Ao del buen trato al ciudadano

Sesin de aprendizaje clase modelo

Estudiando modelos relacionados a la proporcionalidad compuesta .
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIA REA GRADO SECCIN FECHA
Libertador Simn Bolivar MATEMTICA 3 A 19/09/2017
PROFESOR CAMPOTE MTICO TIEMPO HORA DE INICIO HORA FINAL
Lic. Joel Dik, MARCOS ESPINOZA Descomposicin vectorial 60 14:30 15:30
II. PROPSITO.
PROPSITO DIDCTICO qu lograr en esta sesin?
COMPET. CAPACIDAD INDICADOR
Comunica y representa Representa grficamente un vector para clasificar e interpretar sus PROPSITO
ideas matemticas componentes SOCIAL
Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de
Elabora y usa estrategias
descomposicin vectorial
III. EVALUACIN
IV. EVALUACIN
Cmo verificar que estn aprendiendo?
Formativa Tcnica Instrumento
Tipo Trabajos realizados en clase Rbrica
Sumativa Cmo voy a evaluar? Con qu voy a evaluar?

V. RECURSOS
RECURSOS Qu recursos utilizar como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Hojas
Materiales Cuadernos Escenarios AULA Actores Docentes
Qu utilizar? Plumones Dnde desarrollar? Quines participarn? Estudiantes
Reglas
VI. SECUENCIA DIDCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES R. EDUC. Tiemp
Qu acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
El docente da la bienvenida a los estudiantes, con un saludo fraterno. Rpidamente solicita a los estudiantes elaborar acuerdos de
convivencia, que implican, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto mutuo.
Preparamos lo que vamos a aprender

El docente presenta una situacin problemtica: Es un da viernes, al promediar las 17:30 de la tarde. El profesor Isaas
sale de la IE INA 114, rumbo al paradero de autos que salen a la localidad de Carhuamayo. l recorre una distancia de 200

Lapiceros.
Lpices.
metros hasta desde la IE hasta las gradas, luego con una Angulo de 90 se enrumba al paradero de autos haciendo un recorrido

Hojas.
Antes

de 150 metros. Al llegar al paradero el profesor Isaas se pregunta Cuntos metros me habr desplazado desde el colegio hasta
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aqu? Cmo ayudaras al profesor Isaas en averiguar la distancia que se desplaz desde el colegio al paradero de autos? Qu
conceptos te vienen a la mente con este problema? Qu sabes sobre vectores? Qu partes posee un vector? Cmo se calcula un
vector resultante? Se puede descomponer un vector resultante en sus componentes cuadrangulares? Cmo lo haras? Cunto
conoces de resolucin de tringulos rectngulos notables? de esta manera se inicia con la problematizacin, motivacin y recojo
de saberes previos.
El docente presenta el propsito de la sesin, que consiste en resolver problemas de descomposicin de vectores.
El docente pregunta al pleno Qu es un vector? Qu componentes posee? Cmo descompondramos un vector resultante en dus
Afrontamos con optimismo los problemas planteados

componentes cuadrangulares? Qu estrategias usaramos para descomponer un vector resultante? Luego el docente propone
APRENDEMOS dando a conocer de manera ejemplificada la situacin problemtica y un problema ms.
Detalladamente, se procede a desarrollar el segundo problema planteado, induciendo a que los estudiantes pudieran reconocer
cmo se procede a realizar una descomposicin vectorial.
Lapiceros.

Luego el docente proceder al ANALIZAMOS donde se resolver un problemas tipo, adems se pedir la participacin de los
Lpices.
Durante

Hojas.

estudiantes. 45
Utilizando su gua de aprendizaje, facilitada por el docente, los estudiantes proceden a realizar dos ejercicios, para lo cual se
formarn grupos de tres, de esta manera se dar inicio al momento APLICAMOS LO APRENDIDO, donde uno ser el moderador
de nuestra clase.

y con orientacin del docente se desarrollaran las tres actividades planteadas, posteriormente los estudiantes socializaran lo
desarrollado,
El docente gua a los estudiantes a concluir sus trabajos.
El docente motiva y estimula a los estudiantes durante toda la sesin.
El docente absuelve las dudas de los estudiantes.
METACOGNICIN
los estudiantes lanzan interrogantes al docente, quien debe absolverlas
Despus

Transferencia y

Hojas.

El docente cierra la sesin con ideas claves de lo trabajado durante la sesin de hoy, las escribe en la pizarra y pide a los estudiantes
5
aplicacin

que las anoten en sus cuadernos de Matemtica.

los estudiantes comparten sus comentarios con el resto del aula: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo
aprendimos? Entend el tema? Qu dificultades tuve y que debo mejorar?
VII. EXTENSIN
TRABAJO PARA LA CASA
El docente pide resolver ejercicios del cuaderno de trabajo del minedu
VIII. REFLEXIN CRTICA: Qu decisin tomar sobre la sesin de hoy?
Cumpl con los propsitos? Si No Se aclararon las dudas? Si No
Mis alumnos mostraron inters? Si No Participo la mayora? Si No
Es necesario replanificar la sesin? Si No Otros

Ulcumayo, 06 de octubre de 2017

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Lic. Joel Dik, MARCOS ESPINOZA Presidente de la comisin evaluadora

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Miembro de la comisin evaluadora Miembro de la comisin evaluadora