Anda di halaman 1dari 15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN


Nama Sekolah : SMPN 2 gunung Talang
Mata pelajaran : IPA
Kelas / semester : VIII / 1
Materi Pokok : Gerak Dan Gaya
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (7 JP)
B. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dgn lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)


berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan ke jadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah, dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KI Kompetensi Dasar Indikator

1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Peserta didik dapat mengagumi


kompleksitas ciptaan Tuhan keteraturan dn kompleksitas ciptaan
tentang aspek fisik dan Tuhan tentang gerak pd makhluk hidup
kimiawi,kehidup an dalam dn benda dalam pengamalan ajaran
ekosistem, dan peranan agama yang dianutnya
manusia dalam lingkungan
KI Kompetensi Dasar Indikator

serta mewujudkannya dalam


pengamal an ajaran agama yang
dianutnya.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Melakukan pengamatan / percobaan
(memiliki rasa ingin tahu; seca
objektif; jujur; teliti; cermat; ra jujur.
2.2. tekun; hati-hati; bertanggung 2.1.2 Melaporkan hasil pengamatan / percoba
jawab; terbuka; kritis; kreatif; an secara teliti.
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari.
3 lurus, 3.2.1 Mendeskripsikan konsep gerak lurus
3.2 menganalisis gerak
pengaruh gaya terhadap gerak 3.2.2 Menganalisis perbedaan antara kelajuan
dan kecepatan.
berdasarkan hukum Newton,
dan penerapannya pada gerak 3.2.3 Menghitung kelajuan, kecepatan, dan
percepatan pada beberapa contoh kasus
benda dan gerak makhluk
dengan menggunakan rumusan gerak
hidup
lurus beraturan.
3.2.4 Menghitung gerak hewan yang berlari
dengan kecepatan dan waktu tertentu.
3.2.5 Mendeskripsikan konsep gaya.
3.2.6 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan
reaksi.
3.2.7 Menganalisis penerapan hukum
Newton dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.8 Menghitung berat benda dengan
menggunakan persamaan hukum II
Newton.
3.2.9 Menganalisis penerapan hukum III
Newton pada atlet lompat tinggi.
3.2.10 Menganalisis hubungan antara gaya dan
massa dengan kecepatan benda
bergerak.
KI Kompetensi Dasar Indikator

4 4.2 menyajikan hasil penyelidikan 4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada
pengaruh gaya terhadap gerak benda
benda 4.2.2 Melakukan percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak
4.2.3 Menyelidiki sifat kelembaman suatu
benda
4.2.4 Melakukan percobaan Hukum II
Newton
4.2.5 Membuat laporan tentang hasil
identifikasi jenis gaya yang bekerja pada
benda yang bergerak dalam kehidupan
sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

1. Melalui studi pustaka peserta didik dapat menjelaskan Mendeskripsikan konsep


gerak lurus.
2. Melalui studi pustaka peserta didik dapat Menganalisis perbedaan antara kelajuan
dan kecepatan.
3. Melalui demontrasi peserta didik dapat Menghitung kelajuan, kecepatan, dan
percepatan pada beberapa contoh kasus dengan menggunakan rumusan gerak
lurus beraturan.
4. Melalui kegiatan mengamati gambar/video gerak beberapa hewan, peserta didik
dapat menghitung gerak hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu
Pertemuan kedua
1. Melalui studi pustaka peserta didik dapat mendeskripsikan konsep gaya
2. Melalui studi pustaka peserta didik dapat Menyebutkan pasangan gaya aksi dan
reaksi.
3. Melalui studi pustaka peserta didik dapat menganalisis penerapan hukum Newton
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui kerja kelompok, dengan menggunakan LDS peserta didik dapat
menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
Pertemuan ketiga
1. Melalui studi pustaka peserta didik dapat Menganalisis penerapan hukum III
Newton pada atlet lompat tinggi
2. Peserta didik dapat Menganalisis hubungan antara gaya dan massa dengan
kecepatan benda bergerak.
3. Melalui demontrasi peserta didik dapat menjelaskan gerak lurus pada benda
4. Melalui demontrasi peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap
gerak
5. Melalui kegiatan mengamati gambar/video peserta didik dapat menyelidiki sifat
kelembaman suatu benda
6. Melakukan percobaan Hukum II Newton
7. Melalui kerja kelompok, dengan menggunakan LDS peserta didik dapat
membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis gaya yang bekerja pada benda
yang bergerak dalam kehidupan sehari-hari.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan kesatu
1. Fakta
- Jatuhnya bah dari pohon merupakan gerak lurus
- Kelereng menggelinding merupakan gerak lurus
2. Konsep
Suatu benda dapat dikatakan bergerak terhadap suatu titik acuan (terhadap
benda lain) jika jarak atau posisi antarkeduanya berubah.
Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus (tidak
berbelok-belok). Jarak merupakan panjang lintasan yang ditempuh, sedangkan
perpindahan adalah jumlah lintasan yang ditempuh dengan memperhitungkan
posisi awal dan posisiakhir benda atau dengan kalat lain perpindahan erupakan
jarak lurus resultan dari posisi awal sampai posisi akhir. Kelajuan adalah besarnya
jarak yang ditempuh oleh suatu benda yang bergerak dalam tiap satuan waktu.
Percepatan adalah bertambahnya kelajuan tiap selang waktu tertentu. GLB
adalah gerak suatu benda dengan lintasan lurus dan dengan kecepatan tetap.
GLBB adalah gerak benda dengan lintasan lurus dengan kelajuan yang selalu
bertambah secara teratur.
3. Prinsip
Rumus kelajuan

V=

Dengan :
v : kelajuan (m/s)
s : jarak (m)
t : waktu (s)

Dari rumus tersebut juga dapat ditulis :

s = vt

jika pada posisi awal gerak jarak benda terhadap titik acuan adalah 0 , berlaku

s = 0 + vt

4. Prosedur
Melakukan percobaan yang berhubungan dengan gerak, perpidahan, jarak, GLB,
dan GLBB.

Pertemuan kedua

1 Fakta
- Gaya gesekan antara meja dengan lantai
2 Konsep

Gaya adalah tarikan atau dorongan. Gaya dapat mengubah arah, bentuk,
dan kecepatan benda. Gaya dibendakan menjadi dua yaitu gaya sentuh dan gaya
gesek. Hukum I Newton disebut juga hokum kelembaman.
Secara umum, Newton merumuskan sifat inersia benda ke dalam rumusan
Hukum I Newton yang menyatakan bahwa benda yang mengalami resultan gaya
bernilai nol akan tetap diam atau bergerak lurus beraturan.
Hukum II Newton menyatakan percepatan gerak sebuah benda berbanding
lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya.
3 Prinsip
Hukum Newton I
F=0
Hukum II Newton

a=

a = percepatan (m/s)
F = gaya (N)
m = massa benda (kg)

4 Percobaan
Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum Newton

Pertemuan ketiga
1. Fakta
Memukul meja tangan akan terasa sakit
Mendorong tembok
2. Konsep
Hukum III Newton menyebutkan bahwa ketika benda pertama mengerjakan
gaya ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya yang
sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau gaya aksi dan reaksi
bekerja pada dua benda yang berbeda.
3. Prinsip
Hukum III Newton
= -
4. Prosedur
Melakukan percobaan aksi reaksi
F. PENDEKATAN/METODE/MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Eksperimen dan Diskusi kelompok
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Laptop dan Infocus

Alat dan bahan : percobaam gerak lurus, hukum newton dan lain-lain sebagai
percobaan

Sumber belajar

1. Buku Tim Abdi Guru, penerbit Erlangga, 2013, IPA TERPADU, PT : Gelora
Aksara Pratama , Erlangga
2. Zubaidah, Siti dkk, Wahono dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Zubaidah, Siti dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Apersepsi: 10 menit
situasi (stimulasi) Mengapa benda dapat bergerak?
Gerakan seperti apa saja yang
dapat dilakukan oleh benda?
apakah keadaan sekitar benda
dapat mempengaruhi gerak
benda?
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran.
Guru menyampaikan kepada
peserta didik nilai yang diperoleh
setelah mempelajari bagian ini
yang tertera pada Mengapa Hal
ini Penting?
Kegiatan Inti Pembahasan Guru menyampaikan informasi 60 menit
tugas dan tentang kegiatan yang akan
identifikasi dilakukan.
masalah Membagi siswa menjadi 10
kelompok
Observasi
Secara berkelompok peserta
Pengumpulan didik melakukan percobaan
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
data gerak lurus

Pengolahan data
dan analisis Peserta didik berdiskusi secara
Verifikasi berkelompok menjawab
pertanyaan pada poin Apa yang
dapat kamu simpulkan?
Generalisasi Guru menyarankan pada peserta
didik untuk mempelajari buku
siswa bagian gerak pada benda
Presentasi dan diskusi tentang
gerak lurus.
Membuat kesimpulan tentang
gerak lurus
Penutup Guru membimbing peserta didik 10 menit
untuk menarik kesimpulan.
Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang
berikutnya dan mengerjakan soal
pada kolom Ayo Kita Coba.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Apersepsi: 15 menit
situasi (stimulasi) Guru melakukan apersepsi
dengan menceritakan kisah
Newton saat menemukan hukum
Newton.
Apersepsi dan motivasi:
Mengapa memindahkan meja
besar lebih cepat dilakukan bila
dikerjakan oleh 2 orang daripada
dilakukan 1 orang?
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan Membagi siswa menjadi 10 90 menit
tugas dan kelompok.
identifikasi
masalah

Peserta didik secara berkelompok


Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
melakukan kegiatan sifat
kelembaman suatu benda
Pengumpulan mengikuti langkah-langkah yang
data ada di buku siswa.
Pengolahan data Peserta didik berdiskusi dan
dan analisis menjawab pertanyaan.
Kelompok mendiskusikan,
Verifikasi menyimpulkan dan
mengkomunikasikan hasil
pemecahan masalah tentang
percobaan

Presentasi dan diskusi tentang


Generalisasi hasil pengamatan.
Penutup Guru membimbing peserta didik 15 menit
untuk menarik kesimpulan
hukum I Newton.
Guru memberi penghargaan
kepada kelompok yang
berkinerja baik.
Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang
berikutnya.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian: 10 menit
situasi (stimulasi) Guru mengajak siswa untuk
mengingat kembali sebelumnya.
Apersepsi dan motivasi:
Bagaimana cara roket dapat
meluncur jauh ke angkasa ?
Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan Guru membagi peserta didik 60 menit
tugas dan menjadi 10 kelompok.
identifikasi
masalah
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Identifikasi Peserta didik secara
masalah berkelompok melakukan
percobaan hukum III Newton.

Pengumpulan Peserta didik diskusi kelompok


data untuk menjawab pertanyaan.
Pengolahan data
dan analisis Menuliskan hasil pengamatan
kelompok.
Verifikasi Presentasi dan diskusi tentang
hasil pengamatan.
Generalisasi
Membuat kesimpulan tentang
langkah penyelidikan IPA.

Penutup Guru membimbing peserta didik 10 menit


untuk menarik kesimpulan.
Guru memberi penghargaan
kepada kelompok yang
berkinerja baik.
Guru memberikan tugas mandiri
pada peserta didik.
Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang
berikutnya.

Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja
Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja
individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja
kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam
bekerja secara individu maupun
kelompok
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam
diskusi kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku


No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
ingin tahu antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,
pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif
2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur,
melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.
individu 2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-
hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-
hati dalam bekerja, hasil tepat.
3. Ketelitian dan kehati- 1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara
hatian dalam kerja bersama dengan teman sekelompok, dengan
kelompok hasil yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil yang tepat.
4. Ketekunan dan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam
tanggung jawab menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil
dalam bekerja secara 2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak
individu maupun mendapatkan hasil terbaik
kelompok 3. Tekun dalam menjalankan tugas,
mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu
5. Ketrampilan saat 1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan
berkomunikasi dalam gagasan, menghargai pendapat orang lain
diskusi kelompok 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan
gagasan, menghargai pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif berpendapat,
No Aspek yang dinilai Rubrik
menghargai pendapat orang lain

Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 Skor

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 15 95
10 12 90
79 85
46 80
13 75

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum


Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2. Menggunakan alat sesuai fungsinya
3. Melakukan pengukuran dengan benar
4. Menyusun data hasil pengukuran
5. Membersihkan alat
6. Mengembalikan alat-alat pada tempatnya
Jumlah

Keterangan: 1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik Sekali

Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum


Aspek yang dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
1 2 3 4

= 100

Instrumen Soal Pengetahuan


Soal Pilihan Ganda
1. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam
waktu 2.5 detik. Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah.
a. 12,5 m/s c. 5,0 m/s
b. 7,5 m/s d. 2,0 m/s
2. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti digambarkan
pada grafik berikut ini.

Garis yang menunjukkan mobil sedang mengalami gerak lurus beraturan adalah.
a. A B c. C - D
b. B C d. D - A
3. Perhatikan gambar berikut!

Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah.


a. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan
berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda
b. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan
berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda
c. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan
berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda
d. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan
berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda
4. Perhatikan gambar bola yang dilempar ke tembok akan memantul kembali seperti di
bawah ini!

Berikut pasangan gaya aksi reaksi yang benar adalah.


a. F1 dan F2, karena bekerja pada benda yang sama dan arah gayanya saling tegak
lurus
b. F1 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling
tegak lurus
c. F2 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling
berlawanan
d. F1, F2, dan F3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak bola
5. Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah
ini!
Saat terbang di udara, gerakan burung tersebut dapat
dijelaskan dengan hukum ketiga Newton, yaitu dengan
cara memanfaatkan sifat aliran udara. Perbandingan
besarnya gaya aksi dan reaksi antara burung dengan
udara yang benar adalah....
a. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara
b. berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara
c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka
burung dapat maju ke depan
d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara
sehingga burung dapat maju ke depan
6. Perhatikan gambar berikut ini!

Pada kasus perenang tersebut, air mendorong


maju perenang itu untuk mengatasi gesekan yang
dijumpainya. Fakta tersebut disebabkan oleh....
a. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah
tidak sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa
satu kolam air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air
tersebut.
b. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah
tidak sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa
sekolam air akan mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air
tersebut.
c. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah
sama, namun perenang yang massanya jauh lebih kecil dari pada massa sekolam
air akan mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
d. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang sama adalah
sama, namun perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam
air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.
Soal Uraian
1. Menurut kamu apa yang terjadi pada kecepatan mobil yang berada pada jarak di
antara 2,6 km sampai 2,8 km?
2. Sebuah pesawat ulang alik yang berada di bulan adalah sebesar 600 N. hitung berapa
berat pesawat ulang alik tersebut jika dibawa ke bumi?

Mengetahui : Cupak , September 2017

Kepala SMPN2 Gunung Talang Guru Mata Pelajaran IPA

ERFIMARNIS,S.Pd,MM
NIP.196005221982032003 NIP.

Anda mungkin juga menyukai