Introduccin

Al introducir este trabajo se puede decir que El Nivel Inicial en el

Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral del nio
y de la nia desde el nacimiento hasta los 6 aos, propiciando el
fortalecimiento progresivo de todas sus potencialidades. Esta
formacin se concreta en este currculo, diseado como documento
normativo para la implementacin de programas dirigidos a este
segmento de la poblacin.

Los nios y las nias necesitan atencin y educacin integral de

calidad desde sus primeros aos de vida, tomando muy en cuenta
las necesidades y las caractersticas propias de esta etapa,
valorando la contribucin que realizan los distintos contextos y
realidades, que desde su singularidad, pueden aportar caminos
novedosos y vas altamente creativas para dar respuestas a las
distintas demandas sociales alrededor de la primera infancia.
Anlisis del currculo de nivel inicial
Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral
del nio dominicano y la nia dominicana de O a 6 aos, al propiciar el
desarrollo de sus potencialidades.

Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, fsico-

motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que
pudieran manifestarse en posteriores etapas educativas, en particular los
tradicionales problemas de repitencia, sobre edad, desercin y dificultades de
aprendizaje en la educacin bsica.

Los primeros aos de vida del nio o de la nia son decisivos para su
desarrollo pleno como persona y para su capacidad de integracin crtica al
contexto en que se desenvuelve. Esta afirmacin, avalada por amplios y
documentados estudios psicolgicos y socio pedaggicos confiere al Nivel
Inicial una importancia que va en aumento, conforme la vida familiar se vuelve
ms compleja.

Su estructura del currculo

Permite identificar las caractersticas y necesidades de los nios y su

contexto sobre las interacciones que llevan a cabo diariamente

Relaciones reciprocas que establecen un vinculo afectivo a travs del juego,

comunicacin, cuidados que le permitirn al nio adquirir seguridad y confianza
en si mismo.

Permite brindar al nio la capacidad de decidir

Es una actividad libre y espontnea que le permite transformar el mundo que

le rodea.

Permite la exploracin, imaginacin, creatividad, placer.

Se debe proveer de materiales y espacios que permitan desenvolverse con

seguridad juego autonoma observacin interaccin
Comparar el actual con el anterior

Segn el propsito que preside el nuevo diseo, ste est llamado a impactar
positivamente la escuela dominicana, pues "responde a la necesidad de
contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educacin dominicana,
adecundola a las condiciones y a los retos de la sociedad y del conocimiento
en el siglo XXI", tal como se lee al inicio del documento Bases de la Revisin y
Actualizacin Curricular.
Es de esperarse, pues, el inicio de un perodo en la educacin del pas, de un
nuevo contexto educativo, inaugurado no slo por la puesta en vigencia del
nuevo diseo curricular, sino sobre todo por el hecho que en este ao por
primera vez la inversin en educacin alcanza el nivel de un 4% del Producto
Interno Bruto, y que en estos momentos se trabaja en la elaboracin de un
pacto educativo con la participacin de amplios sectores de la sociedad.
En ese marco se sita la mayor innovacin en trminos psicopedaggicos del
nuevo diseo curricular: la educacin por competencias. Y desde este
momento, todos los actores han de ocuparse en la aplicacin efectiva de ese
enfoque, pues concretamente sobre l descansan las promisorias perspectivas
de mejorar la calidad de la educacin y as cumplir con el propsito que sirvi
de motivacin a la reforma curricular.
La educacin por competencias es una novedad oficializada en nuestro pas
desde este ao, pero es un enfoque ya en uso en nmeros pases, no slo en
la educacin tcnico-profesional, sino tambin en la educacin general y
bsica. No viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicacin,
baste por decir que desde hace aos, todos los pases de la Unin Europea
adoptaron ese enfoque en sus sistemas educativos.
En nuestro pas, el currculo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de
aprendizaje de contenidos en todas las reas curriculares, salvo en Lengua
Espaola y en las lenguas extranjeras, ingls y francs, que compartan las
mismas orientaciones: el enfoque funcional y comunicativo y el aprendizaje por
competencias.
La principal novedad del diseo curricular actual es la adopcin del concepto
de competencia como componente principal vlido para todas las reas, los
niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de
propsito y de contenido, los cuales eran los componentes principales del
diseo de 1995.
Toda innovacin acarrea ventajas y desventajas . Las ventajas del nuevo
diseo curricular son:
1. Mayor significatividad y funcionalidad en los aprendizajes
2. Mayor creatividad e innovacin en el proceso educativo
3. Mayor adecuacin a las situaciones y a las necesidades de los alumnos y de
la sociedad
4. Mayor integracin de las diversas capacidades, las destrezas y las
habilidades as como de las reas disciplinares
5. Mayor equidad en la elevacin de la calidad de los aprendizajes de los
alumnos
Las dificultades que identificamos son los retos que hay que vencer para la
ejecucin de ese modelo:
1. Mayor complejidad en la conceptualizacin y en la ejecucin del modelo
educativo
2. Ms y mejores actitudes de todos los participantes en el proceso educativo
3. Mayores condiciones a satisfacer en trmino de capacidades y recursos
4. Mayor integracin y articulacin de todas las instancias
5. Ms eficacia en el seguimiento y la evaluacin de cada uno de los actores y
en las diferentes etapas del proceso para garantizar el resultado final esperado.
El nuevo diseo curricular basado en competencias se inaugura en una
situacin que se caracteriza, en cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de
los estudiantes. Los diagnsticos y las evaluaciones nacionales e
internacionales de estos ltimos aos concluyen en el bajo nivel de aprendizaje
del estudiantado dominicano en lectura, matemticas, ciencias y formacin
cvica y ciudadana.
Observar que tiene el actual que no tena el anterior

Anteriormente la educacin de los nios y de las nias era responsabilidad

exclusiva de la familia. Las transformaciones socio-econmicas y culturales de
la vida actual reclaman la intervencin del Estado y de instituciones no
estatales en la actividad educativa. La intervencin del Estado adquiere, cada
vez ms importancia por las condiciones de marginacin en las que vive la
mayora de los dominicanos y las dominicanas. Slo el Estado puede contribuir
a ofrecer la cantidad y la calidad de servicios necesarios para nivelar los
desajustes originados por las desigualdades socio-econmicas y culturales que
existen en el pas.
 Conclusin

Al concluir este trabajo se puede decir que La Educacin Inicial como es

catalogado actualmente es el primer nivel educativo, que pretende atender a
nios desde o edad hasta 6 aos, para luego lograr su ingreso en la educacin
bsica teniendo como finalidad propias ayudar al completo desarrollo del nio
en todos sus aspectos, buscando que se sienta feliz y con mucho entusiasmo
de aprender al mismo tiempo que juega y se divierte.
Si es bien cierto que la etapa de preescolar es la base primordial para el
posterior desarrollo de la educacin bsica y el xito de la misma, tambin es
bien cierto que aun cuando este nivel es considerado desde el punto de vista
legal obligatorio para todos y cada uno de los nios y nias del pas, de un
aproximado de 4millones de nios solo segn las estadsticas un 1 milln 150
mil de infantes, es decir, el 28% estn siendo atendido institucionalmente;
mientras que la mayora, espera incorporarse a un centro educativo a partir de
los 4 aos de edad, siendo atendido en sus casas lo cual comprende el 65%,
mientras que el 7% asiste a algn centro de cuidado no enmarcado dentro de
los reglamentos educativos los cuales no reciben ningn tipo de atencin u
orientacin por parte del Estado u organismo encargado de mismo.

Opinin personal

La educacin por competencias en Repblica Dominicana es una decisin que

celebramos quienes desde hace aos somos partidarios de ese enfoque.
Entendamos y entendemos que ese enfoque es mejor que el anterior: el
aprendizaje girar en torno al desarrollo de las capacidades de los estudiantes
y al desempeo de stas en los diversos contextos de aplicacin, escolar y
social, adquiridas no solo en base a las reas curriculares sino como el
resultado de la integracin y articulacin de competencias ms generales y
transversales, as como de ejes, grandes temas y proyectos.

Dicho eso, hay que entender que ningn documento curricular por s solo tiene
la virtud de cambiar la educacin de un pas. El diseo curricular emanado del
Plan Decenal de Educacin de los aos 90 ha sido considerado por
especialistas nacionales e internacionales como una de las mejores propuestas
educativas de Amrica latina.