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SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS


1.1. I.E : N 88099 San Jos

1.2. REA : MATEMTICA


1.3. GRADO : QUINTO
1.4. DURACIN : 90 Minutos
1.5. DOCENTE : Ricardo Ramos Cano

II. TTULO DE LA SESIN


Resolvemos problemas aplicando razones trigonomtricas de tringulos rectngulos
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Emplea razones trigonomtricas para resolver problemas.
MATEMTICAMENTE EN Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y Comunica y representa Expresa las propiedades de un tringulo de 30, 60 y 45
LOCALIZACIN ideas matemticas usando terminologas, reglas y convenciones matemticas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta sobre las figuras geomtricas regulares como el tringulo y el cuadrado
y pide a los estudiantes que reconozcan sus caractersticas.

Identifican que son figuras equilteras, es decir, que tienen sus lados de igual
medida; consecuentemente, sus ngulos interiores tambin.
Reconocen que el tringulo equiltero tiene ngulos interiores que miden 60, y el
cuadrado tiene ngulos de 90.
Reconocen que al trazar la altura en un tringulo equiltero implica cortar el lado
opuesto en su punto medio y dividir al ngulo en 2 ngulos de igual medida (30).
Del mismo modo, reconocen que al trazar una diagonal en el cuadrado, el ngulo se
divide en 2 ngulos de igual medida (45).

El docente est atento a la participacin de los estudiantes e indica que en la sesin vern qu relacin tienen los lados de los
tringulos rectngulos en general, qu caractersticas dependen del tamao, y cules permanecen constantes. Conocern las
razones trigonomtricas de los tringulos rectngulos y, sobretodo, de los tringulos llamados notables.

o Los estudiantes se organizan en grupos y asumen responsabilidades al interior del grupo.


o Respetan la opinin de cada compaero del grupo.

Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega la ficha de actividades y presenta la actividad 1 (anexo 1) en la que se muestran dos tringulos
rectngulos cuyos ngulos agudos son de igual medida.
Las medidas de los catetos se muestran en la figura. Los estudiantes realizan los ejercicios 1 y 2.
1. Halla las medidas de las hipotenusas (los estudiantes deben aplicar el Teorema de Pitgoras).
2. Completa las relaciones de lados que se muestran en el cuadro.

6 12


8 16

Para Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa


Tringulo
pequeo
Tringulo
grande

Para Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa


Tringulo
pequeo
Tringulo
grande

Relacin de lados
Tringulo pequeo Tringulo grande Razn trigonomtrica
respecto de











Luego, el docente gua a los estudiantes a determinar las razones trigonomtricas de los tringulos rectngulos ms
utilizados.
Tringulo rectngulo de 30 y 60 Tringulo rectngulo de 45

Los estudiantes identifican las razones trigonomtricas de los tringulos, obteniendo el siguiente resultado: (completan
la tabla).
R.T. 30 60 45
Se n
Cos
Tan
Cot
Sec
Csc
Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 1) aplicando las razones
trigonomtricas de los tringulos rectngulos mostrados.
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y sustenta la estrategia de clculo usando las razones
trigonomtricas de los ngulos de 30, 60 y 45.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

- Hemos identificado las razones trigonomtricas en los tringulos rectngulos.


- Empleamos las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas.
- Expresamos y utilizamos las razones trigonomtricas de los ngulos de 30, 60 y 45 para resolver
problemas.
- Empleamos razones trigonomtricas para resolver problemas.

-Expresamos las propiedades de un tringulo de 30y 60 y

45usando terminologas, reglas y convenciones matemticas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 4 aplicando las razones trigonomtricas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin (2016). Matemtica 5. Lima: Editorial Santillana.
Ficha de trabajo.
Reglas
Plumones, pizarra.
VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza el cuaderno de control para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1

-Se muestran dos tringulos rectngulos cuyas medidas de sus ngulos agudos son iguales.
Las medidas de los catetos se muestran en la figura.
1. Halla las medidas de las hipotenusas. (Sugerencia: Teorema de Pitgoras)
2. Completa las relaciones de lados que se muestran en el cuadro.

12

6

8 16

Para Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa


Tringulo
pequeo
Tringulo
grande

Para Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa


Tringulo
pequeo
Tringulo
grande

Relacin de lados
Tringulo pequeo Tringulo grande Razn trigonomtrica
respecto de

Actividad 2
-Observa los tringulos rectngulos y determina las razones trigonomtricas de los ngulos de 30, 60 y 45.

Completa la tabla.

R.T. 30 60 45
Se n
Cos
Actividad 3 Tan
Cot
-Resuelve los Sec siguientes problemas:

1. Si es uno de los Csc ngulos agudos de un tringulo rectngulo y se


tiene que sen=3/5. Determina las razones trigonomtricas del ngulo que faltan.

2. En la figura, determina el valor de x.

45

3. En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, la hipotenusa mide 10 cm y el sen B= 0,5. Calcula la medida de los dos
catetos.

Actividad 4

-En las siguientes figuras, determina el valor para x.

45
9

60
23

LISTA DE COTEJO 52

45

Seccin: .. UNIDAD 6
3ro de Secundaria
Docente responsable: .... SESIN 3/15
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13
12
11
10
Estudiantes
S

Identifica elementos de
un tringulo rectngulo.
NO
S

Reconoce las razones


trigonomtricas.
NO

Emplea procedimientos
S

de resolucin de
problemas con razones
NO

trigonomtricas.