Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA


KELAS /SEMESTER : X/GANJIL
MATERI POKOK :KONFIGURASI ELEKTRON DALAM
TABEL PERIODIK UNSUR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 WONOSOBO
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Konfigurasi Elektron dalam Tabel Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 6 45 menit (2 Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learningdengan menggali informasi berupa


stimulus dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, disiplin, berani dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, dalam menjelaskan hubungan konfigurasi electron dalam
table periodic unsur dan perkembangan system periodic unsur serta dapat
menyajikan datahasilpenelusuran informasi hubungan konfigurasi electron dalam
table periodic unsur dan perkembangan system periodic unsur.

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya
KI 2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisi pengetahuanfaktual, konseptual,


prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kennegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta
menerapkan pengetahaun proseduran pada bidang kajan yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.3Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola 4.3Menentukan letak suatu unsur dalam
konfigurasi elektron terluar untuk setiap tabel periodik berdasarkan konfigurasi
golongan dalam tabel periodik elektron
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3.1. Menjelaskan perbedaan konfigurasi 4.3.1. Menentukan letak unsur dalam table
electron berdasarkan teori atom Bohr periodic berdasarkan konfigurasi
dan teori atom mekanika kuantum elektron
3.3.2. Menjelaskan bentuk orbital s, p, dan d
3.3.3. Menentukan bilangan kuantum
electron terakhir pada suatu atom
3.3.4. Menjelaskan perkembangan system
periodic unsur
3.3.5. Membedakan golongan utama dan
golongan transisi berdasarkan teori
atom mekanika kuantum

B. Materi Pembelajaran
Pengetahuan Faktual :
- Gambaran atom
- Gambaran kulit terluar (elektron valensi)

Pengetahuan Konseptual :
1. Konfigurasi electron berdasarkan Teori atom mekanika kuantum
2. Bentuk-bentuk orbital dan Bilangan kuantum
3. Perkembangan Sistem periodic unsur
4. Menentukan letak unsur dalam table periodic

Pengetahuan Prosedural :
Tahapan dalam menjawab LKS

Pengetahuan Metakognitif :

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : saintifik
Metode : Discovery Learning(DL), diskusi kelompok, persentasi,
penugasan

D. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

E. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Erlangga, 2013
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 45 menit)
Pendahuluan (15 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengabsen peserta didik
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
4. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan
materi pembelajaran hari ini
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi
6. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang teori atom Bohr dan teori atom
mekanika kuantum

Kegiatan Inti (100 menit)


Fase 1: Memberikan stimulus kepada peserta didik
1. Peserta didik memperhatikan dan menelaah gambar table periodic unsur
danslide tentang teori atom mekanika kuantum sebagai stimulus
2. Dengan memperhatikan gambar dan slide tersebut,peserta didik diharapkan
dapat memprediksi apa yang terjadi,menyusun masalah dan memecahkannya,
serta mengembangkannya. Permasalahandiarahkan kepada konfigurasi elektron
dalam teori atom mekanika kuantum

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar


1. Perserta didikmembagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 3 4 orang.
2. Dibagikan LKS untuk bahan diskusi perserta didik.
3. Perumusan dan pemecahan masalah diselesaikan melalui forum diskusi
kelompok dengan panduan pertanyaan dari LKS

Fase 3: Membimbing individual dan kelompok dalam penyelidikan

1. Peserta didik melakukan diskusi kelas melalui bimbingan guru


2. Peserta didik memahami dan mengkaji tayangan yang disajikan kemudian
merumuskan masalahnya melalui bimbingan, menyelesaikan masalah dan
berdiskusi menggali informasi dari berbagai sumberyang telah disediakan.
3. Peserta didiktermotivasi untuk diskusi membahas/menyelesaikan
permasalahan yang diberikan dalam kelompoknya terkait dengan informasi
yang diharapkan.
4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta
didik) dan hasil diskusi kelompok pada LKS yangtelah disediakan

Fase 4 : Membantu peserta didik dalam mengembangkan dan menyajikan hasil


pemecahan masalah dalam bentuk persentasi

1. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk


mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan di telaah oleh
kelompok lain dengan cara perwakilan kelompokmemberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan
masukkan terhadap kelompok lainnya.
3. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
4. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah


1. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau unik dan
mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.
2. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab untukyang kurang dipahami oleh peserta
didik.

Penutup (20 menit)


1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan hubungan konfigurasi elektron
dalam tabel periodik unsur berdasarkan teori atom mekanika kuantum
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Doa penutup dan Memberi salam.

Pertemuan 2(3 45 menit)


Pendahuluan (10 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang teori atom mekanika kuantum
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta
didik di papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas konfigurasi electron dalam table periodic unsur

Kegiatan Inti (90 menit)


Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah aktual dan autentik
1. Selama 30 menit digunakan untuk pre tes tentang hubungan konfigurasi
elektron dalam tabel periodik unsur
2. Peserta didik memperhatikan dan menelaah tayangan video mengenai
perkembangan sistem periodik unsur

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar


1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 3-4 orang.
2. Dibagikan LKS untuk bahan diskusi perserta didik.
3. Perumusan dan pemecahan masalah diselesaikan melalui forum diskusi
kelompok.

Fase 3: Membimbing individual dan kelompok dalam penyelidikan


1. Peserta didik melakukan diskusi kelas melalui bimbingan
2. Peserta didik menelaah dan mengkaji tayangan video yang disajikan kemudian
merumuskan, menyelesaikan masalah dan memotivasi/mendorong peserta
didik untuk berdiskusi dalam menggali informasi
3. Peserta didik termotivasi untuk diskusi tentang perkembangan sistem periodik
dalam kelompoknya terkait dengan informasi yang diharapkan.
4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta
didik) dan hasil diskusi kelompok pada kertas manila yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.

Fase 4 : Membantu peserta didik dalam mengembangkan dan menyajikan hasil


pemecahan masalah/hasil karya
1. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan cara
menempelkan hasil-hasil kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.
3. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk
digunakan sebagai bahan pada fase berikutnya.
4. Perwakilan kelompok memperhatikan dan menilai sajian/paparan hasil karya
dari kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang
belajar,mencermatinya dan memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.
5. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
6. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, maupun presentasi berlangsung.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah


1. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau unik dan
mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.

Penutup (35 menit)


1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang perkembangan sistem
periodik unsur
2. Mengingatkan peserta didik mempersiapkan diri menghadapi tes/evaluasi
akhir
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikatordengan
tes tertulis (soal uraian) selama 20 menit
4. Doa penutup dan Memberi salam.
H. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan :
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian

Tabel 1. Alur Kegiatan Penilaian Pembelajaran

Rancangan Pelaksanaan Hasil analisis Tindaklanjut Pelaporan


penilaian penilaian penilaian hasil analisis
penilaian
remediasi pengayaan
1 2 3 4 5

IPK/KD Ruang Tekhnik


Lingkup Penilaian
Penilaian
1 2 3

3.3.1. Menjelaskan perbedaankonfigurasi electron Kognitif Tertulis


berdasarkanteori atom Bohr danteori atom mekanikakuantum

3.3.2. Menjelaskanbentuk orbital s, p, dan d

3.3.3. Menentukanbilangankuantum electron terakhirpadasuatu kognitif Tertulis


atom
kognitif
3.3.4. Menjelaskanperkembangan system periodic unsure Tertulis

3.3.5. kognitif Tertulis


Membedakangolonganutamadangolongantransisiberdasarkanteori
atom mekanikakuantum

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Wonosobo, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Wonosobo , Guru Mata Pelajaran,

SYAHRI,S.Pd,M.M ROHANA,S.Pd
NIP. - NIP.19730910 200604 2 010 -

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP


Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Wonosobo
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Wonosobo, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMA N 1 Wonosobo, Guru Mata Pelajaran,

SYAHRI,S.Pd.M.M ROHANA, S.Pd


NIP. - NIP.9730910 200604 2 010 -
INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 AIRNANINGAN


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar :

Soal soal

1. JELASKAN KELEBIHAN DAN KELEMAHAN:


a. Teori atom bohr
b. Teori mekanika kuantum
2. gambarkan 3 bentuk orbital p beserta nama masing-masing orbital?
3. tentukan keempat bilangan kuantum pada elektron terluar pada kulit terluar
15?
4. jelaskan perbedaan yang paling mendasar dari sistem periodik unsur modern
dengan sistem periodik unsur sebelumnya?
5. buatlah konfigurasi elektron dari atom 19 dan 30 , kemudian tentukan
nomor golongan dan nomor periode berdasarkan teori mekanika kuantum?
6. diketahui suatu unsur sbb:
a. 26

2+
b. 26


c. 35

Tentukan konfigurasi elektron, golongan dan periodenya?

Pedoman pensekoran :
Alternatif Penyelesaian skor

Soal soal
1. JELASKAN KELEBIHAN DAN KELEMAHAN:
c. Teori atom bohr 10
d. Teori mekanika kuantum
2. gambarkan 3 bentuk orbital p beserta nama masing-masing orbital?
10
3. tentukan keempat bilangan kuantum pada elektron terluar pada kulit terluar 10
15 ?
4. jelaskan perbedaan yang paling mendasar dari sistem periodik unsur modern 10
dengan sistem periodik unsur sebelumnya?
5. buatlah konfigurasi elektron dari atom 19 dan 30 , kemudian tentukan
nomor golongan dan nomor periode berdasarkan teori mekanika kuantum? 30
6. diketahui suatu unsur sbb:
d. 26
2+
e. 26

f.
35 30
Tentukan konfigurasi elektron, golongan dan periodenya?

Total skor 100

Wonosobo, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Wonosobo , Guru Mata Pelajaran,

SYAHRI,S.Pd,M.M ROHANA,S.Pd
NIP. - NIP.19730910 200604 2 010 -
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Nama Satuan pendidikan : SMA N 1 AIRNANINGAN
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
Skor maksimal
PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi
4
Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
Tulisan terbaca dengan jelas 4
Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi
Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif
Dapat mengemukanan ide dan 4
berargumentasi dengan baik
3 Kemampuan presentasi
Manajemen waktu yang baik
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

Wonosobo, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Wonosobo , Guru Mata Pelajaran,

SYAHRI,S.Pd,M.M ROHANA,S.Pd
NIP. - NIP.19730910 200604 2 010 -
Kisi-kisi Soal (LOTS dan HOTS)

IPK/KD materi Kelas/semester Level Bentuk soal Nomor soal


kognitif
3.3.1. Hubungan X/1 C1 uraian 1
Menjelaskan konfigurasi
perbedaan elektron
konfigurasi dalam tabel
electron periodik unsur
berdasarkan :
teori atom Konfigurasi
Bohr dan teori elektron dan
atom mekanika diagram
kuantum orbital
Bilangan
kuantum dan
bentuk
orbital
3.3.2. Tabel C1 2
Menjelaskan Periodik
bentuk orbital Unsur
s, p, dan d

3.3.3.
Menentukan
bilangan
kuantum
electron C3 3
terakhir pada
suatu atom

3.3.4.
Menjelaskan
perkembangan
system
periodic unsur

3.3.5.
Membedakan
golongan C1 4
utama dan
golongan
transisi
berdasarkan
teori atom
mekanika
kuantum
5
3.3.6.
Menentukan
letak unsur C4
dalam table
periodic
berdasarkan
konfigurasi
eleon

6
C4

Kartu soal 1
(uraian)

Mata pelajaran : kimia

Kelas/ semester : X/1

Indikator soal : 3.3.1. Menjelaskan perbedaan konfigurasi electron berdasarkan teori atom Bohr
dan teori atom mekanika kuantum.

Level kognitif : C1

SOAL : JELASKAN KELEBIHAN DAN KELEMAHAN:

e. Teori atom bohr


f. Teori mekanika kuantum
Pedoman pengskoran :

NO. Uraian jawaban/ kata kunci Skor

1 20

Total skor : 100

Keterangan: soal ini termasuk LOTS karena hanya sebatas penghafalan.

Kartu soal 2
(uraian)

Mata pelajaran : kimia

Kelas/ semester : X/1

Indikator soal : 3.3.2. Menjelaskan bentuk orbital s, p, dan d

Level kognitif : C1

SOAL : gambarkan 3 bentuk orbital p beserta nama masing-masing orbital?

Pedoman pengskoran :

NO. Uraian jawaban/ kata kunci Skor

1 Tiga nama orbital p adalah Px, Py dan Pz. 20

Z Z Z

y
y

X X
X
2Py 2Pz
2Px
Total skor : 100 p

Gambar Bentuk Orbital p


Keterangan: soal ini termasuk LOTS karena hanya sebatas penghafalan.
Kartu soal 3
(uraian)

Mata pelajaran : kimia

Kelas/ semester : X/1

Indikator soal : 3.3.3. Menentukan bilangan kuantum electron terakhir pada suatu atom

Level kognitif : C3

SOAL : tentukan keempat bilangan kuantum pada elektron terluar pada kulit terluar 15 ?

Pedoman pengskoran :

NO. Uraian jawaban/ kata kunci Skor

1 15 = [] 3 2 33 , s = +1/2, n = 3, l = 1, m = +1 20

Total skor : 100

Keterangan: soal ini termasuk LOTS karena hanya sebatas pemahaman materi.

Kartu soal 4
(uraian)

Mata pelajaran : kimia

Kelas/ semester : X/1

Indikator soal : 3.3.4. Menjelaskan perkembangan system periodic unsur

Level kognitif : C1

SOAL : jelaskan perbedaan yang paling mendasar dari sistem periodik unsur modern
dengan sistem periodik unsur sebelumnya?

Pedoman pengskoran :

NO. Uraian jawaban/ kata kunci Skor

1 Pada sistem periodik sebelumya unsur disusun berdasarkan kenaikan massa atom, 20
sedangkan pada sistem periodik unsur modern unsur disusun berdasarkan kenaikan
nomor atom.

Total skor : 100

Keterangan: soal ini termasuk LOTS karena hanya sebatas penghafalan.


Kartu soal 5
(uraian)

Mata pelajaran : kimia

Kelas/ semester : X/1

Indikator soal : 3.3.5. Membedakan golongan utama dan golongan transisi berdasarkan teori atom
mekanika kuantum.

Level kognitif : C4

SOAL : buatlah konfigurasi elektron dari atom 19 dan 30 , kemudian tentukan nomor
golongan dan nomor periode berdasarkan teori mekanika kuantum.

Pedoman pengskoran :

NO. Uraian jawaban/ kata kunci Skor

1 19 = 1 2 2 2 26 3 2 36 41 , 20

No golongan = 1

Golongan I A

Periode 4

30 = 1 2 2 2 26 3 2 36 4 2 310

No. Golongan = ns (n-1)d

4 2 310 , golongan IIB

Periode 4

Total skor : 100

Keterangan: soal ini termasuk HOTS karena harus bisa membedakan cara penentuan golongan utama
dengan golongan transisi.

Kartu soal 6
(uraian)

Mata pelajaran : kimia

Kelas/ semester : X/1

Indikator soal : 3.3.6. Menentukan letak unsur dalam table periodic berdasarkan konfigurasi
electron

Level kognitif : C4
SOAL : diketahui suatu unsur sbb:

g. 26

2+
h. 26


i. 35

Tentukan konfigurasi elektron, golongan dan periodenya?

Pedoman pengskoran :

NO. Uraian jawaban/ kata kunci Skor

1 26 = 1 2 2 2 26 3 2 36 4 2 3 6 20

No. Golongan= 2 (n-1) 6 = VIII B

No. Periode = 4

2+
26 = 1 2 2 2 26 3 2 36 4 2 3 6

1 2 2 2 26 3 2 36 4 2 3 8
No. Golongan = = 2 n 6 = VIII B

No. Periode = 4


35 = 1 2 2 2 26 3 2 36 4 2 310 45

1 2 2 2 26 3 2 36 4 2 310 46

No. Golongan = 2 n 6 =

No periode = 4

Total skor : 100