Tema 9.

La psicologa de
la Gestalt
Mara Penado Abilleira

marabilleira@pontevedra.uned.es
Aproximacin general

marabilleira@pontevedra.uned.es
La psicologa de la Gestalt surge como reaccin al conductismo americano y la
tradicin experimentalista alemana.

Cuenta con su gran esplendor durante la dcada de 1920 y 1930 y se sita

alrededor de las universidades de Francfort y Berln con las figuras de Max
Wertheimer, Kurt koffka y Wolfgang Klher

Las teoras hasta el momento se basaban en la

hiptesis del mosaico (fenmenos mentales
complejos son una suma de componentes
elementales) y la hiptesis de la asociacin
(la unin de sus elementos se deba a
elementos externos)

Estas suposiciones eran incorrectas y solo se daban en condiciones muy

concretas

marabilleira@pontevedra.uned.es
 Los psiclogos de la Gestalt proponen
recuperar la experiencia directa, inmediata
propia de los hombres de la calle y no la
que se da en los laboratorios psicolgicos
con sujetos entrenados

La primera labor de esta psicologa deba de ser la descripcin de los fenmenos

y sus aspectos cualitativos y no tan centrada en cuantificarlo todo

El objetivo no es la descripcin de los

elementos o tomos que componen la
experiencia sino la descripcin basada
en las formas, estructuras o totalidades
(Gestalt)

marabilleira@pontevedra.uned.es
Estas totalidades (Gestalt) poseen caractersticas que les son propias y que no
se limitan a los elementos que la componen

El procedimiento explicativo se dar entonces a la inversa ya que son las partes

las que se explican a partir de los todos que lo integran

Las formas que constituyen la experiencia

psicolgica se corresponden con otras
estructuras fisiolgicas del organismo y esta
correspondencia se denomina
isomorfismo

marabilleira@pontevedra.uned.es
El punto de partida: el fenmeno fi

marabilleira@pontevedra.uned.es
 Estudios experimentales sobre la visin del movimiento (1912) de Max
Wertheimer es considerado el escrito fundacional de la Gestalt

Inicia sus estudios sobre el movimiento aparente (impresin psicolgica de

movimiento que se obtiene a partir de estmulos fsicos discontinuos en
determinadas condiciones espacio temporales) en Frncfort en 1910

marabilleira@pontevedra.uned.es
 El fenmeno del movimiento aparente presente en el cine pona de
relieve los defendido por lo tericos de la Gestalt: la existencia de un
fenmeno unitario que no se puede explicar mediante el anlisis en sus
componentes sensoriales elementales

El todo es diferente de la suma de sus partes

marabilleira@pontevedra.uned.es
La organizacin de las percepciones:
los experimentos de Max Wertheimer

marabilleira@pontevedra.uned.es
Investigaciones sobre la doctrina de la Gestalt (1923) es el libro en el que
Wertheimer describe los principios o leyes que rigen la configuracin de
esas totalidades perceptivas

Ley de la proximidad: Estmulos que

estn prximos a otros tienen por lo
general a aparecer ante el observador
como agrupados con ellos

Ley de la semejanza: en igualdad de

condiciones se presentan como
agrupados los estmulos que son
similares

marabilleira@pontevedra.uned.es
 Ley de la direccin: Se tienden a percibir
como agrupados los elementos que
comparten la misma direccin

Ley del cierre: las figuras cerradas tienden a

percibirse unitariamente

Todas las leyes anteriores se recogen en una ley general o ley de la buena
Gestalt: las percepciones tienden siempre a organizarse en las formas ms
simples, regulares, simtricas y equilibradas posibles

marabilleira@pontevedra.uned.es
Junto con las leyes de los tericos de la Gestalt existan otros estudiosos que
postulaban principios semejantes a ellos sin pertenecer a la escuela

Edgar J. Rubin en 1912 postula el principio de

figura fondo para explicar que el campo
perceptivo se presenta organizado en dos
grandes partes o dimensiones.
La que ocupa el primer plano atrae de
inmediato la atencin, posee contornos bien
ntidos y tiene forma definida (la figura)
mientras que la otra es el fondo sobre la que la
figura se recorta que est desprovisto de forma

marabilleira@pontevedra.uned.es
Inteligencia y aprendizaje: los
experimentos de Wolfgang Khler

marabilleira@pontevedra.uned.es
 Aunque se equipara a la escuela de la Gestalt con los hallazgos en el
fenmeno perceptivo su campo de estudio no se limita solo a ellos

Al estilo de la psicologa comparada de

Romanes, Morgan o Thorndike Klher
realiza una serie de experimentos en la
isla de Tenerife sobre la inteligencia de los
chimpancs

Klher criticaba del experimento de Thorndike que sometiera a los gastos a

situaciones completamente artificiales que no tenan relacin con su entorno
habitual y sus habilidades naturales y que los obligaban a resolver el
problema a lo loco (por ensayo y error)

marabilleira@pontevedra.uned.es
Klher somete a los chimpancs a tareas en un entorno que les resulta familiar
y ante problemas que pueden ver en su totalidad para utilizar objetos
(cuerdas, cajas, palos, etc) familiares como instrumentos

Ejemplos de las tareas eran

alcanzar un pltano que se
encuentra fuera de la jaula o
utilizar caas de bamb para
acercar la fruta

Klher sentencia que sus tareas muestran un comportamiento inteligente

que nada tiene que ver con el ensayo y error de Thorndike

marabilleira@pontevedra.uned.es
La perspectiva evolutiva de Kurt Koffka

marabilleira@pontevedra.uned.es
 Koffka estudia el aprendizaje dentro de una perspectiva evolutiva y no
comparada (Klher)
Su libro titulado Bases de la evolucin psquica (1924/1926) estudia al nio que
todava no tiene obligacin de ir a la escuela y distingue cuatro esferas:

La esfera motora incluye el perfeccionamiento de

movimientos y actitudes que aparecen desde que
el nio nace as como el desarrollo de movimientos
completamente nuevos (coger, andar, escribir, etc)

La esfera sensorial se centra en componer una

imagen del mundo congruente, organizada y
estructurada que sustituya a los primeros
fenmenos perceptivos

marabilleira@pontevedra.uned.es
 La esfera senso motriz de
coordinacin de la conducta interna
con la externa incluye la adaptacin
de los movimientos a las
percepciones

La esfera ideatoria hace referencia al mbito

que media entre la situacin y la accin que se
pone de manifiesto cuando el sujeto se
enfrenta a situaciones nuevas
(pensamiento)

marabilleira@pontevedra.uned.es
 La esfera ideatora intermedia (pensamiento) cobrar cada vez ms
importancia

El comportamiento del sujeto evolucionar desde una

reaccin directa al estmulo (reflejo) hasta incorporar
estos elementos mediadores presentes en el trabajo
intelectual (arte, ciencia, tica)

Dentro del proceso de aprendizaje del nio tiene un papel relevante el uso del
habla

Fase de la denominacin: Fase en la que el nio

descubre que las cosas tienen nombres con
propiedades y atributos

Posteriormente el uso del lenguaje se flexibiliza y el nio aprende que una

misma palabra se puede aplicar a varias cosas
marabilleira@pontevedra.uned.es
El estudio del pensamiento: la
aportacin de Max Wertheimer

marabilleira@pontevedra.uned.es
 En los ltimos aos de su vida Wertheimer realiza una interpretacin del
proceso del pensamiento desde la perspectiva de la Gestalt en su libro
Pensamiento productivo

En su obra distingue dos tipos de pensamiento:

- El pensamiento productivo o creador: se

enfrenta a situaciones y problemas nuevos con
respuestas y soluciones originales
- El pensamiento reproductivo, mecnico,
repetitivo y memorstico

Rechaza las prcticas de aprendizaje basadas en la repeticin mecnica y

memorstica que se derivan de la concepcin asociacionista del aprendizaje

marabilleira@pontevedra.uned.es
Mediante sus experimentos con las tareas asignadas a nios llega a las siguientes
conclusiones

1. Existen procesos de pensamiento productivos (genuinos, bellos, pulcros,

directos)
2. Las operaciones esenciales de esos pensamientos productivos se adecuan a la
estructura de la situacin
3. Esta adecuacin se hace en funcin de las caractersticas globales y no a sus
partes
4. En estos procesos intervienen operaciones asociacionistas tradicionales ero
siempre en funcin del todo de que se trata en cada caso
5. Se desarrollan de una manera coherente (no son resultado de una agregacin
o yuxtaposicin de acontecimientos)
6. El pensamiento productivo es una actitud sincera y no meramente aparente
de compromiso con la verdad estructural por parte del individuo

marabilleira@pontevedra.uned.es
La teora del campo de Kurt Lewin

marabilleira@pontevedra.uned.es
Lewin se interesa por el estudio de la motivacin, la personalidad, la psicologa
social y las aplicaciones prcticas que por el aprendizaje o la percepcin

Dinmica de la personalidad (1935)

Principios de psicologa topolgica (1936)
La teora del campo en la ciencia social (1951)

Para Lewin la psicologa deba hacerse cargo en sus estudios del campo
psicolgico total del individuo en un momento dado que incluyese todas las
fuerzas en juego existentes para l en ese momento

A este campo psicolgico total lo llam

espacio vital

marabilleira@pontevedra.uned.es
 El espacio vital para Lewin es una totalidad
integrada por dos grandes mbitos que son la
persona y el entorno
Estos mbitos se encuentran en interaccin y
determinan la conducta en funcin de su
interdependencia

Esta interaccin entre la persona y el entorno est en permanente cambio y su

equilibrio se puede alterar bien por necesidades internas de la persona o bien por
demandas externas provenientes del medio

Cuando el equilibrio se rompe se produce

algn movimiento o actividad en el sujeto Alivio Tensin
(locomocin) destinado a restaurarlo

Locomocin

marabilleira@pontevedra.uned.es
Los objetos del espacio vital que pueden ser reductores de la tensin generada
adquieren un valor positivo (valencia positiva) mientras que los objetos que
impiden o frustran la reduccin de la tensin producirn rechazo (valencia
negativa)

Existirn situaciones de conflicto donde los individuos tendrn que elegir entre
dos objetos con valencia positiva; dos objetos con valencia negativa o un objeto
con valencias positivas y negativas dando lugar a conflictos de aproximacin /
aproximacin; aproximacin / evitacin y evitacin / evitacin

marabilleira@pontevedra.uned.es
 LECTURA

No hay lectura sobre el tema 9

marabilleira@pontevedra.uned.es
Tema 9. La psicologa de
la Gestalt
Mara Penado Abilleira

marabilleira@pontevedra.uned.es