BHS INDONESIA

B. Materi yang sulit adalah pada Apresiasi sastra tentang bagaimana cara
penerapan karya sastra pada anak didik khususnya membuat karya sastra yang
imajinatif sedangkan kemampuan berbahasa dan menulis anak kurang
maksimal. Dalam hubungannya dengan apresiasi produktif, pengapresiasi
dituntut menghasilkan karya sastra yang dapat berupa puisi, prosa, drama,
pementasan, karya sastra, dan esai.

C. Materi esensial apa saja yang tidak ada dalam Sumber Belajar Pada Apresiasi
Satra Tidak memunculkan tentang Bagaimana siswa dapat mengapresiasi,
menganalisis dan juga dapat memproduksi karya sastra sebagai outcome dalam
pengajaran sastra disekolah, karya sastra dituntut membutuhkan Imajinasi
siswa, bagaimana cara mengembangkan imajinasi siswa dan kreasi mereka
dalam mengapresiasi dan mencipta suatu karya sastra.

D. Jelas .

E. Jawaban Latihan Soal Uraian

Jawaban :

a.
a. Menurut pengamatan saya, kurang lancarnya dan kurang percaya
dirinya siswa bu Siti mungkin saja karena siswa tidak paham
dengan yang dipaparkan oleh Bu Siti, karena tidak deberikan
contoh cara menarasikan sebuah gambar dan cara menghubugkan
cerita pada gambar yang satu dengan yang lain.
b. Yang seharusnya dilakukan oleh bu Siti yaitu pertama-tama bu siti
memberikan umpan balik dengan memperlihatkan gambar satu
demi satu dan menayakan kepada siswa tentang gambar apa yang
ia perlihatkan. Setelah itu bu Siti mengajak siswa mengurutkan
gambar satu demi satu sambil mencari kata hubung yang tepat
untuk menghubungkannya.
b.
a. Teknim membaca yang digunakan oleh Beni adalah teknik
membaca lancara sehingga ia tidak paham dengan isi bacaan yang
ia baca karena ia hanya berfokus pada kelantangan suara dan
ketepatan dalam membaca. Makanya nilai yang didapatkan Beni
sangat rendah.
b. Seharusnya Beni cukup membaca dengan suara yang sedang saja,
cukup didengarkan oleh suaranya saja agar pikirannya fokus
sehingga mudah memahami isi daripada bacaan tersebut. Teknik
membaca yang seharusnya digunakan oleh Beni adalah membaca
memindai sehingga ia paham dengan isi bacaan dan dapat
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
c. Proses belajar mengajar seharusnya berjalan dengan aktifitas dari
semua komponen kelas. Untuk itu kita harus jeli melihat materi yang
dapat merik minat dari para siswa dikelas. Seharusnya yang membaca
dongen adalah salah satu dari siswa pak Udin dan siswa yang lainnya
mendengarkan, pak Udin tinggal mengarahkan dan memberikan
pertanyaan sesekali kepada siswa yang tidak memperhatikan agar
siswa tersebut kembali fokus kepada materi yang dibacakan oleh
temannya.Setelah selesai pak Udin tinggal memberikan kesimpulan
dari isi dongen tersebut.
d.
a. Dalam kasus tentang deskripsi benda-benda, rata- rata siswa hanya
mapu memperhatikan yang tampak saja, apabila siswa tidak
diberikan contoh mendeskripsikan benda secara terperinci.
b. Untuk pembelajaran mendeskripsikan benda kita harus
memberikan contoh mendeskripsikan sebuah benda dengan
terperinci, baik itu bentuk, warna, jumlah, kegunaan dan lain-
lainnya.Disamping itu kita juga memberikan kesempatan kepada
siswa menyebutkan apa yang ia lihat, setelah itu barulah siswa
diberikan tugas untuk mendeskripsikan sendiri benda-benda yang
 ada disekitarnya.
e. Kasus semacam ini dikelas rendah sebenarnya sangatlah jarang terjadi
saat ini di daerah perkotaan berhubung siswa yang ada menggunakan
bahasa Indonesia walaupun dengan dialek yang berbeda, tetapi bila
kita menemukan hal seperti diatas maka kita sebagai seorang guru
haruslah cerdas untuk menyiasatinya dengan atau memperlihatkan
kepada siswa contoh apa yang kita jelaskan.
Langkah-langkah yang sebaiknya kita buat adalah mempersiapkan alat
peraga yang tepat sesuai topik bahasan yang akan kita gunaka.
f. A. Faktor-faktor yang mempengaruhi perolehan bahasa anak yaitu :
i. Faktor biologis
ii. Faktor lingkungan sosial
iii. Faktor intelegensi
iv. Faktor motivasi
B. upayah yang dilakukan untuk memperkaya perbendaharaan kata
anak
a. Anak harus berada pada lingkungan positif dan bebas dari
tekanan
b. Menunjukkan sikap minat yang tulus pada anak
c. menyampaikan pesan verbal di ikuti dengan pesan non verbal
d. melobatkan anak dalam komunikasi

g.
Aku (Chairil Anwar)

Kalau sampai waktuku

Ku mau tak seorang kan merayu
Tidak juga kau

Tak perlu sedu sedan itu

Aku ini binatang jalang

Dari kumpulannya terbuang
Biar peluru menembus kulitku
Aku tetap meradang menerjang

Luka dan bisa kubawa berlari

Berlari

Hingga hilang pedih peri

Dan aku akan lebih tidak perduli

Aku mau hidup seribu tahun lagi

Parafrase Puisi AKU

Jika nanti waktu ku telah tiba dihadapan ku, jika waktu itu benar
benar hendak menyapaku, jika waktu itu benar benar ingin membawa
ku pergi, aku tidak siapapun menghadang dan mempengaruhiku apapun
bentuknya siapapun orangnya tidak satupun orang yang akan
kudengarkan jika dia memintaku melakukan sesuatu hal apapun itu .
Aku juga tidak perlu semua rasa iba dan tangis itu jika aku telah tiada
disini karena itu tidak akan membuat ku menjadi lebih baik, aku ini
hanya seseorang yang sangat hina dan tidak ada harganya aku hanyalah
seorang yang tidak berdaya yang hanya tercampakkan dari masyarakat
disekitar ku. Aku ini sampah dalam lingkungan ku, aku ini hanyalah se
onggok daging yang terbuang dari kelompoknya, seonggok daging yang
anjingpun belum tentu ingin memakannya. Aku ini binatang yang
sangat jalang dihadapan malaikat yang ada disekitarku .

Biar raga ini sakit berdarah karena semua cercaan yang datang padaku ,
baik itu berupa makian, hinaan yang bagaikan peluru menusuk kulit ku
hingga berdarah dan terkelupas , aku tidak akan pernah menyerah
begitu saja, aku tidak akan pernah takut akan hal itu, aku tidak akan
pernah menangis karena hal itu.
Semua yang kurasa akan membuatku terus semangat tanpa berputus asa
walaupun tidak ada yang menjadi penyemangat hidup ku untuk tetap
maju , aku akan terus berkoar dan menerjang dengan semua derita
dengan segenap kemampuanku.

Semua rasa sakit yang kurasakan akan kubawa berlari tanpa ragu
sedikitpun tanpa merasakan perih walaupun darah itu mengalir dari
tubuh ku. Walau rasa malu itu membanjiri darah ku , walau rasa takut
ini membuat jantung ku berdetak kencang aku akan tetap tenang dan
maju perlahan hingga hilang semua luka yang ada, hingga hilang semua
malu yang ada, hingga hilang semua hina yang ada pada diriku.

Jika sudah hilang semua penderitaan dan beban itu aku tidak akan
peduli lagi semua kenangan yang ada pada saat itu, baik itu luka yang
teramat dalam maupun hinaan yang begitu memalukan hidupku

Yang aku fikirkan sekarang keinginan ku untuk hidup selamanya dalam

keadaan apapun itu , dalam hal apapun itu, dalam sakit apapun itu aku
sangat ingin hidup selamanya disini apapun yang terjadi , aku tidak
akan peudli apapun pendapat orang lain tetntang diriku , biar aku begitu
egois untuk hal semacam ini tapi sungguh aku teramat ingin dan
berharap bisa hidup selamanya dihati dan fikiran bangsa ku Indonesia
dan aku ingin semua orang mengenal dan mengenang semua karya ku
sampai kapanpun itu, sampai akhir masa nanti itu adalah harapanku
yang paling terbesar dalam hidup ini walaupun aku telah tiada
IPS

A. Materi Cukup Jelas

B. Materi esensial yang tidak ada dalam Sumber Belajar adalah Model model
pelajaran yang bisa memaksimalkan keaktifan siswa di kelas dan bagaimana cara
guru menggunakan model model pembelajaran IPS terpadu karena program
pembelajarannya harus disusun dari berbagai cabang ilmu dalam rumpun sosial
dengan memadukan kompetensi dasar yang ada.
C. Jelas .
D. Jawaban Latihan Soal Uraian

Jawaban.

1. Perbedaan Ilmu sosial dan IPS terletak pada

a. Pengertiannya
b. Tujuan pembelajarannya
c. Pendekatannya
d. Tempat pembelajarannya
Persamaannya Ilmu sosial dan IPS terletak pada
a. Sama sama bahan studi untuk kepentingan program pendidikan/pengajaran
b. Keduanya bukan berada dalam disiplin ilmu berdiri sendiri
c. Keduanya mempunyai materi fakta sosial dan masalah sosial
2. Upayah yang dilakukan dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
IPS SD yaitu :
1. Proses pembelajaran mengajar IPS harus mengacu pada tujuan IPS yaitu
pengetahuan, sikap dan nilai
2. Guru harus memiliki keterampilan proses belajar mengajar yang inovatif dan
memiliki perencanaan yang matang sebelum mengajar pendidikan IPS agar
dapat mencapai tujuan yang optimal.
3. Upaya pendidikan IPS SD dalam menginternalisasi nilai dan sikap sosial dengan
baik yaitu : Internalisasi dilakukan dengan cara mensosialisakan nilai dan sikap
sosial melalui kegiatan perencanaan dalam pembelajaran maupun pengalaman
yang dimiliki seseorang agar peserta didik menjadi tau dan dapat
mengerjakannya.
4. Upaya pendidikan IPS SD dalam mencegah konflik yang terjadi dalam
masyarakat yaitu dengan melakukan pembelajaran IPS SD berbasis multilateral
yang merupakan sebuah upayah memperkuat integrasi bangsa.
5. Upaya yang harus dilakukan dalam menghadapi dampak negatif globalisasi
diantaranya :
1. Meningkatkan sumber daya masyarakat Indonesia, dengan cara
mempersiapkan diri dengan sebaik-baiknya agar dapat bersaing di kanca
internasional.
2. Meningkatkan kualitas nilai keimanan dan moralitas masyarakat agar dapat
memilah pengaruh dari luar.
3. Meningkatkan jiwa semangat persatuan dan kesatuan bangsa serta
nasionalisme bangsa agar tidak mudah dipermainkan oleh negara lain dan
tidak mudah dipecah belah.
6. Upaya mengatasi penghambat terjadinya perubahan sosial dimasyarakat
diantaranya dengan cara menanamkan toleransi, tenggang rasa dan sikap bangga
akan kekayaan keanekaragaman budaya dan kepribadian bangsa serta harus
menyadari dan mengantisipasi dampak positif dan negatif dari perubahan sosial
dan budaya di masyarakat.
7. a. Garis waktu yang menunjukkan kronologi peristiwa yang penting sekitar
proklamasi
1. Tanggal 6 Agustus 1945 bom atom dijatuhkan dikota Hiroshima jepang oleh
Amerika Serika , sehingga menurunkan semangat tentara jepang di seluruh
dunia.
2. Tanggal 7 Agustus 1945 BPUPKI, atau "Dokuritsu Junbi Cosakai", berganti
nama menjadi PPKI (Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia) atau disebut
juga Dokuritsu Junbi Inkai.
3. Tanggal 9 Agustus 1945 bom atom kedua dijatuhkan di atas Nagasaki
sehingga menyebabkan Jepang menyerah kepada Amerika Serikat dan
sekutunya. Momen ini pun dimanfaatkan oleh Indonesia untuk
memproklamasikan kemerdekaanny.
4. Tanggal 10 Agustus 1945, Sutan Syahrir telah mendengar berita lewat radio
bahwa Jepang telah menyerah kepada Sekutu. Para pejuang bawah tanah
bersiap-siap memproklamasikan kemerdekaan RI, dan menolak bentuk
kemerdekaan yang diberikan sebagai hadiah Jepang.
5. Tanggal 12 Agustus 1945 Soekarno, Hatta selaku pimpinan PPKI dan
Radjiman Wedyodiningrat sebagai mantan ketua BPUPKI diterbangkan ke
Dalat, 250 km di sebelah timur laut Saigon, Vietnam untuk bertemu Marsekal
Terauchi. Mereka dikabarkan bahwa pasukan Jepang sedang di ambang
kekalahan dan akan memberikan kemerdekaan kepada Indonesia.
6. Tanggal 17 Agustus 1945, di kediaman Soekarno, Jalan Pegangsaan Timur 56
pada pukul 10:00 pembacaan proklamasi oleh Soekarno.
7. Terjadinya perbedaan pendapat antara kaum muda dan kaum tua di sekitar
Proklamasi Kemerdekaan RI Karena kaum tua menginginkan masalah
proklamasi kemerdekaan itu dibicarakan dulu dalam rapat dengan anggota
PPKI. Sementara para pemuda mereka keberatan proklamasi kemerdekaan itu
melibatkan PPKI, karena pemuda menganggap bawa PPKI itu bentukan
Jepang, sehingga nanti kemerdekaan Indonesia seolah-olah hadiah dari
Jepang.
8. Strategi untuk menanggulangi masalah SDA yang ada di Indonesia antara lain
a) Menerapkan penggunaan teknologi yang ramah lingkungan
Pada pengelolaan sumber daya alam
b) Melakukan penegakan hukum secara adil dan konsisten untuk
menghindari pencemaran lingkungan
c) Mengikutsertakan masyarakat dalam rangka menanggulangi
permasalahan lingkungan global
9. Usaha yang dilakukan yaitu usaha mandiri dan tidak bergantung pada orang
lain dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
IPA

A. Materi yang sulit adalah Gelombang, Bunyi, dan Optika Gelombang khusus
praktektikum percobaan menggunakan alat bantu KIT IPA karena kurang
pelatihan dan seringkali tidak terlaksana.
C. Lengkap

D. Jelas .

E. Jawaban Latihan Soal Uraian

I. Selesaikan soal-soal berikut ini dengan benar!

1. Jelaskan bagaimana gejala abiotik mempengaruhi tumbuhan hijau dan selanjutnya
berdampak langsung pada kehidupan hewan dan manusia!
Jawab : Gejala abiotik yang banyak mempengaruhi tumbuhan hijau adalah air dan
cahaya matahari. Semakin banyak ketersediaan air dan intensitas cahaya, akan
memperlancar proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. Sebaliknya, jika semakin
sedikit akan menghambat proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. Proses
fotosintesis tersebut menghasilkan bahan makanan dan oksigen baik untuk
tumbuhan sendiri maupun untuk makhluk hidup lain seperti hewan dan manusia.
Sehingga jika keseimbangan gejala abiotik tersebut terganggu, akan berdampak
pula pada pemenuhan bahan makanan dan oksigen untuk hewan dan manusia.
2. Jelaskan bagaimana gejala-gejala abiotik yang terjadi pada suatu wilayah sehingga
terjadi hujan asam!
Jawab : Gejala-gejala abiotik yang terjadi pada suatu wilayah sehingga terjadi hujan
asam adalah meningkatnya kadar senyawa belerang dioksida dan nitrogen oksida di
udara. Zat oksida ini akan naik ke atmosfer, di mana zat ini bercampur dan bereaksi
dengan uap air, oksigen, dan bahan kimia lainnya untuk menghasilkan senyawa
asam yang kemudian jatuh bersama titik air saat hujan, menghasilkan fenomena
yang dikenal sebagai hujan asam
b. Jika dalam suatu ekosistem sawah dijumpai komponen biotik sebagai berikut:
rumput, genjer, kangkung, ulat, belalang, kupu-kupu, padi, katak, keong, cacing,
tikus, ular, dan burung pipit. Susunlah beberapa rantai makanan yang terjadi pada
ekosistem sawah tersebut. Gambarlah jaring-jaring makanan dalam ekosistem
tersebut!
Jawab : - Padi Keong Katak Ular sawah Pengurai
 - Padi belalang Katak Ular sawah Pengurai

- Rumput belalang Tikus Ular sawah Pengurai

- Kangkung - Ulat burung pipit Ular sawah - Pengurai

c. Salah satu akibat dari peristiwa letusan gunung berapi adalah hujan abu, jelaskan
dampak dari hujan abu tersebut terhadap kelangsungan hidup tumbuhan hijau!
Jawab : Jika dilihat dari sifat fisik abu merupakan hasil dari pembakaran yang
mempunyai sifat seperti Batuan Zeolit dan Arang yang berfungsi sebagai penambat
unsur hara dalam tanah sehingga tidak mudah tercuci oleh air. Dengan adanya abu
vulkanik juga akan mempermudah penyerapan unsur hara oleh akar tanaman.

Jika kita mengacu pada pemikiran diatas dapat disimpulkan bahwa dengan adanya
letusan gunung berapi dan menimbulkan hujan abu (abu vulkanik) akan membawa
berkah kepada para petani. Abu vulkanik yang yang berjatuhan di lahan akan
menjadi sumber unsur hara bagi tanaman dan akan meningkatkan ph tanah kita yang
cenderung asam.

Dampak negatifnya yaitu bagi tanaman sayuran, abu tersebut dapat mengganggu
pertumbuhan karena abu tersebut bersifat seperti semen yang cepat mengeras di
tanah

d. Jelaskan bagaimana mekanisme pernafasan pada seseorang yang sedang mengalami

serangan asma!
Jawab : Asma adalah reaksi berlebihan terhadap berbagai aktifitas atau benda yang
masuk ke saluran pernafasan. Reaksi berlebihan ini bisa terjadi dengan sangat cepat.
Serangan asma menyebabkan tiga reaksi: penyempitan saluran udara, penebalan
lapisan dalam dan sekresi sputum ke saluran udara. Ketiga reaksi ini menghalangi
saluran napas, sehingga penderita asma sulit bernafas dan mengakibatkan sesak
 napas. Saluran udara anak-anak lebih kecil dari orang dewasa, yang membuat
serangan asma pada anak-anak lebih parah.

e. Jelaskan terjadinya perubahan kimiawi dan sekaligus biologi dalam sistem

pencernaan makanan manusia!
Jawab :
1. Proses mekanis,yaitu pengunyahan oleh gigi dengan dibantu lidah
serta peremasan yang terjadi dilambung.
2. Proses kimiawi, yaitu pelarutan dan pemecahan makanan oleh enzim-enzim
pencernaan dengan mengubah makanan yang ber-molekul besar menjadi
molekul yang berukuran kecil.Makanan mengalami proses pencernaan sejak
makanan berada di dalam mulut hingga proses pengeluaran sisa-sisa makanan
hasil
pencernaan.
f. Dalam kondisi normal, pada saluran manakah makanan membutuhkan waktu
paling lama, berikan penjelasan!
Jawab : Makanan berada paling lama adalah di usus besar atau kolon. Usus besar
adalah organ pencernaan yang terletak diantara usus buntu dan rektum.
di usus besar makanan akan diserap nutrisi dan airnya. Makanan juga akan dicerna
dengan bantuan bakteri untuk memecah senyawa yang belum dicerna oleh organ
sebelumnya.seperti.lambung.
Waktu yang dihabiskan makanan di usus besar sangat lama, mulai dari 24 sampai
40 jam, tergantung dari jenis makanan. Waktu ini jauh lebih lama daripada waktu
yang ditempuh makanan saat di lambung, yang hanya berkisar 6 sampai 8 jam, atau
waktu makanan di mulut dan kerongkongan yang hanya beberapa menit saja.
Makanan yang mengandung protein dan lemak seperti daging akan membutuhkan
waktu cerna yang paling lama, sementara buah-buahan atau karbohidrat lebih cepat
dicerna.Setelah dari usus besar ini sisa makanan yang sudah diserap semua
nutrisinya akan menuju rektum. Sisa makanan ini akan dikeluarkan saat buang air
besar.
g. Pak Dudu hendak mengangkat peti seberat 400 N ke ketinggian 1 m dengan cara
diangkat langsung (cara I) dan menggunakan bidang miring (cara II) seperti
gambar di bawah ini. Tanda panah menggambarkan arah gaya yang dikerahkan
Pak Dudu.
 Cara I Cara II

a. Cara manakah yang membuat gaya yang dikerahkan pak Dudu lebih kecil?
b. Apakah usaha/kerja yang dilakukan pak Dudu pada kedua cara itu berbeda ataukah
sama? Jika berbeda, manakah yang lebih kecil?
Jawab :
a. Cara Ke II
b. Cara pada kedua cara itu berbeda, pak Dudu memanfaatkan bidang miring
pada cara ke II sehingga ini bisa menghemat tenaga pak Dudu.
h. Sebuah kelereng dan bola tolak peluru dijatuhkan dari ketinggian yang sama secara
bersamaan. Adakah yang lebih dahulu menyentuh lantai? Jelaskan! Bagaimana jika
kelereng diganti sehelai bulu burung? Jelaskan!,
Jawab : Jika hambatan udara diabaikan, kedua benda tiba di tanah dalam waktu
bersamaan, karena jatuh dari ketinggian yang sama (h), maka keduanya tiba di tanah
dengan waktu yang sama.
Jika kelereng diganti sehelai bulu burung yang menyentuh lantai lebih dahulu
mempunyai massa yang lebihbesar, jika kelereng diganti sehelai bulu maka
jatuhnya pun lama karena massa yang ringan
i. Kebutuhan listrik pada suatu sekolah sebagai berikut: menggunakan 12 buah lampu
25 watt, 1 buah TV 100 watt di Ruang Kepala Sekolah, dan 2 kipas angin 50 watt di
Ruang Guru, serta 1 buah dispenser 40 watt. Setiap harinya peralatan tersebut
digunakan selama 8 jam. Jika harga listrik Rp1.000,00/kWh, tentukan biaya listrik
yang harus dibayar sekolah tersebut setiap bulan dengan jumlah hari efektif 26 hari?
Jawab : Dik ; 12 Lampu x 25 watt x 8 jam / 1000 = 2,4 Kwh

TV 100 watt x 8 jam / 1000 = 0,8 Kwh

2 Kipas x 50 watt x 8 jam /1000 = 0,8 Kwh

Dispenser 40 watt x 8 jam/1000 = 0,32 Kwh

Jumlah 4,32 Kwh x 26 hari = 112,32 Kwh

Biaya yang harus dibayar = Jumlah Energi yang kita pakai (Kwh) x Tarif
per Kwh

= 112,32 x Rp. 1000

= Rp. 112.320

j. Letakkan sebuah koin ke dalam cangkir yang tidak tembus cahaya. Mundurlah
pelan-pelan sampai koin yang terletak di dasar cangkir tidak tampak. Mintalah
teman Anda menuangkan air sedikit demi sedikit sampai koin yang ada di dasar
cangkir tidak terlihat kembali oleh Anda. Buatlah lukisan jalannya sinar ke mata
Anda, sehingga koin tersebut tampak oleh mata!
Jawab :

k. Pada suatu kegiatan perkemahan Sabtu Minggu, Ani mendapatkan tugas menanak
nasi menggunakan kayu bakar yang diambil dari pepohonan yang ada di sekitar
perkemahan. Sebelumnya Ani harus menyiapkan kayu bakar dengan jalan
memotong-motong dan menjemurnya supaya kering. Keesokan hariya Ani menanak
nasi dengan menggunakan kayu bakar. Setelah semua makanan siap, seluruh
anggota kelompoknya melakukan sarapan pagi, sehingga menjadi sumber energi
untuk aktivitas di siang hari. Analisislah perubahan materi yang terdapat pada kasus
ini mulai dari awal sampai makanan menjadi energi bagi tubuh!
Jawab : Kayu dipotong kecil dan dikeringkan terjadi penguapan oleh panas
matahari dan perubahan bentuk .sementara kayu dibakar
menjadi arang dan arang menjadi abu perubahan bentuk. jika
nasi dimakan akan menghasilkan energi
PKn

2. Materi Cukup Jelas

3. Materi esensial yang tidak ada dalam Sumber Belajar adalah dalam hal ini
mengajarkan Pkn hampir sama dengan IPS guru dituntut berwawasan luas
Model model yang mendukung pelajaran yang bisa menarik minat siswa
dalam belajar Pkn atau pendekatan yang tepat digunakan.

4. Jelas .

5. Jawaban soal uraian PKn

1. a. Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum juga diatur dalam pasal 2 UU
No.10 tahun 2004 tentang pembentukan perundang-undangan yang menyatakan
Pancasila merupakan sumber dari segala sumber hukum Negara.

b. Dalam ilmu pengetahuan hukum,pengertian sumber dari segala sumber hukum

dapat diartikan sebagai sumber pengenal ( kenbron van het recht ) dan diartikan
sebagai sumber asal,sumber nilai-nilai yang menjadi penyebab timbulnya aturan
hukum ( welbron van recht ).Maka pengertian Pancasila sebagai sumber bukanlah
dalam pengertian sumber hukum kenbron sumber tempat ditemukannya,tempat
melihat dan mengetahui norma hukum positif,akan tetapi dalam arti welbron sebagai
asal-usul nilai,sumber nilai yang menjadi sumber dari hukum positif.Jadi,Pancasila
merupakan sumber nilai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya dibentuklah
norma-norma hukum oleh negara.

c. Pancasila merupakan suatu dasar untuk mengatur penyelenggaraan

negara.konsekuensinya seluruh pelaksanaan dan penyelenggaraan negara terutama
segala perundang-undangantermasuk proses reformasi dalam segala bidang dewasa
ini dijabarkan dan diderivasikan dari nilai-nilai pancasila.

2. Fungsi Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Fungsi pancasila sebagai ideologi
negara adalah mempersatukan bagsa, memelihara dan mengukuhkan persatun dan
kesatuan bangsa. Fungsi ini sangat penting bagi bangsa Indonesia karena
mempersatukan masyarakat majemuk yang sering terancam perpecahan, membimbing
 dan mengarahkan bangsa Indonesia menuju tujuannya. Pancasila sebagai pemberi
gambaran, motivasi, dan cita-cita bangsa, serta menggerakan bangsa dalam
melakukan pembangunan nasional dalam pengamalan pancasila, Memberikan tekat
untuk menngembangkan dan memeliharakan identitas bangsa.Pancasila memberi
gambaran identitas bangsa IndonesiaMenyoroti keadaan yang ada dan kritis terhadap
upaya perwujudan cita" yang terkandung dalam pancasila tersebut.

3. a. Untuk mengetahui cara mencegah atau mengurangi pemanasan global kita harus
mengenalkan terlebih dahulu kepada anak apa penyebab terjadinya pemanasan global
serta dampaknya bagi bumi, diantaranya:

1. Polusi Karbondioksida dari pembangkit listrik bahan bakar fosil.

2. Polusi Karbondioksida dari pembakaran bensin untuk transportasi.
3. Gas Metana dari peternakan dan pertanian.
4. Aktivitas penebangan pohon.
5. Penggunaan pupuk kimia yang berlebihan.
6 Efek rumah kaca
b. Memberikan tugas menulis kejadian- kejadian yang terjadi akibat dari Global
Warming yang pernah terjadi disertai gambar yang diambil dari berbagai sumber serta
cara meminimalisir pengaruh Global Warming. Contohnya
1. Tidak membuang sampah sembarangan.
2. Tidak menggunakan parfume/pengharum ruangan yang ber CFC
3. Menanam pohon..
c. Membuat praktek berkelompok dikelas bagaimana cepatnya es meleleh apabila
terkena suhu yang berlebih sebagai contoh Pengaruh Global Warming pada Es yang
ada di kutub.
4. Pilar pilar Demokrasi ada 10 yaitu :
1.Demokrasi berketuhanan yang maha esa. Dalam hal ini demokrasi hendaknya
mampu dijalankan sesuai dengan nilai-nilai dan kaidah-kaidah dasar ketuhanan
yang maha esa. Sehingga seluk beluk sistem dan perilaku dalam menyelenggarakan
kenegaraan bisa direalisasikan dengan asas yang semestinya dijalankan.

2.Demokrasi dengan kecerdasan. Demokrasi ini menuntut untuk mendapatkan

kecerdasan rohaniyah, aqliyah, emosional, dan rasional. Karena demokrasi tidak
diselenggarakan dengan otot atau kekuatan dan naluri.
 3.Demokrasi yang berkedaulatan. Demokrasi ini merupakan demokrasi yang rakyat
merupakan sebagai inti pemegang kedaulatan. Maka dari itu, rakyat adalah bagian
dari kekuasaan tertinggi karena rakyatlah yang memiliki andil besar. Dalam batasan
tertentu kedaulatan rakyat dipercayakan pada wakil rakyat.

4.Demokrasi dengan rule of law. Demokrasi ini menjamin kepastian hukum,

memberikan keadilan hukum, melindungi dan mengembangkan kebenaran hukum,
serta mengembangkan kepentingan hukum atas dasar kekuasaan negara.

5.Demokrasi dengan pemisahan kekuasaan negara. Demokrasi mengenal pemisahan

dan pembagian kekuasaan dengan sistem pertimbangan dan pengawasan. Dengan
begitu demokrasi sebagai pemisah atas kekuasaan negara.

6. Demokrasi dengan hak asasi manusia. Demokrasi yang mengakui HAM memiliki
tujuan untuk menghormati hak setiap rakyat Indonesia untuk bisa meningkatkan
kualitas hidup dengan menjunjung derajat manusia seutuhnya dan meningkatkan
martabat.

7.Demokrasi dengan peradilan yang merdeka. Demokrasi ini membebaskan

mahkamah agung beserta dengan hakim menjalankan tugas yang diembannya
dengan memberikan peluang yang seluas-luasnya kepada badan pemerintah seperti
pengadilan untuk mencari dan menemukan hukum seadil-adilnya.

8.Demokrasi dengan otonomi daerah. Dalam hal ini otonomi daerah menjadi
pembatas atas kekuasaan negara. Seperti presiden, kekuasaan legislatif dan
eksekutif. Daerah otonomi dibentuk pada tingkat propinsi dan kabupaten dengan
praturan pemerintah agar mampu mengatur dan menyelenggarakan urusan
pemerintah sebagai urusan rumah tangganya sendiri .

9.Demokrasi dengan kemakmuran. Demokrasi ini memiliki tujuan untuk membangun

negara yang mampu meningkatkan kemakmuran pada rakyat Indonesia.

10. Demokrasi yang berkeadilan sosial. Demokrasi yang memberikan keadilan bagi
tingkat sosial, kelompok, golongan, dan seluruh lapisan masyarakat.

5. Contoh wujud semangat kebangsaan dan cinta tanah air yaitu

a. Lingkungan keluarga
Jiwa dan semangat patriotisme dapat ditanamkan dan dimulai di lingkungan keluarga,
misalnya kita harus selalu berbuat bai kdi lingkungan kita untuk menjaga nama baik
keluarga, meelstarikan ketenttraman keluarga, emmbantu meringankan beban
keluarga.
b. Lingkungan sekolah
 Berbagai macam tingkah laku atau kegiatan yang mengacu pada nilai kesopanan dan
kebaikan, baik terhadap guru, karyawan maupun teman, mengikuti upacar dengan
tertib.
Menajdi anggota OSIS, menjaga nama baik sekolah, menjadi team olah raga,
menghidnari tawuran pelajar, menjaga kebersihan dan ketertiban sekolah dan lain
sebagainya.
c. Lingkungan masyarakat
Sikap patriotisme di masyarakat dapat ditumbuhkan dan dilaksanakan melalui
menjaga keamanan lingkungan, menaikkan bendera di depan rumah pada hari besar
nasional, membersihkan lignkungan, aktif dalam kegiatan desa dan ikut membela
negara bila diperlukan.
6. Contoh implementasi bela Negara sesuai ketentuan hukum yang berlaku Yaitu

1. Menerapkan dan mengaplikasikan prinsip saling mengasihi, saling tolong

menolong, saling hormat menghormati, dan saling harga menghargai antar sesama
anggota keluarga yang tinggal di rumah.
2. Menghadirkan suasa yang nyaman, rukun, harmonis, dan damai di rumah.
3. Menempa dan membentuk keluarga yang sadar akan penting nya penegakan
hukum.
4. Menjaga kebersihan, kenyamanan, dan kesehatan setiap anggota keluarga.
5. Saling menegur antar sesama anggota dalam keluarga jika ada yang hendak
melakukan tindak kejahatan seperti mencuri, minum minuman keras, dll.
6. Mengenalkan dan memberi pengajaran pada anak untuk selalu mencintai dan
mengabdi pada tanah air.
7. Menghimbau dan mengajarkan seluruh anggota keluarga untuk mencintai dan mau
menggunakan produk produk buatan dalam negeri.
8. Menjaga nama baik diri sendiri dan keluarga dengan jalan selalu menerapkan
tindakan dan perilaku yang mulia dan terpuji.
9. Saling ingat mengingatkan antar sesama anggota keluarga agar selalu patuh pada
norma dan hukum yang berlaku.
10.Membentuk keluarga yang selalu patuh dan sadar akan hukum, norma dan
peraturan yang berlaku.

7. Jelaskan Prinsip pelaksanaan HAM dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara di Indonesia Yaitu Upaya menghormati, melindungi, dan menjunjung tinggi
 HAM menjadi kewajiban dan tanggung jawab bersama antara individu, pemerintah
(aparatur pemerintah baik sipil maupun militer), bahkan negara. Jadi, dalam
memenuhi dan menuntut hak tidak terlepas dari pemenuhan kewajiban yang harus
dilaksanakan. Begitu juga pemenuhan kepentingan perseorangan tidak boleh merusak
kepentingan orang banyak (kepentingan umum). Karena itu, pemenuhan,
perlindungan, dan penghormatan terhadap HAM harus diikuti dengan pemenuhan
terhadap KAM (kewajiban asasi manusia) dan TAM (tanggung jawab asasi manusia)
dalam kehidupan pribadi bermasyarakat dan bernegara. Jadi, dapat disimpulkan
bahwa hakikat dari HAM adalah keterpaduan antara HAM, KAM, dan TAM yang
berlangsung secara sinergis dan seimbang. Bila ketiga unsur asasi (HAM, KAM, dan
TAM) yang melekat pada setiap individu manusia, baik dalam tatanan kehidupan
pribadi, bermasyarakat, kebangsaan, kenegaraan, dan pergaulan global tidak berjalan
secara seimbang, dapat dipastikan akan menimbulkan kekacauan, anarkisme, dan
kesewenangan-wenangan dalam tata kehidupan umat manusia.

8. Asas yang dianut dalam menentukan kewarganegaraan seseorang adalah

1. Asas ius sanguinis (asas keturunan)

Asas kewarganegaraan yang disebut dengan asas ius sanguinis atau asas keturunan
merupakan penentuan kewarganegaraan seseorang dengan melihat atau berdasarkan
garis keturunan orang tersebut. Di dalam Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2006
Tentang Kewarganegaraan Republik Indonesia, salah satu asas yang dianut di
Indonesia adalah asas ini yang dikenal juga dengan sebutan law of the blood. Asas
yang dianut untuk menentukan kewarganegaraan seseorang berdasarkan keturunanya
bukan karena negara atau tempat dimana ia dilahirkan. Contoh jelas dari asas ius
sanguinis yaitu seseorang yang dilahirkan di suatu negara namun orang tuanya
memiliki kewarganegaraan yang berbeda dengan negara ia dilahirkan tetap secara
administratif ia adalah warga negara dari kewarganegaraan yang dimiliki oleh orang
tuanya. Jadi, asas ini merupakan asas untuk menentukan kewarganegaraan
berdasarkan kewarganegaraan orang tuanya tanpa melihat dimana atau dinegara mana
dia dilahirkan.
 2. Asas ius soli (asas kedaerahan)

Di dalam Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2006 Tentang Kewarganegaraan

Republik Indonesia, asas ius soli atau yang disebut juga dengan law of the soil
merupakan salah satu asas yang dianut oleh warga negara berdasarkan daerah atau
negara dimana ia dilahirkan. Asas ini diberlakukan terbatas kepada anak-anak sesuai
dengan ketentuan-ketentuan yang sudah diatur dalam undang-undang tersebut. Pada
asas ini, kewarganegaraan seseorang ditentukan berdasarkan dimana ia dilahirkan
tanpa memperhatikan kewarganegaraan dari orang tuanya.

9. Hubungan antar norma yang berlaku dalam masyarakat Yaitu Norma maupun
peraturan lainnya tersebut berfungsi mengatur perilaku manusia dalam berinteraksi,
hubungan antara hokum dengan kaidah- kaidah social lainnya saling mengisi dan saling
memperkuat.artinya kaidah social mengatur kehidupan manusia dalam masyarakat dalam
hal-hal hokum tidak mengaturnya. Hubungan antara norma agama , kesusialaan,
kesopanan, dan hokum tidak dapat dipisahkan, hal itu disebabkan karena masing-masing
memiliki sumber yang berlainan dan memiliki kekuatan hukum yang saling mendukung.

10. Teori yang dikemukakan oleh Lickona yang relevan digunakan penanaman moral
berbasis budaya yang sesuai dengan karakteristik materi Pkn Yaitu Ia berpendapat bahwa
pembentukan karakter/watak anak dapat dilakukan melalui tiga kerangka pikir, yaitu
konsep moral(moral knowing), sikap moral(moral feeling), dan prilaku moral(moral
behavior). Dengan demikian, hasil pembentukan sikap karekter anak pun dapat dilihat
dari tiga aspek, yaitu konsep moral, sikap moral, dan,perilaku.moral.
Pemikiran Lickona ini mengupayakan dapat digunakan untuk membentuk watak anak,
agar dapat memiliki karater demokrasi. Oleh karena itu, materi tersebut harus menyentuh
tiga aspek teori (Lickona),seperti.berikut:
Konsep moral (moral knowing) mencakup kesadaran moral (moral awarness),
pengetahuan nilai moral (knowing moral value), pandangan ke depan (perspective
talking), penalaran moral (reasoning), pengambilan keputusan (decision making), dan
pengetahuan diri (self knowledge).
Sikap moral (moral feeling) mencakup kata hati (conscience), rasa percaya diri (self
esteem), empati (emphaty), cinta kebaikan (loving the good), pengendalian diri (self
control), dan kerendahan hati (huminity). Perilaku moral (moral behavior) mencakup
kemampuan (compalance), kemauan (will) dan kebiasaan (habbit).
 MATEMATIKA

1. MATERI YANG SULIT DIPAHAMI :

Materi yang diberikan cukup dipahami

6. MATERI ESENSIAL YANG TIDAK ADA DALAM SUMBER BELAJAR :

Semua materi ada khususnya Pelajaran SD Kelas tinggi
7. MATERI APA SAJA YANG TIDAK ESENSIAL NAMUN ADA DALAM
SUMBER BELAJAR :
Lengkap dan Jelas

8. JAWABAN LATIHAN SOAL URAIAN MATEMATIKA

1. Operasi bilangan bulat
a. 3 5 =
2. Metode Manik-Manik

Sediakan manik-manik, dimana manik-manik putih melambangkan bilangan positif

dan manik-manik hitam melambangkan bilangan

Sediakan 3 manik-manik hitam dan diambil 5 manik-manik putih. Namun karena

tidak ada manik-manik putih, maka perlu bantuan dengan menambahkan 5 pasang
manik-manik. (menambahkan 5 pasang manik-manik tidak mengubah nilai bilangan,
karena 5 pasang tersebut bernilai 0)

Selanjutnya baru kita mengambil 5 manik-manik putih, sehingga menjadi

Dari gambar, ada delapan manik hitam yang tidak memiliki pasangan sehingga nilai
operasinya sama dengan negatif delapan.

Maka, 3 5 = 8

3. Metode Garis Bilangan

Pada metode garis bilangan arah loncatan selalu ke depan, dan pada operasi
pengurangan arah loncatan diubah menjadi ke belakang.
Pertama gambarlah sebuah garis lalu letakkan titik pertama di angka 3 (negatif tiga).
Negatif 3 ( 3 )

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3

Selanjutnya arahkan loncatan 5 kali ke belakang ( 5 ), sehingga menjadi seperti di

bawah ini:

Negatif 8 ( 8 )
5 4 3 2 1

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3

Maka, 3 5 = 8

b. 3 ( 5 ) =

1) Metode Manik-Manik

Sediakan manik-manik, dimana manik-manik putih melambangkan bilangan

positif dan manik-manik hitam melambangkan bilangan
 Sediakan 3 manik-manik hitam dan diambil 5 manik-manik hitam. Namun
karena manik-manik hitam hanya ada 3, maka perlu bantuan dengan
menambahkan 5 pasang manik-manik. (menambahkan 5 pasang manik-manik
tidak mengubah nilai bilangan, karena 5 pasang tersebut bernilai 0)

Selanjutnya baru kita mengambil 5 manik-manik hitam, sehingga menjadi

Dari gambar, ada dua manik-manik putih yang tidak memiliki pasangan
sehingga nilai operasinya sama dengan positif dua.

Maka, 3 ( 5 ) = 2
2) Metode Garis Bilangan
Pada metode garis bilangan arah loncatan selalu ke depan, dan pada operasi
pengurangan arah loncatan diubah menjadi ke belakang.

Pertama gambarlah sebuah garis lalu letakkan titik pertama di angka 3

(negatif tiga).
Negatif 3 ( 3 )

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3

Selanjutnya karena setelah bilangan negatif tiga (3 ) ada operasi

pengurangan, maka arah loncatan diubah menjadi ke arah kiri. Jadi, jika
 penjumlahan maka dia ke arah kiri, adapun pengurangan maka loncatan ke
arah kanan.

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3

arahkan loncatan 5 kali ke belakang ( 5 ), sehingga menjadi seperti di bawah

ini:

ke arah depan ke arah belakang

1 2 3 4 5

8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3

Jadi, titik terakhir ada di positif dua (2)

Maka, 3 ( 5) = 2

1. Ada dua buah kertas yang sama besar. Kertas yang satu dibagi 5, kertas yang satunya
dibagi 8.
 Selanjutnya pada kertas 1 diambil 1 buah dari 5 potongan, sehingga nilainya menjadi
1/5 bagian. Dan pada kertas 2 diambil 3 buah dari 8 potongan, sehingga nilainya
menjadi 3/8 bagian.

Soal (Tentukan hasil operasinya):

a. Penjumlahan
1 3 1 8 3 5 8 + 15 23
+ = + = =
5 8 40 40 40 40

b. Pengurangan
3 1 3 5 1 8 15 8 7
= = =
8 5 40 40 40 40

c. Perkalian
1 3 13 3
= =
5 8 5 8 40

d. Pembagian

1 3 1 8 18 8
= = =
5 8 5 3 5 3 15

2. Diketahui: Jumlah uang keduanya Rp280.000,00.

Perbandingan uang Ahmad dan Andi adalah 3/5
 Ditanyakan : Selisih uang keduanya?

Penyelesaian:

Cara 1:

Selisih uang keduanya =

53 2 1
( ) 280.000,00 = 280.000,00 = 280.000,00 = 70.000,00
3+5 8 4

Jadi, selisih uang mereka adalah Rp70.000,00

Cara 2:
Uang Ahmad =
3 3
280.000,00 = 280.000,00 = 105.000,00
3+5 8

Uang Andi =
5 5
280.000,00 = 280.000,00 = 175.000,00
3+5 8
Selisih uang Ahmad dan Andi = Rp175.000,00 Rp105.000,00 = Rp70.000,00

3. Kapan ~ bernilai salah?

~ ~
B S B S
B S S S
S B B B
S B S S
Keterangan: B = bernilai benar dan S = bernilai salah
Contoh:
p = persegi memiliki empat sisi (B) ~ = persegi tidak memiliki empat sisi (S)
q = segitiga memiliki tiga sisi (B)
~ bernilai salah, persegi tidak memiliki empat sisi (S) dan segitiga memiliki
tiga sisi (B).

4. Menyatakan konvers, invers, dan kontrapositif dari kondisi:

 a. Jika kedua sudut alasnya sama, maka segitiga tersebut sama kaki
P = kedua sudut alasnya sama
Q = segitiga tersebut sama kaki
1) Konvers : Jika segitiga tersebut sama kaki, maka kedua sudut alasnya sama
2) Invers : Jika kedua sudut alasnya tidak sama, maka segitiga tersebut tidak
sama kaki
3) Kontrapositif: Jika segitiga tersebut tidak sama kaki, maka kedua sudut
alasnya tidak sama
b. Jika x habis dibagi 2, maka x merupakan bilangan genap
P = x habis dibagi 2
Q = x merupakan bilangan genap
1) Konvers : Jika x merupakan bilangan genap, maka x habis dibagi 2
2) Invers : Jika x tidak habis dibagi 2, maka x bukan merupakan bilangan genap
3) Kontrapositif: Jika x bukan merupakan bilangan genap, maka x tidak habis
dibagi 2.

5. DIketahui: Imbalan rumah tipe A = Rp60.000.000,00

Imbalan rumah tipe B = Rp75.000.000,00

Ditanyakan: Imbalan yang diminta untuk rumah tipe C agar rata-ratanya lebih dari
imbalan rumah tipe A

Penyelesaian:

= ( A + B + C ) / 3 > Rp60.000.000,00

= ( Rp60.000.000,00 + Rp75.000.000,00 + C ) / 3 > Rp60.000.000,00

= Rp135.000.000,00 + C > 3 x Rp60.000.000,00

= Rp135.000.000,00 + C > Rp180.000.000,00

C > Rp180.000.000,00 Rp135.000.000,00

C > Rp45.000.000,00

Jadi, imbalan yang diminta Ali harus lebih dari Rp45.000.000,00

6. P

a c

Q b R

Sin P = a/c
Cos P = b/c
Tan P = a/b
Tentukan perbandingan trigonometri lainnya:
a. Sin P = 12/13, Sin P = a/c

b = 2 2 = 132 122 = 169 144 = 25 = 5

1) Cos P = b/c = 5/13
2) Tan P = a/b = 12/5
b. Tan P = 2/3, Tan P = a/b

C =2 + 2 = 22 + 32 = 4 + 9 = 13
1) Sin P = a/c = 2/13
2) Cos P = b/c = 3/13
c. Cos P = 1/3, Cos P = b/c

a = 2 2 = 32 12 = 9 1 = 8 = 22
22 2
1) Sin P = a/c = = 2
3 3
22
2) Tan P = a/b = = 22
1

d. Csc P = 5, Csc P = c/a, dimana c = 5, a = 1

b = 52 12 = 25 1 = 24 = 26
1) Sin P = a/c = 1/5
26 2
2) Cos P = b/c = = 5 6
5
 1 1
3) Tan P = a/b = 26 = 2 6

7. Hubungan volume tabung dan kerucut

Volume tabung = luas alas x tinggi
= 2
= 2
Volume kerucut = 1/3 luas alas x tinggi
1 2
=
3

1 2 1
= =3
3

Jadi, volume kerucut = 1/3 dari volume tabung yang memiliki ukuran luas alas dan
tinggi yang sama.

8. Diketahui : jarak anak dan tiang adalah 12 m

Sudut elevasi 60o

Ditanyakan : Berapa tinggi tiang bendera?

Penyelesaian:

Tiang bendera

60

12 m anak

Untuk mencari tinggi tiang bendera yakni menggunakan rumus trigonometri:

Tan P = tinggi / alas

Tan 30o = tinggi / 12 m


3 = 12

Tinggi = 123 m = 20,78 m

Itu adalah tinggi tiang bendera yang diukur tepat di depan mata anak, dan untuk
mengetahui tinggi tiang bendera sesungguhnya maka, hasil diatas dijumlahkan dengan
jarak anak dari tanah hingga mata. Dimana untuk anak SD dengan tinggi 140 cm,
jarak mata hingga kakinya adalah 120 cm (1,2 m).

Tinggi bendera sesungguhnya = 20,78 m + 1,2 m = 21,98 m = 22 m.

Jadi, tinggi tiang bendera adalah 22 m.

9. Diketahui: ukuran kolam : p = 70 cm, l = 40 cm, t = 90 cm

Kolam terisi pada hingga tinggi 30 cm
Dimasukkkan 5 bata berukuran 14 cm x 8 cm x 6 cm.

Ditanyakan: Tentukan Volume Air yang tumpah?

Penyelesaian:

1) Volume kolam = p x l x t = 70 cm x 40 cm x 90 cm = 252.000 cm3

2) Volume Air pada kolam = p x l x t = 70 cm x 40 cm x 30 cm = 84.000 cm3
3) Volume Batu = 5 x (p x l x t) = 5 x (14 cm x 8 cm x 6 cm) = 5 x 672 cm3 = 3360
cm3

Volume air pada kolam setelah ditambah batu = 84.000 cm3 + 3360 cm3 = 87.360 cm3
Karena kapasitas/volume kolam adalah 252.000 cm3 , maka air tidak akan tumpah.

10. Diketahui : Luas jajar genjang = Luas Belah Ketupat = 400 cm2
Ditanyakan: alas dan tinggi jajar genjang serta diagonal belah ketupat?
Penyelesaian :
Luas jajar genjang = alas x tinggi
 400 cm2 =axt
400 cm2 =axa
a2 = 400
a = 400 = 20
alas = 20 cm, tinggi = 20 cm

12
Luas belah ketupat = 2
2
400 cm2 = 2

400 x 2 cm = 2
2

2 = 800
d = 800 = 202
diagonal = 202

Jadi, alas jajargenjang adalah 20 cm, tinggi jajargenjang adalah 20 cm, dan kedua
diagonal belah ketupat masing-masing 202 .

11. Diketahui : Debit 1 = 30 liter/detik

Waktu 1 = 45 menit = 45 x 60 detik = 2.700 detik
Volume 2 = 60 liter
Waktu 2 = 5 menit = 5 x 60 detik = 300 detik
Ditanyakan : Volume bak mandi = . Liter
Debit air aquarium = liter/detik

Penyelesaian :
Volume bak mandi = Debit 1 x waktu 1
= 30 liter/detik x 2700 detik
= 81.000 liter
Debit air aquarium = volume 2 / waktu 2
= 60 liter / 300 detik
= 1/5 liter/detik
= 0,2 liter/detik
 Jadi, volume bak mandi adalah 81.000 liter dan debit air aquarium adalah 0,2
liter/detik

12. Tabel distribusi frekuensi

Nilai Fi.xi
Berat Badan Frekuensi Frekuensi
Tengah
(kg) (Fi) kumulatif (Fki)
(xi)
20 24 22 27 27 27x22 = 594
25 29 27 28 55 28x27 =756
30 34 32 29 84 29x32 =928
35 39 37 25 109 25x37 =925
40 44 42 22 131 22x42 =924
45 49 47 19 150 19x47 =893
Jumlah =150 . =5020

a. Rata-rata hitung
.
=
5020
= = 33,47
150

b. Median
Kelas median = 150/2 = 75, maka kelas median berada pada 30-34 kg.
Tepi bawah = 30 0,5 = 29,5
Frekuensi median (fm) = 29
Fkii = frekuensi komulatif sebelum kelas median = 55
Panjang interval kelas (P) = 5
150
55 7555
Median = + ( 2 ) = 29,5 + ( 2 29 ) 5 = 29,5 + ( )5
29

20 100
= 29,5 + ( ) 5 = 29,5 + ( ) = 29,5 + 3,45 = 32,95
29 29
c. Modus
Dari data kita melihat modus berada pada 30-34 dimana jumlah siswanya 29
orang.
Tepi bawah = 30 0,5 = 29,5
b1 = frekuensi modus dikurangi frekuensi sebelumnya
 b2= frekuensi modus dikurangi frekuensi setelahnya
Panjang interval kelas (P) = 5

1 2928 1
Modus = + (1+2) = 29,5 + ((2928)+(2925)) 5 = 29,5 + (1+4) 5
1
= 29,5 + (5) 5 = 29,5 + 1 = 30,5

13. Diketahui:
Kelas A = 30 siswa, rata-rata = 6,5
Kelas B = 28 siswa, rata-rata = 7,0
Kelas C = 32 siswa, rata-rata = 6,6
Kelas D = N siswa, rata-rata = 7,4
Rata-rata seluruhnya = 6,82

Ditanyakan: berapa siswa kelas D?

Penyelesaian:

(306,5)+(287,0)+(326,6)+(7,4)
= = 6,82
(30+28+32+)

(30 6,5) + (28 7,0) + (32 6,6) + ( 7,4) = 6,82 X (90 + N)

(195) + (196) + (211,2) + ( 7,4) = 6,82 (90 + N)

602,2 + 7,4N = 613,8 + 6,82N

7,4N 6,82N = 613,8 602,2

0,58N = 11,6

N = 11,6 : 0,58 = 20

Jadi, jumlah siswa kelas D adalah 20 orang

14. Menentukan median dan modus

Frekuensi
Nilai (Fi) Frekuensi
 kumulatif
(Fkii)
6 5 5
7 12 17
8 10 27
9 5 32
10 1 13 45
Jumlah 45
Median (nilai tengah) :
( 45 + 1 ) / 2 = 46 / 2 = 23, maka nilai tengah ada pada urutan 23, dimana berada pada
nilai 8 = (5+12+10) = 27
Jadi, mediannya adalah 8.

Modus (Nilai yang paling sering muncul): 10