Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMA
Mata pelajaran: Matematika
Kelas/Semester: XII/ 2
Alokasi Waktu: 20 JP

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menghayatidanmengamalkanajaranagama yang dianutnya

2. KD pada KI-2
2.1 Menghayatiperilakudisiplin, sikapkerjasama,
sikapkritisdancermatdalambekerjamenyelesaikanmasalahkontekstual.
2.2 Memilikidanmenunjukkan rasa ingintahu, motivasi internal, rasa
senangdantertarikdanpercayadiridalammelakukankegiatanbelajarataupunm
emecahkanmasalahnyata

3. KD pada KI-3
3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan
fungsifungsi sederhana nonnegatif.

3.6 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk menemukan hubungan antara integral
dalam integral tentu dan dalam integral tak tentu

4. KD pada KI-4
4.5Mengolah data dan membuat model fungsi sederhana non negatif dari nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu.

4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentifikasi sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhana serta menerapkannya dalam pemecahan masalah

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)


1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada sang Pencipta.
2. Indikator KD pada KI-2
2.1.1. Membangun sikap disiplin dalam bekerja menyelesaikan masalah.
2.1.2. Membangun sikap kerjasama dalam kerja kelompok
2.1.3. Membangun sikap kritis dan cermat dalam proses pembelajaran
2.2.1. Menampilkan rasa ingin tahu dalam memecahkan masalah nyata
2.2.2. Menampilkan rasa senang dan tertarik dalam melakukan kegiatan belajar mengajar ataupun
memecahkan masalah nyata
2.2.3. Menampilkan rasa percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan asalah

3. Indikator KD pada KI-3


3.5.1.Menyatakan deret suatu bilangan dalam bentuk notasi sigma
3.5.2. Menjelaskan jumlah Rieman suatu fungsi
3.5.3. Menentukan jumlah Riemann dari suatu fungsi dalam sub interval tertutup[, ]
3.5.4.Menemukan luas daerah diatas sumbu-x pada interval [ a, b ] sebagai nilai integral

tentu ()
4. Indikator KD pada KI-4
4.5.1. Menentuka nnilai sigma dari suatu permasalahan
4.5.2. Membuat model jumlah Riemann darisuatupermasalahandalambentukgambar
4.5.3. Membuat model jumlah Riemann darisuatupermasalahandalam Integral tentu

4.5.4. Membuat model luasdaerahsebagainilai integral tentu ()

D. Materi Pembelajaran
1. Notasi Sigma
2. Jumlah Riemann
3. Integral Tentu

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: ( 4 JP)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan
Pendahuluan - Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
- Memeriksa kesiapan peserta didik baik
fisik maupun psikisnya dengan
mengabsen kehadiran dan menanyakan
keadaan
- Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya 15
- Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
- Peserta didik menerima informasi
tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
dilaksanakan
- Membentuk kelompok siswa yang
heterogen (dengan menerapkan prinsip
tidak membedakan tingkat kemampuan
berpikir, jenis kelamin,agama, suku)
Kegiatan Inti **) a. - Mengamati
Stimulation - Secara individual
(stimulasi/pem siswamembacaBiografi Bernhard
berian Riemann di BukuSiswahalaman 210
- Secaraberkelompokpesertadidikme
rangsangan)
ngamatiBukuSiswahalaman 212-
213
- siswamencatathasilpengamatan
yang dilakukannya

b. - Menanya
Problem - Secara berkelompok pesertadidik
statement mengajukan pertanyaan dari hasil
(pernyataan/
pengamatan yang dilakukannya, untuk
identifikasi
masalah) menemukan konsep yang akan
dikembangkan:
Contoh
Bagai mana
deretsuatubilangandengannotasisigma ?
Mungkinkahkitadapatmenggunakannotasi
sigma untuksetiapderethitung ?

c. - Mengumpulkan informasi/mencoba
Data collection 1. Secaraberkelompoksiswamengump
(pengumpulan ulkaninformasidariberbagai
data). literature yang
adasepertiBukuSiswahal 214- 229,
Bukusumber yang lain atau
internet dll. yang
berhubungandenganmateri yang
akandipelajari, seperti :
a. deret suatu bilangan dalam
bentuk notasi sigma
b. nilai sigma dari suatu
permasalahan
2. Secaraberkelompoksiswamendisku
sikaninformasi-informasi yang
didapatterkaitmateri yang
akandipelajari:
a. jumlah Rieman suatu fungsi
b. model jumlah Riemann dari
suatu permasalahan dalam
bentuk gambar
3. Secaraberkelompoksiswakemudian
merumuskankonsep :
a. Notasi sigma sebagai jumlah
rieman suatu fungsi
b. Nilai sigma
sebagaijumlahriemandarisuatu
permasalahan

d. - menalar/mengasosiasi
Data 1. Secara berkelompok siswa
processing kemudian merumuskan konsep
(pengolahan a. Notasi sigma sebagai jumlah
data) rieman suatu fungsi
b. Nilai sigma sebagai jumlah
rieman dari suatu permasalahan

e. Verification 2. Secara berkelompok siswa


(pembuktian) mencoba untuk menenrapkan
konsep notasi sigma sebagai
jumlah dari suatu deret dalam
beberapa contoh soal.
3. Secara berkelompok siswa
mencoba untuk menyelesaikan
masalah sederhana untuk mencari
nilai sigma sebagai jumlah rieman
4. Secara berkelompok siswa
mencoba menyelesaikan beberapa
soal dari buku siswa latihan 5.1
halaman 229

f. - Mengomunikasikan
Generalization
(menarik 1. Dengan dipandu guru, beberapa
kesimpulan/ge kelompok diminta untuk
neralisasi) menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas
2. Kelompok yang lain diminta untuk
memberikan tanggapan dan tambahan
jika dianggap kurang
3. Guru memberikan ulasan dan
penguatan konsep yang sudah

Kegiatan Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan


pembelajaran yang didapat pada hari
itu.
2. Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada peserta didik
3. Guru mengadakan tes tulis singkat
4. Guru memberikan tugas PR beberapa
soal mengena nilai sigma i jumlah
remann
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan menginformasikan materi
pertemuan selanjutnya, dan pesan
untuk tetap belajar

1. Pertemuan kedua: (4.JP)


Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan
Pendahuluan - Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
- Memeriksa kesiapan peserta didik
baik fisik maupun psikisnya dengan
mengabsen kehadiran dan
menanyakan keadaan
- Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya 15
- Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
- Peserta didik menerima informasi
tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang
akan dilaksanakan

Kegiatan Inti **) a. - Mengamati


Stimulation - Secaraberkelompokpesertadidikme
ngamatiBukuSiswahalaman 212-
(stimulasi/pe
213
mberian - siswa mencermati luasan daun
rangsangan) yang akan dihitung luasnya melalui
potongan-potongan kecil (partisi)

- pesertadidikmencatathasilpengam
atan yang dilakukannya

b. - Menanya
Problem - Secara berkelompok pesertadidik
statement mengajukan pertanyaan dari hasil
(pernyataan/ pengamatan yang dilakukannya, untuk
identifikasi menemukan konsep yang akan
masalah) dikembangkan:
- Berkaitan dengan contoh daun di atas
maka dengan mencermati gambar
tersebut siswa akan saling bertanya
tentang luasan daunnya dan
menyatakan bagaimana cara yagng
paling mendekati untuk menghitung
luas suatu daerah untuk menemukan
konsep yang akan dikembangkan
Contoh
Bagai mana mencarluasbendanyata yang
bentunyatidakberaturan ?

Mungkinkahkitadapatmenghitungluassuatu
daerah yang tidakberaturan ?

c. - Mengumpulkan
Data informasi/mencoba
collection 1. Secaraberkelompoksiswamengumpulk
(pengumpula aninformasidariberbagai literature
n data). yang adasepertiBukuSiswahal 214-
229, Bukusumber yang lain atau
internet dll. Yang
berhubungandenganmateri yang
akandipelajari, seperti :
a. jumlah Riemann dari suatu
fungsi dalam sub interval
tertutup[, ]
b. Membuat model jumlah
Riemann dari suatu
permasalahan dalam Integral
tentu
2. Secaraberkelompoksiswamendiskusika
ninformasi-informasi yang
didapatterkaitmateri yang
akandipelajari:
c. luas daerah antara kurva dan
sumbu-x pada interval [ a, b ]
d. model luas daerah sebagai nilai
integral tentu
3. Secaraberkelompoksiswakemudianme
rumuskankonsep :
a. luas daerah diatas sumbu-x
pada interval [ a, b ] sebagai

nilai integral tentu ()
b. Membuat model luas daerah
sebagai nilai integral

tentu ()
d. - menalar/mengasosiasi
Data 1. Secaraberkelompoksiswamencobaunt
processing ukmenenerapkankonsepluasdaerahse
(pengolahan bagainilai integral

data) tentu () dalambeberapacon
tohsoal.
e. Verification 2. Secaraberkelompoksiswamencobaunt
(pembuktian) ukmenyelesaikanmasalahsederhanade
nganmenggunakanmodel luas
daerah sebagai nilai integral

tentu ()
3. Secaraberkelompoksiswamenc
obamenyelesaikanbeberapaso
aldaribukusiswalatihan 5.2
halaman 244

f. - Mengomunikasikan
Generalizatio
n (menarik 1. Dengan dipandu guru, beberapa
kesimpulan/g kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil diskusinya
eneralisasi)
didepan kelas
2. Kelompok yang lain diminta untuk
memberikan tanggapan dan tambahan
jika dianggap kurang
3. Guru memberikan ulasan dan
penguatan konsep yang sudah

Kegiatan Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan


pembelajaran yang didapat pada hari
itu.
2. Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada peserta didik
3. Guru mengadakan tes tulis singkat
4. Guru memberikan tugas PR beberapa
soal mengenai jumlah remann
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan menginformasikan materi
pertemuan selanjutnya, dan pesan
untuk tetap belajar

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik penilaian
a. PenilaianSikap : observasi,penilaiandiri
b. PenilaianPengetahuan: testertulisdanpenugasan
c. PenilaianKeterampilan: Projekdanportofolio
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama (terlampir)
b. Pertemuan Kedua (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (terlampir)
4. Kunci dan Pedoman Penskoran (terlampir)
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Laptop, LCD, Papan Tulis
2. Bahan: -
3. Sumber Belajar:
a. Buku Matematika Pegangan Guru Kelas XII, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2015
b. Buku Matematika Pegangan Siswa Kelas XII, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2015

Bogor, Juni 2015


Kelompok 5
1. Drs. Amirsyah, MM 5. Dra. Lutfinayati
2. Wawan Setiawan 6. Waris Meiny S
3. Hendrajaya 7. Siti Mukhlisoh, M.Pd
4. Dra. Alfonsia Maria, M.Pd

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Materi Pelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera-
sional dengan kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai Sesuai
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
dan pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika
materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi.

Tidak Sesuai Sesuai


G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian
autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator
pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan
soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.

Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.


....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......

R- 3.4
Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara
berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:


1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh


= x 100%
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 A 100
Baik (B) 75 B < 90
Cukup (C) 60 C <74
Kurang (K) <60