Universidade Federal de Campina Grande

Aluno: Michel Rangel de Lima

Data 31/11/16
Resumo do artigo de F. Borm- Por uma unidade e diversidade da pedagogia da
performance.

Comumente vivemos em uma era notoriamente cheia de informaes onde passamos a descartar
muito contedo devido ao leque de informaes que nos passado. Assim neste contexto, Gergen em
1991 fez uma afirmao a respeito de multifrenia que diz respeito a sermos bons em multifrenia, lidando
com um universo de informaes e valores muito maior do que nossa capacidade de gerenciamento e
compreenso, ou, por outro lado, desenvolver estratgias de seletividade para filtrar o que chega at ns
espontnea ou no espontaneamente, dentro de um estilo de divulgao do conhecimento em larga
escala que est tornando-se comum na era da comunicao virtual.

Em relao a pedagogia da performance, o ator revela que os professores universitrios na rea

de msica so selecionado passando por concursos que pedem muito pouco em relao a sua real
obrigao dentro da academia. Na qual pode ser sumariado como atividades de ensino, pesquisa, extenso
e administrao. O professor eficiente o que consegue dominar essas quatro reas, fato que se torna
difcil no Brasil.

No mbito da formao de profissionais em msica visvel a falta de preparo para o ensino da

mesma, onde em suma, os editais de concurso pedem com muita frequncia professores de msica para
escolas pblicas, especializadas ou no na atividade. Mas como educadores devemos ter domnio dessas
quatro reas para sermos excelentes profissionais enriquecendo nossa performance. O no domnio dessas
reas se tornam problemas em nossas atuaes.

De fato, parece que ainda ignoramos esse que um dos problemas mais graves no ensino e
pesquisa na rea de performance musical, o qual se traduz na tradio, herdada dos conservatrios, dos
professores de no documentarem suas reflexes sobre a experincia de fazer e ensinar msica. No
mundo da performance musical, grandes instrumentistas e cantores permanecem como uma memria
inacessvel s geraes posteriores que no tiveram a oportunidade de ouvi-los enquanto eram ativos
como intrpretes e professores.

Dentro desses processos o estudante de msica ou o professor deve pesquisar, fazer e ensinar a
msica na sua especialidade, sem ignorar as interfaces com as diversas reas: performance, criao,
anlise, histria, educao, msica popular, etc.

Fernandez, deveria integrar os contextos analtico (a forma cclica, os procedimentos

compositivos tradicionais e as citaes do folclore) e histrico (o nacionalismo musical no Brasil e a
continuao da influ- ncia europia) ao contexto tcnico-interpretativo (escolha de dedilhados,
articulaes, fraseados, etc.). Acredito que a atuao multifrnica, em diversas frentes da msica, a
exemplo do que realizaram Hindemith e Bartok, no implica uma superficialidade do conhecimento.

H professores que explicam o conhecimento do instrumento de forma errnea como o arco em

uma mo e o violino na outra. Isso acarreta vrios problemas no futuro. Faz perder a musicalidade do
estudante. Muitas veze em vestibulares tentam compensar a virtuosidade do aluno pela falta de
musicalidade.

Desse modo o grupo de estudos Ecampus (Estudos em Comportamento e Aprendizagem Motora

na Performance Musical), que integra as reas de msica (performance musical), educao fsica
(comportamento motor) e fsica (acstica). Aparentemente multifrnica a princpio, as abordagens
desenvolvidas pelo grupo exigiram o estudo de conceitos de reas distantes do mundo rotineiro do
pedagogo da performance, tornando-se francamente interdisciplinar.

REFERCIA BORN, Fausto - Por uma unidade e diversidade da pedagogia da performance.