TEMA:

Desarrollo Cognoscitivo y Lenguaje

PARTICIPANTE:
Jos ngel Alcntara P.
MATRICULA:
15-4314
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA I
FACILITADOR/A:
Diomeira Almonte
FECHA:
Nagua, Septiembre 2017
 Realiza una lectura reflexiva de los temas El desarrollo
cognoscitivo y el lenguaje.
Para realizar dicha reflexin te sugiero utilizar el texto bsico,
pgina 24-57.
2-1 Incorpore dos descripciones sintticas de los siguientes
aspectos:
Concepto de desarrollo.
La palabra desarrollo presenta acepciones diversas. En primer lugar, se puede
entender como el proceso de evolucin, cambio y crecimiento relacionado con un
objeto, una persona o una situacin determinada. Por otra parte, el termino
desarrollo se puede aplicar a situaciones que afectan a un conjunto de aspectos,
por ejemplo el desarrollo humano de una nacin. A pesar de los distintos sentidos,
el concepto que analizamos tiene normalmente un sentido positivo en sus
diferentes usos.
Principios generales del desarrollo.
Existen ciertos principios en el desarrollo que sirven de pautas para interpretar la
normalidad o anormalidad del mismo.
El desarrollo es un proceso ordenado porque sigue etapas sucesivas. Cada nios
(a) es nico (a), en el sentido en que los fenmenos del desarrollo aparecen en
diferentes tiempo y son de distintas intensidad.
El desarrollo fsico se cfalo caudal, se efecta de la cabeza a los pies. El (la) nio
(a) adquiere primero la capacidad para controlar los msculos de la cabeza y el
cuello, luego continua con el tronco y por ultimo con los dos pies.
El desarrollo fsico del control muscular va de lo prximo a lo distal.
El desarrollo del movimiento va de lo general a lo especfico.
El cerebro
Hay varias zonas distintas del cerebro que, segn la zona, intervienen en
funciones particulares. Eltrmino es la parte del cerebro que permite los logros
humanos msimportantes. La capa externa del cerebro, es la arruga corteza
cerebral, sirve para tres funciones fundamentales:
Recibir seales de rganos sensoriales, controlarmovimientos voluntarios y la
formacin de asociaciones.
En los humanos, esta zona es mucho ms grande que en los dems animales a
pesar de que hay zonas del cerebro que en cierto modo son especializadas
deben trabajar de forma continua, otroaspecto del funcionamiento cerebral que
tiene implicaciones para el desarrollo cognoscitivo
Es la lateralizacin de los hemisferios del cerebro.Sabemos que cada mitad del
cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. Para la mayora, el izquierdo es el
factor principal del lenguaje y el derecho maneja la mayor parte de la informacin
viso especial y las emociones. Para los zurdos, la situacin puede ser al contrario.
Los psiclogos del desarrollo estn interesados acerca del momento en que
ocurre la lateralizacin, puestos que ante que se establezcan especializaciones en
zonas especficas del cerebro, este es muy adaptable la lateralizacin se inicia,
alparecer, justo despus del nacimiento y continua durante varios aos.
Algunas inversiones indican que el funcionamiento anteroposterior del cerebro
puede ser tan importante como el funcionamiento de los dos hemisferios.
La primera teora del desarrollo cognoscitivo que consideramos ser la de Jean
Piaget.
Desarrollo cognoscitivo:
Es aquello que pertenece o que esta relacionando al conocimiento. Esto, a su vez,
es el cumulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o
la experiencia.
Tambin es el producto de los esfuerzos del nio por comprender y actuar en su
mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptacin al ambiente. Consta de
una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En
cada etapa la mente del nio desarrolla una nueva forma de operar.

2-2 Explique en cuatro prrafos el origen de la teora del

desarrollo cognitivo.
El desarrollo cognoscitivo era una reorganizacin progresiva de los procesos
mentales que resultan de la maduracin biolgica y las experienciasambiental.
Enconsecuencia, considera que los nios construyen una compresin del mundo
que les rodea. Luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que
descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo
est en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el
conocimiento y la compresin adquirida a travs del desarrollo cognoscitivo.
Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atencin. Muchos padres han
sido calentando al proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la profesin
natural de su hijo para crecer y aprender.
Las aulas centradas en los nios y educacin abierta son aplicaciones directas de
las ideas de Piaget.

2.2. Elabora un mapa mental acerca de los principios generales

del desarrollo del lenguaje.

-Antes de que los bebes pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y

sentimientos mediantes sonidos que van del llanto y balbuceos, hasta la imitacin
accidental y la deliberada.
-Estos se llaman
Habla pre lingstica
Habla lingstica
Habla post lingstica

2.3- Observa la imagen del cerebro que est en el link ubicado

en el portal del curso. Identifica y reflexiona acerca de cmo est
representada cada zona del cerebro. Verifica los aspectos del
rea de desarrollo cognoscitivo. Elabora un esquema donde
especifique que contiene esta parte.
El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los
principales rganos de los sentidos como la visin, audicin, equilibrio, gusto y
olfato. Corresponde por lo tanto, al encfalo de humanos y otros vertebrados y se
subdivide en cerebro anterior, medio y posterior. En otros animales como los
invertebrados bilaterales, se entiende como cerebro a una serie de ganglios
alrededor del esfago en la parte ms anterior del cuerpo (vase protostomos hipo
euros) comprendido por el potro cerebro, dueto cerebro y trato cerebro en
artrpodos, ganglios cerebral, pleural y predial en moluscos gente arpados y
masas supraesofigica y subes trgica en molusco cefalpodos.
Desde un punto de vista evolutivo y biolgico, la funcin del cerebro como rgano,
es ejercer un control centralizado sobre los dems rganos del cuerpo. El cerebro
acta sobre el resto del organismo por la generacin de patrones de actividad
muscular o por la produccin y secrecin de sustancias qumicas llamadas
hormonas. Este control centralizado permite respuestas rpidas y coordinadas
ante los cambios que se presenten en el medio ambiente. Algunos tipos bsicos
de respuesta tales como los reflejos pueden estar mediados por la mdula espinal
o los ganglios perifricos, pero un sofisticado control intencional de la conducta
sobre la base de la informacin sensorial compleja requiere la capacidad de
integrar la informacin de un cerebro centralizado.
El cerebro de los vertebrados es el rgano ms complejo del cuerpo. En un
humano tpico, la corteza cerebral (la parte ms grande) se estima que contiene
entre 15 y 33 mil millones de neuronas, transmitiendo sus mensajes a otras
neuronas mediante la sinapsis. Estas neuronas se comunican con otras a travs
de fibras largas de protoplasma llamadas axones, las cuales llevan trenes de
impulsos elctricos denominados potenciales de accin a partes distantes del
cerebro o del cuerpo teniendo como blanco receptores especficos.

2.4 Analiza las teoras de Piaget y Vygotsky, destacando las

ideas principales de ambos autores con relacin a'' desarrollo del
lenguaje e implicacin cognoscitiva'' y presntalo en un
cuadrosemntico por autor.

Teora Piagetiana (Piaget y otros): Sostiene que el desarrollo lingstico sigue los
pasos marcados por el desarrollo intelectual. El lenguaje est considerado slo
como una forma de representacin, juntamente con otras como el juego simblico
o la imitacin diferida. Piaget sostiene que el pensamiento es anterior al lenguaje.