UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE - UNESC

CURSO DE PSICOLOGIA

GABRIEL MARCELO LUIZ

MARILENE PEREIRA VALIM

PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

CRICIUMA
2017
 GABRIEL MARCELO LUIZ
MARILENE PEREIRA VALIM

PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

Trabalho da disciplina de psicomotricidade,

apresentado para cumprimento da tarefa sobre
psicomotricidade relacional, solicitado pela
professora ELENICE DE FREITAS SAIS no
curso de psicologia da Universidade do
Extremo Sul Catarinense, UNESC.

CRICIUMA
2017
SUMRIO

1 INTRODUO...........................................................................................................4
2 IMPORTNCIA DA UTILIZAO PSICOMOTICIDADE RELACIONAL.................4
3 COMO A PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL PODE SER UM AUXILIAR NAS
RELAOES INTERPESSOAIS NAS ESCOLAS .........................................................4
4 ANDR LAPIERRE ACREDITA QUE O CORPO NO APENAS COGNIO.
O LUGAR DE TODA EMOO DA RELAO CONSIGO E COM O OUTRO.....5
5 CONCLUSO............................................................................................................5

REFERNCIAS.............................................................................................................8
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1 INTRODUO

Abordamos a importncia da Psicomotricidade Relacional e o sua contribuio

no processo educativo, na socializao das crianas umas com as outras e no
desenvolvimento de outras habilidades.
O trabalho foi baseado no artigo A Psicomotricidade Relacional na Escola
Responsvel pela Qualidade nas Relaes Interpessoais objetivando responder as
questes solicitadas, alm de, no item quatro, propormos uma discusso de forma
crtica sobre parte do assunto que nos tenha chamado mais ateno.

2 IMPORTNCIA DA UTILIZAO DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

A Psicomotricidade Relacional se diferencia das outras tcnicas da

Psicomotricidade, pois considera o corpo como cognio, mas alm disso, como
tambm, um lugar de sensibilidade, afetividade, emoo da relao consigo e com
o outro. ainda um lugar de prazer, de desejo, de frustraes e angstia, de
lembranas boas e ruins que a pessoa tem, teve ou ainda ter em especial com as
pessoas com as quais convive.
A Psicomotricidade Relacional utilizada por educadores enquanto estimulao
e preveno atravs do Brincar , alm de ser utilizada nas reas mdica,
psicolgica e social pois contribui como redutora dos problemas que envolvem as
questes psico-afetivas-comportamentais do ser humano. O resultado do acesso e
desenvolvimento a esta prtica, so pessoas autnomas com qualidade de vida,
equilibradas (inter e intrapessoais), centradas e desenvolvidas positivamente em
suas emoes que conseguem lidar com as diferentes situaes que se
apresentam.

3 COMO A PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL PODE SER UM AUXILIAR

NAS RELAOES INTERPESSOAIS NAS ESCOLAS

A Psicomotricidade Relacional utilizada em escolas por se tratar de uma

ferramenta que previne e ao mesmo tempo estimula as relaes sociais. , em
grande parte no perodo escolar, que a criana vai, gradativamente e conforme a
qualidade de suas interaes, construindo sua identidade atravs do convvio com
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as demais crianas (o outro) estabelecendo assim os padres de identidade coletiva

sem perder o individual. Nestas relaes h sentimentos envolvidos que favorecem
a espontaneidade, autenticidade e prazer. Neste prazer se far presente o respeito,
a aceitao e o respeito.
A Psicomotricidade Relacional proporciona oportunidades de desenvolvimento
em direo a autonomia e socializao do sujeito na medida em que integra os
diferentes grupos sociais e torna rica essa qualidade de relacionamento. As crianas
(no caso do artigo estudado) ou qualquer pessoa em qualquer faixa etria, obtm
visvel desenvolvimento quando utiliza-se de esta ferramenta. As questes de
limites, socializao, frustraes, agressividade, afetividade, aceitao se
desenvolvem na relao consigo e com o outro, com o seu corpo e com o corpo do
outro.
No caso das crianas, a Psicomotricidade busca fortalecer a autoestima, a
comunicao e confiana em si e no grupo, atravs dos movimentos e sentimento
de pertena. As potencialidades da criana so valorizadas e estimuladas. Isso
implica em sentir-se segura (qualidade nas relaes interpessoais) no grupo do qual
faz parte. Deste modo o desenvolvimento da criana e de toda pessoa ocorrer vez
mais, de forma muito melhor e mais fcil. A evoluo da criana depende do lugar
que ela ocupa no grupo do qual participa, das oportunidades que lhe so oferecidas
e estando ela na escola, imprescindvel que haja estmulos a um relacionamento
coletivo saudvel para o bem viver e desenvolver de todos os partcipes do
processo educativo. Se isso ocorre todos saem ganhando: estudante, professores,
escola e por fim sociedade.

4. ANDR LAPIERRE ACREDITA QUE O CORPO NO APENAS

COGNIO. O LUGAR DE TODA EMOO DA RELAO CONSIGO E COM
O OUTRO

O corpo tambm se comunica. O corpo tambm se relaciona, Num primeiro

momento ele se relaciona conosco. Basta que faamos uma boa observao para
perceber os sinais emitidos atravs das emoes e afetos. A importncia da
Psicomotricidade Relacional fundamental em oportunizar estes momentos para as
crianas, desde o mais cedo possvel, para que elas possam se conhecer, dialogar
com seu corpo, conhecer suas sensaes, suas emoes, saber definir o que sente
e quando sente e porque sente. Quantos de ns, chegam vida adulta e ainda nos
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sentimos confusos em relao a alguns sentimentos por no termos tido a

oportunidade de trabalho com esta metodologia.
A Psicomotricidade Relacional pode e deve ser trabalhada em qualquer idade,
pois sempre necessitamos de estmulos em vrios aspectos: fsico, psquico,
motor , emocional. Nossas emoes e movimentos tambm se desenvolvem,
evoluem, se modificam pois somos seres de relaes. No conseguimos viver
sozinhos e estagnados. Precisamos da emoo e do movimento da relao com o
outro e assim estamos em constante desenvolvimento.

CONCLUSO

Para ns, enquanto Psiclogos em formao, importante que estejamos

atentos, desde j e busquemos mais conhecimento neste assunto. As competncias
e habilidades de comunicao, aprendizagem e socializao so desenvolvidas
apoiadas na Psicomotricidade das relaes. Nas crianas e jovens, podemos
observar alguns comportamentos distintos que fogem do padro de normalidade
e sabemos que o uso desta ferramenta poder contribuir para prevenir , evitar e at
mesmo amenizar vrios transtornos. Nas fases citadas anteriormente e em outras
fases de vida da pessoa, a Psicomotricidade Relacional ajudar a lidar com
situaes novas e impactantes como por exemplo dificuldades de lidar com a
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perdas, frustraes, limitaes. O modo como as pessoas se relacionam o

grande indicativo da qualidade das relaes interpessoais. importante considerar
tambm nestas relaes as singularidades de cada pessoa onde o predomnio da
ao de carter afetivo e cognitivo, voltado construo do Eu e do mundo.
Tendo conhecido a importncia da Psicomotricidade Relacional tornou-se fcil
perceber que h muito a propor e fazer nos ambientes escolares para tornar nossas
crianas mais autnomas, conhecedoras de suas emoes e mais seguras de si.
Precisamos de pessoas disponveis a desempenhar este trabalho de formao e
conscientizao dos profissionais das reas afins.

REFERNCIAS

MORO, Daniela Ribas Prcoma. A psicomotricidade relacional na escola

responsvel pela qualidade nas relaes interpessoais. CIAR
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