para bordar el estado actual de dichas relaciones.

Comprender los cambios econmicos, sociales y polticos que tuvieron los diferentes pases que integran Amrica

Latina.

Indicador de logro:

Caracterizo los vnculos de dependencia econmica, poltica y cultural entre E. U. y Amrica Latina.
51. Por qu se dice que Jesucristo vivi en Roma en tiempos de Augusto?
52. Qu elementos son los que ms abundan en las enseanzas de Jesucristo? Mencione cuatro
elementos presentes all.
53. Qu significado tena la cruz antes de cristo y qu significado tiene ahora para el mundo?
54. Qu importancia tena para las sociedades romanas y griegas, las cartas del apstol Pablo?
55. Cul era la importancia del Cesar para los romanos, desde el punto de vista religioso?
56. Cmo se manifestaba la posicin de los romanos frente a la religin?
57. Qu significado tena quemar incienso en la ciudadana romana?
58. Sobre qu trataba el cant que compuso Nern y que interpret durante el incendio de Roma?
59. Qu posicin tuvo Nern frente al incendio de Roma? Menciona tres aspectos.
60. Describe la Relacin de Nern con los cristianos.
61. A quines se les conoce como mrtires?
62. Que eran las catacumbas? Descrbelas y menciona por qu fueron tan importantes para los
cristianos.
63. Describe la vida de los judos antes y despus de ser expulsados de Jerusaln por Tito.
64. Qu es el arco del triunfo? Y En qu pas lo podemos ver en la actualidad?
65. Realiza un cuadro comparativo entre ricos y pobres en roma.
66. Describe el gran teatro de la siguiente manera: aspectos fsicos y sociales, celebraciones.
67. Dnde y quienes utilizaban la expresin ave cesar, los que van a morir te saludan
68. Menciona cinco de las tribus que conformaban el pueblo alemn.
69. En un mapa de Europa colorea con rojo las tierras que hacan parte del imperio Romano.
70. Describe los siguientes emperadores: Nern, Augu
71. Cuenta la historia de la siguiente frase Con este signo vencers.
72. sto, Marco Aurelio, Diocleriano Constantino y Pericles.
73. En qu momento se convirti el cristianismo en la religin de Roma Descrbelo amplia y
coherentemente.
74. En quince renglones describe a los Hunos.
75. A quines se les llamaba los barbaros, menciona las tribus ms importantes?
76. Menciona los aspectos ms importantes en la vida de Atila, no olvides hablar de su muerte.
77. Cul fue la importancia del papa Len llamado el grande para la defensa de Roma ante la
invasin de los Hunos?
78. Quin fue el ltimo emperador Romano y cul es la razn de su nombre?
79. Qu es el Corpus iuris civilis Justiniani, para que sirvi en Roma y cul es su importancia en la
actualidad?
80. Quienes fueron los Godos?
81. Resume en 10 renglones la cada del imperio Romano.
82. Qu significa que el cristianismo haya sido oficializado como religin del imperio romano, y Por
qu se tom dicha decisin?
83. Por qu no se puede decir que todos los brbaros hayan estado en contra de Roma y los
romanos?
84. De qu lugar y hacia dnde fue trasladada la capital del imperio romano durante el siglo IV d.
C., y por qu fue trasladada?
85. Por qu los romanos le dieron grandes cantidades de oro a los hunos, sus enemigos?
86. Cundo sucedieron las invasiones brbaras al imperio romano? Menciona dos grupos que
hayan luchado contra los romanos.
87. En 476 d. C. dejaron de existir emperadores en Roma, pero no se puede decir que todo el
imperio romano haya cado, por qu?
88. Por qu la Edad Media es conocida como un perodo de oscuridad?
89. Menciona tres datos o aspectos relevantes sobre la ciudad de Constantinopla.
90. Menciona dos cosas o aspectos de los siglos en que trascurri la Edad Media, que permitan decir
que en este tiempo tambin hubo creaciones en el mundo.
91. Durante la Edad Media muchos grupos, como los francos, adoptaron el cristianismo y poco a
poco Europa se cristianiz. Sin embargo, por qu no se puede decir que toda Europa haya
estado bajo el poder de la cristiandad durante la Edad Media?
92. Por qu es famosa la batalla de Tours, ocurrida en el sur de Francia?
93. En los siglos IX, X y XI d. C. los vikingos atacaron muchas ciudades tanto en el norte de Europa
como al interior del Mediterrneo. Sin embargo, tambin exploraron territorios nuevos para los
europeos. Qu lugares exploraron y en qu punto cardinal se pueden ubicar respecto a Europa
central? (usa los puntos intermedios, eje.: suroeste)
94. En el feudalismo exista una clara divisin entre estamentos o grupos sociales. Cules eran, y por
qu se distingua cada uno?
95. Qu fueron las cruzadas? Cundo y en qu lugar ocurrieron?
96. Menciona una consecuencia positiva y una negativa de que los mongoles construyeran un
vasto imperio el centro de Asia.
97. En el tiempo de los mongoles y de las cruzadas vivi el veneciano Marco Polo. Por qu resulta
tan importante y llamativo lo que l hizo?
98. Europa NO era el centro de la civilizacin en el mundo durante la Baja Edad Media (siglos X al XV
d. C.). Por qu se puede afirmar esto?
99. En el ao 1453 de nuestra era la ciudad de Constantinopla es tomada por los turcos, un pueblo
musulmn. Por qu la cada de esta ciudad simboliza tambin el fin de toda una poca?
100. Describa el desierto de arabia?

101. Por qu se dice que Jesucristo vivi en Roma en tiempos de Augusto?

102. Qu elementos son los que ms abundan en las enseanzas de Jesucristo? Mencione
cuatro elementos presentes all.
103. Qu significado tena la cruz antes de cristo y qu significado tiene ahora para el
mundo?
104. Qu importancia tena para las sociedades romanas y griegas, las cartas del apstol
Pablo?
105. Cul era la importancia del Cesar para los romanos, desde el punto de vista religioso?
106. Cmo se manifestaba la posicin de los romanos frente a la religin?
107. Qu significado tena quemar incienso en la ciudadana romana?
108. Sobre qu trataba el cant que compuso Nern y que interpret durante el incendio de
Roma?
109. Qu posicin tuvo Nern frente al incendio de Roma? Menciona tres aspectos.
110. Describe la Relacin de Nern con los cristianos.
111. A quines se les conoce como mrtires?
112. Que eran las catacumbas? Descrbelas y menciona por qu fueron tan importantes para
los cristianos.
113. Describe la vida de los judos antes y despus de ser expulsados de Jerusaln por Tito.
114. Qu es el arco del triunfo? Y En qu pas lo podemos ver en la actualidad?
115. Realiza un cuadro comparativo entre ricos y pobres en roma.
116. Describe el gran teatro de la siguiente manera: aspectos fsicos y sociales, celebraciones.
117. Dnde y quienes utilizaban la expresin ave cesar, los que van a morir te saludan
118. Menciona cinco de las tribus que conformaban el pueblo alemn.
119. En un mapa de Europa colorea con rojo las tierras que hacan parte del imperio Romano.
120. Describe los siguientes emperadores: Nern, Augu
121. Cuenta la historia de la siguiente frase Con este signo vencers.
122. sto, Marco Aurelio, Diocleriano Constantino y Pericles.
123. En qu momento se convirti el cristianismo en la religin de Roma Descrbelo amplia y
coherentemente.
124. En quince renglones describe a los Hunos.
125. A quines se les llamaba los barbaros, menciona las tribus ms importantes?
126. Menciona los aspectos ms importantes en la vida de Atila, no olvides hablar de su
muerte.
127. Cul fue la importancia del papa Len llamado el grande para la defensa de Roma ante
la invasin de los Hunos?
128. Quin fue el ltimo emperador Romano y cul es la razn de su nombre?
129. Qu es el Corpus iuris civilis Justiniani, para que sirvi en Roma y cul es su importancia en
la actualidad?
130. Quienes fueron los Godos?
131. Resume en 10 renglones la cada del imperio Romano.
132. Qu significa que el cristianismo haya sido oficializado como religin del imperio
romano, y Por qu se tom dicha decisin?
133. Por qu no se puede decir que todos los brbaros hayan estado en contra de Roma y los
romanos?
134. De qu lugar y hacia dnde fue trasladada la capital del imperio romano durante el siglo
IV d. C., y por qu fue trasladada?
135. Por qu los romanos le dieron grandes cantidades de oro a los hunos, sus enemigos?
136. Cundo sucedieron las invasiones brbaras al imperio romano? Menciona dos grupos
que hayan luchado contra los romanos.
137. En 476 d. C. dejaron de existir emperadores en Roma, pero no se puede decir que todo el
imperio romano haya cado, por qu?
138. Por qu la Edad Media es conocida como un perodo de oscuridad?
139. Menciona tres datos o aspectos relevantes sobre la ciudad de Constantinopla.
140. Menciona dos cosas o aspectos de los siglos en que trascurri la Edad Media, que
permitan decir que en este tiempo tambin hubo creaciones en el mundo.
141. Durante la Edad Media muchos grupos, como los francos, adoptaron el cristianismo y
poco a poco Europa se cristianiz. Sin embargo, por qu no se puede decir que toda
Europa haya estado bajo el poder de la cristiandad durante la Edad Media?
142. Por qu es famosa la batalla de Tours, ocurrida en el sur de Francia?
143. En los siglos IX, X y XI d. C. los vikingos atacaron muchas ciudades tanto en el norte de
Europa como al interior del Mediterrneo. Sin embargo, tambin exploraron territorios nuevos
para los europeos. Qu lugares exploraron y en qu punto cardinal se pueden ubicar respecto
a Europa central? (usa los puntos intermedios, eje.: suroeste)
144. En el feudalismo exista una clara divisin entre estamentos o grupos sociales. Cules
eran, y por qu se distingua cada uno?
145. Qu fueron las cruzadas? Cundo y en qu lugar ocurrieron?
146. Menciona una consecuencia positiva y una negativa de que los mongoles construyeran
un vasto imperio el centro de Asia.
147. En el tiempo de los mongoles y de las cruzadas vivi el veneciano Marco Polo. Por qu
resulta tan importante y llamativo lo que l hizo?
148. Europa NO era el centro de la civilizacin en el mundo durante la Baja Edad Media (siglos
X al XV d. C.). Por qu se puede afirmar esto?
149. En el ao 1453 de nuestra era la ciudad de Constantinopla es tomada por los turcos, un
pueblo musulmn. Por qu la cada de esta ciudad simboliza tambin el fin de toda una
poca?
150. Describa el desierto de arabia?
151. Qu es un oasis?
152. Describa las ciudades de los oasis.
153. Cmo era la vida de las personas que habitaban los desiertos en tiempos del profeta
Mahoma?
154. A que era llamado Kaaba y donde se ubicaba?
155. A quin dejo Abdallah cinco camellos como herencia?
156. Quin era Mahoma y por qu lo llaman profeta?
157. Qu le orden el arcngel Gabriel a Mahoma?
158. Qu hizo Mahoma luego de la primera visin con el arcngel?
159. Qu se conoce como Hgira y en qu fecha y donde ocurri esto?
160. Escriba dos hechos similares a la hgira.
161. Escriba el significado en espaol de las siguientes palabras rabes:
-Islam.
-Corn.
-Al.
162. Por qu razn luchaban los habitantes de la Meca contra los habitantes de Medina?
163. segn los musulmanes qu le sucede a un idolatra cuando se convierte al islam?
164. Quines eran conocidos como los califas y que papel cumplan dentro del Islam?
165. Describa el arte de los mahometanos.
166. Menciona al menos quince palabras de origen rabe.
167. Mencione al menos quince elementos que hayan cambiado el mundo de manera
positiva por parte de los musulmanes.
168. Qu lder de los francos es famoso por organizar su reino y hacerse coronar por el Papa?
A qu nacin actual le dio origen el reino franco?
169. Por qu el Padre de Carlo Magno era conocido como Carlos Martel?
170. Qu relacin tienen los pases Francia, Italia y Alemania?
171. En un mapa de Europa ubique lo siguiente.
-Francia.
-Italia.
-Alemania
-Normanda.
-Sajonia.
 -Los Alpes.
-Austria.
-Espaa.
-Constantinopla.
172. Describe los siguientes personajes.
-Svatopluk.
-Carlos Martel.
-Carlo Magno.
-Harn Al Rashid.
-Widuking.
-Teodorico.
-Sigfrido.
173. Qu recibi Carlo Magno como regalo por parte de Harn Al Rashid?
174. Cmo fue el proceso de cristianizacin de los Sajones?
175. De qu familia alemana es originario Carlo Magno y en qu parte de los territorios
barbaros reinaba esta familia?
176. Relate cmo llego a ser emperador Carlo Magno del Sacro Imperio Romano.
177. Enuncie la totalidad de territorios por los cuales estaba formado el Sacro Imperio Romano.
178. Cmo nacen las palabras Conde, Duque y Deutsch? A qu hace alusin cada una de
estas palabras?
179. Por qu razn Carlo Magno era buen conquistador y Buen gobernante?
180. Describa los atuendos de Carlo Magno.
181. Mencione diez avances del gobierno de Carlo Magno que permiti la prosperidad del
Sacro Imperio Romano.
182. Cul era la capital del Sacro Imperio Romano y cul del imperio Romano de Oriente?
183. Relate cmo termina el Sacro Imperio Romano a cargo de Carlo Magno.
184. Defina el significado de cada uno de los smbolos de la baraja de naipes y su relacin con
la historia de las cruzadas.
185. Qu diferencia existe entre un paje, un escudero y un caballero?
186. De quin fue la decisin de realizar las cruzadas y que respondi el pueblo ante dicha
decisin?
187. Cul era el distintivo de los cruzados?
188. Que hicieron los cruzados al llegar al santo sepulcro para pagar los pecados cometidos
durante la cruzada?
189. A quien deban lealtad los cruzados y por qu?
190. Mencione al menos tres rdenes de caballera que existan en Colombia en la actualidad.
Describa su objetivo.
191. Que aspectos positivos y negativos trajeron las cruzadas para Europa.
192. Que diferencias se pueden hallar entre los cristianos del siglo I y los del siglo XIII. Realiza un
cuadro comparativo.

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MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO
PLAN DE MEJORAMIENTO ACELERACION 2
Periodo Tercero
Ante las constantes manifestaciones de BAJO RENDIMIENTO Y/O CONVIVENCIA presentadas y que no ha atendido a
los llamados de atencin y a los correctivos para mejorar. Solicitamos su colaboracin y compromiso responsable a fin de
superarlas deficiencias que presenta el estudiante (A)

Fecha---------------------------- jornada-------------------------------rea Ciencias Sociales

Estudiante---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS FECHA NOTA

 ENTREGA
AL
DOCENTE
Desconoce los sucesos dela Realiza una sntesis con los hechos mas
primera y segunda guerra relevantes de la primera y segunda guerra
mundial mundial

No reconoce las consecuencias Dibuja los mapas de la primera y segunda

que se desarrollaron en la guerra mundial
guerra fra. Realiza el mapa de la guerra fra

No realiza una sntesis de los Realiza por medio de caricaturas los sucesos
hechos mas importantes de la ms importantes de la guerra fra
crisis del 29

Desconoce el impacto que Realiza una investigacin sobre las

causo en Amrica latina las diferentes dictaduras del mundo.
guerras territoriales En un mapamundi ubica las diferentes
dictaduras y sus respectivos
representantes.

Desconoce la relacin que hay Realiza una cartilla de valores segn

entre religin y tica explicacin dada por la docente

Nota: El trabajo debe estar completo legajado en una carpeta con su respectivo gancho, los mapas de acuerdo a la indicacin dada
por la docente .NO SE RECIBE TRABAJOS INCOMPLETOS y debe ser sustentado

Firma del padre-------------------------- Firma estudiante----------------------------Firma docente----------

COLEGIO DISTRITAL TOBERIN

MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO
PLAN DE MEJORAMIENTO ACELERACION 1
Fecha---------------------------- curso---------------- jornada-------------------------------rea Ciencias Sociales-

Estudiante---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS FECHA NOTA

ENTREGA
AL
DOCENTE
Desconoce aspectos Realizar un cuadro comparativo con los
importantes de aspectos ms importantes de Colombia
Colombia
Realiza el mapa de Colombia ubica las regiones
de Colombia
No presento las guas Realiza el mapa de Colombia ubica los ros mas Junio 2
correspondientes al importantes de Colombia 2016
tema de amrica
Dibuja el mapa de amrica y ubica sus
regiones
Realizar un cuadro comparativo de Amrica con
sus aspectos ms importantes a nivel
econmico. Cultura,social,politico
Realiza el mapa de America ubica los ros ms
importantes
Recorta y pega 5 noticias de Amrica leelas y
escribe lo que entendi
No asisti a clase de Escribe 10 conceptos de religion
religin
Dibuja el mapamundi y ubica las religiones del
mundo
tica Escribe 5 conceptos de que es tica

Nota- El trabajo debe ser presentado completo de lo contrario no se recibir, en hojas cuadriculadas y los mapas segn modelo
.Este trabajo ser sustentado por el estudiante el da 2 de Junio en clase

Firma del padre-------------------------- Firma estudiante----------------------------Firma docente-

COLEGIO DISTRITAL TOBERIN

MEJORAMIENTO CONTINUO PARA LA FORMACION DE UN BUEN COLOMBIANO
PLAN DE MEJORAMIENTO ACELERACION 2
Fecha---------------------------- curso---------------- jornada-------------------------------Area Ciencias Sociales-

Estudiante---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA DIFICULTADES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS FECHA NOTA

ENTREGA
AL

Primeras civilizaciones
Imperialismo
Primera guerra mundial
Ideologas politicas
Nota- El trabajo debe ser presentado completo de lo contrario no se recibir, en hojas cuadriculadas y los mapas segn modelo
.Este trabajo ser sustentado por el estudiante el da 2 de Junio en clase
DOCENTE
Realizar un cuadro comparativo con
los aspectos ms importantes de las
primeras civilizaciones
Realiza el mapamundi ubica las
regiones
Colonizadas segn el imperialismo
Realiza -una historieta con dibujos
representando el imperialismo
Dibuja el mapa Europa ubica los
pases que participaron en la primera
guerra mundial
Realizar un cuadro comparativo de la Junio 2
primera guerra mundial con sus 2016
aspectos ms importante como
batallas .quienes participaron?
Aspectos como
econmico. Cultura, sociales y
,politico
Escribe las ideologas vistas en clase
realiza un cuadro compartivo
Escribe 10 conceptos de religion
Dibuja el mapamundi y ubica las
religiones del mundo
Escribe 5 conceptos de que es tica

Firma del padre-------------------------- Firma estudiante----------------------------Firma docente-

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA 7) El departamento de San Andrs y Providencia

Se designa Regin Natural a cada zona geogrfica de un pas o pertenece a la Regin:
continente que cuenta con las mismas caractersticas en cuanto a A. Caribe
relieve, clima, vegetacin, y clases de suelo.En Colombia estas B. Orinoqua
diferencias regionales se definen por una serie de factores muy C. Insular
claros tales como las caractersticas del relieve (ya sea montaoso o D. Amazona
llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones 8) Cul de las siguientes regiones no pertenece a
del suelo.De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en las 6 Regiones Naturales de Colombia:
Colombia seis regiones naturales denominadas Amazona, Andina, A. Andina
Caribe, Insular, Pacfica y Orinoqua B. Sumapaz
1) Las caractersticas que se tienen en cuenta para designar una C. Caribe
Regin Natural son: D. Pacfica
A. El clima y la vegetacin. 9) Cundinamarca se encuentra en la Regin:
B. El relieve y condiciones del suelo. A. Pacfica
C. A y B son verdaderas B. Andina
D. A y B son Falsas. C. Caribe
Observa el mapa y contesta los puntos 8 y 9. D. Orinoquia
Observa el mapa.

2) El departamento de San Andrs y Providencia pertenece a la

Regin:
A. Caribe
B. Orinoqua
10) Colombia est localizada en una
C. Insular esquina privilegiada de Suramrica. Es
D. Amazona uno de los pocos pases de planeta que
3) Cul de las siguientes regiones no pertenece a las 6 Regiones tienen la ventaja de poseer costas en los
Naturales de Colombia: dos ocanos ms importantes del mundo:
A. Andina el Pacfico y el Atlntico.
B. Sumapaz
C. Caribe Colombia, adems de tener territorios
D. Pacfica continentales, tambin tiene derechos sobre las
4) Cundinamarca se encuentra en la Regin: aguas ocenicas, incluyendo las islas, islotes y
A. Pacfica
B. Andina cayos que estn dentro de ellas.
C. Caribe
D. Orinoquia 11-Colombia tiene aguas en los ocanos:
Observa el mapa.
responde la pregunta segn el mapa A. Indico y rtico.
B. rtico y Pacfico.
C. Antrtico y Atlntico.
D. Atlntico y Pacfico.
14) El Personero estudiantil deber dar
estricto cumplimiento a los programas y
proyectos que trazo durante la campaa
y que lo llevaron a su eleccin. Proponer
el cumplimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes de la
institucin para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin internos

Contesta; Quines eligen y cmo se elige el

personero Estudiantil?:

A. Los padres de familia mediante voto

popular y secreto
B. Los docentes mediante voto popular
secreto
5) En qu parte del planeta est Colombia? C. Los estudiantes mediante voto
A. Est localizada en el centro de Europa. popular
B. Est localizada en el extremo sur de Norte Amrica. secreto.
C. Est localizada en el extremo norte de Suramrica. D. La comunidad mediante voto secreto
D. Est localizada en el extremo norte de frica.

6) Colombia est localizada en una esquina privilegiada de

Suramrica. Es uno de los pocos pases de planeta que
tienen la ventaja de poseer costas en los dos ocanos ms
importantes del mundo: el Pacfico y el Atlntico.

Colombia, adems de tener territorios continentales, tambin tiene

derechos sobre las aguas ocenicas, incluyendo las islas, islotes y
cayos que estn dentro de ellas.

Colombia tiene aguas en los ocanos:

A. Indico y rtico.
B. rtico y Pacfico.
C. Antrtico y Atlntico.
D. Atlntico y Pacfico.
14) El Personero estudiantil deber dar estricto
cumplimiento a los programas y proyectos que trazo
durante la campaa y que lo llevaron a su eleccin.
Proponer el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes de la institucin para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin internos

Contesta; Quines eligen y cmo se elige el personero Estudiantil?:

A. Los padres de familia mediante voto popular y secreto

B. Los docentes mediante voto popular secreto
C. Los estudiantes mediante voto popular secreto.
D. La comunidad mediante voto secreto.

Lee y analiza la tabla. Luego, contesta la pregunta 15:

LOS VECINOS DE COLOMBIA

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Evaluacin ciencias sociales Aceleracin 2

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10- En el mapa colorea y escribo las colonias segn el imperialismo

PREGUNTAS TIPO ICFES

1. El imperialismo histricamente se define como:

a. El dominio de un estado sobre otro.
b. Proceso de expansin econmica que tuvo lugar
en Europa a partir de 1.870
c. La crisis del antiguo colonialismo.
d. Proceso que no tuvo mayores repercusiones en la
historia.

2. Porque medios un estado domina a otro.

a. Por medio de la fuerza econmica y sus aliados.
b. Por medio de sus gobernantes, y la literatura.
c. Por medio del empleo de la fuerza militar,
econmica o poltica. 11-El imperialismo eurocentrismo surgi en:
d. Por medio de la literatura, y de la fuerza. a. Europa.
b. Asia.
3. Durante el periodo imperialista que pases se c. Amrica
extendieron y formaron colonias en Asia, frica y el d. Todas las anteriores
Pacifico. 12- El auge econmico de la gran Bretaa dependi de :
a. EE UU y Francia a. Relaciones con los mercados .
b. El reino unido de Gran Bretaa e Irlanda. b. Se bas en el libre cambio.
c. Asia y Japn. c. Fuentes de materia prima
d. Gran Bretaa y Espaa.
4. Entre 1850 y 1900 la poblacin de Europa pas de
226 a 400 millones de personas como consecuencia
de:
a. La riqueza de la poblacin.
b. Mejoras en la alimentacin y descubrimientos
cientficos.
c. Cambios en el gobierno.
d. Descubrimientos cientficos.
5. El socialismo de los siglos XVI , XVII y XVIII se
caracteriz porque:
a. Las metrpolis colonialistas controlaban una serie
de territorios que fueron explotados con fines
econmicos.
b. Las naciones colonialistas eran controladas por
territorios ms ricos que ellos.
c. Las metrpolis colonialistas no controlaban otros
territorios.
d. No pretendan establecer ningn cambio.
6. Entre las causas econmicas del imperialismo
estn:
a. La demanda de nuevas fuentes de materias
primas y recursos energticos o de uso industrial.
b. Buscar mano de obra ms barata.
c. Encontrare nuevos territorios donde invertir.
d. Controlar espacios donde establecer nuevos
mercados.
7. Otra motivacin para el imperialismo tuvo que
ver con:
a. Las rivalidades entre colonias.
b. La aparicin de un sentimiento nacionalista
infundiendo en las masas un orgullo por la propia
nacin.
c. El orgullo nacionalista.
d. Obtener el control comercial y militar de rutas
martimas.
8. A travs de qu medios se infundi el
nacionalismo:
a. La prensa.
b.La radio.
c. La t.v
d. El internet
9-se manifest en el intento del dominio poltico que
las potencias industriales comenzaron ejercer sobre
territorios de frica ,Asia , Oceana y el pacifico .El
anterior texto nos habla de:
a. Eurocentrismo.
b. Auge
.c. Nacionalismo
d. Realismo
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Evaluacin ciencias sociales Aceleracin 1
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PREGUNTAS TIPO ICFES CON UNA SOLA RESPUESTA
1. Una Regin Natural es a su vez una zona geogrfica, ellas
cuenta con las mismas caractersticas en cuanto a relieve, clima,
vegetacin, y clases de suelo. En Colombia estas diferencias
regionales se definen por una serie de factores muy claros tales
como las caractersticas del relieve (ya sea montaoso o llano), la
distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del
suelo. De acuerdo a estas condiciones se pueden
diferenciar en Colombia seis regiones naturales denominadas
Amazona, Andina, Caribe, Insular, Pacfica y Orinoqua
Las caractersticas que se tienen en cuenta para designar una
d. Ninguna de las anteriores
13-Los cambios econmicos hacia 1870 los pases que con Inglaterra a la
Cabeza promovieron el libre cambio , implicando una mayor intervencin del
estado en la economa impulsando por los empresarios industriales .del anterior
texto deduzco que nos habla de
a. Economa.
b. Proteccionismo.
c. Amrica
d. Todas las anteriores
14-Imperialismo es :
a. Todo tipo de dominio pblico, econmico
b. todo tipo de dominio publico que ejerce una nacin poderosa
c. dominio que ejerce una nacin poderosa sobre una dbil
d. Todas las anteriores
15-La economa en el siglo XIX se caracteriz por:
a-por el proceso de concentracin econmica o monopolios
b-las pequeas empresas se convirtieron en gigantescas corporaciones
c-Concentraciones de grandes cantidades de dinero
d. Todas las anteriores
16-El imperio Britnico creci a finales del siglo XIX por:
a-Debido a que en Asia se extendi hasta china
b-por la posesiones del imperio turco que colonizo a Australia ,Canad y Nueva
Zelanda
c- por controlar el mar Rojo, el ocano atlntico y el ocano indico.
d. Todas las anteriores.
18-Los imperios que dominaron Africa fueron :
a. Francia .Alemania,
b. china indonesia.
c. Amrica
d. Todas las anteriores
19-Los imperios Francs y Alemn se consolidaron por:
a. El desarrollo del capitalismo industrial.
b. Por Napolen en su intento por recuperar su protagonismo.
c. Maximiliano emperador de Mxico ,debilitando el imperio Francs
d. Todas las anteriores
. 7-los ros ms extensos y caudalosos son:
A. Amazona Tigris
B. Orinoqua yukon
C. Misisipi, Misuri,Yucon Amazonas
D. Ninguna de las anteriores
8-los Africanos sirvieron de esclavos y contribuyeron a enriquecer
la variedad de la poblacin Americana , fueron trados por:
A. Colombianos y costarricenses
B. Portugus, Alemanes
C. Espaoles, Portugueses, Ingleses
D. Espaoles y americanos
Regin Natural son: 9-las ciudades ms grandes de Amrica se en centran al nordeste
A. El clima y la vegetacin. de los estados unidos estas son:
B. El relieve y condiciones del suelo. A. Nueva York, chicago o Filadelfia
C. A y B son verdaderas B. Canad , Estados Unidos
D. A y B son Falsas. C. Insular, Caribe
D. Amazona ,Inglaterra
2. El departamento de San Andrs y Providencia, correspondiente
a una zona insular colombiana hace parte de la Regin geogrfica 10- En el mapa de Amrica ubica los pases DE COLOMBIA,
denominada: MEXICO, PANAMA , CHILE CANADA .colorear de diferente
A. Caribe color
B. Orinoqua
C. Insular
D. Amazona

3. Las regiones geogrficas presentan diferentes caractersticas en

cuanto al relieve, clima e hidrografa, el pramo de Sumapaz
considerado el ms grande del mundo se encuentra ubicado en la
regin:
A. Andina
B. Caribe
C. Pacfica
D. Orinoquia

4. Elegir y ser elegido es un derecho, t haces parte de la

comunidad por lo tanto cuentas con el derecho a elegir las
diferentes instancias de participacin que como estudiante se tiene
en la institucin ,desde el momento en que inicia el ao lectivo se
abren espacios para que participes a ti te correspondera la :
A. Eleccin del consejo directivo.
B. Eleccin de representante al consejo estudiantil
C. Eleccin de representante de curso
D. B y C.

5. Amrica est dividida en :

A. Andina, caribe . pacifica
B. Norte, sur, central
C. Amrica central y Antillas
D. Ninguna de las anteriores

6-la poblacin de America tuvo su origen en el aporte de su

cultura en:
A. La llegad de los colonizadores Europeos
B. los aborgenes que habitaban los territorios
C. Formas de relacin de las diferentes culturas
D. Todas las anteriores

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Evaluacin tica y valores Aceleracin
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Lee y de acuerdo a la lectura responde atentamente.

No soy una cosa, no soy un objeto, soy un Ser Humano, que no vive solo. Soy una persona que naci libre, digna y respeta las formas de
vidas. Me siento protegido, seguro, amado, integrado, estimado, reconocido, autor realizado, trascendente y si alguien me ha fallado, soy
responsable de seguir mi camino. Soy responsable de buscar mi camino y en esta bsqueda me encuentro conmigo mismo y con
Otros, soy consciente que no hay nadie igual a m y lo que debo hacer, solo puedo hacerlo Yo.
1. Cuando se dice que respeto las formas de vida se refiere a:
a. Los estilos de vida de cada persona.
b. Las maneras de ser de cada uno
c. Respeto a todas las especies animales.
d. Todas las anteriores

2. Cuando se dice soy un ser humano que no vive solo, me quieren decir:
a. Que debo mirar a mi alrededor y tener cuidado de no atropellar a otros.
b. Tener cuidado con los que hay al lado, podran hacerme dao.
c. Los que estn al lado generalmente lo que quieren es molestarme la vida.
d. Ninguna de las anteriores

3. La anterior lectura me trasmite el mensaje de:

a. Hay otras personas que te pueden ayudar a hacer cosas.
b. Nadie te va ayudar en la vida
c. No esperes que nadie haga las cosas por ti, t mismo tienes que hacerlas.
d. Todas las anteriores.

Lee atentamente y luego responde las preguntas .

A lo largo del proceso histrico se ha podido observar que el hombre ya sea en la caverna o en los palacios se ha unido con otros
semejantes para sortear los problemas de la vida cotidiana, esta organizacin se ha transformado en forma directamente proporcional a
como los humanos hemos ido desarrollando nuestros potenciales, primeramente respondiendo a su instinto y
espontaneidad, posteriormente a su intelecto. Las grandes construcciones de la antigedad son resultado de un conjunto de factores que
confluyeron, entre los cuales obviamente se puede incluir a la participacin social, motivada por elementos religiosos, civiles, militares y
econmicos. En los grupos sociales siempre han destacado, por su carcter, fortaleza fsica o inteligencia, lderesque han encabezado las
acciones en conjunto, ellos han sido los promotores o gestores naturales de la participacin social; no siempre contaron con formacin
acadmica, as se puede observar que la partera,el cura, el ms anciano(a), el curandero se encuentran entre ellos,esto es algo que no
debemos ignorar los que nos encontramos involucrados con la participacin social.

4. Si se observa a estos personajes se encontrar que tienen caractersticas comunes, estas son:
a. Capacidad para establecer un dilogo y toma de decisiones en momentos difciles.1ero
b. Generacin de confianza en sus interlocutores.
c. "Don de mando" o la cualidad de manejo de grupos.
d. Todas las anteriores.

5. Cuando en la lectura dice se ha unido a otros semejantes, esto quiere decir:

a. Divide y reinaras
b. La unin hace la fuerza
c. Al mal tiempo buena cara
d. Todas las anteriores

6. Los lderes naturales tienen esta cualidad principalmente por:

a. Saben mandar, es decir dar ordenes
b. Dan rdenes porque ellos tienen gente que les obedece.
c. Al comienzo de la humanidad todos obedecan, al primero que los mandara.
d. Tienen capacidad para establecer un dilogo y tomar decisiones en momentos difciles.
e. Todas las anteriores

7. De acuerdo a la lectura anterior son lderes naturales:

a. El cura
b. El curandero
c. El ms anciano.
d. Todos los anteriores

8. La participacin social se refiere principalmente a:

a. El compartir con otros que estn mal.
b. Participar en clubes sociales.
c. Ser activo en el conocimiento de los problemas de la comunidad, y colaborar en sus soluciones.
d. Ninguna de las anteriores.
Las normas sirven para mantener la convivencia social y el bien comn enel colegio. Dependiendo de cada persona hay distintas opiniones
depara qu sirve, tambin puede servir para asegurarse de que la conducta de las personas sea buena y poder garantizar los derechos y
deberes individuales. Hay diferentes tipos de normas y tipo de desviacin que implica su incumplimiento, tambin distintos tipos de
sanciones por no acatarlas.

9. De la lectura anterior podemos concluir que:

a. Son intiles las normas el que se va a manejar mal no lo atajan ni leyes ni normas, por ms severo que sea el castigo.
b. Cuando dice las conductas de las personas se refiere a ser buen estudiante.
c. En el colegio no existen normas de ninguna clase, los profesores, van regaando y castigando segn les parece lo que est malhecho.
d. Las normas son necesarias, porque si no existieran los fuertes atropellaran a los ms dbiles y los grandes alos chicos y no podra haber
ambiente de estudio.
10. Cuando la lectura dice la palabra conducta, esta se refiere a lo siguiente:
a. El rendimiento acadmico de cada estudiante
b. El rendimiento acadmico del grupo
c. El comportamiento delas personas
d. El porte correcto del uniforme

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Evaluacin Religin Aceleracin
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1. Es el primer libro de la Biblia que narra todos los acontecimientos de la Creacin, del paraso, del pecado, cuyo
Significado quiere decir Principio.
a) Salmos
b) San Marcos
c) xodo
d) Gnesis

2. Todos los hombres y mujeres del mundo han nacido del amor de Dios. En todos ellos l ha depositado su vida y su grandeza del mismo
modo y con la misma ternura los cre iguales en dignidad, es decir, fuimos creados como:
a) Parecidos e iguales
b) Semejanza e iguales
c) Imagen y semejanza
d) Imagen y parecido.

3. Dios enriqueci el ser humano con unos derechos inherentes y unos deberes que lo elevan por encima de los dems seres de la
naturaleza. Son derechos inherentes:
a) La dignidad, la libertad, la igualdad
b) La libertad, la amistad, el amor
c) La educacin, la recreacin, la dignidad
d) La solidaridad, la igualdad y la equidad

4. La persona humana es imagen de Dios, llamada a la amistad eterna con l, un ser que Dios ama y quiere que sea amado. Nohace
parte de la dignificacin del hombre:
a) Conocer, amar y relacionarse con Dios
b) Relacionarse con los dems seres
c) Cuidar la naturaleza
d) Desconocer y no amar a Dios y a los hombres

5. La gratitud es un servicio que se presta gratuitamente sin esperar recompensa. La gratitud es:
a) Un valor
b) Una cualidad
c) Un talento
d) Un potencial

6. La comunicacin es la base para entrar en relacin con los dems. Una buena comunicacin me permite:
a) Crear lazos de amistad
b) Crear lazos de enemistad
c) Involucrarme en conflictos
d) Expresar nicamente mis defectos y no sentimientos

7. La cultura cristiana se manifiesta en el sentir comn de la vida de un pueblo que tiene como centro el mensaje del evangelio. Una de
las manifestaciones religiosas en nuestro pas es:
a) La feria de las flores
b) El reinado nacional de belleza
c) La celebracin de la Semana Santa
d) El da de la independencia.

8. Segn el Smbolo bblico, lo humano ha salido del barro; pero gracias al aliento de vida que Dios le sopla es como se convierte en ser
viviente, es decir en una persona viva, capaz de entrar en relacin con Dios. Las dimensiones que constituyen la unidad del hombre y la
mujer son:
a) Cuerpo y libertad
b) Inteligencia y sabidura
c) Razn y alma
d) Desigualdad y paz

9. Este valor le sirve al hombre para alcanzar una vida coherente y equilibrada, para poder expresar y difundir sus ideas
a) La libertad
b) La igualdad
c) La bondad
d) La justicia

10. Los talentos son regalos que el Seor nos da para enriquecimiento propio y para compartir con otros. Estos talentos son para:
a) Compartirlos con la sociedad
b) Compartirlos nicamente con nuestra familia
c) El enriquecimiento propio
d) Para el enriquecimiento propio y para compartirlo con los d

1. Se dice que el ser humano es llamado a vivir en familia porque:

A. El hombre es una isla
B. El hombre no le interesa la familia
C. Es el primer grupo social al cual pertenece cuando nace
D. Al hombre no le gusta la sociedad
2. La familia debe ser un espacio donde me permita expresar:
A. Mis malas palabras
B. Mis sentimientos de tristeza, alegra y amor.
C. Los resentimientos
D. Las envidias
3. Se dice que no puede haber sociedad sana sin familias sanas. Esto quiere decir:
A. La sociedad ignora la familia
B. Si la familia est mal, la sociedad tambin
C. La familia no es importante para la sociedad
D. Cada cual que viva como quiera
4. La familia ha sufrido cambios a travs de la historia, pero ha sido siempre lugar donde se desarrollan y cultivan valores como:
A. Paz, envidia y amor
B. Paz, generosidad, amor
C. Paz, chismes y justicia
D. Paz, intolerancia y amor
5. La autoridad de los padres debe ser equilibrada: pacientes, bondadosos pero a la vez enrgicos y firmes. Lo anterior significa:
A. No le debo hacer caso sino a mi pap
B. Siempre hago lo que deseo
C. Mis deseos son rdenes que hay que cumplir como sea.
D. Mis padres mandan con respeto, claridad en las normas y amor.
6. Tanto a nivel nacional como internacional existen leyes e instituciones que legislan sobre el matrimonio y apoyan la familia porque:
A. Buscan la proteccin y el bienestar de ella
B. Tienen intereses econmicos
C. No quieren las familias
D. Quieren conseguir plata
7. Las familias tienen derecho a exigir lo que les otorga la Legislacin Colombiana y la Constitucin Nacional. Esto se considera:
A. Un favor
B. Un derecho
C. un deber
D: Una mentira
8. Se considera que el matrimonio provee al hombre y a la mujer de seguridad, armona, razn de ser, gozo, madurez a lo largo de la
vida. Podemos decir entonces que el matrimonio es:
A. Una experiencia que vale la pena vivirla y disfrutarla
B. Algo horrible
C. Es una pesadilla
D. Un psimo negocio
9. Son caractersticas positivas de la unin de la
pareja humana, las siguientes:
A. La infidelidad, los gritos, el amor
B. La fidelidad, la responsabilidad, y el amor.
C. La fidelidad, los chismes, el amor
D. Ninguno de los anteriores
10. El matrimonio es la decisin de compartir lavida en el amor para siempre. Esto quiere decir:
A. Cuando discuta con la pareja por problemas meseparo
B. Cuando me quede sin empleo, tambin meseparo.
C. Cuando se acabe el mercado se acaba elmatrimonio
D. Que juntos basados en el amor enfrentamos
todo, hasta que la muerte nos separe.

Logros:
1. Analizar los factores que propiciaron el desarrollo de las grandes civilizaciones.
2. Describir las principales caractersticas de la g geografa fisca de los continentes.
La geografa se inicia en China, India y Egipto hace unos 5.000 aos A.C; la palabra geografa procede del griego geos o gea,
que significa tierra, y graphien que traduce como descripcin. En la actualidad, la geografa se define como la ciencia social que
describe, analiza, sintetiza y compara los diferentes paisajes del planeta tierra, que son ocupados y modificados por la presencia
humana con el paso del tiempo.
1. Segn el prrafo anterior: La geografa se define como la ciencia que:
a. Describe las formas que presenta la corteza terrestre.
b. Estudia las caractersticas naturales y los recursos de cada regin
c. Analiza la forma en que se distribuye la poblacin de la tierra
d. Estudia las capas de loa tierra.
e. Describe, analiza, sintetiza y compara los distintos paisajes y las actividades humanas.

Las investigaciones realizadas en torno a la estructura de la tierra han encontrado la existencia de tres diferentes, pero
dependientes, capas concntricas que van desde su interior o centro hasta el espacio exterior; stas son Geosfera,
hidrsfera y atmosfera.
La geosfera es considerada la esfera o capa de tierra y es parte slida del sistema; la hidrsfera o esfera de agua es la
parte lquida, y la atmsfera constituye la capa de gases que envuelve a la tierra. Estas tres capas conforman el planeta
tierra.

2. Podemos afirmar que los seres humanos estamos ubicados en la :

a. atmsfera
b. Hidrosfera
c. Aersfera
d. Geosfera

El origen del universo tiene mltiples concepciones y teoras, pero una de las ms aceptadas es la denominada teora de
la gran explosin (big-bang), que seala el origen del universo a partir de una explosin csmica de materia y energa
concentrada posiblemente en un solo punto y luego se expandi.
3. La teora del big-bang hace referencia a:
a. Movimiento del sistema solar
b. Origen del universo
c. Lluvia de meteoritos
d. Explosin csmica
Con el siguiente enunciado respondemos las preguntas 4 y 5.
El movimiento de traslacin determina la trayectoria en una rbita elptica. En ese desplazamiento, la tierra se acerca y
se aleja del sol. Cuando est ms cerca se denomina perihelio, y cuando se aleja se conoce como afelio. El tiempo que
 emplea es de 365 das, 6 horas 9 minutos, lo que se constituye un ao. El excedente de 365 das se acumula durante
cuatro aos y se denomina ao bisiesto, agregndole un da al mes de febrero.
4. El movimiento de traslacin determina:
a. La sucesin del da y la noche
b. El ao bisiesto
c. Las corrientes ocenicas
d. Las estaciones
5. Podemos afirmar que un ao bisiesto es cada :
a. Tres aos
b. Cada quinquenio
c. Cada 4 aos
d. Ao por medio
La cronologa es la ciencia que se encarga de resolver los problemas relacionados con la divisin del tiempo. Las eras geolgicas son
utilizadas para dividir grandes magnitudes de tiempo hasta la aparicin del ser humano. As tenemos: era azoica, paleozoica, mesozoica,
cenozoica, eras en las cuales no haba vida humana y la antropozoica; esta abarca hasta nuestros das.
6. De lo anterior podemos deducir que el hombre aparece en la era:
a. Azoica
b. Antropozoica
c. En el periodo glacial
d. En la era paleozoica
Hace muchos siglos vivan sobre la superficie terrestre animales y plantas de grandes tamaos que en la actualidad no existen. Con los
siglos, stos se petrificaron y la materia orgnica se transform en elementos inorgnicos. Este proceso se denomina fosilizacin. Los
fsiles se encuentran en rocas de diverso origen.
7. Entonces podemos deducir que un fsil es:
a. Una planta gigante
b. Una roca
c. Huesos de dinosaurio
d. Animales y plantas
La palabra cenozoica tiene origen en los trminos griegos ceno que significa reciente, y zoico, vida. Esta era comprende dos periodos:
terciario y cuaternario. Es la era de los mamferos incluidos los seres humanos. Su inicio se remonta a unos 65millones de aos y llega
hasta la actualidad.
8. Por lo anterior podemos concluir: periodo es?
a. La divisin de una era
b. La aparicin de los mamferos
c. Es la era terciaria
d. Tiene un tiempo de 65 millones de aos

Contesta la pregunta 9 y 10
La tierra esta constituida por capas con caractersticas diferentes entre si. La atmsfera; capa gaseosa que envuelve la tierra y est fijada a
ella por la fuerza de gravedad. La hidrosfera; es el conjunto de aguas existentes en la tierra. La tierra es el nico planeta del sistema solar
que posee gran cantidad de agua. La litosfera; o corteza terrestre es la parte superficial slida ms externa del planeta, esta tiene tres
grandes divisiones que son: corteza, manto y ncleo. La litosfera tiene lmites con la atmsfera y la hidrosfera. Los continentes se hallan
separados entre s por los ocanos.
9. El prrafo anterior podemos deducir que nos est presentando:
a. El planeta azul
b. La estructura de la tierra
c. Las zonas fras de la tierra
d. El agua que puede tener la tierra

10. Podemos afirmar que los seres humanos estamos ubicados en la:
a. Atmosfera
b. Hidrosfera
c. Aerosfera
d. Litosfera

El mapa es una representacin grafica de la tierra o de parte de ella, sobre una superficie plana. Existen gran variedad de mapas, que
pueden clasificarse segn su contenido o temtica. La primera representacin de la tierra en forma esfrica fue realizada por los rabes en
1274; esta representacin fue llamada planisferio, por ser representada en un plano.
11. Si realizamos un mapa y en el ubicamos los ros principales cul sera la temtica del mapa:
a. Mapa continental c. Mapa del relieve
b. Mapa hidrogrfico d. Mapa de aguas

Contestar las preguntas 12,13, 14,15 y 16.

frica es considerada la cuna de la humanidad, pues los restos humanos ms antiguos han sido descubiertos en su territorio;
por ello, hablar de la evolucin del ser humano implica estudiar este continente. frica es el tercer continente despus de
Asia y Amrica. Para determinar el origen de la evolucin humana y establecer su cadena evolutiva es necesario el estudio
de fsiles. Muchas evidencias de los hmidos de la cadena hasta ahora encontrada provinieron del oriente de frica.
Por las caractersticas de los restos y de los objetos encontrados, y no en un solo lugar se le atribuye una forma de vida
nmada y es posible que los primeros homnidos utilizaran un sistema de gritos, diferentes, segn lo que pretendieran
indicar para su comunicacin.
Afnales del periodo neoltico, algunos grupos humanos se destacaron por desarrollar formas primitivas de organizacin,
hacindose ms complejas con la consolidacin de su estructura poltica, social, religiosa. Econmica y con un desarrollo
cultural. Las primeras civilizaciones se ubicaron en el lejano oriente y cercano oriente estas civilizaciones se caracterizaron
por su ubicacin a lo largo de llanuras irrigadas por ros: Nilo para Egipto; Tigris y ufrates para Mesopotamia; Indo y
Ganges para India, y Hoang Ho y Yang Tse Kiang para China.
Las primeras civilizaciones se dieron en dos lugares del Viejo Mundo; el primero se extiende como una media luna, parte de
Egipto, y termina en el golfo Prsico, es una regin de contacto entre tres continentes: Europa, Asia y frica; all se
desarrollaron Mesopotamia y Egipto, a las que se denomina civilizaciones del Cercano Oriente.
El segundo foco cultural se presento en el Lejano Oriente, e incluye las civilizaciones de la China y de la India, en las
llanuras indogangtica y China.
12. El texto anterior nos dice, que frica es cuna de la humanidad por qu:
a. La mayora de sus habitantes son negritos
b. Los mejores fsiles de dinosaurios estn all
c. Los restos humanos ms antiguos han sido descubiertos en el continente africano
d. frica es muy pobre.
13. frica est considerado por su tamao como: 14. Los primeros seres humanos fueron nmadas
a. Ms grande que Asia porque:
b. Igual a Amrica a. Habitaron en cuevas
c. El tercero de los continente b. Se desplazaban de un lugar a otro
d. El ms grande de los continentes c. Las casa eran mechas de barro
d. Vivan muy lejos unos de otros y se gritaban
15. Las primeras civilizaciones se desarrollaron a orillas de grandes ros, la civilizacin Mesopotmica fue a orillas del
los ros:
a. Tigris y Ganges
b. La ciudad de Ur y Tigris
c. En la media luna frtil y el ro Nilo
d. Tigris y ufrates
16. Los ros Indo y Ganges corresponden a la civilizacin:
a. Mesopotmica
b. China
c. India
d. Cercano oriente
La sociedad egipcia, al igual que otras de la antigedad, se caracteriz por una rgida estratificacin social en la que se
pueden distinguir las siguientes clases: El faran, los sacerdotes, la nobleza, los escribas, el pueblo y los esclavos.

Sudras y Parias no pagan impuestos.

Las Clases Gobernantes (Brahmanes y
Chatrias) son dirigidas por un jefe militar
(monarca hereditario)

- Brahmanes: Gobernantes y sacerdotes

supremos
- Chatrias: Funcionarios menores: religiosos,
mercaderes y militares
- Vaisas: campesinos libres y artesanos
pobres.
- Sudras: Esclavos (no libres)
- Parias: descastados, llamados los
intocables pues desarrollan oficios innobles y
son expulsados de otras castas viviendo en
lugares muy apartados.(encargan de cremar
a los muertos y tirar sus restos al ro Indo
 a. Brahmanes o sacerdote b) .Parias o
intocables c). Chatrias arrogantes y
armados
b. Los gobernantes

17. Segn el grfico anterior, al ser comparada

con la pirmide, corresponde a:
Responder las preguntas 18,19 y 20 teniendo en cuenta el siguiente texto.
El continente americano es el segundo ms extenso del planeta; por la forma alargada que presenta el continente, se
puede subdividir geogrficamente en tres partes: Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del sur. El
continente americano presenta tambin una divisin de tipo cultural, que nos lleva a hablar de Amrica Latina y
Amrica Anglosajona. La primera corresponde a los territorios que fueron colonizados por Espaa y Portugal, y
hablan lenguas de origen latinos; comprende desde Mxico hasta Chile. La segunda, Amrica Anglosajona,
corresponde a los pases colonizados por Inglaterra que hablan el idioma ingls, estos pases son Estados Unidos
y Canad. En la Amrica insular hay territorios que hacen parte de amrica Latina y otros de Amrica Anglosajona.
Su ubicacin astronmica longitudinal, Amrica se localiza totalmente en el hemisferio occidental, ocupando el
espacio DE 133 que corresponden a nueve husos horarios desde Alaska hasta el Brasil. En cuanto a la latitud,
posee territorios en tres zonas latitudinales, bajas, medias y altas en el hemisferio norte. Sus puntos extremos son:
al norte, punta Barrow a los 71 norte, al sur, cabo de Hornos 55 sur; al oriente, Recife 35W; al occidente, Cabo
Prncipe de Gals 168W. Sus limites naturales, se encuentra rodeado totalmente por las masas ocenicas.
18. Amrica est considerado por su tamao como:
a. Ms pequeo que Europa b).Igual a frica. c). El segundo de los continentes
b. El ms grande de los continentes
19. Amrica geogrficamente est dividida en:
a. Tres regiones b)Amrica del norte y Amrica del sur
b. Amrica del norte y repblica
bolivariana c) Norte y sur
19. Culturalmente Amrica anglosajona fue 20. La ubicacin astronmica corresponde
colonizada por: a:
a. Estados Unidos a. Limites naturales
b. Portugal y Canad b. Puntos extremos
c. Inglaterra c. Zonas latitudinales
d. Espaa d. Masas ocenica
BIBLIOGRAFA: Horizonte 6. Prentice Hall. Ciencias sociales. Santillana. 6 Nuevo
identidades 6. Norma.
www.angelfire.com/bc/internacional/africa.html.
En este sitio encontraras informacin relacionada con los aspectos sociales de frica.

Reflexin: Reconocer las grandes divisiones del tiempo, valorando la importancia de la ciencia histrica en la
construccin de un futuro mejor teniendo presente el desarrollo cultural de los pueblos.

La edad Media es considerada parte de la historia de la humanidad, con una duracin aproximadamente de mil aos, que
tiende a ser asimilada con oscurantismo, atraso cultural y sin mayor trascendencia y comprende el lapso comprendido desde la
cada del imperio Romano en el siglo IV, hasta el siglo XV donde el humanismo italiano dio paso al renacimiento.

3. Segn el prrafo anterior: La edad Media abarca:

e. Desde la cada del Imperio Romano siglo IV hasta el siglo X
f. Desde el siglo V y fue una poca de oscurantismo
g. Desde el siglo IV hasta el siglo XV
h. Desde la edad media al humanismo

Contestar las preguntas 2 y 3.

Las invasiones Brbaras, est enmarcada por la divisin del Imperio Romano, entre Occidente y oriente.
Consolidndose ms tarde como el Imperio Bizantino. Se denomino brbaros al conjunto de pueblos que habitaron
los territorios europeos que comprendan la zona del mar Bltico, el ro Danubio y los montes Urales, de origen
fundamentalmente germnico. Brbaro fue el trmino con que designaron los romanos a los pueblos que no
hablaban su lengua. Luego se extendi como aquellos que Vivian fuera del mundo Grecolatino, lo cual influyo para
que se denominara por brbaro lo incivilizado, violento y salvaje.

4. Podemos afirmar que los brbaros fueron :

e. Hombres que no hablaban la lengua de los romanos

f. Habitantes del Danubio
g. Vivieron en el mundo latino
h. Fueron del imperio Bizantino

3. el imperio Romano se dividi en:

e. oriente y occidente
f. Bizantino y oriente
g. Entre el ro Danubio y los montes Urales
h. El mundo Grecolatino
La antigua Constantinopla es hoy Estambul, capital de Turqua; sin embargo, no ha sido el nico nombre que ha
llevado esta zona, pues en la Edad Media tambin se le llamo Nueva Roma y despus Bizancio.
4. la capital de Turqua en la actualidad es:
e. La antigua Constantinopla
f. Roma
g. Bizancio
h. Estambul
5. A la muerte de Constantino, y en medio de las invasiones barbars, sus descendientes lucharon por el poder durante muchos
aos. Uno de los ltimos emperadores fue Teodosio (379-395), quien asumi definitivamente el cristianismo como religin del estado
y prohibi el culto a los dioses de la antigedad. Sus hijos, Honorio y Arcadio dividieron el imperio en Oriente y Occidente y cada uno
gobern una parte. Con estos hechos:
e. El imperio Romano se consolido.
f. El imperio romano logro defenderse de las invasiones
g. Se precipito la cada del imperio Romano
h. Se derrumbo el imperio Bizantino

6. La dinasta Gupta duro 160 aos y logro reunir las poblaciones del norte de la India, en un gran impero, con unidad poltica y
religiosa. Los reyes ampliaban su estado con guerras .o con alianzas matrimoniales; el territorio fue dividido en provincias
administradas por gobernantes Gupta. El centro del reino se ubico en la regin del Ganges. El anterior texto corresponde al :
a. Imperio Romano
b. La civilizacin hind.
c. La cultura China.
d. Imperio Bizantino.

7. La civilizacin de la India se ubico al sur de Asia, en la llanura Indo gangtica (pennsula de Indostn). Esta regin esta baada por
ros Indo y Ganges, donde se desarrollo la cultura Hind. Por la caracterstica abierta de la llanura fue fcil acceso a los pueblos que
constantemente invadieron el territorio impidiendo la unificacin poltica.
De lo anterior podemos deducir:
a. La civilizacin Hind se ubico entre dos ros muy importantes.
b. Gracias a los ros se pudo unificar el territorio.
c. La civilizacin se ubico en la pennsula de Mlaga.
d. El ro Ganges era un rio muy hondo pero navegable.
8. Hasta el 332 a, C. Egipto fue dominado por los libios, etopes y asirios, que eran pueblos extranjeros. Con, los libios, se tuvo la
intencin de unificar a Egipto y hace un gran imperio; sin embargo, esto no fue posible por el asedio de los asirios y por que el poder
sobre las regiones era dbil.
Segn el texto:

a. Egipto vivi un esplendor durante las dinastas extranjeras.

b. Egipto tuvo un periodo gobernado por dinastas extranjeras.
c. Egipto pudo enfrentar el asedio de los libios y sirios.
d. Con, los libios, Egipto conoci la unidad y expansin territorial.

9. Durante el imperio Romano los seguidores de Cristo, como el apstol Pablo, difundieron las enseanzas de Jess y dieron origen
al cristianismo. Al principio no se dio mucha importancia, pero al extenderse, algunos emperadores comenzaron a verlo con recelo,
pues sus miembros se negaban a participar en el culto al emperador y se reunan en secreto. Nern los acuso de incendiar Roma y de
otras cosas ms, por eso sentencio a muchos de ellos a la muerte. De acuerdo con el texto:

b. El cristianismo fue perseguido por las autoridades del imperio romano.

b. El cristianismo surgi en oposicin a los emperadores romanos.
c. Muchos cristianos murieron cuando se incendio dio Roma.
d. Las enseanzas de Jess fueron bien recibidas por los emperadores romanos.

10. A la muerte de Constantino, y en medio de las invasiones barbars, sus descendientes lucharon por el poder durante muchos aos.
Uno de los ltimos emperadores fue Teodosio (379-395), quien asumi definitivamente el cristianismo como religin del estado y
prohibi el culto a los dioses de la antigedad. Sus hijos, Honorio y Arcadio dividieron el imperio en Oriente y Occidente y cada uno
gobern una parte. Con estos hechos:

a. El imperio Romano se consolido.

b. El imperio Romano logro defenderse de las invasiones.
c. Se precipito la cada del Imperio Bizantino.
d. Se precipito la disolucin del imperio Romano.

11. La dinasta Gupta duro 160 aos y logro reunir las poblaciones del norte de la India, en un gran impero, con unidad poltica y
religiosa. Los reyes ampliaban su estado con guerras .o con alianzas matrimoniales; el territorio fue dividido en provincias
administradas por gobernantes Gupta. El centro del reino se ubico en la regin del Ganges. El anterior texto corresponde al :

a. Imperio Romano
b. La civilizacin hind.
c. La cultura China.
d. Imperio Bizantino.

12. La civilizacin de la India se ubico al sur de Asia, en la llanura Indo gangtica (pennsula de Indostn). Esta regin esta baada
por ros Indo y Ganges, donde se desarrollo la cultura Hind. Por la caracterstica abierta de la llanura fue fcil acceso a los pueblos
que constantemente invadieron el territorio impidiendo la unificacin poltica.
De lo anterior podemos deducir:
a. La civilizacin Hind se ubico entre dos ros muy importantes.
b. Gracias a los ros se pudo unificar el territorio.
c. La civilizacin se ubico en la pennsula de Mlaga.
d. El ro Ganges era un rio muy hondo pero navegable.
Preguntas 13, 14 y 15.
La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tienen una funcin social; con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, y a los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la
prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del
ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince
aos de edad y comprender, como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
La educacin ser gratuita en las instituciones del estado, sin perjuicio del cobro de derechos acadmicos a quienes
puedan sufragarlos.
La nacin y las entidades territoriales participarn e4n la direccin, financiacin y administracin de los servicios
educativos estatales, en los trminos que sealen la constitucin.

13. Teniendo el texto anterior podemos afirmar que:

a. La educacin es nicamente para los nios de preescolar.
b. nicamente se pagara el bachillerato.
c. Todos los nios menores de diez aos.
d. La educacin es un derecho de la persona y un servicio publico que tienen una funcin social.

14. El estado la sociedad y la familia son responsables de la educacin, cuando.

a. Solo cuando los nios sean hurfanos.
b. Cuando los nios y nias quieran estudiar.
c. La educacin es obligatoria entre los cinco y los quince aos.
d. Solo los nios en edad preescolar.

15. La educacin tiene soporte constitucional porque:

a. Tiene un artculo especfico que da la obligatoriedad.

b. El presidente quiere que el ciudadano del comn salga adelante.
c. Los manuales de con vivencia son estrictamente norma de los colegios privados.
d. Porque en los colegios distritales los nios son muy rebeldes.

Amrica est conformada por tres partes o regiones; Norte centro y Sur, y posee, a su vez, tres unidades del paisaje
de origen geolgico diferente: macizos antiguos, montaas jvenes y llanuras sedimentarias.
 16. Segn el texto
a. El continente americano est dividida en tres regiones, que se diferencia por formaciones geolgicas todas de
igual tamao.
b. El continente americano es muy montaoso por eso no es buen productor de maderas.
c. Por ser tan montaoso tiene muchas minas de esmeraldas.
d. El continente americano est conformada por tres regiones.

17. Un elemento clave en el sostenimiento del rgimen feudal fue la fe cristiana. Por qu?
a. La daba valor a los que padecan injusticias.
b. Amenazaba con el castigo eterno a los desobedientes.
c. El sentido moral de sus clerics conmova a todos.
d. Prometa el cielo a los que sufran en la tierra.

18. Un papel que asumi la iglesia en la Edad Media fue:

A .La proteccin de la moral cristiana.
b. La lucha contra las herejas.
c. La enseanza y la creacin de hospitales.
d. La apropiacin de la tierra.

19. Los trabajadores sostenan a los que rezaban o combatan; sin embargo. El trabajo manual era considerado degradante,
slo deba ser ejercido por ciervos. Esto produjo:

a. Una nobleza muy refinada.

b. Una clase social parasita.
c. Una sociedad estancada.
d. Una sociedad muy guerrera.

20. Las cruzadas rompieron la austeridad impuesta por el catolicismo porqu?

a. En ellas se ganaba dinero.

b. El contacto con el lujo de las culturas rabes contagio a los seores feudales.
c. El rito cristiano permita el derroche.
d. Los siervos empezaron a fabricar artculos finos.

Tercer periodo aceleracin 2

Perodo 1930-1950
A fines del siglo XIX, los Estados Unidos se convirtieron en una potencia mundial, se expandi por motivos econmicos
y estratgicos. Esto ocurri en el auge de la era del imperialismo, periodo en el que se acelero la expansin de los pases
industriales, que conquistaron y dominaron poltica y econmicamente estados fuera de Europa, estableciendo colonias
formales informales.
Esto revitalizo la doctrina del destino manifiesto de los Estados Unidos.
Aprovechando hechos especiales como en el caso de Cuba y Panam para intervenir en sus territorios como tambin
fijar polticas especiales como la poltica del garrote que luego fue sustituida por la poltica del buen vecino.
Desde finales del siglo XVIII y principios del XIX los Estados Unidos vieron la necesidad de asegurar sus intereses en el
continente ante la constante presencia de las potencias europeas. La poltica llevada a cabo para la compra de Luisiana
y la expansin hacia el oeste son muestras de que los Estados Unidos estaban llamados a constituirse en un poder
hegemnico en el hemisferio occidental. El intervencionismo norteamericano en Amrica Latina hay que enmarcarlo
siempre en el contexto de las relaciones internacionales no solo continentales, sino extracontinentales. A lo largo de la
historia el intervencionismo norteamericano en el resto del continente se ha manifestado de muy diversas formas: desde
el intervencionismo militar, hasta el econmico, pasando por el diplomtico, el poltico y el cultural.
La crisis mundial de 1929 alcanz de inmediato un impacto devastador sobre Amrica Latina, cuyo signo fue el
derrumbe, entre 1930 y 1933, de la mayor parte de las situaciones polticas.
Las consecuencias de la crisis fueron: derrumbe del sistema financiero mundial; contraccin tremenda de la produccin
y el comercio; disminucin de los trficos comerciales internacionales a menos de la mitad; situacin como deudora
morosa y arruinada; insolvencia de Europa, devastada por la primera guerra mundial y dependiente del crdito
norteamericano; agravamiento del desequilibrio financiero; castigo a los pases insolventes con la suspensin de nuevos
prstamos; transformacin de EE.UU. en la nica gran potencia econmica, que adopta normas comerciales
extremadamente proteccionistas; transformacin del Estado en el agente comercial de cada economa nacional.
Los resultados fueron el deterioro de los trminos de intercambio para los pases latinoamericanos, especializados en
la provisin de productos primarios; reorientacin de los recursos humanos y de capital hacia la actividad industrial;
colapso del mercado interno para los bienes de consumo que ya no ser posible seguir importando; intervencin del
Estado por va autoritaria, fijando precios oficiales y cupos mximos de produccin y organizando la destruccin de lo
cosechado en excesos, a veces sin indemnizar a los productores; en algunos Estados, concentracin del contralor de los
contactos comerciales y monetarios con el exterior, en juntas reguladoras o bancos.
La guerra en Europa tambin ocasion el cese del flujo de inversiones extranjeras directas procedentes del Viejo Mundo.
Estados Unidos, neutral en la primera guerra hasta 1917, aument su inversin directa en Amrica Latina,
particularmente en la extraccin de materias primas estratgicas, pero no estuvo en condiciones de incrementar sus
prstamos en cartera hasta la dcada de 1920. Sin embargo, los bancos estadounidenses, que haban tenido prohibido
por ley invertir en filiales extranjeras hasta 1914, comenzaron a establecer sucursales en Amrica Latina: en 1919 el
National City Bank, el primer banco multinacional de Estados Unidos, tena cuarenta y dos sucursales en nueve
repblicas latinoamericanas (BETHELL 11 Pg. 5)
El mayor beneficiario de esta restriccin fue Estados Unidos que era ya el principal proveedor de Mxico, Amrica
Central y el Caribe. Con la guerra se convirti en el mercado ms importante para la mayora de pases latinoamericanos,
mientras que su porcentaje en la importacin alcanzaba un 25 por 100 en Amrica del Sur y casi el 80 por 100 en el
Caribe (incluido Mxico). La coincidencia fortuita de la apertura del canal de Panam a comienzos de la guerra, cuando
el comercio transatlntico empezaba a hacerse peligroso y difcil, permiti a las exportaciones de Estados Unidos
penetrar los mercados de Amrica del Sur que antes haban sido aprovisionados por Europa, y en especial, por
Alemania. La red de sucursales de bancos norteamericanos que sigui a este intercambio, se sum a un agresivo
esfuerzo diplomtico en apoyo de las empresas estadounidenses, lo que aseguraba que el advenimiento de la paz
dejara a los Estados Unidos en una posicin hegemnica en los pases latinoamericanos ms cercanos y en una
posicin fuerte en los restantes de la regin.
El eclipse de Alemania como comprador no slo contribuy al ascenso de la importancia de Estados Unidos, sino que
suaviz el declive de Gran Bretaa, la cual retuvo su preponderancia en el comercio con Argentina, que era con mucho el
mercado ms grande en Amrica Latina y que se mantuvo como el Estados Unidos en una posicin hegemnica en los
pases latinoamericanos ms cercanos y en una posicin fuerte en los restantes de la regin.
(BETHELL 11 Pg.6)
Es cierto que en el continente soplaba un viento militar. En vsperas de la segunda guerra mundial, la mayora de las
repblicas de Amrica Latina eran gobernadas por militares, a la vez que varias naciones que en apariencia eran
controladas por civiles tenan a un general por presidente (Uruguay y Mxico) o eran gobernadas por regmenes que
eran fruto de revoluciones en las cuales los militares haban desempeado un papel clave (Brasil y Argentina)
(BETHELL Pg. 282)

No hay que subestimar el efecto del contexto internacional en los fenmenos polticos nacionales durante el decenio
de 1930 y, sobre todo, despus de la segunda guerra mundial, especialmente cuando se analiza el comportamiento de
instituciones cuya tarea es por definicin la defensa nacional. Un estudio de la gran variedad de respuestas que en
Amrica Latina se han dado a estas limitaciones externas forzosamente arrojar luz sobre los mecanismos generales del
poder militar as como sobre las particularidades nacionales.(BETHELL Pg. 283)
As, Nicaragua, la Repblica Dominicana, Cuba y Hait (aunque no Guatemala ni El Salvador), que empezaron tarde la
construccin del estado, en los comienzos del siglo XX apenas haban salido de las guerras entre clanes y caudillos.
Todas estas naciones pasaron por un largo perodo de ocupacin norteamericana, cuya finalidad, segn el corolario
(Theodore) Roosevelt de 1904 de la Doctrina Monroe, era poner fin a lo que, al modo de ver de Washington, era un
desmoronamiento general de la sociedad civilizada. Los Estados Unidos, antes de retirar su proteccin, se esforzaron
por crear en estos pases cuerpos de polica uniformada local cuyos oficiales pertenecan a la infantera de marina
norteamericana. A juicio de su creador, estas guardias nacionales tenan que ser independientes de las facciones locales
y poner freno a los ejrcitos privados, con lo cual garantizaran el orden, la paz y la defensa de los intereses de los
Estados Unidos.(BETHELL Pg. 284)

En algunas repblicas ms grandes, la fiebre por nuevos prstamos alcanz las proporciones de una epidemia durante el
proceso llamado la danza de los millones. Se hizo poco esfuerzo para que los fondos fueran invertidos
productivamente en proyectos que pudieran garantizar el pago en divisas, y el nivel de corrupcin alcanz dimensiones
grandes en unos cuantos casos. Los funcionarios de Estados Unidos podan ocupar las aduanas de los pases
latinoamericanos con afanes de rectitud fiscal, pero tenan un control nulo o mnimo sobre los banqueros de su propio
pas que continuaban emitiendo bonos para cubrir el dficit cada vez ms grande del sector pblico (BETHELL11 Pg.
8)

La posguerra (pos: 'despus de' / guerra) es el periodo que transcurre tras un conflicto armado o una guerra lo suficientemente intensa
como para desencadenar una situacin de penuria, de crisis econmica y social, que no finaliza hasta que se alcance una recuperacin
econmica y una superacin de un conjunto de problemas sociales, como puede ser el reabastecimiento normal similar al periodo de
preguerra y a otros muchos factores relacionados indirectamente que afectan a la superacin de la crisis social.La posguerra afecta a
todo un conjunto de consecuencias que abarcan prcticamente todos los mbitos de una sociedad (econmico, social,
demogrfico).1 Dependiendo de los recursos de cada pas, algunos suelen tardar ms o menos tiempo en recuperarse de una
situacin de crisis, aunque todos los pases implicados (beligerantes o no) sufren las consecuencias de una guerra. Usualmente tarda
ms en recuperarse el pas o los pases vencidos que los vencedores.

El trmino se aplica particularmente al perodo posterior a la Segunda Guerra Mundial del siglo XX.

La Guerra Fra fue un enfrentamiento poltico, econmico, social, militar, informativo e incluso deportivo iniciado al finalizar la
Segunda Guerra Mundial, cuyo origen se suele situar en 1947, durante las tensiones de la posguerra, y se prolong hasta la disolucin
de la Unin Sovitica (inicio de la Perestroika en 1985, cada del muro de Berln en 1989 y golpe de Estado en la URSS de 1991),
entre los bloques occidental-capitalista liderado por Estados Unidos, y el oriental-comunista liderado por la Unin Sovitica. Las
razones de este enfrentamiento fueron esencialmente ideolgicas y polticas.Si bien estos enfrentamientos no llegaron a desencadenar
una guerra mundial, la entidad y la gravedad de los conflictos econmicos, polticos e ideolgicos, que se comprometieron, marcaron
significativamente gran parte de la historia de la segunda mitad del siglo XX. Las dos superpotencias ciertamente deseaban implantar
su modelo de gobierno en todo el planeta.Ninguno de los dos bloques tom nunca acciones directas contra el otro, razn por la que se
denomin al conflicto guerra fra.

Poltica1. Primeras elecciones en Brasil, despus de 29 aos de dictadura2. Revoluciones de 1989: Fueron las que derrocaron a los
estados comunistas de Bloque del Este.3. George Bush jura su cargo como el presidente 41 de Estados Unidos.4. En Mxico, el PRI
(partido en el poder), pierde por primera vez una eleccin. En este caso, a la gubernatura del estado de Baja California.5. Terremoto
7.1 en San Francisco, California, cobra la vida de aproximadamente 300 personas.Premio Nobel 6. Medicina: J. Michael Bishop y
Harold E. Varmus por descubrir el primer oncogen humano. Con sus descubrimientos, se puede comprender la produccin de tumores
malignos.7. Literatura: Camilo Jos Cela, autor de obras como "La Familia de Pascual Duarte"8. Paz: Tenzin Gyatso, el 14 Dalai
Lama

Nacimientos
9. 5 de mayo: Chris Brown
10. 23 de julio: Daniel Radcliffe, conocido por interpretar a Harry Potter.
11. 15 de agosto: Joe Jonas, integrante de los Jonas Brothers.
12. 13 de septiembre, Tomas Mller, futbolista alemn, Campen del Mundo en 2014.
13. 13 de diciembre: Taylor Swift. Su disco 1989 se ha convertido en el ms vendido en los ltimos aos.
Muertes
14. 7 de enero: Hirohito, emperador japons.
15. 23 de enero: Salvador Dal, pintor espaol.
16. 22 de septiembre: Samuel Beckett, escritor irlands, nombrado Premio Nobel de Literatura en 1969.
Ftbol
17. Copa Libertadores. Atltico Nacional de Colombia, es ganador.
18. Primera divisin de Argentina: Independiente se proclama campen ante el Deportivo Armenio
19. Liga espaola de ftbol: Real Madrid se proclama campen.
20. Ftbol colombiano: Torneo suspendido por el asesinato del rbitro lvaro Ortega
21. Ftbol mexicano: Amrica consigue el ttulo al vencer al Cruz Azul
22. Ftbol chileno: Colo-Colo obtiene su dcimo sexto ttulo
Cultura
Entre los discos, libros y pelculas que se publicaron, encontramos:
23. Msica:
Soda Stereo - Languis
The Rolling Stones - Steel Wheels
Madonna: Like a Prayer
Guns N' Roses - G N' R Lies
24. Cine:
The Abyss, de James Cameron. Con actuaciones de Ed Harris y Mary Elizabeth Mastrantonio
Batman, de Tim Burton. Con la participacin de Jack Nicholson y de Michael Keaton.
Ghostbusters 2, de Ivan Reitman. Cont con Bill Murray, Dan Aykroyd, Harold Ramis y Rick Moranis en su reparto.
25. Televisin
En aqul entonces se estrenaron:
Seinfeld - NBC
Saved by the Bell - NBC
Baywatch - NBC
The Simpsons - Fox
 COLEGIO EL JAZMIN IED
TRABAJO PREPARATORIO PARA LA EVALUACION DE ETICA
GRADO 6 J.M.
DOCENTE: LUIZ A. MEDINA

LA VIDA ES UN PARTIDO DE FTBOL

Alfonso Llanos Escobar. S.J.

Qu es un partido de ftbol? Un equipo de once valientes jugadores que luchan

por resistir el ataque de once adversarios, hasta lograr superarlos en goles y
alcanzar el triunfo.
Se juega en equipo. No sirve ser egosta. Vale el individuo como parte de un equipo.
La organizacin es esencial para la eficiencia y la victoria. Tal organizacin es obra
de un cerebro, el director tcnico, que concibe la estrategia y la aplica.
Diariamente revisa, la controla y modifica para mejorarla. Todo partido es una
lucha, es una suma, o mejor, una integracin de esfuerzos de once
jugadores, combinados para superar el temor en esfuerzo positivo, seguro y audaz,
contra l.
Sin equipo adversario el partido no es una lucha, ni despierta audacia en los
jugadores ni inters en el pblico.
La lucha exige mltiples virtudes y cualidades en los jugadores, que con
frecuencia ignoramos los espectadores. Por mencionar algunas:
concentracin, organizacin, docilidad al Director Tcnico, solidaridad con los compaeros, no desanimarse ante el gol
del adversario, sencillez, complacencia al pblico, saber ganar, saber perder y otras muchas.
La similitud de la vida con el ftbol no puede ser mayor.
La vida hay que entenderla como lucha, frente a un adversario proporcionado. La vida hay que jugarla como una
amenaza de gol o dao que nos puede causar el enemigo, uno de los mil enemigos que llevamos dentro o que nos
amenazan por fuera. Por eso hay que vivir alerta en defensa frente al adversario que llevamos o que nos amenazan por
fuera. La vida sin lucha no es vida: se convierte en inercia, en comodidad, en aburrimiento, en rutina, en desinters.
Pero hay que reconocer tambin, que cuando la lucha es desproporcionada frente a la enfermedad, la ignorancia, la
pobreza, la crtica, el dolor o la humillacin, la vida se torna insoportable, y de lucha se convierte en derrota anticipada, en
fracaso, en evasin.
El trmino medio, como en tantas cosas de la vida, es el ideal; el trmino medio entre la ausencia de lucha y el combate
con un enemigo abiertamente superior. Slo un adversario proporcionado engendra el temor normal, necesario para
despertar el valor, la audacia, la intrepidez, actitud media ideal entre cobarda y la temeridad.
La vida de muchos humanos se pierde entre el aburrimiento de la comodidad o la entrega anticipada ante la superioridad
del adversario. De cobardes y temerarios estn llenos los cementerios!
Slo quien concibe la vida como lucha en equipo, quien organiza sus partidos o se deja organizar por la competente
autoridad, logra integrarse con los dems, unir sus cualidades, y hacerlas rendir al mximo. Slo ste vivir en sana
tensin, en accin, en lucha, en continua actitud de superacin.
El egosta, el que antepone su capricho e inters al bien del equipo, tarde o temprano fracasar y arrastrar consigo a la
derrota a muchos otros.
La vida de todo hombre o mujer, si es lucha, presenta siempre l alternativa de ganar o perder. Usted triunfa o es
derrotado(a); en la vida humana no se dan empates.
Pero, qu es ganar o perder en la vida? Ganar es llegar a la meta definitiva ms all del tiempo y del espacio; perder es
perderse para siempre en la nada de la derrota, del fracaso y de la frustracin.

REFLEXIONA:

Qu papel desempea Ud. en ese equipo?

Analice las siguiente expresiones: La vida sin lucha no es vida, La vida es un partido de ftbol.
Escriba sus reflexiones sobre lo que significa el ftbol para los colombianos.
Defina los valores y antivalores contenidos en la lectura anterior.
Redacta un pequeo ensayo sobre La superacin.
Escriba un poema, o una cancin o un acrstico relacionado con La superacin.

OBSERVACIONES:
 valuacion etica y valores
nombre--------------------------------------------------------------
1- completarAl obervar las imgenes ,colora el valor que indica convivenci explica por que

2-Los valores mas importantes para conseguir la paz son.: -------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------
3-completar
1-norma que indica llegar a tiempo
2-todos lo hacen y cumplen la
3-Se debe tenerle a todas las personas
4-Todos debemos hacerlo para lograr las metas

4-en clase habalmos de los valores escribe los y explica por que son importantes

5-Dentro de las actividades que sean realizado en el colegio se han vivenciado varios valores escribe que actividad se realizo y cual
valor se desarrollo y por que en cada imagne

6-explica porque a los discapacitados debemos ayudarlos y tratarlo bien para poderse superar segn la pelcula vista en clase.
JUDASMO: Es de las religiones ms antiguas del mundo.
La Tor es su libro sagrado. Corresponde a los cinco primeros libros del antiguo testamento cristiano (Pentateuco). El Talmud es el
cuerpo civil y teolgico que explica el Tor.
Hay dos clases de Judos: los ortodoxos, que cumplen alpie de la letra las escrituras, y los no ortodoxos, que la adaptan a sus vidas.
Se consideran adultos desde los 13 aos, a travs de un rito en la sinagoga.
El smbolo es la estrella de David, simbolizando las 12 tribus de Israel.
El shabat es el da de descanso (noche del viernes al sbado); no se trabaja.
Su celebracin principal es la Januk, con la menor (candelabro de nueve brazos).Corresponde a la reconsagracin del Templo de
Jerusaln, Se celebra el 25 del kislev (corresponde con navidad).
ISLAMISMO: Islm significa obedecer a Al y seguir las escrituras. Se les llama musulmanes.
Hay dos grandes grupos: los Chiitas y los Suni (mayora). Sus diferencias son bsicamente la interpretacin de las leyes.
Oran en una mezquita, principalmente. Debe estar orientada a la Meca,en Arabia Saudita, lugar donde naci Mahoma. Hay que ir
all al menos una vez en la vida. Sus pilares son: 1. Profesin de Fe; 2. Oracin diaria; 3. Caridad; 4. Ayuno; y 5. Hach (peregrinacin a
la Meca).
El Corn, su libro sagrado, est en rabe y as debe leerse, no hacerlo as es profanar la religin.
El smbolo es una medialuna con una estrella en la parte superior derecha.CRISTIANISMO:Se cree en un Dios Trino: Padre, Hijo y
Espritu Santo.
El smbolo es la Cruz, muerte y resurreccin. En el siglo XI empez a dividirse, formando as tres Iglesia.
Las Revelaciones estn en la Biblia, en el Antiguo y Nuevo Testamento.
HINDUISMO:Es otra de las ms antiguas, propia de al India.Es un estilo de vida, ms que una religin.El Brahama es la fuerza
creadora, no Dios.Creen en la reencarnacin.Son politestas, pero algunos dioses son ms importantes que otros.
Brahma fue el creador, con cuatro cabezas.Samsara es el ciclo de la reencarnacin y depende de sus vidas; existe un alma eterna.

BUDISMO: Creada por Sidharta Gautama (Buda), hace ms de 2.500 aos.Se inspir en los hindes, pero cuestion varias creencias y
las adapt.
El Nirvana es lameditacin ideal, perfecta felicidad.El Karma corresponde a las acciones de todos y de ello depende el futuro.No
creen en un alma eterna (anatmn).
LAS RELIGIONES DEL MUNDO
1. JUDASMO El Judasmo tiene como sentido llevar una vida tolerante con todos los dems, esta agradecido siempre con Dios. Aqu
se nos muestra una sumisin a Dios, el nico Dios; el agradecimiento se puede mostrar pormedio de sacrificios. Tambin se puede
mostrar siguiendo las leyes que Yahv le dio a Moiss en el Monte Sinai (los Diez Mandamientos), que a los 13 aos un judo ya debe
cumplir, pues se convierte en adulto.
En cuanto a su identidad, vemos que esta es una de las religiones ms antiguas y lleva consigo gran parte de la historia antigua. Esta
religin fue el punto base para que otras religionestomaran informacin, doctrinas y fiestas. El judasmo es una de las pocas
religiones que tienen un origen completamente propio, ya que el cristianismo y los musulmanes tienen varias partes y lapsos de los
judos, as como tambin Patriarcas.
Para los judos, lo sagrado es bsicamente lo establecido en La Tor, el antiguo testamento de la Biblia Cristiana. Dentro de esta,
estn los DiezCRISTIANISMO
Nacida hacia el ao 30 d. C., sus creyentes suman ms de 2,100 millones, distribuidos en los cinco continentes, principalmente en
Amrica Latina y Europa, y est dividida en distintas Iglesias (catlica romana, ortodoxa, protestante, anglicanismo, restauracionista
y pentecostal).
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No.2 EL ISLAM
Esta religin, surgida en Arabia Saudita en el siglo VII y que se rige por El Corn, tiene alrededor de 1,300 millones de seguidores. El
mayor nmero de musulmanes se concentra en pases del norte de frica,
Bangladesh e Indonesia.
No.3 HINDUISMO
Su nacimiento se remonta al ao 1750 a.C y es el credo politesta con ms seguidores: 870 millones. La mayor parte de su poblacin
vive en India, Bangladesh, Nepal, Sri Lanka, Indonesia, Malasia y Pakistn.
No.4 RELIGIN TRADICIONAL CHINA
Creencia popular china, politesta e influenciada por el budismo, confucianismo y taosmo. Se estima que cuenta con 405 millones de
fieles en China. Algunos de sus principales dioses son: Guan Yu (de la verdad y la lealtad), Baosheng Dadi (gran emperador de la vida)
y Hu Ye (espritu guardin).
No.5 BUDISMO
Surgi hacia el siglo V a. C. a partir de las enseanzas de Siddharta Gautama (563-486 a. C.), mejor conocido como Buda. Sus
creyentes suman 378 millones, cuya mayora vive en China, Japn, Tailandia, Vietnam, Myanmar, Sri Lanka, Corea el Sur, Taiwn,
Camboya e India.
No. 6 SIJISMO
Fundada por Gur Nanak (1469-1539), es una mezcla de la hinduismo e islam. Tiene ms de 25 millones de seguidores, de los cuales
90% vive en India y el resto estn diseminados en el resto del mundo.
No. 7 JUDASMO
Es la religin monotesta ms antigua: surgi hacia el ao 2000 a. C en Canan, la llamada Tierra Prometida (ahora Israel). Tiene 15
millones d fieles distribuidos en los cinco continentes
No.8 BAH
Fue fundada en 1863 por el iran Bahullh (1817-1892), considerado por sus fieles como el ltimo profeta enviado por Dios. Se
calcula que suman 7 y medio millones de seguidores en el mundo.
No.9 JAINISMO
Este credo hind, creado por Vardhamana Mahavira (559-527 a. C.), cuenta con 4 millones y medio de seguidores. Las mayores
concentraciones se encuentran en India, sobre todo en las ciudades de Bengala, Rajastn, Maharashtra, Guayarat y Karnakta.

No.10 SINTOISMO
Naci en Japn antes de la era cristiana, durante los primeros aos de la historia de este pas asitico. Con los kami o espritus de la
naturaleza como dioses, es la segunda religin ms popular de la nacin del sol naciente despus del budismo, con as tres millones
de fieles.
 TALLERES SOCIALES S
Nombre: .............................

........................................................................ Curso: ................ Fecha: ..........................

3.
. Explica una tradicin, celebracin o plato tpico de tu municipio.
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Deberes en mi colegio Derechos en mi colegio
Lee con atencin y responde

1. Escribe dos problemas que deben solucionarse con urgencia en tu municipio y di porque:
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2. Relaciona la columna A con la columna B; escribe el nmero que corresponda en la lnea:
_
1. Habitante mayor de edad que puede votar. _____ Alcalde
2. Reunin abierta convocada por los ciudadanos. ______ Concejo municipal
3. Organizacin ciudadana que controla y vigila la gestin ______ Cabildo
pblica. ______ Veedura
4. Mxima autoridad del municipio. ______ Audiencia
5. Se encaran de planear y aprobar las normas y leyes ______ciudadano
para el municipio.
6. Reunin pblica de los concejos para escuchar a los
habitantes.
Columna B

3. Escribe cuatro necesidades bsicas de cualquier poblacin:

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4. Describe la importancia de participar en la organizacin del municipio:
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5. Completa con razones la siguiente afirmacin:
Es necesario que en los municipios hayan hospitales, colegios y parques porque:
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5. Completa con razones la siguiente afirmacin

Es necesario que en los municipios hayan hospitales, colegios y parques porque:

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En la salida pedaggica se hablo de los productos segn la escala de clasificacin (primario secundario
terciario, escribe al frente su clasificacin
Lana --------------------------
Pelo del caballo------------------------
Leche-------------------------------
Gallinas------------------------------------

LECTURA
El maestro suf contaba siempre una parbola al finalizar cada clase,pero los alumnos no siempre entendan el sentido
de la misma...-Maestro -lo encar uno de ellos una tarde-. T nos cuentas los cuentos pero no nos explicas su
significado... -Pido perdn por eso -se disculp el maestro-. Permteme que en seal de reparacin te invite a un rico
melocotn. -Gracias, maestro -respondi halagado el discpulo.
-Quisiera, para agasajarte, pelar tu melocotn yo mismo. Me lo permites?
-S, muchas gracias -dijo el alumno.
-Te gustara que, ya que tengo en mi mano el cuchillo, te lo corte en trozos para
que sea ms fcil comerlo?
-Me encantara... Pero no quisiera abusar de tu generosidad, maestro...
-No es un abuso si yo te lo ofrezco. Slo deseo complacerte... Permteme tambin
que lo mastique antes de drtelo...
-No, maestro. No me gustara que hicieras eso! -se quej sorprendido el
discpulo.
El maestro hizo una pausa.
-Si yo te explicara el sentido de cada cuento, sera como daros a comer una fruta
masticada.
De la sabidura suf
RESPONDO:
1. Qu enseanza me deja la lectura?
2. Explico la siguiente frase: las cosas se valoran ms cuando uno las gana
que cuando se las regalan doy tres ejemplos.
3. Explico en qu se diferencia el mensaje de la lectura con la frase de la
pregunta anterior.
4. De acuerdo a las siguientes situaciones, explico cmo me sentira si stas
se convirtieran en una constante en mi vida.
Ganar un examen haciendo fraude
Recibir regalos por parte de los padres sin obedecerles, solo porque
te quieren consentir.
5. Cuando aprendo ms de la vida: si me dan las respuestas de manera
inmediata a mis dudas? o cuando tengo que explorar, corregir errores
antes de encontrar la respuesta.
6. Reflexiono y escribo un pensamiento acerca de luchar para ganar (mnimo
tres lneas) ya sea en el mbito personal o social de mi vida.
TEMA: EL IMPERIO CAROLINGIO

Carlomagno coronado por el Papa Len III. Pipino el Breve dej en herencia el reino a sus dos hijos, Carlos y Carlomn, pero ste
ltimo se retir a un monasterio y muri muy pronto, con lo que qued Carlomagno como nico soberano del Imperio.
Carlomagno, que era nieto de Carlos Martel, inici una poltica de expansin territorial para intentar restaurar el antiguo Imperio
Romano de Occidente, lo que le hizo enfrentarse a bizantinos, musulmanes y germanos. Extendi su Imperio por las actuales Francia,
Italia y Alemania occidental; y de forma ms discontinua por territorios fronterizos en Espaa, Alemania oriental, Austria y Hungra.
Estableci la capital en Aquisgrn, en la zona oeste de Alemania.
El papa Len III proclam a Carlomagno emperador en la iglesia de San Pedro el da de Navidad del ao 800.Tras su fallecimiento en
814, su hijo Ludovico Po, que era de carcter dbil y muy manipulable, asumi la corona del Imperio. El Imperio fuerte y
consolidado que hered entr en decadencia tras las luchas internas por el poder, fomentadas en parte por sus hijos.
La disgregacin del Imperio carolingio tras el Tratado de Verdn. Debido a la muerte de Luis el Piadoso, sus hijos Carlos el Calvo,
Luis el Germnico y Lotario firmaron el Tratado de Verdn, repartindose el Imperio carolingio. A Carlos el Calvo le correspondi la
Galia; a Luis el Germnico, Germania; y a Lotario, la Lotaringia.
Se puso fin as al Imperio carolingio, que se deshizo an ms tras nuevas invasiones de rabes y pueblos brbaros.

ORGANIZACIN DEL IMPERIO CAROLINGIO

Carlomagno estableci su corte en el norte de la actual Alemania, en la ciudad de Aachen o Aquisgrn. Desde ah tom una serie de
medidas para lograr una buena administracin dentro de su imperio. Lo dividi en territorios llamados "condados". Generalmente
stos comprendan una ciudad y el campo circundante. A la cabeza de cada condado, Carlomagno puso un hombre de su confianza, al
que daba el ttulo de "conde". Dependiente del conde haba un vizconde, que lo reemplazaba en caso de ausencia por cualquier motivo
Los "Missi Dominici"

Los condes, los duques y los marqueses eran los representantes del poder del emperador, y en sus demarcaciones tenan autoridad
civil, judicial y militar. Pero, para evitar que abusaran de su poder, Carlomagno instituy un "Cuerpo de Vigilancia" especial. Este
cuerpo eran los Missi Dominici o "Enviados del Seor, o sea, del Emperador", compuesto por un eclesistico y un laico. Carlomagno
consideraba que estos funcionarios eran "su ojo y su mano".
Las Capitulares

Con el objeto de hacer que los funcionarios del Imperio tuvieran siempre presente su autoridad, Carlomagno los reuna a todos una vez
al ao. El derecho de dictar leyes lo tena slo el emperador. Las leyes que se fueron creando en estas asambleas tomaron el nombre de
"capitulares", porque las diferentes disposiciones se hallaban divididas en captulos.

El Renacimiento Carolingio

La paz vivida en el gobierno carolingio, favoreci ciertos adelantos culturales, estimulados de manera personal y directa por
Carlomagno. Cre la escuela Palatina, que reciba ese nombre por encontrarse en Palacio. Oblig al clero a instruirse y otorg una
amplia ayuda a las escuelas de los monasterios y catedrales. De esta manera en la corte de Aquisgrn se reunieron los sabios y poetas
de la poca, destacndose el anglosajn Alcuino, el franco Eginardo y el lombardo Pablo Dicono. Dentro de la escuela Palatina se
ensearon el Trvium (gramtica, retrica y dialctica) y el Quadrivium (aritmtica, geometra, msica y astronoma), que fueron la
base del saber medieval. De esta manera la cultura clsica y la religin cristiana pudieron difundirse y establecer las bases de la
llamada Cultura Occidental.

Desmembramiento del Imperio Carolingio

El imperio de Carlomagno perdur slo 30 aos despus de su muerte. Mediante el Tratado de Verdn el ao 843, los territorios se
dividieron entre sus nietos. Esta divisin del Imperio se explica por varias causas:

La gran extensin del territorio y los malos caminos dificultaban la comunicacin entre una regin y otra.
La existencia de tantas razas y costumbres distintas dentro de un mismo Imperio

Los condes y marqueses, muerto Carlomagno, hicieron que su poder fuera hereditario, deseando administrar sus tierras en forma
independiente, sin depender del Emperador.
La costumbre de dividir los territorios entre los hijos, fraccion cada vez ms el Imperio.
Todas estas causas sumadas a las nuevas invasiones que asolaron Europa, durante los siglos IX y X, provocaron el
desmembramiento definitivo del Imperio Carolingio.

ACTIVIDAD

Despus de leda la gua resuelva las siguientes actividades en tu cuaderno de ciencia sociales

1. Dibuja el mapa de Europa y ubica con color el lugar donde se ubico el Imperio carolingio
2. Averigua en que consisti el Tratado de Verdn
3. Averigua la Biografa de Carlomagno
4. Averigua que son los Condados
5. Averigua que era la Escuela palatina
EMA: GUERRA DE COREA GUERRA DE VIETNAM

La Guerra de Corea fue un episodio blico entre Corea del Norte (comunista) y Corea del Sur (capitalista) desarrollada entre 1950 y
1953. Al mismo tiempo fue uno de los centros de tensin entre E.E.U.U. y la U.R.S.S. durante la Guerra Fra, donde su participacin
se daba de manera indirecta apoyando a una o a otra segn la ideologa.

CAUSAS

El gobierno de Pyongyang inici de hecho el conflicto armado al invadir el sur de la pennsula.

El Presidente de Corea del Sur Syngman Rhee haba actuado de forma muy agresiva con combates en la frontera del paralelo 38
El Presidente de Corea del Norte Kim Il-sung quien decidi aprovechar la mnima excusa para intentar reunificar el pas por la
fuerza, aprovechando que Stalin (presidente de la URSS) haba armado con abundante material de guerra al antiguo ejrcito
El nuevo Ejrcito Popular del Norte contaba con unas fuerzas blindadas dotadas con material sovitico muy poderosas y muy
capaces de batir al dbil ejrcito del Sur o incluso a las tropas estadounidenses presentes en la pennsula de Corea

DESARROLLO DE LA GUERRA

El 25 de Junio de 1950, 90000 soldados norcoreanos apoyados por 150 carros de combate soviticos enviados por Mao cruzan la
frontera y arrasan al ejrcito surcoreano. El presidente norteamericano, Truman, enva refuerzos situados en Japn al mando del
general Douglas Mc Arthur a apoyar al ejrcito surcoreano, pese a los cuales son sitiados por las tropas norcoreanas en torno a la
ciudad de Punsn en el extremo sur de Corea.

Con ste ataque, China esperaba la respuesta estadounidense para testar su reaccin a un conflicto en la zona puesto que estaba
interesada en invadir Taiwn que estaba bajo el dominio de EEUU.

La URSS la guerra le cogi un poco por sorpresa puesto que la esperaba un poco ms tarde, sin embargo boicote la reunin
extraordinaria del consejo de seguridad que convoc el secretario general de la ONU, el noruego Trivge Lie, ausentndose de l, en el
cul se autoriz la intervencin armada de EEUU y otros 15 pases en auxilio de las tropas de Corea del Sur bajo la bandera de la
ONU. Otros 40 pases mandaron ayuda humanitaria a lo largo de la guerra.

Tras encontrarse encajonadas las tropas de la ONU en torno a Punsn el general Mc Arthur se arriesga con un desembarco en Inchn
el 15 de Septiembre de 1950 estableciendo una cabeza de puente y atacando la retaguardia enemiga, dejando las unidades de
vanguardia aisladas, que cogidas por sorpresa se retiran precipitadamente hacia el norte hostigados por las tropas de la ONU no
detenindose en el paralelo 38 sino continuando su ofensiva, capturando la capital norcoreana, Pyongyang y situndose el 24 de
Octubre a 50 km de la frontera china alcanzando el ro Yalu donde les esperaban 56 divisiones chinas (200000 hombres).

China haba advertido a la ONU que considerara la proximidad de sus tropas a su frontera como un acto hostil y el 27 de Noviembre
de 1950 las tropas chino-coreanas comandadas por el general chino Lin Biao hacen retroceder a las tropas de la ONU hasta un poco
ms all del paralelo 38.

As termina el ao en Corea, en plena contraofensiva comunista. La guerra finalizara el 27 de Julio de 1953 con la firma del tratado
de paz en Panmunjn, pero del 51 al 53 fue una guerra fundamentalmente de desgaste en torno al paralelo 38 que finalmente sera la
frontera definitiva incluyendo una zona en torno al paralelo 38 desmilitarizada en el acuerdo de paz.

La URSS se implic indirectamente en sta guerra proporcionando armamento y algunos pilotos para los reactores MiG 15 que fueron
protagonistas junto a los F-86 sabre norteamericanos de los primeros duelos de reactores.

COLOMBIA EN LA GUERRA DE COREA

El 21 de mayo de 1951, inicialmente, mil sesenta hombres al mando del coronel Jaime Polaina Pullo, comandante del Batalln
Colombia pisaron tierras coreanas con un nico fin, luchar. Colombia estaba convulsionando. La violencia en el pas acababa de
estallar con el cruento asesinato de Jorge Elicer Gaitn.

El arrojo de los 5.100 soldados colombianos (4.314 de infantera y 786 de la marina) quienes batallaron en la guerra de Corea, que por
cierto es la nica guerra internacional en la que ha intervenido el pas, les sirvi para ganarse el reconocimiento internacional como
unos de los mejores soldados del mundo. El calendario marcaba el 10 de marzo de 1953, cuando su pelotn fue destinado a la
operacin Cerro 180, punto estratgico para lograr el avance de las tropas, tanto que ese lugar cambi de dueo unas 24 veces, es
decir hubo unas 24 batallas.

Pero ese solo fue el abrebocas para lo que se le vena al Batalln Colombia. Cerca de cuatro mil integrantes del Ejrcito Rojo lanzaron
una gran ofensiva contra las tropas occidentales en lo que se denomin El Tringulo de Hierro.

Ese da atacaron tres puestos que fueron el Port Chop, el Old Baldy y Caballo Blanco, queran hacer un avance para llegar reforzados
a la mesa de conferencias

Un fuego de artillera fue la bienvenida. Cuatrocientos compatriotas luchaban contra ms de un millar de chinos. Hasta el 23 de marzo,
las tropas del Batalln Colombia estuvieron sitiados por las explosiones de la artillera. Esos 11 das fueron muy fuertes, se dice que
cayeron unas 1.500 bombas

Los soldados del Batalln Colombia cumplieron con las misiones encomendadas ms all de su deber, dejando en alto el nombre del
pas, aunque con un costo demasiado alto. 131 hombres murieron en enfrentamientos, 428 resultaron heridos, 69 desaparecieron y 28
cayeron como prisioneros. Uno de los Generales Norteamericanos destacado en la guerra de corea dijo: "he estado en un gran numero
de batallas y pens haberlo visto todo... pero me faltaba algo ver la valenta con q lucha el soldado colombiano"

CONSECUENCIAS:

Tras tres aos de guerra las consecuencias fueron horribles: un pas devastado, en especial Corea del Norte por los terribles
bombardeos de la USAF (Fuerza Area de los EEUU) que devastaron absolutamente todas las infraestructuras del pas, incluidas las
civiles, hasta tal punto que lo propia USAF lleg a suspender sus misiones por falta de objetivos. Las prdidas humanas dramticas,
1340000 por parte de Corea del Norte y de China, 25000 por parte de los EEUU, y 94000 fue el del conjunto de las tropas de la ONU.
Otra importante consecuencia fue la particin de un pas desde entonces, enfrentado hasta nuestros das, con una peligrosa capacidad
nuclear por parte norcoreana. Un peligroso conflicto heredado del pasado que llega a nuestros tiempos con una impredecible y
peligrosa solucin.

LA GUERRA DE VIETNAM

La Guerra de Vietnam fue un enfrentamiento militar que tuvo lugar en Vietnam desde 1959 hasta 1975, cuyo origen fue la
determinacin de las guerrillas comunistas (el llamado Vietcong) de Vietnam del Sur, apoyadas por Vietnam del Norte, de derrocar al
gobierno survietnamita. El enfrentamiento desemboc en una guerra de ambos pases que pronto se convirti en un conflicto
internacional cuando Estados Unidos y otros cuarenta pases ms apoyaron a Vietnam del Sur, mientras que la URSS y la Repblica
Popular China suministraron municiones a Vietnam del Norte y al Vietcong.

CAUSAS

La principal causa de sta guerra, que empez en 1959 y termin en 1975, y que a la par tuvo ms de un millar de muertes, se dio por
la simple razn de que a un pas no le gustaba ese tipo de gobierno.
Los Estados Unidos de Amrica que tiene un gobierno democrtico, quera lo mismo para el resto del mundo. Esto es lo que
ocasion la guerra: intereses personales del pas ms poderoso del mundo.
La guerra de Vietnam se presenta con diversas caractersticas, entre ellas su larga duracin, que hace que EE UU no pueda perderla,
pero tampoco ganarla, crendose una situacin de estancamiento que conduce a la fractura de la motivacin.
Otra de las causas que dio origen a este conflicto fue la negativa de Vietnam del Sur a realizar elecciones Nacionales. De sta manera
se fueron agrupando grupos de la oposicin exigiendo una serie de cosas para formar una mejor nacin. Dentro de esos grupos se
encuentra el Frente de Liberacin Nacional (FNL).
La Guerra termin con la derrota de los Estados Unidos, el retiro de sus tropas y la reunificacin del Vietnam bajo el control del
gobierno comunista.

DESARROLLO DE LA GUERRA
En 1954 el presidente Eisenhower envi asesores y ayuda estadounidenses para contribuir al establecimiento de un gobierno ttere en
Vietnam del Sur. Con el presidente Kennedy, miles de oficiales militares adiestraron a soldados survietnamitas y algunas veces
manejaron aviones de guerra vietnamitas en combate.

En agosto de 1964, dos destructores estadounidenses que navegaban en el Golfo de Tonkn informaron haber recibido ataques de
barcos torpederos norvietnamitas. El presidente Johnson, en represalia, lanz ataques areos contra bases navales norvietnamitas. Los
primeros soldados de combate estadounidenses fueron enviados a Vietnam en marzo de 1965. Para 1968 ya haban llegado 500.000
estadounidenses. Mientras tanto, la fuerza area gradualmente intensific los ataques con aviones B-52 contra Vietnam del Norte,
bombardeando primero las bases y rutas militares y despus las fbricas y plantas de energa cerca de Hani. Pero esta aplicacin
masiva de fuerza militar slo consigui devastar a Vietnam.

La guerra se haba extendido a Camboya (1970) y Laos (1971), en un intento desesperado por destruir las bases comunistas y sus
lneas de abastecimiento, en especial la ruta H Chi Minh.

Pero estas incursiones fracasaron, y en 1972, el Vietcong y los norvietnamitas lanzaron una contraofensiva a gran escala. El fracaso en
la preparacin de las fuerzas sudvietnamitas y los escasos 6.000 soldados estadounidenses que quedaban no fueron resistencia para el
avance.

Como represalia, Estados Unidos bombarde Vietnam del Norte utilizando sus aviones B-52 con una intensidad nunca antes vista;
pero cuando en agosto de 1972 se retir la ltima unidad de combate norteamericana, los comunistas seguan avanzando igual.

La agresin contra Vietnam de parte de EEUU finaliz el 30 de Abril de 1975, cuando las tropas norvietnamitas tomaron Saign la
capital de Vietnam del Sur y la Embajada de EEUU.

La retirada de las tropas estadounidenses hizo que el rgimen de Vietnam del Sur se derrumbara inmediatamente. La ofensiva final
comunista tuvo lugar en la primavera de 1975. El 17 de abril, Phnom Penh cay en manos de los Khmers Rojos y el 30 de abril los
comunistas tomaron Saign. La guerra haba terminado.

Una nacin considerada tecnolgicamente atrasada haba sido capaz de desafiar y derrotar a la mayor potencia militar del mundo,
gracias a su conviccin ideolgica y habilidad combativa. En 1976 Saign se reunific, naciendo la Repblica Socialista de Vietnam.

La derrota supuso un verdadero trauma para EE.UU. 58.000 muertos, 300.000 heridos, centenares de miles de soldados con una
amplia adiccin a las drogas y con serios problemas de adaptacin a la vida civil, el orgullo de potencia herido... Lo que se vino a
denominar el "sndrome de Vietnam" supuso en el corto plazo una gran renuencia a la intervencin militar exterior por parte de la
potencia norteamericana.

CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

La Guerra de Vietnam marc un hito en la historia militar convencional, tanto por la amplitud del combate guerrillero como por el
creciente uso de los helicpteros, que proporcionaron una gran movilidad en terrenos difciles.
Adems, fue esencialmente una guerra del pueblo porque la mayor parte de la poblacin civil fue movilizada para algn tipo de
participacin activa y padeci la situacin de guerra casi en las mismas circunstancias que las fuerzas militares. El amplio uso que
hizo Estados Unidos de armas qumicas como el napalm, mutil y mat a miles de civiles; en tanto que el empleo de defoliantes,
principalmente el llamado agente naranja utilizado para eliminar la cobertura vegetal, no slo devast el medio ambiente de un pas
esencialmente agrcola, sino que dej perjudiciales secuelas para la salud fsica de los seres humanos vietnamitas y
estadounidenses que estuvieron en contacto con ese agente qumico.

Como resultado de ocho aos de utilizacin de estas tcticas blicas, se estima que murieron ms de dos millones de vietnamitas, tres
millones fueron heridos y cientos de miles de nios quedaron hurfanos. La poblacin refugiada se ha calculado en 12 millones dc
personas; entre abril de 1975 y julio de 1982 aproximadamente 1 218 000 refugiados fueron reubicados en ms de 16 pases; otros 500
000 intentaron huir de Vietnam por mar, pero muri aproximadamente entre 10 y 15%, y los que sobrevivieron se enfrentaron ms
tarde con las trabas y cuotas de inmigracin incluso en aquellos pases que haban aceptado acogerlos.Las prdidas humanas
estadounidenses alcanzaron la cifra de 57.685, adems de 153.303 heridos. En el momento del acuerdo de alto al fuego haba 587
prisioneros de guerra entre militares y civiles, los cuales fueron posteriormente liberados en su totalidad; sin embargo, una estimacin
actualizada no oficial calcula que todava quedan unos 2.500 desaparecidos.

La Guerra de Vietnam tambin fue un hito en la historia de Estados Unidos. La derrota constituy un golpe profundo al orgullo
estadounidense y a la creencia de que su nacin era invencible; afect la confianza de los ciudadanos en su sistema de gobierno y se
sintieron engaados por los lderes polticos que su voto haba llevado al poder, pues les haban dado informes falsos acerca de la
guerra. Este sentimiento se hizo extensivo a los soldados que regresaban de Vietnam quienes. Heridos fsica y moralmente, no fueron
bienvenidos en su patria, ni recibieron tratamiento de hroes. Muchos de esos soldados pasaron por grandes dificultades para
conseguir trabajo y readaptarse a la vida familiar. El sndrome de Vietnam dej huellas imborrables en toda una generacin de jvenes
y en sus familias, tanto por los daos fsicos producidos por las heridas de guerra y la exposicin a los agentes qumicos, como por el
efecto psicolgico provocado por el terrible recuerdo de la muerte y sufrimientos de numerosos civiles vietnamitas indefensos.
Con la constitucin de 1991, se dio paso a la democracia participativa, con la cual todos los colombianos tienen derecho a participar
directamente en la toma de decisiones.

En desarrollo de la participacin democrtica de los ciudadanos, la constitucin poltica de Colombia, en su artculo 103, establece:
"son mecanismos de participacin del pueblo en ejercicio de su soberana: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el
cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato". Estas son las formas de participar democrticamente en ejercicio
de sus derechos, ley 134 de 1994.

EL VOTO
Acto mediante el cual un ciudadano participa de manera activa en la eleccin de las personas que quieren que las representen o en la
adopcin de una decisin, pronuncindose en uno y otro sentido. De acuerdo con la forma en que usted deposite su voto, ste puede
ser valido, nulo o en blanco.

Un voto valido es cuando el elector marca una sola equis (x) en la tarjeta electoral (tarjetn) correspondiente y por el candidato de sus
simpatas.

El voto nulo es cuando se marca ms de una casilla o candidato. Puede darse el caso de que la persona no marque ninguna opcin. En
tal situacin, el voto no tiene validez pero s debe anotarse en el acta.

El voto en blanco es otra opcin que se le presenta al ciudadano cuando ninguno de los aspirantes satisface sus expectativas. para el
voto en blanco hay una casilla especial en la tarjeta electoral (tarjetn) que puede ser marcada con una equis (x). es un voto valido que
tiene efectos para determinar, por ejemplo, el cuociente electoral.
nota: los votos en blanco no se le suman al candidato que haya tenido la mayor votacin.

EL PLEBISCITO
Es el pronunciamiento del pueblo convocado por el presidente de la repblica para apoyar o rechazar una determinada decisin del
ejecutivo. el mas famoso plebiscito en la historia reciente fue el que abri las puertas al frente nacional.

EL REFERENDO
Es la convocatoria que se le hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurdica, o derogue o no una norma ya
vigente. ese referendo puede ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local.

EL REFERENDO DEROGATORIO
Es cuando se coloca a consideracin del ciudadano el sometimiento de un acto legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una
resolucin local, en algunas de sus partes o en su integridad, para que el pueblo decida si la deroga o no.

EL REFERENDO APROBATORIO
Es cuando se coloca a consideracin del pueblo para que ste decida si lo aprueba o rechaza, total o parcialmente, el sometimiento de
un proyecto de acto legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolucin local y una iniciativa popular que no haya sido
aprobada por la corporacin pblica correspondiente.

LA CONSULTA POPULAR
Es la institucin mediante la cual una pregunta de carcter general sobre un asunto de transcendencia nacional, departamental,
municipal, distrital o local es sometida por el presidente de la repblica, el gobernador o el alcalde, segn el caso, a consideracin del
pueblo para que ste se pronuncie formalmente al respecto.

En todos casos, la decisin del pueblo es obligatoria. Cuando la consulta se refiera a la conveniencia de convocar a una asamblea
constituyente, las preguntas sern sometidas a consideracin popular mediante ley aprobada por el congreso de la repblica.

EL CABILDO ABIERTO
Es la reunin pblica de los concejos distritales, municipales y de las juntas administradoras locales (jal), para que los habitantes
puedan participar directamente con el fin de discutir asuntos de inters para la comunidad.

LA INICIATIVA POPULAR
Es el derecho poltico de un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de ley y de acto legislativo (que pretende reformar la
constitucin) ante el congreso de la repblica, de ordenanza ante las asambleas departamentales, de acuerdo ante los concejos
municipales o distritales y de resolucin ante las juntas administradores locales (jal), y dems resoluciones de las corporaciones de las
entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan, segn el caso, para que sean debatidos y posteriormente
aprobados, modificados o negados por la corporacin pblica correspondiente.

LA REVOCATORIA DEL MANDATO

Es un derecho poltico por medio del cual los ciudadanos dan por terminado el mandato que le han conferido a un gobernador o a un
alcalde.

ACTIVIDADES
1. en un sistema democrtico, los ciudadanos y ciudadanas tienen diversos modos de participar directa o indirectamente en el poder
del estado. explica tres modalidades de participacin que conozcas.
2. los regmenes democrticos se caracterizan, entre otras cosas, por garantizar a la poblacin un amplio espacio de libertad. Describe
dos aspectos de la vida de los ciudadanos en los cuales el poder del estado no debera interferir.
3. en qu se diferencia una democracia representativa de una democracia directa? explica algunos procedimientos de democracia
directa previstos en la constitucin.
4. en la monarqua parlamentaria no se produce la eleccin directa del jefe del estado ni del jefe de gobierno crees que esto contradice
el principio de soberana nacional? Quines son los representantes de la soberana nacional?
5. aunque el presidente del gobierno no es elegido directamente por los ciudadanos, cuenta con el apoyo de la mayora de estos quin
elige en realidad al presidente o presidenta del gobierno? De qu forma se consigue que represente la voluntad mayoritaria de los
electores? consulta para ello el ttulo v de la constitucin.
6. qu es la mocin de censura?
7. de la ficha y resume sus principales caractersticas.
8. para poder suministrar aquellos bienes y servicios que fomentan la igualdad entre los ciudadanos y lograr una distribucin ms
equitativa de la renta y de la riqueza del pas, el estado social necesita contar con importantes recursos econmicos cmo los obtiene?
Cita tres fuentes de recursos econmicos o tres formas de financiacin que posea el estado.
9. consulta y explica en qu consisten los presupuestos generales del estado y cul es el procedimiento para su elaboracin y
aprobacin. Describe de dnde proceden los ingresos del estado y en qu se gastan la mayor parte de esos recursos. Puedes elaborar
para ello algn tipo de representacin grfica.
Grado noveno

Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa se propuso avanzar haca la integracin. Para el ao de 1946 se estableci la idea,
que a partir de 1957 se concretara como La Comunidad Econmica Europea (CEE), y que desde 1993 se denomina Unin Europea.
En esta ltima etapa se organiz un mercado comn, las barreras fronterizas fueron eliminadas para propiciar el libre trfico
comercial. Con el nuevo siglo entr a funcionar una moneda nica, conocida como el Euro. A raz de estos cambios, los intereses
econmicos de la Unin Europea han producido en el comercio mundial
A. que Europa lidere la fijacin de polticas sobre la inversin de capital para la industria
B. la unin econmica de Estados Unidos con Amrica Latina
C. que Europa se convirtiera en el primer exportador mundial de productos industriales
D. un aumento sensible de la produccin petrolera de Europa
2. Las democracias liberales y el socialismo, pese a ser sistemas polticos opuestos, se unieron para enfrentar el fascismo durante la
II Guerra Mundial. Filosficamente eran progresistas, y se oponan a los preceptos reaccionarios del fascismo. La diferencia entre
progreso y reaccin se puede evidenciar en la forma en que perciban nociones como la de igualdad: para los progresistas todos los
seres humanos son iguales y para los reaccionarios factores como la raza y la cultura fundamentan la superioridad de algunos
pueblos frente a otros. Los fascistas alemanes consideraban la raza aria superior, porque

A. era biolgica y culturalmente pura, pues no se degrad en el contacto con otros pueblos
B. las razas eslavas y latinas eran impuras como producto de las uniones indiscriminadas
C. los negros, rabes y latinos pertenecan a pueblos histricamente dominados
D. perteneca a una estirpe milenaria destinada a salvar la civilizacin occidental
3. Algunos tericos plantean que actualmente el orden econmico mundial obedece a los intereses de empresas multinacionales
que buscan espacios adecuados para incrementar sus ganancias. Para consolidar su poder, estas empresas necesitan que el Estado
reduzca ciertas condiciones legales, dndoles la libertad de expandirse rpida y eficazmente, por lo cual podemos concluir que
A. el Estado ordena espacialmente las dinmicas econmicas y las directrices de la globalizacin
B. las multinacionales pueden influir en los gobiernos para consolidar espacios que favorezcan sus actividades econmicas
C. actualmente la mayora de naciones tienen el poder econmico por encima de las transnacionales
D. las comunidades tcnico-cientficas, definen la distribucin espacial de las actividades econmicas a escala global.
4. Luego que los alemanes admitieron su derrota en noviembre de 1918, se reunieron los representantes de los vencedores y
vencidos para poner fin legalmente a la Primera Guerra Mundial. Los vencedores (Gran Bretaa, Francia e Italia, principalmente)
impusieron un pacto de paz que obligaba a los alemanes a ceder varios territorios y pagar una fuerte indemnizacin por los daos de
la guerra. A este acuerdo se le denomin

A. Pacto Balcnico
B. Tratado de Versalles
C. Tratado de Westfalia

La Economa Mundo, tiene su origen en el siglo XIX donde las relaciones mercantiles que se establecieron crearon vnculos de
subordinacin y dependencia entre algunos Estados considerados como centro y otros de carcter perifrico. La Globalizacin, hace
referencia a mecanismos uniformizadores que propenden por una homogeneizacin del proceso econmico, donde el agente
principal es el mercado, que acta como elemento unificador de las diversas sociedades poniendo en contacto algunas regiones.
Una de las diferencias de la Globalizacin respecto a la Economa Mundo se expresa en la
A. reduccin del mercado, la fragmentacin espacio temporal y el estancamiento del sistema productivo.
B. hiperinflacin de los bienes y servicios, el surgimiento de una cultura heterognea y la implantacin de normas de calidad ISO
2000
C. comprensin espaciotemporal, la movilidad del capital y la tendencia a la estandarizacin de las normas de consumo
D. desregulacin del sistema financiero internacional y la macdonalizacin de los hbitos de consumo
6. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa estaba preocupada por su recuperacin econmica, ya que los diferentes pases
haban terminado completamente destruidos. La falta de industrias y de una vida comercial ptima estimularon la creacin de
organismos de cooperacin econmica internacional. Los organismos ms importantes fueron

A. el Fondo Monetario Internacional, y la Comunidad Econmica Europea

B. el Banco Internacional de Reconstruccin y Desarrollo, y la Organizacin de Naciones Unidas
C. el Fondo Monetario Internacional, y el Banco Internacional de Reconstruccin y Desarrollo
D. la Organizacin de las Naciones Unidas y la Comunidad Econmica Europea
CONTESTE LAS PREGUNTAS 7 y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Al terminar la Primera Guerra Mundial los vencedores reorganizaron las fronteras de Europa. Una de las consecuencias de este
proceso, fue el establecimiento de Yugoslavia en 1918, como un reino de serbios, croatas y eslovenos, desconociendo a los albaneses
y los antagonismos internos. Durante los aos noventa del siglo XX, los serbios desataron una persecucin sangrienta contra la
poblacin de los otros grupos, generando una guerra civil y uno de los mayores genocidios de la poca contempornea.
7. Una conclusin que podemos extraer de este proceso es que:

A. el conflicto de los Balcanes es consecuencia directa de los acuerdos del tratado de Yalta
B. la formacin de un pas debe obedecer a procesos histrico-culturales propios, ms que a
imposiciones externas
C. Yugoslavia fue una nacin que se construy de acuerdo con los intereses de todos los pueblos que habitaban la regin
D. los albaneses son una comunidad diferente a los dems componentes tnicos de Yugoslavia
8. De acuerdo con la informacin anterior, puede decirse que

A. los croatas pretendieron establecer un dominio tnico y cultural en toda la regin

B. los albaneses resistieron la imposicin a vivir de manera diferente a sus tradiciones
C. la Primera Guerra Mundial estableci un nuevo orden poltico injusto e inequitativo
D. los croatas y los eslovenos fueron pueblos que no intervinieron en el conflicto
9. El Estado totalitario nazi se caracteriz por la defensa de unas jerarquas, el culto a la fuerza, la supremaca de la raza aria, el odio
a otras etnias (como los judos y gitanos) y la ciega obediencia a un lder. Este tipo de ideologa pretendi

A. reforzar lazos nacionales para legitimar el poder y fomentar la lealtad al lder

B. crear sentimientos de solidaridad con los pueblos vecinos
C. solucionar y satisfacer las demandas de bienestar de los alemanes
D. Pacto de Verdn

El nazismo fue racista, impuls la persecucin indiscriminada a las razas diferentes a la aria, con la falsa creencia de la inferioridad de
algunos grupos raciales, segn este presupuesto desde el punto de vista biolgico se poda decir que:
A. Hoy en da hablar de razas puras es una realidad pura.
B. Los intercambios raciales hacen que genticamente un grupo tnico mejora.
C. La raza es ms bien un hecho social, en que un grupo de personas cree compartir una herencia biolgica.
D. El ADN permite analizar que existen grupos tnicos reciales biolgicamente superiores.

12. El siguiente texto hace referencia a la transformacin del Imperio Ruso en el siglo XX. El Imperio Ruso resulto desmembrado
durante la Primera Guerra Mundial con la cada del zarismo. Sobrevivi a partir de 1945 bajo el stalinismo, y se desintegr por
segunda vez con el fin del comunismo. As, parece que el Imperio Ruso se conjuga con el absolutismo. Construido bajo la autocracia
de los zares, es reforzado por un rgimen an ms autoritario a partir de la dcada de 1920 y muere con el debilitamiento del
rgimen sovitico de Gorbachov, quien supo aplicar a partir de 1985 la necesaria reforma de los mtodos de gestin, aunque sin
tener en cuenta de modo suficiente la cuestin de las nacionalidades.
Historia Universal del Siglo XX. Geoestrategia. p. 86.
Del texto se deduce que:
A. Los mtodos del zarismo fueron ineficaces para mantener la unidad del Imperio
B. La muerte de Stalin caus la desintegracin del Imperio
C. Las reformas de Gorbachov atendieron los problemas de las nacionalidades
D. La existencia de un Imperio depende de la fortaleza de los regmenes autoritarios

13. Tras la segunda guerra mundial, la influencia comunista se expandi no solo por Europa sino que alcanzo todos los continentes,
la descolonizacin y la guerra fra ofrecieron un marco favorable, ya que los soviticos apoyaban los movimientos que se oponan a
la dominacin imperialista y al capitalismo. En Amrica latina la influencia comunista fue especialmente evidente en:
A. El salvador
B. Cuba
C. Guatemala
D. Nicaragua

14. La formacin de un rea econmica occidental fue respondida, en los territorios controlados poltica y militarmente por la Unin
Sovitica, con la formacin COMECON, una especie de( mercado comn) en la que se integraron la mayora de los pases socialistas.
Su objetivo era:
A. La disminucin en los intercambios comerciales
B. La orientacin comn de las polticas econmicas
C. La imposicin de una nica moneda
D. El monopolio de las materias primas

15. La descolonizacin fue uno de los hechos que trasformo el orden poltico mundial despus de la segunda guerra mundial y se
concentro en la autonoma e independencia de la mayora de los territorios asiticos y africanos. Dos movimientos que favorecieron
el proceso de descolonizacin fueron los de:
A. Apartheid y la OTAN
B. Panafricanismo y panarabismo
C. Emancipacin e ilustracin
D. El comunismo y el capitalismo

16. El siglo XX ha constituido una especie de macro laboratorio para realizar experimentos sociopolticos El comunismo, el fascismo y
el nazismo fueron puestos en prctica lo suficiente como para lograr conclusiones empricas. Lo mismo puede decirse de las diversas
formas de la sociedad democrtica: el liberalismo puro, el Estado de bienestar y la socialdemocracia. Las conclusiones que pueden
ser extradas de estos experimentos son:
A. Las sociedades deben construir modelos sociopolticos integradores.
B. Los modelos sociopolticos radicales no funcionan.
C. Un modelo sociopoltico ideal debe combinar la economa de mercado con una sociedad regulada socialmente.
D. Las caractersticas particulares de cada sociedad deben ser la base de la construccin de un modelo sociopoltico.

17. Un fenmeno poltico continental en la primera mitad del siglo XX en Amrica Latina fue el populismo, movimiento que cont
con el apoyo de los sectores populares y se caracteriz por querer construir una economa nacional fuerte y con identidad propia.
Para tal fin los gobiernos populistas tuvieron que:
A. Patrocinar los prstamos internacionales especialmente de Estados Unidos.
B. Generar polticas proteccionistas que favorecieran a la naciente industria.
C. Realizar reformas estructurales que permitieran el desarrollo capitalista en sus pases.
D. Abrir sus fronteras comerciales a las inversiones extranjeras en detrimento de las dbiles industrias nacionales.

18. El triunfo del populismo en varios pases latinoamericanos se vio especialmente marcado por el inters de los dirigentes de
disminuir la dependencia econmica de los Estados Unidos y los pases europeos, adems de diversificar la economa que hasta
mediados del siglo XX estaba basada en la monoexportacin de materias primas, bien fuera productos agrcolas o produccin
minera. Por lo tanto, el populismo se fortaleci en la regin y creci con el apoyo de:
A. Estados Unidos, quien favoreci el proceso de descolonizacin.
B. Los sectores populares urbanos, ligados a la industrializacin.
C. Todos los sectores sociales, especialmente de la clase alta.
D. El liderazgo, carisma y respeto que inspiraban a los pueblos dirigentes.

19. Los orgenes remotos de la Segunda Guerra Mundial se derivan del nuevo orden internacional surgido tras la primera Guerra
Mundial Puede decirse que el tratado de Versalles no cre un clima de reconciliacin entre las naciones porque:
A. La carrera armamentstica se afianz an ms.
B. Las imposiciones a Alemania engendraron una insatisfaccin generalizada que fue aprovechada por el nazismo.

C. La poltica expansionista no se detuvo.

D. Las democracias se emprearon en mantenerse al margen de los problemas del mundo.

20. En los aos de la Segunda Guerra Mundial se dio un giro importante en la tradicional poltica exterior de Colombia. Aunque los
colombianos nunca vacilaban en opinar sobre cuestiones de poltica internacional, el pas no haba asumido una actitud de
beligerancia desde la independencia. Durante esta guerra el presidente Santos apoy a:
A. Ninguno de los dos bandos.
B. Los Aliados
C. Los gobiernos del Eje.
D. Francisco Franco.

21. En 1945, las colonias se haban quedado sin metrpolis por el impacto de la Segunda Guerra Mundial. La Unin Sovitica estaba
al tanto de que muchos conflictos entre metrpolis y colonias pudieran resolverse a favor de estas ltimas donde se encontraban las
materias primas. La estrategia de favorecer la independencia de las colonias obedeci a:
A. La posibilidad de acogida de la ideologa socialista.
B. La necesidad que tena la URSS de materias primas.
C. El deseo de independencia inherente a la ideologa marxista.
D. El intento de la URSS por salir de la crisis de posguerra.
22. Los pases latinoamericanos fueron aliados de los Estados Unidos durante el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial; sin
embargo, cuando esta finaliz y se inici el perodo de la Guerra Fra, Amrica Latina se vio afectada porque Estados Unidos:
A. Volvi a interesarse por las materias primas de Amrica Latina y retras la diversificacin industrial.
B. Promovi el desarrollo de u n conflicto de mayores dimensiones en la regin.
C. Invirti en el desarrollo de la regin y eso gener tensiones con los pases en conflicto.
D. Dedico la inversin a reconstruir Europa, Japn y despus China para impedir la expansin del comunismo.
El abastecimiento en Colombia para el ao 2011 se ve afectado por las secuelas de la ola invernal del ao 2010. Se registraron daos
en los cultivos, granjas avcolas y fincas ganaderas por las inundaciones que dejaron ms de dos billones de pesos en prdidas. Sin
embargo, lo ms costoso es la recuperacin de las casi 200 mil hectreas de tierras afectadas por las inundaciones, que requerir
entre 3 y 9 meses.
23. El texto, en cuanto a la economa de mercado, demuestra la estrecha relacin que existe entre:
A. La tragedia humana y los fenmenos naturales. Cuando no se est preparado con planes de emergencia para abandonar las zonas
en alto riesgo, se presentan las prdidas de cosechas y terrenos, y de la vida de muchas personas.
B. Los terrenos para cultivo y ganado, y la afectacin de las lluvias registradas en el 2010.
C. La oferta y la demanda, porque la escasez y la alta demanda de un producto dispara su precio.
D. El abastecimiento de productos y la recuperacin de las hectreas que tardarn

24. El texto describe la afectacin:

A. En los precios de la canasta familiar y la afectacin que dej la ola invernal de 2010.
B. Humana porque muchas familias perdieron sus tierras para vivir y cultivar
C. Del orden econmico por la modificacin de los precios en los productos y ambiental por los estragos ocurridos en las hectreas y
su recuperacin.
D. Invernal; hasta el 2010, es la temporada de lluvias ms fuerte registrada en el pas.

Grado sptimo
ESPACIO GEOGRAFICO

El espacio geogrfico es un concepto utilizado por la ciencia geogrfica para definir o bien el espacio fsico organizado por la
sociedad o bien la organizacin de la sociedad vista desde una ptica espacial
El espacio geogrfico es el conjunto conformado por elementos naturales como vegetacin, suelo, montaas y cuerpos de agua,
as como por elementos sociales o culturales, es decir, la organizacin econmica y social de los pueblos y sus valores y
costumbres. Estos elementos ocupan un lugar, un espacio territorial; y cuando se combinan, dan como resultado que cada lugar sea
nico.

El concepto de regin (del latn rego) hace referencia a una porcin de territorio determinada por ciertas caractersticas comunes o
circunstancias especiales, como puede ser el clima, la topografa o la forma de gobierno.

Una regin tambin es una divisin territorial, definida por cuestiones geogrficas, histricas y sociales, que cuenta con varias
subdivisiones, como departamentos, provincias, ciudades y otras.

Una regin administrativa es una divisin regional organizada por el Estado nacional para facilitar la administracin y el gobierno de
un pas. Estas regiones tienen un origen artificial, dispuesto por una ley, ms all de que la divisin tenga en cuenta criterios
geogrficos o culturales.

De la misma forma tampoco podemos pasar por alto la existencia de lo que se conoce como regin cultural que es aquella que se va
originando, con el paso del tiempo, a raz de que un territorio en concreto va asumiendo una cultura (histrica, sociolgica, lingstica,
ambiental) que supone marcar una clara diferenciacin con otras regiones cercanas. Eso hace que se vaya alejando cada vez ms de
ellas y se establezca casi un aislamiento que da lugar a este tipo de regin mencionada.

Como claros ejemplos de este caso, nos encontramos con la regin cultural del Pas de Gales en Reino Unido o de la provincia de
Quebec en Canad.

Y todo ello sin olvidar que existen tambin otros tipos de regiones como pueden ser las histricas, las sociales o las urbanas. En el
primer caso uno de los ejemplos ms claros puede encontrarse en Espaa donde existen regiones histricas como sera el caso de
Catalua o Galicia.

Se conoce como regin natural al tipo de regin que est determinada por la geografa fsica. En estos casos, lo que se tiene en cuenta
para plantear la divisin es el relieve, la vegetacin, la hidrografa y otros factores.

EVALUEMOS LO QUE APRENDISTE REGIONES DE COLOMBIA

NOMBRE----------------------------------------------------------- FECHA-------------------------

1. En el siguiente mapa de Colombia estn ubicadas las regiones. Pngales su nombre y coloralas de color diferente

1-Completa:
1-a. Las regiones naturales de Colombia son:________, _______, ________, _______, _______ , _________

2-. la regin Caribe esta ubicada al _______, su clima es_______, las actividades econmicas es___________

algunos de los departamentos que pertenecen a esta regin son: _______________________________________________

3. la regin Orinoquia esta ubicada al _______, su clima es_______, la actividad econmicas es___________

algunos de los departamentos que pertenecen a esta regin son:___________________________________

4. la regin Pacifica esta ubicada al _______, su clima es_______, la actividad econmicas es___________ algunos de los
departamentos que pertenecen a esta regin son:____________________________________

5. la regin Andina esta ubicada al _______, su clima es_______, la actividad econmicas es___________ algunos de los
departamentos que pertenecen a esta regin son:_______________________________________________

6. la regin Amaznica esta ubicada al _______, su clima es_______, la actividad econmica es___________ algunos de los
departamentos que pertenecen a esta regin son: ____________________________________

7. la regin insular esta integrada por las _________________que se clasifican en: _________y____
_______, su

clima es_______, la actividad econmicas es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta regin son:
___________________________________
En la ltima dcada se ha hecho evidente que los recursos pesqueros, que se crean prcticamente inagotables, han comenzado a
declinar. El exceso de la pesca no solo reduce la existencia de peces, tambin causa un impacto en el ecosistema marino. En algunos
casos no existe una normativa que regule o controle este tipo de actividad econmica, y en otros casos donde existe, sencillamente
no se respetan las leyes.
25. Como una solucin para controlar esta problemtica de la pesca, podra pensarse en:
A. Crear sectores especializados en pesca extensiva, para que no haya una reduccin en este tipo de mercado.
B. Fortalecer la flora y fauna marina, mediante qumicos que se arrojaran a las aguas del mar.
C. Prohibir la pesca en el mar y nicamente obtener peces de los ros y lagos.
D. Detener la pesca excesiva, permitir que la existencia de flora y fauna marina se reconstruya y hacer cumplir o fortalecer las
normativas respectivas.

Entre los meses de agosto- octubre de 2010 se calcul que cerca de 1,1 millones de personas en Colombia trabajan sin cobrar. En
esta categora del mercado laboral participa el 5,5 de la poblacin activa del pas En esta situacin se encuentran principalmente los
trabajadores familiares que laboran en empresas de negocios del hogar sin recibir dinero; por ejemplo en tiendas, mini mercados,
talleres de toda clase, floristeras, cultivos de pan coger, parcelas, entre muchas otras.
26. Una de las causas que podra explicar la situacin de los jvenes en el mercado laboral sera:
A. La dependencia que an se tiene de los jvenes sobre el crculo familiar.
B. La poca oferta educativa que hay en el pas.
C. La vinculacin de las personas jvenes a la empresa familiar puesto que representa la consolidacin y el crecimiento de la
microempresa.
D. La baja oferta de trabajo que ofrecen las empresas y el Estado, ante la gran demanda de personas con educacin superior,
provoca que los jvenes acudan a la empresa familiar para poder vincularse al mercado laboral y as, obtener experiencia.

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO DEDUCTIVO TIPO III

En estas preguntas se enuncian dos proposiciones VERDADERAS (enumeradas como I y II). Debes analizarlas de acuerdo con el texto
y establecer si se deducen o no de l. Selecciona la respuesta de acuerdo con el cuadro que aparece a continuacin.
Si nicamente se deduce I, marca A
Si nicamente se deduce II, marca B
Si tanto I como II se deducen, marca C
Si ni I ni II se deducen, marca D
27. En 1938 Alemania se anex a Austria y en 1939 a Checoslovaquia. Italia conquist Etiopa en frica y Albania en Europa. Japn
controla polticamente a Manchuria e inicia la invasin a China. Estas tres potencias constituyen lo que se conoci como el pacto del
Eje: Roma-Berln-Tokio
I. Japn durante la Segunda Guerra Mundial era ya una potencia.
II. A finales de la dcada del treinta Alemania, Italia y Japn desarrollan una poltica de anexin de territorios.

28. Antes de la crisis del 29 primaba el liberalismo econmico, que consista en dejar que el mercado regulara la economa de de la
oferta y la demanda. Con la experiencia de la crisis toma auge la doctrina econmica de Jhon Maynard Keynes, consistente en
permitir que el Estado interviniera la economa a travs del control de importaciones, la emisin de papel moneda para financiar el
gasto pblico, para dar crdito privado, controlar los i

Segn Keynes el Estado debe intervenir la economa.

29. La reconstruccin econmica de Europa, despus de la Segunda Guerra Mundial, fue el resultado de la gran inversin de capital
estadounidense en su economa para contener el avance comunista en Europa occidental
I. El plan Marshall fue la estrategia estadounidense para reconstruir a Europa.
II. La reconstruccin Europea se realiz con ayuda de capital norteamericano.
 LAS ETAPAS DE LA HISTORIA
La historia es la narracin de los acontecimientos que han ocurrido en el pasado, referidos al ser humano y a sus sociedades. Se
ocupa de los hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Para facilitar su estudio los historiadores dividen el tiempo en 5
etapas: Son las siguientes.
1. Prehistoria: Desde la Aparicin del Hombre (Homo Sapiens) hasta la aparicin y uso de la escritura: Se destaca la
hominizacin, Nacimiento de la Agricultura. Fabricacin de Utensilios en Madera, Piedra y Madera.
2. EDAD ANTIGUA. Desde la aparicin de la escritura (3.000 AC) hasta la cada del Imperio Romano de Occidente (474
D.C). poca de los grandes Imperios: Mesopotamia, Egipto, China, India, Grecia y Roma
3. EDAD MEDIA. Desde la cada del Imperio Romano de Occidente (Siglo V D.C) hasta el descubrimiento de Amrica 1492
(Siglo XV). Se destacan las Invasiones de los Brbaros, el Feudalismo, Nacimiento del Cristianismo y el Islam
4. Edad Moderna: Desde el descubrimiento de Amrica, hasta la revolucin Francesa (1789) Siglo XVIII. Se destacan: El
renacimiento, La revolucin cientfica, el humanismo, el descubrimiento de Amrica. Colonialismo y esclavitud
5. Edad Contempornea; desde la Revolucin Francesa, hasta nuestros das. Se destacan las revoluciones burguesas:
Revolucin Francesa, Revolucin Industrial, se da la independencia de Amrica
 ACTIVIDAD 1.
A. COLOQUE FRENTE A CADA HITO HISTRICA LA POCA EN QUE SUCEDI

1. Se elaboran instrumentos en piedra tallada___________________

2. Cristbal Coln llega a Amrica_____________________________
3. Los Brbaros Invaden A Roma______________________________
4. Los pases de Amrica se independizan_______________________
5. Los Egipcios construyen pirmides___________________________
6. El hombre llega a la luna__________________________________
7. Leonardo Da Vinci pinta la monalisa__________________________
8. Los griegos construyen el Partenn__________________________
9. Jimnez de Quesada funda a Bogot_________________________
10. El hombre descubre el fuego.______________________________

ACTIVIDADES DE NIVELACIN GRADO OCTAVO

11. CIENCIAS SOCIALES
1-Cules fueron las causas del origen de la Edad Moderna

2.A qu se llama Edad Moderna?

3.Define Humanismo y Renacimiento. Seala las diferencias
4.Relaciona los grandes descubrimientos geogrficos
5.Elabora un mapa que seale los viajes de Cristbal Coln
6.Elabora un cuadro sinptico sobre: los nuevos inventos, los avances cientficos y los ms 7.destacados humanistas (y
sus obras)
.destacados humanistas (y sus obras) que se destacaron durante el renacimiento
8.Define Reforma y Contrarreforma y sus principales representantes
9.Define el concepto de Burguesa y su importancia en la formacin del capitalismo
10.Qu es el Absolutismo y cules fueron los pases llamados Absolutistas en la Edad Moderna?
11.Elabora una lnea del tiempo de los descubrimientos geogrficos del Siglo XV y XVI
12.Ubica sobre mapas las rutas de los viajes realizados por los descubridores
13.Define cules fueron las consecuencias del descubrimiento de Amrica para Amrica y para Europa
14.Elabora un mapa conceptual sobre la Colonia en Amrica: Instituciones Polticas, Instituciones Econmicas, Sociedad, Religin,
Cultura
15. .Define cules fueron las consecuencias de la Colonizacin de Amrica para Amrica y para Europa
LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS.

Durante los ltimos siglos del Medioevo la economa comercial, experiment un considerable aumento. Este auge
indujo a buscar relaciones directas con los pases de Asia, de los cuales procedan numerosos objetos de comercio
(sedas, piedras preciosas, incienso, productos medicinales y de tocador) y sobre todo las especias (mostaza, clavo de
olor, ajenjo, pimienta etc),. Otro hecho que vino a acrecentar la necesidad de procurar rutas comerciales, fue la
ocupacin por los turcos de toda la zona del Cercano Oriente, cerrando para Europa las rutas a Oriente

En este contexto aparece el influjo de grandes inventos como La Brjula, el astrolabio, se conoca desde el siglo
XIII. A este importante instrumento se agregaron las tablas astronmicas, que posibilitaron la navegacin de vastas
latitudes. Al mismo tiempo la aparicin de la carabela, nave de caractersticas superiores a las existentes, El reloj de
Arena estos inventos hicieron posible emprender los largos viajes ocenicos. Los europeos para lograr el objetivo
requerido, tenan dos posibilidades: alcanzar el Oriente bordeando frica o aventurarse por el Ocano Atlntico;
portugueses y espaoles se abocaron a ambas posibilidades respectivamente.

ACTIVIDAD 1: Colorea los inventos cientficos de la poca moderna

RELOJ DE ARENA ASTROLABIO CARABELA

Portugal realiz viajes con el deseo de explorar las costas africanas. Se descubrieron las Islas Madera, el Cabo
Blanco, el Senegal, las Islas Azores y las Islas de Cabo Verde, entre los aos 1419 y 1455. Aos despus, en
1487, los portugueses lograron doblar el Cabo de Buena Esperanza, situado en el extremo sur del continente africano.
Este hecho fue obra de Bartolom Daz. Paralelamente a la travesa de Coln, Portugal descubri la ruta a la India y al
pas de las especias. Correspondi este honor al hidalgo Vasco de Gama quien, el ao 1498, despus de
doblar el cabo de Buena Esperanza, , lleg a Calicut, en el extremo sudoccidental de la India.

Las pretensiones espaolas de lograr nuevas rutas, se vieron satisfechas tras los viajes de Colon a Amrica. Tan
feliz acontecimiento, comienza con el largo peregrinar de Cristbal Coln, en busca de financiamiento, hasta la
realizacin de sus cuatro viajes, que tuvieron como resultado, el descubrimiento de un nuevo continente.
Cronolgicamente, Coln en su primer viaje, explor el Archipilago de las Bahamas, Cuba (isla Juana), Hait (La
Espaola). En su segundo viaje, las Antillas Menores, Jamaica y Puerto Rico. En su tercer viaje, la isla de Trinidad y
la desembocadura del Orinoco (seala el descubrimiento efectivo de Amrica del Sur). En su cuarto y ltimo viaje
explor todo el litoral centroamericano desde Honduras a Panam.

ACTIVIDAD 2: Responda las siguientes preguntas:

1. Qu productos eran los que se importaban y de dnde?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Qu suceda con las rutas que se utilizaban los mercaderes?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Los Europeos en Amrica:

En la conquista y exploracin de Amrica participaron 5 pases: Espaa, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda. A)
Espaa: Inicia su expansin al Oriente (por la ruta de Occidente).
A raz del primer viaje de Coln se inicia la disputa entre Portugal y Espaa en relacin a los territorios
descubiertos por Coln. El Papa Alejandro VI traza la llamada lnea Alejandrina (1493), partiendo el mundo de polo a
polo, lnea trazada 100 leguas marinas al Oeste de las islas Azores y del Cabo Verde. Las tierras al Oeste de la lnea
sealada seran para Espaa y las tierras al Este del rey de Portugal. Es muy importante este reparto del mundo
hecho por el Pontfice, pues de esta "donacin Pontificia" (Bulas Interaetera), nacen los derechos de los Reyes de
Espaa en Amrica. El Rey de Portugal no acept este reparto y pact directamente con los Rey Catlicos. As naci
el Tratado de Tordesillas (1494), que corri la lnea a 370 leguas de la isla Azores y del Cabo Verde. De ah deriv el
derecho de Portugal sobre Brasil.
El territorio de Amrica, llamado al inicio las Indias Occidentales y posteriormente Amrica (por el mapa que public
un cartgrafo alemn, inspirado en los relatos del italiano Amrico Vespucio), Entre los que prosiguieron viaje
destacan, en 1513 Vasco Nuez de Balboa, descubridor del Mar del Sur (Ocano Pacfico), atravesando el istmo de
Panam. En 1516 Juan Daz de Sols descubre el Estuario del Ro de la Plata (El Mar Dulce). Hernando de
Magallanes descubre el 1 de Noviembre de 1520 el estrecho que llam de Todos los Santos (hoy Estrecho de
Magallanes). Este viaje tuvo mucha importancia, pues prob experimentalmente la redondez de la tierra, que adems
era ms extensa de lo pensado. La primera vuelta al mundo la dio Sebastin Elcano, lugarteniente de Magallanes,
luego de que ste falleciera en las Filipinas. Los espaoles realizaron muchos viajes de descubrimiento, exploracin y
conquista especialmente en el siglo XVI. Entre otros podemos citar las expediciones de Juan Ponce de Len,
conquistador de Puerto Rico y Pennsula de Florida; Diego de Velsquez conquistador de Cuba; Hernn Corts
conquistador de Mxico (1519-1521); Hernando de Soto descubridor del ro Mississippi; Gonzalo Jimnez de
Quezada, conquistador de Nueva Granada (Colombia); Francisco Pizarro y Diego de Almagro, conquistadores del
Per (1532 - 35); Sebastin de Belalcazar conquistador de Ecuador.

ACTIVIDAD No. 4. ENCUENTRE EN LA SOPA DE LETRAS LOS NOMBRES RELACIONADOS CON LOS GRANDES
DESCUBRIMIENTOS

COLON,
AMRICA,
BELALCAZAR,
MAGALLANES,
CORTES,
PIZARRO,
ALMAGRO,
BALBOA,
TORDESILLAS,
DA GAMA,
BRUJULA,
ASTROLABIO
CARABELA,
BARTOLOM,
ALEJANDRO,
ESPAA,
PORTUGAL,
PACIFICO,
ELCANO,
GONZALO
JIMENEZ

) Portugal: En 1498 el portugus Duarte Pacheco Pereira, sigui la ruta de Coln en el tercer viaje y avist tierras al
Suroeste de Amrica. Ello explica el viaje del ao 1500 de Pedro Alvarez Cabral quin llega a las costas del Brasil,
que quedaba dentro de la zona asignada en el Tratado de Tordesillas.

Los portugueses crearon un gran imperio colonial en el siglo XVI que abarcaba posesiones en la costa africana, en
Amrica (Brasil) y en Asia. En 1532 el portugus Martn Alfonso de Sousa, por encargo del Rey Juan III de
Portugal, fund en la costa de Brasil la colonia de San Vicente.

C) Francia: Juan Verrazzano, por encargo del Rey Francisco I, en 1523-24, descubri la costa oriental de
Canad. Jacobo Cartier entre 1534-35 explor el ro San Lorenzo, tomando posesin de la zona adyacente,
llamndola Nueva Francia. Entre 1555 - 1567 hubo un intento de franceses por ocupar una isla de la Baha de Ro de
Janeiro. La llamaban la Francia Antrtica. Fueron finalmente expulsados por los gobernadores portugueses.

En 1562 Hugonotes franceses fundan en la costa oriental de Florida, el fuerte Carolina. Fue destruido por los
espaoles en 1565. En 1608 Samuel Champlain recorre Canad, descubre un lago y funda Quebec. Era la base para
la Nueva Francia. Los exploradores Marquette y Joliet recorren los grandes lagos y los ros ms importantes. Roberto
Cavelier de la Salle descubre la desembocadura de Mississippi. Como homenaje a Luis XIV toda la cuenca de
Mississippi fue llamada Louisiana (1682).

D) Inglaterra: El veneciano Juan Caboto (John Cabot), al servicio del Rey Enrique VII, en
1497, descubri la isla de Terranova. En 1498, al parecer recorri la costa oriental de Canad y EE.UU. Espaa se
opuso a estas exploraciones. Slo se reinician a fines del siglo XVI. Fue la reina Isabel Tudor la principal impulsora
de los descubrimientos. Walter Raleigh explor entre
1585-89 la costa oriental de EE.UU. Fund la colonia de Virginia. Introdujo en Europa el tabaco y la papa. En el siglo
XVII se intensific la exploracin y conquista, especialmente durante el reinado de Jacobo I, crendose dos
Compaas comerciales, la de Plymouth y la de Londres.

La conquista europea trajo enfermedades no conocidas, como la tuberculosis, la lepra y algunas de transmisin
sexual.

Las guerras tambin significaron la muerte de miles de indgenas, sumadas a las ya descritas enfermedades y a los
trabajos excesivos, provocaron que la poblacin aborigen se diezmara.

Hubo pases como Inglaterra, cuya filosofa fue eliminar al indgena, mientras que Francia se relacion con ellos en
base de abusos y engaos.

La mirada positiva la tenemos gracias a la intervencin de Portugal y Espaa quienes tuvieron una mayor
preocupacin hacia los aborgenes. Aqu destaca lo siguiente:

La Iglesia tuvo un papel fundamental, evangeliza y defiende al aborigen (Incluso exager los aspectos negativos
como la leyenda negra en la historia colonial americana); recordemos a Dominico Fray Bartolom de las Casas, gran
defensor de los indios del caribe; y el jesuita Luis de Valdivia, promotor de la Guerra Defensiva, en Chile.

El contacto con Europa signific tambin el mestizaje, la formacin a la larga de nuevos pueblos, base de futuros
pases.

Signific un intercambio de productos vegetales, animales y minerales. Europa aporta bovinos, ovinos, equinos,
trigo, vid, arroz, etc.

Amrica aporta maz, papa, tabaco, aj, yerba mate, cacao, tomate, auqunidos y gran cantidad de oro, plata y
piedras preciosas.

EJERCICIOS: DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS

Trminos pareados. Anote en la columna B el nmero correspondiente a la persona, hecho o lugar indicados en la
columna A, segn corresponda.

COLUMNA A COLUMNA B
1. Sebastin Elcano Nombre dado por Hernando de Magallanes al
paso interocenico descubierto por l en 1520.

2. Ruta Africana Nombre original de la ciudad de Nueva York.

3. Tordesillas Apoy e impuls los viajes de descubrimiento

de Portugal.

4. Juan Caboto Nombre dado por los franceses a la cuenca del

Ro Missisipi

5. Vasco de Gama Ciudad capital conquistada por Hernn Corts

6. Alejandro VI Logra completar el primer viaje

de circunnavegacin.

7. Pedro lvarez de Cabral Contrato entre Cristbal Coln y los Reyes

Catlicos

8. Nueva Francia Soberana de los descubrimientos colombinos.

9. Luisiana Veneciano al servicio del rey de Inglaterra

Descubri Terranova y la costa este de
Canad.

10. Nueva msterdam Acuerdo entre Espaa y Portugal sobre la

reparticin de los territorios descubiertos y por
descubrir (1494).

11. Enrique El Navegante Nombre dado al Ocano Pacfico por Vasco

Nez de Balboa.

12. Capitulaciones de Santa Fe Descubre las primeras tierras pertenecientes al

actual Brasil.

13. Mar del Sur Explorador que logra llegar a la India en 1498

14. Todos los Santos Nombre dado en 1534 a parte del actual
Canad.

15. Tenochtitln Dict el documento llamado Bula Inter Caetera

para solucionar las controversias entre las
coronas ibrica
natalidad y la reduccin de mortalidad; la cada de la natalidad debido a la conducta y comportamiento social