Programas Acadmicos
Tecnologa Educativa
Manual Bb
Introduccin
La Universidad Virtual (UV), con el fin de contribuir con la Misin 2015 del
Tecnolgico de Monterrey, busca continuamente la mejora de la prctica
educativa. En la UV se apoya la implantacin de cursos innovadores y efectivos, a
travs de un proceso de diseo y produccin orientado a la calidad que involucra
el uso de tecnologa de vanguardia y el seguimiento de estndares y
procedimientos sistematizados.
Avisos
Informacin del curso
Programa
Recursos de apoyo
Herramientas
Equipo docente
I.
Es un espacio diseado para la comunicacin del profesor, tanto del titular como
del tutor, con los alumnos. Es tambin el primer espacio al que tiene acceso el
alumno, por lo que debe ofrecerle informacin que lo ubique y oriente de forma
general. En este espacio se encuentran el ttulo del curso y la bienvenida del
programa, as como los avisos iniciales del curso y, a lo largo del desarrollo del
mismo, podrn irse colocando los avisos que se requieran de acuerdo con las
necesidades del curso (ver grfico, siguiente).
a. Bienvenida institucional: Esta bienvenida debe ser por parte del Director de
Programa Acadmico, al que pertenece el curso, para introducir al alumno
de una forma breve y motivadora. Debe ser el primer aviso a colocar y
permanecer fijo por lo menos en las primeras dos semanas del curso
(considerando los alumnos que ingresen en inscripciones tardas).
b. Recomendaciones generales: Este es un segundo mensaje del sistema de
avisos, incluye, entre otras cosas, un mapa de navegacin que explica al
alumno cada uno de los espacios del curso. La descripcin de las
recomendaciones que aparecen en este aviso se presenta en el Anexo 1.
II.
La informacin general que guiar al alumno y que tambin se conoce como gua
acadmica contiene los elementos que presentamos a continuacin:
1. Bienvenida
2. Introduccin
3. Intenciones educativas
4. Objetivos generales
5. Temario
6. Esquema
7. Metodologa
8. Evaluacin
9. Polticas
10. Bibliografa
2. Introduccin
La introduccin sirve para presentar el curso y explicar su funcin dentro del
programa o plan de estudios de la especialidad. Incluye una breve descripcin del
curso y su importancia, destacando lo que aprender el alumno, la estrategia del
curso y los detalles importantes que el alumno no debe dejar de atender
(modalidad de exmenes, uso de un software especial, etc.). Al finalizar, se
presentan los datos generales del curso, a saber:
4. Objetivos
Los objetivos generales son enunciados que expresan lo que el alumno aprender
en el curso. Deben ser expresados en acciones (verbos) que complementan la
frase:
A travs del curso, el alumno ser capaz de...
La extensin de los mismos (el nmero de objetivos) depende del diseo y las
caractersticas del curso.
5. Temario
El temario presenta la lista con los mdulos, temas generales o unidades que se
abordarn en el curso.
6. Esquema
El esquema es una representacin grfica cuya utilidad reside en que presenta el
temario de un modo claro y visual que permite al profesor trazar y mostrar una ruta
de aprendizaje al alumno. Los esquemas pueden ser mapas conceptuales o
diversas representaciones grficas. Su diseo ser sencillo, presentando como
mximo en tres niveles de estructuracin.
7. Metodologa
La metodologa describe de forma general, concreta y organizada, los principales
factores que influyen en el proceso de aprendizaje del alumno. Los apartados son:
8. Evaluacin
Este apartado contiene la respuesta a la pregunta cmo ser evaluado este
curso? Se puede iniciar con una breve descripcin de los aspectos a evaluar y
agregar una tabla con el listado de actividades de aprendizaje, distinguiendo las
actividades individuales y colaborativas y la ponderacin correspondiente.
9. Polticas
Son los compromisos que adquiere el alumno y los profesores y que apoyan el
logro de su buen desempeo. Se clasificarn en:
10. Bibliografa
Es el apartado donde se presentan las fuentes de estudio del curso clasificndolas
como a) bibliografa bsica y b) bibliografa de consulta.
a. Bibliografa bsica
Debe incluir una fotografa del libro en cuestin (siempre que sea posible) y
presentar todos los siguientes elementos:
Ejemplo:
b. Bibliografa de consulta
III.
a) Organizador previo
Uno de los principios de la construccin del conocimiento parte de tomar en
cuenta los conocimientos previos del alumno. Por lo anterior, el apoyo pedaggico
del profesor, es decir, su intervencin en la facilitacin de dicha construccin,
deber tener en cuenta la creacin de un puente entre los conocimientos viejos y
nuevos del alumno, a travs de introducciones temticas a manera de
organizadores previos.
http://di002.edv.uniovi.es/~dani/publications/P034EnGa.pdf
Recomendaciones:
- La intervencin del profesor en el desarrollo del organizador previo al
aprendizaje del mdulo o unidad y la descripcin de las actividades de
dicho mdulo o unidad, deben presentarse completos en la misma pgina,
Recomendaciones:
Cuidar que la cantidad de actividades no exceda la carga normal del
alumno. Las horas de estudio semanal que debe realizar el alumno, segn
el programa, son:
o Programa trimestral: 12 horas por semana.
o Programa semestral: 12 horas por semana.
o Programas de verano: 33 horas a la semana.
Cuidar que la carga sea uniforme a lo largo del curso (periodos muy
saturados y otros muy relajados).
Cuidar la viabilidad de las actividades de aprendizaje.
Identificar claramente la forma y los momentos de intervencin del profesor
para dar seguimiento y retroalimentacin a los alumnos.
Disear actividades donde se defina la participacin directa del profesor
titular de un curso (considerando su factibilidad).
Evitar actividades que impliquen la revisin de los libros de texto en la
primera semana del curso, pues el alumno puede no haberlo adquirido
todava.
Evitar actividades que impliquen el trabajo en equipo en la primera semana
del curso, pues puede no estar lista la conformacin de los equipos de
trabajo sin considerar a los alumnos que hayan ingresado en inscripciones
tardas.
Generar actividades innovadoras utilizando los recursos que la pedagoga y
la tecnologa nos ofrecen.
Generar actividades que incluyan investigacin en la Biblioteca Digital y
Temoa para fomentar en los alumnos las habilidades de bsqueda,
evaluacin y uso de la informacin.
Considerar el uso de Xanedu para la adquisicin de antologas y casos
cuando se requieran.
c) Materiales de apoyo
Los materiales de apoyo sirven para reforzar o complementar los contenidos del
curso. Ejemplos de materiales son aquellos textos digitalizados, filminas de apoyo
a videos, software, simuladores, recursos audiovisuales (video y audios), ligas y
manuales, entre otros. Es muy importante que el uso de estos materiales est
plenamente justificado, es decir, que verdaderamente apoyen el logro de los
objetivos de aprendizaje.
En caso de tener materiales de terceros, se debe asegurar que cumplan con los
requisitos de derechos de autor. A continuacin presentamos algunas
recomendaciones para su seleccin y presentacin:
d) Calendario
El calendario es lo primero que se presenta al acceder el espacio de Programa;
este calendario presenta al alumno, de manera organizada, lo que necesita saber
para un buen desarrollo de su proceso de aprendizaje. A partir de una tabla de
cinco columnas presenta los siguientes elementos:
IV.
V.
Blogs: Create and manage blogs for Courses and Course Groups.
Journals: Create and manage journals that can be asssigned to each user
in a group for the purposes of private communication with the instructor.
due date.
Wikis: Create and manage wikis for Courses and Course Groups
VI.
Contiene informacin sobre el equipo docente del curso, as como del equipo
responsable del diseo y del servicio a dudas o sugerencias.
1. Equipo docente
Datos generales del profesor titular y del profesor tutor (grado, cuenta de
correo electrnico y liga a currculo profesional).
Los nombres deben presentarse con las siglas del grado ms alto. (e.j.
Beatriz Palacios, MEE).
Informacin sobre el consejero acadmico (exclusivo PGA)
2. Equipo de produccin
Aparecen los nombres de las personas que participaron en la produccin del
curso. No se incluyen cuentas de correo electrnico.
Diseo instruccional
Programacin web
Diseo grfico
Diseo de multimedia
Produccin audiovisual
Para cada uno de ellos slo sealar la funcin y su nombre, precedido por
las siglas del ltimo grado. Cuando no participe alguna de estas personas
no se coloca la opcin.
Avisos
acadmico
Ingenieras y Tecnologas)
Managers
Administracin)
Modalidad Ejecutiva)
Educacin)
Estimado participante:
Antes de iniciar tu estudio en esta aula virtual: Blackboard, es muy importante
que revises a fondo su funcionalidad.
Para el desarrollo de textos sobre contenidos del curso que el profesor utiliza para
introducir o contextualizar los temas de la materia, se debe ser consistente con
unas determinadas reglas de estilo.
http://homepages.mty.itesm.mx/-hstein/ModUVesp.htm
2. Actividades individuales
Dentro de los cursos, el diseo de las actividades individuales debe considerar lo
siguiente:
Estar orientadas por los objetivos de aprendizaje y por la estrategia
didctica seleccionada para el curso.
Ser fcilmente evaluable (especificar sus criterios de evaluacin).
Ser significativas para el alumno (reforzar el aprendizaje en contextos
reales)
Propiciar anlisis y reflexin.
Precisar sus criterios de realizacin y evaluacin para el alumno
3. Actividades colaborativas
En el diseo de actividades colaborativas debe considerar:
Estar orientadas por los objetivos del curso y por la tcnica didctica
seleccionada.
Ser precedida por un trabajo individual (e.j. lecturas, elaboracin de reporte,
etc.).
Propiciar la interaccin sobre contenidos complejos del curso que requieran
de debate y argumentacin o del examen de problemas y casos o hechos
que conlleven el anlisis y la sntesis.
Notas:
Para el trabajo colaborativo pueden disearse varias actividades secuenciadas,
conectadas por fases (e.j. trabajo individual + trabajo en equipo + trabajo en
sesin plenaria con otros equipos).
Recomendaciones:
Ver la tcnica didctica como un medio para facilitar el aprendizaje, paralela al
contenido del curso, no como un fin, un recurso o actividad adicional.
Es conveniente utilizar slo una tcnica didctica en el curso (adicional al
aprendizaje colaborativo).
Presentar al alumno informacin bsica sobre la tcnica a utilizar, a manera de
conocimiento general, y no para pedirle reflexin en torno a sta (salvo que se
tratara de un objetivo de aprendizaje del curso).
Las actividades relacionadas con la tcnica deben guiar claramente el
procedimiento a seguir por parte del alumno.
Salvo la tcnica de Aprendizaje Orientado a Proyectos que puede aplicarse
de principio a fin de un curso, las otras tcnicas pueden usarse slo en uno
o varios mdulos del curso.
- El peso total de la
1. Assignment/ SafeAssigment
Tipo de
Nombre Fecha y Fecha y
actividad Fecha de Puntos
de la hora de hora de Modalidad
Assignment / realizacin posibles
actividad inicio cierre
Safeassignment
Del 24 de
Assigment 24 de enero. 11:59 pm 6 enero al 6 de
Ejemplo 1 6:00 am de febrero febrero individual 10
Del 24 de
SafeAssigment 24 de enero. 11:59 pm 6 enero al 6 de
Ejemplo 2 6:00 am de febrero febrero individual 20
2. Sistema de Tareas
3. Sistema de evaluaciones
Tipos de evaluaciones
Ejemplo 1
Formato de evaluacin
Qu es el Radio Chat?
El emisor 1 (profesor tutor, titular y o invitados) difunde sus mensajes a travs del
canal radio.
El emisor 2 (alumnos) difunde sus mensaje a travs del canal Chat.
alumno profesor
profesor alumnos
Desventajas de uso
Algunos alumnos no pueden entrar por mltiples razones, tales como plug
ins sin instalar, fallas con el equipo personal, problema de conectividad.
Que al alumno no tenga el conocimiento del uso de la herramienta.
Por ser un medio de tipo sincrnico, restringe a un grupo de alumnos que
no se pueden conectar en el horario especfico a la sesin.
Por ser un medio de tipo sincrnico si se da una contingencia en la
operacin el tiempo no se puede recuperar.
El alumno que carece del sentido auditivo queda excluido de la
participacin.
Centra
Webex
Elluminate Live
Generales:
Cuidar que la cantidad de actividades no exceda la carga normal del
alumno. Las horas de estudio semanal que debe realizar el alumno segn
el programa son:
o Programa semestral: 12 horas por semana, distribuidas as:
Lecturas: 6 horas.
Actividades individuales: 3 horas.
Actividades colaborativas. 3 horas.
o Programas de verano: 33 horas a la semana, distribuidas as:
Lecturas 17 horas.
Actividades individuales: 8 horas.
Actividades colaborativas. 8 horas.
Al disear actividades definir el modo de participacin del profesor titular,
as como los tiempos de retroalimentacin.
No programar actividades que impliquen trabajo en equipo en la primera
semana del curso, pues puede no estar lista la conformacin de los equipos
de trabajo adems es probable que algunos alumnos ingresen al curso por
inscripciones tardas.
Generar actividades que incluyan investigacin en la Biblioteca Digital para
fomentar en los alumnos las habilidades de bsqueda, evaluacin y uso de
la informacin.
En la primera semana del curso se recomienda disear actividades para
que el alumno conozca la plataforma tecnolgica, actualice su contrasea
del curso y realice su presentacin en un foro de bienvenida, estas
actividades se conocen como actividades iniciales y no son evaluables.
El alumno debe abordar un tema por semana como mximo.
Las actividades deben ser nombradas de acuerdo al producto que se
espera obtener.
Si el alumno va a participar en un foro de discusin y debe entregar un
ensayo la actividad debe ser denominada: Grupo de discusin y ensayo.
Elaboracin de resmenes.
Cuestionarios.
Cuadros sinpticos.
Anlisis de lecturas.
Reportes.
Ensayos.
Mapas conceptuales.
Reseas crticas.
Realizacin de ejercicios diagnsticos
Elaboracin de glosarios.
Investigaciones sobre un tema concreto.
Bsqueda de informacin y entrega de reportes.
Sntesis.
Comparaciones entre ideas de autores.
Anlisis comparado.
Anlisis y sntesis.
Comprensin de texto.
Elaboracin de fichas de trabajo.
Anlisis de lectura.
Foros de dilogo, discusin.
Anlisis de pelculas.
Ensayo.
Reporte escrito como producto de la discusin en foro.
Respuestas a preguntas gua o de reflexin.
Anlisis de organizadores previos.
Cuadros sinpticos.
Retroalimentacin entre pares.
Generales:
Uso de software.
Foros de discusin en equipo y plenaria.
Realizacin de proyectos.
Retroalimentacin a actividades integradoras.
Generales:
Grficos
Debe cuidarse no saturar el apoyo con grficos con demasiado detalle. De
ser as, se recomienda que estn lo ms legible posible y que se impriman
en hoja amarilla para proyectarse a travs de cmara cenital.
Generales:
Fuente de imagen: Tomado del documento de lineamientos para el diseo instruccional versin del
2 de octubre 2003 elaborado por Diseo de ambientes de aprendizaje.
Incorporar dentro del diseo del curso los temas de la Misin, Visin 2015:
tica, Desarrollo sustentable, Innovacin, Espritu emprendedor e
Internacionalizacin.
Fomentar en el curso actividades donde se desarrolle el Networking entre
los alumnos y considerar estas actividades dentro de la evaluacin del
curso. Se sugiere dejar que los alumnos realicen sus equipos.
Considerar que la carga actividades sea viable para retroalimentar
oportunamente al alumno.
Reforzar las instrucciones de las actividades para economa del tiempo
tanto del alumno como de los titulares y tutores del curso.
Reforzar los criterios de evaluacin para claridad en la evaluacin.
Incluir una bibliografa actualizada al curso.
Se incluye dentro del diseo exmenes, pueden ser dos en lnea: uno de
medio trmino y uno final.
Para el envo de tareas se emplea el Sistema de tareas.
El calendario es de 12 semanas.
Contar con una diversidad de estmulos de aprendizaje.
Curso
Curso en lnea modalidad
Generales ejecutiva
Cuidar que la carga sea uniforme a los largo del curso (periodos saturados
y otros muy relajados).
Cuidar el balance de las actividades individuales y colaborativas con la
distribucin de los siguientes porcentajes:
60% actividades individuales y 40% actividades colaborativas
(cursos no iniciales).
70% actividades individuales y 30% actividades colaborativas (cursos
iniciales).
Al disear actividades definir el modo de participacin del profesor titular,
as como los tiempos de retroalimentacin.
Caractersticas:
En los cursos en modalidad ejecutiva, los expertos en la materia y no slo el
profesor diseador, pueden impartir el curso, ya que la pgina y material de apoyo
se encuentra preparada y disponible previo al inicio del curso.
Los cursos en este modelo han sido bien recibidos por alumnos que necesitan del
contacto cara a cara con el profesor y sus compaeros, lo cual se explica por la
diversidad de estilos de aprendizaje y pensamiento.
Breve historia
La maestra en lnea dio inicio en enero 04.
Perfil. Funcionarios pblicos estatales y federales.
Perodo: Trimestral
Aspectos a tomar en cuenta para el diseo instruccional de los cursos.
Generales:
Fuente de imagen: Tomado del documento de lineamientos para el diseo instruccional versin del
2 de octubre 2003 elaborado por Diseo de ambientes de aprendizaje.
- Trabajo en equipo
Se incluye dentro del diseo exmenes pueden ser dos en lnea uno de
medio trmino y uno final.
Para el envo de tareas se emplea el sistema de tareas.
El calendario es de 12 semanas.
Incluir en la temtica el enfoque latinoamericano dada la insercin de
alumnos de Latinoamrica.
Lineamientos tecnolgicos
Generales:
Cuidar que la cantidad de actividades no exceda la carga normal del
alumno. El nmero de actividades debe ser de 6 a 10 por curso, sin incluir
las actividades iniciales. Las horas de estudio semanal que debe realizar el
alumno segn el programa son:
o Programa semestral: 12 horas por semana, distribuidas as:
Lecturas: 6 horas.
Actividades individuales: 3 horas.
Actividades colaborativas. 3 horas.
o Programas de verano: 33 horas a la semana, distribuidas as:
Lecturas 17 horas.
Actividades individuales: 8 horas.
Actividades colaborativas. 8 horas.
Al disear actividades definir el modo de participacin del profesor titular,
as como los tiempos de retroalimentacin.
No programar actividades que impliquen trabajo en equipo en la primera
semana del curso, pues puede no estar lista la conformacin de los equipos
de trabajo adems es probable que algunos alumnos ingresen al curso por
inscripciones tardas.
En la primera semana del curso se recomienda disear actividades para
que el alumno conozca la plataforma tecnolgica, actualice su contrasea
del curso y realice su presentacin en un foro de bienvenida, estas
actividades se conocen como actividades iniciales y no son evaluables.
La bibliografa debe ser 70% en espaol y 30% en ingls.
Considerar 2 libros de texto como mximo.
Generar actividades que incluyan investigacin en la Biblioteca Digital y
Temoa para fomentar en los alumnos las habilidades de bsqueda,
evaluacin y uso de la informacin. El nmero de lecturas de la biblioteca
digital no es especfico dado que la mayora de los textos son en ingls,
pero no deben exceder el 30% del material bibliogrfico del curso.
Las actividades deben ser nombradas de acuerdo al producto que se
espera obtener.
Las actividades deben ser numeradas sin usar decimales. Actividad 1,
Actividad 2, Actividad 3. Si se desea identificar las actividades por mdulo
se puede poner como excepcin 1.1, 1.2 (Mdulo 1, Actividad 1; Mdulo 1,
Actividad 2).
Elaboracin de resmenes.
Cuestionarios.
Cuadros sinpticos.
Anlisis de lecturas.
Reportes.
Ensayos.
Mapas conceptuales.
Reseas crticas.
Realizacin de ejercicios diagnsticos
Elaboracin de glosarios.
Investigaciones sobre un tema concreto.
Bsqueda de informacin y entrega de reportes.
Sntesis.
Comparaciones entre ideas de autores.
Anlisis comparado.
Anlisis y sntesis.
Comprensin de texto.
Elaboracin de fichas de trabajo.
Anlisis de lectura.
Foros de dilogo, discusin.
Anlisis de pelculas.
Ensayo.
Reporte escrito como producto de la discusin en foro.
Respuestas a preguntas gua o de reflexin.
Anlisis de organizadores previos.
Cuadros sinpticos.
Retroalimentacin entre pares.