Informe de diagnstico

Nombre : Viviana Alejandra Orellana Daz

Docente : Karola Quelopana Muoz
 ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
PSICOPEDAGOGA

Informe Psicopedaggico

I. Identificacin
Nombre Completo Flix Steven Glaga Barba
Fecha de nacimiento 27 de mayo 2000
Edad cronolgica 17 aos 4 meses
Establecimiento Asociacin de jvenes Estacin Central
Curso 2 Medio
Repitencias 1 Bsico
Periodo de evaluacin Octubre 2017
Evaluador(a) Viviana Orellana Daz

II. Motivo de consulta

Se solicita evaluacin psicopedaggica, por parte del Delegado del caso, del
programa de Salidas Alternativas, de la Corporacin de desarrollo social de la
Asociacin Cristiana de jvenes debido a que el joven retomar el prximo ao
los estudios.

III. Observaciones generales

Durante la evaluacin, se observa a Flix, con disponibilidad a participar, viendo
el proceso como algo beneficioso para su aprendizaje y para la prxima
integracin escolar.
Desde la primera cercana con el joven, se estableci un vnculo de confianza con
la evaluadora, generndose una adecuada relacin para trabajar.
Durante el tiempo trascurrido, la evaluacin del joven muestra periodos de
ansiedad y en constante movimiento, no manteniendo su atencin al cien por
ciento focalizada, el ruido del ambiente lo distrae con facilidad.
En cuanto a la postura corporal del joven, no es la adecuada, debido a que no
apoya la espalda en el respaldo de la silla, sino ms bien inclinado as encima de
la mesa, esta todo el rato moviendo sus pies o partes del cuerpo.

IV. Antecedentes relevantes entrevista personal

Flix es un joven que asiste al programa salidas alternativas desde el 7 de agosto
del 2017, por el delito, de porte de armas prohibidas, 1 ao de permanencia en el
programa.
El joven hace referencia a su buena relacin con su madre, en la cual tiene todo
el apoyo que necesita, del mismo modo comenta que empezar a trabajar y que
quiere terminar sus estudios.
Como aspectos psicolgicos relevantes, el joven no presenta ningn tipo de
tratamiento, sin embargo, consume droga, (Marihuana).

V. Pruebas aplicadas
Entrevista personal:
Batera psicopedaggica para jvenes del Programa Libertad Asistida
Especial (PJPLE)
Autores: Seminaristas ao 2014
Autores: Alumnos del centro psicopedaggico (2008)
Prueba informa rea cognitiva.
Batera psicopedaggica para jvenes del Programa Libertad Asistida
Especial (PJPLE)
Autores: Seminaristas ao 2014
Prueba informal rea instrumental.
Batera psicopedaggica para jvenes del Programa Libertad Asistida
Especial (PJPLE)
 Autores: Seminaristas ao 2014
Autores: Alumnos del centro psicopedaggico (2008)

Test Estilo de aprendizaje

Cuestionario de estilos de aprendizaje segn modelo visual, auditivo y
kinestsico.
Autor: Rodrigo Espinoza. V

VI. Anlisis de resultados cuantitativos

rea socio afectiva

Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial

(PJPLE).

mbito Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin

Mximo Obtenido de logro
Personal 10 8 80% Nivel alto
Familiar 11 10 90% Nivel alto
Escolar/ Social 9 9 89% Nivel alto

Estilo de aprendizaje.

N de preguntas Visual Auditivo Kinestsico Estilo pre

dominador
15 8 7 6 Mixto visual y
Auditivo
rea Cognitiva
Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial
(PJPLE).
Atencin / Concentracin

N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin

preguntas Mximo Objetivo de logro
55 55 55 100% Nivel Alto

Memoria Visual
Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial
(PJPLE).
N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin
preguntas Mximo Objetivo de logro
15 15 11 73% Nivel medio
alto

Leguaje Categorizacin e Induccin

Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial
(PJPLE).
N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin
preguntas Mximo Objetivo de logro
12 12 6 50% Nivel medio
 Pensamiento
Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial
(PJPLE).

N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin

preguntas Mximo Objetivo de logro
10 10 7 70% Nivel medio
Alto

rea instrumental
Lectura
Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial
(PJPLE).
Tipo de N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin
lectura preguntas Mximo Objetivo de logro
Bsico 10 10 5 50% Nivel medio

Calculo

Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial

(PJPLE).

N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin

preguntas Mximo Objetivo de logro
14 14 3 21% Nivel medio
bajo
 Resolucin de problemas.
Batera Psicopedagoga para jvenes del Programa Libertad Asistidas Especial
(PJPLE).
N de Puntaje Puntaje Porcentaje Valoracin
preguntas Mximo Objetivo de logro
20 20 0 0% Nivel bajo
VII. Anlisis de resultados cualitativos

rea Socio Afectiva

Dimensin Personal: El joven presenta buena autoestima y

autoconcepto de s mismo, sintindose con ganas de superarse y deseos
de volver a retomar sus estudios el prximo ao, tambin manifiesta que
le gustan los desafos ya que le entregan mayor seguridad de ser capaz
de realizar las cosas que se proponga.
Dimensin Familiar: En el mbito familiar, el joven comenta que vive con
su madre, con la cual mantiene una buena relacin y tiene el apoyo de ella
en todo momento.
Dimensin social Escolar: El joven manifiesta que quiere retomar sus
estudios el prximo ao, debido a que para todos los trabajos que postula
le piden tener rendido cuarto medio.
En cuanto a la relacin con sus pares, manifiesta tener buena relacin,
logrando generar vnculos de amistad con facilidad.
rea Cognitiva
Atencin: Logra identificar los elementos que son idnticos al modelo
dado, sin ninguna dificultad, por lo cual, su atencin y focalizacin son
adecuadas a su desarrollo cronolgico, sin embargo, el joven se distrae
con mucha facilidad, con los ruidos del ambiente.
Memoria: El joven mantiene una adecuada memoria visual y de corto
plazo, logrando retener informacin observada por un tiempo determinado,
para posteriormente recuperar la informacin en un periodo de corto plazo
Sin embargo, su ansiedad le trae consigo dificultades en identificar o
diferenciar algunos objetos observados.
Lenguaje: Logra la recepcin y la memoria inmediata de la informacin
verbal en comprensin oral de oraciones de estructuras simple,
presentado un vocabulario expresivo, logrando la atencin y coordinacin
 de corto tiempo a estmulos verbales, generando una verbalizacin a una
respuesta con claridad.
Pensamiento: El joven logra seguir reflexivamente instrucciones y
comprobar su veracidad o falsedad, mediante la emisin de instrucciones
verbales que han de constatarse en una serie de palabras o frases
distribuidas espacialmente en relacin a un diagrama
Sin embargo, le cuesta inferir relaciones verbales (analgicas lingsticas).
rea instrumental
Lectura: El joven fue evaluado en nivel bsico, considerando su
inestabilidad educacional, en la comprensin lectora no logra comprender
bien lo que lee, por lo cual, no responde de forma clara las preguntas
planteadas, tambin presenta un bajo dominio lector, lee muy rpido, por
lo cual en ocasiones no se le entiende lo que lee. Tambin presenta
confusiones de letras al leer, la letra (L por la T).
Con respecto a la postura corporal al leer, en ocasiones necesita
guiarse con un lpiz la lnea que est leyendo.
Escritura: Referido a la grafa, no logra el dominio de las habilidades
grafomotoras, presentado una inadecuada presin del lpiz (es con su
debo ndice sobre el lpiz), lo cual le dificulta la presin que ejerce sobre
el papel al escribir.
Presenta una escritura no legible debido a que escribe muy rpido y
desordenado, en ocasiones su escritura parece en carro. Del mismo modo
presenta falta de ortografa (acentos, comas y puntuacin), e inclinacin
en las letras. Sin embargo, respeta la lnea bases y el tamao de las letras
es adecuado.
En cuanto al nivel de expresiones de ideas, el joven no presenta un buen
desarrollo, no logra escribir un texto relacionado con la historia leda
anteriormente.
Clculo: Logra parcialmente, escribir de forma adecuada algunos
nmeros del dictado.
 Sin embargo, no realiza las operaciones bsicas de las matemticas, de
forma mental, debido a que no sabe, o no recuerda cmo se hacen. Del
mismo modo, no logr resolver los problemas matemticos, ni responder
las preguntas para resolverlo.

VIII. Conclusin diagnstica

Las dificultades que presenta Flix en lectura, (fluidez, exactitud lectora), escritura
(calidad, velocidad), en calculo (operatoria y resolucin de problemas), se podran
relacionar con el desarrollo insuficiente de los procesos cognitivos de atencin
(analtica, concentracin), memoria (memoria visual), percepcin (auditiva),
psicomotricidad (organizacin) y pensamiento (abstracto).
Estas dificultades se ven potenciadas con el bajo control de la ansiedad, No
logrando controlar sus impulsos al momento de realizar la tarea. (Ansiedad por
terminar luego).

IX. Sugerencias
Programa de Salidas Alternativas
Motivar al joven a seguir con apoyo psicopedaggico.
Motivar al joven para que termine sus estudios.
Motivar al joven a seguir participando en talleres.
Sugerencias al joven
Leer textos de su agrado en voz alta
Realizar pequeas operaciones mentalmente
Asistir a la intervencin psicopedaggica.
Resolver acertijos.
Realizar escritura de su eleccin.
X. Derivaciones

Recibir apoyo psicopedaggico al menos por el tiempo que este asistiendo al

centro, para fortalecer los procesos cognitivos tales como, atencin, memoria,
concentracin, pensamiento, y estimular el rea instrumental del razonamiento
matemtico.

----------------------------------------------------------------

Viviana Alejandra Orellana Daz

Estudiante de Psicopedagoga
Corporacin de Desarrollo
Social de la Asociacin
Cristiana de Jvenes
Programa de Salidas Alternativas

Santiago, octubre del 2017