INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

PRESENTACIN
Educar es una tarea que le compete a todos los miembros de una sociedad: padres,
hermanos, gobernantes, ciudadanos del comn, y por supuesto a los maestros; ms
an cuando es indudable que el mundo se encuentra sumido en una denominada crisis,
no solamente econmica, sino social y tica, ya que cada vez el ser humano comete
actos ms hostiles y aniquiladores contra su propio gnero y especie.
Es en tal momento cuando se debe hacer un alto en el camino y reflexionar acerca de
los motores que estn fomentando dicha deshumanizacin, donde el maestro en su
quehacer diario se convierte en actor fundamental de ese proceso de reflexin y
transformacin. Por la anterior razn, es importante formar maestros responsables
socialmente, reflexivos y crticos, que comprendan la naturaleza y razn de ser de un
proceso pedaggico, recuperando su papel transformador en la sociedad. As, nace
este programa complementario, el cual tiene como propsito formar integralmente seres
humanos competentes para orientar procesos pedaggicos en la medida que la
sociedad lo requiera. De dicho modo el SENA se compromete con el desarrollo del pas
y genera transformacin de orden tanto local como mundial.
Entonces el presente curso le brindar las herramientas bsicas necesarias para que usted
oriente un proceso pedaggico tanto en contextos educativos diversos, como en la
especificidad del contexto educativo SENA. Lo anterior se lograr bajo una presentacin
deductiva es decir de lo general a lo particular; al principio de cada unidad usted revisar las
caracterizaciones generales y al finalizar se particularizar en la situaciones propias en las cuales
se orienta un proceso pedaggico en el SENA.
POBLACIN A LA CUAL VA DIRIGIDO
Maestros licenciados o en formacin que deseen actualizar, revisar o profundizar en los
fundamentos del acto educativo y pedaggico.
Profesionales que por una u otra razn se desempean o desean desempearse como
docentes en instituciones educativas y requieran adquirir los fundamentos necesarios
para orientar un proceso pedaggico en la actualidad.
Bachilleres que tengan inters por continuar su formacin acadmica en el campo de
la educacin y la pedagoga, y que deseen obtener una contextualizacin de las mismas
para realizar su decisin de vida.
Maestros que requieran o deseen conocer tanto el enfoque pedaggico, como el
marco curricular y evaluativo de la formacin profesional integral SENA.
REQUISITOS DE INGRESO
El aprendiz debe disponer de un computador en el que pueda realizar las actividades
del curso y tener dominio de las condiciones bsicas relacionadas con el manejo de
herramientas informticas y de comunicacin: correo electrnico, chats, mensajera
instantnea, procesadores de texto, hojas de clculo, software para presentaciones,
Internet, navegadores y otros sistemas y herramientas tecnolgicas necesarias para la
formacin virtual.
ESPACIOS DE COMUNICACIN CON EL TUTOR
La comunicacin con el tutor se realizar a travs de las diferentes herramientas que ofrece la
plataforma como son: Foros de discusin y correo electrnico.
COMPETENCIAS, ELEMENTO DE LA COMPETENCIA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE A
DESARROLLAR

Especfica
Al comenzar el curso, usted deber realizar durante los dos primeros das de formacin,
las actividades de la etapa de induccin (Actividades bajo la pestaa INDUCCIN y
participacin en el foro social). Luego comenzar con el estudio del material presentado
para la semana 1 y desarrollar la actividad propuesta para la misma. As ser para
cada semana, hasta finalizar las 4 que componen el curso. Algunas veces se tendr
una actividad complementaria (participacin en un foro o en una sesin en lnea). El
aprendizaje que se dar en el curso es sumativo, por tanto cada actividad que usted
haga durante las tres primeras semanas del curso, le servir para construir la actividad
final (Semana 4).
HORAS DE ESTUDIO
El curso est diseado para que el aprendiz dedique alrededor de 2 horas diarias que
equivalen a 10 horas semanales. La metodologa de trabajo est sustentada en la
interaccin permanente entre los integrantes del curso. Esto implica que es importante
la lectura y anlisis de los materiales de aprendizaje (de manera individual), as como
la activa participacin en los foros de debate y las distintas actividades que permitan la
interaccin e intercambio de experiencias entre todos los participantes (trabajo grupal).
El aprendiz virtual tendr lmite de periodos establecidos para el envo de las
actividades de enseanza-aprendizaje-evaluacin, las cuales sern publicados
oportunamente por el tutor en los anuncios del curso.
CONTENIDO
El curso Induccin a procesos pedaggicos se encuentra conformado por 4 unidades
didcticas, as:
1. EDUCACIN Y PEDAGOGA: Aproximaciones para situar un proceso pedaggico
en contexto.
1.1. Educacin: Conceptualizacin y relaciones.
o La educacin en el ojo del huracn: Catalizadora, ncleo y a su vez solucin de las
problemticas sociales.
o Definiciones de educacin: Conceptualizacin y distinciones.
o La educacin y el contexto: Dinamismo y particularizacin.
o La educacin hoy: Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial.
o Sistemas educativos en el mundo: Problemticas y experiencias particulares.
o Polticas educativas: Apuestas para un mejor futuro.
o Formacin profesional integral SENA: De clase mundial.
1.2 Pedagoga: Sus teoras- Sus modelos.
o Introduccin.

o Tradicionalismo: Maestro depositador de conocimiento.

o Conductismo: Repeticin en masa.
o Pedagogas activas: El educando como centro.
o Pedagogas cognitivas: Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurolgicos que
intervienen en el acto de aprender.
o Pedagogas socio-constructivistas: Juntos se aprende ms y mejor.
o Pedagogas crticas: Responsabilidad social con mi entorno.
o Enfoque pedaggico SENA.
o Enfoque por competencias.
o Aprendizaje por proyectos.
2. PROFESOR Y ESTUDIANTE: Dos actores claves en el desarrollo de un proceso
pedaggico.
2.1. Quin es el profesor?: Origen, devenir y caracterizacin.
o Maestro, profesor, docente, instructor y tutor.
o Crisis de la profesin docente.
o Entonces por qu ser docente?.
o Creativo: Pensamiento innovador, recursivo y divergente.
o Intelectual: Un libro abierto a una infinidad de mundos posibles.
o Artista: Un soador al borde de la utopa.
o Investigador: En busca de transformacin social.
o Crtico-Reflexivo: En praxis constante de su diario quehacer.
o Responsable socialmente: Un actor social formador d seres democrticos y libres.
o El instructor SENA.
2.2 . Quin es el estudiante?: Caracterizacin.
o Discpulo, estudiante, discente, aprendiz y alumno.
o Su motivacin: Extrnseca, Intrnseca, Internalizada.
o Su cerebro: Aprendizaje.
o Inteligencias Mltiples: Howard Gardner.
o Estilos de aprendizaje.
o El aprendiz SENA.
3. PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE: Conceptualizacin y descripcin de los
pilares para orientar un proceso pedaggico en la actualidad.
3.1. Fundamentos pedaggicos en todo proceso enseanza-aprendizaje.
o Formacin Integral.
o Aprendizaje autnomo.
o Formacin para el trabajo.
o Ayuda a la comunidad y al sector productivo.
o Aprendizaje por descubrimiento.
o Desarrollo humano.
o Aprendizaje significativo.
o Pensamiento crtico y democrtico.
o Aprendizaje colaborativo.
o Resolucin de problemas.
3.2. Un apartado especial a la didctica.
3.3. Mtodos y recursos didcticos en el SENA.
o Tcnicas didcticas activas.
o Guas de aprendizaje.
4. CURRCULO Y EVALUACIN: Aspectos para orientar un proceso pedaggico
dentro de una determinada institucin educativa.
4.1. Orientaciones acerca de currculo.
o Estructura curricular SENA.
4.2. Orientaciones acerca de evaluacin.
o Procesos de evaluacin SENA.
o Los planes de mejoramiento.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Contextualiza el fenmeno educativo en su relacin con los procesos socio-culturales y
sus bases epistemolgicas (pedagoga) dentro de un marco histrico y reflexivo.
Comprende la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante o Instructor-
aprendiz como actores principales de un proceso pedaggico.
Reflexiona sobre los fundamentos pedaggicos y de la relacin enseanza-
aprendizaje que sustentan la orientacin de un proceso pedaggico tanto en el SENA
como en otros contextos educativos.
Analiza las principales tendencias del currculo y la evaluacin para ampliar el
horizonte conceptual y para ubicar los fundamentos que permitan comprender su
ocurrencia tanto en el contexto SENA, como en otros contextos educativos.
Los anteriores criterios de evaluacin estn enmarcados dentro de un enfoque que
permite formar ciudadanos crticos y reflexivos ante la realidad educativa actual.
CRONOGRAMA
La informacin aqu contenida es vital que se tenga en cuenta durante este curso, ya
que sirve de insumo para organizar la agenda personal, planear la participacin en este
proceso de formacin y garantizar el cumplimiento con los resultados de aprendizaje,
adquirir las competencias necesarias y obtener la certificacin.
Las fechas de cada una de las unidades temticas sern informadas por el tutor
oportunamente a travs de anuncios, correos, etc.
REVISIN DE NOTAS
El tutor luego de publicar las notas y porcentajes finales, da un tiempo de 2 3 das
para la revisin de calificaciones y estado final dentro del curso, en este lapso de tiempo
se espera que el aprendiz plantee las dudas o realice los reclamos que considere por
medio del Foro Inquietudes, donde se le dar una respuesta oportuna.
Terminado este tiempo el tutor realiza el cierre definitivo del curso.
REQUERIMIENTOS
Disponibilidad de mnimo 10 horas semanales y posibilidad de acceder a internet.
Dominio de las condiciones bsicas relacionadas con el manejo de herramientas informticas
y de comunicacin: correo electrnico, chats, Messenger, procesadores de texto, hojas de
clculo, software para presentaciones, Internet, navegadores y otros sistemas y herramientas
tecnolgicas que sean necesarias para la formacin virtual.
SOFTWARE REQUERIDO
Para visualizar todos los contenidos del curso de forma ptima es necesario que
descargue e instale los siguientes programas en su computador:
Adobe Reader: Programa que permite visualizar todos los archivos en formato PDF.
Java: Lenguaje de programacin que le permitir ver todas las aplicaciones diseadas
con esta aplicacin.
Adobe Flash Player: Aplicacin multimedia que es necesaria para visualizar las
animaciones, videos y todas las partes interactivas que tiene el curso.
Adobe Shockwave Player: Plugin para la reproduccin de contenido multimedia en el
navegador de internet.
Adobe Authorware Player: Necesario para visualizar archivos multimedia.
WinZip: Programa para comprimir archivos sin perder calidad ni velocidad en ellos.
WinRar: Algunos archivos estn comprimidos con este programa y para acceder a ellos
se requiere el programa instalado.
Se recomienda verificar muy bien si el computador en el que desarrollar el curso tiene
los programas mencionados, de lo contrario de clic en el nombre de cada uno de los
programas y siga las instrucciones o ingrese a la pgina principal de SENA Virtual
(www.senavirtual.edu.co), en donde se encuentran los enlaces a los sitios Web de
descarga de estos programas.
Si se tienen dudas, deben expresarlas en el foro tcnico, en dnde el tutor responder
y guiar al respecto.
Importante: Se recomienda usar el navegador Internet Explorer 8 si usa Windows Vista
o Windows 7; si usa Windows XP puede usar Internet Explorer 7 u 8, esto con el fin de
garantizar una correcta visualizacin y navegacin del curso.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Este curso de formacin virtual que ofrece el SENA tiene como eje central el desarrollo
humano integral, es decir, est centrado en el saber y en el ser, por esta razn se
entiende la convivencia como la armona social que se logra con el bienestar individual
y colectivo.
A continuamos le damos a conocer el Declogo de convivencia de formacin virtual SENA:
1. El respeto, la tolerancia, dignidad y responsabilidad son los principios que deben
guiar el desarrollo de este proceso de formacin y las distintas maneras de interaccin
entre sus integrantes.
2. Este es un espacio de aprendizaje en el que las diferencias ideolgicas, polticas,
culturales, raciales y religiosas no tienen relevancia. Por ello es impropio dejar en los
foros mensajes que inciten a abordar estos temas.
3. La puntualidad es parte del xito en el mbito personal y laboral, por ello el aprendiz
es responsable de realizar y enviar las actividades en el tiempo establecido y el tutor
informar oportunamente de los avances en el curso. Para esto es necesario tener en
cuenta el cronograma del curso.
4. Los trabajos propuestos por el tutor deben ser enviados a travs de la seccin
Actividades del curso. No deben utilizarse los foros ni el correo electrnico del instructor,
ya que por estos medios no sern calificados.
5. Es indispensable leer cuidadosamente el material de cada unidad, ya que es el
insumo para el desarrollo de las actividades del curso.
6. La sinceridad es un principio de vida y tambin de este curso, por ello no se aceptan
copias de trabajos, ni textos bajados totalmente de internet, es vlida la referencia, ya
que sirve para contextualizar, pero el objetivo de este proceso es crear e innovar. No
debe copiar y pegar.
7. Cuando se tomen ideas textuales de autores se deben respetar sus derechos,
haciendo las respectivas citas y referencias bibliogrficas, segn las normas
establecidas.
8. El aprendiz que copie actividades ser sancionado con una calificacin de 0 (cero)
en la actividad, adems se har acreedor a la sancin que el tutor le imponga.
9. El aprendiz debe leer diariamente la seccin de Anuncios del curso, para enterarse
de las novedades del mismo.
10. El aprendiz debe dedicar al menos 2 horas diarias para cubrir el contenido de cada
unidad temtica.
11. Si se presenta cualquier problema de ingreso a la plataforma, es fundamental la
comunicacin con el tutor a travs del correo electrnico
12. El aprendiz debe participar constantemente en los foros de discusin, utilizando un
lenguaje respetuoso y cortes al referirse a sus compaeros y tutor, teniendo en cuenta
que no es adecuado escribir en mayscula sostenida, ya que en internet esto equivale
a gritar. A cambio, se puede utilizar asteriscos y guiones para enfatizar y subrayar.
13. El aprendiz debe revisar las respuestas a las dudas enviadas al tutor.
14. Antes de preguntar algo en el Foro de Inquietudes o en el Foro Tcnico lea los
interrogantes de sus compaeros y las respuestas dadas por el tutor, es posible que ya
se haya formulado la respuesta a esa pregunta.
15. Cuando solicite o pregunte algo, use por favor y gracias, nunca de rdenes.
Buenas palabras y buenos modos cuestan poco y agradan a todos.
16. Respetar las opiniones de los dems y realizar aportes constructivos que
enriquezcan el aprendizaje aumentan el proceso formativo, de lo contrario, se pierde la
oportunidad de educarse colaborativamente y compartir conocimientos, experiencias o
percepciones.
17. Respetar el tema del foro. Si se publican contenidos de un tema diferente al
propuesto, se aade ruido al dilogo, ya que los dems notan que se est
descontextualizado del tema y dinmica planteada.
18. Ser educado en las discusiones. Fundamentar las opiniones con argumentos y no
con groseras o descalificaciones y respetar las opiniones de los dems, aunque no se
compartan, por ello se invita a ser constructivo.
19. El uso de esta plataforma es acadmico, As que es impropio utilizar alguno de sus
espacios para hacer publicidad de algn producto, persona o entidad.
20. Si alguien no respeta las normas de convivencia aqu mencionadas notifique al tutor.
ETIQUETA EN INTERNET
La etiqueta en Internet est constituida por una serie de reglas que garantizan una
comunicacin efectiva, optimizando el uso de recursos y del tiempo; su creacin no se debe a
un organismo especfico sino que han surgido de la misma comunidad que navega en internet.

A continuacin se destacan algunas reglas que recopila Quiquei(2002) en el texto La

Netiquette y que deben tenerse en cuenta al momento de establecer comunicacin a
travs de un ambiente virtual:
- Cuando se ingresa a una nueva cultura (y el Internet tiene su propia cultura) se corre
el riesgo de cometer algunos errores sociales. Quizs se pueda ofender a personas sin
querer hacerlo, o tal vez se llegue a malinterpretar lo que otros dicen. Por eso, se invita
a tener siempre en mente que al otro lado de la pantalla hay un ser humano real, con
sus propias ideas y sentimientos. Se recomienda no escribir nada que no dira frente a
frente a otra persona.
- Ser corts y amable en la comunicacin aunque no se est de acuerdo con las ideas
del otro. No tiene sentido volver personal una argumentacin; siempre es posible dar
una retroalimentacin acerca de las ideas, sin necesidad de agredir a los dems.
- Perdonar los errores de otras personas. No todos son expertos en Internet y quizs
cometan faltas o hagan demasiadas preguntas, por ello es trascendental ser tolerante.
- No usar maysculas. En la red esto equivale a gritar.
- Reconocer siempre los derechos de autor, dando el crdito a quien gener la idea, a
la fuente que se consult o al recurso en el que se bas la informacin.
- Evitar el envo de correo comercial no solicitado. Si se hace, el servidor de correo
puede ser incluido en las listas negras, y muchos servidores de Internet se niegan a
aceptar mensajes que procedan o hayan pasado por l. Incluso, si no se tiene carcter
publicitario, los envos masivos y no solicitados de convocatorias, noticias, etc., tambin
se consideran Spam (correo basura).
- No reenviar mensajes en cadena, falsas alarmas de virus, etc.
FOROS
Existen cuatro tipos de foros:
Foro temtico: espacio para reflexionar, argumentar y contra-argumentar sobre una cuestin
especfica.
Foro Social: zona de encuentro y esparcimiento que brinda la posibilidad de conocer
a los compaeros del curso.
Foro de Inquietudes: ideal para plantear al tutor dudas en relacin a los materiales,
calificaciones y actividades.
Foro tcnico: debe utilizarse cuando se tengan dificultades para acceder a un
documento o con algn espacio del curso.
Los tres ltimos foros estn disponibles durante todo el proceso de formacin.
Para conocer los aspectos a tener en cuenta en el contenido y presentacin de sus
intervenciones en el foro, es importante que descargue el documento Gua buen uso de
foros y pasos para participar, la cual est disponible en el botn Informacin del curso.
APROBACIN
Para aprobar el curso y obtener la certificacin se debe alcanzar como mnimo el 70%
de la nota final, para ello se requiere constancia, cumplimiento y responsabilidad.
El porcentaje de cada actividad est disponible en el cronograma de actividades para
su consulta cuando se requiera.
Si al finalizar el curso el porcentaje del aprendiz oscila entre 40 y 69% su estado final en el curso
ser no aprobado; si est entre el 0 y 39% su estado final ser desertado.