ongsiichek1910@yahoo.com
ABSTRAK
ABSTRACT
Menurut Alimuddin Mohd Dom (2013), pelaksanaan kurikulum baharu atau KSSR
telah mengumumkan Pendidikan Sejarah merupakan mata pelajaran teras dalam
KSSR adalah selaras dengan perubahan atas pelaksanaan Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang telah dilancarkan oleh Timbalan
Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin. Namun, dengan pengenalannya mata
pelajaran sejarah ini telah melihatkan satu kelemahan pada diri murid kerana gagal
untuk menguasainya. Kemahiran mengingat murid yang lemah dalam menguasai
sesetengah topik dalam mata pelajaran sejarah amat ketara sehingga telah
menjejaskan pencapaian mereka secara keseluruhan.
Konteks
Pengkaji merupakan seorang guru pelatih di Institusi Pendidikan Guru Kampus Tun
Hussein Onn, Batu Pahat yang disyaratkan untuk menjalankan penyelidikan kajian
yang berkaitan dengan pengkhususan Sejarah. Kajian ini akan dilaksanakan di
sebuah sekolah yang terletak di sekitar Sengggarang, di mana pengkaji akan
menjalankan Praktikum Fasa Ketiga di sekolah tersebut. Bilangan murid di sekolah
tersebut hanya terdapat 95 orang, merupakan sebuah sekolah kurang murid (SKM).
Pengkaji juga telah menemu bual dengan guru mata pelajaran Sejarah Tahun
Enam. Pengkaji mendapati bahawa kaedah yang selalu digunakan oleh guru
tersebut adalah Chalk And Talk sahaja ketika menyampaikan pembelajaran.
Pengkaji mendapati bahawa kedua-dua peserta kajian mengalami masalah yang
sama untuk mengingati 13 buah jata negeri di Malaysia yang berpunca dari
bilangannya yang banyak dan terdiri daripada banyak elemen.
FOKUS KAJIAN
Menurut Sharifah dan Aliza (2011), menyatakan bahawa bahan bantu belajar
berasaskan bermain dapat merangsangkan fungsi-fungsi otak dan
domain pembelajaran berintegrasikan antara satu sama lain secara semula jadi.
Apabila otak dirangsang, sel-sel otak akan berhubung dan ini memudahkan
pembelajaran berlaku dengan lebih baik.
. Perkara ini adalah sependapat dengan Yahya Othman (2012), iaitu dalam
kajiannya telah menyatakan bahawa bahan bantu belajar merupakan wadah yang
amat penting dalam pengajaran dan pembelajaran dan pelajar-pelajar di sekolah
akan bertindak seronok apabila guru mereka dapat menggunakan bahan bantu
belajar untuk menyampaikan pengajaran dan pembelajaran.
Objektif Kajian
Soalan Kajian
PESERTA KAJIAN
Kajian ini telah melibatkan 10 orang murid Tahun Enam di salah sebuah sekolah
rendah yang terletak di sekitar Senggarang, yang terdiri daripada lapan orang
peserta kajian lelaki dan dua orang peserta kajian perempuan. Pengkaji memilih
peserta kajian kelas ini kerana mudah untuk pengkaji melaksanakan kajian dan
pengumpulan data memandangkan ni merupakan salah sebuah kelas yang pengkaji
ajar semasa menjalani praktikum di sekolah berkenaan. Manakala persampelan
yang digunakan oleh pengkaji ialah persampelan seluruh populasi.
Pengkaji telah mengaplikasi model Kurt Lewin 1946 dalam menjalankan kajian
tindakan ini. Menurut Ikhwan Ahmad Naim (2012), Model Lewin 1946
memperlihatkan suatu kitaran langkah-langkah (a spiral of steps) yang mempunyai
empat langkah iaitu merancang (planning), bertindak (action), memerhati (observing)
dan mereflek (reflecting).
Dalam kajian ini, pengkaji akan menggunakan instrumen soal selidk, ujian, dan
pemerhatian sahaja. Terdapat dua reka bentuk kajian yang digunakan oleh pengkaji
iaitu kajian kualitatif dan kajian kuantitatif. Menurut Abdul Rahman (2007),
menyatakan bahawa penyelidikan kuantitatif adalah satu kajian saintifik dengan
pengumpulan data berdasarkan hipotesis atau teori. Manakala menurut Rosinah
Edinin (2012), penyelidikan kualitatif pula menggunakan data kualitatif berbentuk
deskriptif berupa kata-kata lisan atau tulisan tentang tingkah laku manusia yang
dapat diamati.
Jadual 1
Triangulasi kaedah telah digunakan dalam pengumpulan data kajian tindakan ini.
Menurut Chua Y.P (2007), triangulasi data perlu digunakan untuk meningkatkan
kebolehpercayaan kajian. Triangulasi kaedah juga membolehkan pengkaji
mengesahkan data yang diperoleh daripada pelbagai kaedah yang berbeza dalam
pengumpulan data penyelidikan tindakan pengkaji. Dalam kajian ini, pengkaji telah
membuat perbandingan antara tiga kaedah pengumpulan data iaitu pemerhatian,
soal selidik, dan ujian.
DAPATAN KAJIAN
100
80
60
40
20
0
Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta Peserta
Kajian Kajian Kajian Kajian Kajian Kajian Kajian Kajian Kajian Kajian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jadual 2
2. Adakah Petak Ajaib dapat meningkatkan minat murid terhadap topik jata
negeri di Malaysia?
Jadual 3
Berdasarkan analisis terhadap nilai min soal selidik ini, didapati bahawa
peserta kajian rata-rata bersetuju dengan kesemua item yang disoal. Peserta kajian
menyatakan bahawa dengan penggunaan Petak Ajaib, mereka dapat mengingati
Jata Negeri dengan lebih mudah berbanding dengan menghafal menggunakan
kaedah Chalk And Talk.
Jadual 4
Rumusan Pemerhatian
Murid Murid
Murid Murid
mengasingka Murid menunjukkan
bermain- membuat
ASPEK YANG n diri dan menjawab mimik muka,
main dan kerja sendiri
DIPERHATIK tidak pertanyaan reaksi dan
mengganggu seperti
AN memberikan guru dan respon
rakan melukis
perhatian melibatkan menandakan
semasa guru semasa guru
semasa guru diri secara bosan dan
sedang sedang
sedang aktif. tidak berpuas
mengajar. mengajar.
mengajar. hati.
Invensi/
E1 E2 E1 E2 E1 E2 E1 E2 E1 E2
Peserta Kajian
Peserta Kajian
/ X / X / X X / / X
1
Peserta Kajian
/ X / X / X X / / X
2
Peserta Kajian
/ X / X / X X / / X
3
Peserta Kajian
/ X / X / X X / / X
4
Peserta Kajian
/ X X X / X X / / X
5
Peserta Kajian
/ X X X / X X / / X
6
Peserta Kajian
/ X / X / X / / X X
7
Peserta Kajian
X X / X / X / / / X
8
Peserta Kajian
X X X X / X X / / X
9
Peserta Kajian
/ X X X / X / / / X
10
REFLEKSI
Pengkaji mencadangkan agar Petak Ajaib bukan sahaja digunakan untuk murid
Tahun Enam untuk menguasai topik Jata Negeri, malahan boleh diaplikasikan ke
dalam mata pelajaran Sejarah dalam topik yang bersesuaian.
RUJUKAN
Abdul Rahman Abdul Majid Khan. (2007). Guru sebagai Penyelidik Kuala Lumpur:
PTS Profesional Publishing Sdn.Bhd.
Chua Yan Piaw. (2007). Buku 1, Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill
Education (Asia).
Ikhwan Ahmad Naim. (2012). Penyelidikan Tindakan : Kaedah Dan Penulisan Edisi
Kedua. Kuala Lumpur : Freemind Horizons Sdn.Bhd.
Sharifah Nor Puteh & Aliza Ali. (2011). Pendekatan Bermain Dalam Pengajaran
Bahasa Dan Literasi Bagi Pendidikan Prasekolah, Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu, Vol 2, Bil 2. Universiti Kebangsaan Malaysia.
Yahya Othman. (2012). Keberkesanan penggunaan peta minda dalam
pengajarandan pembelajaran karangan argumentatif di sebuah sekolah
menengah Arab di Negara Brunei Darussalam. Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu, 2:32-45.
Alimuddin Mohd Dom. (2013, December 31). Kurikulum baharu KSSR meningkatkan
kualiti pendidikan. Utusan Online. Diambil dari
http://ww1.utusan.com.my/utusan/Rencana/20131231/re_06/Kurikulum-
baharu-KSSR-meningkatkan-kualiti-pendidikan