sea simplemente informar o con base a esa informacin analizar interpretar y a su vez tomar
decisiones.
Pero para que la difusin de la informacin haya trascendido tuvo que pasar por cuatro
revoluciones de la informacin tal y como lo afirma Drucker .La imprenta y el gravado fue
fundamental para la universalizacin de la informacin, pero con ello vino las TI (tecnologas de
la informacin) en donde el siglo pasado se pensaba que la tecnologa iba a a ayudar en la toma
de decisiones y desempear todas las labores gerenciales, pero no resulto as. La tecnologa
reinvento la manera de elaborar ciertos procedimientos desde tareas de contadores hasta mdicos
pero no elimin las tareas fundamentales que debe tener un administrador un gerente o un
ejecutivo. Atraves del tiempo han surgido diferentes sucesos que han marcado el rumbo de
empresas y compaias que ha servido para que aquellas que solo se preocupaban por registrar
revolucin de la informacin fue el saber diferenciar entre datos e informacin.y all es donde se
saberes y prcticas asociadas al uso de los nmeros, formas y lenguajes de manera reflexiva,
desarrollando competencias que son importantes para la vida diaria. Muchos diran que contar,
sacar porcentajes, sumar, restar, multiplicar y dividir es algo sencillo y aunque puede ser as
para algunos, para otros puede ser algo ms complejo ya que pretende contribuir en la
construccin de estructuras lgicas que le permitan analizar variedad de situaciones, por esto se
puede afirmar que este tipo de operaciones bsicas son esenciales dentro de este proceso lgico
de esta ciencia.
competencias matemticas, pero antes de llegar a este punto se quiere hacer referencia a
ciencia presente en todas las reas del conocimiento para contribuir en la solucin de muchos de
medicin para contar y saber precisamente lo que se posea, pero al pasar el tiempo esta visin ha
cambiado ya que ha demostrado ser una ciencia integral en el campo de la lgica por qu
importante que gener la creacin de escuelas, donde los grandes pensadores de la poca daban
es que en esa poca utilizaban las letras del alfabeto con el fin de representar los nmeros del uno
basaba en problemas como los generados por el calendario, los negocios, la medida de las tierras,
en el siglo IV a.c se emplean bacos para calcular lo que quiere decir que usaban el sistema
decimal.
tiempo se puede decir con toda certeza que hombres como Pitgoras, Galileo Galilei y Einstein
aportaron bases fundamentales que llevaron a que esta ciencia tuviese los grandes avances que
han tenido hasta el momento ocupando uno de los primeros lugares en las ciencias existentes en
el mundo.
fascinante el que hacer propio de las matemticas y otro en cambio se convierta en profundo
los estudiantes sobre las matemticas ya que aunque para algunos es una de las asignaturas ms
interesantes en su formacin acadmica, otros la toman como una piedra de tropiezo dentro del
proceso formativo. Por eso en este momento se puede escuchar a muchos estudiantes decir que
van a buscar una carrera en donde no tengan que ver matemticas ya que esto les genera rechaz
propia de cada persona) es parte fundamental en este proceso ya que las experiencias en la parte
de enseanza y su aprendizaje pueden hacer que se generen emociones de aceptacin para que
estos procesos puedan cumplir con sus variados objetivos, entre los cuales se encuentra la
capacidad de tomar decisiones por medio del anlisis de informacin teniendo en cuenta el grado
de complejidad que a medida que pasa el tiempo va aumentando con el fin de que el estudiante
pueda identificar relaciones y estructuras que lo llevarn a buscar solucin a situaciones reales
Son las matemticas algo emocional? La gente suele decir que no, pero yo creo que s. Un matemtico es
una persona y tiende a sentir emociones fuertes sobre que parte de las matemticas est dispuesto a soportar y,
naturalmente, emociones fuertes sobre otras personas y las clases de matemticas que le gustan.
Por ejemplo: Qu prefieres nmeros o dibujos, smbolos o grficas, algebra o geometra?. Yo soy
principalmente un hombre de nmeros, y no solo me ponen nervioso los dibujos, sino incluso la gente que los
Para hablar de emociones es importante nombrar algunas de la actitudes que se generan con
respecto a este campo denominadas inters por el matemtico y cientfico, actitud hacia las
matemticas como asignatura o hacia las determinadas extensiones de la misma y hacia los
mtodos de enseanza.
disposicin que se tiene para las clases mencionadas anteriormente. De la misma forma aunque
algunos estudiantes estn capacitados para la bsqueda de las respuestas en esta rea, no
marcado, por esta razn los comportamientos son considerados actitudes por lo tanto hay que
tener presente la afectividad porque esta caracteriza entre lo que el individuo es capaz de hacer
(saber dar soluciones) y lo que prefiere hacer (actitud hacia lo que se ensea).
hbito de trabajo que llevan a la curiosidad y el inters por realizar consultas e investigaciones
conjeturas, la flexibilidad para cambiar puntos de vista, autonoma intelectual para enfrentarse a
problemas.
de manera directa con el aprendizaje de las matemticas, por esta razn muchos de los
etapa escolar las experiencias no contribuyeron a crear un afecto positivo a la matemtica; por
esta razn se quiere mostrar que los docentes tienen una funcin fundamental en la adquisicin
estudiantes y de esa manera puedan ver sus aptitudes y actitudes con respecto a esta ciencia.
REFERENCIAS
GOMZ Chacn, Ins Mara, Matemtica Emocional, Los afectos en el aprendizaje matemtico,