PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
DATOS INFORMATIVOS: NMERO DE SESIN
I.E.S. : CEMA TAMBULLA 9/14
REA : MATEMTICA
GRADO : QUINTO
SECCIN : U
DOCENTE : EVER JHON MUCHICA RUIZ
DURACIN : 60 MINUTOS

I. TTULO DE LA SESIN
Graficando la funcin seno

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE Traza la grfica de una funcin de la forma
f(x)= A sen Bx, identificando las
EN SITUACIONES DE Comunica y representa ideas
caractersticas de cada uno de sus
REGULARIDAD, matemticas
elementos.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente reproduce el sonido de un diapasn en el recurso TIC 1.

El docente formula interrogantes respecto a la emisin del sonido del diapasn:

Qu caractersticas tiene el sonido emitido por el diapasn?
Se parece a algn sonido que hayan escuchado antes? Cul? finalmente, el docente organiza la
informacin.

Los estudiantes observan el siguiente video llamado: Diapasn en MEDIR que se encuentra
en el siguiente enlace: https://goo.gl/mB2EqT en el recursoTIC_1:
 A partir del video, el docente plantea las siguientes preguntas:
Para qu se suele usar un diapasn?
Qu frecuencia emite el diapasn? Cul es su valor?

El docente presenta el propsito de la sesin.

La elaboracin de la grfica de la funcin Seno de la forma:

f(x)=A Sen Bx
identificando las caractersticas de cada uno de sus elementos.

Nota: En las siguientes sesiones se desarrollar la funcin de la forma: f(x)=A Sen (Bx+C) y la
funcin de la forma: f(x)=A Sen (Bx+C)+D

Desarrollo: (40 minutos)

El docente invita a los estudiantes a que formen grupos de trabajo.

Un estudiante voluntario, con la ayuda del software Geogebra exploran el recursoTIC_2, luego
debern ingresar en la barra de entrada la funcin f(x) = Sen(x) y observan el comportamiento
de una onda sinusoidal.

Luego los estudiantes en grupos desarrollan la actividad 1 (ANEXO 1), considerando las
indicaciones y con el apoyo del docente manipulan el simulador finalmente responden las
interrogantes planteadas:

1. Coloca la frecuencia en 0,5 Hz, cmo se comporta la onda

2. Coloca la frecuencia en 1 Hz, Qu variacin observas? Cul es el
comportamiento de la onda sinusoidal?
3. Incrementa la frecuencia (1,5Hz; 2Hz; 2,5Hz; etc.). A qu conclusin llegas?
Argumenta tu respuesta.

Los estudiantes desarrollan la actividad 2 en el recurso TIC 4, que consiste en graficar

funciones con la ayuda del software matemtico Geogebra ():

a) f(x)= sen x
b) f(x)=2 sen x
c) f(x)= 3sen x
d) f(x)= 1/2sen x
 El docente presenta la grafica de la funcin: Sen(x) en un papelote y un representante de cada
grupo identifica y seala sus elementos con ayuda del docente.

Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes con mediacin del docente:
-Los estudiantes a grafican la funcin seno, considerando como datos la amplitud = 1 y su periodo
= 2 (el docente hace nfasis en que la frecuencia es la inversa del periodo).

-Determinan que los puntos de corte con el eje x se dan de en veces, concluyendo que las
abscisas para dichos puntos son: x= n para todo nmero entero n.
-Determinan que los valores obtenidos en la tabla se repiten cada 2 , por lo que concluyen
que el periodo es 2 .
-Determinan la frecuencia de la funcin seno y la identifican con la inversa del periodo.
-Analizan que el valor mximo y el valor mnimo que alcanza la funcin es 1 y -1
correspondientemente.
-Reconocen que la amplitud de la funcin seno es la distancia entre su punto mximo o punto
mnimo con respecto al eje x, y que este valor es una unidad. Por lo tanto concluyen que la
amplitud es 1.
-Reconocen que el dominio de la funcin seno es todos los nmeros reales. Dominio= IR
-Reconocen que el rango de la funcin seno oscila entre 1 y -1. Rango = [-1; 1].
El docente sistematiza las ideas concluyendo en lo siguiente:
 El docente hace referencia a lo siguiente:

Los estudiantes desarrollan la actividad 3 en el recursoTIC_5, donde debern graficar funciones

con la variacin de multiplicar a la variable angular (x) de una onda sinusoidal por un constante,
tal como: f(x)= Sen (B*x)
a) f ( x) = sen 1/2x
b) f ( x) = sen 2x
c) f ( x) = sen 3x
d) f ( x) = sen 4x

El docente, con intervencin de los estudiantes, verifica las respuestas y despeja dudas.

sen 2x 3
sen 2x
 Escriben la denotacin de la funcin de la forma:

f xsen Bx , donde B 0 A: Amplitud =1

Cierre: (10 minutos)

Los estudiantes desarrollan la actividad 5 de la ficha de trabajo.
Los estudiantes escriben el modelo matemtico de la funcin a partir de la grfica y hallan su
amplitud, periodo, dominio y rango:

Cada equipo coloca sus respuesta en la hoja de clculo (recurso TIC 2), el docente sistematiza
la informacin y llega a la siguiente conclusin en la presentacin (recurso TIC 1):

El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:

 Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas.

Los estudiantes se valen de su portafolio digital personal para gestionar y guardar sus
productos y archivos digitales proporcionados por el docente.

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia: Aprendizajes basado en

problemas de modelacin matemtica Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 74.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que recojan informacin sobre la funcin coseno: f(x)=
cos x la variacin: f(x)= Cos Bx, realizar el mismo procedimiento realizado en clase en una
hoja de clculo.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Textos de consulta de Matemtica 5 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C.
Lima 2012.
- Fichas, pizarra, tizas, encuestas, etc.
- PC, Laptop.
- Recursos digitales: Hojas de clculo, presentaciones.