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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U6-12/SA01-12

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 6 FECHA INI. 16-10-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN


LA NECESIDAD DE CASAS Y TERRENOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
situaciones de cantidad estrategias investigacin y resolucin de problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta un video motivador sobre la constructora peruana Grupo
Graa y Montero, el cual se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=EaDKrgAYIZM
(duracin 3 minutos)
Finalizado el video, el docente les plantea las siguientes interrogantes:
En qu ao se dio inicio a la empresa Grupo Graa y Montero?
Qu tipo de construcciones realiza la empresa Grupo Graa y Montero?
Cuntas reas de negocio tiene el grupo Graa y Montero?
Se espera que los estudiantes identifiquen estos cuatros rubros.
El docente reorienta al rubro de las inmobiliarias. Reflexionan sobre las inversiones, los profesionales que trabajan,
los tcnicos y otras personas involucradas.
Luego, el docente seala a los estudiantes que observen otro video sobre el nuevo proyecto inmobiliario del Grupo
Graa Y Montero "Los Parques de Nuevo Chimbote".
https://www.youtube.com/watch?v=I8Oj8gPWx0Q
(observar hasta el minuto 1:42, ya que se vuelve a repetir)
Al finalizar el video, el docente plantea las siguientes interrogantes:
Dnde se ubica el proyecto inmobiliario??
Cunto mide el rea del terreno?
Cuntos departamentos se ha proyectado construir?
Se habla sobre los costos de los departamentos? S o no.
A qu se debe que los costos de los departamentos varen entre piso y piso?
Qu ambientes ms contempla el proyecto?
El docente anota sus intervenciones y refuerza aquellas que estn ms acertadas. A continuacin, presenta el
propsito de la sesin en relacin al campo inmobiliario: Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas.
Luego, el docente determina las pautas para la participacin en clase, las cuales sern validadas por los estudiantes: Se
organizan en equipos de 3 o 4 personas. Todos los integrantes deben participar dando ideas y respondiendo a las
preguntas de la ficha de trabajo.
o Escuchar atentamente a sus compaeros (as).
o Participar levantando la mano.
o Respetar las opiniones de sus compaeros(as).

Desarrollo: (55 minutos)


El docente entrega a los estudiantes una lectura resumida sobre un plan orientado a la resolucin de problemas
(anexo 1).
El docente acompaa en la lectura, aclara dudas y lleva a reflexiones. (Se puede proponer la lectura sobre la
propuesta de Polya o de Miguel de Guzmn).
Finalizada la lectura, el docente concluye con ideas fuerza: Para la resolucin de problemas matemticos se
necesitan seguir ciertos pasos, aplicar estrategias y seguir procesos a fin de encontrar la solucin. Luego, el docente
propone poner en prctica, los procesos o pasos para abordar un problema, para ello hace entrega de la ficha de
trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades en equipo.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
o tuamente en las actividades para lograr un mejor
En qu universidad estudian aprendizaje.
los jvenes?
Cul es el nombre de su empresa inmobiliaria?
Si identificas palabras cuyo significado desconoces, antalas.
De qu trata la situacin? Redctala con tus propias palabras.
Qu datos te proporcionan? Seleccinalos y escrbelos.
Qu te piden que halles?
En este momento, el docente acompaa con otras estrategias a fin de que el estudiante est familiarizado con el
problema (puede solicitar que se imaginen el problema).
El docente propone a los estudiantes que tracen un plan o elaboren una estrategia. Les plantea las siguientes
interrogantes:
Este problema es parecido a otros que ya conocemos?
Se puede plantear el problema de otra forma?
Imaginar un problema parecido, pero ms sencillo.
Qu operaciones te permitir abordar el problema? Relacinalo con los datos y exprsalo. Considere un orden de
las operaciones (este ser tu plan).
Con la ltima interrogante, se establece su plan. Para ello, el docente orienta al logro de representaciones
(ecuaciones y/o igualdades). Asimismo, deja en claro el orden de los procesos que irn ejecutando; slo as podrn
pasar a poner en prctica el plan.
Los estudiantes ponen en prctica su plan. El docente acompaa y gua sus operaciones a fin de lograr resultados. Al
finalizar, el docente solicita que hagan la comprobacin de sus resultados, para lo cual indica que lean de nuevo el
enunciado y que emitan sus respuestas.
El docente finaliza, haciendo reflexiones sobre la actitud de los estudiantes al momento de resolver problemas;
adems, enfatiza los pasos para resolver un problema.
Cierre: (20 minutos)
El docente elabora en la pizarra un esquema con los conceptos claves trabajados en clase y presenta el plan
orientado a la investigacin y resolucin de problemas.

Se deja en claro que, para abordar una situacin problemtica, se necesita seguir esta secuencia propuesta.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que elaboren su propio organizador considerando un proceso para resolver un
problema, seleccionado estrategias por cada paso o proceso.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de actividad.
Papelgrafos, plumones, tiza y pizarra.
Videos https://www.youtube.com/watch?v=I8Oj8gPWx0Q
https://www.youtube.com/watch?v=EaDKrgAYIZM

Saos Chico, 16-10-2017.


DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1

ETAPAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Hay cuatro etapas esenciales para la resolucin de un problema:


1. Comprender el problema.
Se debe leer el enunciado despacio.
Cules son los datos? (lo que conocemos)
Cules son las incgnitas? (lo que buscamos)
Hay que tratar de encontrar la relacin entre los datos y las incgnitas.
Si se puede, se debe hacer un esquema o dibujo de la situacin.
2. Trazar un plan para resolverlo.
Este problema es parecido a otros que ya conocemos?
Se puede plantear el problema de otra forma?
Imaginar un problema parecido pero ms sencillo.
Suponer que el problema ya est resuelto; cmo se relaciona la situacin de llegada con la de partida?
Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?
3. Poner en prctica el plan.
Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos.
Se puede ver claramente que cada paso es correcto?
Antes de hacer algo se debe pensar: qu se consigue con esto?
Se debe acompaar cada operacin matemtica de una explicacin contando lo que se hace y para qu se
hace.
Cuando se tropieza con alguna dificultad que nos deja bloqueados, se debe volver al principio, reordenar las
ideas y probar de nuevo.
4. Comprobar los resultados.
Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se peda es lo que se ha averiguado.
Debemos fijarnos en la solucin. Parece lgicamente posible?
Se puede comprobar la solucin?
Hay algn otro modo de resolver el problema?
Se puede hallar alguna otra solucin?
Se debe acompaar la solucin de una explicacin que indique claramente lo que se ha hallado.
Se debe utilizar el resultado obtenido y el proceso seguido para formular y plantear nuevos problemas.
Fuente: http://www.portaleducativo.net/pais/es/tercero-basico/567/Como-resolver-problemas-matematicos

ANEXO 2 - FICHA DE TRABAJO


Situacin problemtica:

Un equipo de jvenes estudiantes de


ingeniera de la Universidad San Antonio
quieren formar una compaa
inmobiliaria a la que llamarn JE San
Antonio. El alquiler mensual del local
es de 600 dlares, para el equipamiento
informtico se necesitan 1200 dlares
mensuales y para la contratacin del
personal se necesita el pago de 3000
dlares mensuales. Si se ha proyectado
que el primer mes tendrn un ingreso de
6300 dlares y el pago del personal ser
900 dlares ms para el otro mes, cul
ser la ganancia neta que percibir el equipo de estudiantes en el primer mes?
http://asesoriainmobiliariaec.com/wp/?page_id=285

RECONOCIENDO LA INFORMACIN (Comprender el problema)


1. En qu universidad estudian los jvenes?_________________________________
2. Cul es el nombre de su empresa inmobiliaria?______________________________
3. Si identificas palabras cuyo significado desconoces, antalas.
_______________________________________________
________________________________________________
4. De qu trata la situacin? Redctelo con tus propias palabras.
____________________________________________________________________________________
5. Qu datos te proporcionan? Seleccinalos y escrbelos.
____________________________________________________________________________________
6. Cul es la inversin que hacen?
____________________________________________________________________________________
7. Cules son los gastos que realizan en un mes?
____________________________________________________________________________________
8. Qu te piden que halles?
_____________________________________________________________________________________
TRAZA UN PLAN O ELABORA UNA ESTRATEGIA

9. Este problema es parecido a otros que ya conocemos?


_____________________________________________________________________________________
10.Se puede plantear el problema de otra forma?
______________________________________________________________________________________
11.Qu operaciones te permitir abordar el problema? Relacinalo con los datos de la pregunta 6,7 y 8;
luego, exprsalo con operaciones. Considera un orden de las operaciones (este ser tu plan).
a) ______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________

PONER EN PRCTICA EL PLAN


12.Ponga en prctica las operaciones propuestas siguiendo el orden.

COMPROBAR LOS RESULTADOS O REVISIN DE PROCESOS

13.Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se peda es lo que se ha averiguado.

14.Hay algn otro modo de resolver el problema? Desarrolla tu nueva propuesta.