Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA N 8 PEKANBARU
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/1
Peminatan : MIPA
Materi Pokok : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu : 6 JP + UH (2 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural dalam ilmu


pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi.


Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.4.1 Mendeskripsikan teori fluida ideal dan Azas kontinuitas


3.4.2 Menggunakan persamaan fluida ideal dan Azas Kontinuitas untuk menyelesaikan
permasalahan
3.4.3 Menganalisis hukum Bernoulli dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.4.4 Menjelaskan dan membedakan prinsip kerja teorema Toricelli, venturimeter dan
tabung pitot untuk menghitung kecepatan aliran fluida dinamis.
3.4.5 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gaya angkat pada sayap pesawat
dan prinsip kerja penyemprot parfum
3.4.6 Menerapkan hukum-hukum dasar fluida dinamis dalam mengerjakan soal-soal
terkait
4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida.

Indikator Pencapaian Kompetensi :


4.4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang menerapkan prinsip fluida ideal
dan Azas Kontinuitas
4.4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang menerapkan prinsip Azas
Kontinuitas dan Hukum Bernoulli.

C. Tujuan Pembelajaran (TP)

1) Menjelaskan pengertian fluida dinamis.


2) Menyebutkan sifat fluida dinamis.
3) Menghitung debit air dalam suatu saluran air.
4) Menjelaskan hubungan luas penampang dengan kecepatan alir fluida.
5) Menghitung besarnya kecepatan air dengan menggunakan persamaan kontinuitas.
6) Menjelaskan Asas Bernoulli suatu fluida yang mengalir.
7) Menyebutkan contoh penerapan Asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
8) Menganalisis persamaan penerapan Asas Bernoulli.
9) Menghitung kecepatan air pada kasus teorema Torricelli.

D. Materi Pembelajaran

Fluida ideal adalah fluida yang inkompresibel, artinya fluida yang kerapatannya (massa
jenisnya) sulit diubah dan tidak memiliki gesekan dalam (viskositas).

Konsep awal mengenai fluida dinamis tentang debit yaitu jumlah air yang mengalir setiap
waktu atau boleh diartikan banyaknya volume air yang mengalir setiap waktu.

Persamaan kontinuitas menunjukkan bahwa jika penampang pipa lebih besar, maka
kelajuan fluida ketika melalui penampang tersebut lebih kecil, atau sebaliknya ketika
penampang pipa lebih kecil, maka kelajuan fluida ketika melalui penampang tersebut
menjadi lebih besar.

Asas Bernoulli menyatakan bahwa perubahan tekanan dalam fluida mengalir, juga
dipengaruhi oleh perubahan kecepatan alirannya.

Prinsip Bernoulli menerangkan bahwa mengapa sayap pesawat udara menghasilkan gaya
angkat

Penerapan azas kontinuitas pada kehidupan sehari-hari salah satunya adalah pada saat
mengisi bak mandi, air mengalir melalui pipa besar menuju ke pipa yang lebih kecil pada
bagian keran
Alat Penyemprot Serangga bekerja berdasarkan prisip Bernoulli yaitu tekanan pada udara
yang bertiup dengan laju tinggi diatas tabung vertikal penyemprot serangga, lebih kecil
daripada tekanan udara normal yang bekerja pada permukaan cairan di dalam botol
tersebut

Daya angkat pesawat terbang bekerja berdasarka prisip bernoulli yaitu ketika bergerak
dalam arah horizontal, suku energi potensial dalam persamaan Bernoulli akan hilang
karena ketinggian permukaan fluida akan sama dimana-mana.

Venturimeter adalah alat yang digunakan untuk menentukan kecepatan aliran zat cair.

Pipa pitot digunakan untuk mengukur kecepatan aliran fluida dalam pipa yang biasanya
digunakan untuk mengukur laju fluida berbentuk gas

E. Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific
b. Model : Cooperative Learning
c. Metode : Demonstrasi, Eksperimen dan Diskusi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media
Slide power point materi Fluida Dinamik dan Lembar Kerja Siswa percobaan Torricelli.
2) Alat dan Bahan (Perlengkapan Percobaan)
a. Botol (wadah) yang dilubangi pada beberapa ketinggian dengan jarak antar lubang
sama
b. Air
c. Latban (Isolasi)
d. Mistar
e. Stopwatch
f. Gunting
3) Sumber Belajar
a. Suparmin. 2014. Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu Alam: untuk SMA/MA
Kelas XI. Surakarta: Mediatama
b. Rosyid, Muhammad. 2008. Kajian Konsep Fisika 2 untuk Kelas XI SMA dan MA.
Jakarta: Platinum.
c. Siswanto.2009.Kompetensi Fisika Untuk SMA Kelas XI.Jakarta:Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar 15 menit
Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan
presensi.
Sebagai prasyarat, guru menanyakan tentang massa
jenis zat dan tekanan.
Motivasi yang diberikan guru adalah : Menanyakan
tentang prinsip pergerakan air pada pipa. Bagaimanakah
gerak fluida pada penampang yang berbeda ukurannya?
Bagaimana dengan tekanan pada fluida yang ukuran
penampangnya berbeda ?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Guru menjelaskan pengertian fluida dinamik dan 65 menit
memberikan contohnya, serta menjelaskan karakteristik
fluida ideal.
Guru menjelaskan pengertian debit dan menyampaikan
rumus persamaan kontinuitas.Kemudian guru
memberikan contoh peristiwa yang berkaitan dengan
persaman kontinuitas pada kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya siswa diminta mendiskusikan kaitan antara
kecepatan aliran dengan luas penampang menurut
prinsip Kontinuitas.
Guru mengajak siswa berpikir tentang tekanan pada
fluida yang mengalir. Kemudian menjelaskan tentang
Asas Bernoulli beserta persamaannya.
Guru bersama siswa menganalisis penerapan Asas
Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup Guru membantu siswa menyimpulkan hasil kegiatan 10 menit
pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam
Pertemuan kedua

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan Salam. 15 menit
Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan
presensi.
Apersepsi : Guru menanyakan konsep tekanan pada
zat cair? Dan menanyakan sekitar Asas Bernoulli.
Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa apa
sajakah contoh aplikasi Asas Bernoulli dalam
teknologi dan sebagainya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Guru menyebutkan beberapa aplikasi Bernoulli. 65 menit
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Guru meminta siswa untuk mendikusikan contoh
aplikasi asas Bernoulli
Guru meminta masing-masing perwakilan kelompok
untuk menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas
Guru melengkapi penjelasan siswa jika masih kurang
tepat.
Guru memberikan latihan soal terkait fluida dinamis.
Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang
terbaik.
Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

Pertemuan ketiga

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit
siswa.
Guru menanyakan kembali materi pelajaran pertemuan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
sebelumnya, kemudian guru mengemukakan sebuah
persoalan yang memicu rasa ingin tahu siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Inti Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok 65 menit
yang terdiri dari 4-6 orang, kemudian memberikan
LKS pada setiap kelompok.
Guru membimbing siswa mengerjakan percobaan dan
mendiskusikan kesimpulan dari percobaan.
Guru meminta setiap siswa membuat laporan hasil
percobaan secara individu.
Penutup Guru membimbing siswa menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran.
Guru menutup pembelajaran dengan salam

G. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Penugasan
Laporan percobaan
Bentuk Instrumen
Tes pilihan ganda
Ter uraian
Rubrik penilaian
Penilaian kognitif
Penilaian afektif
Penilaian psikomotorik
Penilaian kinerja

Lembar Kerja Siswa


Percobaan Torricelli

Kelompok : ______________________________
Nama Anggota : 1. ____________________________
2.____________________________
3.____________________________
4.____________________________
5.

Kelas :
Tanggal kegiatan :

A. Materi Pokok
Penerapan Asas Bernoulli dalam Kehidupan Sehari-hari

B. Tujuan Praktikum
1. Menghitung jarak dan kecepatan pancaran air dari tabung Torricelli pada ketinggian
tertentu.
2. Menjelaskan hubungan kecepatan dan jarak pancaran fluida dengan ketinggian tabung
Torricelli.

C. Alat dan Bahan


1. Botol (wadah) berlubang
2. Latban
3. Stopwatch
4. Mistar
5. Air
6. Gunting
D. Prosedur Kerja
1. Anda diminta untuk menyiapkan alat dan bahan.
2. Kemudian mengukur diameter dan tinggi botol untuk menentukan volume botol. Ukur
juga diameter lubang pada botol.
3. Selanjutnya mengukur tinggi masing-masing lubang dari permukaan botol dan menutup
lubang dengan latban.

4. Mengisi botol dengan air hingga penuh, kemudian bukalah penutup lubang pertama dan
ukurlah waktu air mengucur keluar hingga air berhenti mengucur dengan stopwatch.
Tandai juga posisi air tepat mengucur ke tanah dan ukur dengan mistar jarak air mengucur
dengan botol. Catatlah masing-masing data pada tabel pengamatan.
5. Mengulangi langkah 4 untuk lubang-lubang botol lainnya.

Tabel Data Pengamatan


Diameter botol :
Tinggi botol :
Volume botol :
Diameter lubang :
Volume air total = Volume botol
Lubang Tinggi lubang Waktu Jarak jatuh Volume air Debit Q
ke- dari permukaan (s) air x (cm) mengucur dari (m3/s)
h1 (m) botol V (m/s)
1
2
3
4
Pertanyaan
1. Bagaimanakah waktu mengucurnya air dari botol pada ketinggian lubang yang berbeda?
Jawab:

...
2. Pada lubang keberapakah jarak jatuhnya air mengucur paling jauh? Mengapa demikian?
Jawab:

..
3. Pada lubang keberapakah air mengucur dengan kecepatan yang besar? Jelaskan alasanmu!
Jawab:

..
4. Berdasarkan tabel data pengamatan, hitunglah jarak jatuhnya air mengucur. Kemudian
bandingkan dengan hasil pengukuran.
Jawab:

..
5. Mengapa saat praktikum bak air dijaga agar tetap terisi penuh?
Jawab:

..
6. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kecepatan dan jarak mengucurnya air dari lubang
botol Torricelli? Bagaimanakah hubungannya terhadap kecepatan dan jarak tersebut?
Jawab: ...
..
..
Simpulan

.
.
.
.
.
SOAL ULANGAN

Waktu : 90 menit

1. Air mengalir melalui pipa mendatar dengan luas penampang pada masing-masing ujungnya
200mm2 dan 100mm2. Bila air mengalir dari panampang besar dengan kecepatan adalah 2
m/s, maka kecepatan air pada penampang kecil adalah .
2. Suatu fluida ideal mengalir di dlaam pipa yang diameternya 5 cm, maka kecepatan aliran
fluida adalah .
3. Sebuah selang karet menyemprotkan air vertikal ke atas sejauh 4,05 meter. Bila luas ujung
selang adalah 0,8 cm2, maka volume air yang keluar dari selang selama 1 menit adalah
liter
4. Minyak mengalir melalui sebuah pipa bergaris tengah 8 cm dengan kecepatan rata-rata 3
m/s. Cepat aliran dalam pipa sebesar .
5. Air mengalir kedalam sebuah bak dengan debit tetap 0,5 liter/s. Jika bak tersebut berukuran
1x1x1 m3, maka bak tersebut akan penuh dalam waktu menit.
6. Berapakah kelajuan aliran fluida yang mula-mula kelajuannya 25 m/s bila luas penampang
alirnya berkurang dari 5 cm2 menjadi 1 cm2?
7. Pada sebuah sungai bawah tanah air mengalir dari hulu ke hilir. Kita anggap sungai
berbentuk lingkaran dengan diameter bagian hulu sebesar 6 m dan bagian hilir 10 m. jika
kelajuan aliran air pada sungai bagian hulu sebesar 10 m/s, maka hitunglah kelajuan aliran
air pada sungai bagian hilir!
8. Sebuah tangki terbuka berisi air setinggi H. Pada jarak h dari permukaan air dibuat sebuah
lubang kecil, sehingga air memancar dari lubang itu. Berapa jauh air yang keluar dari tangki
mengenai tanah?
9. Air mengalir melalui sebuah pipa yang berbentuk corong. Garis tengah lubang corong
tempat air masuk 30cm, sedangkan garis tengah lubang corong tempat air keluar 15cm.
Letak pusat lubang pipa yang kecil lebih rendah 60cm daripada pusat lubang yang besar.
Kecepatan aliran air dalam pipa itu 140 liter/s, sedangkan tekanannya pada lubang yang
besar 77,5 cmHg. Berapakah tekanannya pada lubang yang kecil?
10. Ahmad mengisi ember yang memiliki kapasitas 20 liter dengan air dari sebuah kran seperti
gambar berikut!
Jika luas penampang kran dengan diameter D2 adalah 2 cm2 dan kecepatan aliran air di kran
adalah 10 m/s tentukan:
a) Debit air
b) Waktu yang diperlukan untuk mengisi ember
11. Pipa saluran air bawah tanah memiliki bentuk seperti gambar berikut!

Jika luas penampang pipa besar adalah 5 m2 , luas penampang pipa kecil adalah 2 m2 dan
kecepatan aliran air pada pipa besar adalah 15 m/s, tentukan kecepatan air saat mengalir
pada pipa kecil!
12. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar !
a) Apakah yang dimaksud dengan fluida dinamis? Dan apa sajakah sifat dari fluida yang
dibahas pada fluida dinamis?
b) Tuliskan persamaan kontinuitas dan jelaskan maknanya !
c) Sebutkan contoh aplikasi penerapan hukum Bernoulli !
Kunci Jawaban
1. Diketahui:
A1 = 200 mm2= 2.10-4m2
A2 = 100mm2= 10-4m2
v1= 2 m/s
Ditanyakan v2 = . ?
jawab:
Q1 = Q2
A1v1 = A2V2
v2 = A1v1/A2 = 2.10-4.2/10-4 = 4m/s
2. Diketahui:

d = 5 cm = 5.10-2 m
r = 2,5 cm = 2,5.10-2 m
v = 32 m/s
Ditanya: v = ?
Jawab:
Karena memiliki besar diameter yang sama, maka kecepatan aliran fluida
besarnya sama, yaitu 32 m/s.
3. Diketahui:
h = 4,05 m
A = 0,8cm2 = 8.10-5m2
t = 1menit = 60 sekon
Ditanya: V = .?
Jawab
Ep = m.g.h = mv2
v = 2.g.h = 2.10.4,05 = 9 m/s
Q = A.v = 8.10-3.9 = 7,2.10-4 m3/s
V = Q.t = 7,2.10-4.60 = 432.10-4m3 = 43,2 L
4. jawaban:
Q = .R2.v
= 3,14.16.10-4.3
= 0,151 m3/s
= 151 liter/s
5. Diketahui
Q = 0,5 liter/s = 5.10-4 m3/s
V = 1m3
A = 1m2
Ditanyakan: t = . ?
Jawab:
t = V/Q = 1/5.10-4
= 2000 s
= 33,3 menit
6. Diketahui : A1 = 5 cm2
A2 = 1 cm2
v1 = 25 m/s
Ditanya : v2 = ?
Jawab : 1 1 = 2 2
1 5 2
2 = . 1 = . 25 = 125 /
2 1 2

Jadi, kecepatan aliran fluida menjadi 125 m/s


7. Diketahui: d1 = 10 m
d2 = 6 m
v1 = 10 m/s
Ditanya: v2 = ...?
Jawab:
A1V1 = A2V2
1 1
V2 = 2


= v1

2
= ( )
= 3,6 m/s
Jadi, kelajuan aliran air di sungai bagian hilir sebesar 3,6 m/s
8. 1. Persamaan Bernoulli:

+ + = + + ( )

= + ( )


= ( )


= ( )


= ( + )

=
Gerak jatuh bebas:

=

( )
=

Gerak lurus berubah beraturan arah mendatar:


= .

( )
=

= ( )

9. 1. Diketahui:
=
= 7,5
(1 2 ) = 60
1 = 77,5
2 = 140/
Jawab:
2 = 2 2
140 = (7,5)2 2
140000
2 = = 793 /
(7,5)2
1 1 = 2 2
152 1 = (7,5)2 793
1 = 198/
1 1
1 + 12 + = 2 + 22 +
2 2
1
2 = 1 + (12 22 ) + (1 2 )
2
1
2 = 77,5 + (1982 7932 ) + 980(60)
2
2 = 59,9

10. Diketahui :
A2 = 2 cm2 = 2 x 104 m2
v2 = 10 m/s
Pembahasan :
a) Debit air
Q = A2v2 = (2 x 104)(10)
Q = 2 x 103 m3/s
b) Waktu yang diperlukan untuk mengisi ember
V = 20 liter = 20 x 103 m3
Q = 2 x 103 m3/s
t=V/Q
t = ( 20 x 103 m3)/(2 x 103 m3/s )
t = 10 sekon
11 Diket : V1: 15 m/s
A1: 5 m
A2: 2 m
Persamaan kontinuitas:
A1v1 = A2v2
(5)(15) = (2)v2
v2 = 37,5 m/s
12. (a). Fluida dinamis adalah fluida yang berada dalam keadaan bergerak.
Sifat-sifat fluida ideal adalah : alirannya bersifat tunak, inkompresibel, alirannya
tidak rotasional, dan tidak mengalami gaya gesekan.
(b). A1 v1 = A2 v2 = Konstan.
Maknanya adalah Debit air yang masuk pada suatu penampang akan sama dengan
debit air yang dikeluarkan pada penampang lainnya, meskipun luas penampangnya
berbeda
(c). contoh penerapan hukum Bernoulli adalah pada kaburator, alat ukur venturimeter,
tabung pitot, penyemprot parfum, gaya angkat sayap pesawat terbang dan sirkulasi
hewan dibawah tanah.
DAFTAR NILAI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : .....................................................................

Kelas / Semester : .....................................................................

Hari/Tanggal : ..................................................... ................

Kompetensi Dasar : ............................................................................................................


......................................................................................................................................................
KKM : .........

N Nama Skor Siswa Jumlah Nilai Ketuntasa


O 1 2 3 N n
1
2
3
4
Jumlah Skor Capaian
Jumlah Skor
Seharusnya
Presentasi Capaian

Skor tiap soal berbeda karena tergantung tingkat kesukaran dari tiab butir soal.

Kriteria skor soal

No Soal Skor No Soal Skor


1 4 7 10
2 4 8 20
3 5 9 20
4 5 10 7
5 5 11 3
6 10 12 7
Skor total 100.

Nilai = Skor

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ......................... Pokok Bahasan : .............................

Kelas : . Hari/Tanggal : ..

Semester : . Pertemuan ke- : ..


Aspek sikap yang dinilai
N

NILAI
SKOR
Yakin
Nama Kerja Bertanggung
o Berdoa dan Kerapian
Sama Jawab
Patuh
1.
2.
3.
4.

Skor = Skor aspek yang dinilai


NILAI =

Kriteria penilaian :
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak pernah = 1
LEMBAR OBSERVASI

KOMPETENSI PSIKOMOTOR SISWA

Mata Pelajaran : ........................... Pokok Bahasan : .............................

Kelas : . Hari/Tanggal : ..

Semester : . Pertemuan ke- : ..

Item Penilaian*)
Nama

NILAI
Penggunaan Alat Pencatatan Data

SKOR
No Kerja Sama
Siswa & Bahan Hasil Percobaan
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Skor = Skor item yang dinilai


NILAI =

Keterangan *) Item Penilaian:

(1) Penggunaan alat dan bahan percobaan


Skor Kriteria
4 Melakukan percobaan dengan benar, melakukan sesuai prosedur percobaan, dan
cepat
3 Melakukan percobaan dengan benar, melakukan sesuai prosedur percobaan, tetapi
lambat
2 Melakukan percobaan dengan salah, tetapi melakukan sesuai prosedur percobaan
benar
1 Melakukan percobaan dengan salah, dan tidak melakukan percobaan sesuai
prosedur
0 Tidak mencoba untuk melakukan percobaan

(2) Pencatatan data hasil pengamatan


Skor Kriteria
4 Mencatat data hasil pengamatan dengan cepat, benar, dan lengkap
3 Mencatat data hasil pengamatan dengan lambat, tetapi benar dan lengkap
2 Mencatat data hasil pengamatan dengan cepat, tetapi salah dan kurang lengkap
1 Mencatat data hasil pengamatan dengan lambat dan salah
0 Tidak mencatat data hasil pengamatan

(3) Kerja sama


Skor Kriteria
4 Turut ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan secara semangat dan serius
3 Turut ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan secara semangat, tetapi kurang
serius
2 Turut ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan tanpa semangat
1 Tidak ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan, namun senantiasa melihat secara
seksama
0 Acuh (tidak peduli) pada kegiatan pengamatan atau tidak ikut dan bahkan tidak
memperhatikan kegiatan pengamatan
LEMBAR PENILAIAN KINERJA SISWA

Mata Pelajaran : ........................... Pokok Bahasan : .............................

Kelas : . Hari/Tanggal : ..

Semester : . Pertemuan ke- : ..

Tugas Kerja Ilmiah Diskusi

NILAI
SKOR
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Skor = Skor aspek yang dinilai


NILAI =
Rubrik Penilaian Kerja
Skor & Kriteria Tugas Kinerja Ilmiah Diskusi

(Siswa mempunyai Siswa mampu Siswa mengamati, Siswa berperan aktif


pemahaman yang mengorganisasikan mengukur, mencatat dalam diskusi baik
jelas tentang maksud tugas dengan cara dan melakukan bertanya maupun
tugas yang yang logis sesuai kegiatan-kegiatan menjawab, mampu
diberikan) dengan suruhan yang lainnya dengan mengajukan
diberikan. benar dan aman. pertanyaan tingkat
tinggi & ide-ide baru

(Siswa Siswa mampu Pengamatan, Siswa aktif dalam


membutuhkan mengikuti instruksi, pengukuran, dan diskusi baik bertanya
sedikit bantuan tapi membutuhkan hasil kegiatan maupun menjawab
untuk memahami beberapa bantuan lainnya pada mampu mengajukan
tujuan kegiatan, dalam umumnya pertanyaan tingkat
tugas atau mengembangkan memuaskan, tapi tinggi tapi tidak ada
percobaan) prosedur kerja/ masih ada kesalahan ide baru
kegiatan yang logis dalam ketepatan
mencatat atau
membahas.

(Siswa Siswa mampu Siswa banyak Siswa aktif dalam


membutuhkan mengikuti melakukan diskusi baik bertanya
bantuan secukupnya tugas/instruksi jika kesalahan, baik maupun menjawab,
untuk memahami diberikan sejumlah pencatatan, dan mampu mengajukan
tujuan kegiatan, bantuan yang berarti ketepatan dalam pertanyaan tingkat
tugas atau pencatatan atau pun rendah
percobaan, serta hasil kerja lainnya
dalam
mengorganisasikan
kerjanya )

(Siswa banyak Bantuan tetap Banyak pengamatan Siswa kurang aktif


bergantung pada dibutuhkan /unsur-unsur bahasan dalam diskusi hanya
bantuan dan walaupun dalam luput diamati atau sesekali bertanya
dukungan agar instruksi yang tidak dicatat/dibahas/
mampu memahami sederhana. dikerjakan.
tujuan tugas/ Ketidaktepatan
kegiatan yang dalam pengamatan,
diberikan, dan pengukuran atau
melakukannya) unsur-unsur hasil
kerja lainnya.

(Tidak memahami Siswa tidak mampu Pengamatan, Siswa pasif dan tidak
tujuan kegiatan, mengikuti pengukuran atau mengajukan
tugas atau percobaan suruhan/instruksi unsur-unsur hasil pertanyaan maupun
yang diberikan serta dari tugas yang kerja lainnya tidak memberikan
tidak mampu diberikan. benar atau relevan jawaban
melaksanakan dengan tugasnya
walaupun dengan
bantuan)