Anda di halaman 1dari 38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.1.1 Membaca Surat Al-Fajr
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Membaca Surat Al-Fajr dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Fajr

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menghafal Al-Quran
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr
Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Fajr
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr
2). Elaborasi

Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan
mentor yang telah dievaluasi .
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Membaca quran surat Tes unjuk Tes Bacalah Quran surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi dengan benar

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kelancar Membaca dengan lancar
90
an Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya
Bacaan Membaca dengan lancar
Alif Lam
Syamsiy Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Fajrserta 85
ah dan makhrajnya
Qamariy Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 80
ah makhrajnya
Makhraj Melakukan 25 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 75
makhrajnya
Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Fajr dengan Baik 70

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Kesalahan Bacaan Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.1.2 Menyalin Surat Al-Fajr
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyalin Surat Al-Fajr dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Fajr

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menyalin Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr
Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-
Fajr
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Fajr

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr
2). Elaborasi
Menyalin surat Al-Fajr dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes SalinlahQuran Surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kerapihan Kerapihan
Ketelitian Khat yang bagus 85-90
tanda baca Ketelitian tanda baca
khat Kerapihan
80-85
Ketelitian tanda baca
Kurang Rapih
75- 80
Ada kesalahan dalam tanda baca

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.1.3 Menghafal Surat Al-Fajr
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menghafal Surat Al-Fajr dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Fajr

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menyalin Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr
Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajr
2). Elaborasi
Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau
telah menguasai hafalan surat albayinah
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Hafalan Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat
Kelancaran Kelancaran
85-90
Ketepatan Ketepatan tanda baca
Tajwid makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
80-85
Ketepatan tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
75- 80
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 50 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
70-75
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Kesalahan Makhroj

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Hafalan Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.1.4 Mengartikan Surat Al-Fajr
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengartikan Surat Al-Fajr dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Fajr

Metode Pembelajaran
Praktik Menerjemahkan Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Fajr
Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Fajrdan terjemahnya
2). Elaborasi
Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih
atau telah menguasai terjemahan surat albayinah
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes Hafalkanlah Quran Surat Al-Fajr
Al-Fajr kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Hafalan Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat
Kelancaran Kelancaran
85-90
Ketepatan Ketepatan tanda baca
Tajwid Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
80-85
Ketepatan tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
75- 80
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 50 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
70-75
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Kesalahan Makhroj

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Terjemah Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.2.1 Membaca Surat Al-Ghasiyah
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Membaca Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ghasiyah

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menghafal Al-Quran
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah
Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-
Ghasiyah
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ghasiyah

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah
2). Elaborasi

Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan
mentor yang telah dievaluasi .
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Membaca quran surat Tes unjuk Tes Bacalah Quran surat Al-Ghasiyah
Al-Ghasiyah kerja identifikasi dengan benar

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kelancar Membaca dengan lancar
90
an Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya
Bacaan Membaca dengan lancar
Alif Lam
Syamsiy Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Ghasiyahserta 85
ah dan makhrajnya
Qamariy Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 80
ah makhrajnya
Makhraj Melakukan 25 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 75
makhrajnya
Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Ghasiyah dengan Baik 70

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Kesalahan Bacaan Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.2.2 Menyalin Surat Al-Ghasiyah
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyalin Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ghasiyah

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menyalin Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah
Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-
Ghasiyah
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-
Ghasiyah

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah
2). Elaborasi
Menyalin surat Al-Ghasiyah dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes SalinlahQuran Surat Al-Ghasiyah
Al-Ghasiyah kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kerapihan Kerapihan
Ketelitian Khat yang bagus 85-90
tanda baca Ketelitian tanda baca
khat Kerapihan
80-85
Ketelitian tanda baca
Kurang Rapih
75- 80
Ada kesalahan dalam tanda baca

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.2.3 Menghafal Surat Al-Ghasiyah
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menghafal Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ghasiyah

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menyalin Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah
Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah
2). Elaborasi
Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau
telah menguasai hafalan surat albayinah
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-Ghasiyah kerja identifikasi/ Ghasiyah dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Hafalan Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat
Kelancaran Kelancaran
85-90
Ketepatan Ketepatan tanda baca
Tajwid makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
80-85
Ketepatan tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
75- 80
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 50 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
70-75
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Kesalahan Makhroj

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Hafalan Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.2.4 Mengartikan Surat Al-Ghasiyah
Alokasi Waktu : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengartikan Surat Al-Ghasiyah dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ghasiyah

Metode Pembelajaran
Praktik Menerjemahkan Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ghasiyah
Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ghasiyah dan terjemahnya
2). Elaborasi
Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih
atau telah menguasai terjemahan surat albayinah
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes Hafalkanlah Quran Surat Al-
Al-Ghasiyah kerja identifikasi/ Ghasiyah dengan tulisan/khat yang
pengamatan baik

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Hafalan Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat
Kelancaran Kelancaran
85-90
Ketepatan Ketepatan tanda baca
Tajwid Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
80-85
Ketepatan tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
75- 80
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 50 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
70-75
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Kesalahan Makhroj

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Terjemah Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran

Kompetensi Dasar : 1.3.1 Menjelaskan hukum bacaan waqaf

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan huruf-
huruf Syamsiyah maupun Qamariyah denganTekun ( diligence ) Tanggung jawab (
responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Hukum Bacaan Waqaf

Materi Kegiatan Inti :


Hukum bacaan waqaf dan Al Qamariyah

Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompoksecara bertanggungjawab

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah.
2). Elaborasi
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian waqaf dan Qamariyah
3) Konfirmasi
Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah
dalam kelompok masing-masing.
Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan
Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?

Sumber Belajar
Buku Tahsin Al-Quran
Mushaf Al-Quran

Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes isian Jelaskan pengertian waqaf !
hukum bacaan waqaf
Menyebutkan contoh-
contoh bacaan waqaf

Lembar Instrumen Penilaian


No Nama Soal/Portofolio Skor

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester : XII/1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.3.2 Menerapkan Hukum Bacaan Waqaf
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf,
membedakan bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
Materi Pembelajaran
Pengertian waqaf
Perbedaan bacaan waqaf dengan washal
Pembagian waqaf

Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf, membedakan
bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf
2). Elaborasi
Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mad serta pembagiannya.
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
Buku Tahsin Al-Quran
Mushaf Al-Quran

Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian Jelasakan pengertian waqaf!
hukum bacaan waqaf dan Apakah perbedaan antara waqaf
washal. dengan washal?
Menjelaskan macam- Sebutkan tanda-tanda waqaf!
macam hukum bacaan
waqaf dan contoh-
contohnya.
Bogor, Agustus 2014
Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah :


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas /Semester : XII/2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.3.3 Mempraktikkan bacaan waqaf dalam bacaan surat-
surat Al-Quran
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mempraktekkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat pilihan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Bacaan mad dalam ayat-ayat pilihan
Bacaan waqaf dalam ayat-ayat pilihan

Metode Pembelajaran
Ceramah
Demonstrasi
Tanya jawab
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan waqaf.
2). Elaborasi
Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .
Guru bertindak sebagai fasilitator.
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
Buku Tahsin Al-Quran
Mushaf Al-Quran

Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Mempraktikkan cara Tes unjuk Tes praktikkan cara membaca
membaca bacaan yang kerja identifikasi bacaan yang diwaqafkan dan
diwaqafkan dan yang yang diwashalkan.
diwashalkan. praktikkan bacaan Waqaf dalam
Mempraktikkan bacaan ayat-ayat QS. al-Baqarah.
Mad dan Waqaf dalam
ayat-ayat QS. al-Baqarah.

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah :


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII/ 2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.4.1 Membaca Surat Al-Ala
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Membaca Surat Al-Ala dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ala

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menghafal Al-Quran
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ala
Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-Ala
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk menjadi
tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ala

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ala
2). Elaborasi

Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan
mentor yang telah dievaluasi .
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Membaca quran surat Tes unjuk Tes Bacalah Quran surat Al-Ala
Al-Ala kerja identifikasi dengan benar

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kelancar Membaca dengan lancar
90
an Tidak melakukan kesalahan bacaan dan makhrajnya
Bacaan Membaca dengan lancar
Alif Lam
Syamsiy
Melakukan 75 % kesalahan bacaan dalam surat Al-Alaserta 85
makhrajnya
ah dan
Qamariy Melakukan 50 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 80
ah makhrajnya
Makhraj Melakukan 25 % kesalahan bacaan dalam surat albayinah serta 75
makhrajnya
Tidak bisa membaca Quran Surat Al-Ala dengan Baik 70

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Kesalahan Bacaan Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.4.2 Menyalin Surat Al-Ala
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menyalin Surat Al-Ala dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ala

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menyalin Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ala
Guru memilih beberapa siswa untuk di evaluasi kemampuannya dalam membaca surat Al-
Ala
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk
menjadi tutor temannya yang kurang memiliki kemampuan dalam membaca surat Al-Ala

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ala
2). Elaborasi
Menyalin surat Al-Ala dengan khat atau tulisan yang baik
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menyalin Quran Surat Tes unjuk Tes SalinlahQuran Surat Al-Ala
Al-Ala kerja identifikasi dengan tulisan/khat yang baik

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kerapihan Kerapihan
Ketelitian Khat yang bagus 85-90
tanda baca Ketelitian tanda baca
khat Kerapihan
80-85
Ketelitian tanda baca
Kurang Rapih
75- 80
Ada kesalahan dalam tanda baca

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Skor Ket

Bogor, Juli 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XI / 2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.4.3 Menghafal Surat Al-Ala
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menghafal Surat Al-Ala dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ala

Metode Pembelajaran
Praktik Membaca Al-Quran
Menyalin Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ala
Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menghafalkan al-quran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ala
2). Elaborasi
Siswa menghafalkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih atau
telah menguasai hafalan surat albayinah
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menghafal Quran Surat Tes unjuk Tes Hafalkanlah Quran Surat Al-Ala
Al-Ala kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Hafalan Kesempurnaan Hafalan keseluruhan ayat
Kelancaran Kelancaran
85-90
Ketepatan Ketepatan tanda baca
Tajwid makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
80-85
Ketepatan tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
75- 80
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 50 % keseluruhan ayat
Terbata-bata
70-75
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Kesalahan Makhroj

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Hafalan Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran
Kelas / Semester : XII / 2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.4.4 Mengartikan Surat Al-Ala
Alokasi Waktu : 10X 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengartikan Surat Al-Ala dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :


Kereligiusan, Kejujuran, Kecerdasan, Ketangguhan, Kedemokratisan, Kepedulian
Kemandirian, Berjiwa kepemimpinan, Kerja keras, Tanggung jawab, Kedisiplinan, Percaya diri,
Keingintahuan, Cinta ilmu, Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, Menghargai karya
dan prestasi orang lain, Kesantunan, Menghargai keberagaman

Materi Pembelajaran
Quran Surat Al-Ala

Metode Pembelajaran
Praktik Menerjemahkan Al-Quran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru bersama-sama siswa membaca surat Al-Ala
Guru memotivasi siswa dan menjelaskan manfaat dari menerjemahkan Al-quran
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan
dalam setiap kelompok.
Guru memberikan tugas bagi siswa yang memiliki kemampuan hafalan di atas rata-rata
untuk menjadi tutor temannya yang kurang dalam menghafalkan alquran

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan Quran Surat Al-Ala dan terjemahnya
2). Elaborasi
Siswa menerjemahkan surat albayinah dengan di pandu oleh guru dan tutor yang telah dipilih
atau telah menguasai terjemahan surat albayinah
3) Konfirmasi
Guru bertindak sebagai fasilitator.dan evaluator

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?

Sumber Belajar
Mushaf Al-Quran
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Terjemah Quran Surat Tes unjuk Tes Hafalkanlah Quran Surat Al-Ala
Al-Ala kerja identifikasi/ dengan tulisan/khat yang baik
pengamatan

Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Hafalan Kesempurnaan Hafalan terjemahan keseluruhan ayat
Kelancaran Kelancaran
85-90
Ketepatan Ketepatan tanda baca
Tajwid Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
80-85
Ketepatan tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 75 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
75- 80
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Makhroj
Kesempurnaan Hafalan 50 % terjemahan keseluruhan ayat
Terbata-bata
70-75
Kurang tepat dalam membaca tanda baca
Kesalahan Makhroj

Lembar Instrumen Penilaian


No Tanggal Nama Siswa Indikator Terjemah Skor Ket

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran (BTQ)
Kelas / Semester : XII / 2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.5.1 Menjelaskan hukum bacaan Idgham
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan Idgham.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Pengertian Idgham
Pembagian hukum bacaan Idgham

Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Idgham.
Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian Idgham serta pembagiannya.
2). Elaborasi
Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikanidgham bighunnah, idgham bilaghunnah,
idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain
Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandungidgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain
Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan idgham
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku Tahsin Al-Quran
Mushaf Al-Quran

Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian jelaskan pengertian Idgham.
Idgham. Sebutkan huruf-huruf idgham
Menyebutkan contoh- bighunnah dan bilaghunnah!
contoh bacaan Idgham. Sebutkan huruf idgham mimi!

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran (BTQ)
Kelas / Semester : XII / 2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.5.2 Membedakan hukum bacaan Idgham
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membedakan hukum bacaan Idgham

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Perbedaan bacaan idgham

Metode Pembelajaran
Ceramah
Demonstrasi
Tanya jawab
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham
Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainbersama
kelompoknya masing-masing.
Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah,
idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain, siswa
menyimak dan menemukan perbedaannya.
2). Elaborasi
Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaanidgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain.
Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain
Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainbersama
kelompoknya masing-masing.
Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idgham bighunnah,
idgham bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisainsiswa
menyimak dan menemukan perbedaannya.
Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idgham bighunnah, idgham
bilaghunnah, idgham mutamatsilain, igham mutaqoribain, idghom mutajanisain
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )

Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini.
Bermanfaat atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah

Sumber Belajar
Buku Tahsin Al-Quran
Mushaf Al-Quran

Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menjelaskan macam- Tes tertulis Tes uraian jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan hukum bacaan Idgham.
Idgham. Jelaskan perbedaan antara
Menjelaskan perbedaan hukum bacaan idgham
antara hukum bacaan bighunnah, idgham
Idgham. bilaghunnah, idgham
mutamatsilain, igham
mutaqoribain, idghom
mutajanisain

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK KESEHATAN BINA HUSADA


Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran (BTQ)
Kelas / Semester : XII / 2
Standar Kompetensi : 1. Membaca, Menghafalkan dan mengamalkan Al-Quran
Kompetensi Dasar : 1.5.3 Menerapkan hukum bacaan Idgham dalam bacaan
surat-surat Al-Quran dengan benar.
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mepraktekkan bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Materi Pembelajaran
Bacaan Idgham dalam ayat-ayat pilihan

Metode Pembelajaran
Ceramah
Demonstrasi
Tanya jawab
CTL

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok.

Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak mengandung
bacaan Idgham.
2). Elaborasi
Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .
Guru bertindak sebagai fasilitator.
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
Buku Tahsin Al-Quran
Mushaf Al-Quran

Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Mencari hukum bacaan Tes unjuk Tes Carikanlah hukum bacaan
Idgham dalam QS. al- kerja identifikasi Idgham dalam QS. al-Qadar.
Qadar. Bacalah ayat berikut ini
Membaca ayat-ayat dalam dengan memperhatikan hukum
QS. al-Qadar yang bacaan Idgham!
mengandung bacaan ) (
Idgham dengan benar.

) (
)(


)( ) (

) (

)() (

Rubrik/pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
Kelancaran Membaca dengan lancar
100
Bacaan Tidak melakukan kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya
Idgham Membaca dengan lancar
Makhraj Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya
90

Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 80


Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 70
Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 60
Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Idgham serta makhrajnya 50

Bogor, Agustus 2014


Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

dr. Rizka Ariani Mohamad Sofian, S.H.I

Saran Kepala Sekolah:


........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................