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Educar es ensear a pensar, no qu pensar

John Dewey

Si bien los docentes hasta la primera mitad del siglo XX gozaban de un considerable
status social como parte de la clase pensante capaces de alterar el orden social a corto
plazo, en la actualidad se le reconoce con un carcter eminentemente vocacional, e
incluso se afirma que la docencia es un sacerdocio aceptando una doctrina.

En la actualidad el maestro ha perdido el protagonismo en la toma de decisiones


estratgicas relacionadas con su labor, pues son abogados, industriales, artistas o
economistas los que rigen la labor docente en el marco neoliberal, por simple y llana
razn que la concentracin econmica no se puede dejar en manos de ordinarias como
los maestros. Pero bueno, el punto al que quiero llegar es que la educacin actual
impulsa una vaporosa educacin en valores, una forma de adoctrinamiento poltico
para formar al buen ciudadano del siglo XXI bajo los objetivos del nuevo sistema de
enseanza: cohesin social, la realizacin personal, integrarse en el medio, la
normalizacin lingstica, educacin en valores, objetivos que nada tienen que ver con
la transmisin de conocimientos especficos y concretos, entendidos como valores en s
mismos y parte de una tradicin viva que debe transmitirse como legado a las
generaciones futuras. As mismo se rompe con la tradicin occidental de cultivar el
conocimiento por el conocimiento y se trata de sustituir un sistema de enseanza basado
en la relativizacin de todos los contenidos y su vulgarizacin en aras de la igualdad.

Sin embargo de esto no se habla, o no se habla ms que en privado, quiz porque para
los sindicatos y algunos profesores predomina el modelo del intelectual de izquierdas,
gente muy capaz de hacer sutiles anlisis de la realidad que a la hora de la verdad
acaban haciendo siempre lo que haca Sartre, arquetipo del intelectual comprometido:
apoyar incondicionalmente al partido y se desconoce que la nica defensa de los
educadores ante estos embates consiste en recuperar la intelectualidad.

Pero bien lo dice Chomsky La nica defensa ante estos embates consiste en recuperar
la intelectualidad para los educadores. Una intelectualidad seria y responsable,
profunda y comprometida, construida sobre un minucioso anlisis de la realidad,
definitivamente crtica de todo aquello que no responda a los ideales supremos de la
Educacin, y decidida a pelear con uas y dientes por conservarlos.

Referencias

- Fernndez, Carlos. El cncer de la enseanza. 2009


- Font, J. Las causas del fracaso educativo.
- Herrera, J. Manifiesto contra la pedagoga. 2010
- Chomsky, N. El maestro como intelectual. Artculo extrado de la Revista
electrnica " Con texto Educativo": http://contextoeducativo.com.ar/)
- Ibez, A. Pedagoga. Articulo del ABC
- Jord, E. Profesores
- Clavero, L. Profesores excelentes.
http://www.laopiniondemalaga.es/opinion/2011/06/10/profesores-
excelentes/428720.html
- Guijarro, G. La vocacin docente