ndice

SEXUALIDAD INFANTIL........................................................................................................... 2
Etapa oral......................................................................................................................... 2
Etapa anal........................................................................................................................ 3
Etapa flica ...................................................................................................................... 4
Etapa de latencia ............................................................................................................ 5
Qu tipo de respuesta debe drseles al nio y a la nia?............................................. 6
Cunto hay que contestar al nio y a la nia? ................................................................ 6
LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA................................................................... 7
Qu es la sexualidad en la adolescencia? ................................................................... 7
Etapas del desarrollo de la sexualidad ............................................................................... 7
La importancia de recibir una buena educacin sexual ............................................... 8
Cambios fsicos y emocionales .................................................................................. 10
La masturbacin es una prctica comn en la adolescencia ................................ 10
LA SEXUALIDAD EN LOS JVENES .............................................................................. 11
Diversidad sexual: ................................................................................................................ 11
Qu quiere decir ser virgen? ............................................................................................ 12
Los mtodos anticonceptivos ............................................................................................. 13
ELECCIN DE UN MTODO ANTICONCEPTIVO .................................................... 13
BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 16
 SEXUALIDAD INFANTIL

La importancia de la relacin fsica y afectiva con la madre es fundamental,

pues es su fuente de identificacin primera. El nio o la nia tratan de ser como
la persona amada, en la medida en que su madre le resulte gratificante y
placentera.
Tambin es importante el papel del padre, pues aun cuando no permanezca
tanto tiempo con el nio, su relacin y cercana son una fuente de identificacin
esencial.
La calidad de la comunicacin entre la madre y el hijo(a) conduce a la creacin
de un cdigo propio. El lenguaje no verbal es fundamental como una forma de
dar afecto y recibido, por lo que las caricias, los besos y las palmadas son
especialmente significativos.
Desde este punto de vista el nio(a) va integrndose a una organizacin en
donde la relacin de los padres y los otros miembros de la familia influye en la
construccin social de modelos femeninos y masculinos.
Etapas de desarrollo psicosexual infantil, Teora Freudiana:

Etapa oral

Esta etapa comprende de los 0 meses a los 18 meses de edad

aproximadamente. Esta fase se puede dividir en dos: En la primera, el nio(a)
pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. Los perodos de atencin
consciente quedan limitados a experiencias de nutricin como hambre,
lactancia, saciedad, ruidos internos. Cuando no se satisface alguna necesidad
surgen emociones desagradables, lo que provoca las primeras experiencias de
ansiedad en el beb. Ansiedad por la falta de provisiones vitales.
En esta fase el placer sexual est ligado predominantemente a la excitacin de
la cavidad bucal y de los labios, que acompaa a la alimentacin. Al nacer el
nio(a) es privado de la simbiosis que mantena con el cuerpo de su madre,
esto hace que se ponga en funcionamiento la capacidad y la intencin del
pecho, de la madre y de la sociedad, de alimentarlo. En esta fase el nio(a)
vive y ama a travs de la boca y la madre transmite amor por medio de los
senos.
De esta coordinacin entre madre e hijo(a) resulta una alta recompensa en
trminos de placer libidinal. A travs de la boca y el pezn se genera una
atmsfera de calor y mutualidad que ambos, madre e hijo(a), disfrutan
plenamente y responden con la sensacin de relajacin. El modo de
acercamiento o de relacin con el otro es la incorporacin, pues el recin
nacido depende de la entrega de sustancias exactamente en la boca. Al inicio,
la pulsin sexual se satisface por medio de una funcin vital, la alimentacin,
2
pero posteriormente adquiere autonoma y a travs del chupeteo se satisface
en forma auto ertica.
Entonces, en esta etapa la fuente de satisfaccin es la zona oral, el objeto de
satisfaccin se encuentra en estrecha relacin con la alimentacin, el fin u
objetivo de esta fase es la incorporacin. En la segunda parte de esta fase, la
capacidad para asumir una actitud ms activa y dirigida, y el placer derivado de
ella, se desarrollan y maduran (en el nio). Aparecen los dientes, y con ellos el
placer inherente a morder cosas duras, que no ceden a la presin, en morder
objetos blandos y en destrozar otros con los dientes.

Para Freud, en la fase oral la libido est vinculada con la necesidad de

mantenerse vivo mediante la succin de lquidos y la masticacin de slidos.
Pero no solo la ingestin de alimentos satisface la necesidad de respirar y
crecer por medio de la absorcin.
Estas formas de erotismo oral permiten el desarrollo de formas de relacin
social: la capacidad de obtener y tomar. Estas son formas de autoconservacin
necesarias para el ser humano en esta etapa de la vida. El final de esta etapa
est marcado por la diferenciacin que hace el nio y la nia entre su mundo
interno y externo. La familia le permite establecer una organizacin interna
primaria, que ir desarrollando para vincularse y manejar el mundo exterior.

Etapa anal

Esta etapa comprende de los 18 meses a los 3 aos, tambin llamada de

separacin e individuacin. La aparicin del lenguaje permite al nio o nia una
mayor concrecin y claridad de lo que siente y piensa. El poder caminar y
separarse de la madre, marcan los primeros pasos para el logro de su
independencia y autonoma.
Cuando el nio comienza a utilizar el principio de realidad se inicia esta
segunda etapa del desarrollo psicosexual, la cual tiende a posponer la
gratificacin inmediata, a diferencia del principio de placer. El objeto de
postergar lo que le resulta placentero es, pues, dominar la situacin de la
realidad.
Durante esta poca los rganos excretores son su centro de inters; las
acciones de defecar, retener y expulsar le sern sumamente gratificantes. El
control de esfnteres le permitir, asimismo, conservar la estimacin y el amor
de su madre, y a la vez ejercer presin y control sobre su medio. Las heces
fecales sern consideradas como producto de su propia creacin, como parte
de s mismo.
Esto le har sentir su individualidad e independencia. Ms adelante
comprender que el excremento, aun cuando proviene de l, no es parte de s
mismo. El logro en el control de esfnteres es el primer esfuerzo consciente del
yo para dominar los impulsos del ello y decidir entre recibir el elogio de su
madre u obtener el placer que causa el ensuciar.

3
 Durante este periodo el nio o la nia experimenta en forma clara y precisa las
normas y reglas del grupo familiar, el cual determina lo que debe hacer y dnde
debe realizado. De esta manera se establecen los lmites y espacios que lo
harn contar con la aceptacin de sus padres. Las relaciones interpersonales
se han desarrollado y es capaz de comprender el ruego de los adultos,
sabiendo que si "coopera" ganar su reconocimiento.

Etapa flica

Tambin recibe el nombre de identificacin primera y abarca de los 2 a los 6

aos. Durante esta etapa la zona de mayor placer se concentra en los
genitales. La masturbacin se acenta por ser una actividad que proporciona al
nio o la nia tanto el reconocimiento de sus genitales como el placer de
tocarlos. La socializacin marcada por el ingreso del nio(a) a la escuela
constituye uno de los acontecimientos ms importantes.
Ah tendr la oportunidad de convivir e intercambiar experiencias y
sentimientos con nios y nias de su propia edad. La curiosidad est presente
en los constantes "por qu?", por qu no soy igual que mi hermano?, por
qu no tengo que ir a la escuela?, por qu sale el sol?, etctera. Se desarrolla
una mayor conciencia de la diferencia de sexos, con lo cual el rgano flico
adquiere especial relevancia. Para el nio el descubrimiento de sus genitales
va acompaado de un simbolismo que le da seguridad y orgullo de poseerlos;
mientras que la nia, al comparar sus genitales con los del varn, puede
experimentar la sensacin de estar incompleta y carente de algo. El complejo
de castracin, representado por las reacciones emocionales provocadas por la
presencia o ausencia de falo, es el punto a partir del cual cobra impulso el
complejo de Edipo. Este ltimo est marcado por el ingreso del nio y de la
nia a un mundo sexual autntico y el inicio de la relacin triangular hijo madre,
hija padre.
En el caso del nio, en el complejo edpico la madre deja de ser el centro
exclusivo de amor; ahora tiene que "competir" con un rival: el padre, quien
simblicamente lo obliga a excluir a la madre de su actividad genital. Los
sentimientos ambivalentes que el nio experimenta hacia sus padres, como el
amor a su madre y el tener que renunciar a ella; el rechazo a su padre, por
miedo a ser castrado, y su necesidad de identificarse para afirmar su identidad
sexual, le permiten buscar otros objetos de placer y determinar la forma en que
se vincular con el sexo femenino.
En el caso de la nia, el complejo edpico tiene otras variantes. Ella se
identifica con su propio sexo por la carencia de pene. Se siente en igualdad de
condiciones con su madre y rivaliza con ella para obtener el amor del padre.
Este conflicto puede ser resuelto en la medida en que la nia valore su propia
anatoma y supere la supuesta "carencia orgnica". Por otra parte, si la madre
es un modelo de identificacin clido y creador, esto le permitir aceptarse a s
misma y relacionarse con miembros del sexo masculino.

4
Podra decirse que las experiencias vividas durante la etapa edpica son: la
percepcin de la ausencia del pene en las nias, que les ocasiona el temor de
ser castradas o de haberlo sido y pueden interpretar esta ausencia como el
castigo recibido por una cosa mala que hayan hecho; la rivalidad que
experimenta el nio con su padre, quien tiene un pene ms grande y es ms
fuerte; por otro lado, ante la posible rivalidad con una madre "flica" o
"castrante", el nio tiene que tomar uno de dos caminos:
1. Intentar dominar a su madre mediante el supuesto: "Yo soy hombre, t eres
mujer, as que cllate".
2. O bien tomar la actitud: "T eres mujer, yo soy hombre y debo someterme".
De estas experiencias y de la identificacin con las imgenes paternas,
maternas, fraternas y de otras figuras importantes de su medio ambiente, los
nios y nias, mediante el mecanismo de la internalizacin, van logrando su
propia identificacin. En este momento poseen ya la madurez que se requiere
para afrontar el temor a la castracin y a la masturbacin: la represin,
mediante la cual pueden enviar al inconsciente o deformar los sentimientos
negativos, los impulsos y los temores. Cuando el nio o la nia en etapas
anteriores ha rechazado la confianza bsica (durante la etapa oral) y la
oportunidad de establecer controles coherentes (durante la etapa anal) y ha
logrado la identificacin psicosexual y la posibilidad de utilizar el mecanismo de
la represin (durante la etapa flica), los actos se desexualizan y se
manifiestan como conductas socialmente aceptables. Cuando esto ocurre es
porque la etapa flica ya ha sido resuelta. Cuando el nio o la nia no logra
resolver adecuadamente alguna de las etapas del desarrollo (oral, anal o
flica), es posible que desarrolle una conducta patolgica, como por ejemplo
una conducta compulsiva y repetitiva, agresin desmesurada, temor y
ansiedad.

Etapa de latencia

Se presenta entre los 6 y los 11 aos y recibe tambin el nombre de periodo

escolar. Durante este lapso, la energa libidinal se encauza hacia la actividad
escolar y social. El ingreso del nio o la nia a la escuela le permite tener un
contacto ms amplio con su mundo externo, en el que las relaciones con otros
nios y otras nias, y en especial con sus maestros y figuras de autoridad, irn
construyendo su supery social o colectivo. El nio o la nia aprenden a
combinar su mundo familiar con el escolar. Es en la escuela donde tiene que
confrontar los elementos de su realidad en la bsqueda por reafirmar su
personalidad. El juego representa la actividad placentera por excelencia y al
mismo tiempo una fuente de aprendizaje. Las reglas del juego le permiten
aceptar y comprender lmites reales. En este periodo el nio o la nia amplan
su visin del mundo. Desea llegar a ser adulto como su padre o madre, y se
interesa por realizar actividades recreativas: jugar futbol, pintar, dibujar, armar
coches, etc., lo que favorece su capacidad de abstraccin y concrecin de la
sociedad en que vive y de la cultura a la que pertenece. Durante esta etapa el
nio o la nia han logrado ya una identificacin psicosexual, y tendrn que

5
desarrollar una tipificacin del rol sexual y definir las actitudes hacia su propio
sexo y hacia el otro sexo. Son evidentes las manifestaciones de curiosidad por
las funciones y actividades sexuales de los adultos. Cuando el nio(a) llega a
presentar algunos sentimientos de inferioridad, a menudo logra compensarlo
utilizando el lenguaje de los adultos y divirtindose mediante la elaboracin de
caricaturas de los adultos. Los nios suelen competir entre s comparando el
tamao de sus genitales, viendo quin es capaz de orinar o escupir ms lejos,
o quin sabe ms y mejores groseras y albures. Tambin es comn que
tengan exploraciones sexuales. Con esta etapa se concluye el desarrollo
psicosexual infantil para continuar ms adelante con los cambios y
caractersticas propias del desarrollo psicosexual en la adolescencia. Aun
cuando padres y educadores se preocupan cada vez ms por conocer los
aspectos sobre el desarrollo de la sexualidad en el nio y la nia, en ocasiones
se sienten incmodos o incompetentes para dar respuesta a las preguntas que
sobre estos temas hacen los nios(as) como una manifestacin sana de su
curiosidad natural. Aunque es imposible dar recetas de cmo responder a estas
preguntas, pueden mencionarse algunas normas generales que deben
respetarse para que el nio y la nia satisfagan sus dudas adecuadamente.

Qu tipo de respuesta debe drseles al nio y a la nia?

Hay que contestarles siempre con la verdad, evitar respuestas confusas o

contradictorias y dar explicaciones francas y adaptadas a su edad, utilizando el
lenguaje que los nios(as) manejan y dando ejemplos claros que correspondan
a su medio ambiente. Hay que evitar las explicaciones que requieran un
pensamiento lgico, pues el nio(a) utiliza el pensamiento concreto y no es
capaz an de hacer grandes abstracciones.

Cunto hay que contestar al nio y a la nia?

Hay que contestar las preguntas que el nio(a) hace proporcionando slo la
informacin que l o ella requiere. Hay que asegurarse, antes de responder, de
qu es lo que quiere saber y no tratar de dar demasiada informacin que no
puede asimilar por ser prematura o excesiva, y que en vez de aclarar sus
dudas lo dejar ms confundido y desorientado. Los adultos pueden platicar y
preguntar a los nios y a las nias qu es lo que realmente quieren saber antes
de dar su respuesta. Tampoco hay que creer que los nios y la nias son seres
asexuados que no mostrarn curiosidad sexual sino hasta la adolescencia; por
el contrario, los nios(as) son capaces de formular preguntas claras y precisas
mucho mejor de lo que los adultos creen. Si se responden apropiadamente,
ellos y ellas estarn preparados para llegar a la adolescencia con un
conocimiento efectivo sobre la sexualidad y tendrn los elementos para hacer
frente a la crisis normal que caracteriza a esta etapa del desarrollo. Por otro
lado, siempre que se d respuesta a una pregunta infantil, conviene verificar
que la informacin que se ha dado responda realmente a la duda del nio o la
nia y no a la que suponga el adulto. Es necesario hacerles sentir la confianza

6
 de que pueden preguntar en futuras ocasiones sobre aquello que les interese.
La seguridad que los padres den a sus hijos e hijas es fundamental para su
futuro desarrollo.

LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Qu es la sexualidad en la adolescencia?

La sexualidad en la adolescencia es aquella en la que el joven se desarrolla fsica y

mentalmente, adquiriendo los caracteres sexuales secundarios (los que no tienen que ver
con el rgano reproductor, como la nuez en los hombres o el ensanchamiento de las
caderas en las mujeres) y desarrollando el pensamiento maduro; pero tambin despierta
un comportamiento sexual, se transforma en un ser sexual.
La sexualidad no slo tiene que ver con el acto de reproducirse, sino que representa la
generacin de deseos, sentimientos, fantasas y emociones, es decir, el desarrollo de
una identidad sexual, que se puede definir como aquella parte de la identidad del individuo
que le permite reconocerse y actuar como un ser sexual.

Etapas del desarrollo de la sexualidad

Al igual que el desarrollo fsico y mental, la sexualidad se forma gradualmente y necesita

pasar por una serie de etapas antes de completarse. Los cambios que se producen en la
sexualidad pueden enmarcarse dentro de las etapas de la adolescencia y la pubertad, ya
que las transformaciones fsicas y mentales condicionan sobremanera el desarrollo de la
sexualidad y de la identidad sexual:
o Adolescencia temprana (11 a los 13 aos):

Durante esta etapa, que se caracteriza por la velocidad de los cambios fsicos en
el adolescente, el joven se encuentra an lejos del deseo sexual adulto, por lo que se
presenta como una fase de autoexploracin (a menudo a travs de la masturbacin),
debido a los nuevos cambios fsicos y psquicos que experimenta (como la aparicin
de los primeros impulsos sexuales y de la espermarquia o primera eyaculacin), y
tambin de exploracin del contacto con el otro sexo.

o Adolescencia media (14 a los 17 aos):

o
El adolescente ya est casi completamente desarrollado, sus rganos sexuales
estn listos para la reproduccin y el deseo sexual se incrementa. En esta fase se
desarrolla una sensacin de invulnerabilidad y fortaleza que inducen al joven a
comportarse de una forma narcisista. Se empieza a buscar el contacto habitual con el
otro sexo y pueden llegar las primeras relaciones sexuales. El adolescente no slo

7
 responde a sus impulsos sexuales, sino tambin a su narcisismo, es decir, pone a
prueba la propia capacidad de atraer al otro. Tambin se considera que durante esta
etapa se produce el auge de las fantasas romnticas. Las relaciones sociales fuera
del entorno familiar, especialmente con amigos, empiezan a tener preponderancia,
por lo que el adolescente contrapone los valores y la educacin sexual recibida de
sus padres con la de sus amigos(en muchas ocasiones llenas de mitos derivados de
la poca o nula experiencia sexual), lo que puede acarrear riesgos, si a esto se suma
que el adolescente an no ha desarrollado del todo el pensamiento abstracto y en
algunas ocasiones le cuesta pensar en las consecuencias de sus actos. Adems, al
no haber desarrollado por completo el pensamiento adulto, el adolescente utiliza los
sentidos para expresar sus emociones.

o Adolescencia tarda (17 a los 21 aos):

El adolescente se ha desarrollado por completo, fsica y psquicamente. La

capacidad de pensar en abstracto y de ser consciente de las consecuencias futuras
de los actos hace que el joven pueda mantener relaciones sexuales maduras y
seguras. El deseo ya no slo responde a un estmulo o pulsin sexual, sino que el
adolescente, ya adulto, comienza a buscar otros valores en sus relaciones sociales,
como la confianza o la reciprocidad.

La importancia de recibir una buena educacin sexual

La pubertad y el desarrollo sexual son etapas de cambios constantes, donde el deseo y

los impulsos sexuales dominan a una parte racional que no est del todo
desarrollada. Recibir una buena educacin sexual es muy importante, no slo a corto plazo,
es decir, para que el adolescente supere sin riesgos sus etapas de maduracin fsica y
psquica, sino tambin para establecer el comportamiento sexual que tendr el joven cuando
sea adulto.
Durante la adolescencia, el joven est expuesto a riesgos que se deben evitar mediante
medidas preventivas:

La sexualidad entra dentro de la intimidad: Las relaciones sexuales pertenecen a

la intimidad de las personas, por lo que no es necesario compartir los detalles sobre
las mismas, a no ser que se quiera hacer. Los padres y el entorno no deben presionar
al adolescente.

Desarrollo de habilidades sociales y de autocontrol: Los impulsos sexuales

dominan a los racionales durante la adolescencia, sobre todo al comienzo de la fase
de adolescencia media, donde el joven ya ha desarrollado por completo sus rganos
sexuales pero no el pensamiento adulto. La educacin debe proveer al adolescente
de conocimientos que le permitan desarrollar conductas y comportamientos sexuales
correctos.

8
 Informar: Es vital dotar al adolescente de la informacin necesaria sobre los riesgos
que traen las relaciones sexuales sin proteccin (embarazo precoz, Enfermedades de
Transmisin Sexual, etctera), as como de los beneficios que reporta practicar sexo
seguro.

La adolescencia es la etapa en la vida entre los 10 y 21 aos. Su importancia radica en

los cambios fsicos, emocionales, sociales y mentales que los ayudarn a definir entre
otras cosas el papel que como hombres o mujeres desempearn en el ambiente
familiar, laboral, sexual, cultural y recreativo.

Durante la adolescencia algunos jvenes hombres y mujeres enfrentan

responsabilidades de personas adultas que a veces impiden su desarrollo normal.

Hay jovencitas de apenas trece o catorce aos que ya estn esperando un beb, lo
mismo pasa con el muchacho de catorce o quince aos que la embaraz, de tal manera
que se encuentran en situaciones que les generan compromisos. Por ello, es
importante la educacin sexual permanente e informada que les permitan tomar
decisiones responsables.
En ocasiones las personas adultas tenemos sentimientos de aceptacin o rechazo, de
aprobacin o enojo, de malestar o comprensin hacia l o la adolescente, por las
situaciones difciles que nos hacen pasar. A veces nos molesta su forma de hablar o de
vestir y otras nos sorprende que busquen apoyo y afecto.

Si recordamos cmo ramos a su edad, podremos mostrar tolerancia hacia sus

actitudes, porque los jvenes en ocasiones no estn de acuerdo con nuestra forma de
pensar o con nuestras ideas.

9
 Cambios fsicos y emocionales

El cuerpo cambia

En las mujeres En ambos En los hombres

Los rganos sexuales

Crecimiento
La cintura se marca. aumentan de tamao. El pene
acelerado.
crece y se obscurece.

Crecen los pechos, el Crece vello en axilas y

pezn se hace prominente en los rganos La espalda se ensancha.
y se oscurece. sexuales.

Aparece el acn. El
Se ensanchan las
deseo sexual se hace Su voz es ms grave.
caderas.
manifiesto.

Los hombros se Aumenta la Se presentan eyaculaciones

redondean. sudoracin. nocturnas (sueos hmedos).

En algunos aparece
Se inicia la menstruacin
vellosidad en el pecho, en la
o regla.
barba y el bigote.

Se inicia la eyaculacin.

La masturbacin es una prctica comn en la adolescencia

La masturbacin consiste en tocar y acariciar los rganos sexuales para obtener placer
y conocer mejor su cuerpo. Durante la adolescencia es frecuente que los jvenes se
masturben.

La masturbacin la llevan a cabo hombres y mujeres. Es importante sealar que esta

prctica no produce ningn tipo de enfermedad ni dao fsico.

Cuando l o la joven dedican la mayor parte de su tiempo a practicar la masturbacin,

el padre o la madre pueden invitarlo a realizar una actividad recreativa, deportiva, de
labor domstica o de relacin con sus amigos.

El conocer nuestro cuerpo a travs de la exploracin ayuda a detectar cambios que

pueden tener relacin con alguna enfermedad como bolitas en los pechos o en los
testculos.

10
Las relaciones sexuales en la adolescencia deben evitarse, porque an no se tiene la
madurez para actuar con responsabilidad y/o para enfrentar consecuencias como un
embarazo o enfermedades.

Las enfermedades de transmisin sexual se contraen durante la relacin sexual o coito,

cuando se realizan con una persona infectada.

Hombres y mujeres estamos en riesgo de contraer alguna infeccin de transmisin

sexual, si tenemos relaciones sexuales sin responsabilidad o sin proteccin.

Los y las adolescentes son los ms expuestos a contagiarse, debido a la falta de

informacin verdica y a la actitud despreocupada ante la prctica de su actividad
sexual.

Algunas de las molestias ms frecuentes causadas por enfermedades de transmisin

sexual son: dolor durante la relacin sexual; dolor y ardor al orinar; aparicin de granos
en los genitales; calentura acompaada de malestar general; secreciones blanco-
amarillenta o verdosa de olor desagradable que salen por la vagina o pene, ante estos
y otros sntomas se debe acudir al mdico de inmediato.

El sndrome de inmunodeficiencia adquirida o SIDA y la hepatitis C son unas de las

infecciones de transmisin sexual ms graves, puesto que pueden ocasionar la muerte,
adems se pueden contagiar a todas las personas con las que se tienen relaciones
sexuales y a los hijos de una madre embarazada.

LA SEXUALIDAD EN LOS JVENES

Diversidad sexual:

Todo ser vivo nace sexuado y sexual, esto quiere decir que pertenece a un sexo
(masculino o femenino) y que tiene capacidad para desarrollar una vida sexual. Existen
diferentes modos de manifestar la sexualidad, ninguna es mejor o peor, son
simplemente diferentes. Podramos decir que nuestra sexualidad se ubica dentro de un
continuo que va del homosexualidad a la heterosexualidad. Qu significa esto?
Simplemente que todo el mundo tenemos ms o menos conductas homo y
heterosexuales, que hay personas ms heterosexuales o ms homosexuales que otras.
Sencillamente que esto es una cuestin de grados y no de categoras.
La sexualidad puede ser vivida entre hombres y mujeres, entre hombres y hombres,
entre mujeres y mujeres, y con uno/a mismo/a, o incluso puede prescindirse de ella.
Este abanico de posibilidades puede hacernos pensar que cada uno/a elige la que ms
le gusta, sin embargo esto no es del todo as. Es durante la infancia y la adolescencia
cuando las personas desarrollamos nuestra orientacin sexual, otra cosa es que luego
actuemos o no en consecuencia. Justamente porque no siempre nos comportamos
como realmente sentimos sucede que una persona vive durante aos como
heterosexual y luego descubre que se siente mejor como homosexual.

11
No hay que olvidar que es mucha la presin social y que no todo el mundo est
dispuesto a soportarla. A veces esto ocurre porque una da por hecho que es lo que la
mayora dice que tiene que ser, y no es hasta ms adelante cuando descubre que una
es como siente que es.
Son nuestras experiencias y educacin quienes determinan nuestro modo de ser
sexuales. Por qu entonces no respetamos las diferencias.

Qu quiere decir ser virgen?

Generalmente se dice que una mujer es virgen cuando tiene el himen intacto. En
realidad la virginidad es un concepto de origen religioso, que se relaciona con la
concepcin de Jesucristo. Si por curiosidad buscis en la Biblia leeris como le
anuncian a Mara que ser madre de Jess sin haber conocido varn a qu os suena!.
Pero ah no queda todo. Hasta no hace tanto tiempo (y sino preguntad a vuestras
madres y abuelas) era fundamental que una mujer llegase virgen (sin haber tenido
relaciones coitales) al matrimonio. Lo cierto es que durante siglos la virginidad se ha
utilizado como un mecanismo de proteccin masculino, ya que de este modo ellos se
aseguraban de no contraer ninguna enfermedad de transmisin sexual (ETS) y adems
de no encontrarse con hijos de los cuales no eran padres. Adems por si todo eso fuera
poco se crea (y todava se sigue creyendo en muchas zonas de frica) que tener
relaciones sexuales con una virgen curaba multitud de ETS.

Pero a lo mejor no te has planteado todo esto y lo que realmente te preocupa es el

dolor o la sangre que puede salir la primera vez que realizas el coito. Ya sabes que en
el cuerpo de la mujer hay una parte que se llama himen. Se trata de una membrana
situada en la entrada de la vagina, normalmente flexible. Como habrs odo al
romperse puede provocar un pequeo sangrado, desde luego menos que una regla.
Esto puede suceder con las primeras relaciones con penetracin o de muchas otras
formas como haciendo ejercicio fsico, introduciendo el dedo en la vagina
profundamente. Por lo tanto el himen no es un precinto de garanta que asegura que
una mujer nunca ha tenido relaciones sexuales. La sexualidad es mucho ms amplia.

Pero volvamos a lo del dolor. Pasa un poco como con la primera regla, hay chicas a las
que les causa muchas molestias y hay otras que ni siquiera se dan cuenta. La primera
vez que ocurre la penetracin se vive de una manera diferente por cada persona. De
todas maneras es un momento de dudas, tanto para vosotros como para vosotras, as
que lo mejor es dejarse llevar por la situacin, tomrselo con buen humor y dedicarse a
descubrir o aprender juntos. Recuerda que nadie nace sabindolo todo sobre el sexo,
que como todo en la vida la sexualidad es un proceso en el que nunca paramos de
aprender. Donde no hay que improvisar es en la eleccin del mtodo anticonceptivo.

12
Los mtodos anticonceptivos

Son los mtodos o procedimientos que previenen un embarazo en

mujeres sexualmente activas, ya sean ellas o sus parejas quienes los usen. Pueden
ser hormonales o no hormonales, transitorios o definitivos, basados en tecnologa o
en conductas. Los mtodos anticonceptivos (MAC) disponibles actualmente en
Chile son:

Mtodos hormonales

Mtodos combinados que contienen estrgeno y progestgeno y que se

pueden administrar como pldoras, inyecciones, anillo vaginal o parche
transdrmico.
Mtodos que contienen solo progestgeno y que se pueden administrar como
pldoras, inyecciones, implantes, anillo vaginal o dispositivo intrauterino.
Anticoncepcin hormonal de emergencia que puede consistir en pldoras
de levonorgestrel solo o en pldoras combinadas (Mtodo de Yuzpe).

Mtodos no hormonales reversibles:

Dispositivos intrauterinos con cobre.

Anticonceptivos de barrera masculinos (condn) y femeninos (condn, diafragma;
espermicidas).
Mtodo de la amenorrea de lactancia.
Mtodos de abstinencia peridica (ritmo o calendario, das fijos o collar del
ciclo, temperatura basal, moco cervical (Billings), sintotrmico).
Mtodos no hormonales permanentes:
Anticoncepcin quirrgica voluntaria (esterilizacin) femenina.
Anticoncepcin quirrgica voluntaria (esterilizacin) masculina.

ELECCIN DE UN MTODO ANTICONCEPTIVO

Cada persona debe elegir su MAC de acuerdo a su propia situacin de vida (estilo de
vida, vida sexual, nmero de hijos que desea tener, nmero de parejas,
valores, situacin socioeconmica, etc.); las caractersticas del MAC que sean
aceptables para ella y las condiciones de salud que se puedan ver afectadas por el uso
del mtodo (presin alta, hbito de fumar, enfermedades cardiovasculares,
infecciones del tracto reproductivo, etc.).
El papel del/a profesional de salud es informar sobre todas las opciones y verificar los
criterios de elegibilidad, de tal forma que le facilite al usuario/a tomar una decisin
propia, libre e informada. Tambin debe informar y orientar sobre el manejo de los
efectos colaterales, o posibles problemas que surjan, y ofrecer el cambio de MAC si la
usuaria as lo desea. Este proceso de informacin y orientacin debe ser continuo
durante el seguimiento.

13
Recuerde que una buena informacin y orientacin significan
usuarias/os satisfechas/os y usando en forma adecuada un MAC.

Cules son las caractersticas ms importantes de los anticonceptivos?

Los mtodos anticonceptivos tienen diferentes caractersticas en las que hay que fijarse
cuando se elija uno de ellos. Esto es necesario para que el mtodo permita alcanzar las
metas reproductivas en forma efectiva y segura para la salud y de acuerdo a la
situacin de vida.

Eficacia: Representa el riesgo de que una mujer se embarace aunque ella o

su pareja estn usando un mtodo anticonceptivo. La eficacia es mayor cuando
el mtodo se usa en forma perfecta y menor durante el uso tpico, ya que
algunas personas usan los mtodos en forma incorrecta. Por eso es importante
averiguar cmo se usa correctamente el mtodo que se ha elegido y que su uso
sea constante.

Seguridad: Algunas mujeres presentan condiciones de salud que restringen el

uso de algunos mtodos como lo establecen los Criterios Mdicos de
Elegibilidad para el Uso de Anticonceptivos de la Organizacin Mundial de la
Salud. En general, las y los jvenes no tienen problemas de salud que las/los
pongan en riesgo si usan un anticonceptivo. Algunos anticonceptivos tienen
efectos benficos para la salud de quienes los usan: el uso de condones permite
prevenir infecciones transmisibles por va sexual, incluyendo la infeccin por
VIH/SIDA, las pldoras anticonceptivas combinadas disminuyen los sntomas
premenstruales y la anemia y otorgan proteccin contra ciertos cnceres del
aparato reproductor.

Aceptabilidad: Las caractersticas de cada mtodo anticonceptivo, pueden

afectar de distinta manera a diferentes personas. Lo que para algunas personas
puede ser una ventaja, para otras puede ser una desventaja. Cada persona debe
poder elegir el ms adecuado a sus necesidades.

Facilidad de uso: Cuando el uso del mtodo es fcil, es ms probable

poder utilizarlo en forma correcta. Por eso se debe exigir informacin clara e
indicaciones precisas sobre la forma de uso.

Disponibilidad: Los mtodos anticonceptivos estn disponibles gratuitamente

en los consultorios de los servicios de salud, y con distintos precios en las
farmacias y en las consultas privadas de los mdicos y matronas. Hay que
pensar cul alternativa conviene ms segn los recursos econmicos y el tipo de
atencin que se quiere.

14
 Reversibilidad: La recuperacin de la fertilidad o sea la capacidad de
poder embarazarse despus de la suspensin del mtodo es un elemento
esencial para las y los jvenes quienes desean postergar el primer embarazo.

Costo: El costo de los anticonceptivos es importante para la gente joven que

suele tener recursos econmicos limitados. En los servicios de salud se entregan
en forma gratuita. Pero tambin hay diferencias entre las marcas. Por ejemplo,
el costo de las pldoras anticonceptivas vara hasta en 10 veces y, para la
mayora de las mujeres, las mejores son las ms baratas (las que contienen
estradiol y levonorgestrel).

15
 BIBLIOGRAFIA

http://www.inppares.org/sites/default/files/Desarrollo%20sexual%2
0en%20la%20adolescencia.PDF
http://www.aytosagunto.es/es-
es/ayuntamiento/servicios/BienestarSocial/Juventud/Paginas/SEX
UALIDAD_PARA_JOVENES05.aspx
http://www.aytosagunto.es/es-
es/ayuntamiento/servicios/BienestarSocial/Juventud/Paginas/SEX
UALIDAD_PARA_JOVENES05.aspx#2
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/edu_hijos/contenido
/libro/enhu2/enhu2t2.htm
http://www.cuidateplus.com/familia/adolescencia/diccionario/sexua
lidad-adolescencia.html
http://icmer.org/wp_ae/informacion-general-2/

16