Nombre de la actividad

Tema: Lugar: Poblacin: Fecha: Duracin:

Facilitadoras:

Objetivos Indicadores de logros Actividades Evaluaciones

Evidencia Criterio Tipo de Evaluacin

Observaciones:
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 Actividades
Introduccin

Ejemplificacin:

Exploracin del aprendizaje:

Bibliografa:

Crash (2004, Lions Gate Films)

Cinema Paradiso (tambien conocido como Nuovo Cinema Paradiso; 1989, Miramax Fims)
Finding Forrester (2000, Columbia, Pictures)
Phenomenon (Touchstone Pictures)
Breaking Away (un poquito viejita pero muy buena; 1979, Twentieth Century Fox )
Whale Rider (excelente; 2003, Newmarket Films)
The man without a face (1993, Warner Bros.)

Revista de Medicina y Cine

1
M Ins Monjas Casares, 2Francisco Arranz Moro
1
Universidad de Valladolid, 2CRA Ribera del Duero (Valladolid)

Correspondencia: M Ins Monjas Casares. Departamento de Psicologa. Facultad de

Educacin y Trabajo Social. Paseo de Beln s/n. 47011 Valladolid (Espaa).

e-mail: imonjas@psi.uva.es

Resumen
Es indudable el poder del cine para transmitir informaciones, para provocar
emociones y para estimular la empata con los personajes y sus situaciones. Por ese
motivo se propone la utilizacin de pelculas con protagonistas con discapacidad para
favorecer la visibilidad, la normalizacin y el acercamiento a la realidad y a la
situacin de las personas con discapacidad. Para ello se han seleccionado veinticinco
pelculas de la ltima dcada con protagonistas con discapacidad intelectual, fsica,
motora, visual, auditiva y con trastornos del espectro autista. Los resultados ms
relevantes del anlisis efectuado muestran que los problemas fsicos, de autismo y
de discapacidad intelectual son los ms considerados, que los protagonistas con
discapacidad son en gran medida jvenes y adultos varones, que se presentan una
gran variedad de temas (personales, interpersonales y afectivo-sexuales, familiares,
mdicos), siendo los aspectos familiares los que tienen mayor relevancia y que se
evidencia la presencia de actores con discapacidad. Asimismo es preciso constatar
que la imagen de las personas con discapacidad en estas pelculas es mucho ms
ajustada a la realidad y ms positiva que lo que habitualmente ocurra en la
filmografa de dcadas anteriores.

Palabras clave: cine, discapacidad, discapacidad intelectual, discapacidad motora,

autismo

Introduccin
El cine, adems de los ineludibles valores cinematogrficos, rene unas
caractersticas que lo convierten en una herramienta educativa de gran utilidad para
el acercamiento y conocimiento de las personas con discapacidad. En primer lugar
es un medio poderoso para conocer, aprender y adquirir informaciones muy
diversas. Puede servir, y de hecho se usa, como recurso educativo, para informar,
para formar y para divulgar temas, intereses y cuestiones del mundo actual. En
segundo lugar provoca emociones y favorece el acercamiento o el rechazo con los
personajes. Al ver una pelcula el espectador se re, se sorprende, se enfada, se
entristece, se anima o se ilusiona. Asimismo es fcil que se meta en la piel de
alguno de los personajes que aparecen en el filme y se identifique con ellos, lo que
posibilita conocer otros puntos de vista y experimentar, en uno mismo, los
pensamientos y sentimientos de otras personas. Por ltimo, no podemos olvidar que
ver una pelcula es una actividad muy atractiva por lo que, el cine se presenta como
un recurso ameno y motivador que se usa de forma voluntaria y placentera como
material de ocio y diversin. Por todo ello hay que tener en cuenta que el cine es
uno de los mtodos ms eficaces para la promocin y la modificacin de creencias,
actitudes y valores. Esto hace que en el contexto escolar y universitario el cine, en
sus diversos formatos, se utilice cada vez ms como herramienta de enseanza
transversal y para promover actitudes y valores1,2,3. En sntesis es posible afirmar
que, a travs del cine, se pueden formar conceptos, estudiar y conocer diferentes
asuntos y materias, estimular emociones, formar opiniones, fomentar valores
sociales y desarrollar o modificar actitudes.

Por todo lo anterior se propone la utilizacin de pelculas con personas con

discapacidad en una triple vertiente: a) como recurso pedaggico en la enseanza;
concretamente en la formacin inicial de los distintos profesionales involucrados en
las diversas facetas de la discapacidad (profesores, mdicos, psiclogos,
educadores, trabajadores sociales, monitores, terapeutas); b) como herramienta
en el trabajo con distintos colectivos implicados con la discapacidad como son
familias, educadores, profesorado no universitario, alumnado, y c) como
divulgacin y para la concienciacin de la poblacin en general y de pblico no
vinculado directamente a la temtica de la discapacidad; por ejemplo en campaas
de sensibilizacin en asociaciones, centros cvicos, en el da de la discapacidad o
en otras actividades. Desde el mbito educativo la meta es que la conceptualizacin,
la atencin y el trato a las personas con discapacidad se ajuste a planteamientos de
normalizacin e inclusin y propugnamos que el cine puede ser un poderoso recurso
para lograr estos propsitos con estudiantes universitarios, familias, profesionales e
investigadores que trabajan con esta poblacin.

El objetivo en este trabajo es estimular y facilitar la utilizacin del cine para favorecer
la visibilidad, la normalizacin y el acercamiento a la realidad y situacin de las
personas con discapacidad. Para ello se analizan y describen sintticamente las
principales pelculas sobre discapacidad estrenadas en los ltimos diez aos. Hay
que precisar que este artculo es la continuacin del publicado bajo el ttulo Las
personas con discapacidad en el cine4.
 1. Qu son las relaciones interpersonales?
La relacin interpersonal es la interaccin recproca entre dos o
ms personas en forma autntica con habilidad para
comunicarse efectivamente y escuchar, la solucin de conflictos.
2. Cules son las destrezas para las relaciones interpersonales?
Son aquellas destrezas sociales y emocionales que promueven la
habilidad para comunicarse clara y directamente, escuchar
atentamente, resolver conflictos y expresarse de manera
asertiva.
Sociales, Comunicacin, Autoconocimiento y Lmites

3. Destrezas Sociales 4. Destrezas de Comunicacin

Autoimagen positiva y confianza, Asertividad proactiva, Escuchar activamente Empata, apertura, estar presente
Iniciacin al contacto, Comienzo de comunicacin, Respuesta reflexiva Revelacin Expresin Entendimiento del
Reconocimiento y evasin del peligro, Lmites saludables, lenguaje corporal Claridad y honestidad No asumir Contenido vs.
Comunidad y Apoyo proceso Resolucin de conflicto Negociacin

5. Destrezas de Autoconocimiento 6. Destrezas de los lmites

Autenticidad, Asertividad, Comunicacin e integridad, Lmites Reconocimiento de valores comunes, Respecto mutuo, Escuchar,
emocionales, Base en la realidad, Postergacin de la Autenticidad, Validacin y apoyo, Afecto fsico y emocional ,
gratificacin, Distanciamiento Desarrollo del carcter, Sentido de Identidad, Lmites saludables,
Adecuar las emociones
7. Procesos Fundamentales de las relaciones Interpersonales 8. Procesos Fundamentales de las relaciones Interpersonales
Percepcin: Proceso mediante el cual, las personas organizan e Pensamientos y emociones
interpretan informacin a fin de dar significado y posibilidad de En el pensamiento se analiza, se evala y emite un juicio sobre
comprensin a su mundo. La percepcin aporta la materia prima lo que nos afecta, como tambin se planifican conductas
necesaria para los procesos del pensar, sentir y actuar. En el complejas y posteriormente se organizan las acciones de
proceso perceptivo, tambin influyen significativamente los acuerdo a la informacin con la que contamos. ! Los anlisis
valores y creencias, los pensamientos y el mundo de la accin. que realizamos y los juicios que emitimos no pueden tener
ms valor que aquel que posee la informacin sobre la que se
basan.
9. Procesos Fundamentales de las relaciones Interpersonales 10. Procesos Fundamentales de las relaciones Interpersonales
Intencionalidad y objetivos Accin Es hacer basado en la percepcin, en los sentimientos, en
Por las intenciones nos dirigirnos hacia las metas que nos fijamos. el pensamiento y en una intencionalidad consciente que se
Los objetivos son aquellas metas que concretan lo que los deseos expresa en objetivos
e intenciones buscan alcanzar, son metas especficas, claras,
retadoras, constituyen el "activador" de la conducta.
Los objetivos son la fuente principal de la motivacin en el
trabajo. Ellos definen un camino, orientan decisiones, informan
de nuestro progreso. ! Cuando no hay objetivos claros se corre el
riesgo de llegar a un resultado no deseado.