Aplikasi PKG Excel Datadapodik

APLIKASI PK GURU KELAS, GURU MAPEL, dan GURU
DENGAN TUGAS TAMBAHAN
1. Input data guru dan data Penilai (DATA GURU No 1 ADALAH DATA KEPALA SEKOLAH)
2. Sheet A (misalnya 1A) digunakan untuk input Catatan atau Uraian hasil PKG
3. Sheet B ( Misalnya 1B) Digunakan untuk Input Nilai PKG
4. Sheet C (Misal 1C) untuk mencetak input Catatan atau Uraian Hasil PKG
5. Sheet 1, 2, 3 dst digunakan untuk mencetak nilai hasil PKG
6. Sheet dengan Tab Warna merah Jangan diubah/dihapus
7. Cell dengan Warna Merah jangan diubah/dihapus
8. Sebelum mencetak/print silahkan cek setting page setupnya
9. Jumlah data guru tersedia 1 s/d 34, jika lebih dari itu perhatikan rumus-rumusnya
Ada Kesulitan kontak kami di http://pkguru.com

KOMPETENSI GURU KELAS DAN GURU MATA PELAJARAN
NO Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
Pengamatan &
Mengenal karakteristik peserta didik.
1 Pemantauan
Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
Pengamatan
2 mendidik.
3 Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
Pengamatan &
Pengembangan potensi peserta didik.
5 Pemantauan
6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan Pengamatan &
8 kebudayaan nasional. Pemantauan
Pengamatan &
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
9 Pemantauan
Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi Pengamatan &
10 guru. Pemantauan
Sosial
Pengamatan &
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
11 Pemantauan
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
Pemantauan
12 peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
Pengamatan
13 mendukung mata pelajaran yang diampu.
Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan

14
NO NAMA GURU N I P GURU NAMA PENILAI NIP PENILAI
1 2 3 4 5
1 GURU 1 1234567891234568
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
NO KARPEG GURU NUPTK GURU NRG GURU TEMPAT LAHIR
6 7 8 9
GOLONGAN
TANGGAL LAHIR PANGKAT JABATAN TERAKHIR
10 11 12 13
Masa Kerja Masa
TMT SEBAGAI GURU Tanggal mulai bekerja
TMT GOL. TERAKHIR tahun-selama Kerja
(TMT CPNS) di sekolah ini
mjd guru Bulan
14 15 16 17 18
RUMUS HITUNG MASA KERJA

`=DATEDIF(N30,O30,"y") selisih tahun
`=DATEDIF(N30,O30,"ym") selisih bulan
Program
Pendidikan terakhir Jurusan Jenis Kelamin Keahlian Periode Penilaian Tahun
yang diampu
19 20 21 22 23 24
Jmlh Jam Nama Instansi/Sekolah Alamat Telp / Fax Kelurahan Kecamatan
Mengajar
25 26 27 28 29 30
Kabupaten/ Tempat
Provinsi Nama Kepala Sekolah NIP. Kepsek Tanggal Penilaian
Kota Penilaian
31 32 33 34 35 36
Tanggal Penilaian
37
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mengenal karakteristik peserta didik. SEBELUM
NO
NAMA GURU NAMA PENILAI Tanggal Dokumen
1 2 3 4 5
1. Daftar
nama peserta
GURU 1 0 didik 2. Daftar
nilai
1. Daftar
nama peserta
0 0 didik 2. Daftar
nilai
2
30 0
40 0
Silabus dan
0 0 RPP
5
60 0
70 0
80 0
0 0
9
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
1. Daftar
Nilai 2.
0 0 Daftar hadir
siswa
22
23 0 0
24 0 0
1. Daftar
Nilai 2.
0 0 Daftar hadir
siswa
25
26 0 0
1. Daftar
Nilai 2.
0 0 Daftar hadir
siswa
27
1. Daftar
Nilai 2.
0 0 Daftar hadir
siswa
28
1. Daftar
Nilai 2.
0 0 Daftar hadir
siswa
29
1. Daftar
Nilai 2.
0 0 Daftar hadir
siswa
30
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
Tanggapan Tindak lanjut Tanggal Dokumen Tanggapan lanjut
6 7 8 9 10 11
sebaiknya guru
membuat
1. Guru Mengenali pemetaan standar
karakteristik peserta kompetensi dan KD
dengan baik 2. Guru kompetensi dasar
mengenali karakteristik
umum kelas yang diajarkan mata pelajaran
yang di ampunya
secara tertulis
1. Guru
memimpin
doa bersama
2. Guru
menyampaika
n salam dan
tegur sapa
pada peserta
didik 3.
Mengecek
kehadiran
peserta didik
4. Guru
mengatur
posisi peserta
didik 5. Guru
bertanya
1. Guru Mengenali kepada Gunakan
karakteristik peserta Persiapan peserta didik media
dengan baik 2. Guru mengajar tentang pembelajara
mengenali karakteristik guru mapel yang n secara
umum kelas yang diajarkan diajarkan 6. maximal
Ada 2 peserta
didik yang
memerlukan
perhatian
khusus 7.
Guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan 8.
Peserta didik
nampak
bersemangat
mengikuti
olah raga
praktek
1. Guru
menguasai,tr
ampil dan
lancar dalam
pelaksanaan
KBM 2. Guru
melaksanaka
n kegiatan
KBM
1. Guru membuat berdasarkan
sebaiknya guru
perencanaan dan kerangka
membuat
pelaksanaan pembelajaran topik yang di Guru harus
pemetaan standar
dan memperkirakan alokasi Persiapan bahas 3. Guru menguasai
kompetensi dan KD
waktu yang di perlukan 2. mengajar dapat materi yang
kompetensi dasar
Guru menyusun materi, guru mengidentifik akan di
perencanaan dan mata pelajaran asi bagian- ajarkan
yang di ampunya
pelaksanaan pembelajaran bagian yang
secara tertulis
yang tepat penting atau
tidak dari
tersebut 4. G
uru
merespon
pertanyaan
dan pendapat
peserta didik
dengan baik
dan sabar
kehadiran
peserta didik
3. Guru
mengatur
posisi peserta
didik 4. Guru
melakukan
apersepsi dan
motivasi 5.
Guru
memutar
vidio dan
menampilkan
gambar- Gunakan
gambar yang media
terkait pembelajara
dengan
1. Guru Mengenali n yang
materi
karakteristik peserta Persiapan bervariasi
pelajaran 6.
dengan baik 2. Guru mengajar dan
Guru
mengenali karakteristik guru menantang
umum kelas yang diajarkan bertanya n peserta
kepada didik untuk
peserta didik berfikir aktif
tentang dan kreatif
pemahaman
materi 7. Ada
2 peserta
didik yang
memerlukan
perhatian
khusus
karena
kesulitan
memahami
materi 8.
Guru
membimbing
siswa yang
kehadiran
peserta didik
3. guru
mengatur
posisi tempat
duduk sesuai
kegiatan
pembelajara
n yang
dilakukan. 4.
guru
bertanya
kepada
peserta didik
tentang
pemahaman
peserta didik
1. Guru mengenali yang
karakteristik peserta didik diberikan. . 5.
dengan baik 2. Guru ada 5 peserta
umum kelas yang diajar. didik yang
memerlukan
perhatian
khusus
karena tidak
memahami
tata surya.
6guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan
dalam
memahami
materi. 7.
semua
peserta didik
kehadiran
peserta didik
3. guru
mengatur
posisi tempat
duduk sesuai
kegiatan
pembelajara
n yang
dilakukan. 4.
guru
bertanya
kepada
peserta didik
tentang
pemahaman
siswa
1. Guru mengenali mengenai
karakteristik peserta didik tata surya. 5.
dengan baik 2. Guru ada 5 peserta
memerlukan
perhatian
khusus
karena tidak
memahami
tata surya.
6guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan
dalam
memahami
materi. 7.
Semua
peserta didik
kehadiran
peserta didik
3. guru
mengatur
posisi tempat
duduk sesuai
kegiatan
pembelajara
n yang
dilakukan. 4.
guru
bertanya
kepada
peserta didik
tentang Gunakan
pemahaman media
siswa pembelajara
1. Guru mengenali mengenai n yang
karakteristik peserta didik tata surya. 5. bervariasi
dengan baik 2. Guru ada 5 peserta dan
umum kelas yang diajar. didik yang menantang
memerlukan untuk
perhatian berfikir aktif
khusus dan kreatif
karena tidak
memahami
tata surya.
6guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan
dalam
memahami
materi. 7.
Semua
peserta didik
kehadiran
peserta didik
3. guru
mengatur
posisi tempat
duduk sesuai
kegiatan
pembelajara
n yang
dilakukan. 4.
guru
bertanya
kepada
peserta didik
tentang
sholat jamak
dan qashar.
1. Guru mengenali 5. ada 5
karakteristik peserta didik peserta didik
dengan baik 2. Guru yang
umum kelas yang diajar. memerlukan
perhatian
khusus
karena tidak
memahami
tata surya.
6guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan
dalam
memahami
sholat jamak
dan qashar.
7. Semua
peserta didik
kehadiran
peserta didik
3. guru
mengatur
posisi tempat
duduk sesuai
kegiatan
pembelajara
n yang
dilakukan. 4.
guru
bertanya
kepada
peserta didik
tentang
pemahaman
peserta didik
1. Guru mengenali pada materi
karakteristik peserta didik yang
dengan baik 2. Guru diberikan. 5.
mengenali karakteristik ada 5 peserta
memerlukan
perhatian
khusus
karena tidak
memahami
tata surya.
6guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan
dalam
memahami
materi. 7.
Semua
peserta didik
kehadiran
peserta didik
3. guru
mengatur
posisi tempat
duduk sesuai
kegiatan
pembelajara
n yang
dilakukan. 4.
guru
bertanya
kepada
peserta didik
tentang
pemahaman
peserta didik
1. Guru mengenali pada materi
karakteristik peserta didik yang
dengan baik 2. Guru diberikan. 5.
mengenali karakteristik ada 5 peserta
memerlukan
perhatian
khusus
karena tidak
memahami
tata surya.
6guru
memotivasi
peserta didik
yang
mengalami
kesulitan
dalam
memahami
materi. 7.
Semua
peserta didik
SETELAH PEMANTAUAN
Dokumen Tanggapa Tindak

Tanggal Dokumen Tanggapan Tindak lanjut Tanggal n lanjut
12 13 14 15 16 17 18 19
Guru
sudah
membuat
Lanjudkan catatan
, semua kegiatan tentang
peserta didik Pembelajaran pembelajaran kemampu
menguasaai berhasil yang membuat an dan
materi yang semua peserta perkemba
diajarkan didik aktif ngan
sekolah/p
eserta
didik
Guru
sudah
Pembelajaran Lanjutkan membuat
cukup kegiatan catatan
berhasil,hampir pembelajaran tentang
Lembar kerja semua peserta yang membuat kemnajua
peserta didik didik semua peserta n dan
menguasai didik aktif dan perkemba
materi yang kreatif ngan
diajarkan peserta
didik
Pembelajaran
cukup berhasil Guru
Lembar kerja hampir semua sudah
siswa ( LKS, siswa membuat
buku tugas ). menguasai
materi yang catatan
diajarkan.
Lembar kerja
siswa ( LKS,
buku tugas ).
Pembelajaran
cukup berhasil Guru
materi yang catatan
diajarkan.
Pembelajaran
cukup berhasil Guru
materi yang catatan
diajarkan.
Pembelajaran
cukup berhasil Guru
materi yang catatan
diajarkan.
Pembelajaran
cukup berhasil Guru
materi yang catatan
diajarkan.
Mengenal karakteristik peserta didik. Indikator 1
NO
NAMA GURU NAMA PENILAI 0 1
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0 1
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 1 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 2
2 2 1 1
2 2 1 1
2 2 1 1
2 2 2 2
2 2 1 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 1 2
2 2 2 1
2 2 2 2
2 2 1 1
Indikator 5 Indikator 6 Skor
Total Persenta
maksim
skor se
0 1 2 0 1 2 um
16 17 18 19 20 21 22 23 24
2 2 12 #VALUE! #VALUE!
4 #VALUE! #VALUE!
0 #VALUE! #VALUE!
0 #VALUE! #VALUE!
0 #VALUE! #VALUE!
NILAI
25
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
NO
SEBELUM
1 2 3 4 5
RPP
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
RPP
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0 1. RPP
23 0 0
24 0 0
25 0 0 1. RPP
26 0 0
27 0 0 1. RPP
28 0 0 1. RPP
29 0 0 1. RPP
30 0 0 1. RPP
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0 20 Maret 2014 RPP
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Guru
mengenalkan
topik yang
akan dibahas
2. Guru
menyampaika
n tujuan
pembelajaran
3. Guru
memberi
media belajar
sesuai materi
pembelajaran
4. Peserta
1. Strategi,pendekatan dan didik akan
metode pembelajaran mengikuti
sudah relevan dengan kegiatan
tujuan pembelajaran yang belajar 5.
ingin dicapai peserta didik Guru
2. Strategi dan metode memberi
pembelajaran yang dipilih tugas untuk
dapat memudahkan semua
pemahaman peserta didik Persiapan menpeserta didik Berikan pujian pada tiap peserta did
Berikan
7. Guru pujian pada
membuat peserta didik
kesimpulan 8. yang
1. Strategi,pendekatan dan Guru menjawab
metode pembelajaran memberi pertanyaan
sudah relevan dengan tugas PT dan dengan
tujuan pembelajaran yang KMTT 9. Guru benar atau
ingin dicapai peserta didik menyampaika melakukan
2. Strategi dan metode n topik aktifitas
pembelajaran yang dipilih materi yang
dapat memudahkan pertemuan diperintahka
pemahaman peserta didik Persiapan menberikutnya n oleh guru
1. Guru menyampaikan
materi yang diajarkannya
dengan benar dan lancar,
jelas dan lengkap. 2. guru
menyampaikan materi
pelajaran sesuai dengan
urutan pada RPP. 3. Guru
menghubungkan materi
yang diajarkan dengan Guru
lingkungan dan kehidupan menerangkan
peserta didik sehari - hari bahwa
4. Materi yang diajarkan dengan
guru adalah materi yang diskusi dan
mutakhir dan sesuai belajar secara
dengan kemampuan berkelompok
peserta didik . 5. Kegiatan ,
pembelajaran memerlukan pembelajaran
waktu yang lebih lama dari menjadi
pada waktu yang menyenangka
direncanakan dalam RPP. Berikan pujian pada setiap pese 1. Guru mengen
n. Berikan variasi model pembelajaran
menyampaikan materi
yang diajarkan dengan
lingkungan dan kehidupan
peserta didik sehari - hari
4. Materi yang diajarkan
guru adalah materi yang
mutakhir dan sesuai
dengan kemampuan
peserta didik . 5. Kegiatan
pembelajaran memerlukan
waktu yang lebih lama dari
pada waktu yang
direncanakan dalam RPP. Berikan pujian pada setiap pese 1. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas . 2. Guru menyam
menyampaikan materi
mutakhir dan sesuai
dengan kemampuan
pada waktu yang
menyampaikan materi
mutakhir dan sesuai
dengan kemampuan
pada waktu yang
menyampaikan materi
mutakhir dan sesuai
dengan kemampuan
pada waktu yang
direncanakan dalam RPP. Berikan pujian pada setiap pese 1. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas yaitu " Report Text
menyampaikan materi
mutakhir dan sesuai
dengan kemampuan
pada waktu yang
baik tidak
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
erikan pujian pada tiap peserta didik Guru menjelaskaBerikan variasi gerakan sen RPP dibuat Dari persiapan dukumen dan pelaksanaan p
Guru
menerangkan
bahwa belajar
secara
berdiskusi
kelompok,pem
belajaran
menjadi
menyenangkan
peserta didik
menjadi lebih
aktif dan lebih
berani dalam
menyampaikan
pendapatnya Tambahkan variasi model pembelajaran yan
erikan variasi model pembelajaran yang lain untuk pertemuan yang berikutnya.
g akan dibahas . 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan media pembelajaran berupa balon untuk masing - mas
g akan dibahas . 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan media pembelajaran berupa gambar susunan tata sury
g akan dibahas . 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan media pembelajaran berupa balon untuk masing - mas
g akan dibahas yaitu " Report Text " . 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan media pembelajaran berupa kartu
g akan dibahas . 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Guru memberikan media pembelajaran berupa video tentang ikan hiun( s
pan dukumen dan pelaksanaan pembelajaran berjalan baik
n variasi model pembelajaran yang lain untuk pertemuan yang berikutnya
berupa balon untuk masing - masing peserta didik . 4. Peserta didik aktif melakukan kegiatan belajar. 5. Guru juga memberikan tugas untuk
berupa gambar susunan tata surya untuk masing - masing peserta didik . 4. dengan gambar susunan tata surya peserta didik memahami uru
berupa balon untuk masing - masing peserta didik . 4. dengan balon yang mereka miliki peserta didik menanyakan peristiwa balon meletus
media pembelajaran berupa kartu untuk masing - masing peserta didik. 4. Dengan kartu yang mereka miliki Peserta didikmenanyakan deskr
berupa video tentang ikan hiun( shark ) 4. Dengan Video itu peserta didik Peserta didik aktif melakukan kegiatan belajar. 5. Guru juga mem
a memberikan tugas untuk didiskusikan secara berkelompok. 6. Peserta didik berdiskusi kelompok dan mempresentasikan hasil diskusi mer
eserta didik memahami urutan planet pada tata surya. yang mereka miliki peserta didik menanyakan peristiwa balon meletus kepada tema
n peristiwa balon meletus kepada temannya melalui diskusi. 5. Peserta didik aktif melakukan kegiatan belajar. 6. Guru juga memberikan tu
rta didikmenanyakan deskripsi binatang / tanaman secara general. 5. Peserta didik aktif melakukan kegiatan belajar. 6. Guru juga member
belajar. 5. Guru juga memberikan tugas untuk didiskusikan secara berkelompok. 6. Peserta didik berdiskusi kelompok dan mempresentasik
entasikan hasil diskusi mereka. 7. Guru menggunakan media pembelajaran dengan baik.
alon meletus kepada temannya melalui diskusi. 5. Peserta didik aktif melakukan kegiatan belajar. 6. Guru juga memberikan tugas untuk did
Guru juga memberikan tugas untuk didiskusikan secara berkelompok. 7. Peserta didik berdiskusi kelompok dan mempresentasikan hasil di
ajar. 6. Guru juga memberikan tugas untuk didiskusikan secara berkelompok. 7. Peserta didik berdiskusi kelompok dan mempresentasikan
mpok dan mempresentasikan hasil diskusi mereka. 7. Guru menggunakan media pembelajaran dengan baik.
emberikan tugas untuk didiskusikan secara berkelompok. 7. Peserta didik berdiskusi kelompok dan mempresentasikan hasil diskusi mereka
mempresentasikan hasil diskusi mereka. 8. Guru menggunakan media pembelajaran dengan baik.
ok dan mempresentasikan hasil diskusi mereka. 8. Guru menggunakan media pembelajaran dengan baik.
asikan hasil diskusi mereka. 8. Guru menggunakan media pembelajaran dengan baik.
Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran y 1
NO
NAMA GURU NAMA PENILAI 0 1 2
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 2
4 0 0 2
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 1
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 2
13 0 0 2
14 0 0 2
15 0 0 1
16 0 0 1
17 0 0 2
18 0 0 2
19 0 0 2
20 0 0 2
21 0 0 2
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 2
25 0 0 2
26 0 0
27 0 0 2
28 0 0 2
29 0 0 2
30 0 0 1
31 0 0
32 0 0 2
33 0 0 2
34 0 0 1
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 2
2 1 2
2 2 2
2 2 2
1 2 2
1 2 2
1 1 2
1 2 1
1 1 2
1 1 2
1 2 1
2 2 1
2 1 1
1 2 1
1 2 1
1 2 2
1 1 2
1 2 2
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 2
1 1
1 2 1
1 2
2 2 1
2 1 2
2 1 2
2 1 1
1 1 1
5 6 Skor
Total Persenta NILAI
maksim
1 2 0 1 2 skor se
um
17 18 19 20 21 22 23 24 25
3 12 25% 1
2 2 11 12 92% 4
2 2 12 12 100% 4
2 2 12 12 100% 4
2 2 11 12 92% 4
1 2 10 12 83% 4
1 1 8 12 67% 3
0 12 0% 1
1 2 8 12 67% 3
0 12 0% 1
2 2 10 12 83% 4
2 2 10 12 83% 4
1 2 9 12 75% 3
2 2 11 12 92% 4
2 1 8 12 67% 3
2 2 9 12 75% 3
2 2 10 12 83% 4
2 2 11 12 92% 4
1 2 9 12 75% 3
1 1 9 12 75% 3
1 1 7 12 58% 3
2 2 9 12 75% 3
2 1 8 12 67% 3
2 2 10 12 83% 4
2 2 8 12 67% 3
0 12 0% 1
2 2 10 12 83% 4
2 2 9 12 75% 3
1 2 10 12 83% 4
2 2 10 12 83% 4
0 12 0% 1
2 2 11 12 92% 4
2 2 10 12 83% 4
2 2 8 12 67% 3
Pengembangan kurikulum. SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
1. RPP 2.
Silabus
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
1. RPP 2.
Silabus
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
1. RPP 2.
22 0 0 Silabus
23 0 0
24 0 0
1. RPP 2.
25 0 0 Silabus
26 0 0
1. RPP 2.
27 0 0 Silabus
1. RPP 2.
28 0 0 Silabus
1. RPP 2.
29 0 0 Silabus
1. RPP 2.
30 0 0 Silabus
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Materi
yang
diajarkan
disampaikan
ndengan
lancar jelas
lengkap 2.
Materi yang
disampaikan
sesuai
dengan
urutan pada
RPP 3. Guru
menghubung
kan materi
pelajaran
dengan
lingkungan 4.
Materi
disesuaikan
dengan
kemampuan
peserta didik
5. Waktu
yang
digunakan RPP dibuat
1. RPP yang disusun oleh untuk harus
guru sesuai dengan silabus kegiatan disesuaikan
2. Materi dan tujuan pembelajaran kondisi
pembelajaran dalam RPP sesuai sekolah dan
dirumuskan berdasrkan dengan sarana yang
KI/KD yang akan dicapai 3. RPP tiap tahunnya Persiapan waktu yang ada serta
Materi sesuai dengan agar direvisi sesuai mengajar direncanakan kemampuan
tujuan pembelajaran perkembangan guru dalam RPP peserta didik
lancar,jelas
dan lengkap
2. Guru
menyampaika
n materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan dalam
RPP 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari-hari 4.
Materi yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
1. RPP yang disusun oleh dengan
guru sesuai dengan silabus kemapuan
2. Tujuan pembelajarandan peserta didik Cakapan
materi pembelajaran dalam 5. Kegiatan materi dan
RPP dirumuskan pembelajaran kegiatan
berdasrkan SK,KD sesuai memerlukan pembelajara
dengan urutan materi yang waktu yang n agar
ada pada silabus 3. Materi lebih lama dirancang
sesuai pelajaran sesuai dari pada sesuai
dengan tujuan Persiapan waktu yang dengan
pembelajaran dan tingkat mengajar direncanakan waktu yang
kemampuan siswa guru dalam RPP tersedia
menyampaik
an materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan pada
RPP. 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari - hari
4. Materi
yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
dengan
kemampuan
peserta
didik . 5.
Kegiatan
pembelajara
n
memerlukan
1. Rpp yang disusun oleh Cakupan materi waktu yang
guru sesuai dengan silabus. dan kegiatan lebih lama
2. Materi pelajaran dan pembelajaran agar dari pada
tujuan pembelajaran dalam dirancang sesuai waktu yang
RPP dirumuskan dengan waktu yang direncanakan
berdasarkan KD tersedia. dalam RPP.
menyampaik
an materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan pada
RPP. 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari - hari
4. Materi
yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
dengan
kemampuan
peserta
didik . 5.
Kegiatan
pembelajara
n
memerlukan
menyampaik
an materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan pada
RPP. 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari - hari
4. Materi
yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
dengan
kemampuan
peserta
didik . 5.
Kegiatan
pembelajara
n
memerlukan
menyampaik
an materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan pada
RPP. 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari - hari
4. Materi
yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
dengan
kemampuan
peserta
didik . 5.
Kegiatan
pembelajara
n
memerlukan
menyampaik
an materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan pada
RPP. 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari - hari
4. Materi
yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
dengan
kemampuan
peserta
didik . 5.
Kegiatan
pembelajara
n
memerlukan
menyampaik
an materi
pelajaran
sesuai
dengan
urutan pada
RPP. 3. Guru
menghubung
kan materi
yang
diajarkan
dengan
lingkungan
dan
kehidupan
peserta didik
sehari - hari
4. Materi
yang
diajarkan
guru adalah
materi yang
mutakhir dan
sesuai
dengan
kemampuan
peserta
didik . 5.
Kegiatan
pembelajara
n
memerlukan
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dengan
kondisi sekolah
dan
kemampuan
peserta didik 1. RPP dan silabus lengkap ditunjang sarana
Guru
memanfaatkan
nya untuk hasil
mengembang pembelajaran
kan topik yang
berikutnya dilaksanakan
Guru
memanfaatkan
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakanny
a untuk
mengembangk
an topik mata
pelajaran
berikutnya.
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dngan
kemampuan
peserta didik.
Guru
memanfaatkan
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakanny
a untuk
mengembangk
an topik mata
pelajaran
berikutnya.
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dngan
kemampuan
peserta didik.
Guru
memanfaatkan
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakanny
a untuk
mengembangk
an topik mata
pelajaran
berikutnya.
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dngan
kemampuan
peserta didik.
Guru
memanfaatkan
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakanny
a untuk
mengembangk
an topik mata
pelajaran
berikutnya.
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dngan
kemampuan
peserta didik.
Guru
memanfaatkan
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakanny
a untuk
mengembangk
an topik mata
pelajaran
berikutnya.
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dngan
kemampuan
peserta didik.
Guru
memanfaatkan
hasil
pembelajaran
yang
dilaksanakanny
a untuk
mengembangk
an topik mata
pelajaran
berikutnya.
Guru berupaya
menyusun
bahan ajar
sesuai dngan
kemampuan
peserta didik.
silabus lengkap ditunjang sarana dengan kemampuan peserta didik yang ada.
Pengembangan kurikulum. 1
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0 1
8 0 0
9 0 0 1
10 0 0
11 0 0 1
12 0 0 1
13 0 0 1
14 0 0 1
15 0 0 1
16 0 0 1
17 0 0
18 0 0 1
19 0 0 1
20 0 0
21 0 0
22 0 0 1
23 0 0
24 0 0 1
25 0 0
26 0 0
27 0 0 1
28 0 0 1
29 0 0 1
30 0 0 1
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 1
34 0 0
1 2 3 4
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 1 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 1
2 1 2
2 2 1
2 2 2
2 2 1
2 2 1
2 2
1 2 1
2 2 1
2 2 2 1
2 2 2
1 2 1
2 1 2 1
2 1 2 1
2 2 2
2 2 1 1
2 1 2
2 1 1 1
2 2 1
2 2 1
2 2 1
1 2 2
1 2 2
2 2 2
2 2 2 1
Skor
maksim
skor se
um
16 17 18 19
0 8 0% 1
7 8 88% 4
8 8 100% 4
8 8 100% 4
8 8 100% 4
7 8 88% 4
6 8 75% 3
0 8 0% 1
6 8 75% 3
0 8 0% 1
7 8 88% 4
6 8 75% 3
6 8 75% 3
5 8 63% 3
5 8 63% 3
6 8 75% 3
7 8 88% 4
7 8 88% 4
5 8 63% 3
6 8 75% 3
6 8 75% 3
7 8 88% 4
6 8 75% 3
6 12 50% 2
5 8 63% 3
0 8 0% 1
6 8 75% 3
6 8 75% 3
6 8 75% 3
6 8 75% 3
0 8 0% 1
6 8 75% 3
7 8 88% 4
7 8 88% 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik. SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
RPP,silabus,m
ateri,soal
evaluasi,dafta
r nama
peserta didik
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
RPP,silabus,m
ateri,soal
evaluasi,dafta
r nama
peserta didik
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
RPP, Silabus,
Bahan Ajar,
soal evaluasi,
Daftar nama
22 0 0 peserta didik.
23 0 0
24 0 0
RPP, Silabus,
Bahan Ajar,
soal evaluasi,
Daftar nama
26 0 0
RPP, Silabus,
Bahan Ajar,
soal evaluasi,
Daftar nama
RPP, Silabus,
Bahan Ajar,
soal evaluasi,
Daftar nama
RPP, Silabus,
Bahan Ajar,
soal evaluasi,
Daftar nama
RPP, Silabus,
Bahan Ajar,
soal evaluasi,
Daftar nama
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Guru
melaksanaka
n kegiatan
belajar sesuai
dengan RPP
2. Waktu
sesuai
dengan
rencana 3.
Guru
memberi
contoh
dengan jelas
4. Guru
mengunakan
bahasa
disesuaikan
dengan
kondisi
peserta didik
5. Materi dan
kegiatan
sesuai isi
kurikulum 6.
RPP memuat KI,KD,materi Aktivitas Guru harus
pelajaran,tujuanpembelajar pembelajaran selalu
an,metode pembelajaran bervariasi 7. memberi
langkah-langkah kegiatan Setiap tahun RPP Persiapan Peserta didik umpan balik
KBM sumber dan materi yang kurang relevan mengajar berani terhadap
dan petunjuk penilaian harus ada refisi guru bertanya anak didik
mengkaitkan
nya dengan
konteks
kehidupan
peserta didik
sehari-hari 5.
Aktivitas
pembelajaran
bervariasi :
Individual,ber
pasangan dan
berkelompok
6. Peserta
didik berani
bertanya
kepada guru
7. Peserta
didik senang
pada waktu
melakukan
aktivitas
belajar 8.
Guru
membuat
kesimpulan
materi
pelajaran
yang
disampaikan
9. Gufru
melakukan
RPP memuat refleksi
SK,KD,tujuanpembelajaran, kegiatan
metode pembelajaran pembelajaran
langkah-langkah kegiatan 10. Guru
pembelajaran, sumber dan Persiapan memberi
materi dan petunjuk mengajar tugas PT dan
penilaian guru KMTT
kepada
peserta didik
dengan jelas.
4. guru
menggunaka
n balon
sesuai media
pembelajara
n. 5. Materi
dan kegiatan
pembelajara
n sesuai isi
kurikulum
dan
mengaitkann
ya dengan
konteks
kehidupan
sehari - hari
peserta didik.
6. aktivitas
pembelajara
n bervariasi ,
berpasangan,
berkelompok
dan
individual. 7.
peserta didik
1. RPP memuat KD, Materi kelihatan
pelajaran , tujuan gembira
pembelajaran, metode pada waktu
pembelajaran , langkah - melakukan
langkah kegiatan aktivitas
pembelajaran , sumber dan belajar. 8.
media pembelajaran dan peserta didik
penilaian. 2. Materi yang berani
akan disampaikan tentang bertanya
pemuaian zat cair dan gas. kepada guru.
guru
memberikan
petunjuk ,
contoh dan
pengarahan
kepada
peserta didik
dengan jelas.
4. Materi dan
kegiatan
pembelajara
n sesuai isi
kurikulum
dan
mengaitkann
ya dengan
konteks
kehidupan
sehari - hari
peserta didik.
5. aktivitas
pembelajara
n bervariasi ,
berpasangan,
berkelompok
dan
individual. 6.
peserta didik
kelihatan
gembira
pada waktu
melakukan
aktivitas
belajar. 7.
peserta didik
berani
bertanya
kepada guru.
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan
: Peserta didik
menguasai
maka baik
secara lesan
maupun Kegiatan
tertulis aktif pembelajaran
mengikuti agaar
pembelajaran,t disesuaikan
ekun dan dengan waktu
banyak dan kondisi
bertanya peserta didik Dokumen lengkap prata,promes,RPP,silabus
Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan
,Peserta didik
menguasai
materi
pelajaran dan
merasa senang
dalam
mengikuti
aktivitas
pembelajaran ,
tekun
mengerjakan
tugas Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de
Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan Kegiatan
peserta didik pembelajaran
menguasai agar
materi yang disesuaikan
dipelajari baik dengan waktu
secara lisan yang tersedia
maupun pada setiap
tertulis. pertemuan. Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de
Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de

Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan
peserta didik
menguasai
materi yang
dipelajari baik
secara lisan
maupun
tertulis. Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de
Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan
peserta didik
menguasai
materi yang
dipelajari baik
secara lisan
maupun
tertulis. Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de
Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan,
peserta didik
menguasai teks
report dan
cukup mampu
mmelengkapi
teks report
ataupun
menyusun
kalimat acak
menjadi
sebuah teks
report dengan
gembira dan
bersemangat. Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de
Guru
mengetahui
tingkat
keberhasilan
pembelajaran
yang dilakukan,
peserta didik
dapat
memahami
susunan umum
dan ciri - ciri
kebahasaan
teks report
dengan baik. Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de
engkap prata,promes,RPP,silabus,jurnal,daftar nilai
embelajaran agar disesuaikan dengan waktu yang tersedia pada setiap pertemuan
embelajaran agar disesuaikan dengan alokasi waktu pada setiap pertemuan.



Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 2
4 0 0 2
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 2
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 2
13 0 0 2
14 0 0 2
15 0 0 2
16 0 0 2
17 0 0 2
18 0 0 2
19 0 0 1
20 0 0 1
21 0 0 1
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 2
25 0 0 2
26 0 0
27 0 0 2
28 0 0 2
29 0 0 1
30 0 0 2
31 0 0
32 0 0 2
33 0 0 2
34 0 0 2
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 2 2
2 1 1
2 1 1
2 2 1
2 2 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
1 1 2
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 2
2 1 2
2 1 2
1 1 1
2 1 2
2 1 2
2 1 1
1 1 2
1 1 1
2 1 1
1 1 1
1 1 1
2 2 2
2 1 2
2 1 2
2 1 2
2 1 2
5 6 7 8
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 1
1 1
2 1 2
2 2 2
2 1 1
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 1 2 1
1 1 2
2 1 2
2 2 2
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 1 1
2 2 2
1 2 1
2 2 1
2 1 1 1
2 1 1 1
2 1 2 1
2 1 1 1
1 2 1
2 1 1
1 1 1 1
8 9 10 11
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
2 1 2 2
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 1 2
2 2 1 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 1 1
2 1 1 1
2 2 2 1
2 2 1 1
1 1 1
1 1 1
2 2 2
2 2 2 2
2 2 1 2
2 2 2 1
2 2 2
2 2 2
2 1 2
2 2 2
2 1 1 1
2 1 1 1
1 2 2
Skor
maksim
skor se
um
37 38 39 40
0 22 0% 0.00
21 22 95% 4
19 22 86% 4
19 22 86% 4
20 22 91% 4
19 22 86% 4
15 22 68% 3
0 22 0% 1
19 22 86% 4
0 22 0% 1
20 22 91% 4
17 22 77% 4
18 22 82% 4
19 22 86% 4
19 22 86% 4
17 22 77% 4
16 22 73% 3
19 22 86% 4
16 22 73% 3
16 22 73% 3
16 22 73% 3
18 22 82% 4
20 22 91% 4
16 22 73% 3
18 22 82% 4
0 22 0% 1
16 22 73% 3
16 22 73% 3
18 22 82% 4
18 22 82% 4
0 22 0% 1
16 22 73% 3
16 22 73% 3
16 22 73% 3
Pengembangan potensi peserta didik. SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
Daftar hadir
dan analisis
belajar
peserta didik
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
Daftar hadir
dan analisis
belajar
peserta didik
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
Daftar hadir
dan analisis
hasil belajar
23 0 0
24 0 0
Daftar hadir
dan analisis
hasil belajar
26 0 0
Daftar hadir
dan analisis
hasil belajar
Daftar hadir
dan analisis
hasil belajar
Daftar hadir
dan analisis
hasil belajar
Daftar hadir
dan analisis
hasil belajar
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Guru
memperhatik
an semua
peserta didik
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajaran
3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
menyampaika
n Memberi
pendapatnya waktu yang
4. Guru cukup pada
memberi peserta didik
kesempatan untuk
pada peserta bertanya
didik untuk berikan
Guru mengetahu kelebihan bertanya 5. suasana
dan kekurangan peserta Guru gembira
didik selalu membantu membantu sehingga
siswa yang mengalami peserta didik pembelajara
kesulitan dan menyarankan Persiapan yang n lebih
selalu konsultasi dengan Kerjasama dengan mengajar mengalami menyenangk
guru BP atau BK guru BP atau BK guru kesulitan an
perhatian
kepada
peserta didik
yang memiliki
kelebihan
tertentu
saja2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajaran
3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
menyampaika
n
pendapatnya
4. Guru
memberi
kesempatan
pada peserta
didik untuk
bertanya
tentang hal-
hal yang perlu di beri
berkaitan waktu bagi
dengan topik peserta didik
Guru mengetahu kelebihan yang di bahas untuk lebih
dan kekurangan peserta 5. Guru banyak
didik selalu membantu membantu bertanya
siswa yang mengalami peserta didik untuk
kesulitan dan menyarankan Persiapan yang menumbuhk
selalu konsultasi dengan mengajar mengalami an rasa ingin
guru BP atau BK guru kesulitan tahunnya
peserta didik
yang
memiliki
kelebihan
tertentu saja.
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajara
n. 3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
bertanya
tentang hal -
hal yang
berkaitan
dengan topik
yang
dibahas. 4.
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik Perlu diberi
Guru mengetahui kelebihan untuk cukup waktu
dan kekurangan peserta menyampaik bagi peserta
didik, guru selalu an didik untuk
membantu peserta didik pendapatnya lebih banyak
yang mengalami kesulitan , . 5. Guru bertanya
memahami materi membantu untuk
pelajaran dan menyarankan murid yang menumbuhk
untuk konsultai dengan Kerja sama dengan mengalami an rasa ingin
guru BK. guru BK kesulitan. tahunya.
peserta didik
yang
memiliki
kelebihan
tertentu saja.
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajara
n. 3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
bertanya
tentang hal -
hal yang
berkaitan
dengan topik
yang
dibahas. 4.
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
yang
memiliki
kelebihan
tertentu saja.
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajara
n. 3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
bertanya
tentang hal -
hal yang
berkaitan
dengan topik
yang
dibahas. 4.
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
yang
memiliki
kelebihan
tertentu saja.
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajara
n. 3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
bertanya
tentang hal -
hal yang
berkaitan
dengan topik
yang
dibahas. 4.
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
yang
memiliki
kelebihan
tertentu saja.
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajara
n. 3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
bertanya
tentang hal -
hal yang
berkaitan
dengan topik
yang
dibahas. 4.
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
yang
memiliki
kelebihan
tertentu saja.
2. Semua
peserta didik
terlibat
secara aktif
dalam
pembelajara
n. 3. Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
bertanya
tentang hal -
hal yang
berkaitan
dengan topik
yang
dibahas. 4.
Guru
memberikan
kesempatan
kepada
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Siswa yang
mengalami
Ada bebarapa kesulitan
peserta didik dibantu
yang dicarikan solusi
mengalami dan dibuatkan
kesulitan dalam materi
mengikuti pembelajaran
aktifitas sesuai kondisi
pembelajaran siswa ,analisis,l Guru mendokumentasikan nilai UH
ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
mengalami materi yang
kesulitan dalam sesuai dengan
mengikuti tingkat
aktivitas kemampuan
pembelajaran peserta didik guru mendokumentasikan nilai ulangan har
Ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
kesulitan sesuai sesuai dengan
dengan tingkat tingkat
kemampuan kemampuan
peserta didik. peserta didik. Guru mendokumentasikan Nilai Ulangan Ha
Ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
kemampuan kemampuan
Ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
kemampuan kemampuan
Ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
kemampuan kemampuan
Ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
kemampuan kemampuan
Ada beberapa
peserta didik
yang menyusun
kemampuan kemampuan
dokumentasikan nilai UH
okumentasikan nilai ulangan harian,analisis ulangan harian dan lembar jawaban ulangan harian dengan baik
dokumentasikan Nilai Ulangan Harian , Analisis, Hasil Ulangan Harian dan lembar jawaban Ulangan Harian dengan baik.
Pengembangan potensi peserta didik. 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 2
4 0 0 2
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 2
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 1
13 0 0 2
14 0 0 2
15 0 0 2
16 0 0 2
17 0 0 2
18 0 0 2
19 0 0 2
20 0 0 2
21 0 0 2
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 2
25 0 0 2
26 0 0
27 0 0 2
28 0 0 2
29 0 0 1
30 0 0 2
31 0 0
32 0 0 2
33 0 0 2
34 0 0 1
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 2 2
2 1 1
2 1 1
2 1 2
2 1 2
2 1 2
2 1 1
2 2 2
1 1 2
2 1 2
2 2 1
1 2 1
1 1 1
1 1 2
2 1 1
1 1 2
1 1 2
1 1 2
1 1 1
1 1 1
2 1 1
1 1 2
1 1 2
2 1 2
2 1 2
1 1 2
2 1 2
2 1 2
1 2 2
5 6 7 Skor
Total
maksim
1 2 0 1 2 0 1 2 skor
um
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
0 14
2 2 1 13 14
1 2 1 10 14
1 2 1 10 14
1 2 1 11 14
1 2 2 12 14
1 2 1 11 14
0 14
1 2 2 11 14
0 14
1 2 2 13 14
1 2 2 10 14
2 1 2 12 14
2 1 2 12 14
1 2 1 10 14
1 2 1 9 14
1 1 2 10 14
1 2 2 11 14
1 1 2 10 14
1 1 2 10 14
1 1 2 10 14
2 1 2 10 14
1 2 2 10 14
2 1 2 11 14
2 1 1 10 14
0 14
1 2 2 11 14
1 2 1 11 14
1 2 2 11 14
2 2 2 12 14
0 14
1 1 2 11 14
1 1 1 10 14
1 1 2 10 14
Persenta NILAI
se
27 28
0% 0.00
93% 4
71% 3
71% 3
79% 4
86% 4
79% 4
0% 1
79% 4
0% 1
93% 4
71% 3
86% 4
86% 4
71% 3
64% 3
71% 3
79% 4
71% 3
71% 3
71% 3
71% 3
71% 3
79% 4
71% 3
0% 1
79% 4
79% 4
79% 4
86% 4
0% 1
79% 4
71% 3
71% 3
Komunikasi dengan peserta didik. SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
kesempatan
pada siswa
untuk
menjawaab
pertanyaan 4.
Guru
memberi
kesempatan
pada siswa
untuk bekerja
sama 5. Guru
memberi
kesempatan
pada siswa
untuk bekerja
sendiri 6.
Guru
membagi 1. Guru
kelompok memberikan
untuk pujian pada
berdiskusi peserta didik
dalam tugas yang
kelompok 7. menjawab
Guru benar 2.
memonitor Guru
semua memberikan
anggota hadiah bagi
kelompok kelompok
dalam yang
mengerjakan berhasil
tugas- dengan baik
tugasnya 8. 3. Guru
Guru menjelaskan cara Guru selalu
mendorong interaksi aktif membantu membantu
antar peserta didik dengan Perbanyak kegiatan kelompok kelompok
cara memberikan kegiatan yang menuntut Persiapan yang yang
berupa permainan yang peserta didik aktif mengajar mengalami mengalami
menyenangkan berkomunikasi guru kesulitan kesulitan
sendiri
6.Peserta
didik bekerja
dalam
kelompok
yang
beranggota 4
anak, setiap
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif dalam
belajar
kelompok 7.
Guru
memonitor
semua
anggota
kelompok
untuk
memastikan
bahwa
asemua 1. Guru
anggota memberikan
kelompok pujian pada
berpartisipasi peserta didik
aktif dalam yang
proses menjawab
pembelajaran benar 2.
8. Guru tidak Guru selalu
menyebut mendorong
nama peserta peserta didik
Guru menjelaskan cara didik jika untuk
mendorong interaksi aktif meminta menanyakan
antar peserta didik dengan Perbanyak kegiatan peserta didik hal-hal yang
cara memberikan kegiatan yang menuntut Persiapan untuk belum
berupa permainan yang peserta didik aktif mengajar melakukan mereka
menyenangkan berkomunikasi guru sesuatu pahami
mandiri. 6.
Peserta didik
bekerja
dalam
kelompok
yang
beranggotak
an 4 anak.
etiap
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif dalam
kegiatan
yang sedang
dilakukan. 7.
Guru Sebaiknya
memonitor guru
sesemua memberikan
anggota pujian
kelompok kepada
untuk peserta didik
memastikanb yang
ahwa semua menjawaab
anggota dengan
kelompokber benar. Pada
partisipasi sesi
aktif dalam bertanya ,
proses sebaiknya
pembelajara guru
Perbanyak kegiatan n. 8. guru mendorong
yang menuntut tidak peserta didik
guru menjelaskan cara peserta didik untuk menyebut untuk
mendorong interaksi aktif aktif berkomunikasi nama menanyakan
antar peserta didik yaitu dengan peserta didik hal - hal
dengan banyak diberikan menggunakan untuk yang belum
kegiatan berupa praktikum praktikum dan melakukan mereka
dan diskusi. diskusi. sesuatu. pahami.
1.
Komunikasi
guru dan
peserta didik
berjalan
dengan
lancar. 2.
Guru
berbicara
dngan
peserta didik
secara
klasikal serta
individual. 3. Sebaiknya
Guru guru
memberi memberikan
kesempatan pujian
pada peserta kepada
didik untuk peserta didik
menjawab yang
pertanyaan menjawaab
guru. 4. Guru dengan
memberi benar. Pada
kesempatan sesi
pada peserta bertanya ,
didik untuk sebaiknya
bekerja guru
bersama - mendorong
sama. 5. peserta didik
Guru untuk
memberi menanyakan
kesempatan hal - hal
guru menjelaskan cara Menyusun kegiatan untuk yang belum
mendorong interaksi aktif pembelajaran yang bekerja mereka
antar peserta didik . variatif. mandiri. pahami.
mandiri. 6.
Peserta didik
bekerja
dalam
kelompok
yang
beranggotak
an 4 anak.
etiap
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif dalam
kegiatan
yang sedang
dilakukan. 7.
Guru Sebaiknya
memonitor guru
sesemua memberikan
anggota pujian
kelompok kepada
untuk peserta didik
memastikanb yang
ahwa semua menjawaab
anggota dengan
kelompokber benar. Pada
partisipasi sesi
aktif dalam bertanya ,
proses sebaiknya
pembelajara guru
Perbanyak kegiatan n. 8. guru mendorong
yang menuntut tidak peserta didik
guru menjelaskan cara peserta didik untuk menyebut untuk
mendorong interaksi aktif aktif berkomunikasi nama menanyakan
antar peserta didik yaitu dengan peserta didik hal - hal
dengan banyak diberikan menggunakan untuk yang belum
kegiatan berupa praktikum praktikum dan melakukan mereka
dan diskusi. diskusi. sesuatu. pahami.
Sebaiknya
guru
memberikan
pujian
kepada
peserta didik
yang
menjawaab
dengan
benar. Pada
sesi
bertanya ,
sebaiknya
guru
mendorong
peserta didik
untuk
menanyakan
hal - hal
guru menjelaskan cara Menyusun kegiatan yang belum
mendorong interaksi aktif pembelajaran yang mereka
antar peserta didik . variatif. pahami.
1.
Komunikasi
guru dan
peserta didik
berjalan
dengan
lancar. 2.
Guru
berbicara
dngan
peserta didik
secara
klasikal serta
individual. 3. Sebaiknya
Guru guru
memberi memberikan
kesempatan pujian
pada peserta kepada
didik untuk peserta didik
menjawab yang
pertanyaan menjawaab
guru. 4. Guru dengan
memberi benar. Pada
kesempatan sesi
pada peserta bertanya ,
didik untuk sebaiknya
bekerja guru
bersama - mendorong
sama. 5. peserta didik
guru menjelaskan cara Perbanyak kegiatan Guru untuk
mendorong interaksi aktif yang menuntut memberi menanyakan
antar peserta didik dengan peserta didik untuk kesempatan hal - hal
banyak memberikan aktif berkomunikasi untuk yang belum
kegiatan berupa menggunakan bekerja mereka
permainan. bahasa Inggris. mandiri. pahami.
bersama -
sama. 5.
Guru
memberi
kesempatan
untuk
bekerja
mandiri. 6.
Peserta didik
bekerja
dalam
kelompok
yang
beranggotak
an 5-6
anak.Setiap
anggota Sebaiknya
kelompok guru
berpartisipasi memberikan
aktif dalam pujian
kegiatan kepada
yang sedang peserta didik
dilakukan. 7. yang
Guru menjawaab
memonitor dengan
sesemua benar. Pada
anggota sesi
kelompok bertanya ,
untuk sebaiknya
memastikanb guru
ahwa semua mendorong
anggota peserta didik
guru menjelaskan cara Perbanyak kegiatan kelompokber untuk
mendorong interaksi aktif yang menuntut partisipasi menanyakan
antar peserta didik dengan peserta didik untuk aktif dalam hal - hal
banyak memberikan aktif berkomunikasi proses yang belum
kegiatan berupa menggunakan pembelajara mereka
permainan. bahasa Inggris. n. pahami.
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Guru
menjelask
Selama proses an cara
pembelajaran berkomun
berlangsung ikasi
komunikasi dengan
guru dengan peserta
peserta didik didik
berjalan dengan
dengan lancar baik
Selama
proses
pembelaj
aran
berlangsu
ng,komun
ikasi guru
dengan
peserta
didik dan
antar
peserta
didik
berjalan
dengan
lancar
Selama proses
pembelajaran
berlangsung
komunikasi
guru dengan
peserta didik
dan antar
peserta didik
berjalan
dengan lancar.
Selama proses
pembelajaran
berlangsung
komunikasi
guru dengan
peserta didik
dan antar
peserta didik
berjalan
dengan lancar.
Selama proses
pembelajaran
berlangsung
komunikasi
guru dengan
peserta didik
dan antar
peserta didik
berjalan
dengan lancar.
Selama proses
pembelajaran
berlangsung
komunikasi
guru dengan
peserta didik
dan antar
peserta didik
berjalan
dengan lancar.
Selama proses
pembelajaran
berlangsung
komunikasi
guru dengan
peserta didik
dan antar
peserta didik
berjalan
dengan lancar.
Selama proses
pembelajaran
berlangsung
komunikasi
guru dengan
peserta didik
dan antar
peserta didik
berjalan
dengan lancar.
Komunikasi dengan peserta didik. 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 1
4 0 0 1
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 1
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 2
13 0 0 1
14 0 0 1
15 0 0 2
16 0 0 1
17 0 0 2
18 0 0 1
19 0 0 1
20 0 0 2
21 0 0 2
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 1
25 0 0 2
26 0 0
27 0 0 2
28 0 0 2
29 0 0 2
30 0 0 2
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 2
34 0 0 1
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 1
2 2 2
2 2 2
2 1 1
2 2 2
2 2 2
1 2 1
2 2 1
2 2 1
1 2 2
1 2 2
2 2 1
2 2 1
2 2 2
2 1 2
1 2 2
2 2 1
1 1 2
1 1 2
1 1 2
1 2 2
1 1 2
1 2 1
1 1 2
5 6 Skor
maksim
1 2 0 1 2 skor se
um
17 18 19 20 21 22 23 24 25
0 12 0% 0.00
2 10 12 83% 4
1 2 10 12 83% 4
1 2 10 12 83% 4
1 2 11 12 92% 4
1 2 11 12 92% 4
2 1 10 12 83% 4
0 12 0% 1
1 8 12 67% 3
0 12 0% 1
1 2 11 12 92% 4
2 2 10 12 83% 4
2 1 10 12 83% 4
1 2 10 12 83% 4
1 1 8 12 67% 3
1 2 9 12 75% 3
2 2 11 12 92% 4
1 2 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
2 2 11 12 92% 4
2 1 10 12 83% 4
1 1 10 12 83% 4
1 1 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
1 2 10 12 83% 4
0 12 0% 1
1 2 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
1 1 9 12 75% 3
0 12 0% 1
1 1 7 12 58% 3
1 1 8 12 67% 3
2 2 9 12 75% 3
Penilaian dan evaluasi. SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
RPP , alat
penilaian dan
analisis hasil
ulangan
harian
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
RPP , alat
penilaian dan
analisis hasil
ulangan
harian
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
RPP dan alat
penilaian ,
Analisis Hasil
Ulangan
22 0 0 Harian.
23 0 0
24 0 0
RPP dan alat
penilaian ,
Analisis Hasil
Ulangan
25 0 0 Harian.
26 0 0
RPP dan alat
penilaian ,
Analisis Hasil
Ulangan
27 0 0 Harian.
RPP dan alat
penilaian ,
Analisis Hasil
Ulangan
28 0 0 Harian.
RPP dan alat
penilaian ,
Analisis Hasil
Ulangan
29 0 0 Harian.
RPP dan alat
penilaian ,
Analisis Hasil
Ulangan
30 0 0 Harian.
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Setiap
akhir
pembelajaran
guru
memberikan
kesempatan
pada setiap
peserta didik
untuk
melakukan
pertanyaan 2.
Guru
menganalisis
hasil ulangan
3. Guru
membuat
program
remidial dan
pengayakan Siswa
4. Membuat mendokume
jurnal ntasikan
pembelajaran hasil
5. ulangan
Memberikan harian dan
tugas mandiri tugas-tugas
dan tugas agar peserta
berstruktur 6. didik dan
Memberikan orang tua
tugas mengetahui
Alat penilaian sesuai Dilanjutkan kalau Persiapan portofolio kemajuan
dengan tujuan perlu RPP tiap mengajar pada peserta belajar
pembelajaran tahunnya ada refisi guru didik siswanya
1. Setiap
akhir
pembelajaran
guru
memberikan
kesempatan
pada setiap
peserta didik
untuk
melakukan
pertanyaan 2.
Guru
menganalisis
hasil ulangan
3. Guru
membuat
program Meminta
remidial dan peserta didik
pengayakan untuk
4. Membuat mendokume
jurnal ntasikan
pembelajaran tugas
5. terstruktur
Memberikan dan tugas
tugas mandiri mandiri
dan tugas tidak
berstruktur 6. terstruktur
Memberikan agar
tugas mengetahui
Alat penilaian sesuai Persiapan portofolio kemajuan
dengan tujuan mengajar pada peserta belajar
pembelajaran guru didik mereka
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
melakukan
refleksi. 2.
guru
menganalisis
hasil
ulangan.3.
Guru
membuat
program
remidial dan
pengayaan.
4. Guru
membuat
jurnal
pembelajara
n. 5. Guru
memberikan
tugas
mandiri dan Meminta
tugas peserta didik
terstruktur untuk
kepada mendokume
peserta didik. ntasikan
6. guru hasil
memberikan ulangan
tugas untuk harian dan
mengetahui tugas - tugas
tingkat agar peserta
pemahaman didik dapat
dan mengetahui
Alat Penilaian sesuai memotivasi kemajuan
dengan tujuan belajar belajar
pembelajaran. peserta didik. mereka.
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
melakukan
refleksi. 2.
guru
menganalisis
hasil
ulangan.3.
Guru
membuat
program
remidial dan
pengayaan.
4. Guru
membuat
jurnal
pembelajara
n. 5. Guru
memberikan
tugas
mandiri dan Meminta
tugas peserta didik
terstruktur untuk
kepada mendokume
6. guru hasil
memberikan ulangan
dan mengetahui
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
melakukan
refleksi. 2.
guru
menganalisis
hasil
ulangan.3.
Guru
membuat
program
remidial dan
pengayaan.
4. Guru
membuat
jurnal
pembelajara
n. 5. Guru
memberikan
tugas
mandiri dan Meminta
tugas peserta didik
terstruktur untuk
kepada mendokume
6. guru hasil
memberikan ulangan
dan mengetahui
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
melakukan
refleksi. 2.
guru
menganalisis
hasil
ulangan.3.
Guru
membuat
program
remidial dan
pengayaan.
4. Guru
membuat
jurnal
pembelajara
n. 5. Guru
memberikan
tugas
mandiri dan Meminta
tugas peserta didik
terstruktur untuk
kepada mendokume
6. guru hasil
memberikan ulangan
dan mengetahui
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
melakukan
refleksi. 2.
guru
menganalisis
hasil
ulangan.3.
Guru
membuat
program
remidial dan
pengayaan.
4. Guru
membuat
jurnal
pembelajara
n. 5. Guru
memberikan
tugas
mandiri dan Meminta
tugas peserta didik
terstruktur untuk
kepada mendokume
6. guru hasil
memberikan ulangan
dan mengetahui
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
untuk
melakukan
refleksi. 2.
guru
menganalisis
hasil
ulangan.3.
Guru
membuat
program
remidial dan
pengayaan.
4. Guru
membuat
jurnal
pembelajara
n. 5. Guru
memberikan
tugas
mandiri dan Meminta
tugas peserta didik
terstruktur untuk
kepada mendokume
6. guru hasil
memberikan ulangan
dan mengetahui
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Dokumen
RPP,alat Dilanjutkan
penilaian dan penilaian dan
analisis ulangan evaluasi sudah
harian lengkap baik Dokumen penilaian lengkap disertai bukti-b
penilaian lengkap disertai bukti-bukti hasil ulangan dan alat-alat penilaian
Penilaian dan evaluasi. 1
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0 1
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
1 2 3 4
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 1
2 2 2 1
2 1 1 1
2 2 2 1
2 2 2 2
2 1 2 1
2 2 2 1
2 2 2 2
2 2 2
2 2 2 1
2 1 2 1
2 1 2 1
2 2 2 1
2 1 2 1
2 1 2 1
2 1 1 2
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 1 2
2 1 2 2
2 1 2 1
2 1 2 1
2 1 2 1
2 2 2 1
2 2 2 1
2 2 2 2
5 Skor
maksim
0 1 2 skor se
um
16 17 18 19 20 21 22
0 10 0% 0.00
2 10 10 100% 4
1 9 10 90% 4
1 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 7 10 70% 3
0 10 0% 1
1 8 10 80% 4
0 10 0% 1
1 9 10 90% 4
2 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
2 10 10 100% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
1 7 10 70% 3
1 7 10 70% 3
1 7 10 70% 3
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
2 9 10 90% 4
0 10 0% 1
1 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
0 10 0% 1
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 10 10 100% 4
Bertindak sesuai dengan norma agama, huku SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Guru tidak
membedakan
agama dari
peserta didik
2. Guru tidak
membedakan
siswa yang
kaya dan
siswa yang
miskin 3.
Guru
menghormati
,menghargai
dan
membantu
satu sama
lain 4. Guru
menjunjung
tinggi hukum
yang berlaku
5. Guru
dengan
bekerjasama Bersikap dan
dengan bertindak
Pendapat guru bahwa teman sesuai
keberagaman sejawat dengan
budaya,suku,agama harus Bersikap dan norma
dijunjung tinggi dan bertindak sesuai agama,huku
dihormati rasa toleransi dengan norma Persiapan m sosial dan
tenggang rasa dan saling agama,hukum,sosia mengajar budaya
menghormati l guru nasional
lain sesuai
dengan
kondisi dan
keberadaan
masing-
masing dan
bangga
sebagai
bangsa
indonesia 2.
Guru dapat
bekerjasama
dan membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawat tanpa
memperhatik
an perbedaan
agama,suku
dan gender
3. Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat 4.
Guru
memahami
prinsip-
Pendapat guru bahwa prinsip
keberagaman Pancasila
budaya,suku,agama harus Bersikap dan sebagai dasar
dijunjung tinggi dan bertindak sesuai ideologi dan
dihormati rasa toleransi dengan norma Persiapan etika bagi
tenggang rasa dan saling agama,hukum,sosia mengajar semua warga
menghormati l guru Indonesia
kondisi dan
keberadaan
masing -
masing ,
bangga
sebagai
bangsa
Indonesia. 2.
Guru dapat
bekerja sama
dan
membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawaat
tanpa
memperhatik
an suku,
agama dan
gener. 3.
Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat.4.
Guru
memahami
prinsip -
Pendapat guru tentang prinsip
keberagaman budaya, suku, Pancasila
agama bangsa Indonesia , sebagai dasar
harus dipupuk rasa Bersikap dan ideologi dan
toleransi, tenggang rasa bertindak sesuai etika bagi
dan saling menghormati dengan budaya dan semua warga
keragaman tersebut. agama. Indonesia.
kondisi dan
keberadaan
masing -
masing ,
bangga
sebagai
bangsa
Indonesia. 2.
Guru dapat
bekerja sama
dan
membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawaat
tanpa
memperhatik
an suku,
agama dan
gener. 3.
Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat.4.
Guru
memahami
prinsip -
kondisi dan
keberadaan
masing -
masing ,
bangga
sebagai
bangsa
Indonesia. 2.
Guru dapat
bekerja sama
dan
membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawaat
tanpa
memperhatik
an suku,
agama dan
gener. 3.
Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat.4.
Guru
memahami
prinsip -
kondisi dan
keberadaan
masing -
masing ,
bangga
sebagai
bangsa
Indonesia. 2.
Guru dapat
bekerja sama
dan
membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawaat
tanpa
memperhatik
an suku,
agama dan
gener. 3.
Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat.4.
Guru
memahami
prinsip -
kondisi dan
keberadaan
masing -
masing ,
bangga
sebagai
bangsa
Indonesia. 2.
Guru dapat
bekerja sama
dan
membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawaat
tanpa
memperhatik
an suku,
agama dan
gener. 3.
Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat.4.
Guru
memahami
prinsip -
kondisi dan
keberadaan
masing -
masing ,
bangga
sebagai
bangsa
Indonesia. 2.
Guru dapat
bekerja sama
dan
membina
kebersamaan
dengan
teman
sejawaat
tanpa
memperhatik
an suku,
agama dan
gener. 3.
Guru saling
dapat
menghormati
dan
menghargai
teman
sejawat.4.
Guru
memahami
prinsip -
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Penilaia
mewancar
ai warga
sekolah
dan
Guru dalam meminta
menjalankan penjelasa
tugasnya selalu n tentang
menjunjung prilaku
tinggi norma Dilanjutkan dan
agama,hukum sikap saudara bertindak
dan sosial sesuai dengan guru
budaya ketentuan tersebut
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebud 1
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0 1
4 0 0 1
5 0 0 1
6 0 0 1
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0 1
14 0 0 1
15 0 0
16 0 0
17 0 0 1
18 0 0
19 0 0 1
20 0 0
21 0 0
22 0 0 1
23 0 0
24 0 0 1
25 0 0 1
26 0 0
27 0 0 1
28 0 0 1
29 0 0 1
30 0 0 1
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 1
34 0 0
1 2 3 4
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 1 1 2
2 2 2 2
2 2 1 2
2 2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2
2 1 2 2
1 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2
2 1 1 1
2 1 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
1 2 2
2 2 2
2 2 2 2
5 Skor
maksim
0 1 2 skor se
um
16 17 18 19 20 21 22
0 10 0% 0.00
2 10 10 100% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
0 10 0% 1
1 9 10 90% 4
0 10 0% 1
1 8 10 80% 4
1 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
1 8 10 80% 4
1 9 10 90% 4
1 9 10 90% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
1 7 10 70% 3
1 9 10 90% 4
1 9 10 90% 4
1 8 10 80% 4
2 7 10 70% 3
2 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
0 10 0% 1
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
1 8 10 80% 4
0 10 0% 1
1 7 10 70% 3
1 8 10 80% 4
1 9 10 90% 4
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan telad SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
### #REF! #REF!
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Kehadiran
di sekolah
tepat waktu
2. Selalu
hadir sesuai
jam
mengajrnya
3. Guru
mempersiapk
an tugas-
tugas dan
administrasi
pembelajaran
dengan baik
4. Mampu
mengangkat
prestasi anak
didiknya 5.
Mempunyai
1. Guru berbicara santun akhlak yang
dan bersikap ramah, baik baik 6. Agar
terhadap peserta bidik Calon peserta didik Menjadi dipertahank
maupun warga sekolah 2. dipertahankan Persiapan teladan pada an dan
Guru memberikan teladan kalau perlu mengajar teman dan ditingkatkan
bagi warga sekolah ditingkatkan guru anak didiknya lagi
1.Guru selalu
hadir sesuai
jam
mengajarnya
dan selalu
masuk kelas
tepat waktu
2. Guru
mempersiapk
an tugas-
tugas dan
administrasi
pembelajaran
dengan baik
3. Guru aktif
sebagai
anggota
kelompok
dalam
komunitas
1. Guru berbicara , bersikap sekolah dan
santun dan tidak dalam
merendahkan diri peserta kegiatan
didik 2. Peserta didik MGMP
bersikap sopan santun, sekolah
melaksanakan petunjuk maupun
guru 3. Guru memotivasi MGMP
peserta didik untuk Kabupaten 4.
melakukan tugas dan Persiapan Guru
berpartisipasi aktif dalam mengajar berprilaku
pembelajaran guru baik
1. Guru berbicara dan
bersikap santun dan tidak
merendahkan diri peserta
didik. 2. Peserta didik
berbicara dan bersikap
sopan santun terhadap
gurunya.

gurunya.

gurunya.

gurunya.

gurunya.

gurunya.
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
Hasil
penilaian
guru
tersebut
Dari hasil surve merupaka
dan masukan n salah
dari warga Lanjutkan satu guru
sekolah dan keteladanan,sa yang
peserta didik udar baik di teladan
guru tersebut sekolah dan
mempunyai maupun di berpresta
sifat teladan masyarakat si
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 2
4 0 0 2
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 2
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 2
13 0 0 2
14 0 0 2
15 0 0 2
16 0 0 2
17 0 0 2
18 0 0 2
19 0 0 2
20 0 0 2
21 0 0 2
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 2
25 0 0 2
26 0 0
27 0 0 2
28 0 0 2
29 0 0 2
30 0 0 2
31 0 0
32 0 0 2
33 0 0 2
34 0 0 2
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 2 2
1 2 2
1 2 2
1 2 2
1 2 2
1 1 2
1 2 2
1 2 2
1 1 2
1 1 2
1 2 2
1 2 2
1 2 2
2 2 2
2 2 2
1 2 2
1 2 2
1 2 2
1 1 2
1 2 2
1 2 2
2 1 2
2 1 2
1 2 2
1 1 2
1 1 1
1 2
1 1 2
1 2 1
5 Skor
maksim
1 2 skor se
um
17 18 19 20 21 22
0 10 0% 0.00
2 10 10 100% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 8 10 80% 4
0 10 0% 1
2 9 10 90% 4
0 10 0% 1
2 9 10 90% 4
2 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 10 10 100% 4
2 10 10 100% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 8 10 80% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
0 10 0% 1
2 9 10 90% 4
2 9 10 90% 4
2 8 10 80% 4
2 7 10 70% 3
0 10 0% 1
2 7 10 70% 3
2 8 10 80% 4
2 8 10 80% 4
Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, ras SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
### #REF! #REF!
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
Persiapan men1. Hasil penga Dilanjutkan dan ditingkatkan lagi
Persiapan men1. Hasil pengamatan kunjungan kelas : a. Guru men

SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
lanjutkan dan ditingkatkan lagi
atan kunjungan kelas : a. Guru mengawali dan menghadiri kegiatan proses belajar mengajar tepat waktu b. Siswa melakukan tugas-tugasnya
Siswa melakukan tugas-tugasnya yang diberikan oleh guru sesuai dengan jadwal 2. Hasil wawancara dengan siswa : a. Guru yang bersangk
wa : a. Guru yang bersangkutan pernah tidak hadir b. Jika guru behalangan tidak hadir selalu memberikan tugas kepada peserta didik 3. Ha
kepada peserta didik 3. Hasil wawancara dengan warga sekolah : a. Guru memenuhi jam mengajar b. Guru menyelesaiakn semua tugas ad
nyelesaiakn semua tugas administratif dan non pembelajaran tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan c. Guru memberikan konstribusi t
u memberikan konstribusi terhadap pengembangan sekolah
Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menja 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 2
4 0 0 2
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 2
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 2
13 0 0 2
14 0 0 2
15 0 0 2
16 0 0 2
17 0 0 2
18 0 0 2
19 0 0 2
20 0 0 1
21 0 0 2
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 2
25 0 0 1
26 0 0
27 0 0 1
28 0 0 2
29 0 0 2
30 0 0 2
31 0 0
32 0 0 2
33 0 0 2
34 0 0 2
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 1
2 2 1
2 1 2
2 2 2
2 2 2
1 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 1
2 1 1
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 1
2 2 1
1 1 1
1 2 2
1 2 2
2 1 2
2 1 2
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 2 2
5 6 7 8
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
2 2 2 1
1 1 2 1
1 1 2 1
1 2 2
1 2 2
1 2 2
1 1 2
1 2 1
1 1 1
1 1 1 1
1 1 2 1
2 1 1
1 1 2
1 2 1
1 1 1
1 1 2 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
2 1 2
1 2 1
1 1 1
1 1 2 1
1 1 1
2 2 1
1 1 2 1
1 1 2 1
2 1 1
8 Skor
maksim
2 skor se
um
27 28 29 30 31
0 16 0% 0.00
15 16 94% 4
13 16 81% 4
13 16 81% 4
2 14 16 88% 4
2 14 16 88% 4
2 14 16 88% 4
0 16 0% 1
2 14 16 88% 4
0 16 0% 1
2 14 16 88% 4
2 12 16 75% 3
12 16 75% 3
13 16 81% 4
2 14 16 88% 4
2 13 16 81% 4
2 12 16 75% 3
2 13 16 81% 4
13 16 81% 4
2 12 16 75% 3
2 13 16 81% 4
2 12 16 75% 3
2 12 16 75% 3
2 12 16 75% 3
2 12 16 75% 3
0 16 0% 1
2 11 16 69% 3
12 16 75% 3
2 12 16 75% 3
2 13 16 81% 4
0 16 0% 1
11 16 69% 3
11 16 69% 3
2 14 16 88% 4
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta ti SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0 1. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan
23 0 0
24 0 0
26 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
### #REF! #REF!
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
Persiapan men1. Guru memberikan perhatian yang sama terhada
Persiapan men1. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi den
Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, bik secara individu maupun kelompok dengan baik. 2. Guru melakukan i
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
ikan perhatian yang sama terhadap setiap siswa 2. Guru memberi pujian pada hasil kerja siswa Guru menghormati semua warga sekolah 2
i waktunya dalam berinteraksi dengan pe

Hasil wawancara penilai dengan kepala sekolah dan wakil kepala sekolah : 1. Guru peduli terhadap t
dengan baik. 2. Guru melakukan interaksi dengan peserta didik dengan baik untuk menarik perhat
Hasil wawancara penilai dengan Kepala Sek
ghormati semua warga sekolah 2. Guru tersebut selalu membantu teman sejawatnya
kolah : 1. Guru peduli terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik 2. Guru melakukan pekerjaannya dengan baik
ancara penilai dengan Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah : 1. guru peduli terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik. 2. Gu
ang tua peserta didik. 2. Guru melakukan pekerjaannya dengan baik.

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. 1
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0 1
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0 1
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0 1
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 1
34 0 0
1 2 3 Skor
Total Persenta
maksim
2 0 1 2 0 1 2 skor se
um
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 6 0%
2 2 2 6 6 100%
2 1 1 4 6 67%
2 1 1 4 6 67%
2 1 2 5 6 83%
2 1 2 5 6 83%
2 1 1 4 6 67%
0 6 0%
2 2 2 6 6 100%
0 6 0%
2 2 2 6 6 100%
2 2 5 6 83%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 2 1 5 6 83%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 1 2 5 6 83%
2 2 1 5 6 83%
2 1 4 6 67%
2 1 2 5 6 83%
0 6 0%
2 1 1 4 6 67%
2 1 1 4 6 67%
2 1 2 5 6 83%
2 2 5 6 83%
0 6 0%
2 1 4 6 67%
2 1 4 6 67%
2 2 1 5 6 83%
NILAI
16
0.00
4
3
3
4
4
3
1
4
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
1
3
3
4
4
1
3
3
4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kepe SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
### #REF! #REF!
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Membuat pemetaan standar kompetensi dan KD untuk maPersiapan mengajar guru
1. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelaj Persiapan men1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajua
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
paikan informasi tentang kemajuan dan kesulitan peserta didik kepada orang tua 2. Guru berkomunikasi,saling berbagi pengetahuan dan p
aling berbagi pengetahuan dan pengalaman sesama guru 3. Guru berkomunikasi,bersosialisasi dan bekerja sama dengan tenaga kependidik
dengan tenaga kependidikan
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, ora 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 1
3 0 0 1
4 0 0 1
5 0 0 1
6 0 0 1
7 0 0 1
8 0 0
9 0 0 2
10 0 0
11 0 0 1
12 0 0 1
13 0 0 1
14 0 0 1
15 0 0 1
16 0 0 2
17 0 0 1
18 0 0 1
19 0 0 2
20 0 0 1
21 0 0 1
22 0 0 1
23 0 0 1
24 0 0 1
25 0 0 1
26 0 0
27 0 0 1
28 0 0 1
29 0 0 1
30 0 0 1
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 1
34 0 0 1
2 3 Skor
Total Persenta
maksim
0 1 2 0 1 2 skor se
um
7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 6 0%
2 1 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
0 6 0%
1 2 5 6 83%
0 6 0%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 5 6 83%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 1 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
2 1 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
2 1 4 6 67%
0 6 0%
1 2 4 6 67%
2 2 5 6 83%
1 1 3 6 50%
1 2 4 6 67%
0 6 0%
1 1 3 6 50%
1 1 3 6 50%
1 1 3 6 50%
NILAI
16
0.00
3
3
3
3
3
3
1
4
1
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
4
2
3
1
2
2
2
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan p SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
Silabus dan
2 0 0 RPP
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0 Silabus dan RPP
23 0 0
24 0 0
26 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
### #REF! #REF!
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
1. Membuat penilaian SK d Dilanjutkan dan ditingkatkan Persiapan men1. Menguasai,trampil dan lancar dalam pelaksanaa
Guru membuat perencanaan dan poelaksanaan pembelajaranPersiapan

d men1. Menguasai,trampil dan lancar dalam pelaksanaa
abus dan RPP 1. Guru menguasai, trampil dan lancar dalam melaksanakan kegia
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
mpil dan lancar dalam pelaksanaan KBM 2. Melaksanakan kegiatan KBM berdasarkan kerangka topik 3. Dapat mengidentifikasi bagian-bag
mpil dan lancar dalam pelaksanaan KBM 2. Melaksanakan kegiatan KBM berdasarkan kerangka topik 3. Dapat mengidentifikasi bagian-bag
lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdsarkan kerangka topik yang dibaha
apat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting 4. Merespon pertanyaan dan pendapat siswa
apat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting 4. Merespon pertanyaan dan pendapat siswa
arkan kerangka topik yang dibahas. 3. guru dapat mengidentifikasi bagian - bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut. 4. Guru merp
opik tersebut. 4. Guru merpon pertanyaan dan pendapat peserta didik engan baik dan sabar.
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilm 1
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0 1
8 0 0
9 0 0 1
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0 1
14 0 0 1
15 0 0 1
16 0 0 1
17 0 0 1
18 0 0
19 0 0 1
20 0 0 1
21 0 0 1
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0 1
26 0 0
27 0 0 1
28 0 0 1
29 0 0 1
30 0 0
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 1
34 0 0 1
1 2 3 Skor
Total Persenta
maksim
2 0 1 2 0 1 2 skor se
um
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 6 0%
2 2 2 6 6 100%
2 1 1 4 6 67%
2 1 1 4 6 67%
2 2 2 6 6 100%
2 2 2 6 6 100%
2 1 4 6 67%
0 6 0%
2 1 4 6 67%
0 6 0%
2 2 2 6 6 100%
2 1 1 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 1 3 6 50%
1 1 3 6 50%
1 2 4 6 67%
2 2 5 6 83%
2 1 2 5 6 83%
1 2 4 6 67%
2 1 4 6 67%
2 1 4 6 67%
2 1 1 4 6 67%
2 1 2 5 6 83%
2 1 1 4 6 67%
1 2 4 6 67%
0 6 0%
2 2 5 6 83%
2 2 5 6 83%
1 2 4 6 67%
2 1 1 4 6 67%
0 6 0%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
1 2 4 6 67%
NILAI
16
0.00
4
3
3
4
4
3
1
3
1
4
3
3
2
2
3
4
4
3
3
3
3
4
3
3
1
4
4
3
3
1
3
3
3
Mengembangkan Keprofesionalan melalui tind SEBELUM
NO
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0
Jurnal
pembelajaran
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0 Jurnal Pembelajaran.
23 0 0
24 0 0
26 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
### #REF! #REF!
SEBELUM SELAMA
Tindak
6 7 8 9 10 11
Jurnal pembelajaran lengkap Persiapan menSebelum kegiatDilanjutkan dan ditingkatkan
Persiapan men1. Guru tidak selalu melakukan refleksi terhadap k
nal Pembelajaran. 1. Guru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus m
SETELAH PEMANTAUAN

12 13 14 15 16 17 18 19
lanjutkan dan ditingkatkan
alu melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus 2. Guru memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pem
adap kinerja sendiri secara terus menerus dan memanfaatkan hasil refleksi untuk meningkatkan keprofesian. 2. Guru memperoleh masuka
eserta didik tentang kegiatan pembelajaran melalui bertanya secara langsung pada setiap akhir pembelajaran 3. Guru memiliki jurnal pemb
an. 2. Guru memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran .3. Guru memiliki jurnal Pembelajaran. 4. Guru merupa
Guru memiliki jurnal pembelajaran sebagai bukti yang mengambarkan kinerjanya 4. Guru merupakan anggota MGMP sekolah 5. Guru mer
mbelajaran. 4. Guru merupakan anggota MGMP sekolah.

mbelajaran. 4. Guru merupakan pengurus anggota MGMP PAI kabupaten Pekalongan dan anggota.
MGMP sekolah 5. Guru merupakan anggota MGMP Kabupaten
Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang re 1
NO
1 2 3 4 5 6
1 GURU 1 0
2 0 0 2
3 0 0 2
4 0 0 2
5 0 0 2
6 0 0 2
7 0 0 2
8 0 0
9 0 0 1
10 0 0
11 0 0 2
12 0 0 2
13 0 0 2
14 0 0 2
15 0 0 2
16 0 0 1
17 0 0 2
18 0 0 2
19 0 0 2
20 0 0 1
21 0 0 1
22 0 0 2
23 0 0 2
24 0 0 1
25 0 0 2
26 0 0
27 0 0 2
28 0 0 2
29 0 0 2
30 0 0 2
31 0 0
32 0 0 1
33 0 0 1
34 0 0 1
2 3 4 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 1 2
2 1 1
2 1 1
2 2 1
2 2 1
2 1 1
2 1 1
2 1 2
0 1 2 0
2 1 1
2 1 1
2 2 1 0
2 1 1
2 2 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 2 1
2 2 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1
2 2 1
5 6 Skor
maksim
skor se
1 2 0 1 2 um
17 18 19 20 21 22 23 24 25
0 12 0% 0.00
1 2 10 12 83% 4
1 2 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
1 1 9 12 75% 3
1 1 9 12 75% 3
1 1 8 12 67% 3
0 12 0% 1
1 1 7 12 58% 3
0 12 0% 1
1 2 10 12 83% 4
2 7 12 58% 3
2 2 10 12 83% 4
1 2 9 12 75% 3
1 8 12 67% 3
1 1 7 12 58% 3
1 1 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
1 1 7 12 58% 3
1 1 7 12 58% 3
1 1 8 12 67% 3
1 2 9 12 75% 3
1 1 8 12 67% 3
1 1 9 12 75% 3
0 12 0% 1
1 2 9 12 75% 3
1 7 12 58% 3
1 2 9 12 75% 3
1 2 9 12 75% 3
0 12 0% 1
1 1 7 12 58% 3
1 1 7 12 58% 3
1 2 9 12 75% 3
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik.
Nama Guru : GURU 1

Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 1. Daftar nama peserta didik 2. Daftar nilai
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Guru Mengenali karakteristik peserta dengan baik 2. Guru mengenali karakteristik umum kelas yang diajarkan
Tindak lanjut yang diperlukan:
sebaiknya guru membuat pemetaan standar kompetensi dan KD kompetensi dasar mata pelajaran yang di
ampunya secara tertulis
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Setelah Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
CEK DATA
No Urut 1
NIP 1234567891234568
Nama GURU 1
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 1:Mengenal karakteristik peserta didik.

Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
No. Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta

didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran.
3 Guru dapat mengatur kelas untuk

memberikan kesempatan belajar yang sama
pada semua peserta didik dengan kelainan 1
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak 1
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi

dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga 1
peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 8

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator
#VALUE!
2
Persentase = (total skor/12) 100% #VALUE!
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; #VALUE!
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
Kompetensi 2 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa
baik
tidak
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
20 Maret 2014
RPP
umen dan/atau keterangan guru
rta didik selama pengamatan:
gapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 2:Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
Skor

0 1 2
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 2
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran. 2
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik. 2
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan mengguna- kannya untuk
memperbaiki rancangan pem-belajaran 2
berikutnya.
Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator 2 12
Persentase = (total skor/12) 100% 100%

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 4
NIP
Nama
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 3 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Pengembangan kurikulum.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 3:Pengembangan kurikulum.

Skor

0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum 2
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan. 2
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
2
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik. 1

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 4 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Kegiatan pembelajaran yang mendidik.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 4:Kegiatan pembelajaran yang mendidik.

Skor

0 1 2
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang 2
tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat 2
peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik. 1
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan 2
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik. 1
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan 1
perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran

yang dirancang dengan kondisi kelas. 1
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain 1
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran

secara sistematis untuk membantu proses belajar
peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya. 2
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau

audio- visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran.

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 3
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 5 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Pengembangan potensi peserta didik.
erhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru GURU 1
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 5:Pengembangan potensi peserta didik.
Skor

0 1 2
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu, sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban
yang benar.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

peserta didik dan mendorongnya untuk memahami
dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 0
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 1
NIP 1234567891234568
Nama GURU 1
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 2
SAMPAI NO 1
Kompetensi 6 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Komunikasi dengan peserta didik.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru GURU 1
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 6:Komunikasi dengan peserta didik.

Skor

0 1 2
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan
ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik

secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang

dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
pesertadidik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 0
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 1
NIP 1234567891234568
Nama GURU 1
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 2
SAMPAI NO 1
Kompetensi 7 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Penilaian dan evaluasi.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 7:Penilaian dan evaluasi.

Skor

0 1 2
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 2
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi 2
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masing-masing peserta didik untuk keperluan 2
remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik

dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 2
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya. 2

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
PRINT
UNTUK CETAK
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 8 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 8:Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional.
Skor

0 1 2
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indonesia. 2
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman

sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing. 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai

bangsa Indonesia. 2
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama). 1

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 9 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 9:Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
Skor

0 1 2
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman

sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 1
masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam 2
proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam 1
proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama

baik sekolah. 2

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
PRINT
UNTUK CETAK
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 10 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 10:Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
Skor

0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu. 2
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru

mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk 2
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat

melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 2
pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,

dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas. sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, 2
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban
yang benar.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan

non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai 2
standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar

untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya. 1
7 Guru memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik 1
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai

guru. 2

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 11 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru GURU 1
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 11:Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi

No. Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian
0 1
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait
dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75% = 0
3; 75% < X 100% = 4)
dak diskriminatif. CEK DATA
kor No Urut 1
Seluruhnya
terpenuhi NIP 1234567891234568
2
Nama GURU 1
PRINT
UNTUK CETAK
0 MULAI NO 4
6 SAMPAI NO 1
0%
0
Kompetensi 12 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat.

masyarakat.
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 12:Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat.
Skor

0 1 2
1
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak 1
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,dan
dapat menunjukkan buktinya.
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti 1
keikutsertaannya.
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
1

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75% = 2
3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
UNTUK CETAK PRINT
MULAI NO 1
SAMPAI NO 1
Kompetensi 13 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Sebelum Pengamatan
Tanggal
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal
diperiksa

Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

CEK DATA
No Urut 34
NIP
Nama
Nama Guru GURU 1
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 13:Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu.
Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi

No. Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian
0 1
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75% = 0
3; 75% < X 100% = 4)
kir keilmuan yang
CEK DATA
r No Urut 1
Seluruhnya
terpenuhi NIP 1234567891234568
Nama GURU 1
PRINT
UNTUK CETAK
MULAI NO 2
SAMPAI NO 1
%
Kompetensi 14 :
Nama Guru :
Nama Penilai :
Pemantauan
Tanggal
diperiksa
Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.
GURU 1

CEK DATA
No Urut 1
NIP 1234567891234568
Nama GURU 1
Nama Guru
Nama penilai
Penilaian untuk Kompetensi 14:Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.
Skor

0 1 2
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman
diri sendiri. 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan

masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 2
kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya

untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 1
(PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran
dan tindak lanjutnya. 2
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya

inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB. 1
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi

dan pelaksanaan PKB. 2

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 4
75% = 3; 75% < X 100% = 4)
CEK DATA
No Urut 2
NIP
Nama
PRINT
UNTUK CETAK
MULAI NO 4
SAMPAI NO 1
a. Nama :
NIP :
Nomor Seri Karpeg :
NUPTK :
NRG :
Tempat/Tanggal Lahir :,
Pangkat/Jabatan/golongan : //
TMT
TMT Sebagai Guru :
Masa Kerja : tahun bulan
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini :
Pendidikan terakhir/Spesialisasi :/
Jenis Kelamin :
Program Keahlian yang diampu :
Periode Penilaian :
Tahun :
b. Nama Instansi/Sekolah :
Alamat :
Telp / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
c. Nama Penilai :
NIP.
d. Nama Kepala Sekolah :

NIP. :
d. Tanggal Penilaian :
Tempat, Tanggal Penilaian :,
CEK DATA
No Urut 28
NIP
Nama
UNTUK CETAK
MULAI NO 2
SAMPAI NO 4
PRINT
LAMPIRAN 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru :
NIP/Nomor Seri Karpeg : /
Pangkat /Golongan Ruang : //
Terhitung Mulai Tanggal :
NUPTK / NRG : /
Nama sekolah dan alamat :
Kec. Kab.
Tanggal mulai bekerja :
di sekolah ini
Periode penilaian :
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Nama Penilai :
Tanda tangan : Tanda tangan :
Tanggal :
CEK DATA
No Urut 21
NIP
UNTUK CETAK
MULAI NO 4
SAMPAI NO 4
PRINT
LAMPIRAN 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama :
NIP :
Tempat/Tanggal Lahir : ,
TMT Sebagai Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : /
Telp / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
Periode Penilaian Formatif Tahun

Sumatif V
Kemajuan -
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik #VALUE!
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan Kurikulum 3
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 4
12.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
3
diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) #VALUE!
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi =
1 dan nilai maksimum = 4
,
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
NIP. NIP. NIP.
Tim PKG SMP 1 Wonokerto

LAMPIRAN 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama :
NIP :
TMT Sebagai Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Telp / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran #VALUE!
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 #VALUE!
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan #VALUE!
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya #VALUE!
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung bersarkan
rumus berikut ini
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Angka kredit satu tahun = #N/A
4
,
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
NIP. NIP. NIP.
Tim PKG SMP 1 Wonokerto

NO NAMA GURU NAMA PENILAI GOLONGAN JMLH JAM
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0 0 0
2 0 0 0 0
3 0 0 0 0
4 0 0 0 0
5 0 0 0 0
6 0 0 0 0
7 0 0 0 0
8 0 0 0 0
9 0 0 0 0
10 0 0 0 0
11 0 0 0 0
12 0 0 0 0
13 0 0 0 0
14 0 0 0 0
15 0 0 0 0
16 0 0 0 0
17 0 0 0 0
18 0 0 0 0
19 0 0 0 0
20 0 0 0 0
21 0 0 0 0
22 0 0 0 0
23 0 0 0 0
24 0 0 0 0
25 0 0 0 0
26 0 0 0 0
27 0 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0
30 0 0 0 0
31 0 0 0 0
32 0 0 0 0
33 0 0 0 0
34 0 0 0 0
`=IF(AND((AA6>0),(AA6<=1)),"D",IF(AND((AA6>1
`=IF("ID!Y4>24=24","<24=ID!y4")
1 2 3
Skor Skor Skor
Total Persenta NILAI Total Persenta NILAI Total
maksim maksim maksim
skor se skor se skor
um um um
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
12 #VALUE! #VALUE! #VALUE! 3 12 25% 1 0 8
(AND((AA6>0),(AA6<=1)),"D",IF(AND((AA6>1),(AA6<=1.33)),"D+",IF(AND((AA6>1.33),(AA6<=1.66)),"C-",IF(AND((AA6>1.66),(AA6<=2)),"C",IF(AND((AA6>2),(AA6<=2.33)),"C+",IF(AND((AA6>2.
24=24","<24=ID!y4")
3 4 5
Skor Skor
Persenta NILAI Total Persenta NILAI Total Persenta NILAI
maksim maksim
se skor se skor se
um um
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
0% 1 0 22 0% 0 0 14 0% 0
88% 4 21 22 95% 4 13 14 93% 4
100% 4 19 22 86% 4 10 14 71% 3
100% 4 19 22 86% 4 10 14 71% 3
100% 4 20 22 91% 4 11 14 79% 4
88% 4 19 22 86% 4 12 14 86% 4
75% 3 15 22 68% 3 11 14 79% 4
0% 1 0 22 0% 1 0 14 0% 1
75% 3 19 22 86% 4 11 14 79% 4
0% 1 0 22 0% 1 0 14 0% 1
88% 4 20 22 91% 4 13 14 93% 4
75% 3 17 22 77% 4 10 14 71% 3
75% 3 18 22 82% 4 12 14 86% 4
63% 3 19 22 86% 4 12 14 86% 4
63% 3 19 22 86% 4 10 14 71% 3
75% 3 17 22 77% 4 9 14 64% 3
88% 4 16 22 73% 3 10 14 71% 3
88% 4 19 22 86% 4 11 14 79% 4
63% 3 16 22 73% 3 10 14 71% 3
75% 3 16 22 73% 3 10 14 71% 3
75% 3 16 22 73% 3 10 14 71% 3
88% 4 18 22 82% 4 10 14 71% 3
75% 3 20 22 91% 4 10 14 71% 3
50% 2 16 22 73% 3 11 14 79% 4
63% 3 18 22 82% 4 10 14 71% 3
0% 1 0 22 0% 1 0 14 0% 1
75% 3 16 22 73% 3 11 14 79% 4
75% 3 16 22 73% 3 11 14 79% 4
75% 3 18 22 82% 4 11 14 79% 4
75% 3 18 22 82% 4 12 14 86% 4
0% 1 0 22 0% 1 0 14 0% 1
75% 3 16 22 73% 3 11 14 79% 4
88% 4 16 22 73% 3 10 14 71% 3
88% 4 16 22 73% 3 10 14 71% 3
A6<=2.33)),"C+",IF(AND((AA6>2.33),(AA6<=2.66)),"B-",IF(AND((AA6>2.66),(AA6<=3)),"B",IF(AND((AA6>3),(AA6<=3.33)),"B+",IF(AND((AA6>3.33),(AA6<=3.66)),"A-",IF(AND((AA6>3.66),(AA6<
6 7 8
Skor Skor Skor
um um um
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
0 12 0% 0 0 10 0% 0 0 10
10 12 83% 4 10 10 100% 4 10 10
10 12 83% 4 9 10 90% 4 8 10
10 12 83% 4 9 10 90% 4 8 10
11 12 92% 4 9 10 90% 4 8 10
11 12 92% 4 9 10 90% 4 8 10
10 12 83% 4 7 10 70% 3 8 10
0 12 0% 1 0 10 0% 1 0 10
8 12 67% 3 8 10 80% 4 9 10
0 12 0% 1 0 10 0% 1 0 10
11 12 92% 4 9 10 90% 4 8 10
10 12 83% 4 8 10 80% 4 9 10
10 12 83% 4 8 10 80% 4 9 10
10 12 83% 4 10 10 100% 4 8 10
8 12 67% 3 8 10 80% 4 9 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 9 10
11 12 92% 4 8 10 80% 4 8 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 8 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 7 10
11 12 92% 4 7 10 70% 3 9 10
10 12 83% 4 7 10 70% 3 9 10
10 12 83% 4 7 10 70% 3 8 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 7 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 8 10
10 12 83% 4 9 10 90% 4 8 10
0 12 0% 1 0 10 0% 1 0 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 8 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 8 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 8 10
9 12 75% 3 8 10 80% 4 8 10
0 12 0% 1 0 10 0% 1 0 10
7 12 58% 3 9 10 90% 4 7 10
8 12 67% 3 9 10 90% 4 8 10
9 12 75% 3 10 10 100% 4 9 10
)),"A-",IF(AND((AA6>3.66),(AA6<=4)),"A"))))))))))
8 9 10
Skor Skor
Persenta NILAI Total Persenta NILAI Total Persenta NILAI
maksim maksim
se skor se skor se
um um
36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
0% 0 0 10 0% 0 0 16 0% 0
100% 4 10 10 100% 4 15 16 94% 4
80% 4 9 10 90% 4 13 16 81% 4
80% 4 9 10 90% 4 13 16 81% 4
80% 4 9 10 90% 4 14 16 88% 4
80% 4 9 10 90% 4 14 16 88% 4
80% 4 8 10 80% 4 14 16 88% 4
0% 1 0 10 0% 1 0 16 0% 1
90% 4 9 10 90% 4 14 16 88% 4
0% 1 0 10 0% 1 0 16 0% 1
80% 4 9 10 90% 4 14 16 88% 4
90% 4 8 10 80% 4 12 16 75% 3
90% 4 8 10 80% 4 12 16 75% 3
80% 4 9 10 90% 4 13 16 81% 4
90% 4 9 10 90% 4 14 16 88% 4
90% 4 9 10 90% 4 13 16 81% 4
80% 4 10 10 100% 4 12 16 75% 3
80% 4 10 10 100% 4 13 16 81% 4
70% 3 9 10 90% 4 13 16 81% 4
90% 4 9 10 90% 4 12 16 75% 3
90% 4 9 10 90% 4 13 16 81% 4
80% 4 8 10 80% 4 12 16 75% 3
70% 3 9 10 90% 4 12 16 75% 3
80% 4 9 10 90% 4 12 16 75% 3
80% 4 9 10 90% 4 12 16 75% 3
0% 1 0 10 0% 1 0 16 0% 1
80% 4 9 10 90% 4 11 16 69% 3
80% 4 9 10 90% 4 12 16 75% 3
80% 4 8 10 80% 4 12 16 75% 3
80% 4 7 10 70% 3 13 16 81% 4
0% 1 0 10 0% 1 0 16 0% 1
70% 3 7 10 70% 3 11 16 69% 3
80% 4 8 10 80% 4 11 16 69% 3
90% 4 8 10 80% 4 14 16 88% 4
11 12 13
Skor Skor Skor
um um um
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
0 6 0% 0 0 6 0% 0 0 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 6 6
4 6 67% 3 4 6 67% 3 4 6
4 6 67% 3 4 6 67% 3 4 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 6 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 6 6
4 6 67% 3 4 6 67% 3 4 6
0 6 0% 1 0 6 0% 1 0 6
6 6 100% 4 5 6 83% 4 4 6
0 6 0% 1 0 6 0% 1 0 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 6 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 4 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 4 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 3 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 3 6
6 6 100% 4 5 6 83% 4 4 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 5 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 5 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 4 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 4 6
6 6 100% 4 4 6 67% 3 4 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 4 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 5 6
4 6 67% 3 4 6 67% 3 4 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 4 6
0 6 0% 1 0 6 0% 1 0 6
4 6 67% 3 4 6 67% 3 5 6
4 6 67% 3 5 6 83% 4 5 6
5 6 83% 4 3 6 50% 2 4 6
5 6 83% 4 4 6 67% 3 4 6
0 6 0% 1 0 6 0% 1 0 6
4 6 67% 3 3 6 50% 2 4 6
4 6 67% 3 3 6 50% 2 4 6
5 6 83% 4 3 6 50% 2 4 6
13 14 JUMLAH
Skor Skor
Persenta NILAI Total Persenta NILAI Persent NILAI
maksim Skor maksim
se skor se ase
um um
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
0% 0 0 12 0% 0 15 #VALUE! #VALUE! #VALUE!
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH
1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKWKS 1)
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
TERIDENTIFIKASI 1 2 3 4
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya
dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi
1 3
teladan akhlak mulia bagi komunitas di
sekolah/madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi
sebagai kepala sekolah dengan penuh
2 3
kejujuran, ketulusan, komitmen, dan
integritas.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan
3 tugas pokok dan fungsi sebagai kepala 3
sekolah/madrasah.
Mengendalikan diri dalam menghadapi
4 masalah dan tantangan sebagai kepala 3
sekolah/madrasah.
Berpartisipasi dalam kegiatan social
5 3
kemasyarakatan.
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan
6 3
orang atau kelompok lain.
Mengembangkan dan mengelola hubungan

sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar
7 sekolah dalam rangka mendapatkan 3
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 21
SKOR RATARATA = JUMLAH SKOR : 7 = 3.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
2. Kompetensi : Kepemimpinan (PKWKS 2)
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
Bertindak sesuai dengan visi dan misi
1 3
sekolah/madrasah.
Merumuskan tujuan yang menantang diri
2 sendiri dan orang lain untuk mencapai 3
standard yang tinggi.
Mengembangkan sekolah/madrasah
3 menuju organisasi pembelajaran (learning 3
organization).
Menciptakan budaya dan iklim
4 sekolah/madrasah yang kondusif dan 3
inovatif bagi pembelajaran.
Memegang teguh tujuan sekolah dengan
5 menjadi contoh dan bertindak sebagai 3
pemimpin pembelajaran.
Melaksanakan kepemimpinan yang
6 3
inspiratif.
Membangun rasa saling percaya dan
memfasilitasi kerjasama dalam rangka
7 3
untuk menciptakan kolaborasi yang kuat
diantara warga sekolah/madrasah
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan

8 sekolah/madrasah sebagai organisasi 3
pembelajar yang efektif.
Mengembangan kurikulum dan kegiatan

9 pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan 3
tujuan sekolah.
Mengelola peserta didik dalam rangka
10 pengembangan kapasitasnya secara 3
optimal.
Jumlah Skor 30
3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKWKS 3)
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
Menyusun rencana pengembangan
sekolah/madrasah jangka panjang,
1 menengah, dan pendek dalam rangka 4
mencapai visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.
Mengembangkan struktur organisasi
2 sekolah/madrasah yang efektif dan efisien 3
sesuai dengan kebutuhan.
Melaksanakan pengembangan sekolah/
madrasah sesuai dengan rencana jangka
3 panjang, menengah, dan jangka pendek 3
sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan
tujuan sekolah.
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah
yang signifikan sesuai dengan visi, misi,
4 3
tujuan sekolah dan standard nasional
pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan
pelaporan pelaksanaan program kegiatan
5 3
sekolah/madrasah dengan prosedur yang
tepat.
Merencanakan dan menindaklanjuti hasil

6 3
monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
Melaksanakan penelitian tindakan sekolah

7 dalam rangka meningkatkan kinerja 2
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 21
4. Kompetensi : Kewirausahaan (PKWKS 4)
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi

1 4
pengembangan sekolah/ madrasah.
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses

2 dalam melaksanakan tugas pokok dan 3
fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
Memotivasi warga sekolah untuk sukses

fungsinya masing masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari

4 solusi terbaik dalam menghadapi kendala 3
yang dihadapi sekolah/madrasah.
Menerapkan nilai dan prinsipprinsip

5 kewirausahaan dalam mengembangkan 3
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 16
5. Kompetensi Bidang Tugas Wakasek (PKWKS 5)
Wakasek Bidang Akademik
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
Mengelola dan mendayagunakan pendidik

1 3
dan tenaga kependidikan secara optimal.
Memanfaatkan teknologi secara efektif

2 4
dalam kegiatan pembelajaran.
Menyusun program supervisi akademik
3 dalam rangka peningkatan profesionalisme 3
guru.
Melaksanakan supervisi akademik
terhadap guru dengan menggunakan
4 3
pendekatan dan teknik supervisi yang
tepat.
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan
5 supervisi akademik dalam rangka 3
peningkatan profesionalisme guru.
Jumlah Skor 16
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH
Skor rata-
No Kompetensi Penilaian Kode
rata
1 Kepribadian dan Sosial PWKKS 1 3.00
2 Kepemimpinan PWKKS 2 3.00
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PWKKS 3 3.00
4 Kewirausahaan PWKKS 4 3.20
5 Bidang Tugas Wakasek PWKKS 5 3.20
Total 15.40
NKWKS/M = Total Skor Rata-rata/20 X 100 77.00
,
Wakil Kepala Sekolah Yang Dinilai Penilai,
NIP. NIP.
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA TERIDENTIFIKASI 1 2 3 4
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya

1
dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi 4
teladan akhlak mulia bagi komunitas di
sekolah/madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi

2
sebagai kepala sekolah dengan penuh 3
kejujuran, ketulusan, komitmen, dan
integritas.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan

3 tugas pokok dan fungsi sebagai kepala 3
sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah.
5
Berpartisipasi dalam kegiatan social 3
kemasyarakatan.
6
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan 3

7 sekolah dalam rangka mendapatkan 2
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 21
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 = 3.00
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
1
Bertindak sesuai dengan visi dan misi 3
sekolah/madrasah.
2 sendiri dan orang lain untuk mencapai 3
standard yang tinggi.
Mengembangkan sekolah/madrasah
3 menuju organisasi pembelajaran (learning 3
organization).
4 sekolah/madrasah yang kondusif dan 3
inovatif bagi pembelajaran.
6
Melaksanakan kepemimpinan yang 3
inspiratif.
7
memfasilitasi kerjasama dalam rangka 3
untuk menciptakan kolaborasi yang kuat
diantara warga sekolah/madrasah


tujuan sekolah.
10 pengembangan kapasitasnya secara 3
optimal.
Jumlah Skor 30
BUKTI YANG SKOR


sekolah/madrasah jangka panjang,
1 menengah, dan pendek dalam rangka 3
mencapai visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.


tujuan sekolah.
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah

4
yang signifikan sesuai dengan visi, misi, 3
tujuan sekolah dan standard nasional
pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan

5
pelaporan pelaksanaan program kegiatan 3
sekolah/madrasah dengan prosedur yang
tepat.
6
Merencanakan dan menindaklanjuti hasil 3

sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 19
BUKTI YANG SKOR

1
Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi 3

Memotivasi warga sekolah untuk sukses

fungsinya masing- masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari

4 solusi terbaik dalam menghadapi kendala 4
yang dihadapi sekolah/madrasah.
Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip

sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 18
b. Wakasek bidang kesiswaan
BUKTI YANG SKOR

KRITERIA
1 Mengelola peserta didik dalam rangka
pengembangan kapasitasnya secara optimal
sesuai minat dan bakat masing-masing. 3
2 Mengelola layanan-layanan khusus

sekolah/madrasah dalam mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan 3
peserta didik di sekolah/madrasah.
3 Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan

kesiswaan. 3
4 Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.

3
Jumlah Skor 12
Skor rata-
No Kompetensi Penilaian Kode
rata
Total 15.31
., ..
NIP. NIP.
BUKTI YANG SKOR

Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan
1 3
akhlak mulia bagi komunitas di
sekolah/madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai

2 kepala sekolah dengan penuh kejujuran, 3
ketulusan, komitmen, dan integritas.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas

3 pokok dan fungsi sebagai kepala 3
sekolah/madrasah.

sekolah/madrasah.
5 3
kemasyarakatan.
6 3

7 sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan 3
ide, sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 21
BUKTI YANG SKOR

1 3
sekolah/madrasah.
2 sendiri dan orang lain untuk mencapai standard 3
yang tinggi.
Mengembangkan sekolah/madrasah menuju

3 organisasi pembelajaran (learning 3
organization).

4 sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif 3
bagi pembelajaran.

6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 3

memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk
7 3
menciptakan kolaborasi yang kuat diantara
warga sekolah/madrasah


tujuan sekolah.

10 3
pengembangan kapasitasnya secara optimal.
Jumlah Skor 30
BUKTI YANG SKOR


sekolah/madrasah jangka panjang, menengah,
1 3
dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi,
dan tujuan sekolah/madrasah.


tujuan sekolah.
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang

4 signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan 3
sekolah dan standard nasional pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan

5 pelaksanaan program kegiatan 3
sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.

6 3
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 19
BUKTI YANG SKOR

1 3

Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam

3 melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 3
masing- masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi

4 terbaik dalam menghadapi kendala yang 3
dihadapi sekolah/madrasah.

sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 15
c. Wakasek bidang Sarana dan Prasarana
BUKTI YANG SKOR

1
Mengelola dan mendayagunakan sarana dan
prasarana sekolah/madrasah secara optimal 3
untuk kepentingan pembelajaran.
2
Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin 2
keamanan, keselamatan, dan kesehatan.
3
Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah
dalam mendukung penyusunan program dan 4
pengambilan keputusan.
Jumlah Skor 9
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata-rata

Total 14.71
.,..
NIP. NIP.
BUKTI YANG SKOR

Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan
1 4
akhlak mulia bagi komunitas di
sekolah/madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai

2 kepala sekolah dengan penuh kejujuran, 3
ketulusan, komitmen, dan integritas.
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas

3 pokok dan fungsi sebagai kepala 3
sekolah/madrasah.

sekolah/madrasah.
5 4
kemasyarakatan.
6 3

7 sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan 4
ide, sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 24
BUKTI YANG SKOR

1 4
sekolah/madrasah.
2 sendiri dan orang lain untuk mencapai standard 3
yang tinggi.
Mengembangkan sekolah/madrasah menuju

3 organisasi pembelajaran (learning 3
organization).

4 sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif 4
bagi pembelajaran.

6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 3

memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk
7 4
menciptakan kolaborasi yang kuat diantara
warga sekolah/madrasah


tujuan sekolah.

10 3
pengembangan kapasitasnya secara optimal.
Jumlah Skor 34
BUKTI YANG SKOR


sekolah/madrasah jangka panjang, menengah,
1 3
dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi,
dan tujuan sekolah/madrasah.


tujuan sekolah.
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang

4 signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan 3
sekolah dan standard nasional pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan

5 pelaksanaan program kegiatan 3
sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.

6 3
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 21
BUKTI YANG SKOR

1 3

Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam

3 melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 3
masing- masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi

4 terbaik dalam menghadapi kendala yang 3
dihadapi sekolah/madrasah.

sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 16
d. Wakasek bidang Humas
BUKTI YANG SKOR

1 Membangun jejaring kerjasama dengan pihak
luar. 3
2 Mengelola hubungan sekolah/madrasah

dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber belajar,
dan pembiayaan sekolah/madrasah. 3
3 Mempublisasikan kebijakan, program sekolah

dan prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah. 3
Jumlah Skor 9
No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata-rata

Total 16.03
, .
NIP. NIP.
NO NAMA GURU NAMA PENILAI GOLONGAN JMLH JAM
1 2 3 4 5
1 GURU 1 0 0 0
2 0 0 0 12
3 0 0 0 12
4 0 0 0 12
5 0 0 0 12
6 0 0 0 12
7 0 0 0 12
8 0 0 0 12
9 0 0 0 12
10 0 0 0 12
11 0 0 0 12
12 0 0 0 12
13 0 0 0 12
14 0 0 0 12
15 0 0 0 12
16 0 0 0 12
17 0 0 0 12
18 0 0 0 12
19 0 0 0 12
20 0 0 0 12
21 0 0 0 12
22 0 0 0 12
23 0 0 0 12
24 0 0 0 12
25 0 0 0 12
26 0 0 0 12
27 0 0 0 12
28 0 0 0 12
29 0 0 0 12
30 0 0 0 12
31 0 0 0 12
32 0 0 0 12
33 0 0 0 12
34 0 0 0 12
1 2 3 4 5
Skor Skor Skor Skor
Skor Total Total Total Total
Jml skor maksim maksim maksim maksim
Rata2 skor skor skor skor
um um um um
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
24 3 34 3 21 3 16 3 9 3
21 3 30 3 19 3 18 4 12 3
21 3 30 3 21 3 16 3 16 3
21 3 30 3 19 3 15 3 9 3
JUMLAH
Tahun Mulai
total nkwks/m Jabatan Jabatan Tgl Penilaian Lama Jabatan Tahun
16 17 18 19 20 21
Kepala Sekolah
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
16 80 HUMAS 01 Juli 2013 04 Maret 2014 0 tahun
0 0 0 tahun
15 77 KESISWAAN 7/1/2011 3/4/2014 2 tahun
15.40 77.00 KURIKULUM 7/1/2011 3/4/2014 2 tahun
0 0 0 tahun
0 0 0 tahun
0 0 0 tahun
0 0 0 tahun
15 74 SARPRAS 7/1/2013 3/4/2014 0 tahun
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
Lama Jabatan Bulan
22
`=DATEDIF(N30,O30,"y")
`=DATEDIF(N30,O30,"ym")
8 bulan
0 bulan
8 bulan
8 bulan
0 bulan
0 bulan
0 bulan
0 bulan
8 bulan
IDENTITAS WAKIL KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
a. Nama :
N I P / Nomor Seri Karpeg : /
TMT Sebagai Guru / Wakil Kepsek : `/ 01 Juli 2011
Masa Kerja :
NUPTK/NRG : /
Jenis Kelamin :
Pendidikan terakhir/Spesialisasi : /
Alamat :
Telp / Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
IDENTITAS PENILAI
a. Nama Penilai :
NIP. :
b. SK Penugasan
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :
Wonokerto,
Penilai, Wakil Kepala Sekolah Yang Dinilai
NIP. NIP.
CEK DATA
No Urut 21
NIP
Nama
UNTUK CETAK
MULAI NO 2
SAMPAI NO 4
PRINT
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI : WAKIL KEPALA SEKOLAH KURIKULUM
a. Nama guru yang dinilai :

NIP :
Pangkat/Jabatan/Golongan : //
TMT :
Tahun mulai bekerja sebagai guru :
Masa Kerja sebagai guru : ,
Mulai mengemban tugas tambahan : 01 Juli 2011
Masa kerja tugas tambahan : 2 tahun, 8 bulan
Jenis Kelamin :
b. Nama Sekolah/madrasah :
Alamat :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/kota :
Provinsi :
Telp/fax :
Nilai PK GURU untuk:

Pembelajaran/Pembimbingan #VALUE!
Tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah KURIKULUM 15
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100
Nilai PKG tertinggi
Pembelajaran/Pembimbingan #VALUE!
Tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah KURIKULUM 77
Pembelajaran/Pembimbingan #VALUE! #VALUE!
Tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sebutan : Baik 100%
Sekolah KURIKULUM
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas
tambahan sebagai Waka KURIKULUM
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Angka Kredit per tahun = x 50 % #N/A
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Waka KURIKULUM
(AKK - AKPKB - AKP) x NPK
Angka Kredit per tahun = x 50 % #N/A
4
Total perolehan angka kredit tahun 2014 #N/A
Pekalongan, Maret 2014
Guru yang dinilai Penilai Kepala Dindikbud

Kab. Pekalongan
Drs. H.UMAIDI,M.Si
NIP. NIP. Pembina Utama Muda
NIP 19590119 198503 1 007

Aplikasi PKG Excel Datadapodik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG Excel Datadapodik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PK GURU KELAS, GURU MAPEL, dan GURU

DENGAN TUGAS TAMBAHAN

Ada Kesulitan kontak kami di http://pkguru.com

Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan

RUMUS HITUNG MASA KERJA

Dokumen Tanggapa Tindak

NAMA GURU NAMA PENILAI Tanggal Dokumen

Dokumen Tanggapa Tindak

Dokumen Tanggapa Tindak

Dokumen Tanggapa Tindak

Kegiatan pembelajaran agar disesuaikan de

embelajaran agar disesuaikan dengan alokasi waktu pada setiap pertemuan.

embelajaran agar disesuaikan dengan alokasi waktu pada setiap pertemuan.

embelajaran agar disesuaikan dengan alokasi waktu pada setiap pertemuan.

Dokumen Tanggapa Tindak

Dokumen Tanggapa Tindak

Dokumen Tanggapa Tindak

Dokumen Tanggapa Tindak

1. Guru berbicara dan

1. Guru berbicara dan

1. Guru berbicara dan

1. Guru berbicara dan

1. Guru berbicara dan

Dokumen Tanggapa Tindak

Persiapan men1. Hasil penga Dilanjutkan dan ditingkatkan lagi

Persiapan men1. Hasil pengamatan kunjungan kelas : a. Guru men

Dokumen Tanggapa Tindak

lanjutkan dan ditingkatkan lagi

Persiapan men1. Guru memberikan perhatian yang sama terhada

Persiapan men1. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi den

Dokumen Tanggapa Tindak

i waktunya dalam berinteraksi dengan pe

ang tua peserta didik. 2. Guru melakukan pekerjaannya dengan baik.

ang tua peserta didik. 2. Guru melakukan pekerjaannya dengan baik.

1. Membuat pemetaan standar kompetensi dan KD untuk maPersiapan mengajar guru

Dokumen Tanggapa Tindak

Guru membuat perencanaan dan poelaksanaan pembelajaranPersiapan

Dokumen Tanggapa Tindak

Jurnal pembelajaran lengkap Persiapan menSebelum kegiatDilanjutkan dan ditingkatkan

Persiapan men1. Guru tidak selalu melakukan refleksi terhadap k

Dokumen Tanggapa Tindak

lanjutkan dan ditingkatkan

mbelajaran. 4. Guru merupakan anggota MGMP sekolah.

mbelajaran. 4. Guru merupakan anggota MGMP sekolah.

mbelajaran. 4. Guru merupakan anggota MGMP sekolah.

Nama Guru : GURU 1

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 1:Mengenal karakteristik peserta didik.

2 Guru memastikan bahwa semua peserta

3 Guru dapat mengatur kelas untuk

4 Guru mencoba mengetahui penyebab

5 Guru membantu mengembangkan potensi

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan

Total skor untuk kompetensi 1 8

Nilai untuk kompetensi 1

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

rta didik selama pengamatan:

gapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan