RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMA. Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Kelas/Semester XI/Ganjil ri Pokok + Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubuhan Politik Global Alokasi Waktu + 10 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu. menggunakan kaidah keilmuan, metoda sesu B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur terhadap rahmat dan karunia-Nya 2.1, Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari 2.2. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah. 23 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari Peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 3.1, Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ‘ekonomi global 3.2. Mengevaluasi sejarah organisasi: global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA 3.3 Mengevaluasi sejarah Kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik ‘Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global. 4.1. Membuat Kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global 4.2. Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional di OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA. 4.3 Merckonsttuksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global, dalam ‘bentuk tulisan atau media lain waranya : GNB, ASEAN, C.Indikator 1.11 Menghayati anugerah tuhan terhadap para pemimpin dalam proses mempertahankan kemerdekaan 2.1.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para pahlawab dalam kehidupan sehari 2.2.1 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-t gas pembelajaran sejarah,23. 3.2. 1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, Kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyclesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 1 Memahami definisi perang dingin 2 Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin 3 Menyebutkan bentuk-bentuk perang dingin 4 Mengidentifikasi dampak-dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi slobal 1 Mengidemtfikasi latar belakang berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA 3.2.2 Mengidentifikasi tujuan berdirinya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA 3.2.3. Mengidentifikasi perkembangan dari: GNB, ASEAN, OKI, APEC, MEE, GATT, WTO, 4d 4.2. 43. NAFTA dan CAFTA 1 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia sntara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jetman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Aphartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme dunia bagi kehidupan social dan politik global 1 Membuat Kliping atan makalah tentang. perkembangan dan dampak perang dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global 1 Membuat Kliping atau makalah tentang sejarah organisasi global dan regional diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA. 1 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global, dalam bentuk tulisan atau media lain D. Materi Pembelajaran Definisi Perang Dingin Pasca Perang Dunia Kedua (PD Il) terjadi perebutan kepentingan dari kubu pemenang yaitu Blok Barat yang dipimpin oleh Amerika Serikat dan Blok Timur yang dipimpin Uni Soviet menimbulkan suasana yang tidak representatif. Pertentangan di antara dua kekuatan dunia ssebut melahirkan Perang Dingin (the cold war). Perang Dingin (The Cold War) atau ‘perang urat syaraf’ adalah suasana internasional yang penuh kketegangan dan bermusubian akibat konflik ideologi antara Blok Barat (Liberal kapitalis) pimpinan Amerika Serikat dan Blok Timur (sosialis komunis) pimpinan Uni Soviet yang berkembang setelah Perang Dunia If berakhir Faktor-faktor penyebab Perang Dingin 1) Perbedaan dan Pertentangan Ideologi 2), Perebutan Dominasi Kepemimpinan Bentuk-bentuk Perang Dingin 1) Bidang Politik 2) Bidang Ekonomi 3) Bidang Militer 4) Bidang Ruang angkasa Hubungan Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, dan Revolusi Kuba dengan Perluasan Perang Dingin ke Luar Eropa 1) Pemerintahan Komunis di Cina 2) Perang Korea 3) Revolusi Kuba Hubungan Perang Vietnam dengan Perkembangan Politik di Asia Tenggara Hubungan Perkembangan Teknologi Persenjataan dan Ruang Ai Keamanan Dunia pada Masa Perang Dingin ‘a dengan Kondisi Organisasi Regional dan Global 1) Gerakan Non Blok (GNB) 2) ASEAN, 3) OKI4) APEC, 5) MEE, 6) GATT, 7) WT0, 8) NAFTA 9) CABTA 8. Sejarah Kontemporer Dunia 1) Pakta Warsawa 2) Runtuhinya Uni Soviet 3), Jerman Bersatu 4) Konflik Kamboja 5) Perang Teluk 6) Aphartheid di Afrika Selatan 7) Konilik Yugoslavia 8) Terorisme Dunia E. Langkah-langkah Pembelajaran 1, Pertemuan Ke-1 (4x 45 menit ) | Waktu > Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 ‘Guru: menit © Orientasi © Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran * Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didike dalam mengawali_ ke pembelajaran. © Apersepsi © ~Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Maieri Sejarah Peminaian kelas XI Berakhirnya PD I dan PD I * Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanyi, Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. © Motivasi © = Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diarapkan dapat menjelaskan Pengertian dan sebab-sebab timbulnya perang dingin © Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan, o Pemberian Acuan; © Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahus pada pertemuan saat itu © Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang be Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran. ® Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar Menit ‘Mengamat © Melihat (tanpa atau dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), » Pengertian perang dingin, > Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin. © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai pengertian perang dingin, dan factorfakior penyebab perang dingin.untuk melatih Kesungguhan, Ketelitian, mencari informasi. Menanya © Mengajukan pertanyaan tentang pengertian perang dingin, dan factor-faktor pensebab perang dingin .yang tidak dipahaini dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tah, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya > Apa yang dimaksud dengan perang dingin > _Sebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perang dingin “Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi » Pengertian perang dingin, 00000 & Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin. dari berbagai sumber yang relevan Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusika, tentang » Tentang pengertian perang dingin, > Faktor-faktor penyebab terjadinya.perang dingin. Mengulang Mempresentasikan wang Saling tukar informasi tentang : & Pengertian perang dingin, > Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin. dengan ditanggupi aktif oleh peserta didik dari kelompok Iainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang. lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informast melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayit Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data » Pengertian perang dingin, > Faktor-faktor pensebab terjadinya perang dingin. yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. © Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil_ kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. © Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tet, disiplin, taat aturan, Kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan > Pengertian perang dingin, > Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin. antara lain tentang + 000 ‘Mengkomunikasikan ‘o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembingkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentangTentang pengertian perang dingin, > Faktor-fakior penyebab terjadinya perang dingin. © Mengemukikan pendapat alas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh Kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: > Tentang pengertian perang dingin, > Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin. ‘© Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta diik atau lembar Kerja yang telah disediakan © Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diti, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 5 Peserta didik menit © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, © Mengagendakan pekerjaan rumah, © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah, Guru : © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik (2, Pert (4x. > Pendahuluan/Kegi Guru © Orientasi *) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran * Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikup disiplin ‘© Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta dik dengan tema sebclumaya, yaitt » pengertian perang dingin, » Faktor-faktor penyebab terjadinya perang dingin © Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya, Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar menit Mengamati (© Melikat (tanpa atau dengan alat) © Mengamatt © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), bentuk-bentuk perang dingin © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai bentuk-bentuk perang dingin untuk melatih kesungguban, ketelitian, mencari informasi Menanya (© Mengajukan pertanyaan tentang bentuk-bentuk perang dingin yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sebutkan berapa macam bentuk-bentuk perang dingin ! Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi, tentang entuk-bentuk perang dingin dari berbagai sumber yang relevan Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikan Tentang bentuk-bentuk perang dingin, dari informasi yang didapat Mengulang Mempresentasikan wang Saling tukar informasi tentang : bentuk-bentuk perang dingin dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya schingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai balan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja ya Gettin desgur ost sank imengembenglin snp EN, flee, topan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai yang. dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. 0000 C0000 Mengasosiasikan © Berdiskusi tentang data bentuk-bentuk perang dingin yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya, Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil_kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, tat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktit serta deduktif dalam menyimpulkan : bentuk-bentuk perang dingin, antaraTain tentang : Mengkomunikasikan ‘o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi Kelompok secara klasikal tentang bentuk-beniuk perang dingin © Mengemukikan pendapat alas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh Kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang bentuk-bentuk perang dingin (© Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta dicik atau lembar Kerja yang telah disediakan. © Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa © Menyelesaikan uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa tethadap materi pelajaran Catatan: Sclama pembelajaran_ berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikay lin, rasa pereaya diri, berperilaku jujur, tangguh men ghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup Peserta didik : © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul am kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. © Mengagendakan pekerjaan rumah. © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah, Guru : © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio, © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 3. Pertemuan Ke-3 (4 v 45 menit ) Waktu > Pendahuluan/K Guru © Melakukan pembukaan det pembelajaran * Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali_ kegiatan pembelajaran. © Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu bentuk:-bentuk perang dingin © Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanys. ‘Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajar. © Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerimahan Komunis di Cina, Perang Korea, an salam pembuka dan berdoa untuk memulai 15 menitRevolusi Kuba, dan perang Vietnam © Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan, © Pemberian Acuan; * Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. © Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang_berlangsung ‘© Pembagian kelompok belajar © Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran > Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar menit Mengamati © Melikat (tanpa atau dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diartaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Menanya © Mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam — yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk ‘mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang. diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tah, kemampuan merumuskan pert untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanja hhayat. Misalnya Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) © Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), © Mengamati obyek/kejadian, © Mendemontrasikan tentang © Memperagakan © Mengumpulkan informasi perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerimahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Viemam dari herbagai literature yang retevan © Aktivitas © Wawancara dengan nara sumber © Membaca sumber lain selain buku teks, © Mendiskusikan perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Viemam © Mengulang Mempresentasikan wang © Saling tukar informasi tentang : perkembangan dan dampak perang dingin terhadap polittk global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan_sikap _teliti, jujur, sopan, menghargai_pendapat_orang_lain,Kemampuan berkomunikasi, menerapkan Kemampuan mengumpulkan informasi melalui betbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar © Berdiskusi tentang data tenang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam . yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. © Mengolah informasi yang sudah dikumputkan dari hasil_-kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung, © Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja eras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikit induktif serta deduktif dalam menyimpulkan perkemhangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam , antara lain tentang : Mengkomunikasikan ‘© Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam © Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap politik. globat diantaranya Pemerintahan Konuunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam © Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta dicik a Kerja yang telah disediakan © Berlanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa © Menyelesaikan uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa tethadap materi pelajaran Jembar Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jj tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tah, pedul > Penutup 15 Peserta didik : menit © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, © Mengagendakan pekerjaan rumah, © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau diruma. Gur © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa, Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama ang. baik 4. Pertemuan Ke-4(4 x45 menit ) Waktu > Pendahuluan/Kegiatan Awal 15Guru ‘menit © Orientasi © Melakukan pembukaan det pembelajaran © Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiptin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali_ kegiatan pembelajaran © Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran_ yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu. perkembangan dan dampak perang dingin terhadap polittk global diantaranya Pemerintahan Komunis di Cina, Perang Korea, Revolusi Kuba, dan perang Vietnam ‘© Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan © Motivasi © Memberikan gambaran tentang mani dipelajar. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa ‘© Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan, © Pemberian Acuan: © Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. © Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung © Pembagian kelompok belajar * Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran. an salam pembuka dan berdoa untuk memulai { mempelajari_pelajaran_ yang akan > Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar menit Mengamai © Melihat (tanpa ata dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. (© Mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : ‘Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) ‘Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataandan Ruang Angkasa © Aktivitas © Wawancara dengan nara sumber © Membaca sumber lain selain buku teks, tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Mendiskusikan © Mengulang © Mempresentasikan wang © Saling tukar informasi tentang : perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa dengan ditanggapi aktit oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan —mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar «dan belajar sepanjang hayat Mengasosiasikan © Berdiskusi tentang data ‘entang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya © Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung, © Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dati berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, Kerja Keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta dedubtif dalam menyimpulkan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa, antara lain tentang = Mengkomunikasikan ‘© Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologt Persenjataan dan Ruang Angkasa ‘© Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar Kerja yang telah disediakan © Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikay in, rasa percaya diri, berperilaku jt tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 5Peserta didik ‘menit © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang bar dilakukan: © Mengagendakan pekerjaan rumah. © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah, Guru: © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor “urut peringkat, untuk penilaian portofolio, © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik | 5, Pertemuan Ke-5 (4.x 45 menit ) Waktu > Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 Guru menit © Orientasi © Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran ¢ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali keg pembelajaran. © Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu teniang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya, Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan © Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat_mempelajari pelajaran yang akan dipelajar Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia ‘+ Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan. © Pemberian Acuan; * Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu * Memberitahukan tentang standar Kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung © Pembagian kelompok belajar © Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran, > Kegiatan Inti 150 eserta didik di dalam Kelompok belajar menit Mengamati © Melihat (tanpa atau dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Menanya © Mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadapekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia yang tidak dipahami dari apa yang ci Pertanyaan untuk mendapatkan ‘informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan bela hhayat. Misalnya : i sepanjang Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi, tentang: Perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Poinis Program for the Economic Development in Asia Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan wang Saling tukar informasi tentang. : perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya schingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. 0° 000 °° 0000 ng data perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global herupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. © Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung, Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, tat aturan, kerja eras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkanzentangtentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa, antara lain tentang : Mengkomunikasikan ‘© Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan penday an sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia © Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin_penting_yang_muncul dalam _kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Poims Program for the Economic Development in Asia © Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar Kerja yang telah disediakan © Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. © Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 15 Peserta didik : menit © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, © Mengagendakan pekerjaan rumah, © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah, Guru : © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang ii mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 6. Pertemuan Ke-6 (4x45 menit ) Waktu > Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 Guru menit © Orientasi © Melakukan pembukaan det pembelajaran © Memeriksa kel an salam pembuka dan berdoa untuk memulai \diran peserta didik sebagai sikap disiplin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali_ kegiatan pembelajaran © Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu perkembangan dan dampak perang dingin terhadap ekonomi global berupa Marshal Plan dan The Four Points Program for the Economic Development in Asia © Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan «lilakukan Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang fatar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) ‘© Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan. © Pemberian Acuan: * Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu © Memberitahukan tentang standar kompetensi, Kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ‘© Pembagian kelompok belajar ¢ Menjelaskan_mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar_sesuai_denganJangkath-langkah pembelajaran. > Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar menit Mengamati © Melihat (tanpa ataw dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), laiar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) © Mendengar © Menyimak, penjelasan’pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya © Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanja hayat. Misalnya “Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi latar helakang berdirinya herbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, laiar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan wang Saling tukar informasi tentang : latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok Ininnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan be sepanjang hayat Mengasosiasikan © Berdiskusi tentang data Jatar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. © Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.© Menambah kelvasan dan Kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda ampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, tli, disiplin, taat aturan, Kerja Keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan latar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) antara lain tentang : Mengkomunikasikan ‘© Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopa © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara Klasikal tentang fatar belakang berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) © Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan alas presentasi yang dilakukan dan pes untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara s tentang latar belakang herdirinya berhagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) © Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar Kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipa pertanyain kepada siswa © Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran 11 didik Iain diberi kesemy mi, atau guru melemparkan beberapa Catatans lama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 15 Peserta didik menit © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. © Mengagendakan pekerjaan rumah. © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemmuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor “urut peringkat, untuk penilaian portofolio, © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 7, Pertemuan Ke-7 (4 x 45 me Waktu > Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 Guru menit © Orientasi © Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran ‘Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali_k pembelajaran. © Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta_didik dengan tema sebelumnya, yaitu la‘ar belakang berdirinyaberbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) ‘© Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan © Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat_mempelajari pelajaran yang akan dipelajar. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan_dampak herdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi ‘*-Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan, Pemberian Acuan: * Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu ‘* Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung © Pembagian kelompok belajar © Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran > Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar menit Mengamati © Melikat (tanpa atau dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi slobalisasi © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) agi globalisasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Menanya (© Mengajukan pertanyaan tentang dampak berdirinya herbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan tuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hhayat. Misalnya : “Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) © Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi slobalisasi © Aktivitas Wawancara dengan nara sumber © Membaca sumber lain selain buku teks, tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi‘slobalisasi Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan wang Salting tukar informasi tentang. : dampak herdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bag? globalisasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didi dari kelompok lainnya schingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, -kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informast melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan © Berdiskusi tentang data tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globatisasi yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam keg sebelumnya. © Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. © Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, tat aturan, kerja Keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikit induktif serta deduktif dalam menyimpulkantentangtentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa, antara lain tentang : ‘© Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil anatisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan betpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok” secara_klasikal tentang tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Mengemukakan pendapat atas presemtasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi © Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pese kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dips pertanyaan kepada siswa © Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didi atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran ° didik atau lembar ° mi, atau guru melemparkan beberapa Catatans Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 15 Peserta didik menit ‘o_Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. © Mengagendakan pekerjaan rumah, © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemmuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa, Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf seria diberi nomor “urut peringkat, untuk penilaian portofolio, © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama 1g baik 8. Pertemuan Ke-8 (4x45 menit ) > Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru Orientasi © Melakukan pembukaan den; pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiptin * Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu dampak berdirinya berbagai organisasi Regional dan Global (GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA) bagi globalisasi ‘© Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanys. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan «lilakukan Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajar Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang laiar belakang sejarah Runtuknya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia, © Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan, Pemberian Acuan; salam pembuka dan berdoa untuk memulai ing akan dibahas pada p tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran, jerman saat itu. > Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati Melihat (tanpa ata dengan alat) Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), fentang tatar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatw, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai latar belakang sejarah Runtuhnya Pakia Warsawa, Uni Soviet, Ferman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. ‘Menanya Waktu 15 menit 150 menit(© Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Paka Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konjlik Kamboja, Perang Teluk, Aparthetd di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hhipotetik) untuk mengembangkan kreativitus, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: : ‘Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) © Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), © Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi tentang: latar belakang sejarah Runtulmya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia © Aktivitas © Wawancara dengan nara sumber © Membaca sumber lain selain buku teks, laiar belakang sejarah Runtulnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersat, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia. Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan wlang Saling tukar informasi tentang. : laiar belakang sejarah Runtulnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersat Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia dengan ditanggapi aktit olch peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, “menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. °° 0000 Mengasosiasikan © Berdiskusi tentang data tentang latar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konjlik Yugoslavia dan Terorisme Dunia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. © Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung, © Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, telti, disiplin, tat aturan, kerja Keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikit induktif serta deduktif dalam menyimpulkan tentang latar belakang sejarah Runtulinya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia, antara Iain tentang : Mengkomunikasikan © Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara Klasikal tentang fatar belakang sejarah Runtwhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersat, Konflik Kamboja,Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia © Mengemukikan pendapat alas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh Kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. © Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang lacar belakang sejarah Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia ‘© Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar Kerja yang telah disediakan © Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 15 Peserta dik menit © Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, © Mengagendakan pekerjaan rumah, © Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di usr jam sekolah atau dirumah, Guru : © Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor “urut peringkat, untuk penilaian portofolio. © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 9, Pertemuan Ke-9 (4x45 menit ) (Waktu > Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 Guru ‘menit © Orientasi * Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran © Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiptin © Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawalikegiatan pembelajaran Apersepsi © Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu latar helakang sejarah Runituhnya Pakia Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia ‘© Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanys. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan «lilakukan. Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat_mempelajari pela Kegiatan Inti 150 Peserta didik di dalam kelompok belajar Mengamati © Melikat (tanpa atau dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Ferman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konjlik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apariheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaluntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Menanya © Mengajukan pertanyaan tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konjlik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globalyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : “Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, tentang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan wang Saling tukar informasi tentang : dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konglik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaldengan ditanggapi aktif olch peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahwan baruyang dapat ddijadikan sebagai buhan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan_mengumpulkan informasi_melalui_berbagai_cara_yang_dipelajari,imengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan © Berdiskusi tentang data tentang dampak social dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya, Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil_ kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung, © Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, tat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkanzentangientang perkembangan dan dampak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa, antara lain tentang : Mengkomunikasikan ‘© Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis. secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan © Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara Klasikal tentang tentang perkembangan dan danipak perang dingin terhadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Mengemukikan pendapat alas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh Kelompok yang mempresentasikan © Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya, © Menyimpulkan tentang poin-poin.penting yang muncul dalam keg pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang tentang perkembangan dan dampak perang dingin terkadap Teknologi Persenjataan dan Ruang Angkasa © Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan, fo Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepa © Menyelesaikan uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatane Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) > Penutup 15 Peserta didik : menit ‘© Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan © Mengagendakan pekerjaan rumah, o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar im sekolah atau dirumah. Guru: co Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai_ mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. © Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama _ yang balk (10. Pertemuan Ke-10 (4 x45 menit ) > Pendahuluan/Kegiatan Awal Gun menit © Orientasi+ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai ¢ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin * Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mei pembelajaran. © Apersepsi ‘© Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu dampak social dari Runtuhnya Pakia Warsawa, Uni Soviet, Ferman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global wali kegiatan © Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanys. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan «lilakukan © Motivasi © Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajar. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan fenfang dampak politik dari Runtuhmya Pakia Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global ‘© Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung © Mengajukan pertanyaan, © Pemberian Acuan: © Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu © Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung © Pembagian kelompok belajar * Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Jangkah-langkah pembelajaran. > Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar Mengamai © Melihat (tanpa ata dengan alat) © Mengamati © Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang dampak politik dari Runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan global © Mendengar © Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai tentang dampak politik dari Runtubnya Paka Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globaluntuk metatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi, Menanya (© Mengajukan pertanyaan tentang dampak politik dari Runuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan Terorisme Dunia terhadap kehidupan globalyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya < Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) © Menggunakan alat dan bahan (eksperimen), © Mengamati obyek/kejadian, © Mendemontrasikan tentang 150 menit