AUTOR I Bruner

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J

- CENTRO .OE .

FACULTAD DE PSICOLOGIA
ESTUOIANTES DE

I . UNIVERSIDAD : PSICDLOGIA1 TO Y
UBA. DE B U E N O S AIRES
MUSICOTERAPIA
 de realidad y lo estudian para reconstruirlo o deconstruirlo. Estan en busca de la

. teorfa irnplfcita en Ia construcci6n de Heart of Darkness ?e C?nrad o en los mun

dos que elabora Flaubert. Nose trata de que se ocupen ?10grfican:cnte de Con

rado de Flaubert, si bien no hacen of dos sordos a Io biografico, ru tamp?o _es

tan tan captados por Ia nueva cnticaque s6lo reparan en el texto y SUS ait1ficws,

aunque tarnbien seinteresan en ellos. En cambio, el proyecto es leer. un texto por

sus significados y.al hacerlo, poner de manifi es to el artede su auto. o :echazan

la gufa de Ia teorfa psico analftic a n d

i e la poetics de Jakob o ; m 19-mera a de
s n l

la filosoffa del Ienguaje, al realizar su biisqueda. P o esta .no se. dirige a robar
Dos modalidades de pensamiento
er

o refutar una teorfa, sino a explorar el m un do de ua obra Iiteraria dtei:rn.mad.

Los partidarios d ! e foqu e n e de arriba ha a abaj
ci o Jame ta n n la individuali

dad de los que proceden de abajo hacia arriba. Esto ultimo deploran el.enf Permftaserne comenzar plantcando mi argurnento d e a rnanera
l mas audaz
que abstracto d e los primeros. Lamentablemente, m unos nrotros se comum- posible, para examinarlo m jo e r e n su fundamentoy sus consecuencias. Es e si l

can m u cho entr e sf. . gu\c:!![.Hlly d os ITIOQa!i.ctades dtJ@ ionamiento.cognitivo. dos.modalida des de - ,.
c

' '

.

Enlofdi.'lserisayos siguienTesno co'fften:rate a nmguno d e est os gmposy, 10. ' pensarniento, y ca a d u na _de ell s b a n am
ri d odo s caracteristi co s. de .or(kmar:faex
qu ees peortodavla, npencuemro taz6mi:1guna para disculparmepor eso. Tam periencia, de'construir la rcalidad. Las dos (si bien son complementarias) son
poco puedo justificarme afirmando que, cuando sepamo bastante, los dos me irreductibles entre st. Los intentos de reducir unamodalidad a la otra od e igno
todos se fusionaran. No lo creo, Lo maxima q ue puedo afirmar es que, c mo su o
rar u na a expensas d e la otra hacen pe d r er inevitablemente la rica diversidad que
cede con el estereosc po, se llega mejo a l
o r a profundidad mira d n o desde dos pun encierra e l p nsam e t .
e i n o

tos a l a vez, Ademas, sa

e s do s ma n e
r as de cono cer tienen principios funcionales propios

y s s propios criterios
u de correccion. Difieren fundarnentalrnente e n sus proce

dimientos d e v r fi aci6n. Un buen

e i c re l at o y un argumento bien construido s o n

clases naturales'diferentes. Los dospueden usarsef<imoun medio para conven- ' .

cer a otro, Empero, aquello de I o qu e co nv enc en es completamente diferente: 10;,.,

argum ntos co v nc
e n e en d e su verdad, Ios relates de su semejanza con la vida. En

u no Ia verificacion s e realiza medi ant e procedimientos q ue perm t n establecer

i e

i una prueba f or mal y empfrica, E n el .otro no se establece la verdad sino la ve

rosimilitud. Se ha aflrmado que uno es un perfecclonamiento o una abstraccion

!
I
: , l :
del otro. Pe ro esto debe ser fals o o v rda e
e d ro tan solo en la manera menos es-
j
clarecedora.
I

F uncion an d e mod os diferentes, como ya se observe, y la estructura de un.

!,
'

argumentologlco bien f rm la o u do difiere fundarnentalmente d e l a de un relato . ! .

!
I : bien construido. @ada uno d e ellos, tal vez, es la esoecializacion o transforma- : ' .

,[ don de una exposicicn simpl , por Iacual fos eriunciados de hech e o son 2oriver- ',, ., /

tid os en e aunc a i do s qu e impl can u ai n cau sal dad. Pero los tip s de ca
i o u sali ad_ d

implicito s e.n la dos . m od ali da d s son pat ntemente distintos. La palabi:a

e e luego
1
I fun io a de un modo dff rente e
c n e n la prop os ici6n l6gica "six, luego y''. yen fa_fra- _
.......

se de unrela to "Elrey muri6,y lu g e o m u ri6 la re ina ". Con ma se reaii un:a !;>us{ . _
qu da de verdades univc sales, n la tra de cci exiones J)robablen1ente'paiti ..: .
.: ' ' , , ,; :, - . ';', :-
: .: r "

I e r co o n :1\

! culams entr e d os sucesos: u a pcna m rtal. un suicic!io, un juego sucif

n o S{.bie!\. ; ,: .
!

.!
es c itrto que elm undo de un,relato (para l grar ve osimilitticl) ti
o r e ne que ajustar'(,, '
l s e a las r eglas de una c6hercncia 16gi ca , p uede transg edir esa coherericia'paia,-
r

'. : - . .

l I
Este cap1tulo apareci6 parcialmenle con el lilulo de "Narrative and Paradiginatic Mic:!'e/oi
t
Thought'', en el Anuario de 1985 de a Sociedad Nacional para cl Estudio de la Educaci6ri,l..earn

; ing and Teaching: The Ways o

f Knowing.
1

!
I

I
,
1 23
 . . .

constituir Ia base del drama. Como en las novelas de Kath, en las que um, ar o a!levar _cabo su-funci6_:1: la l6gica, la matcmatica, las cicncias, y !os apa-
bitrariedad no 16gica en el orden social proporciona el motor de! drama, o en las 0at'!s cutomucos par trba1ar en estos campos con !a mcnor ca1ir.idad posiblc

obras de Pirandello a Becket. donde elelemento de identidad, a=a, es audazmen de mt?nvenienle. Asumsmo, sabemos bastante sabre el foncionamiento de Ia

te transgredido para crear perspectivas multiples. Y, del mismo modo, en el ar :ndalidadparad1gmaticaen Ios ii'los, quienes pimero tienen dificultades pe

te de Ia retorica se induye el uso de la representacion dramatica como medio de .o._ugo I!egan_a srbran henos cuando son rnducidos a emplearesta mo

fijar un argumento cuya base es principalmente l6gica. dahdad. La aplicac16n 1magmal1Va de Ia modalidad paradigmatica da coma re
Empero,apesardetodolodicho,unrelato(seaverdaderooficcional)esjuz sultado wia teoria s6.lid.a, un anaHi precio, ua prucba 16gica, argumentacio

gado porsus meritos en cuanto reiato con criterios diferentes de los aplicados pa- nes _fmnes Y,escun1eos mp_rr!os guiad?s por una hip6tcsis razanada. No
ra jnzgar si un argumento 16gico esadecuado ccorrecto, Todos sabemosquemu o!nte, la 1mac16n (o ntmc10) parad1gmati_ca no es igual a Ia imagina

chas hipotesis cientificas y matematicas comienzan siendo peqaenas historias o c1on del n?velisl.1! o cl poeta; En.camb10, es la capac1dad de ver:conexiones for
metaforas, pero alcanzan su madurez cientffica mediante un proceso de verifi mates pos1les _an de pcdt;r probarlas de cualquier modo formal. _ ,
cscion, formal o empfrica, y su validez no se basa en su origen literario, -La crea La aphcac16n 1magmativa de Ia modalidad narrativa produce, en cambio -
cion de hip6tesis(adiferencia de Iaverificaci6n de hipotesis) sigue siendo un -- : buenos mlatos'. ol}ras rtramalicas interesantes, ci'6nicas hist6ricas creibles (aun

: misterio cantivante, tanto mas cuanto que fiosofos series de la ciencia; como que nom1<;esar1r:te "verdaderas"). Se ocupa de las intericiones y accioneshu

- - - . , l -- ... - Karl.J;o.firm!lfl.queJafi,encia.;;Q.P!.fO!_en,fa!t:jII de}as i:, ' .. n:ianas y de !as Vlf}tdes y con_secuencias que marcan SU transcurso. Trata de .
------ ,_:___-.,..-.te.sis..m,dew.idientemente de la fudnte de la cuaJ. p_rov!!g'...1,;i !J!i_ard ,- Star-s:5"mtlagrsateipora!es-e=l.os"sucesus pJa exper1ein:fayae situiir Iacx-
1
. Roriy tiei1e ciz"6n cuando di& qrid la' ccmenteprintii_pal de la filosoffa artglo- . peaem::al,mpoy.-eI"'"Joyce--pensaba,qrres,parrtclflatidriae.nreJ . ,
americana (que, en su conjunto, rechaza) secaracteriza per su preccupacion so r?latoeran cp1famas de lo ord1ario. La modalidad paradigmatica, por Io con.tra
bre el iaterrogante epistemol6gico de como conocer la verdad, al que_ el opone no, trata de trasr..ender lo pamcular buscando nivcles de abstracci6n cada vez

el interrogante mas general de como llegamos a darle significado a la experien- . ma alto! y al finalrecazan en teorfa todo valor explicativo en el que interven- . ,, ,
cia, que es lo que preocupa alpoeta y al narrador, - ga lo P:trucular. La l6g1 est a despro_vista de scritimidi lo: uno va, en generttl, ii ' -- ' .
. donde 10 llevan SUS pemcyas, conclus10ne y observaciones,.a.un con algunas de.
Primcro voy a definir rapierite las dos odalidades p<\fa pod introdu -
I fall.as_ de percepc16n a las que tambien lq..J6gicos son propensos . . to's'den-
cirme con mayor-precision e:n_ el tern. Una de las modalidaQ.ll!.e.
-. . tificos, talvz rque cnffan en las isrorias familiares para llenar las lagunas
ca o 16gico-cie!!lifi& trata decumplirel ideal deun sistema mateJllCo, formal,
d SUS C:?1,oc1m1cntos, t1enen Ufi trabaJO mas diffcil en }a practica. Pero su;sal va
-dediscripci6n yex.p)icaci6n;Emp1ea fa categron o conceptual4d6n y ls
; c16n recfv en elinar fas historias_cuando put;<leri ree111plazailas po1>cYmsas .
operaclones por fas cuales Ias.categonas se establecen, se represen!B-n, se idea
._, PI Ricoeur4 sost1ene quc Ia.narra11va se basa en la preocupaci6ri poi\lQ cciii:
lizan y se relaeionan entre sf a fin de constimirun sistema. Entre sus conectivos
._ diJO[l immana: ?os relates t1enen desenlaces tristes. 0 c6micos o .;,ibhr dos
figuran, en el aspecto formal, ideascomo, porejemple, laconjwici6n y Ia disyun
,< 11:J_tras ,que Is argi11;'1entos te6ricos son sencillamentc coy focen Les oHo N.'>(l:;,: .
:,.. .'
ci6n, la hiperonim y la hiponimia, laimplicacion estrictay los mecanismos por
v:i.rent; A d1forencm de Jos vastos conocimientos que'tenerrf6s sobre c\'.t.fod:
Ios cuales se extraen proposiciones generalesa partir de enunciados de contex
c1nam1e!t)_deI razonamiento I6gico y dentifico, sabemos muy pocc>'en\ifaI-
tos paniculares.. E!} tenninos generates, Ia modalidad l6gico-.cientifica (que en
_qmer senUdo fom1aI sobre Ja manera de hacer buenos rebtos .:. .
adelante denominare paradigmatica) SC ocupa de causas generates, y_ de SU ().,.
- . - , Quizfono de Is motivos de esafalt.: de co;1ocimientos isida en q,;,U;:
terminaeien, y emplea procedimientos para asegurar referencias yerifieables }'
relato dn constrmrse do panoramas s1multaneamente. Uno es el pai1qrama
para verifiear la verdad empirica, Su lenguaje estaregulado por requisitos de co
e Ia a_cc16n, dond los ?nstuyentes son los argumentos de hrcci6n: agente,
nerencia y no contraruccion. Su ambito est.a deflnido nosolo por_eptidades ob- . - mte11c!6n Ometa,_s1tuac1on, mstrume11to; algo equivalente a Ulla "grama(icadeJ,
servables a las cuales se refieren sus enunciados blisicos, sino tambien-prida se.
relato . .otro es e lJanorama de la conciencia: las que saben, ,piensan o sierii
ne de mundos posiJ>les que pueden generiusc lcgican1erite y verificarse frente"a
. ten, 0 dCJ!l_!l de sabe, pensru: 0 cntir !os qu lervienen en la acci6ii .:r;,qsd,Ospa?:' .
las entidades observables; es"decir, esia pofliip6tesis dejiri.ncipios. :_ :'
dirigida
.. noramasf?,'1_ esencialcs Y distJ.mos: es la d1fcrencia qtic media eritre el moinei-(> .... -
Sabemosmuc:hosobreiamoda,idadparadigmatica de! pei;isamicnfoy dnrnn
!o en,que &hpo comparte el iecho_ con Yocasta antes de entcrane por el \n.e:11saY .
te milenios SC ban oe,,'1lli_Ol!ado p{XI.erosos mecanismos a:ix:i_iares para ayudar: Jei:o de que es su madre y despuf..s de enterarse. - - . : ,; :.,- '. \"

. En ese emido,la realidad psfquica prcdomina en la nairnci6n y tod re-

2 Kad Popper, Objec11,e Knowledge: Ar. Evolutionary Approach, Oxford, Clarendon - 1.rl que ex:sta mas alla de1 conocimiento de 1os que intervienen en fa hist<ida'
Press_, 1972.

3
Richard Rorty, Philosophy a,uf tf1e Mirror of Nature, Princeton, Princeton Unive!"Sily
p l Ri . .-
. a.: coeur, Time and Narra1ive, Chi'l\go, University :,f Chicago Pn-:,s, 1 9 8 3 .
Press, 1979. -

24
 es puesta aili porelautor con el objeto decrear un efecto dramatico. En realidad, Hay otra razon, adcmas dela platcnica, para seguir esta Hnea de pensamien-

es un invento delos novelistas y dramaturgos modernos la creaci6n de un mun- lo. Si . adopta cl criteria (que adoptare en el Capftu_lo V) segun el cual a acti-

do cornpuesto totalrnente con las realidades psfquicas de los protagonistas, de- vidad humana mental depende, para Iograr su expresion plena, de estar vincula-

jando elconcicimiento del mundo/'real" en el dominio de lo implfcito. De mo- daa Utt conjunto de instrumeruos cultural es -una serie de protesis, por decirlo

do que escritores tan dispares come Joyce y Melville cornparten fa caracterfs- asf-, estarnos bicn encaminados cuando al estudiar la actividad mental toma-.

tica de no "descubrir" las realidades prfstinas sino de dejarlas en el horizonte mos en cuenta Jos instrumentos utilizados en esa actividad, Como nos cuentan

del relate como motivos de suposicion o, como veremos .mas adclante, de los primatol ogos', la amplificaci6nlogradapor las herramientas culturales cons-

presuposic(6ri.'. . . , , tituye cl puntoculminante en el desarrollo delas.aptitudes humanas, a pesar de

La ciencia=-en particular.Ia ffsica te6rica-tambien precede construyen- lo cual hacemos caso omiso de ella en nuestros estudios.

do mundos de una manera simitar, "inventando" Ios hechos (o cl universe) con y, asf coij,q cuando J\91ea etgi,W J<1 psJ-;9Jggfa de a l mmemacu{como,

respeeto aloscuales debe\lcirificarseiate6tf;1: Atfora bien, exjst Ona t1ot4ble die por ejeri:iplp,Jo)iio G.J>p!.y..8).e..ei.t!:1\aJJ)as; 9bO\ d,e 1QS.m,t,r.;:rotiw;9s talen-

ferenciarde v?z en cuando;'hayfficiment9,s 'deverifif11ci611 en fo.s que, por ejem- tosos y capacgadgs, SUDfYani:Io esp,e.\alm;!Ue1'!i .beurfsc.il yJQS; foii.hsmos

plo, puede demostrarse que la luz Se if)clifia ci'deoe'dcrnosfrarse (J,Ue los neutri- quIOS emp39pa c9{tgt1rar Sl,lim[!ICI.OlltCffi8l}, del ffil,. m.o-
nos-dejan mareasen unadmara de niebla, Bien priee ser efeaso, come ha;su- do es correcto estudiar Ia gbra de esc1;1.wes talen$os.y capa.c;1tados s, qme- ------ --
--- - - -.---- bryaoow. .; Jjfisiyac:e11rrga-MQY.trny;nye-po.entQide:es ------- ----recamprelluet'.i(qtffsei:Tf?:'liU:eJiisJfQni$'JiiM-syffllpngitYsa-:qton:!1o--
. peculation y tin.. . .r:i::iito de obsrvaii6n;}'ei'ci laela,boi\ic,6n de universes.'. vedoras, Cualquier persona (casi a: cualquier llli) puede contar una h 1tona, y - . . ,
implfcita en sus especulaciones es de u ri tipo diferen dela que .se realizaen la esf:4 inuy bien 'qu los gramatico's deli'elat6 asfdenc5iriiriados. se dediqt1en a n-
1
. . .:,

construcclon de relaios. Los ffsicos deben terminar pqr predecir algo qiie sea ve- vestigar cual es Ia estructura mfnima necesaria para crear un cuento, Y CU!!,lqmer . '

rlflcablemente correcto, ppr mucho que especulen, Losrelatos h9 tienen esere- persona _(tambi{csi Ii c.aI9ier i.d) Bil '.:ra,cet Uh,P 9f m,t,mtia . .

quisitlfd1fvepfiabilidadi_La credioiffda9 de un <:ue11io a en,prmisas di- , J>er:111 griJf}flJ?;'cp!fi. Ji\:,anp)J\\l})lU(;ai fil?reiq.uJ,1l!!1c;19nes.se. " .,:
'
'

'

ferentes delasquengen Ia tredibilidacl de la teona(isica; iricl11sc,erisiq,>aite es, transfo1inen en expres1ones.de un s1stema s1mb6)!cp: el lenguaJe naturlltP algu-

peculativa. Siaplicamos el critio de falsaci6n dePpppef a un cuento par1;t com- n:a forma arti-!lll dl le?guaje; Las 'f?mas de xptesion qup surgen, l s,cur-
probar si es brino, somos culpables de iIizar una verificaci6it.inadecuada.' so u? transmttela: h1st.0!1? I lcul9.,qe desc9Ji1,\\3:Ila9ma_a_t1_ son

' ' , dec1s1vos para comprender las d1feren91as que ex1s.!Cl)Jptre fa ,dfr,tpp6n <;1IT1qr-
* * * . ' . . i , . : :
fa de una malarelaci6n matrimonial y'Madame Po#i:j,.tjtre:unjustifiCl}ci6n
presenL1da con tt>ipeza y una excelente 9erivacj9ri e una'pfoeba l6gica'.,9ro .i
Dspues de haberexplicado c6mo puededistingrr una modalidad de pen
que he dicho todoJo neccsario sobre este pun to, deshnado ms, .aJos espepahs-
samiehto de la otra; me concentrare casi exclusivamente en la metios compren

dida de las dos: la narrativa. Y coino qtied6 dicho en el capftufo anteri.or; deseo
tas en psicologfa qe a los teoricos d Ja liieratur11; Lqs pi'i!)lero tal vez, .lo CQes
tionar4n en aras del requccionismo q la ciencia. Los seguridos conloda segu-
Concentranne en la narrativa en SU graao mas alto, por as{ decir: Cfl CUanto for
9
. ridad lo Cl).CQntraran extraila.mcnte obvio.
ma artfstica. William James comenta en sus Conferencias Gifford,'The Varieties.
. ' i
ofReligious Experience, que para estudiar la religi6n se debe estudiar ai hombre
6
* * *
mas religioso en su mom en to mas religioso. Voy a tnitar de seguii su. cnsejo
.
. . , ) j : '

con respecto a la narrativa pero, tal vez, con un matiz plat6nico, Las grandes El objeto de la narrtlv11 on las vicisitdes deh1s intenci;ne$ humapas. Y

obras de fici6n que transforman a la narrativa en un arte estan inas cerca de re pueLO que hay millares de intenciones e i.nfi_ntas mancras de qu(! entren en con ,, .

velar "claramente" la estnictura profunda de la modalidad narrativa en Ia expre - flicto o asf parecerfa- deberfa haber mf1mtas clases <le rel.ates. Pero, extra

si6n. Lo mismo puede afirmarse de fa ciencia y la rnaiematica: revelan con t: fiamentc, no es este el caso. segun mi pun to ae visia;tas narraciones realistasco
tal nitidez (y claramente) Ia esiructura profunda de! pensitmiento paradigmtico . . . .

Pudiera ser queJarr.ies hubiese dado a SU frase el mismo sentido,a pesar de's.u'ari . ., S. L:Washbum,One Hundred Years of Biological Anthtopology", en J. 0: Brew (comp.),

tiplatonismo. ' One Hundred Years o

f Anthropology, Cambridge, Mass., Harvard University Press, 196$. . :

.. ::_,..";-<):::-

G Polya, llow to Solve l;:A New Aspect o

f Mathematical Method,: ed., i'rincefo. Prin-
; . .

ceton University Prnss, 197t, .

5
w. v. 0. Quine, "Review of Nelson Goodman's Ways o
f Worldmaking" ,New york Riview
a/Books, 25, 23 de noviembre de 1978. . ,: : : ... - 9 l ledor bi.en podria prcguntarse c6!llo defino la difcrencia entrn la narrativa "e11 su grado

mas all'o" i:omo fonna artfstica y los relatos comunes que la gcnte. ofrece en respuesta a preguntas

William James, TM Varieties o

6
fReligious Experience: A Study inrlumcmNatr.e; being ti,e como la sir,uieote: "lQue es de tu vida'I" Creo que es mejor posponer este asunto has1"\ el m emen
Gifford L,:ctures o.ot Nf'lrval religion ddivered at Edinburgh in 1901-2, Nueva York, Longsman, to en e l qu" me rficro al proceso de "s>.,bj1.mi.i.vi2J\.:':i,1" de J,i grnn narrativa, el lmtnimen'.o Gon cl
Gn{::n, 1902. - . e ere\ no s6lo un rdato sino a demits t:n sent. '\J de sos vad.antcs contingcnte:s e inc1eitas.
9ua1

27
/;ljl\:
1,,.,,.,,1,f)l,l1
. ,
. , . :;.::,{1 .
 adelante. Pero 6esos relatos proporcionan una estructura universal para todas ias
rnienzan con un estado calmo, .ca,119nic,:o.o "[egitimo" que es interrumpido, con
obras de ficci6n? 6En el caso de Alain Robe-Grillet o, para tomar un autor en ei
lo cual se produce una crisis. qfie termina-coiila'resiltuci6n de la calma, dejan
que res,ulta auriJnas dificil decidir si su libro es una novela o un ensayo crftico,
do abierta Ia posibilidad dequeelciclo serepita. Teoricos de Ialiteratura tan dis- . 15
el Flaubert's Parrot de Julian Barn e s? . . .
pares como Victor Turner (antropologo)," Tzveian Todorov,!lHayde_n White
12 13
Creo que lo mejor es ailoptar la definici6n menos rfgida posible para deter
(historiador) y Vladimir Propp (folklor6logo) senalan que existe cierta estruc
minar cuarido un relato "es" un relato. Y la que se me ocurremas util es Ia que
tura profunda de ese estilo en la narrativa, y que los buenos relates son realiza
mencione al principio:..l.mi.rrativa se .ocupa de las, v!cis.ito_s_ ).,g1tenci?n:
ciones individuates bien constituidas de esa estructura, No todos los estudiosos '
Propongo esta definici6n no s61.o porq ue le perm1 te al te6nco c1rta flex1b1 a
de la Iiteratura piensan igual. Barbara Hermstein-Smith'e es.n de las vocesili-, liclad sino porque ade!flas tjene un "primitivismo" que resulta interesante, Por
sidentes notables. . . . .. ' .
prirnitivo quierodccir simplemente que se puede afirmar s6lidarnente el'i:::ank
Sifuese cierto que existen lfmites a los tipos de relates, significaifaque Ios .'., _.,. ter irrednctibl_e c;fel conceplo de in tendon (tanto como hizo Ki!nt con el cohceps
Ifmites son inherentes a las mentes delos escritores olos'lectores (lo que ti110 es . .. to de usalidad). :Es edr{a intnci6ri. es}nined!ata,e ituivamente econoci
capaz de con tar Ode comprerider), oque loslirilites constitu9)'un ienienfo co)l.:' ble: no t>ai:_ J"e<IU:enrp sq,res:on:1Illtn.to ntl1/5Uil cto 1.11Jerpre.ta,.t1vo co.m
vencional: En elprimercaso, la siposici6n cie quelos.,Iimide loSielatos son , plejo por partedel 'espetador: 4rev1denc1a de .esta afac1cSff es1ocQente.

ir1naios;serfa dificil eipHcat ettorrentede itinova'ciones:qife ilumilla!l elde_ve- Existe uri celebrado trabajo monogrMic<;i, poco cqndo fuyra (le )os cfrcu
nlr de la historia literaria En elsegundo;-es ccir/queiJafai;,1Jtt;lJl,atq, ;:, .. Ios acadtn_ijcos de la psico1ogfa, tjo hace na. get*Sr Ptn .e:sjldiqsq .
16
tuviese lirriitado porelpe$0 clela c.onyenci6n;reltai-fa igualinniediffcil expJi- . belga e la'percepei611:e1 bar6n Michotte. - ei_'.110s_ !.eE-1.!! _<!emoitr6
1
car por'qu! hay}ll:{Jitl!i!J!!!!!f!lii'.jl" .,_ ' ,., 4;i9 , - - qJ:uandol"o,t:,jetq-JTJl!tWU!'Jo$_con,:resp!0: a l<>P'r;de de on-
. d1c1onesmuy.lun1tadas;iiemos Ia tausyhdad .. Un e>bJeto se m11ve, hac13r otro,.ha-
lasJati.tucie);f rnnta cortlmuidl'<Hiist6nf:ire&'cuatqwr . . fl, uyas lite-.

raturas han experimentado cambios tan diasticos q>mo, :dig95JafntceSl!, 0 '

ce conCio.n el; y ye alundo Objto aj9vrsel'l 1) :dif<fCi6n coinci :
1

la inglesa Q larusa; .: , /-. . ,,, S,,: .,. . ". . . ,. :.:,:: t : : : ,;, ; dente:. VJl'!O!i. un ObJet "1.za?o'' al o,tr_:s_reia"l(wes.Sl.9,;-.tmP.Q!al.t..'. :, .
pueden organizarse de d1versas maneras de lJlodo que puede v c6m:o un ob, ,
Los arguments a favor.yen contra son; efrtie,rtii:mda; ltiS intresaiiies : - ) ,, '
jeto ''.jala" a <*o o IQ ''deSvia", etcetea. e trafa'Ae .rcepciooet''primitivas'\ ;
queconvineentes, U Jj>ooerdeOl_lvicci(5ri ymerisqil>d,I_l(?lOp<lf. .<tS-. ..
y son totalmeriie itrefutables; vemos la: causa ' ' ' '' ' ::J. : ,, , ' ',.,, '

tencia de las iiu'l'ovacionesIiterarias smo; sospecho; p9t 1a iuil!Qsi,bilidad q de-. ""'

. Paraespoii_4.ea la<?b#ipn.i:li!D.ea.;que,esl!S:ex:ntdiis cuial 4e. .
cidir si; por ejemplo, el Ulises de Joyce o 1a tiilogiaM-otioy e Becketsi encua-.
rivan de la asociac16n, :Alan Les,Ii rep1t16 Ias demostrac1ones de Michotte con
dran en una fonnula detei'minatla o'np; Al en ilelodq esto 1.que nivel de jn
bebes de seis meses de edad. Su procedimiento medfa las sef!ales de sorpresa en
terpretacidn de unrelato' tomaremos para foprentar in ::estructura profunda";
el nifio, que se expresa en u_na serie de ac,titudes regist111bles desde la expresi6n
litera, moralis, allegoria O anagogia? '
i'y' Ja'iiiierpretilciori de que aulor: la <I.e.
de la carahasta lasmodificaiones delritino card faro y Ia presi6n sangufnea. Les
Jung,FoucaulNorthroi>'Frye? i,Y, como_siicedecon las antinoye,:cdo un liemostro a los bebes :unit secuencia depresentaciones cinema'ticas queen la or
escritor (por ejemplo, Calvino) explota'las expectativas que tiene el ie.ctor sobre ganizaci6n espacio-temporal que teriiarieran vis_taspor ls aduHos como causa
el relato ridiculizandolas ingeriiosamenieise.coilsiderara que esta transgredfen- .' das. Sguidamente entremezcfab'a tina presentad6n no causal que estaba fuera
do Ia forma canonica O que esta ajustandoe' a ella? ,' ', . ' ; ' ' de Ios limites espacio-teinporalesprescritos por Michotte, y el hebe mahifesta
Ademas, como si lo expnesto no fuese suficiente, esta el problema del d.;s- ba un estremecimiento de sorpresa:. El rilismo efecto podfa lograrse haciendoqn,a
. curso en el que se inscribe el relate y los dos astos,pelrelato (a los que ya he secuencia no causal de pres'entaciones seguida de ima causal. En los dos_ C<:l59s,

mos aludido):fabula y sjuzet,Jo-ateml?i:-1lfyJiiS::m:n"tia1,:-.lCua1 es imperioso, sostenia Leslie, se producia algun cambio cualitativo en la experiencia del r1i,iio

y de que modo? Nadie negara quepuedeexistitina estructura comdn en Ios an que provocaba "desacostunibramiertto''. y sorpresa. Observes que _i:i{r.11:

tiguos cuentos folld6ricos o en los mites, tehia al que v9Ivere a'referirn;ie mas ci6n de la organizaci6n espacio-temporal de fas muestras tan 1mportante comp

Ia utilizada para vatiar:fu, c.ategorias no producfa efecto alguno si estapa der(i:io

de la categoria de la causalidad. El trabajo de Michotte y el de Leslie propqrqiif

'0 ViciorTumer:FromRitualto Thealre,Nevi York, Ne;York Pedonning Artsioumal Pu-
blications. 1982: ' nan argumentos s6Iidos afavor de la irred uctibilidad de la causalidad comb ''.ca.
. . ' '
tegoria mental"en el sentido kantiano.17. . i-i.: ,,: .'
II
Tzvetan t".orov, Th! Poetics of Prose, Ithaca, Comcli_University P.ress, 19?7. -:,' ' .1 '

11
Hayden White, "The Value oI Narra1ivity.in the Representation of Reality\ en W; f T, it-
chell (comp.), On Narrative, Chicago, University pf Chicago Press, 1981.
IS Julian Baes,Flaube;l's Parrot, Nueva Yrk ..Knopf, 1985.

13 l
6
A. Michoitc, Tk PercepJion of Causality, Nueva Yrk; Bic Book;: i96f : 0 , " , ,,;tr
f the Fo!kla/e, Austin, Univrsi1y of Tex
Vladimir Propp, The Morphology o Ps/1968.
11

" Barbara Hermstein-Smith, "Narrative Versions, Narrative Theories", en Mitchell, On

Alan Leslie. "The Representation of Perceive<l Causal Con_nection'.', 'fe;;is doctoral; Pr.i
tamentodePsioologfafaperiental:Universidad de Oxford, 1979. , ''' ,,, ' ,., . , , , . , c : - .
/'larrative. , , . ,

29
28
 .y

o la escritura d e un cuento qu e pr d a e
o c la literaturnost de Jakob o s n ?,\\lEn l a ma
lPuede demostrarse que la intencionalidad como concepto es primitiva?

nera de contar debe de h ber "descncadenantes" a q ue suscitan respuestas e n Ia

Fritz Heider y Marianne Sirnmel han usado adernas una pelfcula animada "des

rnentc d ! Iector, que tran for

e s m an una fabuia tri vi al e n u na o bra m c tra a s de Ia
nuda" para demostrar Ia irrefutabilidad de la "intencion percibida", en una espe
narraci6n i erar a:>,E ide t
l t i v n em ente, el len gu j a e de ! di scurs o es critic o , pero au n

cie de escenario con un pequeno triangulo m6vil, un pequeno cfrculo m6vil, un

antes de el h y un traina;
a Ia tram a y su e stru tu c ra . Cua qui l era qu e sea el med ia
gran cuadrado m6vil y un rectangulo vacfo parecido a unacaja, cuyos movimien

-l s a pa labr as ,e l cine , Ia anim c 6n ab trac(a,a i s el te atro--, s iemp re se pue de d i s

tos son vistos irrefutablemente coma dos amantes perseguidos por un enorme
t in gui r e ntre l a fabula o ma te r ial ba i s co d e! rela to ,l s o s u
cesos qu e s e con ta an e r n

mat6n quien, al verse frustrado, destruyc la casa en Ia que ha estado buscando

la n arra ci 6n, y a "trama" l o sjuze1, el rela t o co ta o de
n d acuerdo con u n a organ i
los." Judith Ann Stewart, mas recientemente, ha mosirado que es posible orga-

za i6::i c d e te r m i
nad a de la s suc sos, L e a tra m a es I a manera y el orde n e n qu e el l e
c

nizar la relaci6n espacio-ternporal de figuras simples de rnodo que produzcan

t r llega a
o sa b e rl o qu e SUC ed i6. Y el mismore la tO p ued e CQntarse e n Un a secue n
una ntencion aparente o "animicidad"," Nosotros simplemente veinos"l'ainves
i

cia dife re nte. E s to significa, d sde! eg , que c:i beh ber tra
e u o e a ns f o r,rhacibriesde al
tigacion", "l a brisqueda d e objetivos", "lapersistenciaen ve ee obstaculos"; los n r

gu n i t po qu e pcrmllan qu e tna estrnelltra bA ic s a co mun ci e ku e nt o s ea or gan i za-

v emo s co m o dir ig i do s por l
a Intencidn. Es interesante obse rvar qu , e d es e el
d

da en d fei ren t
es secue nci as qu e c ons e r van su si g h ficad
i o .
Pl!!l.tQ de vista ciel J;>aj(_) pi::CJ,!fQr<J.J>IQpp so br e la estruJ;tur a d e I ;, cu ntost
o e

LQuepoaem<Yfl:lecirsobre1aestr(1ctifrapfofi:inalrnc1oscuentos--erma:rerial

folklOriC{)S (terna_ al qu :ve ol veremos enseguida),i6n de la animicidad'.

-----uetrelato;nfaoula;q11ese11resnradtferentes ordenesaepresinraci611?-zpodrta
es n i duc ida variando la direccion y la velocidad de! movirniento de un objeto o c n T
tratarse dc l ti po d e estr uc tur a qu e exa min e e n p arraf os a n t e ri ores y q ue p revia
respecto a un obstaculo. =-'
me n t e atr b
i u f a Victo r T urn er, Hay d e n W hi t
e , V ladi mir Pr opp y Tzv ta e n Todo
Es de Iarnentar q ue todavfa n o co tern s c n un experimento sobre la inten
n o o

rov,? Es d ecir z.u na fa b ula "prim t i iva " entr fi a a l a. tran gr s e si6 n d e ti n es fa do leg f
c 6n i a p are nt e analogo a lo s experimentos que hizo Lesl ie con Ios bebes s bre Ia o

tim o , trans gres i6 n qu e se g uida me nte o rigi n a una c ri s is q1Je es c o rtad.a d e ra fz o

c usa}idadapar
a en t .L
e o tendrernos asmnte pronto, Si dieseresultados positives,
que pers is te h a ta q
s ue es s ol u cio na a? S d i e xi ti se
s e u na es tr cu tur a equi al v en te en

tendrfamos q ue ll egar a la conclusion d e q ue "Ia in ten ci6 n y sus vicisitudes"

las' me tes n de o
l s ec
l tor es, l os especta dores del de y el teatro, lesa fbula p o

c onstituren !ill sistema primitive de categorfas e n f u nc i6 n de ! cu al s e organiza

drfa e stru tu ars c r e e ri' n orde J
u n in .():i:J.l, con sce1JasieLTospC9tiyas (f/a,sh_-ack) o

Ia expenencia, por lo m eno s tan pr im it ve

i co m o e l sisterna d e categonas de Ia
i clus
n o in,inedia res, c om epzand o prctic;imeteri cua quie part l r e ( co m o lo gr a

causal_idd. Digo "por l o menos", pue s sigue siendo un hecho que la evidencl'rl
ha ce r RobeGrillet en e
l cine yl a no".ela y com , o poi- eJ e m l , p o h ac e Mi h c el i,ei
d_el ammtrno de l s ninos o sugiere q ue su catgorfamas p;ziitiva e s Ia i tenn ci 6;{ ,

ris en .su a lob u io grafia ii ti arr L n n a i va "experimental'.')?,,No. e s nece sar o que i

st e considera qu e los sucesos casada,s ffsicamente so n impulsados por Io psr-,

ad p(emos u o na po t s ura c n respect
o o a l a canticlad cle;fabla de ese't.ipq quc e xi s

qu1co,_co_rn.oe Ies prin:ieros xpenm ntos de Piagetqqe le valicron tipi:imerrej]

e e

conocumento intemacional." . . : . . . . .,,.

l n (Ltantas,
e por ejemplo, coiuo lo.s arqu tipQs e de: fng?), siri sqlo c o n 'respec

to.a qu e f,i n n algn. tipo;de eis\encia.en la m_ente

e e d el d st e in atario. que l e per

m1 te rec onocerla s cualqu1ra qu e sea a

l e xpres16n-, n q e ue se e n u c en tr n.e

* * *
. Empero, h alg masque l?,:expuesto_. Kene,th Buke firma qu "ma

Per , si o bien esos experimentos n os hablan de l primitivismo de la id de'. terial d l x: e el a to 1mph ca persona1es en accz6n c mpnte nc 1 n s
o e o met as s 1tu ados

t en ci6 n o
n nos d icen n a a sob e
d r el di c rsoqu c nvie tea un
s u e o r a n arra i6n n c o fo r
e n ambientes y u iliz ndo d t nn t a e e ina d os medtos. El dra m a se g nera, s
e os t
iene ,
mulada e n palaras en e oc ent s y
l u e ca uti an es rel te . iQue hay en ii rJato
v t a s o ra l . cuand se p oduc r e n dcseqpilibri: o e n l a "propoc,i6n" e eso_s c?nstituyentes':'\)
.
-: :':.,::.;__ ; .-; t _.
.. . Es d ec rr, un per59naJe (po eJ mplo, N ra en C:asq,de"muneca$), se r e o encuen tr a erf.
11 . un ambi en t e ina dec ua do ; o un a cc;i6JJ no ga.-Mtiiala:co s cusi6n n e de l
a rri ta e ha -
Fritz Heider y Marianne Simmcl, "An Experimen1iS1iidy of AppiiI i&i6r'\,Arlc
f Psychology, 57, 1944.
can1o,urnal o , ' .: . da la cual esta conducicndiuri.persona)e. i .[;" ' ::: .. ' : . i .

' . ' . . . . , - . , ,, .. ; :,-.

. .-t:,;,;,:.

. No obstan e;ini l t a trst'iesi6n; Ia cr isi O'fai:e{Htci6n,

s n il os d e eq i ipri s
s u l o

.: . ? Judith Ann Stewart, "Perception of J\macy", dlseci6 !locioral, Uniy;sid eJ>ensil-

ntrelos c in co e fom en tos 4e,Burl,(e, s on (lesciip<;f<ies suficii:11tes de l "materi l a

vta = de un experim:i? .sobre ia lpci6n_ infantil. deiianunacid?i4t;a:I ..

d
, .
elr e la to"P
.
ue

, ,
s sori elern'entos;dlr.elato qu9ose_basan
. . .
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'..,'.'./!.,
.
e n
.
la a ci
:
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:
yl a interac'
. .

tesen comparable al p.roun1ento que utiliza Leslie para comprobar la rccptjooii:!fanu1 de la

, c;ausalldad. Este autor smteuza su test de la manera siguientee "Una vez adquirid<iel h!lii10: Jos be . .
21

Roman iakol:ison, "WJiai:is pJ1ry?" en Jakobso, Selecled Writings, Stephen Rud;

,. , bes de 27 semanas recuperan mas el interes ano se invirte a direccien espaeio-temporal de un (comp.), vol 3, La Haya, M,?uloni 198 li. ' .: : . ..
,. . . suces aarentemenle causal que cuando se mvierte la direccicnespacic-tcmporal.de un suceso
n_Michel Leiris,Manhood:A Jourey from Childhood inio the Fiace Ordtr o
f Virility, Ri
muy similar pero aparentemente no causal", El mismo test puede usarse en tl caso.de exhibicio
chard Howard (trad.), San Francisco, North Point Press, 1984.
nes aparentemente animadas y no animadas. Vease Alan Leslie y Stephanie Keeble, "Six-month

old Infants Perceive Causality", Medical Research Council,Cog11i1ive Development Unit, 11 Gor- 21

Kenneth Burke, The G;ammar f Mo1ives, Nueva York, Pren!ic-Hali, i 94'1.

don Street, Londres, WClHOAH.

31
. 30
 ci6n sine en el personaje como tal. Las novelas de Conrad constituyen un buen
!lo y un "scntid_de fjnar'., 25 Si bast.a definir esta e<:lructura umfica,fa con la se
ejernplo. La inescrutabilidad de Iim (incluso para el narrador que "cuenta'' la his
cuencia _.l{;uf.o__cq_ltn_oJ trqnsgresi6n, crisis, restituci6n de la calma, es diCfci.1 de
toria) es central en el drama de Lord Jim. En The Secret Sharer, la fascinada ob
saber. Por cicr:to, r,o es necesa1:io fiacerio, puesJg_gt)i,mo busca'eiifi'esrruclu
sesi6n del jqven capitan con Leggatt pone en funcionamiento el relate. Algunos

lectores plantean queLeggattesunDoppelgtinger que existe solo en la mente del

r del_relaw es rccisame:nt_c6f! e. integranel_conflit9
1
eJ Pe.!:2I)_aj_e_yj_g c.9.n.

cc'.'.1, Lo meJor es dejar este tcm a abierto y abordarlo con arnplitud de miras.
capitan. Ta.I vez, como en Ia receta para la tragedia que da Arist6teles en El ar

te poetica, el drama es la elaboracidn deun personaje en acci6n en una trarna li

mitada por un ambiente.

- Ahora bien, tampoco esto puede ser una explicacion completa si prestamos

:.;: atenci6n al argumento de Propp segtin el cual, en el Cuen to tolkkirico, !.Pr- El lenguaje, cualquiera q ue sea el uso a que se Io destine, tiene Ia caractcrfs

[ naje es unafunci6n en una trama muy limitada, y el principal rolde un persona- tica d e es tar organiza do en diferentes nive les, cada uno de los cuales propor ciona

.

:
. }e'e:;desern'pefiar'un papel en la trama corno heme, ay:.1dante,_yi.Hano, etcetera. constituyenes para el nivel i nmediatamentc superior. :.:omo oqserv6 Jcobson

-
i
Pues si bien puedc darse queen el cuento folkTorico jJuH.cfo"porefrlefripo, I a m a - ens t analisiS clasico d el cma
sist d e sonido3 deI let rguaJc, los rasgos 1fiirtivos

f teriadelrnlatodtn:nin,e!!lpcronje (y.por comiguinte, cl pc;srmaje no pu- dd sonido lingiifstico sori detenninados,porJos fonemas que ellos constitnven

------ee.-r-Ger1u.-at5:c1-gumnte c1ert? que n la no vela' modrna', Ia-trarna den .. CIJ el l)lVCl imj8f3!Dellt(:; SUper10r;JosJonemas SC COffibinan SCgt!!l regfas Ci:t
$' va del fnncionainientodel personaje en un an1b1ente. determinm:hr<Pr;tr"ende,tFe-,C.---'--- cI nivel superi.or sentc constituyend6 fos ri1orfeinas, etceter,a: . "' ... ,
f sulta que uno de los primeros teoricos del modernismo serfa' Aristotcles cuando
Asf_umibicn en los- niveles que se c11cuentran por enmmn:-ctc-1-sum:tJc.r,en-e,t---------
f se refiere a la tragediai .
cao de 10s morfemas, [os_ lexemas, las oraciones, Ios ac,os de habl.:\ y el discur-
t El pun to de vista de Greimas cs que una caracrerfstica primiti va o in-educ-_
so. C8rla nivel tiene SU propio orden, pero ese orden es eontrolado y inodifica-
;: hble del relato (cualesquiera que sean las demascaradensficasqi.1t:: comprenda) do por el nivei superior a el. Puesto que cada nivel esta regido por el nivel ::;uoe-
',;

f coiisisfo en que sucede conjuntamente en el pl ano de la accion j' en la subjetivi-

rior a el, los intentos qe comprender ualqniera de e llos aisladt:mente han frna- .
A dad de los protagcnisras." Y tal vez seaeste _el motive por el cual el engano, 1a
sado. La esu:ctura dd IenguaJe esta c9r\stituida de'tnanera qe nos permite ir
f astncia y el malentensido se encuentran con tan ta frecuencia en los mitos y los
desle los somdos de! l,1abla, pasando porJos niveles interm1ios, hast.a la inten-
J cnentos folkloricos desde "Caperucita Roja" hasta "Perseo y la Gorgone" y, a la
ciones de los actos de hahla y el ciis(;ursp. El tiaye.cto que se-guimos para recc
t vez, estan en el centre mismo de tantas novelas y obras dramaticas modcmas,
rrer esa ruta varfa de acuerdo con nuestro objetivo, y la irnrraci6n de cuentos cs
Desde la perspective psicologica, el criterio ctr,! "panorama dual" es intere-
un objetivo especial. . ,
f sante al sugerirc6mo el lector es ayudado a ingresar en la viday la'mente de los
. Al f orrnular una expr:esi6n dirminada:.faq_ql9;-P.,fPJ;l1r;:ylaom
protagoriistas:. sus conciencias son los Imanes que producen la emp,at\E.' Ademas,

: la correspondencia cntre la visi6n "interior" y la realidad "exterfor'' constituye /

. !.!.
':f!J!J!2
.
f La manera en que las selecionamos y combinamos dependera de!'uso

quc deseamos darle un enunciado. 1akobson llama a estos dos act.cs primiti vos
f uno de los conflictos humanos clasicos. El nitto qucda cautivado al ofr como el
a

Lobo Malo trata de enganar a Caperucita Roja y Juego es desenmascarado por .,h9._C.9_:St_udl
. en1 - ly_f;;;:-f,1..s.ein tl_a,C_(!J!lC,i9/;=::eJe:ififjl.qgJi:if
1
ella, o el adulto que lee "Arabia" de Joyce, que sufre la humillacion dcl joven __ gnr9.i1/fl;_ - .e:nttJe. En e eJe verucal de Ia sclecc1on prcdomina e l requisi

cuando sus suenos de llevarle un regalo a la muchacha vecina se desvanecen en to e preservar o modificar el significado mediante Ia sustirnci6n de pa1abras o
d

Ia atm6sfera chlllona de la feria a la hora en que empiezan a cerrar los puestos, expresiones adecuadas entresf: muchacho, var6n inmaduro, mozo etcetera.Pe:

En todo caso, la fabula de! relate --su tema subyacente atemporal=- pare ro la regla e la sustitu.ci6n trasciende la sinonimia y llega hasta la etiifora;j,PO-:
ce ser una unidad i1ue"incorporaporlo.menos tres constituyentes, Contiene mi demos decrr que potrzllo, cordero, cervqto pueden sustituir a muchacho? Deci

corflicto en el cual se encuentran sus personajes como consecnencia de inten mC>s que d epende del c9ntexto y el objetivo, lYque sucede con las s1istituciories
i:foifus'"iiustradas debido a las circunstaricia's';11fcadcter de los personajes 6, mas de un o rden s uperior'? lCua! es mas adecuada para Nneva Yark: ."ia ciudad mas'
probablemen,te, a la interacc;.i6n i:Ie ambos. Y requicre una distribuci6n 'desigual grande de Estados Unidos" o "el puerto en Ia desembocadura de! Hudso;1'''.? Al
de la conciencia subyacerite entre fospersonajcs con respecto al con mcto. Lo f< . " igual queen el c'aso nte1ior, rlepende.1, y para reemplazar adepresi6n; eiegii11ds; .
le da unidad al relato es el modo en que interact1\an el conflicto, los personajes
mal hurnor O "garras detrOZ.qdas barrenando Ios lechos de mares si1encios6s"7
y la conciencia, para producir una estrnctura que tenga un comienzo, nn desano- . En l eje vertical habra siempre una cuesti6n de elecci6n: o bien coriservai'ia
e re
ferenda lo mas literal111ente posible, o oien crear un cambio d e clima media';..te

'"' A. Grci.mas y J. Counes, "The Cognitiv'e Dimension of Narrative biscourse", New Lite,
. 2.
f an Ending: Studies in lh Theory o
ran Kenn ode The ense o fFiction., Nea'Sii;o{'.
mry Hislory, 7, pri.mavera de 1976, pags. 433--447.
ford Omvers1ty Press, 1967. ' . . " . , :._ :::

32
33''
 I En la medida en que un sujet9 y unw0.i()Q,SOn "transparenrn" puederi
Ia metafora, o bien (como instaban Jakobson y el Cfrculo de Praga a los poetas)
ser convertidos con facilidadiuna forma proposicional ve1ificabie; en realidad,
27
: hacerlo "extrafio'' para superar Ia Iectura automatica.v
una tC(lf!a comun del significado, la teoria verificacionista, equipara el signifi
Es prboaole que la escritura 16gica o cientffica -o mas bien, la escritura re
cado al coiijunto de proposiciones verificables que genera un enunciado predi
gida por las requisites de un argumento cientffico- tienda a clegir las palabras
cative. Pero existen enunciados o locuciones que combinan lo dado y lo nuevo
con el objeto de asegurar una referencia clara y definiday un sentido literal. Asf
de un rnodo que result.a "extraflo" o que, en el sentido de Henry James;tiene in
lo requicre la expresi6n acertada de Ios actos de habla de este tipo. Litera predo
tersticios, o donde hay una distancia diffcil de recorrer entre los dos. Un buen
mina sobre moral is y los otros niveles. AI relatar una historia, tenernos la restric
ejemplo paia ilustrar esto Io constituyen los versos de Eliot:
ci6n en cuanto a la seleccion de representar un referente ante los ojos de un pro

tagonista-espectador, con una perspectivaqueseajuste al panorama subjetivo en

Debo haber sido un par de ganas destrozadas
el que se desarrolla la historia y sin dejar de prestarle la debidaatenci6na la ac
B arrenando los lechos de Jos mares silenciosos""

ci6n que tiene lugar. De modo que, desde cl comienzo, la seleccion de las expre-

siones debe cumplir el requisite especial de esa forma especial de acto de nabfo Si se traducen estos versos literalmente como "Estoy deprimido por el cnveje-

que es el rclato, sobre lo cual me explayare enseguida, cuando examine una idea cimiento" (teniendo en cuenta el contexto de todo "Prufrock", del cual se toma-

muy importante propuesta por Wolfgang Iser. ron etQ.:xrsostno_se c;a,,p!J;il3-,c:ombi!li!.Qi_ql)J}orizon{fll (leJ9 d_<l\io y lonnevo que
-Elsegnndo-ejy;t-ejetruriqntmde-Iac-omb1nacion;esitrheretnfal1J(ftlefg:,:e---:__:_,----.. __1,hayye'.!.e
ii_:
l
l_1poe;ima
;. EmP:':::.Cro:1.1
;
, s:-"eegu.._nu\'-'na;
i nterpre taci6n
, es
<-!_
)esloqu,:-ep'-:ueden:":gu?':-:
------:-
- ::--::------:-------,,-,--
-,---:-
..,".-- 1
ner-a-tlvfl-dcStll#Jlataeabmsyfursesc:-tHrex:ma:scelemerl - _ rer decir, observrlndb' que :e,niteje v'ertical ffemos'fraauddc:i"garrasnestfoa:. -
tales la predicacicno, aun mas pnrruuvarnente, la yuxtaposicion de un 9en- <las ... " por "depresion por el envejecimiento" '. Sinlugar a duda_s, como tarnbien

tario sobre un tema, cuando el tema es conocido o dado por supuesto y el comen- snbray6 Jakobson, el significado siernpre implica una traduccion. Pero hay al-

tario es algo nuevo qut; se le agrega. Veo una nueva especie de pajaro y le digo gun sentido en el cual ni la traucci6n literal del nuevo termin_o ni la cmbinasi6n _ .
a mi companero: "Vaya pajaro. Fantastico", El primerelemento es el tema, else- resultante de este con el termino dado logra dar una traduccion poetica, Y s_1 to-

gundo, el comentario. La predicacion es una manera mas evolucionada de hacer - : rnamos enunciados predicativos en los qu_e _l,}i l sujeto ni elpredicado son lite- - -

comentarios sobre tymas que nos permite asignaruna "funcion verdad'ta la ex- - rales, el fracaso estodavfa mas evidente, come en estos versos de MacNice:, .. _
presion-como, por ejemplo.en oraciones comunes como las siguientes.: - -- - - : - - -,

El sol en el jardfn
El muchacho tiene una pelot.a se endurece y se enfrfa.
El muchacho tierg un secreto ' No podemos'apresar el minute

El muchacho tiene -una ardiente ambici6n ;. en sus redes de oro; ... : .. , - - , . "

El muchacho tiene unfbeja en el_gorro cuando se ha dicho todo

no podemos pedir perddn:"

, ,!JI muchdd10 es lo dado, el predicado es nuevo. La oraci6n puede ahora ser

No s61o esta "confuso" el eje vertical; la que se refiere "el sol en el jardfn", y "se
traducida a una proposici6n formal o l6gica y puede verificarse si es verdadera

en e ontexto en el cu.u se hizo ele!Junciado. _ endurece" en este contexto? l''apresar"? Y.luego, "apresar el minute", etcetera.
,V , 1, ,,

_ EI lenguajede la poesfa, o tal vez deba decirel lenguaje de Ia evocacion.em-

26
Roman J ako bso n, "Ling u istics and Po eti cs" en T. Sebeok (cp.))ry1-a'nd.lA11g,Jge plea metaforas para lo conocido y lo nuevo, dejando un poco en la ambiguedad
. M. . . P e 1 . o e ul de v
Cambridge, Mass , I T r ss, 960 S bre ICfrc o Praga ease Peter Steiner {comp.),The

los elementos a Ios cuales reemplazan. Cuando los terminos son combinados, la
Prague School: Selected Writings 1929-1946, Au stin, Un iv ersity of Texas Pre ss, 1982; vease tam

comblnacion resultanteentre lo conocido y lo nuevo ya no es pasible de ser con-

bien Jan Muka r v k
o s y, The Word and Verba( Arl: !;elected Essays, trad. y c omp. por John Burbank

y P e
te r Ste iner, N e w Ha v n e , Yal e Uni ve rsity Press, '1977.
vertida en proposiciones extensionales cornunes, En realidad, en mementos de

cisivos, incluso se aleja del "contrato" que especifica que debe haber unaclara
27
En l os estu d ios de a ocs iaci one s de palabras s u el e hacrse u na di st inci 6n ent e ei eje "para
r

distincion entre lo conocido y lo nuevo en las combinaciones predicativas, :'.,.

digmatic " y el eje "sintagmatico". El prirn ro se r fiere a_la
o e e s asociacio es q n ue se san _la si-

. n nimia, la hiponi!tiia
o o h peronimi
i a, como, po r ejemplo, perro-canino, perro-dalmala y pc-, J
De manera que ni vertical ni horizontalmente el lenguaje evocativo de la

animal. El seg cfo eje se refiere a una coherencia des ri ible p

un c b or u na yuxtap sici6n admitid
o a den
. . ; ._,., : ...; ;:-:\\:{'.-i:'."! :::::

tro de unaestrnctura de sujeto-predicado, com , por ejemplo,perro-corre o perro-amistoso: E;i wia o

distinci6n similar a la de los ejes veical y h rizontal de! o lenguaje enunciada po Jakobs n, pero r o
2
er. S. Eliot, "The Jove song of J. Alfred Prufrock", en Collected Poems: 1909:1962, Nue-

la intenci6n de es e lingilis t ta i a mucho mas alla de la asociaci6n d

b e palab as. En realidad, lleg6 ha
r s va Yprk, Harcourt, Bracey World, 1963, pags. 3-7. ' \ ': : <''':

t
a proponer q e a d stinci6n podfa utilizars
u l i e para diferenci rdos formas de t opos lit rari s,
a r e o elm e
: ;

29 Louis MacNeice, "The Sunlight on the Garden", en Collected Poems, 1925-1948, Landres,
taf6rico (vert ca ) 'I _el _mcto fmico (horizo tal}, e in lus
i l n n c o e nt e dos tipos' d
r e afasia l'! nietaf6ri a
, c

FaberyFaber, 1949. _ , - " - . . -:,,_.,.,.. .;:,_:.-_,,:,;:.

(que afecta a l a s elecciii n de p labras) y la'ineton!rrlica (q c afecta a la c

a u o mbinad6n de p l a ab r
as ).

35
34
 bula :nornlista, un relato que. ilustra un castigo merecido, ur1 cscandalo dctermi.
poesfa y fa narrativa se ajusta a ios requisit?S de simplereferencia O d e predica
nado, un acontecimiento de la \iida de uno. Adem;i<;, hay una condici6n de esti
ci6n verificablc. Sin duda, los relates literarios se refieren asucesos de ur; mundo
lo: que la forma de! d.iscurso en la que sc consrituye el relato dejc abierta la "pro
"real", pero representan a ese munclo con un aspecto etrafiamer.te nucvo, lo
ducci6n de significados''., en cl sentido de Iser. Es esta ultima cond.ici6n la que
rescatan de la obviedad, lo llcnan de intersticios que 1c1t1m al lee tor, e? el sen
nos lleva directamcnte a las i!tOpied4des discursivas de los relatos, a las cuales
tido de Barthes, a convertirse en escritor, en el_compcs1tor e_unr.ext v1:tual en
me referire a continuaci6ri.
respuesta al texto real. Al final, cs el iector qmcn_dcbe esnb1r para si m!smo lo

que else propane hacer con el texto real:C6mo leer, por ejemplo, estas lmeas de

Yeats: . .,

El alboroto de los gorriones en Jos aleros,

El discurso, si-Iser tiene raz6n en lo que afimra sobre los atto:s de fiabla'cle

El brillo de Ja Inna y todo.cl Iechoso cielo,

1 namitiva, dec dependpr.de las fom1as de d.iscmso quc reavivan la iinagina-

Y toda la famosa annofa de las hojas, c16n del leclor, que Io comprometen en la "prnducci6ri _dcl significado bajo la

HabIt borrado ia imagen del.hombre Y SU grito." . gufa del texto-;'.-Debe,permitirleal-lectorescnbir''-strprop1Cff.exfb Vfrtufil:-Yb-ay .

---.-.-----.- -.:;---.- --.-.
tresccteF$tis-d,cl,zqie H{SO-qile:flle-t>are<:eri esenci:afu-s-etFe--S-te':proceso'"i:1e'.-
0 . .-
. _,__ _
1
---;-----:;o cuafnoslleva-olfcttarnente'las:reftel(iQnesdeWptfgang IscrnTeA.ct o
f compromiso. .

Reading, sobre que tipo de acto de habla es una narracion," Voy _a eenrme so La primeraes el desencadenamiento de la presuposicion, la creaci6n de sig.

lo a una parte de su argum,ento la,'). s fundame?l Par.:! elmio. Con rcsp nificados irnplicitos en lugar cte significados explfcitos. Poes con _estos ultimos, .

to a la narracion, dice: '.'el lcctor la recibe compol).1endola El text rmsmo ?e . Ios grados de libertad interpretativa del lectofqtiedan anulados, Los ejcn1plos
ne estructuras que presentan dos aspectos: un aspecto verbal que gu1}ar16n_ bundan, pero The Periodic Table de Primo Levi ofrece un :caso especialrrten te

y evita que resulte arbitrarif, y un to afecuvo que es deenadenad99 re - mteresanLe. upresentaci6ii si1til de las pfopie<laaes de uri eleri1cnto detertnina-

estructurado por el leoguaie del texto. . Pero )a,p,reestrucura.es. subdetermma do en cada "cuento" -ar6n, hidr<5ge110, cine, etcetera....::.. proporcicinan un, mar- ...

da: los textos ficcionales son inherentemente indeterminados . co presuposicional en -funci6il del crutl pueden "interpretaise" fos relatos. Ense
. . "
' ,
-.. '" ' ' .
' .

gmda me referire a la manera,"en que el maico presuposicional desencadena la in-

Los textos ficcionalesconsti1uyen sus propios objetosy no copian algo queya exis terpretaci6n. ,.
te. Por esta razon no pueden tenerla deterinui.aci6n plena de.los objetos rcales
La segunda es lo qu lfamare subjetificac'i6n: la descripci6n de la realidad
en realidad, es el elemento de indetenninaci6n el que induc el'texto' a "comu_m
realizada no a traves de ti,Qjd.omnisciente qu.:: ve una realidad atemporal; sine/''.
carse" con el lector en el sentido de que lo inducen aparticipar en la produccicn
a traves del filtro de la cq_niieni de_ lcs protagonistas de Ia historia. Joyce, en .
yen la.comprensidn de la intencidn de!_irahajo.,
los cuentos de Dublineses, rara vez insitiua c6mo es el mundo :i:ealrnente. Solo

vmos las realidades de}os ronajes misrnos, y nos quedarr10s como los pri
Es esta "reltivaindeterminaci6n tleun.texto" laque "permite un'espectro de cc
s10nerqsde la cavema de:Platonv1endo s6Io las sombras de los sucesos que nun
tnalizaciones". Y asi, "los textos literarios inician 'prodricciones' de significa-
ca podremos conocer ditectamente.
dos en lugar de formular realmente significados en si" J : .
La terceraes unapefSPf:C1iva "!-4ltiple:" se v e almundo no univoca sino si-.
y es eso lo que se encuentra en la medla de a narrc6!1 literar_ia como c-
mltaneamente a traves de ti_n Ji:J.ego d.e ptismas cada uno de los cuales cap ta una
to de habla: un enunciado o UI). texmcuya intencion es !mc1ar y.gmai: una bus
parte de el. El poema de Aildensobrela muene_ de Yeats es un ejemplo excelen
queda de significados dentro de uri (:$pectro.osignificd.?s:pc,sjbles. La a
te: la muerte de! poeta es.vista en Ios instrumentos de los aeropuertos en in vier-
ci6n de cuentos ademas, es un acto de hablacuyas cond1c1ql1,.de expresivldad
no,en laruedadelaq1.enfouarto de un enfermo, en las "entrafias de lo vi
son iinicaa. El acto de habla se inieiadando algun tipo de mdidtci6n a un oyen- . ,
vo"(2 Qlan !3arthe_aimi1aen Sil que sin la existencia de c6digos multiples
te O Iector: primero, que se' va a relafor mm historia; segndo, que e real O fi- .
de s1gmf1cac1on un relatp,es s6lo "leible''. no "escribible": . _ .
cional, y' tercero (optativo), que perncce aun genero: un ::uento toste, nna.fa:
Sin uda exJ,steri otr;6s !?;edios cqnlos cuaies el discurso mantiene el signi- -

ficado abierto o producible por ellector, entre ellos, la metafora. Pero los tres

mencionados bast.an conio'ejcipplo. Juntos logran subjuntivizar la realidad que

, William Butler Yeats, "111e Sorrow of Love", en Rich2rd J. Finneran (comp.) The poeir.s
es mi manera de traduci.r fo.quelser quiere decir cuando habla de acto de l;abla
oJW. B. Yeats, Nueva Ycrk, MacMillan, 1983. Vease iambien R._ kooson y S. Rudy; "Ye,;ts;

Sorrow of Love Through the Years", en R. Jakobson, Selected Writings, m, Haya, Mouton, narratio. Torno mi significaJ,Io.de "subjntivo" de la segunda acepci6n dada en

1981, pag. 600.

" Wolfgang Iser, Tu Act o

f l{eading, Baltimore, John Hopkins University Press, i9?8. UlS
32
W. H. Auden, "In memory of \V. B. Ye,.ts (m. enero de 1939)".
ciias corrcsponden a las paginas 21 y 61. - f'I
. 8

36
 el Oxford English Dictionary; "Designa un modo (iat., modus subjunctivus) cu

yas formas se emplcan para dcnoiar una acci6n ocstado concebidos (y no rca . '.:os'.c6n efinida detie e_l pun.to de vista formal, es una proposicicn implfci

lizados) y, por consiguienie, se utiliza para exprcsar un desco, una orden, una qu :: uc:a. e mant1ene mvanable, ya sea que la proposici6n explfcita en Ia
exhortacion, o un suceso contingcnte, hipotetico o futuro". Por ende.estar en el v FL.Ul a sea v rdacl ra o falsa.
e e S u caracter y funcionamien.to han sido

modo subjumivo es estar intercambiando posibllidades humanas y no certidurn 1e:c;:1ts bnllantemen_te poJs St ephen L_e:inson, por L. Karttunen y Richard Pe- .

bres establecidas. Un acto de habla narrative "logrado" o "aceptado" produce, ne,' l p rGerald Gad_ar,
o Y sus an'.111s1s de los de encadenantes, filtros, tapo- s

por lo tanto, un mundo subjuntivo. Cuanclo uso el termino subjuntivizar, Io ha . Y hueos presuos1c1onales s n ?cos en sugerencias para el analisis de tex
o

go en este sentido. ;,Que podemos decir de alguna manera tecnica sabre los me os literan s. Screfrere a_ 1;1S deommadas "expresiones de la herencia" y al mo-
o

dias con Ios cuales el discurso represents una "realidad subjuntiva"? Perque, o e n q_ue_ una presuposicion se mcorpora en el discurso a fin de pro ectarse en

con toda seguridad, esa es la clave de! discurso en las grandes obras de.ficci6n. ls en;inc13:dos sxgmnes. Los desencadenant.e s realizan esa proyeccf6n Cuatro

Abordare ahora algunas de las modalidades mas sistematicas en las cuales se ejernp os simples serviran para ilustrar este modo de funcionamiento:

logra lo expuesto,
Desencadenan1e
Comencemoscon el caso conocido de los actos de hablay la ampliaci6n de Presuposiclon
Descripcione definidas:
la idea quc hacePaul Grice, es decir, lo que el denomina el Principia de Colabo-
Juan vio/no viola quimera,
. racion que rige la conversacien ordinaria. Propane este autor.maximas dee can Existc una quimera .

- tidad (decirs('){o1Q vesar.io}.dccalidad(decirs6l9Ia.verdad, ydccirla co11 Ia-_

.Yer!Jo,fgr;Jiy()s:......
ridad) y de concision (decir s6lo Jo relacionado Con el tema de conversacicn)."
Juan se qio cuenta/n s di c;ta
Juan es Laba arruinado.
Por muy necesarias que sean estas maxim as para regular Ia colaboraci6n en el de que es!<!ba arruinado.

dialogo, de heche'songulas para la trivialidad: ser breve, claro, sincero y con

ciso es ser mon6tono y literal. Empero, Ia existencia de esas maximas (por muy Verbos implicativos:

implfcitas que nos resulten), sostiene Grice, nos pcrmite transgredlrlas con la fi Jan se las geni6/no se las)J1ge
}uan trat6 de air la pu(!rla.
nalidad de querer decir mas de lo que decimos o para significar Lina cosa dis tin ru6 para abnr la puerta; ,.

t.a de la que decimos (una iron-fa, por ejemplo) o para querer decir rnenos de lo
lterativos:
que dccimos. Expresarse de esta manera, mediante elempleo de esas transgre

, . ..., Ya no se consiguen mas ]as fus

sioncs intencionaleso "elcmentos implfcitos de la conversacion", es crear inters- Solfa con.seguirse fustas ,
tas de calcsas
. ticios y suscitar presuposiciones para llenarlos. Como en el dialogo siguiente: de calesas .

-J - Hay much<;>s otros d sencadenantes. Creo q i.le esta claro (aunque Jos det.a.:
uan?
e

-lD6ndet-sta J

=-Bueno, vi u n VW amarillo estacionado frente a la casa de S usana.

:as no n fac_1I s) ue el desencadenamiento de presuposiciones
e como ls

n.gres1ones mt??zoaies de las maximas de la conversaci6n, co;stitu e ;ri .

mecllo.fecu do n s1gnzficar mas de Jo que se esta diciendo", 0 de eriemJ mas
E l lector-oyente, si q uiere quedarse en la escena narrativa, d ebe completar

la, y en esas cireunstancias entra en c omplicidad con los personajes en ese i nter
alla e la superf!c1e
d d el t xto,
e 0 de llenar e texto de significado con
l :i fin de crear
u a obra narrativa.
n . . .
cambio, lPor que e l que contesta no dice directamente (c on claridad) q ue Juan
Elempleode ' . .
esta en casa de Su sana? /,Se trata de una v isita clandestina? lJuan esta "hacien t " . f< I resupo_s1c1ones s ve acilitado enormemente por un "contra- .
1

da su ronda"? En Ios "recetarios" e n los que se ensena a escribir cuentos se in So , o rm_a ue ng los mtercamb10s lm gUfsti os. Como han observado Dan
c .
pe: ery Dirdre Wilson, normalmente supo emos qu e lo qu e uien dice de-
alg :
e em imp ca os para aument a
n

siste .en l pleo deenunciados li tiv ar l "tension narra

be trn e r s nt1do,
e y cuando no nos result e claro ese se n lido buscarem . . . .. , . , .
os cual en u
s c o lo en
tiva", l espued perdercon facilidad efecto uand se s utiliza ex

taremos t t . , os o mven-

c esci . N o obstante, proporcionan los m edi os para l ipo

t de conversacion indirec-
mam e r
rp eta c16 n deja locuci6n para darle sentido.36 A c ontfouaci6n si(
. . . . '".,> .\ .

ta que ob liga al l ecto r a "p r

od ucir l
e significado''. ,. ,n ,. :::..

La p resu pos i ci6 n es un anti uo y comple o

g j terna de a l !6gic a y la Iingtifsti

ua/ }.;e1;;j;i,,:"1et;;7J{1oi P;es1trs itf1;' toceedmgs of'.: ;jAnt

ca er e amcn or del de I p e
, y m ec uncx detenido p pane estudioo a narrativa. Una r -

c'
este trabajo en Stephen Levinson: Pragmat. r.; eye . 'ase n exe.lente ana!isis de \
este librohay ademas u ,cs, am n ge, ambndge University Press, 19.83 eri .
1
to de las presuposicione:.xc!: ente panorama de los temas relacionados con el desencaderlarcien: !-
33
H. P. Grice, "Logic and Conversation", en P. Coley J. L. Morgan (comp.), Syntax and ,:: . ,;

35
Semantics 3: Speech Acts, Nueva York, Academic Press, 1975; rdem, "Presupposition and GeraldG zd p .
Academic Press, "19;;: ragmat,cs: lmp/Jcature, Presupposition, and logical Form, Nueva York,
Conversational Jinplicawre", en P. Cole (comp.), Radical Pragmatics, _Nueva York, Academic

,- . '
, : .

Prcs. 1 9 8 1 . 1 ' '

,. Dan Sperber .y Deirdre Wilson, "Mutual Knowledge and Releva.nce in' ri;s_ f .

jf;

39
 tn:E1sc.ibe un ej,mpl0, tornado de Sperber y Wilson. La escena transwrre en una
calic clc: Londres:
--i,Quicre compr::r una rifa para !a Royal Naval Lifeboat Inslitutir,,)
--No, gracias, paso los veranos en Manchester.
---jAh!, sf, desde Iuego.
Evidentcmente, no podemos presionar a un levtnr (u oyente.) para que,haga
infiniias in:.cmretaciones de las oscura<; observacioncs nuestras. Pero ppdemos
avanwr un 1re:cho sorprendentemente largo, -siempre que comencemos con aJgo
parecido a lo que Jo;;qh Campbell llam6111ia "comunidad instrnida mitoi6gica
mente".'7 Y, en realidad, la mayorfa delos mecanismos y tropos que .usamos al
contaro-escr!bir relatosno son en genera,! tan exigeotes coroo_ei del ejempJ9 {b
- Sperbery Wilson. - , . . . .
Con respecto a la descripci6riinicial de las modalidades j):>.radiginatka y na,
rrativa de pensamiento, diremos que las dos sin duda sacan_ venta}a de la presu
posicion, aunque sea s61o en aras de la brevedad. S is e descubriera ai cientffico
o el fi16sofo analftico o cl logico esencadt:n3!1dopresuposidones de rnanera en-
ci1bierta, se Io convertiria en el cenfro de las brorrias por complicar las
!ugar de dejarla hablar por sf mismas'. Sus presuposiciones deben sr inoculf.a
bles, aside facil. El escritor de ficci6n que no usa esa manera de desencaden
presuposiciones, sencillamente fracasara. Su relate carecera de releve.
i_,Que se puede decir de la subjctificacion, la repr;;Sentacion del mundQ del
relate a traves de la conciencia de sus protagonistas? Freud observa en' El poe
t.a y el ensuefio" que el acto de composici6n es, despues de todo. un icto-ae des
composici6n: la separaci6n que hace el 11rtista de sapropio eleno in.temo d per
souajes para incorporarlos a Ios personajes de! relate o la obra dramatica. La-trl:).
ma pasa a ser una actualizaci6n hipotetica de la propia "psicodinamica" intema
dcl lector. Freud. el psic6logo, pens6, desde luego, que se lograba inconsciente
mente, y Milosz, el poeta, coincide con el:
En la esencia misma de la poesfa hay algo indecente:
Se nos pone delante algo que no sabfamos que tenfamos en nosotros,
As! que parpadeamos, como si un tigre hubiese aparecido de
y estuviese parade en medio de la luz, agitando el rabo,"
Freud pensaba que "hacer extemo el drama interno" ayuda a! le.ctor a iden-
C'-0mprehensi6n' en N. V, Smith (comp.),lJut:;l Knowledge, Londres. ac:idemi Press, 1982. !
informe de Sperber y Wilson, desde lucgo, dcpura enormemente la cucstt6n relat1va al grado Y_ ti-_
oo de conocimienJo rnuiuo necesario para asegurar la existencia de una comunidad instruida m,to
i6gicamente.
"Joseph Campbell, The Heroe wilh a Tr.ousa,ul Faces, Nueva York, Panlheoa Boolcs, 1949.
" Czeslaw Milosz, "Ars poetica?" en Milosz, Bells in Winter, Nueva York, Ecro
1978, pag. 30.
40
tificarse no solo con Ios personajes sine tambien con los conflictos humanos en
Ios cuales se cncuentran. Pero esie tipo de razonamienio no n os sirve de mucho
para comprender el discurso, z.Hay algc mas precise que pueda dccirse sob re el
lenguaje que se utiliza en los relates para evocar panoramas subjetivos y pers
pectivas multiplest Porqueestaes Ia cuestion que planteo: iC6mo hace el lcngua
je para representer una rcalidad subjuntiva?
Una idea de Todorov viene bicn como punto de partida." Su planteo es
aproximadamente el siguientc (digo "aproximadarnente" porq ue voy a agrcgar
elementos que no Iorman parte de su analisis), S upon gase que pres en tamos pri-
. mero una "rnanera 'de decir" que sea tan simple, expositiva y no subjuntiva co
mo rcsulte posible; x cometc ut: dellto, En efccto,' esta expresion describe Un
"producto" o suceso. Afirma algo. Todorov sugiere que hay sels transforma
ci9rJ<;S sjrrip]es que transforman la accion de! verbo que pasa de scr un hecho
consamado aser-urdiecno. psico1og'icarffefifeeii-desarrolfo ypofco1To1g1Iieiile, - ..
contingente o subJiinlivo c,nel seritidoqi1e k-:lieinos dlTdonosotros. S ussers trans=
formaciones simples son las siguientes: . . '. -i:, . : - .
Modo. La modalidad.quees, literalmente, un auxiliar modaldel verbo, sub
jetifica la acci6n: debe, podrfa, puede, etcetera, Los auxiliares modales ordina
c<isas en riamente se clasifican en epistemicos y deonticos; los primcros tienen que ver
con lo que puede o tiene que ser, Ios segundos con obligaciones de valor: x tie
ne que cometer un deiito y x debe cometer un delito. Y. dentro de cadaclase hay
. otra subdivision entre lo necesario y lo contingente, por ejemplo x tiene que co
meter ut1 delito y x podria cometer un delito, ambos son desencadenantes "en
pcrspectiva". Las transformaciones mcdales tienen el efecto, adcmas, de dejar
implfcito un contexio para un acto: x tiene que o debe, por algiin motive impli
cito y no expreso, hacer lo que el verbo requiere.
intencion. Aquf, el acto esta directarnente incluido en su intencion: x pien
sa cometer un dellto (o espera, tiene la intencion de, etcetera).
Resultado, Es una transformacion =-como en x logra co meter un delito+
cuyoefecto es presuponer I intenci6n y a la vez plan teary dej ar abierta la pre-
gunta de c6mo sucedi6 todo. .
. . Manera. Como enx esta ansioso por cometer un delito, subjetifica el acto
y crca una actitud que modifica la intenci6n de la acci6n. . .
W1 salto
Aspecto. Se refiere a una forma de seilalar la temporalidad no relacionada
con un indicador abstracto como el del tiempo verbal sino con el devenir centre-
to en el cual ocurre la acci6n: por ejemplo, x esta comeniando a co meter un de-.
lito (esta en medio.de;etcetera). En Time and Narrative, de Paul Ricoeur, figu
ra un inte.resante analisis de la manera en que el vacio abstracto del tiempo, de
finido por el tiempo verbal, debe incorporarse a una actividad concreta y pro
grcsiva para constituir cl ticmpo narrativo . .w Las transformaciones aspectuales
son probablcmeme el modo mas directo de proporcionar o evocar esa calidaci
de lo concreto.
' Tzvetan Todorov, The Poetics o
f Prose, Ithaca, Comcli Universi.ty Prcr.s, 1977.
Press,
' P. Ricoeur. Time and Narra;ive, Chicago, University of Chicago Press, 1 9 8 3 .
41
 . . _ Estad .Como en x n va a_cometer w1 deiita.es unatransformacion que ce (cuya extension es de cicnto trece oracioncs) y el capitulo de Weigel sobre los

abrc la posibilidad de la exrstencia de un deseo, un a se ri e d e circunstancias, u a n rituates de los Pcnitcntcs, por lo menos SUS prirneras cicnto trece oracioncs, Los

p osibilidad , u n a acusacion, que podr fa hab r c

e aus ado un delito. La ncgacion e s resultados de! ensayo, si bicn pucdcn no ser representatives de ningun otro tex

un poeroso desencadenante de presuposiciones sobre lo posible. "Yo no come- to a. excepcion de estosdos, fueron tan llarnativos que puede pcrdonarsernc quc

to delitos" abre un rnundo de pcrspectivas diferentes. los incluya en cste libro. Vcase, pot ejcmplo, la canlidad de transformaciones to

Todorov propane ademas seis transformacio es complejas cuyo efecto es n dorovianas que aparecen cadacien oraciones de texto en el cuento de Joyce y e n

altcrar una oraci6n agregando u na frase verbal ue modifica la frase

q v erbal ori la exposicion de Weigel: '
41
ginal o principal. Todas sus frases verbalescomplejas tienen la funci6n de

sum r "factividad" al or ginal, es decir, un estado de acti

a i vi dad menial que Transformacion "Polvo y ceniza" -"Rituales"

acompana a la frase verbal principal. Sinian a Ia actividad en el panorama de la todoroviana de Joyce de Wei[;el

conciencia .. Son las slguientes: . ". . . . . Simple 117,5 34,6

Compleja 84,9 19-0

Apariencia: x finge que ha cometido un delito Total 202,4 . 50,6

. Conifcimiento: xseentera-de-que-y haeernstido.c,"

- Snptrsicidn':- -:- :xprevequecometera;.;: -' .: .,

,. 9 _l)ien, en cl 1!1?5 itet\cfos rcsumencs, el cuento conticne en prorne
Descripcion: . 'xinforrna que ha cornetido . d10 dos transformaciohespor O'raci6ri; el irfforme antropol6gico;s6-lo ut1ft'pa-
Subj tificaci6n
e x piensa que ha 'cometido . dos oraciones.
Actitud: x goza cometiendo... . _ .. . Desde luego, sc trata de la suma de palabras mas bnrdamente simple, por

muy inspirada que este en una hip6tcsis sobre el modo de lograr Ia subjnntiviza
Para decirlo con las palabras de Todorov, la tran formaci6n, simple o com s

ci6n. No dice nada sabre los contextos eri los quc sc utilizan esas transformacio-
pleja, "permite que cl discurso adqui ra un significado sin que este sea exclusi e

ncs ni sabre los usos a los quesc aplican. lPor que una decada tres oracionesde
vamete informaci6n". Snpongo que "exclusivamente informacion'' significa
Joyce contiene transformaciones de man era, mientras queen cl texto de Weigei
par el una for m a de exposici6n qu,. reduce al m f ni m o la presuposicion, que le
s6lo hay una decada dicz oracioncs? 0 bicn 6por que la cuarta parte d.e las cons-
irnpide al lector ir mucho mas alla de la informacion dada . El empleo de esas
, truc.dones de Joyce tienen un indicador temporal de aspecto, mientras que en
transformaciones, por otra parte, debe engrosar la red conectiva que mantiene a
Weigel la proporci6n es de una cada cincuenta? Queda para el fut.uro la realiza,
!a narraci6n unida en 'su descripcion de la accion-y la conciencia. . .
ci6n de un ana!isis mas sutil. . . .
'i,Puede I si s tema de ansformaciones de.Todorov servirpara distinguir una
Por otra parte, deseo,decir algo sbre la ''respuesta del Iector" ai cucnto de I

b:1ena n_artac16n de, por ejemplo, una buena exposicion? Nuestro gmpodeestu . " ' !

Joyce. En questra inve$tigaci6n, Jes pcdimos a los lectores qi1e nos contaran fa .
d10 trato d e hacerlo, comparando uf!o de los cuentos deDubJineses,.de!oyce, con

un trabajo de magnffica prosa expositiva de Ia antropologa Manha Weigel. El

historia con SUS propias palabras, que cr.eae, P decirlo a,si;;iin texto virtual.';
Tampoco en este caso puedo alegar la-repres.enfativida:d de IlUCSlJOS iesn1tad6s .'
cuent o que elegimos fuet'Polvo y ceniza", un cuento sobre elcua] hablamos tra
pero anaJizll!TIOS Ia ver$i6n oral de m19de-ello's, Ul)'.jo';eri de alrede<lor de}8 os:.
bajado intensamente. Es un relate en et que se entreteje lo ritJ.Jai: Marfa d stribu-- i .

yendo las ?roas a las tras rnuchachas en.la Iavanderfa, SJ!: :viaje en tranvia des-
muy aficioriagp a leer obtas de ficd6n, que Ida.e.I.cuento poi pdmefa\leE Nos
lo cont6 un dfa despues. Su.version de "Polvo,Y:ceniza" ten.fa i:ma exknsi6n'de .

de Ballsbndge hasta Pillar y ltiego a Drumcondra, Ia fiesta de la Vfspera de To

S?lo veinti\:Ua[fo orac ones
i (na tura! men e t masbre v ,Cqu e cfchen(o)",frl.fr1't6 las

dos Ios Santos y SH juegoritual-delgallito cicgo. Estojnspir6 la eleccion, afin

c1 e nto tre.ce d J oy0. E n a ! omparaci6!1 entr(l te1(to_ de Jo yce"{la'vefsi6 n del

de hacer:ua cmp'a'rai::i6n1d,emitexto expositi o a que se pudiese aplicar el mis v l

lee t or, los n urri er s so e refi ere n ta m b(en afa'fi ec uen ci a de l as.tiaris f or m'adorics''

m o anals1s y que trade una accion ritual. Martha.Welge! esantropologa y cada cicn oraciones:'. '... . . ' . . , ' . . . <,: '" . . . .,') .. //>: ...fa . , ; ' ' " '
una csc1tora muy refinada.Suterna es la region sudoccidental y su especialidad, ,-. ->:;\.:.

los Pe1ten\es;,sobre quiecs ha escritoun Iibro _famoso;Brothers.-of Ligh't,

. Trans[o/rri'<1Ci6n
' . ''Pol;o,y deniia'', :, . ':/. Tetif/Jiiiiz ':::

Brothers-of Blood.<En. e se libro hay. un capftulo sobre.losrituales. Ese fue cl ca

todoroviana , .
pltulo que eleglmos." . . , . : . < ,-. _
.
: : : . ' - _ '.' .

. ,.Spl
Gwyneth y yb nos pusimos
. '
a cornparar.el cuenjo "fo:lvo,y ceriiza"
-, .
de J/ . .
. . '
Cornplja
. ,
: F :!;'::.
. T o t al .

41
Todorov, The Poe1ics o
f Prose; pag. 233.

lEl lectorrecoge la lengua subjuntiv-izada del cucnto? Bien, en el relato oral

11
;, Martha Weigel, Brolhers p
f Lighl, B,o;hers of Blood: The penitents o
f the So;hwest, Al-
. dcl lector ap.arece el doble de transformaciones simples queen el cunto de Joy-
University of New Mexico Press 1976.
boquerque,

. .
. ' . ,, . .

H
42 43
 1

ce y la misma caniiclad, por lo menos, de transformaciolles comp!ejas. Nuest.ro de. Esto es Iuego modificado por Ia ir:terc:1.Iaci6n en eI relate de a exprcsion "di

lectc: csta s:rnp!emenle rcprodnciendc; el cuento y wrnbien SE .::isn,rso. E'l n:,.;i ce" y "dccfa", con la que se reficre 1<.! autor Scguida.nentc ,1 lenguaje suojunti

licltd, :0s dos te) ,os, el real y el vi;tual, concuerdan aim rnlis en ,.o '.;ue se re;ic vizsnte se apodera del v:.xto virtual. El lcctor dice cntcnces de J\12rf.a que "clla

re r-i l orden de{' ._:,euencia de las transfor:r1 ;')c;.oncs cn1p!eatias. P.,: rnero vearnos las va a", "ella desea", "ella recuerda cuando", "ella picnsa que mas desca", "ell a se

Lransformacioncs simples: ve cbligada a", "ella se acostumbra a". 0 bien "ellos empiczan a ser felices", o

"Marfil le dijo a Joe que debfa reconciliarse con su hermano Alfy" o "Maria ctr-
Tram,formaci6n. "Polvo y ceniza" Texto virtual - cc quelo siente", 6, para dar un ejernplo notable de la prescrvacion del moclo:
torloroviana de Joyce Orden. de/ lee/or Ordcn "y Joe dice, tu sabes, puesto que es una linda noche no me cnojare por eso, pe

Manera 33,6 1 83,0 1 ro ui sabes, el no; a el no Io hace realmente fcliz que clla hay a sacado el terna",
Asj:>ecto' 24,7 2 38,0 3,5 El panorama subjetivo es rnuy colorido en el texto virtual, aunque se interca
Esta do 23,8 3 50,0 2 Jan "asuntos" sin transformar ("ella va allf y les da a los nines sus masitas"), pe
Modo 18,6 4 38,0 3,5
ro solo 10 suficiente para mantener una lfnea de acci6n simultanca con la linea
Resultado 10,6 5 25,0 5
subjetiva,
Intenci6n 6,2 6 1,3 6
Ademas, formulamos a nuestro lee tor much as preguntas despues de que hu

bQ rll!Utg.Q elcuento para poder profundizart111__pog"ornas en su actividad inter

Y la equivalerrcia en la trnnsfom1aci6n compteja fue igualmente estrecha:
pretativa. Porque el analisis del tcxto virtual (la version oral) es solo una mane

ra de descubrir que significa para un lector un cuento como "Polvo y ceniza".

Transformacion "Polvo y ceniza" Texto virtual
Cuando se le pregunt6 que le habfa impresionado especialmente en el cuento, eli
todoroviana de Joyce Or den del lector Orden
gi6 el tema de la bruja: "su nariz casi le tocaba el menton", Se pregunta si su as
Descripci6n 41,6 1 46,0 1
pecto de bruja no se opone a la cualidad casi santa que se le atribuye. Lue go di
Subjetificaci6n 17 ,7 2 13,8 2

ce lella piensa que es santa mientras que los otros la compadecen realmente?
Actitud 11,5 3 8,0 4,5
4 Su busqueda de una fabula atemporal ha comenzadoi'Tenfa la sensaci6n de
Conocimiento . 9,7 11,3 J

Apariencia 2,6 5 8,0 4,5 que habfa algun tipo de maldad que provenfa de ell a... aunque era tan buena con

Suposicion 1,8 6 4,0 6 todos, tenfa alguna maldad oculta creciendo dentro de ella, o algo asf", Y luego,

"como artificialmente buena, casi, como si no tuviera enemigos reales, ella ie

Loque resulta vivamente interesante es que nuestro jovcn lectornos propor nfa Lvio? ella era buena con todos, y querfa que todos lvio? fuesen buenos con

cion6 un texto virtual que, a mi juicie, Joyce no habda imaginado. (Figura.en el ella y la respetasen, que es lo que consigui6. PerosU)pa eso, eso, no es posible .

Apendice, junto al texto de Joyce.) No deseamos dar muc_ha importru1cia a esta que un ser humano sea asl, lvio? excepto, lvio? que i;6lo viesemos una parte-de

coincidencia especial entre el discurse de un lector y el texto de un cueitto. Pe:. ella; no sabemos c6mo es la otra pane de ella", Yroa adelante, agrega; "Casi me

ro los "resultados" de este primer experimento sei'ialan realmente algunas hip6 - sentlfeliz de que el {el viejo del omnibus), de que le hubiese robado su pastel,

tesis. La primera es queel "modo" -:-el modus subjunctivus-del cuento se man . porque es como si nunca ... ella era tan ingenua que nunca habta tenido una ex

tiene en la lectura, asf como tambien laesencia del cuento mismo, tan to enelsen. periencia como esa, y me scntf feliz de que porlo menos hubiese tenido alguna

tido de la fabula como en el de la sjuzet. Hay transformaciones, naturalniente,)' experiencia negative, porqueno todoes siemptejusto l'-:io? muy bien y todo. Su

(como puede verse al comparar el relato del lector con:elde Joyce en el Apenai - ceden cosas malas realmente, cuando uno cenfia. tanto en todo el mundo",

ce) aparecen principalmente como supresiones. Sin ntida estas supresiones sir A partir de esta Interpretacion, el lector plantea una serie de preguntas so-: -

ven para "agudizar, nivelar y asimilar" elemenios del cuento (para usax:fos tirinF bre el slmbolismocomo, por ejcmplo, lPor que estaban "celebrando fa_Vipera
43
nos de Sir Frederic Barlett en su obra clasicaRemembering). En ei relato ora( de. Todos los Santos de esa manera ritual, cemo si fuese Navidad"? lES Ul! cuen-

la Dublfn de fines de siglo se parece un poco mas a Ia Nueva '(qrk actual; el epi/, _ . to sabre la pcrdida de la inocencia? Por ultimo, decide que st . - . , , _ _ .
sodio del hombre del tranviacon aspecto de militar esta mas destacado eri el tex:i. Iser observa en The ct ofReading que lo$ leotores tienen una estrategia y

to virtual queen el real; los sucesos de Ialavanderia aparecen u6mntodeslucidosi: un repertorio que aplican al texto. La principal estrategia de este lector parecfa .

, E m pe ro tal vez la
, trans ormac 6n
f i cu alitativa mas in teresant e de fa versi6n COilSiStir en tratar de conciliar el "m_aterial" del CUClll0 Con SU tepertorio de COil

oral es el manejo de la sub untividad j CJUe hace el l ector. Prim era cti enta ia his. flictos humanos, su oolecci6n de posioles fabulas. Bi lector dice al principio en __
tori a de una manera que su iere una ac tud omni
g ti sd ente s ab r
e to do lo que suCe
muchas pa!abras que "no esia seguro de lo qtie el cuento esta tratando de decir
nos'' pero admite que lo ha atrapado. Su interpretaci6n de "Polvo y ceniza" se
43
Sir Frederick Barlett,Remembering: A Study in Experimental and Social Psycltolgy, Cam- gtin la cual cs un cuento sabre "el costo de la inocencia. protegida por el autoen ..
bridge, Cambridge University Press, 1932. g,1ilo" es, por de.cir!o asf, SU impronta personal impUCSlil al CLJCD!O; pern no e:; '.O .

44
 talmentc idiosincratica, Para ernpczar, n o s e trata de una interprctacion atipica

desde el punto de vista cultural (lo sabcmos par otros lectores), en especial en un

adolescente alfabcto de Nueva York de alrededor de 18 afios. Tampoco es una

Ahora bien, existe algo m as q u e la asim ilacion de cuentos extranos a los dra
interpretaci6n que este forzando el texto: si hubiesemos pedido a otros lectores
mas familiares de nuestra vida, aun m as q u e trasrnutar nuestros propios dramas
que "calificaran" la adecuacion cultural de la interpretacion de nuestro joven
en ese proceso, No solo entran en juego los cuentos extranos y los dramas fami
(que es lo que estamos hacienda en nuestra investigacion actual), la habrian ca
liares, sino algo mas a un nivel de la interpretacion que rrasciende el relate. Es
lificado bicn. Y en lo que respecia a captar la intcnci6n de! autor, lque se pue
esa forrna de significado atemporal que "contiene" o representa aunque no esta
de decir? Si fuera posible convocar Ia sombra de Joyce; [sin duda transformarfa
"en" cl relate: es el motivo principal, el conflicto, ta1 vez lo que los formalistas
Ia pregunta en un juego de palabras para Finnegan's wake!
rusos denominaronfabula. Hay otro dialogo cntre Marco y Kublai. que cornien
Evidentemente, nunca podra dcterminarse a ciencia cierta si la interpre
za a captar el sentido de ese significado, esa significacion que trasciende los de
tacion de! lectorcoincidecon elcuentorcal, yenquernedidalo hace, si hace justi
talles. Marco describe un puente, piedra por picdra,
cia a la intencion que tuvo cl autor al con tar la historia o si se ajusta al repeno-

rio de la cultura. Pero, en todo case, el acto de crear una narracion de una clase "Pero, z,cual es la piedra que sostiene el puente?", pregunta el Kublai Khan. _
detcrminada y co n una form a determinada no tiene pa r objeto suscitar.una reac- "El puentc no estd sostenido por una.u otra piedra", responde Marco, "sino por lalf-

cion estandar sino recuperar-le-masadecuadoy em-9cionalmentevivo.d.!.rnp(:_,__ _ , __ ea del arco que forman."

1

---torio-deHeeter-,--De.mede-que-la.:,'granarracion_consiste, i nevitablemente, en . . k1 Kubl;iKlan se queda:;; siiencio;rel'fexioriartd&Tuego agregir:'l,-Pdrqu:emelra

armsreiwPa --------bJudelasp10.-a----

vez, los conflictos deben presentarse con la suficiente subjuntividad para que Polo responde: "Sin piedras no hay arco".

puedan ser reescritospot el lector, a fin de permitlr eljuego de su i ma g inac i6 n .

No cabe esperar que Ios procesos impltcitos en esa reescritura puedan "explicar Sin embargo, no es exactamcnte el arco. Es, mas bien, para que sirven los _

se" de otromodo quc no sea el interpretative, sin duda con la misrna precision arcos en todos los sentidosen Ios cuales un arco sirveparaalgo: porsu bella for- _

con que, porejcmplo, un antrop61ogo "explica" lo que significa la rina de gallos ma, por los abismos que cubren con seguridad, para cruzar de un !ado a otro, por

balinesa para los apostadores (para tomar un ejcmplo de! conocido trabajo de Ia oportunidad de verse a sf mismo reflejado con la cabeza para abajo cuando se
Clifford sobre ese tema)." Toda lo que se puede haccr es interpretar la interpre esta de pie. Asf el lee tor va de las piedras a los arql. y a la significaci6n de los
tacion de! lector de una 'manera tan dctallada y complcta come sea pslcologi arcos en una realidad mas amplia, va y viene entre ellos tratando de constniir un
camente posible.
scntido de) relato, su forma, Su significado. , _ _ _
Por ultimo, lo que preguntarnos es come sucede que el lector se apropia de
A medida que nuestros lectoresIeen, a medida que empiezari a construir un
un texto extrano. Sobre este purito, hay un instructive dialogo entre Marco Po
te,xto virtual propio, es coma s1 emprendieseri un viaje-sin Ilevar ma pas y, no obs
lo y el Kublai Khan en Ciudades invisibles de Italo Calvino. Comienza cuando
tante, poseen una C:antidad de mapas que podrfa!I dar indicios y, ademas, saben
Marco dice:
mucho sabre viajes y sobre la confecci6n de mapas. Las primeras impresiones

de! terreno. nuevo se basan, desde luego, en viajes anteriores. Con el tiempo, el
"Senor, ahora ya le he contado.sobre todas las ciu_dades que conozco." _
"Todayfa queda una de la que nunca hablaste." nuevo viaje adquiere un perfil propio, aunque su forma inidal fuese un presta

Marco Polo inclin6 la cabcza. mo del pasado. El texto virtual llega a ser un relato por merito propio, y su mis

"Venecia", dijo el Khan. - ma extrafieza es s6lo un contraste con el sentido de lo ordinario que tiene el lec
Marco sonri6. "lDe que otra cosa crce que le he estado hablandoT' ' _ _ _ _ , tor. Por ultimo, debe darse al panorama ficcional una "realidad" propia, el paso
Al emperador nose le movi6 un pelo. " Y sin embargo nunca te he ofdo m<:ncio
. ontologico. Es entonces cuando el lector hace la pregunta decisiva dela interpre
nar ese nombre." . -- _ - .. ,.,
taci6n: "lDe que se trata?". Pero, nose refiere, desde luego, al texto real _;_par
Y Polo dijo: "Cada vez que describo una ciudad estoy diciendo a:Igo-de Venecia".
muy grande que sea su riqueza literaria- sino al texto que el lector ha construi
"Cuando te pregunto por otras ciudades, quiero que hables de ellas . .Y de Venecia,
cuando te,pregunto por Venecia." - - ' do bajo su influencia. Y ese es el motivo par el cual el texto real nec.esita la sub-

"Para distinguir las cualidades de las demas ciudades, debo hablar de una prirneta jun ti vi dad que permite'que el lector cree un mundo propio. Co'mo Barthes, creo
ciudad que esta irnplfcita. Para mfes Vcnccia."45 'que el mayor regalo que puede hacerle un escritor a un lector es ayudatlo a lle-
: , '
, ' " . " .
gar,a ser un escritor. .
44
Clifford Geertz, The /n/erpretation o/Cu//ures, Nueva York, Basic Books, 1973. - - Si le he dado mucha importancia a lo contingente y lo subjuntivo no tanto
45
Ita!o <;:alvino, lnvisible Citi;s, trad. de William Weaver, Nueva York, Harcouit Brice Jo- con respecto a la narraci6n de historias sino con respecto a la comprensi6n de es-
\ vanovich, 1972. Las citas corresponden a las pags. 86 y 82. - ;

47
46
 [
,'

L '.

!.' f3S, s[debert que la rnodalidad narrativa pcrmite llegar a conclusicees DO sobre Salomon Asch lo demosrro hacc una' generacion atras,
48
el personaje (o ta! vez

i. cortid.nnbrcsen un mundo prfstino, sine sobre las diversas perspectives que pue debamos llamarlo el personaje aparente) no es un c onj unto de rasgoi aut6Jomns
den construirse para que la experiencia se vuelvacomprensible. Will
s c.l!adel pr.::: sino u:ia concepci6n 0_rgc:.n iwda, por mucho que 110da.mos constfuirlo a pa:ti cfo

pio Barthes, creo que el regale que el gran escritor le debe ai Iector es hscerlo un todos 10s pedaz.os y p1stas que e ncontremos. ,

escritor mejor. Asch explic6 su purho de vista demostrandc cuan diforente era la interpre

tai6n del rasgo inteligente segun queel personajc al que se le atri.bufa foese des
cnto adernas comofrfo o cdlido. En el p rimer caso, inteligente significaba '.'as

. tuto", mientrs _queen el seguno se interpretaba como "sabio". EI personaje apa

Tai vez la mayor hazana de la historia del arte de narrar fue el salto.del cuen- '. ent,e _es pc1b1d? como un Gestalt, n o como una enumeraci6n de rasgos-que

to folkl6rico a la novela psicologica que pone el motor de Ia accion en los per- . JUSUf1can determmadas acc10nes. Y Ia Gestalt p arece estarcoi:tsrrnida de acuer-

sonajes y no en la trama. Lo que ha ce de "Polvo y ceniza" uu uento

c fecundo 11 0 , do con al3un tipo de teorfa sobre la manerc1 de s e rd e las personas: Porejeinplo,

son ios acontecimientos i o Marfa. Sin

s n e lla, lo s insignificantes aco.nt/iim_ien .. , cstas ticncn cirta clase de caracterfstka central quc clirige" sii 6onchi2111&1sde

-- tos del relatoteincluso-estes son-vistosa4avesdeJQ_Qjos dIgi; protagonistas) adcntro. Pero s1 Ia persona en cuesti6n se 9111porta de un inodo quetransg'rede
c

-----:----mrtendrfan-sentidoc-AsLoomo est4.narradala.bfatorialson vrvidas. epifaii1iisde . esa.caracte.rfstica Cll_tr!,lg exp!icamo COil faciJidaclirivocanao las cirCunstim-

la mediocridad; la mediocridad de Mariay: a travedeella; de iiffesttaptop1a mrue,:;;---'--- -.--cias/' Mi colea Henri Zukeryyoii'idrriosunavruianteaelexrii:rrerit:<TfWP.sch - -

diocridad. . c_on un grupo de lectores tipo eneaacl un1versitana-:-f>a:r-n-empe:taf;c:lesd{wiosuna---.---.

Lo que hay en la medula de un relato psicologico es la nocion d e trn "per hsta breve c!e rasgoscoherentes quycaracterizaban a una personaimaginruja, co-

sonaie"o d e un "elenco de personajes", Nuestro joven lector de "Polvo y ceni mo, por ejemp!o, espiritual, introv_ertido, religioso, a lo cual respondfandefi

za" finaliza diciendo: "Es realmente una historia deprimente tuando ;e Ilega al nieildola como '.'una persona con aracterfsticas de santo". Luego agregamos a
c

forido . . , l(}Ue representa todo eso para Marfa? la donde onduce todo es9? Tra
c
esa lista practico e interesado. Uno de lo s Iectores c oritest6: "Seguro. Un buen

baja, e s una dama anciana ... probablemente ell a no le ha hecho conocer nada al. hombre, pero probablemente anda en uno de esos negocios sanguinarios"; Otro:

lee tor;'. Nuestro joven ha c onvertido la historia en, un cuento de personaje, pe r "He c?nocido gente asf, como los granjeros men onitas o amish dtBtigar donde

sonaje y circunstancia. me cne; son buenos dentro de su grupo, pero ca paces de imponer duras condi

.El personaje es una idea literaria extraordinariamente escurridiza, Tal ve: ciones afuera". (Resulta basrante interesante que, c uandoios indi:viduos empie

Io sea por razones extraliterarias. Incluso en la "vida real" siemprc resulta discuti zan a hablar de las "circunstancias", SU Jenguaje SC satura rapidahlente con las

transformaciones de Todorov .) . .. . _ .
ble si las accionesdelas personas deben atribuirse a Jascircunstanciasoa sus "ten-,

dencias permanentes" (su caracter). Aristoteles, en El arte poetlca, distingue I ,a insepabilidad dcl ersonje, e l am bierite y Ia ace ion di.be es tar ppfun
46
convenientemente en tre "agente" (pratton) y "personaje" (ethos). El primero damente enrruzada en el carnctcr m1smo del _pensamiento na.rrativo. Tan s61o con

es una figura en un drama cuyas acciones simplemente cumplen los requisites de dificulrades podemos concebirlos aisladamente. Existen diferentes manei:as de

la trama y nada mas, mientras que el segundo tiene otros rasgos ademas de Jos, ' q combinar esos tres factores para con struir los dram.atis personae,de la ficci6n ro

r equeridos. Pero no resulta claro de ningiin modo pues, co1110 nos recuerda Ri.: -. . de la vida). Y de ningun modo se trata de c onstrucciones arbitrarias. En ellas e

coeur en Time andNarrative, la idea de mimesis de Arist6teles comprende el con=.r.' reflejanprocesos psicol6gicos como Ios observados por Asch y otros psicologos.

cepto de que el drama representa al "personaje en accion", y la accionsin du(;fa:' Se refleJat1, adcmas,nuestras creencias sobre el modo en que las persoilas 'se in

implica la trama y su ambientaci6n. Ademas lPUede haber una figura en un dra-', .. sertan en la sociedad. Asimismo, las distintas maneras en las qiie pode_roS inter

ma q ue haga solo Io que requiere la trama sin ar algtin indicio de come serfa;eli,, '
d pretar a las personas suelen contradecirse mutuamente, y esa conriadicci6n nos

o ella en terminos mas generales? Como lo dice Seymour Chatman, "Sise asit:: :,c deja perplejos. En realidad, el to
ac de interprer.ar a or.ra persona es casi in.evita

047
na u n ras go a una acci6n lpor que no queda abierta la compuerta?' J>regunt\ ble.mente rblematio. Por todo eso, la elecci6n de una inrpretaci6n eq Iugar

Sele a Un lee tor Si S e encontrarfa a gusto comprandole un a uto de segunda mand i ,:, . . . .. de otra cas1 siempre tleneconsecuencias re ales en el tipo de relaci6ri qi:ieestable

a.un "falso heroe" en un cuento de hadas proppiano, o que iipo de relacion pg%\';ftF\ : . . cemos con l?s _de;111as. Nuestra interpretaci?n del personaje es el primer paso,.Y

'idrfahaber tenido ese falso heme con su pa dre. Pronto quedara claro que, co'rii.c:(,}.J:. ,, taI vez.el mas 1mportante, de_nuestra relac16n c on el otro. Por eso; elacto mis

mo de interpretar a una persona -...:.ya se a en la ficci6n o en fa. vjcl.c...:. esjnb'eren-

. : , .; < . . . _ . . ;' . -. '2':1lL/ ,_ : . . . . ' : '\_ tf'

C\' \s46 Arist6teles, Poetics. Hay una edici6n completa muy accesible: Richard McKeon (comp.}{{;");;;:'.

,_.)ntroduction to Aristotle, Nueva York, Random House, Modem Library, 1947. ' ,. }2(;:' !' Salomon Asch, "Fanning Impressions of Prsona1ity", Journal o
f Abnrmal.and Social
"). '' '
.
'
Psychology, 4 1 , 1946, pags. 258-290. :
47
Seymour Chatman, Story and Discourse: Narrative Structure in Fiction and Film, Ithaca;.. .
49
Propp, The Morphology oftHe Folktale,
Cornell University Press, 1978, pag. 109.

48 49
 temente drarnatico. Es lo que hace que el relate de personaje sea mucho mas sub
ios dioses, quienes pueden prever el future amorosamente y, en consecuencia,
juntivo que el cuento folkl6rico o el mito,
perdor.ar con mayor fa c i l ida d lo q ue esta preestablecido".
lC6mo definir leis diferentes modos que tenemos de interpretar "lo perso
i.esfiguras "esian d efi ni d as por el Ingar que ocupan en_un c:-rama rcvelado;
nal" en la literatura? Podrfarnos, desde luego, adoptar los tipos caracterologicos
nose les asignan los roles por sus rasgos sino que, en cambio, tiencn los rasgos
presentados en las teorfas de la "personalidad" desde Galena hasta Freud y Jung,
de sus prototipos del rnito o d e las sagradas escrituras. Las figuras son persona
y ver si los lectores de obras de ficci6n usan las misrnas categorfas. Pero es de
jes cuya importancia proviene de la escritura, Hegan a ser como titees ... Tan to
masiado especializado. Ya sabemos que incluso !os lectores mas cornunes pene
sus roles como sus rasgos provienen de! lugar que ocupa ban en la anugua narra
tran mas alla de las simples descripciones de Ios caracteres y to man en cucnta las
tiva. La narraci6n, la trama, esia en primer lugar ... " Hagan lo que hagan las fi
circunstancias y el ambiente. Necesitarnos, en cambio, una "morfologfa" de las
guras, siempre estan cumpliendo sus roles. Una c?nfidete pu.ede'.?aber do a
personas que capte el sen ti do cormin, que tome en cuenta la serie de preocupa
comprar pescado, pero su rol real es el de comparnr confidencias. Una figura
ciones que he mencionado, Luego podemos investigar come los leciores com no r,Sta formada por la expcriencia ni le pertenece la experiencia." Son Marfa o -
binan de hccho el personaje, la trama y la acci6n al hacer el texto virtual..
Marta Pedro o Pablo, el Che Guevarao Paul Bunyan. -
Amelie Rori.y presenta un analisis que, a mi juicio, viene al caso," En el se
L idea de persona,-sugier R<>rty,_pjQvi!!e _cl_d Q_S felltfS: de Ios drama-_
0

distingue_11 pt'.:S(_)i:i_aj., fI:?.S.. I$.QI1<\S_,_p_Hsaila,lidade-eindi;,iduos.Corie11:. _ - - tis persciiiae defteafio; y dei drecho. "Los roles de unaprsdna Y SU l_g__ar en lac .
za con un esqueiria: "Lospersonaies es tan bosguejado..MgQ$,ajlar:.e1_1s-,_ narrac16n proceden de las opciones que la colocan en un sistema estruetural, en
------1r.)o=z=,aaoS'nO sesupone que esleri es!fidarnerite i:foificaifos, Se encuentran en las
relaci6n con Ios dernas." En esto es fundamental la idea de un centro unificado
novelas de Dickens, pero no enlas de Kafka. Las figures se encuentran en los de acci6n y elecci6n; la uni6n de la responsabilidad legal y teol6gica. El interes
cuentos aleccionadores, las novelas ejernplares y la bagiograffa. Presentan rela en las personas; por ende, se centra en la asignaci6n de laresponsabilidad. a e
tos de modelos de vida que deben imitarse. Las personalidades son poseedoras fera de acci6n de una persona esta delimitada por el poder que tenga para mflmr
de suscualidades. Los individuosso centres de integridad: sus derechos sonina en los que la rodean, esfera de. la cual es resp?nsable. :
Iienables". El ernpleo de estas variantes de interpretacion esta lleno para Rorty, . Cuando concebirnos a las personas exclus1varnentecomo fuentesde respon
de consecuencias hurnanas: "so mos entidades diferent.es pues nos" concebimos sabilidad, las vemos como almas o mentes, comprometidas con la res co git an-.
a nosotros mismos explicados segiin estos diversos criterios. Nuestras faculta Cuando las pensamos coma poseedoras de derccho y facultadcs, las vms
des de acci6n son diferentes, nuestras relaciones recfprocas, nuestras caracteris - como personalidades. "Cuando una sociedadhacambiado de modo que los md.1-
ticas y nuestras convenciones, nuestros propios exitos o fracases, nuestra con viduos adquieren sus derechos gracias a sus facultades, en lugar de quesus facul
cepci6n de las restricciones y Iibertades adecuadas'de la sociedad variaran de tades sean definidas por sus derechos, el concepto de persona se ha tnmsformado
acuerdo con la concepci6n que tengamos de nosotros mismos coma personajes, en el concepto de personalidad." Jane Aus ten describe un mundo de personas a
personas, personalidades, individuos" . punto de convertirse en personalidades, Trollope, una qu ya ha llegado a se tn
. Voy a sintetizar las ideas de Rorty y retomar Iuego mas directamente el te mundq de personalidades, en el cual la propiedad _requenda para.tener prest1_g10
ma general. Esta autora ve a los personajes como el resultado de una evoluci6n ya no esla de la tierra sino una renta segura merec1da por !as cuahdads propias:
que tiene su origen en el concepto griego del heroe, El heroe es conocido por sus Por ultimo, la inaividualidad, nacida de la corrupcion de las soc1edades_ de
hazanas, "Cuando se acrecienta Ia distancia entre el heroe y los dioses, su herofs pcrsonalidades: "Cornienza con la concieci termina con la t_oma d, cn
mo empieza aserejemplificado cori su caracter yno con la pura gloria desu ac dencia". En su esencia hay un contraste de! md1v1duo versus la soc1edad: un m
cion," Los personajes no tienen crisis de identidad, puesto que no hay presupues dividuo trasciende y rechaza lo que es coercitj.vo y opresivo e la ociead y l
tos sobre su unidad; pero Ia desarmonfa entre sus caracterfsticas causa proble hace desde una posici6n natural original... Los derechos de las personas fo

mas; en su acci6n, no en su ser. Saber que clase de personaje es una persona es mulan en la sociedad, mientras que los derechos de los individuos se C/\ige,!1 q,Ia

conocer cuales son las circunstancias que le convienen mas, porque no todos Ios sociedad". Y asf Molly y Malone, la simpleza de un soldadoOi,ndi.vJ<l\il)lJn,ffi;

pcrsonajcs son adecuados para la misma vida. La tragedia de un personaje es en. dio de una guerra insana, alsa como la redistribuci6n de 1 prop1edd. ; \ "> -

contrarse en circunstancias en las que su temperainento ya nose necesita, ya no - Crirla una de las distiniones expuestas es un modo de mterpre, - 99R -
es el adecuado. "Los pcrsonajes en epocas de grandes cambios sociales ... proba tambien un modo de describir, y en ninguno de los dos estan claros los hm1tes.

blemente seran tragicos." Y luego: "En la ficci6n, los personajes nos resultan Las de:;cripciones Jogran ser dramaticas al encamar im conflicto: lLeggart, e n

queridos porque son predecibles, porque nos permiten tener la superioridad de The Secret Sharer, es una "figura" o u1f'individuo'.' en el sentidCl 4.e.R:9!ty?Y as_f

como'Ios escritores alteran su "presenci6n" de lo personal-desde las figuras

50
de Romero hasta los personajes de Eurfpides, desde las personas d.e Jf.IDe.Aus
Amelie Rorty, "A Literary Postscript: Characters, Persons, Selves, Individuals", en A. 0.
ten has ta las personalidades de Trollope,. desde las personalidade de_ Ol_lr?_q
f Persons, Berkeley, University of California Press", 1976. Las citas
Rorty (comp.), The Identities o

corrcsponden (en ordcn) a las siguientes gs.: 302, 303, 305;306, 307, 308, -309, 313, 315. hasta los individuos de Beckett- tambien Ios lectores varfan en su enfoque.de.
!,"' - re
'.!

. Ii, . \ .7
50 -
 Io personal. En Ia vida ;,se trata de un scnador en aras de una cruzada o d e un l?ia<fr serio y contenido que evita las narraciones? Que uno hace algo mas ve

amante "macho" de Marilyn Monroe, un delincuente adolescente a la luz del rificnbie que el otro, babra pocos que lo pongan en duda. Las transacciones y el .

crnor o a la luz de la justicia, cual Roger Casement, cual de los dos Parnells? En C'.Jl11(:rci'.J, cl flujo de capitales, etcetera, son realidades documentables de una

la Jiteratura, i,el Zuckerman de Roth es un personaje que busca el ambiente don .nancra en quc no pueden serlo las intcnciones y el crcciente "sentido de Io eu

de se desbloquearan sus dones, la figura en un drama moralista o el individuo en ropeo", i,Entonces lacr6 n i c a de Halphen debc considerarse una f orma de ficcicn

rebclion?
(o "Iaccion") o historia ficcionalizada?

Lionel Trilling, en la resena de The Lonely Crowd de David Riesman, for . El.economista Robert Heilbroner observe una vez que cuando fallan los

mul6 la conjetura de si la sociologfa moderna iba a ocupar el lugar de la no ve pronosucos basados en las tcorfas economicas, el y sus colcgas sc ponen a con-:
51
la como ventana hacia las vidas de Ios que pertenecen a "otras" clases sciales. tar historias (sobre los gcrentesjaponeses, sobre la "serpientc" de Zurich, sobre

Pero puede. no tener raz6n .. Porque la anornalfa de lo personal -su prominente la "dcterminaclon" del Bancode Inglaterra de evitar la cafda de la libra). Aquf

alterriativldad-; no pucife captarse salvo medianie el vehfculo de.Ianarracion, se produce una curiosa anornalta: los empresarlos y los bai1qt1eros en la.'.U'ctua

y e s esta altemativldad=-esta inconstancia inherente para decidir cual es la de iidad (COffiO IOS hombres de ile'gocios de fo(:las las epocas) gufan SUS eefisiQnes

finici6n correcta de lo personal- lo que da a la novela de personaje, la novela por e::as historias, aun cuanclo existe uria teorfaviable:Estas narracionef ima vez

pskol6gica, sufueiia,-sii suojuritividad y sifpoderde permrbacion. -. - - represerrtadas;-''hacen''--lonucsosy"ha-cen'' la htstonlt Contr'tb'uyen !area;;

---------
. . , .
.----Hdad-deiospaiticipantes;Par,rurreconomisra(o-unhistoriadoritej;Fc:i!lomfa)

ignorarlas, aun argumenr.ando que las "fuerzas on6micas gene,9Ies" corifigu

* * *
ran el mundo de Ia economia, seria como ponerse anteojeli!\S. lPuede a1guien de

Un punto mas y tennino con este tema. Se trata de la narrativa y la historla. cir a priori que la historia es CQmple(amente independiente de lo qu. sucede en
En un libro sobre hlstoriograffa, Dale Porter plantea algunas cuestiones suma las mcntes de los que intervienen enella? Tal vez las narraciones sean el ultimo

mente interesantes sobre las ventajas y los inconvenientes de la historia narrati recurse de los te6ricos de la economfa. Pero son probablemente la materia vital
52
va. No quiero evaluar sus argumentos, sino co men tar unmotivo recurrente en de aquellos cuyo comportamient.o. estudian, : . . . . . ..
53
su t:rabajo (al igual queen inform es anteriores de Bryce Ga.l!i }i3leisaiah Ber De modo que embellecerilos nuesiros atinales, los convertimos en cr6nicas
54).
lin Existe.el supuesto, sin duda irnplfcito, segtin el cu ujia,ronica narrati y por (iltimo en historias narrativas (para usar la ma:1era de decirlo.de Hayden
57)
va nos expone a "errores" que consisten en alejarse de unarealidadoriginal que White . Y asf constituimos la realidad psicol6gica y cultural en la que fos pm-:
se comprende mejor con un metodo mas sistematico, "logicc-cientlflco". Des tic:ipant<!s de Ia historia viven rez.lmente. Al final, Io narrativo y lo paradigma

pues de todo, lo que conocemos, los annalcs por ejemplo, es q\J<l en la Navidad tico e:;,,stP,n t;no jun to al otro. Raz6n de mas para que tratemos de comprcnder en

de! aflo 800 elpapaLe6n III coron6 aCarlomagno como emperador el Sacre . que CGnsi.:;,;, narrar e intcqiret!'..r grandes relatOS y c6mo CStOS Crean una realiaae
Imperio Romano en el Vaticano." Cuando un historiador de! nivel de Louis , que Jes pcrtenece, tan to en la vid.a como en el arte.58 ' ' '

56
Halphen siuia estO:s "hechos" escuetos en una red de intenciones imperiales y . : . F < : .

57

White, "The Value of Narrativity". . . . . . . . . .

< papales y de''criterit)s mundiales" cambiantes 1,se expone a errores que son mas

notables e imaginajbs que, por ejemplo, las errores a los que se expone un his- . . .
58

Allector no familiarizado con los estudi os contemporancos sobre teona'iiterariil,lfi;ttr::

. . . :;.--, . .

\ K"" de libros que se r ce a continuaci6n

of e le scrvira para ntrar en
e el lef!!a ,ciJa Jlteriiiwa, Vl:'i. '.(-.\:
'
.' ' Mi.tchell (co1!1p.), On Narrative, c:hicag9, Ul\i.,,ersity o{ Qiicago Press, I Q*l; $eymour.autil\!l'.'.;,c: ..

'Story and Discoum: Narrativ,etructure in Fiction qnd Film, Ithc.a.,Cc:imeJ! 'U.riiveAf ,P;.};': :: .
: }; Llelirill ft. 'adeThe Lonely Crowd de David Riesman, en inII\ng, A 'Gathering .
: 'i

. '., l?n; Susan Suleiman e Inge Cromaii'(comps:); The Reader in tTfr{ J}s's:jon l : "'''' ,r?_;_;\
o/Fi,,gitives,Sibri, ,'.Press, 1956. ; . . '. r , ,.:. . : < . : ., lnlerpretation, Pr inceton, Priricetqn U niversity Press; '1980; Rob'eit'Soles, Semiot{ " -"'

pretatie>!', Ne:,v Haven, Yale Univesity.J>ress; t 982; RolandBardiis;SJ?: An Ei_sciy; .

,,,::t; af f[;si;i;&1e.of1he Pt: A Theory o
fHtorical/IxplnathChfJf;:f ,. .
Hilly \','.'ang, 1974; Jonathan.Culler, On.Deconstruction; Theo.ry and Criticis171.iifterStt: .
Ithaca, Cornell University Press, 1.982; Iser, The Act ofReading; Jacques Deqidi,Wri/infdn 1 _.;,,,,:, ?..' .

. "W. Bryc/tillii:;Pi;i!osophy and the Historical Un;;uslandiilz; Nuev \'!;,:k, i'locke fm::e, Chic2go, Universitj' of Chicago Press,. !978; Derrida, 0/Granvnaiology, Baltirr0ie, .J:1m .:
. Books, 1%8; . llopkms University Press, 1976. Empero, ta selecci6n es arbitraria, y yo no puedo h!b1r. conici ,

profosional dela literatura o corno un estudioso sin prejuicios. Se podrfa elegir tamb[eii Jl'n'coiij'un:
si Isaiah Berlin, Historical Inevitability, Londres, Oxford University Press, 19,55. _ .
to de autores totalm ente di!'rente y halla r una interesante entrada en este complej<i tam po: 'E: D. ,"

Hirsch, Frank Ke1tnode, Bakhtin (en pecial,

es su Dialogical lmaginotion), Northrop Frye, o bien, .
ss Arthur Dante, A,,;,lytical Philosophy o
f History, Cambridge, Cambridge University Press,

1965. . .
El arte.;>oetica de Arist6teles o los nsayos
e d e Harold Bloom, quien ene sus rafces
ti en una tradi-

c i6n totalmente diferente de la mayorfa de Jos te6ricos y crfticos actuales. :

56
Louis Halphen, "The Coronation as the Expression of the Ideals of the Frankish C.ourt", en
"Raci6n K": Se d enomilj6 as f tma pequefia raci6n de alimentos de emergcnd c,td'.i;.

Richard Sullivan (cornp.), The Coronation o

f Charlemagne: What did it signify?, Boston, D. C.

ra las tropas norteamericanas en la S cgunda Guerra MundiaL [T.] ..

Heath, 1959. .

53
52