SILABUS SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu

3.1 Menganalisis proses 3.1.1 Menjelaskan Perkembangan Membaca buku teks, Observasi: 4 x 90 Buku Paket
masuk dan latar belakang Kolonialisme dan melihat gambar- mengamati menit Sejarah
perkembangan kedatangan Imperialisme Eropa gambar peristiwa- kegiatan peserta Indonesia
penjajahan bangsa bangsa Eropa Proses masuk dan peristiwa penting dan didik dalam kelas Xi.
Eropa (Portugis, ke Indonesia. perkembangan peninggalan- proses Buku-buku
Spanyol, Belanda, 3.1.2 Menguraikan penjajahan bangsa peninggalan masa mengumpulkan lainnya
Inggris) ke Indonesia tujuan Eropa penjajahan Eropa, data, analisis data Internet ( jika
3.2 Menganalisis strategi kedatangan Perebutan politik serta peta lokasi dan pembuatan tersedia)
perlawanan bangsa bangsa Eropa hegemoni bangsa perlawanan bangsa laporan. Gambar
Indonesia terhadap ke Indonesia. Eropa Indonesia terhadap aktifitas
penjajahan bangsa 3.1.3 Menjelaskan Strategi pejajahan Barat Portofolio:: imperialisme
Eropa (Portugis, jalur perlawanan bangsa Membuat dan menilai laporan dan
Spanyol, Belanda, penjelajahan Indonesia terhadap mengajukan peserta didik kolonialisme
Inggris) sampai bangsa Eropa penjajahan bangsa pertanyaan/tanya mengenai Barat di
dengan abad ke-20 (Spanyol, perkembangan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
4.1 Mengolah informasi Portugis, Eropa sampai awal jawab/berdiskusi kolonialisme dan Indonesia
tentang proses masuk Inggris, abad ke-20 tentang informasi imperialism Gambar-
dan perkembangan Belanda) ke tambahan yang bangsa Eropa di gambar
penjajahan bangsa Indonesia. belum Indonesia bentuk
Eropa (Portugis, 3.2.1 Menjelaskan dipahami/ingin perlawanan
Spanyol, Belanda, latar belakang diketahui sebagai Tes tertulis: bangsa
Inggris) ke Indonesia perlawanan klarifikasi tentang menilai Indonesia
dan menyajikannya bangsa proses masuk dan kemampuan terhadap
dalam bentuk cerita Indonesia perkembangan peserta didik penjajahan
sejarah terhadap penjajahan bangsa dalam memahami bangsa Barat..
4.2 Mengolah informasi penjajahan Eropa, serta strategi latar belakang Peta lokasi
tentang strategi bangsa Eropa perlawanan bangsa kedatangan perlawanan
perlawanan bangsa di Indonesia Indonesia terhadap bangsa Eropa dan bangsa
Indonesia terhadap sampai penjajahan bangsa mengaitkannya Indonesia
penjajahan bangsa dengan abad Eropa (Portugis, dengan penjajahan terhadap
Eropa (Portugis, ke-20 Spanyol, Belanda, di Indonesia. bangsa Barat.
Spanyol, Belanda, 4.1.1 Membuat peta Inggris) sampai
Inggris) sampai jalur dengan abad ke-20
dengan abad ke-20 dan penjelajahan Mengumpulkan
menyajikannya dalam bangsa Eropa informasi terkait
bentuk cerita sejarah (Spanyol, dengan pertanyaan
Portugal, tentang proses masuk
Inggris, dan perkembangan
Belanda) ke penjajahan bangsa
Indonesia Eropa, serta strategi
4.1.2 Membuat peta perlawanan bangsa
konsep materi Indonesia terhadap
pembelajaran penjajahan bangsa
kolonialisme Eropa (Portugis,
dan Spanyol, Belanda,
imperialism Inggris) sampai
bangsa Eropa dengan abad ke-20
di Indonesia melalui bacaan, dan
4.2.1 Menguraikan sumber-sumber lain
bentuk Menganalisis
strategi informasi yang
perlawanan didapat dari sumber
bangsa tertulis dan sumber-
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
Indonesia sumber lain untuk
dengan jalan mendapatkan
perang kesimpulan tentang
terhadap proses masuk dan
bangsa Eropa. perkembangan
4.2.2 Menguraikan penjajahan bangsa
bentuk Eropa, serta strategi
strategi perlawanan bangsa
perlawanan Indonesia terhadap
bangsa penjajahan bangsa
Indonesia Eropa (Portugis,
dengan jalan Spanyol, Belanda,
diplomasi Inggris) sampai
terhadap dengan abad ke-20
bangsa Eropa. Melaporkan hasil
analisis dalam
bentuk tulisan cerita
sejarah tentang
proses masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa, serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
dengan abad ke-20

Buku Paket
3.3 Menganalisis dampak 3.3.1 Menguraikan Dampak Penjajahan Membaca buku teks, Observasi: 2x 90 Sejarah
politik, budaya, sosial, dampak politik , Bangsa Eropa melihat gambar- mengamati menit Indonesia
ekonomi, dan budaya, social, (Portugis, Spanyol, gambar kehidupan kegiatan peserta kelas Xi.
pendidikan pada masa ekonomi dan Belanda, Inggris) bagi politik,budaya, didik dalam Buku-buku
penjajahan bangsa pendidikan pada Bangsa Indonesia sosial, ekonomi dan proses lainnya
Eropa (Portugis, masa penjajahan Politik, pendidikan pada mengumpulkan Internet ( jika
Spanyol, Belanda, bangsa Portugis Budaya zaman penjajahan data, analisis data tersedia)
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
Inggris) dalam di Indonesia. Sosial-ekonomi,dan Eropa di Indonesia dan pembuatan
kehidupan bangsa 3.3.2 Menjelaskan Pendidikan Membuat dan laporan.
Indonesia masa kini dampak politik , mengajukan
budaya, social, pertanyaan/tanya Portofolio::
4.3 Menalar dampak ekonomi dan jawab/berdiskusi menilai laporan
politik, budaya, sosial, pendidikan pada tentang informasi peserta didik
ekonomi, dan masa penjajahan tambahan yang mengenai dampak
pendidikan pada masa bangsa Inggris di belum politik, budaya,
penjajahan bangsa Indonesia. dipahami/ingin sosial, ekonomi,
Eropa (Portugis, 3.3.3 Menguraikan diketahui sebagai dan pendidikan
Spanyol, Belanda, dampak politik , klarifikasi tentang pada masa
Inggris) dalam budaya, social, dampak politik, penjajahan bangsa
kehidupan bangsa ekonomi dan budaya, sosial, Eropa (Portugis,
Indonesia masa kini pendidikan pada ekonomi, dan Spanyol, Belanda,
dan menyajikannya masa penjajahan pendidikan pada Inggris) dalam
dalam bentuk cerita Belanda di masa penjajahan kehidupan bangsa
sejarah Indonesia. bangsa Eropa Indonesia masa
4.3.1 Menguraikan (Portugis, Spanyol, kini
hasil peninggalan Belanda, Inggris)
bangunan dalam kehidupan
bersejarah yang bangsa Indonesia Tes tertulis:
dibangun oleh masa kini. menilai
pemerintahan Mengumpulkan kemampuan
Hindia Belanda informasi terkait peserta didik
di Indonesia. dengan pertanyaan dalam memahami
4.3.2 Menjelaskan tentang dampak dampak politik,
hasil peninggalan politik, budaya, budaya, sosial,
Hindia Belanda sosial, ekonomi, dan ekonomi, dan
dalam bidang pendidikan pada pendidikan pada
hokum di masa penjajahan masa penjajahan
Indonesia. bangsa Eropa bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, (Portugis,
Belanda, Inggris) Spanyol, Belanda,
dalam kehidupan Inggris) dalam
bangsa Indonesia kehidupan bangsa
masa kini melalui Indonesia masa
bacaan, dan sumber- kini
sumber lain
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
dampak politik,
budaya, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan pada
masa penjajahan
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini
Melaporkan dalam
bentuk cerita sejarah
tentang dampak
politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada
masa penjajahan
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini

Buku Paket
3.4 Menghargai nilai- 3.4.1 Menjelaska Pendidikan dan Membaca buku teks, Observasi: 2 x 90 Sejarah
nilai Sumpah n latar Pergerakan Nasional melihat gambar- mengamati menit Indonesia
Pemuda dan belakang Munculnya gambar aktifitas kegiatan peserta kelas Xi.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
maknanya bagi munculnya golongan elite baru organisasi didik dalam Buku-buku
kehidupan golongan Indonesia pergerakan nasional, proses lainnya
kebangsaan di elite baru Tumbuhnya tokoh pergerakan mengumpulkan Internet ( jika
Indonesia pada masa Indonesia. kesadaran awal nasional dan data, analisis data tersedia)
kini 3.4.2 Menguraika kebangsaan pelaksanaan Sumpah dan pembuatan
n latar Organisasi- Pemuda 28 Oktober laporan.
4.4 Menyajikan belakang organisasi 1928
langkah-langkah tumbuhnya kebangsaan Membuat dan Portofolio::
dalam penerapan kesadaran Sumpah Pemuda mengajukan menilai laporan
nilai-nilai Sumpah awal pertanyaan/tanya peserta didik
Pemuda dan kebangsaan jawab/berdiskusi mengenai nilai-
maknanya bagi . tentang informasi nilai Sumpah
kehidupan 3.4.3 Menjelaska tambahan yang Pemuda dan
kebangsaan di n peranan belum maknanya bagi
Indonesia pada masa perjuangan dipahami/ingin kehidupan
kini dalam bentuk organisasi- diketahui sebagai kebangsaan di
tulisan dan/atau organisasi klarifikasi tentang Indonesia pada
media lain pergerakan munculnya golongan masa kini
kebangsaan elite baru Indonesia,
. tumbuhnya
4.4.1 Menghafalk kesadaran awal Tes tertulis:
an isi kebangsaan, menilai
sumpah organisasi-organisasi kemampuan
pemuda kebangsaan, dan peserta didik
4.4.2 Menguraika Sumpah Pemuda. dalam memahami
n makna Mengumpulkan nilai-nilai Sumpah
dari isi informasi terkait Pemuda dan
sumpah dengan pertanyaan maknanya bagi
pemuda tentang munculnya kehidupan
golongan elite baru kebangsaan di
Indonesia, Indonesia pada
tumbuhnya masa kini
kesadaran awal
kebangsaan,
organisasi-organisasi
kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda
melalui bacaan, dan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
sumber-sumber lain
Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
munculnya golongan
elite baru Indonesia,
tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan,
organisasi-organisasi
kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda
Melaporkan dalam
bentuk tulisan
langkah-langkah
dalam penerapan
nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan di
Indonesia pada masa
kini

Observasi: Buku Paket

3.5 Menganalisis sifat 3.5.1 Menguraikan Pendudukan Jepang di Membaca buku teks, mengamati 2 x 90 Sejarah
pendudukan Jepang latar belakangIndonesia melihat gambar- kegiatan peserta menit Indonesia
dan respon bangsa kedatangan Kedatangan Jepang gambar peristiwa didik dalam kelas Xi.
Indonesia Jepang ke Sifat pendudukan penting zaman proses Buku-buku
Indonesia. Jepang pemerintahan mengumpulkan lainnya
3.5.2 Respon bangsa pendudukan Jepang data, analisis data Internet ( jika
4.5 Menalar sifat Mengidentifik Indonesia terhadap di Indonesia dan pembuatan tersedia)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
pendudukan asi sifat pendudukan Jepang Membuat dan laporan.
Jepang dan respon pendudukan mengajukan
bangsa Indonesia Jepang di pertanyaan/tanya Portofolio::
dan menyajikannya Indonesia. jawab/berdiskusi menilai laporan
dalam bentuk 3.5.3 Menjelaskan tentang informasi peserta didik
cerita sejarah respon bangsa tambahan yang mengenai sifat
Indonesia belum pendudukan
terhadap dipahami/ingin Jepang dan respon
pendudukan diketahui sebagai bangsa Indonesia
Jepang klarifikasi tentang
4.5.1 Menjelaskan proses kedatangan, Tes tertulis:
organisasi sifat, dan respon menilai
pergerakan bangsa Indonesia kemampuan
masa terhadap peserta didik
pendudukan pendudukan Jepang dalam memahami
Jepang. Mengumpulkan sifat pendudukan
4.5.2 Menguraikan informasi terkait Jepang dan respon
pengendalian dengan proses bangsa Indonesia
dalam bidang kedatangan, sifat,
pendidikan dan respon bangsa
dan Indonesia terhadap
kebudayaan pendudukan Jepang
pada masa melalui bacaan,
pendudukan internet dan sumber-
Jepang di sumber lainnya
Indonesia. Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber lain
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
proses kedatangan,
sifat, dan respon
bangsa Indonesia
terhadap
pendudukan Jepang
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
Melaporkan hasil
analisis dalam
bentuk cerita
sejarah tentang
proses kedatangan,
sifat, dan respon
bangsa Indonesia
terhadap
pendudukan Jepang

Observasi: Buku Paket

3.6 Menganalisis 3.6.1 Membedaka Tokoh-Tokoh Nasional Membaca buku teks, mengamati 2 x 90 Sejarah
peran tokoh-tokoh n perjuangan dan Daerah Dalam melihat gambar- kegiatan peserta menit Indonesia
nasional dan yang bersifat Memperjuangkan gambar tokoh-tokoh didik dalam kelas Xi.
daerah dalam kedaerahan Kemerdekaan nasional dan daerah proses Buku-buku
memperjuangkan dan yang dalam mengumpulkan lainnya
kemerdekaan bersifat memperjuangkan data, analisis data Internet ( jika
Indonesia Nasional. kemerdekaan dan pembuatan tersedia)
3.6.2 Menjelaskan Indonesia laporan.
4.6 Menulis sejarah tokoh-tokoh Membuat dan
tentang satu tokoh nasional mengajukan Portofolio::
nasional dan tokoh yang pertanyaan/tanya menilai laporan
dari daerahnya memperjuan jawab/berdiskusi peserta didik
yang berjuang gkan tentang informasi mengenai peran
melawan kemerdekaa tambahan yang tokoh-tokoh
penjajahan n Indonesia belum nasional dan
3.6.3 Menjelaskan dipahami/ingin daerah dalam
tokoh-tokoh diketahui sebagai memperjuangkan
daerah yang klarifikasi tentang kemerdekaan
memperjuan peran tokoh-tokoh Indonesia
gkan nasional dan daerah
kemerdekaa dalam Tes tertulis:
n Indonesia memperjuangkan menilai
4.6.1 Menyusun kemerdekaan kemampuan
biografi Indonesia peserta didik
salah satu Mengumpulkan dalam memahami
tokoh informasi terkait peran tokoh-tokoh
nasional dengan peran tokoh- nasional dan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
yang tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuan daerah dalam memperjuangkan
gkan memperjuangkan kemerdekaan
kemerdekaa kemerdekaan Indonesia
n Indonesia Indonesiamelalui
4.6.2 Menyusun bacaan, internet dan
biografi sumber-sumber
tokoh daerah lainnya
yang Menganalisis
memperjuan informasi dan data-
gkan data yang didapat
kemerdekaa baik dari bacaan
n Indonesia. maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peran tokoh-tokoh
nasional dan daerah
dalam
memperjuangkan
kemerdekaan
Indonesia
Melaporkan hasil
analisis dalam
bentuk tulisan
sejarah tentang satu
tokoh nasional dan
tokoh dari
daerahnya yang
berjuang melawan
penjajahan

Buku Paket
3.7 Menganalisis 3.7.1 Menguraikan Proklamasi Membaca buku teks, Observasi: 6 x 90 Sejarah
peristiwa secara Kemerdekaan Indonesia melihat gambar mengamati menit Indonesia
proklamasi kronologis Peristiwa proklamasi peristiwa-peristiwa kegiatan peserta kelas Xi.
kemerdekaan dan peristiwa Kemerdekaa penting sekitar didik dalam Buku-buku
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
maknanya bagi proklamasi Pembentukan proklamasi proses lainnya
kehidupan sosial, kemerdekaan. pemerintahan kemerdekaan, mengumpulkan Internet ( jika
budaya, ekonomi, 3.7.2 Menjelaskan pertama RI gambar tokoh-tokoh data, analisis data tersedia)
politik, dan pembentukan Tokoh proklamator proklamasi dan pembuatan
pendidikan bangsa pemerintahan dan tokoh lainnya kemerdekaan, dan laporan.
Indonesia pertama RI sekitar proklamasi mengunjungi objek
3.8 Menganalisis 3.8.1 Menjelaskan sejarah terdekat Portofolio::
peristiwa latar belakang Membuat dan menilai laporan
pembentukan dibentuknya mengajukan peserta didik
pemerintahan BPUPKI pertanyaan/tanya mengenai
pertama Republik (Badan jawab/berdiskusi peristiwa
Indonesia pada awal Penyelidik tentang informasi proklamasi
kemerdekaan dan Usaha tambahan yang kemerdekaan dan
maknanya bagi Persiapan belum maknanya bagi
kehidupan Kemerdekaan dipahami/ingin kehidupan sosial,
kebangsaan Indonesia ). diketahui sebagai budaya, ekonomi,
Indonesia masa kini 3.8.2 Menjelaskan klarifikasi tentang politik, dan
latar belakang peristiwa proklamasi pendidikan
3.9 Menganalisis peran dibentuknya kemerdekaan, bangsa Indonesia
dan nilai-nilai PPKI (Panitia pembentukan
perjuangan Bung Persiapan pemerintahan Tes tertulis:
Karno dan Bung Kemerdekaan pertama,dan tokoh- menilai
Hatta sebagai Indonesia). tokoh proklamasi kemampuan
proklamator serta 3.9.1 Menguraikan Indonesia peserta didik
tokoh-tokoh lainnya biografi Bung Mengumpulkan dalam memahami
sekitar proklamasi Karno. informasi terkait peran tokoh-tokoh
3.9.2 Menguraikan dengan peristiwa nasional dan
4.7 Menalar peristiwa biografi Bung proklamasi daerah dalam
proklamasi Hatta. kemerdekaan, memperjuangkan
kemerdekaan dan 4.7.1 pembentukan kemerdekaan
maknanya bagi Mengidentifika pemerintahan Indonesia
kehidupan sosial, si peristiwa pertama, dan tokoh-
budaya, ekonomi, kemerdekaan tokoh proklamasi
politik, dan dan maknanya Indonesia. melalui
pendidikan bangsa bagi kehidupan bacaan, internet dan
Indonesia dan social. sumber-sumber
menyajikannya 4.7.2 lainnya
dalam bentuk Mengidentifika Menganalisis
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
cerita sejarah si peristiwa informasi dan data-
kemerdekaan data yang didapat
4.8 Menalar peristiwa dan maknanya baik dari bacaan
pembentukan bagi kehidupan maupun dari
pemerintahan politik. sumber-sumber
Republik Indonesia 4.8.1 Menjelaskan terkait untuk
pada awal peristiwa mendapatkan
kemerdekaan dan pembentukan kesimpulan tentang
maknanya bagi pemerintahan peristiwa proklamasi
kehidupan Republik kemerdekaan,
kebangsaan Indonesia Indonesia pada pembentukan
masa kini dan awal pemerintahan
menyajikannya dalam kemerdekaan. pertama,dan tokoh-
bentuk cerita sejarah 4.8.2 Menguraikan tokoh proklamasi
makna Indonesia
4.9 Menuliskan peran pembentukan Melaporkan hasil
dan nilai-nilai pemerintahan analisis dalam
perjuangan Bung Republik bentuk cerita sejarah
Karno dan Bung Indonesia . tentang peristiwa
Hatta serta tokoh- 4.9.1 Menjelaskan Perjuangan proklamasi
tokoh lainnya sekitar peran dan Mempertahankan kemerdekaan,
proklamasi nilai-nilai Kemerdekaan dari pembentukan
perjuangan Ancaman Sekutu dan pemerintahan
Bung Karno. Belanda pertama, dan menulis
3.10 Menganalisis 4.9.2 Menjelaskan Bentuk dan strategi sejarah perjuangan Buku Paket
strategi dan peran dan perjuangan Bung Karno dan Sejarah
bentuk perjuangan nilai-nilai menghadapi Bung Hatta Indonesia
bangsa Indonesia perjuangan ancaman Sekutu kelas Xi.
dalam upaya Bung Hatta. Bentuk dan strategi Observasi: Buku-buku
mempertahankan perjuangan mengamati lainnya
kemerdekaan dari menghadapi kegiatan peserta Internet ( jika
ancaman Sekutu ancaman Belanda didik dalam tersedia)
dan Belanda proses
4.10 Mengolah mengumpulkan
informasi tentang data, analisis data
strategi dan bentuk dan pembuatan
perjuangan bangsa laporan.
Indonesia dalam
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
upaya Portofolio::
mempertahankan menilai laporan
kemerdekaan dari peserta didik
ancaman Sekutu mengenai strategi
dan Belanda dan dan bentuk
menyajikannya perjuangan bangsa
dalam bentuk cerita Indonesia dalam
sejarah upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu
dan Belanda

Tes tertulis:
menilai
kemampuan
peserta didik
dalam memahami
strategi dan
bentuk perjuangan
bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu
dan Belanda